班主任是班级的管理核心.（5篇）

第一篇：班主任是班级的管理核心.

班主任是班级的管理核心，是组织和协调内外各种教育的力量。发挥整体教育的关系，本学期，我担任四（4）班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展，我主要做了以下的工作：

一、从规范入手，端正学生的学习态度。

由于我是新教师，为了更好，更彻底地了解学生，我做到勤下班级，多与学生接触，细心观察他们的言行举止，我发现班内存在一批纪律，生活散漫，不爱学习，集体观念很差的学生。吃零食的现象也相当严重，造成班内不清洁，我把本班分为八个组，每个组有6~7个人，有正、副两位组长，制定个人积分表，每周一评比，评出最好的一组和最好的一个人。集思广益，找到奖励的办法。从学习、纪律、仪表，卫生入手加减分，效果很好，促使学生养成良好的行为习惯，加强课间，课上，课后纪律。发现问题时，及时加减分，指出并耐心诱导。

二、制定学习目标。

本学期开始，实行PST课改，每节课都有学习目标，所以我让每一个学生制定自己的学习目标，时刻用目标来衡量、约束自己。如***，对集体很关心，但上课开小差，与组内同学不团结，于是找他谈话，肯定优点和进步，结合他的目标进行教育，学习态度就会有很大的转表，课上变积极，犯错误的次数也明显减少，也学会同学之间的谦让。总之就是让所有学生意识到互相团结合作，要形成一个好集体，必须从自己做起！

三、让学生参与班级管理，充分发挥组长的主动性。

班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，就必须相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。调动全体学生的积极性，让学生参与班级事务的管理，为了挑选出来的组长尽快的成熟起来，从分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，真正成为班主任的得力助手。

1、树立威信，热情帮助。

威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在学生心目中有较高的威信，除了组长的自身努力外，还要有班主任的热情帮助要求其他学生服从组长管理，组员才会乐意接受和改正。

2、赋予组长权力。

对组长要有最大的权利，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当组长在某方面出现错误或遇到困难，班主任做他们的后盾，为他们排忧解难，组长协助班主任了解班级情况，顺利地开展工作。

3、努力转变后进生。

摸透后进生的特点，从学生的闪光点开始挖掘，并给予正确的引导，在课堂上，要求组长多关注后进生，再建立：“一帮一”或“结对子”的小组，多与家长联系，协调家长配合班主任工作。

四、充分发挥班主任职责，协调各方面力量。

老师是沟通学校和家庭的桥梁，家校路路通从分体现了桥梁的作用，学生虽大部分，时间在校内，但孩子的家庭背景对孩子成长有重大的影响.“从一切为了孩子。”的角度去改变一些家长的态度，加强平时的培养，共同教育好下一代！

一个学期以来，虽然大局上都向好的一面发展，但也存在相当多的问题，如学生分辨是非能力低，学生懒散，欠竞争性，有个别学生屡次非凡纪律，希望在今后工作中，足部摸索切实可行的方法，诱导他们，使之能专心于学习！

时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、思想工作方面

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、班主任工作方面

我重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。作为一个班主任，有一颗爱心、一颗真心，爱护学生，关心学生，严中有爱，爱中求严，严得适度，促使他们向好的方面转化。

我认为作为一个班主任，要走长期的艰苦奋斗之路，要靠敬业、精业、勤业、乐业的求真务实作风，要靠尽心、尽情、尽力、尽责的无私奉献精神！

三、教学工作方面

这学期，本人担任高二（4）、高三（3）的数学教学工作。学财会的我面对数学，在教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在努力学习的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有了心得体会就及时记下来与同事交流。

四、遵守纪律方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。不论是学校分到的哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

以上小结，如有不妥，敬请领导同事批评指正。

年度工作总结 时间过得真快，转眼间我在教师工作岗位上又走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好地总结经验教训，使自己无愧于合格的“人民教师”这一称号，现将2007～2008年度工作、学习情况总结如下：

一、师德方面：加强修养，塑造“师德”。作为一名教师，我始终认为应该把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的那一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的示范，希望从我执教这里走出去的学生都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。自从光荣地加入党组织后，我更是时刻地以党员的标准来严格要求自己，坚定了立场，坚定了信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑，争做一个令学校满意，学生满意，家长满意的好老师。通过有效的学习途径，不断提高自己的师德修养和职业观念。

二、教学方面：虚心学习，强化自我。根据学校的工作部署安排，上半年担任毕业班的班主任工作，下半年担任两个班教学工作。艰巨的工作任务摆在面前，在实际教学工作中，只有实干加巧干，才能高质量地完成工作任务。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己肩上的责任重大。为了尽快充实自己，使自己的教学水平有一个质的飞跃，我通过网络教研学习的平台，对自身进行强化，通过继教网的教师博客去吸收全国各地优秀教师的精华，弥补自身的劣势。通过平日学习的积累，我认为只有教师把强烈的感情带入课堂，真正地进入角色，以情动人，循循善诱，师生间的感情水乳交融，才能引起学生强烈的共鸣，学生的主体地位才能体现，学生的潜能才能充分发挥。在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能无愧于人民教师的称号。

三、工作实绩：收获惊喜，任重道远2008年是一个不平凡之年，回顾自己在08年这一年的工作历程，可谓收获很多惊喜。在第六届全国“希望杯”数学竞赛中，庞尧、金凌梅两位同学喜获两枚银牌，马育良等同学收获七枚铜牌的佳绩，祖义等十人同时获得市级一等奖。成绩只能代表过去，不意味着教育的辉煌依旧。旧的一年即将过去，新的一年已经悄然向我们走来。踏上09 年新的征程，任重而道远。我仍需继续加倍努力，争取在平凡的教师岗位上做出不平凡的事业。

小学教师年度考核工作总结(一)

一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。通过尖子生来带动、促进后进生的提高。经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。

在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。

小学教师年度考核工作总结二（范文）

回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。

一、加强学习，不断提高思想业务素质。

这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。并虚心向有经验的老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资 源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、任劳任怨，完成学校其他工作。

我在工作之余，把自己在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自己的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自己最为需要的信息资源，并积极与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。

四、加强反思，及时总结教学得失。

反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。

2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。

3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。

五、继往开来，开创新的天地。

鉴于自己在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：

1、加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自己。

4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。

第二篇：班主任是班级管理的核心

班主任是班级管理的核心,是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。本学期，我担任八

（一）班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展.我主要做了以下的工作：

一、思想上高度重视，严抓学生的日常行为规范，培养良好的学习习惯。班主任工作可以说是比较琐碎、繁杂的，需要面面具到，我总是不厌其烦、耐心工作，学生每取得一点进步，都是对我的最大安慰，为此付出艰辛，我认为是值得的。在工作中，我始终抓住一条管理主线——学校常规的管理。通过多种方式，掌握学生的思想动态。首先严抓学生着装、发型、纪律和劳动卫生等日常行为。通过一段时间的努力，学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着我的工作重心随之转移到课堂上来，给学生宣讲课堂常规，帮助学生全面了解学校的各顶规章制度。经过努力，我班学生已经形成较强的时间观念，培养了劳动意识，增强了服务意识和竞争意识，养成了良好的行为习惯。

二、制订学习目标。学期初，我让每个学生制订好本学期的学习目标，时刻用目标来衡量，约束学生。有学生对集体很关心，但上课经常说话，与同学不团结，于是我找他谈话，肯定他的优点，经常与他制订的目标结合教育，学习态度也有了很大的转变。学生每次犯了错误，我都耐心地教导，使之认识自己的错误，还懂得同学之间要谦让，互相团结、合作、要形成一个好集体，必须从自己做起。

三、重视班干部队伍的建设和管理，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范作用，以影响和带动班级各项工作的开展。班干部是班主任的得力肋手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会仪，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。

四、问题及教训

本学期，班级部分同学学习主动性不强，上进心缺乏，成绩不够稳定；寝室就寝纪律不是很好，有待于进一步提高；班级个别同学生活散漫，行为习惯尚需进一步养成等等。

五、努力方向

1、不断向其他教师请教，借鉴他们先进的管理方法。

2、深入学生中，关心他们的生活、学习，从实际情况掌握个人的个性，循循善诱，让他们各尽其能。

3、定期举行各类班级活动，增进班级凝聚力，形成具有班级特色的班风、学风。

总之，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。作为一名普通教师和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天创新，每天反思，每天积累，就一定能够取得理想成绩。

第三篇：班级管理的核心：班主任的素养-班级管理

班级管理的核心：班主任的素养

班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的影响极大。一个班级的成功与否很大程度上取决于这个班级的班主任，因此，班主任的素养问题极为重要。

班主任要具备的素养很多。有人说，班主任是最小的主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，此言不虚。的确，通常学校里的一些常规工作都得由班主任布置下去，而班级工作又得常抓不懈，偶尔班级里调皮捣蛋的学生还要添点乱什么的，因此班主任需要有很大的耐心。

我们有许多班主任非常认真，非常敬业，他们任劳任怨，甘于奉献，工作也会做得不错。但是，如果要做出类拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。

一个班级虽然人少，但是正如战国名将吴起所说，管理人多的军队与管理人少的军队是一样的。班主任志当存高远，要以一个管理者的身份来要求自己，从这个角度出发，班主任所要具备的素养至少还应包括以下几点：

班主任要德才兼备。德的内涵包括个人品质、伦理道德、政治品德；才指才智、才干、才华等等。古代成功将领都是非常注重“德”的。

在对待下属中，岳飞是把他的“恩德”做到了极致，在教育工作中，班主任如果也能这样对待学生的话，他不成功都很难。

全国模范班主任、着名教师李镇西在他的《爱心与教育》中就认为，他是欠学生的，学生对老师太好了，因此，他作为老师所作的一切，都是还学生的债。

李镇西抱着这样一种思想，关心学生，帮助学生，赢得了学生的爱戴。很难说李镇西老师的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把爱学生发挥到了一个极高的水平，所以他成功了。

在班级管理中，所有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的。因而，作为学校的管理者，在选择班主任的时候，在考虑才的同时，务必要把德放在首位。

假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教师，要非常慎重地使用，毕竟，作为教育工作者，他对学生的影响太大了，这种影响，短时间内不一定能看出来，但是一旦暴露出来，为时晚矣。

班主任也要刚柔并济。吴子曰：“夫总文武者，军之将也。兼刚柔者，兵之事也。”也就是说，文武兼备的人，才能胜任军队的将领，刚柔并用的人，才可以统兵作战。

有些年轻的班主任，年轻气盛，血气方刚。处理事情比较刚性，尤其是遇到班级里一些调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。

对于喜欢侮辱别人者，侮辱之，喜欢殴打别人者，殴打之，以其人之道还治其人之身。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。

还有些老师属于妈妈型的班主任，性格非常柔韧。做事兢兢业业，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。

对待严重违纪的学生一味隐忍退让，出了事情能捂则捂，不能捂则大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，盘根错节，积习长久，有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。

好的班主任应该是刚柔并济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。

班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。

但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

班主任还应该善于激励。古代将领在指挥作战时，为了提高士气，常常身先士卒。

班主任的工作不仅需要言教，更需要身教。有些班级卫生工作不好，班主任带头拿起扫帚做值日工作，这样坚持一段时间之后，班级学生自然被带动起来，教师在此基础上再辅之以一定的制度管理，卫生状况自然大为改观。

学生组织的活动，也特别希望教师的参与，如果教师能和学生一起打球，和学生一起搞联欢，甚至一起表演节目，教师在学生心目中的地位一定有一个大的提升，对学生的影响力也一定会有增强。

班主任的善于激励也体现在把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体上面。这其中，以“信”治班是很重要的一种方法。班主任要做事公正，要赏罚分明，在班级里要匡扶正气，抑恶扬善。

同时，班主任教师还要有与班级学生同舟共济的思想，大家齐心协力把班级一起建设好。学生的积极性一旦被调动起来，大家的力量形成合力，这个合力的威力是无穷的。

班主任遇事还需要沉着冷静。沉着冷静，遇事不慌是为将者必备的素质。君不见诸葛亮在面对司马懿几十万大军时，大摆空城计，他本人则在城楼上悠闲地弹琴，司马懿仔细听了一会儿，感觉到琴声丝毫不乱，诸葛亮心静如水，于是断定城中必有埋伏，下令撤军。生死关头，诸葛亮的意志多么坚强，心理素质多么过硬啊！

教师尤其是班主任也应如此。学校里每天发生的事情很多，也经常会有一些突然的变故发生，在突发事件来临时，全班同学可能都在关注班主任教师怎么处理，此时要求教师尤其要沉着冷静，切忌冲动冒进，避免处理不当反而在学生中失去威信。

即使在情况非常不利的情况下，班主任教师的镇定自若反而会使全班同学的情绪稳定下来，从而不会引起大家的慌乱，有助于事情的最终完满解决。要知道，冲动总是以愚蠢开始，以后悔结束。

班主任还要善于识人和用人。古时由于选帅不当导致打败仗的例子很多，比如纸上谈兵的赵括，长平一战，几十万大军全军覆没。班级管理同样如此，一个好的班长以及好的班委集体对班级影响甚大。班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。

班主任的识人还体现在对于不同的学生要采用不同的教育方法，这便是因材施教。孔子便是实践这一思想的典范。孔子的弟子子路有一次请教孔子，知道一件事是对的就应该马上去做吗？孔子劝告他，让他先去问问他的父亲和哥哥，如果他们都赞成，那么才可以去做。

不久，冉有又问孔子同样的问题，孔子鼓励他，让他去做。公西华目睹了这个过程，于是求教孔子同样的一件事为何因人而异。

孔子解释说，子路性情鲁莽，做事冲动，让他同父兄商量，这样才会更谨慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的决心才提出来，所以鼓励他去做。公西华豁然开朗，心悦诚服而去。所以我们对待不同的学生也得采取不同的方法，这是班主任的必备素质之一。

班主任的素养的内涵非常丰富，做一个好的班主任也非常不容易。有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。

做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，有时候它是痛苦的，但同时也是极有价值、极有意义的。

第四篇：学校管理的核心是班级管理

学校管理的核心是班级管理,班级管理是学校其他各项工作的命脉。要把学校教育做好,必须重视和加强班级管理工作。我是一名年轻的班主任老师,从两千年毕业至今已在班主任的工作岗位上干了十年。在这期间,在学生的自我管理方面,进行了大胆的尝试,效果不错。在此,我从以下几个方面谈一下自己的认识。

一、用爱的阳光,发展学生个性,加强人格教育

1.环境因素多种多样,对人格的发展起一定的制约和影响作用,其中人际关系对于个性的发展影响较大。2006年的九月份,新生报到当天,我校安排大扫除我发现有的同学连地都不会扫,此情此景对我的触动很大、感想很多……,第二天,我就召开主题班会——“我是一只飞翔的小鸟”,教会学生应脱离家长呵护的翅膀,一飞冲天,让孩子学会自主、自立,重塑一个新的自我,让家长放心,让老师放心,并鼓励学生开动脑筋,大胆创新,为班级献计献策,争创“洁净、温馨、文明、团结”的先进班级。一学期后,学生们已能自己照顾自己,并学会主动关心,帮助他人,每周开学学生们都能主动将班级重新布置一番,每当你走进教室总能感觉到一种清新、高雅,赏心悦目的情怀,任课老师都说:“咱班的学生太懂事了,我们上课也不觉得累了。”听了这些话,我感觉到了些许安慰,付出的努力没有白费。

2.爱和尊重是一种伟大的力量,教师对学生也是如此。教师的爱,不是居高临下对学生的恩赐,更不是没有原则的溺爱,而是建立在民主、平等、尊重基础上的。教师不仅要热爱、尊重那些学习成绩好和听话的学生,更要用满腔的爱来尊重那些学习存在一定困难和不能时时约束自己的学生,想方设法用师爱培养学生丰富的情感,使之形成健康的心理、完善的人格,这是教师的神圣使命和责任。

二、班长轮周制,充分体现学生的主人翁地位,完善学生的自我管理

班级管理的自主性重在对学生自我教育能力的培养。苏霍姆林斯基曾经说过:“只有能够

激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”班主任要积极开展各项教育活动,使自我教育、自我管理、自我反省、自我监督、自我评价内化为班级成员的自觉需要,更好地实现班级管理的目标。

一个新的班集体由几十名来自不同学校的学生组成,班级成立之初,学生彼此不了解、不熟悉。这时,班主任就应多观察、多分析每个学生的言行,深入学生内部了解学生的表现,在最短的时间里熟悉学生,发现和培养学生干部。学生干部是班主任的得力助手,是师生之间的桥梁和纽带,更是班级建设的主力军,培养和提高学生的干部素质,是实现班级管理的关键。因此,班主任的首要任务是建立一支得力的、具有管理能力、深受学生信赖的干部队伍。开学第一个月,班级实行班委轮周制,每周挑选几名同学做临时班委,全面负责班内各项工作。在这一个月中,我还组织了主题班会“最真实的我”,以联欢会的形式,让同学们充分展现自己的才华,在一种放松的环境里把自己最美好的一面展现给大家,彼此增进了了解,加深了友谊。

一个月后,班级进行公开竞选,整个竞选过程始终体现“公平、公正、公开”的原则,把班委成员的决定权交给同学们。在竞选中全班45名同学全都上台发表热情洋溢的演说,每位同学都愿为班级建设作出贡献。从他们慷慨激昂的演说中可以看出他们关心集体、热爱集体的拳拳之心。班委成立之后,每位班委均能积极主动的开展工作,为班级工作献计献策,使班级工作逐步走上轨道。

三、健全严格的管理制度,培养学生的自我约束能力,充分发挥规章制度的育人功能

“没有规矩不成方圆”,要建设一个优秀班集体,没有刚柔相济的班级管理制度是不行的。有句话说,“抓在细微处,落在实效中。”班主任工作只有细致入微,才能使班级管理逐见成效。由于学校制度文化的规章设置、仪式和传统的形成都渗透着学校的道德要求与教育意志,是一个有情感色彩的具体生动的环境,因此可以通过暗示、舆论等特殊机制对学生产生潜在的心理压力和动力,自觉感受到这种影响不带有强制性,在这种环境中学生感觉自己是一个被尊重的主体,从而主动地接受外部影响,而不带有任何逆反性。所以,班级管理中要充分发挥规章制度的育人功能。

四、创造正确的班级舆论,强化思想育人,是每个学生的主体性得到充分发展

班级舆论是班集体生活中集体成员意愿的反映,它常以议论、褒贬等形式肯定或否定班级成员的动向和言行。正确的班级舆论和优良的班风是学生自我教育的重要手段,是形成和发展班集体的重要力量,是班级成员健康成长的精神环境。舆论和班风具有无形的同化力和约束力,对同学们的情感、态度和行为会产生巨大的影响,制约班级成员的个性发展。我们要加强对学生的思想教育,努力营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛。

五、组织丰富多彩的主题活动,既丰富学生的精神生活,又有利于学生的全面发展

“回归纯真的生活世界”是新课程改革的基本主张,这一主张转化为班级管理实际行为,就是要求班主任组织开展富有教育意义的主题活动,让主题活动成为学生熟悉的、喜欢的、真正属于他们自己的活动,让他们真正成为活动的主人,这才是我们开展丰富主题活动的价值追求。

班主任的工作是科学的、艺术的。总而言之,教师自身要不断更新教育观念,探索行之有效的班级管理方式,让学生在我的班级中真正的快乐的、健康的成长。

第五篇：文化是班级建设的核心-班级管理

文化是班级建设的核心

文/教育农夫

根据建构主义理论，学习是学生自主建构的过程，其效果的好坏取决于学生己有经验的多少和内驱力的大小，因此课堂教学的重点是学生的学。为使学生的学更加有效，除提升教师的专业化素养、改进课堂教学外，能否从学生的非智力因素方面进行探索，挖掘其潜力，激发其内驱力，是德育工作者应该思考的问题。因此打造良好班风，营造勤学的大环境应成为学校德育工作的一大重要任务。

特色班风、浓厚学风是学生主体参与、潜力挖掘的有效载体，它是每个教育人所期待和向往的，但犹如农民只有经历播种、松土、施肥、除草这一过程才有能有喜人的收成一样，班风学风作为校园文化的重要组成部分是不可能自发形成，只有经过长期积淀，才能形成。为了防止“千校一面”,凸显办学特色，增强学校的可持续发展力，我们只能在谋求特色上下功夫。那么如何开展和加强班级建设呢？

一、建构和谐班集体

马卡连柯的集体教育理论，被概括为“在集体中、通过集体、为了集体”的教育体系。他强调要以集体为教育对象，在教育集体时教育了个人，通过集体的力量对学生个人进行更广泛与严格的教育；在对学生个人的教育中，必须要求他对集体负责；给集体以积极的影响。教育工作要在保持与发展集体的优秀传统中，使集体永不停滞、一往直前。马卡连柯还要求在形成学生集体的同时，教师也必须形成为团结、战斗的集体。班级是学生成长的精神家园，也是学生自主管理、自我教育的有效阵地，更是班主任从经验型向专业化发展的广阔舞台。班主任若能利用好这一阵地，就能建立自我教育的班级集体和目标一致的教师集体，大大提高班级管理的效能及成功感，提升班主任专业化水平，从而实现老师对班主任工作的“反叛”到愿干。要达到这一愿景，学生的自主管理必然要成为班级管理的主流，因此班级建设时要把学生从旁观者变成活动的主体，成为建设班集体这座大厦的“设计师”,而不是班集体这座大厦的“房客”.目标由学生制定、方案由学生实施、活动由学生总结、效果由学生评价。班主任从前台退到幕后，和学生一道成为班级的维护者和建设者。只有人人参与制定了目标，同学们才能把班集体建设当作自己的事情，才能把自己的才干奉献给集体，与班集体同呼吸共命运，把自己融入集体中。引导同学们建立良好的人际关系，学会宽容，懂得助人者自助、明白只能在尊重别人的同时获得尊重。同时班主任要充分发挥好桥梁作用，及时与课任教师沟通，广泛征求意见，多方收集信息，人人争当教育者，形成教育合力，共同维护，确保良好班风的形成。

二、营造向上班级文化。

关注优秀班主任的成长，不难发现他们成功的经验中有一个共同点：注重班级文化建设，把构建好班级文化建设当作管理班级的重要法宝之一。何谓班级文化呢？班级文化是指班级成员在班主任引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形潜在的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。要想构建一个优秀的班集体，文化是核心。

1、物质文化。结合班级目标及价值取向，发挥班级每个成员的主观能动性，应用名言警句、班训及班级理念、学生自己的书画条幅，个性化的布置寝室与教室，创设出“比学赶超、文明儒雅、追求卓越”的物质环境。学生应当是班级物质文化的建设者和消费者，这也正是学生作为班级主人所具有的权利和义务的统一。让学生既享受别人的劳动带来的快乐，又在为别人创造着快乐，要让学生看到自己的智慧和劳动能够给别人带来幸福和快乐，让学生体会到给予是快乐的。

2、制度文化。班级文化的建设依赖于制度建设的支撑，离开了制度的建设，文化建设也就失去了保证。制度的建设的出发点要以人为本，以学生的发展为本，确定行为规范，体现尊重和激励，倡导宽容和善待，从而为学生的一生幸福奠基。在班级制度文化建设中，要尊重学生，并以学生的需要作为出发点，让学生成为班级制度文化的建设者和监督者。

3、精神文化。通过多种形式的活动，把班级目标、行为规范、价值取向内化成每一个学生的信念和自觉行为，当班级中的某一成员超越制度规范时，班级共同价值观所形成的无形力量就会发挥它的巨大的教育功能，不和谐的现象和行为将会越来越少。

物质文化是班级文化的第一层面，很容易达到，但若仅仅停留在这一层次，便没有形成真正的班级文化。制度文化支撑精神文化，但制度文化的核心是人本思想，没有人本思想的制度，对学生是缺乏吸引力的，学生从内心是不会接受这种制度的。精神文化是班级文化的最高境界，其体现在于每个成员对班级目标的接纳、对共同价值观的认同。

物质文化是班级文化的肌肤，制度文化是班级文化的血液，精神文化是班级文化的神经，只有拥有了精神文化，才算真正拥有了班级文化，其潜在的教育力量也才能得以充分显现。

和谐和文化是班级建设的两翼。和谐创生健全的人格，文化催生发展的动力。和班级文化一起成长的学生是幸福的，和学生一起成长的班级文化是有魅力的。