学习《幼儿纲要》体会

第一篇：学习《幼儿纲要》体会

学习《幼儿园教育指导纲要》的一点体会

随着幼儿园教育指导纲要的颁布，幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，因此对幼儿进行科学教育和美的教育是我们工作和重点。

我国地处城乡结合部，我国的幼儿与城市的幼儿相比，他们更容易接近自然，与大自然的关系更为密切，根据《纲要》精神，我们充分利用本园的地理优势对幼儿园中的幼儿进行爱祖国、爱家庭的情感培养。开展丰富多彩的科学教育活动，例如在开展：“找一找”的活动时，我们组织幼儿来到广阔的田野，寻找蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蝉等昆虫，观察它们的生活环境和外形特征，以及身上的颜色及花纹。问幼儿喜不喜欢？这些花纹像什么？在这些游戏活动中渗透着审美教育，事后老师们还把孩子们捉来的昆虫制成标本，让幼儿和家长观赏，这次活动取得了非常好的效果。

虽然我园的孩子大部分是农村的孩子，没有优越的生活条件，但是他们置身于大自然的怀抱，从小受到自然美的熏陶，有着强烈的探索自然美的欲望。所以我们充分利用自然环境美，把幼儿园布置得四季如春，如春有水仙花，夏天有月季，扶桑，秋天有菊花，冬天有梅花同时指导幼儿根据每个季节的变化，从多个角度指导幼儿进行观察，比较，分析，概括，组织幼儿进行讨论，互相交流，自己寻找答案，解决问题，启发幼儿运用自己的知识展开想象。独立探索，并用美丽的词表达自己的思想。今后我们还要继续不断学习《纲要》，提高幼儿园的自身素质。

程莉莉 学习《幼儿园教育指导纲要》的感想

通过学习《幼儿园教育指导纲要》使我感受颇多。回想起自己在以前的幼教工作中，忽视了幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的。

家长是孩子的第一任教师，幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件以及为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

在幼儿教工作的过程中，我遇到过很多困难，例如：一些顽皮的孩子，以前总是认为爱学习孩子就是一个孩子，爱年看图书的孩子就是爱学习的好孩子上课专心听课，爱画画，都是爱学习的女孩子，反之喜欢玩的却不是好孩子，也不是爱学习的好孩子，现在才知道，这种观点是错误的，他轻视了其他学习对象，学习内容和学习方式是狭隘的。在幼儿教育中狭义的学习观不适合幼儿的学习特点和学习方式，而且会潜移默化地影响幼儿自我认识和价值判断的形成，其造成的危害不但是现实的，而且是长远的，狭义的学习观不仅是有害儿童的个性发展，也是有害于社会的进步，只有转变学习观，才能对幼儿新的学习产生高度的敏感，才能“善于”发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的]教育价值，把握时机，积极引导，才能真正认识幼儿游戏的价值，更好地让幼儿得到多元化教育。

中班： 罗薇薇

学习《幼儿园教育指导纲要》的感想

当我读完《教育总纲要》这本书以后。我深深地感受到孩子启蒙教育的重要性。

孩子启蒙教育就像是呵护的孩子长的精灵。不像人们想象中那么简单，它不是单纯的教育工作，也不是单纯的保育工作，而是保教结合的工作。要做这两项工作，就必须提高自身的素质，做好全面工作。

是啊！孩子是祖国的未来，明天的太阳，没有孩子科学总会停滞，社会总会终止的。孩子是我们的希望。我们幼教工作者要做好保育工作也不是件容易的事。我觉得我对如何教育孩子，如保育孩子，做得还好，但事事都有不足之处。读完了教育总教育这本书，我的教育方针更加明确，更加清晰了。让我觉得里面的内容是缺一不可的。它把幼儿的日常生活与教育联系的非常紧密。教育了我们怎样去讲行单独教育。所以我建议那些没有读过《教育总纲要》的幼儿教者，务必要读《教育总纲要》这本书，因为它里面有很好的教育方法，值得我们学习。

小二班：

许

敏

教育指导纲要的读后感

读了教育指导纲要我的感受很深。让我们记忆犹新的就是要能保护幼儿的生命和促进幼儿的健康。其次就是让幼儿在幼儿园里快乐地度过每一天。孩子的心灵是脆弱的，只要你稍不注意。有可能你在无意的伤害他幼儿小的心。所以老师要做到像妈妈一样，这句话讲起来简单不过，可是做起来是一件很难的。每个妈妈都会爱自己的孩子。可老师要做到爱全班的每一个孩子，一个班里有几十个孩子，怎样才能做到让每个孩子感觉你就像他妈妈一样呢？那就要靠平时和孩子的交往和对孩子的一举一动都细心的观察。最基本的要做到不偏向某一个孩子。有的孩子可爱，老师就会喜欢她。相反，有的孩子很调皮，老师就一定要做到对每个孩子都平等相待。

作为幼儿教工作者，我们要不断提高自身素质，才能更好地教育幼儿，这就是我读了教育指导纲要的感受。

中班： 章晓凡

读新《纲要》有感

--------------注重培养幼儿创造性思维

我国伟大的教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿创造力以从事于创造之工作。”提出了教育目的就是要启发儿童的创造力，不在于让幼儿接受系统的知识教育，而要注重创造性的培养。创造性思维，对幼儿未来的学习、生活、工作，都是不可缺少的，宝贵的品质，更能适应二十一世纪所发展的需要。培养幼儿的创造性思维品质要通过多种途径进行。

一、帮助幼儿充实知识，丰富经验。

人们对客观世界的认识是从感知开始的，人们只有通过感知觉才能获得丰富的感性认识，幼儿认识事物，主是依靠直接的感知，感知觉帮助他们积累知识和经验。幼儿的知识和经验大量的是来自日常生活和游戏以及幼儿喜闻乐见的各种活动，教师和空长应善于在日常生活和游戏中，随时随地地不断丰富幼儿知识和经验，让他们利用自己的眼睛去观察，用自己的大脑去思考，使他们有属于自己遐想的天地，属于自己的时间和空间，在属于自己的领地中去发现，去创造新。应尽可能创造条件，经常带领幼儿到大自然中去观察和体验。同时，还要适当地组织幼儿参与一定的社会活动。

二、善于发现并积极鼓励幼儿的探索活动。

所谓探索，就是仔细地研究周围世界的事物和现象。幼儿的探索活动很多，常见的有：（1）提问题。提问是幼儿探索世界的突出表现。幼儿随着年龄的增长和知识、经验的丰富，所提出的问题的内容以及范围和深度都在发生变化。（2）通过感知活动进行探索。幼儿有强烈的好奇心，他们一睁眼就不停地通过各种器官探索着周围世界，创造力强的幼儿，要比其他幼儿看得更多，认识得更多。（3）自由的言语交流。进入幼儿园，耳朵里总是孩子们叽叽喳喳和声音，他们正处于语言发展阶段，见到什么都要问，都要说，通过言语交流过程中的表述，就会增强了解，理解的广度和深度。

培养幼儿探索精神工作的教育应注意：（1）善于发现幼儿的探索行为，使其探索得到进一步发展。千万不要把好奇心，探索行为视为淘气，捣乱，有意破坏。（3）引导幼儿积极脑思考，启发他们多提问题。对孩子提出的各种问题教师都要表示很感兴趣，并热情解答，如果孩子的问题表示反感，不理解或加以斥责，会损伤他们的好奇心和求知欲。（3）对幼儿探索活动要正确对待，积极引导。

三、注重各种类型的创造性游戏，让幼儿自由地游戏。

游戏是幼儿的生命，各种类型的创造性游戏，可以培养幼儿的创造想象和创造力。幼儿的创造性游戏主要有：教师正式组织的创造性游戏，不需要教师专门组织和计划指导的。幼儿自由进行探索性的，创造性的游戏，还有偶发的活动。教师在这些游戏活动中应善于抓住时机，因势利导。

教师在辅导创造性游戏过程中应注意以下几点：（1）提供必要的条件和设备。（2）允许幼儿主动自由进行探索。幼儿爱游戏，尤其是爱自由地游戏，用自己的身心去游戏。在游戏中，幼儿语言、观察、判断等能力可以得到尽情地发挥和展现，所以应放手让幼儿去游戏，给他们游戏的自由。

四、充分发挥绘画活动在培养幼儿创造性思维中的作用。

幼儿在绘画过程中，最能自由地表现自己的创造性，应该强调重视幼儿的意愿画，幼儿的意愿画册可以随意创造。意愿画是培养幼儿的观察力，想象力创造思维的有效手段。如果教师用冷漠的态度对待幼儿自己喜爱的作品，甚至加以批评，就会使他们画画的热情受到打击，创造的积极性要爱到损伤。

五、尊重幼儿，发展幼儿的自由个性。每个幼儿都有属于他自己特性。同样玩一样玩具，有的幼儿要想方法现出几种花样，有的则怎么好玩就怎么玩，教师要尊重幼儿的要求，尊重幼儿的天性，发挥其特长。幼儿是个有血有肉的感情的人，要把他们当成自己的朋友，更要让孩子感到老师是他们的朋友，一颗真诚的爱心来对待他们。要把幼儿看成一个独立的个体，耐心听他们的提问，交谈满足他们的合理要求。给幼儿充分的自由，让幼儿自己去发现，探索未知世界，使其创造力得到充分的发挥，从小培养他们的创新精神。

大班：

万同芳

读《纲要》的感触

幼儿园《幼儿园教育指导纲要》要求教师“成为幼儿学习活动的引导者”，因此如何组织与指导幼儿文学活动，充分发挥教师的指导作用，是值得我们大家深入探讨的问题。就这一问题，我有一些想法及见解：

一、首先老师在给孩子传授文学作品哩，自己要先把握文学作品的内涵，做到“有据”。文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事，都含有丰富而独特的语言信息。文学活动的最主要任务就是让幼儿充分理解文学作品。

二、在教授文学作品时，可引导幼儿反复倾听，运用作品来感染孩子。在这点上，教师要让孩子反复倾听作品，让孩子加深对文学作品的印象，感受作品中优美的语言，用作品来感染孩子。

三、要讲究提问的方法。提问作为一种教学手段，它不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以对幼儿学习和理解作品有着重要作用。（1）以大的提问为引导，避免一些过碎过细的提问。（2）也可以在所作品前，对幼儿进行提问，就可以让孩子在倾听作品时带着问题听，带着思考去听。（3）在孩子回答问题后，老师要与孩子互动起来，教师可以对孩子的回答作适当评价和引导。（4）在通过反复诵读，调动孩子积极进入互作品的情感世界中，加深孩子对文学作品的印象，激发孩子对文学作品的兴趣。在诵读作品时，可以让孩子也参与其中，选一些优美语句，让孩子跟学。

五、另外，孩子在倾听作品时，往往只注意到作品中显著的特点，易被孩子发现，所以在讲作品时，要引导孩子去联想，挖掘出作品的内容。

小小

（二）班： 年黎

读《纲要》的感触

我对纲要的感想是：作为一名幼儿教师首先必须有的丰富知识。《纲要》里包括五大领域是主要内容，（一）首先是语言。

（二）幼儿科学。

（三）幼儿健康。

（四）幼儿的社会。

（五）幼儿的艺术。总之，这些内容的感想。

我认为语言是人们的交流工作，是人们用来生产的经验，交流思想感情，以达到互相了解的工具，语言又是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿的全部过程教育中起着重要作用，总得来说幼儿教育，主要是发展幼儿的口头语，为今后的学习打下良好的基础。

幼儿的健康方面。每年体检能及时报告家长，这对孩子的健康成长有帮助。对于幼儿的饮食方面也很重要的。卫生要保持清洁、干净。不能干净、生的及坏的东西。

幼儿对社会不了解。因此我们要让他们在幼儿园的生活中去丰富自己的世界，带他们到野外去看看，投入大自然的环境中去，通过一系列的游戏活动，去掌握科学知识。

幼儿要从小养成爱科学的好习惯。同时，让他们了解科学的重要性。老师好要从日常的教学活动中，不断加强这方面的知识的教育。

小班：余晓燕

教育新《纲要》有感

进入二十一世纪，无论从各种各样的创新发明，还是培养孩子的教育基础，都在无时无刻地发生变化。

现在对孩子单一的素质教育往往是不够。重要的是培养孩子动手动脑的技能。

教育新纲要的出台，让我们知道不是上完一节课就行了，为作为老师因更多地从孩子的思维方式和爱活动的天性。给予更好的鼓励与批评，树立正确的人生观，引导幼儿从帮助人中得到快乐。

孩子从小到大一天天地成长，语言上让孩子听懂，会说普通话，学会欣赏儿童作品，会说出故事内容，增强语言表达能力。

教育纲要的形成就是让孩子大胆地敢于表达，对新事物的探知心里。老师和孩子之间有了一定的配合，课堂气氛也会提高。

孩子是祖国的花朵，让孩子更好地学习，主动探索新事物是我们每位老师的希望。同时也要让孩子感到幸福，快乐地活动与学习。

小小

（一）班：张小丽

教育新《纲要》有感

现在社会，知识经济初见端倪，知识经济的发展主要依靠新事物的出现，发明研究创新，而创新人才培养的基础是人小教育，所以幼儿教育也就有了翻天覆地的变化。为了更好地发展幼儿创造性思维，培养幼儿创造个性能力，现在又更新的新的教育理念。

在看完《新纲要》后，我颇为欣慰，因为前的教学方法往往采用直接教的方法，老师说什么就是什么，使幼儿学到的知识达不到理解水平，难以应用，老师辛辛苦苦，却剥夺了孩子发展思维的机会，创新教学则更多地注重解决知识从哪儿来？到哪里去的问题，让孩子通过自己的操作，思维获得知识的过程中，孩子自身也得到了发展。

因为，在教学过程中，幼儿才是学习的主体，我们应该引导幼儿主动学习的数学策略。例如：在健康课程中，我们应充分调动幼儿的积极性，主动性才能发挥其创造性，幼儿可以按自己的兴趣，意愿，能力来进行，在活动中多给幼儿创造，交流，活动，学习，使幼儿能够心情愉快，乐观自信，使幼儿可以充分地发挥。

教育新纲要的形式，主要是从幼儿为主体中出发的，让幼儿可以独立思考，大胆表达，勤于探索，勇于创造，不管哪一个科目来说，都充分的鼓励幼儿多看，多想，多说，培养幼儿的审美感，和追求创新的强烈愿望。

在语言课程又可以使幼儿积极思考，大胆设想，让幼儿可以多加问题，让幼儿主产生了多样、新奇、独特的效果。在师生关系上也有了明显的变化，幼儿可以把老师当成自己的一个姐姐、朋友甚至妈妈，课堂气氛也随之有所提高。

总之，为了更好的激发幼儿学习动机，让幼儿可以快乐地学习，主动地去探索，让幼儿永远快乐的活动学习才是我们去探索的教育策略。

小小

（一）班：周斌

学习教育新《纲要》有感

读了幼儿园指导纲要学习资料后，我的感受很深，因为教师就像妈妈一样，对待每一位幼儿，这句话讲起来似乎平常不过了，但做起来确实非常不容易，虽然不容易但是我们也会尽自己最大的努力来完成工作的需求，老师要保证幼儿在幼儿园里度过每一天，让幼儿感觉自己在集体生活中得到了温暖，愉快成长，形成安全感，建立好师生关系，同伴关系。

纲要的试用是对教师的严峻考验，也是提高教师素质的过程，变成探索开放，优质高效，动态而有活力的幼儿教育，在根据不同时代的变化，就要有不同的教育改革，根据不同幼儿园的条件，就要有不同规定，要因地制宜，符合现阶段非义务教育事业的管理体制和办园体制来促进幼儿在不同水平上的发展。

幼儿教育让幼儿、教师、家长在教育不断发展中共同发展，共同成长，真正高质量的跟上时代变革的步伐，还要与社会联系在一起，精心打造具有无愧于时代优质的幼儿教育。

徐晓燕

教育新《纲要》有感

期待已久的《幼儿园教育纲要》终于正式发布了，联系自己与幼儿的密切关系我想谈谈我读了《纲要》后的一些感受。

读了《纲要》后给我印象最深的一部分就是《纲要》中所提出的五大重要板块：健康、语言、社会、科学、艺术。

健康，对每个人都很重要，它包括很多种，有身心健康，也有身体健康，就成人来说很重要，但就对于幼儿来说则就更具要性了，一个孩子没有健康的的身体就不能学习，而一个孩子如若没有一个健康的身心那又怎么能去谈其它的事呢？在《纲要》里就“健康”讲的就是很仔细。

语言。俗话说语言是人与人之间的沟通工具，而就中国来说因为它的民族比较多则有不同的方言，所以要是想要相互之间进行沟通则就需要用普通话进行交谈，所以在《纲要》里把普通话作为重点来说，它从中提出要提供给幼儿一个普通话的环境，我觉得这说的很正确，如果要是在幼儿园里老师都说方言，那又怎么去要求幼儿呢？

社会。我觉得它属于常识的一部分教育幼儿一些它们那个年龄能懂的常识性的事情，以前我不知道如何去教这方面的课，但读了《纲要》后则给我提供了帮助。

科学。它的范围很广，在《纲要》里就指出了要培养幼儿对数学感兴趣和对周围事物感兴趣并指出要幼儿爱护动物，要有环境意识，我觉得在《纲要》里介绍的很仔细。

艺术也是一样，它指出了艺术则是美育环节的一个重要条件。

结合自己与《纲要》上指出的幼儿老师的责则，我觉得自己做的太少了在今后的日子，我想我会做得更好。

查甜甜 读《幼儿园教育指导纲要试行》有感

《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布标志着我国幼儿园教育改革又新进入一个新阶段。

学习和贯彻《纲要》应该是一件大事，《纲要》很重要的一个方面是应当理解它的观点。为此，本文由观点切入谈话对《纲要》的理解。

一、《纲要》在各领域的目标、内容和要求以及组织和实施，评价等所有环节。各领域的目标表达较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出各方面的取向；各领域都有良好的习惯形成。

二、《纲要》强调作为教育内容的知识的建构性、过程性。不同的知识观念会导致不同的教学效果，例如在幼儿语言教育中，他就和《纲要》的要求非常重视“创设一个能使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展。再如在幼儿艺术教育中，支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。这样幼儿艺术活动的能力体验出大胆表现，激发幼儿感受美，表现美的情趣。这方面我非常赞同。

三、《纲要》对幼儿园教育质量的标准，对教师的专业水平也提出了新的要求。《纲要》将倡导，推却改革的进程。

以上是对《纲要》的理解的初浅的认识，希望所有热爱幼儿教育事业的教师，能够有更高的认识。

牛

艳

教育新《纲要》有感

关于国家前不久正式颁布了《幼儿园教育指导纲要》，读了之后，我有了一些粗浅的体会。

首先，我们要肯定这是国家对新世纪教育事业作业的重大决策，是关心幼儿健康发展的有关单位和人均需认真执行的纲领性文件。它包括了健康、语言、社会、科学、艺术这五大领域。

就社会这一方面来说，它是各项综合素质的体现，目前来说素质教育是一个比较热门的课题，要想真正做到这方面的要求并不那么简单的，可以说五大领域都是服务于人民。

研究社会方面，可以说是其它几个方面的具体体现，哪一方面的好与坏，可以说在社会这方面都能体现出来。所以说它们对社会这方面有促进作用，但社会又是它们的具体表现。

总之，它们的关系是相互联系，相互影响，不可分隔的整体。

李

慧

教育新《纲要》有感

孩子是明天的太阳，祖国的未来，随着社会的发展，人们逐步认识到早期启蒙教育的重要性。

从事这么长时间的幼儿教工作，我碰到过许多让人头痛的事，觉得幼儿教工作不像我想象的那样简单，宏观世界不是单纯的保育，也不是单纯的教育，而是保教教结合，而且还要做好家园联系工作，这些大的方面我虽然知道，但在实际工作中，有许多小的细节，我做的确有许多不如人意的地方，自从看了教育总《纲要》以后，我觉得我对如何教育好孩子，如何做好保育工作，这些在我心里都有了很清楚的思路。

《纲要》里详细的讲解，简单明了的语句，一环扣一环的教育方式，让我联想到我在工作中遇到的一些情况，让我觉得这些对我有很大的帮助和启示，它从各方面各个角度阐述了幼儿早期启蒙教育的重要性，它把幼儿的思想教育与日常生活相联系，让我觉得里面的内容缺一不可，我要牢记指导纲要里的每一种教育方式，以便我在工作中更好地学习和利用。

甘玉荣

教育新《纲要》有感

孩子是明天的太阳祖国的未来，随着社会的发展，人们逐步认识到早期启蒙教的重要性。

从事这么长时间的幼教工作不像我想象的那样简单，他不是单纯的保育，也不是单纯的教育，而是保教结合，而且要做家园联系工作，这些大的方面我虽然知道，但在实际工作中，有许多小的细节，我做得的确有许多不如人意的地方，自从看了教育《纲要》以后，我觉得对我如何教育好孩子，如何做好保育工作，这些我的心里有了很清晰的思路。

《纲要》是详细的讲解，简单明了的语句，一环扣一环的教育方式，让我联想到我在工作中遇到的一些情况，让我觉得对我有很大的帮助和启示，它从各方面各个角度简述了幼儿早期启蒙教育的重要性。

陈

敏

第二篇：学习纲要体会

学习《纲要》心得体会

通过学习幼儿园新纲要，我感受深刻，收获颇多。我体会到国家对学前教育的重视程度，我们作为幼儿教师的重大责任.应踏踏实实地在自己的岗位上工作，为幼儿的一生打好基础。

幼儿园教育是终生教育的奠基阶段，我们应该因地制宜地实施素质教育，还要从小培养幼儿良好的行为习惯。俗话说：好习惯难养成，坏习惯一学就会。只有在良好的教育环境下渐渐地养成好习惯，长大后才不会走弯路。现在社会上的青少年犯罪的例子比比皆是，这是需要反思的，这是从小缺乏正确的教育引导的缘故。我们应该营造一个良好的学习环境让幼儿能够更好地正确发展，幼儿园还应该与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

我们应从各方面入手，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

一、健康方面

1.幼儿园在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康，有性格内向或有孤独症的幼儿，我们应及时关注，应在学习和生活上给予更多的关注和关怀，让他们感觉到他也是受关注的，鼓励他们和小朋友一起生活、探索、发现。

2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办，鼓励并知道幼儿自理、自立的尝试。由于家长的溺爱导致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大学还要父母包办。父母的这种过分的行为会阻碍孩子的自身发展，将来会不适应这个竞争的社会，会产生很多一系列的连环反应。

3.要充分尊重幼儿生长发育的规律。

4.要培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

二、语言方面 1.语言的发展很重要，它会直接渗透在各个领域之中。语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是我们要创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。

2.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有特殊的意义。对语言发展较薄弱的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。

三、社会方面

我们班这个学期来了四位新生，他们对于这个环境是陌生的，我必须让他们尽快适应这个环境。所以我会密切关注他们，向他们介绍班里的小朋友，让小朋友和他们一起玩，引导他们多和大家一起玩。让他们适应下来，不胆怯，对不爱交往的幼儿进行个别指导，让他们感觉到这个大家庭的温暖。

四、科学方面

在区域活动角里，汽车城和建筑区男孩子最喜欢去，根据他们的兴趣我提出了一系列的要求，让他们在原有的基础上进行进一步的探索。

五、艺术方面

我们应从小培养幼儿对艺术的修养。幼儿艺术活动的能力是在大胆地表现过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在与激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。

我觉得新纲要提出的内容与要求更具体更全面，可以让我们更好地借鉴，更好地实施，我们的教育应该跟着纲要的精神走。

第三篇：学习纲要体会

《学习纲要体会》李

在学习了幼儿园指导纲要后，我觉得自己在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点。学习了新纲要我体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教师的重任。我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，精心去培育祖国的花朵。幼儿园教育是终生教育的奠基阶段，我们应该因地制宜地实施素质教育，还要从小培养良好的行为习惯。营造一个良好的学习环境让幼儿能够更好地正确发展，幼儿园还应该与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

环境对于幼儿的发展起着关键性的作用！在环境创设方面，纲要指出要为幼儿创设健康、丰富、能促进幼儿全面发展的生活、学习环境。做为老师，我觉得应该给幼儿提供发挥和施展自己才能的空间，促使幼儿自主性的得到不断发展。让他们在生活中发展，在发展中生活。从而来适应时代的发展，与时代发展要求接轨。如在幼儿园区域环境的创设过程中，教师应该充分认识环境材料所蕴含的教育价值，充分考虑幼儿的自主性发展，有目的，有计划的投放材料，为幼儿创设探索性的环境。

如何有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用？我认为材料所蕴含的教育价值教师要做到心中有数。如自然角花盆里的泥土，我们可以引导幼儿进行感知活动，初步懂得适合植物生长的土壤条件，培养幼儿进行科学探索的兴趣。

要充分发挥环境材料的作用，我们还必须明确每一个墙饰的教育价值。如墙饰“地球妈妈”——教师通过提出问题“地球妈妈生病了，我们应该怎样做？”，引导幼儿和家长一起收集有关地球妈妈生病的原因和为地球妈妈治病的方法。在收集信息的过程中，幼儿也参与了许多环保活动，自觉、主动地保护身边的环境。要使幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣、需要和现有发展水平以及教育目标来设置环境和投放材料是基本前提，但要真正实现还必须有教师的启发、鼓励和引导，在这个过程中，我们应充分调动幼儿的积极性，他们能做得到的让他们自己去做，他们能想得到的让他们自己去想，让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问等途径获取信息和材料，发展他们获取信息材料的能力和探究解决问题的能力，同时还要给幼儿自主选择和使用材料的权利。我们应尽可能让幼儿自己选择材料，自己决定做什么，并把材料放置在方便幼儿取放的地方，以最大限度地调动幼儿的积极性，便于幼儿不断地与环境材料相互作用。鼓励幼儿积极与环境互动，促进幼儿的发展！

第四篇：学习纲要体会

幼儿也是引导者（纲要学习）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》里指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”但通过在以快乐与发展为核心的户外区域性体育活动的教研活动，我有一种发自内心的感叹“幼儿也是引导者”！由衷的感受到了幼儿是活动的真正主人，他们有时会以其独特的方式引导着教师的行为，在幼儿的引导下，教师的教育会变得越来越适合孩子，在幼儿的引导下，师生在一起愉快的成长、共同进步。

一、把引导的权力交给幼儿

人们总是按照自己的动机、需要、经验确定活动的内容和方向，从这个依依上来说，幼儿是一个天生的引导者。幼儿是与成人人格完全平等的独立个体，他们有寻求、探索各种信息的权利；教师不是高高在上的教导者，而是幼儿基本权利的保护者。所以教师要保护幼儿的这种“引导权”，从真正意义上尊重幼儿。在户外体育游戏区“玩车区”中，老师选择用废旧的塑料瓶子做隔离墩，但是由于瓶子太轻，一碰就倒，影响了游戏的进行。这是老师发现吴

小朋友不在做游戏，而是蹲着“玩”起瓶子来，老师并没有制止他，强迫他回到游戏中来，而是悄悄的走过去仔细观察起来。只见楷楷用手轻轻碰了一下瓶子，瓶子摇晃了几下就倒了。他把瓶子扶起来，又碰到，反复几次。老师问他：“你在干什么呢？”他认真的说：“我在想怎么把他变一下，变的重一点，它不就不倒了吗？”这时小朋友们也围过来了，在楷楷这一举动的“引导”下，“如何给瓶子加重”的新活动在孩子们好奇心的驱使下开始了……

二、接纳幼儿的引导方式

幼儿是学习、发展的主人，不是缩小的成人。他们有认识周围世界、表达自身感受的独特方式。教师只有真正成人并尊重幼儿的主体地位，走进他们的内心世界用心去观察、思考，才能捕捉到来自幼儿的一切有价值的信息，觉察并接纳幼儿的引导。

孩子的一言一行都是他们对身边事物的反应，老师要充分让幼儿表达自己的想法，在“投掷区”中主要是让幼儿练习投准，开始我们是让幼儿练习打固定的物体，比如“打灰狼”的游戏，但是游戏了一会，孩子们就渐渐的失去了兴趣，投得不够积极，有的小朋友两个人互相打起来，有的幼儿用沙包击打树上的悬挂物，因为空中的悬挂物随风摆动，对幼儿来说是一个挑战，还能练习幼儿向上抛物的动作。于是教师用欣赏和鼓励的眼光告诉他们是好样的，我们带领孩子们一起制作了很多的悬挂物，并和他们一起把悬挂物挂在不同高度的树上、墙上，幼儿游戏起来趣味性更浓了，活动效果更好了。

三、通过材料发挥幼儿引导的主动性

幼儿所喜爱的玩具材料是激发幼儿积极性的最基本前提，只有幼儿对玩具材料感兴趣，才能最大限度的发挥潜能，发挥幼儿引导的主动性。

在“角色建构区”里，我们组织孩子们玩混龄游戏“小小搬运工”。教师在场地一端（幼儿对面）当交通指挥员，幼儿当小司机从场地另一端堆放材料处出发，按交通行使要求向自己家的方向开去，当教师说儿歌时幼儿开车前进，当说到最后一个字时教师猛回头，幼儿立刻把头藏在搬运的材料中，如发现幼儿的头，则重新回到起始位置，以先到者为胜，当本组所有小朋友全部到达后游戏重新开始。幼儿在游戏中发现他们用的材料（大乌龟、轮胎、拳击袋、球、）对他们藏起来不太适合，在下一次的游戏中他们就找来了一些大纸盒子还有泡沫板子，他们能很自如的把头藏起来，幼儿游戏的兴趣增加了。又如在“综合游戏区”中玩“滚动游戏”的时候，他们除了发现一些玩具能滚动之外，还发现了自己的身体也能来回滚动，这时老师没有制止他们，因为对于小班幼儿来说，他们最喜欢和自己的身体做游戏，他们的身体对他们来说是最好的玩具，老师积极的鼓励他们想出用身体滚动的方法，但是同时也要告诉幼儿自己滚动的时候要怎样保护好自己的自身安全。孩子在和自己身体做游戏中体验到了滚动的乐趣，并知道了怎么滚才是最安全的，培养了幼儿做事情不能盲目的好习惯。

四、让幼儿的引导成为“适合儿童教育”的起点

教育，必须符合幼儿的身心特点和发展规律；培养，必须以幼儿感受到自身价值为前提。我们要在幼儿的引导下发现他们的年龄特点和个体差异，引导教师做出适合孩子的教育决策；教师要从幼儿天真活泼的举动中发现他们的兴趣所在，同时暗示这些兴趣背后的发展需要。在“钻爬平衡区”老师带领孩子们玩“猫捉老鼠”的游戏，在这个游戏中主要是发展幼儿灵活钻、爬以及平衡的能力。在游戏初期，孩子们有的拉着布做的老鼠在前面钻、爬，有的当猫在后面捉老鼠，踩到老鼠尾巴（尾巴是粘贴上的）多的获胜。慢慢的，孩子们为了捉到更多的老鼠尾巴，他们不再过障碍物进行钻、爬、过“小桥”了，直接在操场上追逐跑起来。老师针对这种现象，和孩子们商量了新的游戏内容，我们几个小朋友都是小花猫，我们是一家人，小猫在妈妈（能力较强幼儿扮演）的带领下去外婆家玩，去外婆家的路很远，要跟好妈妈走，到了外婆家，小猫帮助外婆捉老鼠（教师扮演），这样孩子们很感兴趣，在“老鼠”的带领下，孩子们很高兴的钻过拱形门，爬过垫子，走过独木桥，发展了幼儿的钻爬能力。“幼儿也是引导者”是幼儿教育的客观规律，还教育主体的本来面貌，这是理念到实践的一个升华，我们要逐步把它变成师生的日常行为。给孩子一个机会，他们会还给我们一个惊喜。

第五篇：学习教育规划纲要体会

学习《规划纲要》，引领学校发展

根据教育和科技局的安排，从4月11日至25日参加了学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》专题培训，在十五天的学习中，聆听了袁贵仁部长、张小娅副部长和各位专家的报告，学到了很多关于义务教育发展的知识。我认为，作为一名农村中学校长，在今后的办学中，应按《教育规划纲要》要求，做好以下工作：

一、搞好保学控辍工作。

《规划纲要》提出：学校要采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。

在农村中学，实际的说，辍学现象很严重，每年都要达到5%以上，辍学的原因主要有：

1、学生厌学。学生厌学的主要原因是学习压力过重，学校、教师为了不在成绩排名上落后，总是千方百计加重学生的学习负担，有的学生承受不了学习压力，学习成绩差，受教师批评，家长打骂，结果厌学、辍学。这一切都是现在的教育制度造成的。现在考核学校、教师的指标主要是看学校的教学质量，教师的教学成绩，教育局评价学校，主要是看每年中考学校有多少学生考上重点高中、学校的成绩在全县排名第几；教师评职称、评优秀、绩效工资的多少都是以成绩来确定。如果考核评价方式再不改变，学生厌学、辍学的现象就不会改变。

2、家长不重视子女教育。在农村有很多家长没有文化，没有认识到子女教育的重要性，认为：没有文化照样能出去打工，照样赚钱。一年忙于在外打工，无法管教子女，子女的学习根本无法照看，子女学习好坏无人管。在没有家长管理教育的情况下，有的学生学习没有目的，没有动力，对学习不感兴趣，久而久之，就养成了厌学的德性，不想学习，只想玩，最终导致辍学。

为了搞好保学控辍工作，学校采取以下措施：

（1）、及时动员学生复学。每学期放假期间，学校安排教师到学生家进行家访，了解学生家庭情况，掌握哪些学生有可能辍学，提前做好思想动员工作。开学报名结束后，没有到校报名的学生，学校及时将情况向教育局和当地乡人民政府汇报，及时组织教师下乡动员学生复学。

（2）、落实保学控辍责任。学校与所有教师签订保学控辍责任书，规定教师不得歧视学习成绩差的学生，不得以任何理由赶成绩差的学生回家，否则要受到处理，对保学控辍工作做得好的教师和班主任给予奖励。

（3）、开展活动留住学生。学校开展丰富多彩的课外活动，让学生积极参与，让学生感受到在学校学习生活很快乐，让学习差的学生在体育、音乐、美术上有所发展，有成就感，让他们进得来留得住。

二、提高教学质量。

《规划纲要》提出：学校要深化课程与教学方法改革，推行小班教学，开足开好规定课程，提高教学质量。从目前的情况来看，提高教学质量是学校管理的中心工作，要提高教学质量，就必须重视教学常规管理，很抓教学常规管理。为了高教学质量，我校制定有教学常规、奖惩制度，对教师的教学工作进行考核，由教务处对教师的教案、作业批改情况进行检查和考核，期末对教师进行德、勤、能、绩考核，将考核成绩作为教师岗位竞聘、教师节评优、考核评优的依据。学校按规定开足开齐课程，上足课时，初一开设11门课程，初二开设12课程，初三开设11门课程，全体教师严格按照教学常规开展教学，认真组织好课堂教学，向45分钟要质量。学校制定有听课、评课制度，开展优质课竞赛。校长、副校长每学期听课20节以上，教师听课10节以上。各教研组每学期开展二教研活动，建立教研组教育实验项目和教研课题。成立课外兴趣小组，组织学生开展丰富多彩的文体活动，让学生快乐学习，全面发展。

三、增强学生体质。

《规划纲要》提出：学校要科学安排学生的学习、生活、锻炼，开展“阳光体育”运动，改善学生营养状况，提高学生健康水平。

在我们农村中学，学生的学习不存在课业负担过重的情况，与城里的学生相比，我们的学生课业负担实在是太轻了。为了让农村的孩子能象城里的孩子一样学习好，学校开足开好课程，严格管理，让学生在良好的环境里接受良好的教育。

生活上，现在农村经济有了一定的发展，外出务工的人多了，农村家庭经济条件有了改善，很多学生一个星期到校有30元的零花钱。现在学校一分钱都不收了，不存在学生因家庭经济困难、就学困难而辍学的问题。为了让学生更好的安心学习，学校用公用经费给学生买作业本。虽然不是所有的学生都有生活费补助，但是学校安排所有的学生都免费吃菜。对父母双亡、家庭特别困难的学生每星期给予10元的早餐补助。每个星期还发两个鸡蛋给学生吃，改善学生营养。

体育上，为了学生的全面发展，学校非常重视学生的体育锻炼。我们的学生晚上10点钟准时睡觉，早上6点30分起床，中午12点30分至1点30点睡午觉，每天睡眠9个半小时。每天早上，在学生做完广播体操后，由班主任组织学生进行长跑，七年级学生跑600米，八年级学生跑800米，九年级学生跑1000米，我们的“阳光体育”运动天天开展；每天下午第四节课由教师组织学生开展体育活动，有篮球、排球、羽毛球、乒乓球比赛，有各种兴趣小组活动，各项活动丰富多彩。