三年级语文上册第5单元习作《我爱故乡的杨梅》教案新人教版

第一篇：三年级语文上册第5单元习作《我爱故乡的杨梅》教案新人教版

《我爱故乡的杨梅》

教材分析: 本次习作例文是《我爱故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。教学目标：

1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。

2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和其他同学交流。3.学习例文《我爱故乡的杨梅》，总结观察的方法。教学重难点：

1.通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。2.学会观察，写下自己观察到的眼中的生活。

3.学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。课前准备：

课件。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

【课时目标】

1.交流平台，交流留心所观察到的周围的事物，细致观察会很有收获。2.初试身手，讲自己对生活的观察，用几句话写下来，和同学交流。【教具准备】教学课件 【教学过程】

一、谈话导入：

我们这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

【设计意图】：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作探究的学习能力。

二、交流平台

1.留心观察（课件出示2）

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示3）留心周围的事物，我们就会有新的发现。

2.细致观察（课件出示4）

（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。（3）教师小结。（课件出示6）

一、留心观察周围事物。（板书：留心观察）

内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的。作文时无话可说、没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？方法有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。

生活本身就是一个百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光的。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。

学会留心观察周围的事物，不是一件太容易做到的事，需要迈好三步：学会跟踪观察、学会定向观察、学会随机观察。（课件出示7）

二、多角度全方位观察。（板书：多角度全方位观察）

所谓多角度全方位观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置 和方向，或站在不同的观察点上，对一个事物进行或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。（课件出示8）

三、多层次地深入观察。（板书：多层次地深入观察）

所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。

【设计意图】：通过展示例句，分析归纳观察的方法和所注意到的问题。学生积累了观察的方法，学会了如何观察周围的事物。

三、初试身手。1.（课件出示9）

你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！2.学生自由书写，教师巡视。

3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。5.教师展示例句。（课件出示10）

夏天到了，爬墙虎“噌噌噌”地使劲往上爬，长得可茂盛了，茂密的枝叶向四面展开，就像给墙披上一身绿装。它为什么能趴在墙上呢？原来它的藤茎上生满了无数只小脚，脚上长有六个大头针针头般大小的吸盘，这些吸盘集零为整，支撑着爬墙虎，使它紧紧粘附在墙上。（课件出示11）

这条路，是一条车辆的河流。每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。清晨，爷爷和奶奶们在这条路上跑步，打太极拳；晚上，大姐姐，大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。（课件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季节。且不必说那堤岸上的杨柳成行，绿树成荫；也不必说那河边的青草野花，红绿相映；单这河里的景色，就会使你流连忘返。你看那大片大片 的荷叶，绿油油的。有的亭亭玉立，像一把把绿色的小伞；有的飘浮在水面上，像一块块绿绸子。如果你用手往叶上浇一些水，便立有的大水珠还在荷叶上滚来滚去，舍不

刻形成很多水珠，很快地，又纷纷滚落下去了，得离开，像一颗颗晶莹的珍珠。最引人注目的是那粉红色的荷花，这儿一朵，那儿一朵的开放着。朵朵荷花也特别大，那大劲儿，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初绽，大花瓣刚刚裂开，好像有点害羞，不好意思大胆开放似的。还有的花骨朵含苞未放，像粉红色的大桃子。这样的叶，这样的花，又是这样的一大片，会使你目不暇接，不知看哪儿的好了。一阵风轻轻吹来，水面微波粼粼，花叶轻轻摆动，真是婀娜多姿，好看极了。从花叶之间还可以看见一群一群的小鱼游来游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【设计意图】学会了观察，运用学过的观察方法去观察事物，并写下来，培养学生的观察和写作表达能力。

第二课时

【课时目标】

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教具准备】教学课件 【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。【设计意图】巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。）

（二）细读例文。

1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示14）

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？（写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。）

1.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）

根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。（课件出示15）

（1）杨梅的外形：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。通过比较，可以使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅，更生动、更直观、更形象。）

（2）杨梅的颜色：（课件出示16）

①杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。

指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。

②杨梅果肉及汁水的颜色：你轻轻咬开它，就可以看到那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时沾满了鲜红的汁水。（课件出示17）

③教师小结：这一自然段从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。

（3）杨梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段）

①这一自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②这一自然段共4 句话。第一句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4 句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。

③作者在这一段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）

【设计意图】通过阅读短文，总结作者的描写方法。学会抓住植物的特点：外形、颜色、味道写的方法，为习作打下基础。

三、总结写法。

思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。）（板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点）

其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）

【设计意图】进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔做好充分准备。

四、课堂练笔。

1.让学生拿出自己所带来的水果，用上观察五件宝进行观察，并按一定顺序把这样水果的形状、颜色、味道说清楚。2.指名试说，师生共同评议。3.教师再次明确要求。

（1）要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。4.学生动笔写。5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。【设计意图】

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

【设计意图】 板书设计

学会观察 留心观察

细致观察 多角度全方位观察 多层次深入观察 观察和描写的方法 按照一定顺序、抓住特点 眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻

教学反思：

第二篇：我爱故乡的杨梅习作教案

校本教研教学设计

《我爱故乡的杨梅》片段习作

峨眉山市龙池小学

马俊英

教学目标：

1.通过《我爱故乡的杨梅》懂得介绍水果应该抓住颜色、形状、味道三大特点。2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话的愿望和兴趣。教学重点：

清楚有顺序地介绍和描写水果的特点。教学难点：

运用恰当地修辞手法生动地介绍和描写水果。教学准备：

课件，水果食物。教学过程： 一 导入课题 今天，老师给同学们带来了一件神秘的礼物。（出示杨梅）。你们认识它吗？它是怎样的？ 这节课我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》看看作者是怎样描写杨梅的？然后我们也说说自己喜欢的水果，好吗？ 二 学习作者写杨梅的方法 默读课文，想想作者从哪些方面来介绍杨梅的？勾画出关键语句。2 抽生汇报：

板书： 形状 圆圆的 和桂圆大小

颜色 先是······随后······最后······

味道 又酸又甜 甜津津 师：这些都是作者通过观察才把杨梅写的淋漓尽致，其实在写法上我们还可以运用一些什么修辞手法来写水果呢？ 板书： 比喻 拟人 对比等 师：是呀描写水果要从形状，颜色，味道三个方面来介绍，下面老师也来介绍我爱吃的水果。三 示范引路，自主练说 1 课件出示：猜谜语 黄金布，包银条。

中间弯弯，两头翘。（猜一水果）2 出示实物香蕉，指导观察。师：香蕉的形状什么样的？像什么？ 生：弯弯的，两头翘。生：像小船，月牙，镰刀···· 师：她穿着一件什么颜色的“外衣”？ 生：金黄的，金色的

师：只要把“外衣”剥下来什么样的果肉展现在你眼前？ 生：嫩嫩的······

师：咬上一口，什么味道使人感到细腻而柔软？ 生：甜甜的······

师：香蕉的作用可大啦！有助于···有助于···有助于··· 生：胃消化，降血压，睡眠

师：香蕉的吃法也是多种多样，有人见人爱的（），有回味无穷的（），有又香又脆的（）。

生：香蕉饼，香蕉蛋糕，香蕉冰欺凌···

师：香蕉不仅是我们的最爱，也是什么动物的最爱？ 生：猴子

师：引导学生连起来说一段话。师：全班练习说。教师引导学生小结写水果的方法。（课件出示）

过渡：这就是我的最爱，你们的最爱是什么呢？请大家写一写，说一说。四 创设情境，练习说话 1 抽生说说自己喜欢吃的水果？ 课件出示描写水果形状，颜色，味道，作用，吃法的优美词句，供学生合理使用。3 生动笔写写，师巡视指导 4 同桌互说。5抽生上台展示写话。五 课堂小结

这节课你有什么收获？

教学小故事

一袋麦子

峨眉山市龙池小学

马俊英

快要过年了，土地爷爷给小鸡送了一份节日礼物——一袋金灿灿的麦子。

小鸡看着金灿灿的麦子，心里别提有多高兴了，便想：土地爷爷给我了这袋麦子，我要把它分成六份，一份储存起来，一份分给穷人，二份分给年老的马伯伯，一份做成各种各样的食品，剩余的一份种下地。小鸡感激地对土地爷爷说：“谢谢您！”土地爷爷走后，它忙碌起来„„

一年后，土地爷爷又来拜访小鸡。他们谈起去年的那袋麦子，小鸡神秘地说：“请跟我来。”到了麦囤，土地爷爷惊呆了，他揉了揉眼睛，简直不敢相信。原来，麦囤里堆积了满满的麦子。土地爷爷投以赞许的眼神说：“小鸡，你真能干，真聪明！”小鸡感激地说：“土地爷爷，我更应该感谢您，正因为您给了我那袋麦子，才带给我如此的收获，同时使我懂得了勤劳能创造更多的财富。”

教学反思

《我爱故乡的杨梅》教学反思

峨眉山市龙池小学

马俊英

本节课的教学设计做到了在境中练，在做中学。首先，由尝杨梅导入《我爱故乡的杨梅》，一下子就激发了学生的兴趣；其次，猜谜语引出老师爱吃的水果，激发学生说话的愿望。接着以范例引路，指导学生练说，为学生进一步说话提供了合适的条件；然后，将积累的优美词句整合练写，既丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，更符合了新课程理念所倡导的综合性学习和大语文学习的观念。情境的创设应顺应低年级儿童的心理，本节课中所创设的一活动，使学生形成“角色意识”，从而突破难点，利于学生能说会写。教学设计从学生生活实际出发，实现了课内外的沟通，增加了学生的语言实践机会，培养了他们的观察、思维和表达能力，让学生“对说话有兴趣，说自己想说的话”。

第三篇：三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅 人教部编版

我爱故乡的杨梅

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。

教学重点：

了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学难点：

学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。

教学过程：

一、课题导入

1、（师出示杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？（生回答：杨梅）

2、学生自由说说对杨梅的印象和认识。师补充：据《本草纲目》记载：杨梅能生津止渴，和五脏，涤肠胃，除烦闷恶气之功效。作者鲁彦是渐江宁波人，对杨梅情有独钟，由此，写下《我爱故乡的杨梅》（提示课题）指导读好课题。

过渡：这节课，让我们随作者一起，走进那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。出示句子——我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。（指导朗读）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求字音、停顿准确，读通句子。

2、开火车接读课文，检查学生朗读情况。

3、思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？分别在哪些自然段，并作好读书记号。

板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、研读、交流 杨梅树：

过渡：杨梅果大家都认识，可杨梅树大家还可能有点陌生，让我们来看看作者怎么来描写春天的杨梅树。

出示第二自然段，抽生朗读。

（1）师：这段话写得很美，采用了什么的修辞手法？“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

（2）重点引导学生理解“贪婪”、“吮吸”的含义，让学生通过肢体去感受，体味。

（3）指导有感情地朗读段落，并背诵。

杨梅果：

（形）

1、抽学生朗读第四自然段，交流汇报：杨梅果长什么形状？（和桂圆一样大小）有什么特点？

2、请三位同学画出杨梅的形状，大家点评。

3、老师加以引导点拨，（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

4、指导有感情地朗读。

（色）

1、抽生朗读第五自然段，交流汇报：杨梅的颜色有变化吗？（请学生为刚才画的杨梅涂上颜色）指名说一说杨梅颜色的变化。

2、用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说一说杨梅颜色的变化。并训练学生用上“先是、、、随后、、、最后、、、”说说其它水果的生长变化，抓住这一语用训练点充分地进行说话训练。

3、指导有感情地朗读。

（味）

过渡：课文学到这儿，你心里最想的是什么？（吃杨梅）

1、师端出杨梅，学生品尝。

2、学生说说杨梅的味道（畅所欲言）

3、请学生把“又酸又甜”、“甜津津”一词摆放到黑板相应的位置。

4、师：在作者儿时，还发生过有趣的故事，请听、、、、（指名同学读出来）

小结：作者从小爱吃杨梅，贪吃杨梅，长大以后，身处异乡，思念故乡，想念杨梅，难怪他会情不自禁地说——我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅（有感情地朗读）

四、小练笔

学习本文的写作手法，认真观察，写一写身边熟悉的一种水果（如：樱桃、草莓），写出它的生长变化。

第四篇：三年级上册语文教案-习作例文我爱故乡的杨梅 人教部编版

我爱故乡的杨梅

教材解读：

首先，习作例文的教学，重点在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。其次，习作例文与“初试身手”应有机整合，帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。基于以上两点，《我爱故乡的杨梅》的教学，可以根据“初试身手”练写时，学生在观察方面存在的问题和困难，进行有针对性的指导，例如，指导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。

教学目标：

1.将学生习作片段与例文进行比较，在多次的交会融合中，学习将水果外形、颜色、味道的变化写得真实可感。

2.关注例文中的新鲜词句，并学着在习作中运用有新鲜感的词句。

教学重难点：

写出水果外形、颜色、味道的变化。

教学过程：

一、复习导入

师：学习了课文《金色的草地》，我们知道了：写好观察类的文章，需要观察事物的变化。（板书：变化）

在 “初试身手”中，同学们学写了观察橘子的片段，有没有写好“变化”呢？我们一会儿就知道了。现在，我们来学习一篇习作例文，大家一起来读课题——我爱故乡的杨梅

二、对照例文，完善习作

1.请同学们打开课文第70面，轻声读课文，边读边想：例文写了杨梅哪几个方面的内容？

2.学生轻声读文。

3.谁来说说例文写了杨梅的哪些方面内容？（生回答，师板书：外形、颜色、味道）

4.指名读习作。

5.对照例文，这篇少了什么内容？（颜色）

小结：是啊，介绍一种水果，我们可以从外形、颜色、味道三个方面来写，把一个方面写成一段话，让读者看得更清楚明白。

三、对照例文，练说“外形”

1.现在我们来看看，例文是怎么写杨梅外形的？大家一起看第四段，引读（杨梅圆圆的……）

2.形状、大小都容易观察到，最难得的是作者观察到了很不起眼的“小刺”。

3.小刺是怎么变化的？作者用了哪个词语进行过渡？（板书：渐渐……渐渐……）

除了“渐渐”，我们还可以用哪些词语？（指名说：慢慢、逐渐、越来越……）

4.现在，我们学习例文，来说说橘子的外形变化。（出示图片）

（1）个头变化，如：日子一天天过去，橘子的个头也渐渐长大了。又如：橘子渐渐长熟，它的个头也渐渐变大了。

（2）手感变化，如：橘子渐渐长熟，它的果皮也慢慢变软了。

（3）形状变化，如：橘子渐渐长熟，它的形状也渐渐从圆圆的变成了扁圆的。

四、对照例文，学写颜色。

1.在外形变化的同时，颜色也在悄悄地变化。你们看（出示图片）

2.例文是怎么写杨梅颜色变化的？（指名读）

3.作者用了哪些词语来连接这些变化呢？（板书：先是……随后……最后……）

4.我们来说一说：橘子的颜色是怎么变化的？

（橘子先是绿色的，随后变成黄绿色，最后完全变成橙黄色了。）

5.你们模仿得不错。不过，作者写杨梅的颜色，我认为最精彩的不是这句。而是对咬开果肉时的颜色描写。我们一起来读一读。

多么有新鲜感的词句：轻轻咬开，新鲜红嫩，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。请女生来读一读。我们再一起美美地读一读。

这么美的词句，我们要是能用上就太好了。我们来练一练：（请大家看下面的填空）

你拿起一个橘子，慢慢剥开它，能看到（）色的橘络包围着一片片橘瓣。掰一瓣放进嘴里，轻轻咬开它，就可以看见那（）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（）的汁水。

你拿起一片西瓜，轻轻咬开它，就可以看到那（）的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了（）的汁水。

6.课堂练习：完成联系单——写一写“橘子的颜色”

7.练习反馈。

五、对照例文，学写“味道”。

1.例文怎么写杨梅的味道的？（板书：没有熟透……熟透的……）

2.橘子的味道该怎么写呢？有待同学们回家细细品尝，慢慢回味，然后把橘子的形、色、味写完整，我们在单元习作是再分享。

六、总结，布置作业。

同学们，学完例文，大家明白了，作者为什么能把杨梅写得这么真实可感的吗？

嗯，对了，因为作者细致观察，连续观察。观察的途径很多，我们可以（看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，听一听，想一想等）

板书设计：

我爱故乡的杨梅（习作例文）

外形     渐渐……渐渐……

变化        颜色     先是……随后……最后……

味道     没有熟透……熟透的……

第五篇：《我爱故乡的杨梅》教案

《我爱故乡的杨梅》教案

刘滋

【教学要求】

知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。【教学重、难点】

理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】

杨梅的图片 【教学时间】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，指导读题

同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、„„）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗？板书（“杨梅”，板书）

1、出示杨梅图片。

同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么？（杨梅）。哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题

2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）

老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）

①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）

③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热 爱之情。）

3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。

二、初读课文，学习字词，感知内容 首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。

1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。

2、板书：

贪婪

吮吸

狭长

端午节

触到

桂圆

细腻

汁水

豆腐

甜津津

虽然

酸味

好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。①开火车读、抽读、全班齐读。

②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）

③指导书写“腻”。（一个“月”加一个大写的“贰“字）看来同学们都是认真聪明的。

第二课时

接下来，我请同学来自由读课文，喜欢读哪段就读哪段，记住要带感情朗读哦。（提问朗读）

一、理解课文第1—2自然段。

好，刚才同学们已经先读课文了，那么，有哪位同学愿意告诉大家第1自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。

谁来说说第2自然段又是写什么呢？（本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？

提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）

我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）

二、细读课文，重点感悟课文第3—6自然段。

学习了1、2自然段之后，我们重点来学习第3至6自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 课文是从哪些方面写它的可爱的）提问

提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）板书

惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第3自然段告诉了我们答案。哪位同学来读读这一段？ ．指名读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）．自学课文4至6自然段（重点、难点）

同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗？

①（写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。）

②（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）

③（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。）

同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢？

提示：①（通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）

②（作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨梅有一种喜爱之情）

③（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）我们一起来把这三个自然段朗读一次吧！

三、总结作者观察、写作方法

通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。

四、体会作者的感情

学习完整篇课文，大家知不知道作者所要表达的是怎样一种感情呢？

作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。

五、课后作业，实践体验

好，那么学习完整篇课文之后，老师有两个小任务要交给同学们去完成。

１、课后请同学们去观察一种自己喜欢的水果，下节课我们请同学来说，要说得具体，讲出自己的感情。

２、抄写生字词语，背诵喜欢的部分。

板书：