45_我爱故乡的杨梅_教学设计_教案

第一篇：45_我爱故乡的杨梅_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读过程中认读本课9个生字，联系课文内容理解“贪婪”“细腻”等词语的意思，积累词语8个。

2、朗读课文，了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3、边读课文边划出描写杨梅树的句子，选择喜欢的句子读一读，并能简单地说说喜欢的理由。

4、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

2.教学重点/难点

学习生字，积累词语和句子。能有感情地朗读课文。

学习3——6节，理解体会作者从形状、颜色和滋味等方面对杨梅果进行的生动细腻的描写。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、引入：

小朋友你们看这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

2、这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他故乡的杨梅。

3、齐读课题（注意读好“爱”这个词语）

二、初读课文

1、课文写了杨梅的哪些内容？自己读课文，借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。

2、交流反馈。（1）读词语：

贪婪、吮吸、甘露、狭长平滑、细腻、柔软、桂圆 接触、细雨如丝、四季常绿（2）分节朗读课文。

3、课文写了杨梅的哪些内容？指名回答

板书：杨梅树、杨梅果（形状、颜色、滋味）

三、研读课文

（一）学习课文第二小节

1、让我们先来看一看春天的杨梅树吧。

2、指名读。

3、学习生字“贪”、“婪”、“狭”，理解“贪婪”。学习:甘露

贪婪吮吸甘露 板书：贪婪 吮吸

4、“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？

（出示画面：引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

（1）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。（2）理解“欢笑”。

想象说话：你仿佛听到了什么？ 板书：欢笑

5、指名有感情地朗读句子。

6、齐读第二节。

（二）学习课文第4-5小节

过渡：端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课文4—5小节，用直线划出形状、颜色。

1、学习描写杨梅形状的句子：

（1）指名学生读，学习生字“桂”、“软”、“滑”。理解“细腻”。

板书：圆的遍身生刺

（2）一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？

（让学生抓住软软的、平滑的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）（3）指名学生触摸杨梅。（4）有感情地读一读第四小节。

（5）小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、学习描写杨梅颜色的句子。

（1）自由读句子，圈出表示杨梅颜色的词语。

（2）学生交流，师板书：淡红

深红

几乎黑的

（3）观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。引导发现：这是杨梅的外部颜色。

（4）句式练习：用“先„„随后„„最后„„”说一说杨梅颜色的变化。（5）朗读，读好杨梅颜色变化的句子。（6）学习第五小节后半部分。引导发现：这是杨梅的内部颜色。

学习:唇

书空（7）指导朗读第5小节。

课堂小结

四、复习巩固

1、复习词语；

贪婪

狭长

桂圆

细腻

嘴唇

细雨如丝

四季常绿

2、指导书写：唇

2、朗读课文1-5小节，小组内比赛读。

课后习题

五、布置作业

1、正确、流利地朗读课文1-5小节。

2、读句子，为带点的词语换一个近义词。（1）我爱故乡的杨梅。

（）（２）杨梅遍身生着小刺。（）

（３）杨梅树伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

（）

3、摘录描写杨梅树的句子。

第二篇：《我爱故乡的杨梅》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、学习作者的观察方法和写作方法。

教学重、难点：

理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

教学准备：

课件

教学流程：

一、谈话导入：

1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）

2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。

3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。

二、初读课文：读准字音读通课文

1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。（随机指正生字读音）

三、再读课文：感悟情感升华主题

1、过渡：通过第一遍的朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。（学生自读感悟）

2、反馈交流：

◆我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

a、这句话最直接地表达了作者对故乡、对杨梅的喜爱。

b、指导朗读

◆细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

a、请说说你的理解。

b、还有哪些同学也找到了这一句？也来谈谈你的体会。

c、读中感悟，重点体会：细雨如丝、贪婪、吮吸。

d、指名读、评价读、齐读。

◆它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

a、说说你的理解，你来读读好吗？

b、来听听其他同学的体会。

c、自己再读，相信你会有新的体会。引导理解欢笑。

d、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：

你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？

e、带着你的体会读一读。

指名读小组读齐读

◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

这句话中你读懂了什么？（体会挂满的丰收喜人景象）

◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（第三自然段）

a、谈谈你的体会。

哪个词最让你体会到杨梅的可爱？

b、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？

c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。

d、指导感情读。

◆杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。

a、你发现得很好，能把它读一读吗？

b、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。

c、引导发现：这是杨梅的外部颜色。

d、多形式美读这一句。

◆你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。

a、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会？

b、引导发现：这是杨梅的内部颜色。

c、多形式美读这一句。

◆没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。（第六自然段）

a、你从这句话中读到了作者对杨梅的喜爱，说说你的体会。

b、哪些词语让你特别有这个感受？那是一种怎样的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）

c、那是一种怎样的滋味？

d、好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事（谁愿意把这件童年趣事读给大家分享？）

e、你品尝了杨梅之后，发现哪些地方和作者有同感？

f、想想发生在你身上的关于杨梅的有趣故事，说给大家听听，分享你的快乐。（小组交流指名交流）

3、感情朗读：品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意读一读整篇课文。

4、重回课题：学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》而课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，再读读课题你有新的体会吗？（体会作者爱故乡的感情）四、三读课文：梳理文脉指导写作

1、有自己特别喜欢吃的水果吗？想不想把自己喜欢吃的水果介绍给大家吗？先来看看作者是怎样介绍他喜爱的杨梅的？(再读课文理文脉)

2、根据回答形成板书，理清文章思路。

3、作者按一定的顺序，通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅，字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。

五、作业超市：

喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。

喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。

喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。

喜欢朗读的你，可以配乐朗读课文。

喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。

第三篇：《我爱故乡的杨梅》教学设计

《我爱故乡的杨梅》教学设计

教学目标

1、通过看视频和学习课文，理解课文内容，使学生了解故乡杨梅的可爱。

2、体会作者的思想感情，从而激发学生热爱家乡之情。

3、学习作者观察和描写事物的方法。

4、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。

教学重点

理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学难点

仿照课文的写法写一段话。

教学准备

杨梅视频

教学时间

2课时

第一课时

课时目标

1、学习生字新词，理解“贪婪、吮吸、细腻”等词义。

2、学生能根据事物的几方面给课文分段。

3、理解杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

教学过程

一、谈话导入,领会作者的思想感情

1、师：炎炎夏日，西瓜就成了这一季节广受人们欢迎的水果之一。老师就最爱吃西瓜，不知道同学们最爱吃哪中水果？

2、学生各自发表看法。

3、师：今天，就让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。（出示课题）

二、看视频，感知杨梅果的惹人喜爱

1、出示视频。看了以后你最想说的是什么？

2、指名学生说说自己的感受。

三、自读课文，学习生字新词

1、出示自学要求

（1）自由朗读课文，把课文读通顺。

（2）找一找课文哪个自然段具体写了杨梅树？

（3）课文除了写杨梅树，还写了什么？

（4）根据事物的几方面给课文分段。

2、检查自学效果

（1）指名学生领读生字。

（2）指名读生字。

（3）齐读生字。

（4）指名学生说说分段结果。

（5）集体评定。

四、学习第三段，深入体会（以自选形式开展）

1、学生自由读第三段

思考：作者是从哪几方面介绍杨梅果的？

2、学生汇报

（板书： 杨梅果

形状

颜色

味道）

3、明确各方面所在自然段

4、出示分组情况

五、具体深入

1、出示各组应完成的学习任务

形状组

（1）划出第4自然段中你认为描写得具体细致的语句。说说作者是怎么

感觉到杨梅果形状的特点的？

（2）动动手：用手中的笔画出杨梅果的形状。

颜色组

（1）划出第5自然段中你最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢？

（2）找出杨梅果成熟过程中写杨梅颜色的词语，用彩色笔画一画不同颜

色的杨梅果。

味道组

（1）认真读读第6自然段，划出不懂的地方。

（2）你吃过杨梅吗？吃杨梅时是什么表情？请你上来表演一下。

（教师随机板书）

六、作 业

从形、色、味三方面观察一种水果。

第二课时

课时目标

1、学习课文第1、2自然段，深入体会作者热爱故乡的思想感情。

2、按一定的顺序，抓住特点观察一种水果，以文字的形式写下来。

教学过程

一、过渡

1、上节课我们学习了《我爱故乡的杨梅》一文中的杨梅果。它是多么的惹

人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在什么上呢？（杨梅树）

今天，我们就再一起去看看作者故乡的杨梅树。

二、学习第2自然段

1、齐读第2自然段。

2、比较学习语段，体会课文用词的优美。

3、分男、女生读第2自然段。

4、学生自由背诵第2自然段中喜欢的句子。

5、由全体同学合作背诵第2自然段。

三、学习第1段，总结全文

1、作者题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？

（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。

2、有感情地齐读全文。

四、观察仿写

1、回顾课文的写作方法。

（从形、色、味三方面按按由外到里的顺序写具体。）

2、先指名说说。（西瓜等水果）

五、作 业

选择一种水果，仿照课文写出自己的喜爱之情。

板书设计 ：

我爱故乡的杨梅

杨梅树

枝

叶

形

圆圆的生小刺

外

（手摸）

杨梅果

色

淡红

深红

几乎变黑

（眼看）

（口尝）

味

又酸又甜

甜津津

里

第四篇：我爱故乡的杨梅教学设计

《我爱故乡的杨梅》教学设计

李正美

教学目标：

1、学会本课10个生字新词，认读1个字。

2、辨析形近字。

3、有感情的朗读课文，了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱

4、学习作者的观察方法和写作方法。

5、体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。教学重点：

了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。

学习作者观察方法和写作方法。教学难点：理解杨梅果的滋味的变化 教学时间： 教学过程：

一、课件导入：

（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？

师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

二、初读读全文，整体感知。

思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？

学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、精读课文

（一）体会课文所表达的思想感情。

1、看课件（杨梅树）。

师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。

2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？ 生：枝繁叶茂

教师板书：杨梅树： 枝繁叶茂

从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？

汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。

师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）

“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）

如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。

师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？ 学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）

3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？

——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。

（二）自学4-6自然段（杨梅果）。

默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。

1、形状：

学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一 个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

有了感受读一读。

投影： 补充原文节选再让学生读一读：

只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

2、颜色：

学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

用上“先是„„随后„„最后„„”说一说杨梅颜色的变化。

感情朗读，表达自己体会到的情感。

3、味道：

引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

补充原文一段，再读一读：

四、通读全文，整体感悟。

五、总结全文。

啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢? 课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。附：板书设计

14、我爱故乡的杨梅

杨梅树： 枝叶繁茂

形状：小刺

平滑柔软

杨梅果： 颜色：淡红

深红

几乎变黑

滋味：又酸又甜 甜津津

第五篇：《我爱故乡的杨梅》教案

《我爱故乡的杨梅》教案

刘滋

【教学要求】

知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。训练点：学习作者的观察方法和写作方法。教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。【教学重、难点】

理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。【教学准备】

杨梅的图片 【教学时间】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，指导读题

同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、„„）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗？板书（“杨梅”，板书）

1、出示杨梅图片。

同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么？（杨梅）。哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题

2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）

老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？（这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）

①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）

③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热 爱之情。）

3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。

二、初读课文，学习字词，感知内容 首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。

1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。

2、板书：

贪婪

吮吸

狭长

端午节

触到

桂圆

细腻

汁水

豆腐

甜津津

虽然

酸味

好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。①开火车读、抽读、全班齐读。

②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）

③指导书写“腻”。（一个“月”加一个大写的“贰“字）看来同学们都是认真聪明的。

第二课时

接下来，我请同学来自由读课文，喜欢读哪段就读哪段，记住要带感情朗读哦。（提问朗读）

一、理解课文第1—2自然段。

好，刚才同学们已经先读课文了，那么，有哪位同学愿意告诉大家第1自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。

谁来说说第2自然段又是写什么呢？（本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？

提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）

我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）

二、细读课文，重点感悟课文第3—6自然段。

学习了1、2自然段之后，我们重点来学习第3至6自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 课文是从哪些方面写它的可爱的）提问

提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）板书

惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第3自然段告诉了我们答案。哪位同学来读读这一段？ ．指名读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）．自学课文4至6自然段（重点、难点）

同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗？

①（写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。）

②（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）

③（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。）

同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢？

提示：①（通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）

②（作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨梅有一种喜爱之情）

③（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）我们一起来把这三个自然段朗读一次吧！

三、总结作者观察、写作方法

通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。

四、体会作者的感情

学习完整篇课文，大家知不知道作者所要表达的是怎样一种感情呢？

作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。

五、课后作业，实践体验

好，那么学习完整篇课文之后，老师有两个小任务要交给同学们去完成。

１、课后请同学们去观察一种自己喜欢的水果，下节课我们请同学来说，要说得具体，讲出自己的感情。

２、抄写生字词语，背诵喜欢的部分。

板书：