国培初中英语四模作业[小编推荐]

第一篇：国培初中英语四模作业[小编推荐]

英语听说读写技能之我见

经常会有朋友和学生家长询问学好英语的诀窍或捷径，通过两年的教学和自己学英语的经历，我认为在英语学习上是无捷径可走的，但有方法可循。科学的学习方法可以帮助我们达到事半功倍的效果。

众所周知英语学习主要分为培养英语听、说、读、写四个方面的技能。听说读写技能在生活实际中是综合使用的，因此在教学中要设计贴近生活实际的，可能发生的，综合性的活动。听说读写技能的综合设计应以话题为核心，以语言知识为基础，在活动的设计中应有跨文化因素、策略因素和情感因素。情境设计要鲜活有趣。听说读写能力是相辅相成的，但不能自然转换，要专门训练，相互结合。所以，我们教师要对听说读写进行专项练习。下面我谈谈自己的学习心得和教学方式。

说和写的教学要以传达信息、表达信息、表达观点、完成交际任务为主要目的。说和写都要重视思维的逻辑性，语篇结构的内在联系。说和写都是输出形式，说和写的教学都要与听和读的输入活动相结合。说和写的教学要相互转换，也能够相互支持和发展。说的教学要培养学生的信心，使学生乐于用英语进行表达并掌握口头表达技巧。1.说

说的活动主要有：表达情景对话、模拟情景对话、短剧表演、小组讨论、全班讨论、演讲、简短报告、讲故事、接续故事、复述故事、相互补充信息。我时常用的活动有：情景对话、短剧表演、复述故事和相互补充信息。下面谈谈我自己对复述的运用。

我现在教的初一年级的学生兴趣比较浓，但是到了具体运用上就由一定的难度了。记得大学时在培训中心让学生背课文，基本没有背不上来的。可是现在教的孩子就觉得背课文是难上加难。因为以前用过让学生当堂复述课文的经历。于是，我就将课本中3a的关键词写到黑板上让学生做复述和挖空练习。每次我都等到最后一个同学复述完，感觉这一过程，所有学生都张嘴了，而且很多时候他们是按大意复述的，也就是说在这一活动中他们的口语达到了锻炼，而且他们能够理解自己所说的。同时在这一过程中，他们特别留心同伴的错误，这样也帮助他们自己加深了记忆。我觉得复述课文挺适合我们这种背课文有难度的学生。

另外，我特别想办个英语角，就是类似于英语节那样的活动，可是由于班里人少，想要几个年级一起搞有一定的难度。如果能进行英语演讲比赛当然好了，还有英语话剧表演。目前自己能力范围的就是让自己的两个班上合班课，在课上进行展示。

通过视频学习，我觉得自己对说后活动不重视，很多时候我可能有意无意就落了这一环节。通过视频学习我了解到说后活动：列出要点和细节、写出要点、转述信息。因此，自己今后要特别注意这方面的练习，只有做好说前、中、后各环节才能帮助学习更好的达到说的目的。

2.写

写的教学要使学生会：根据主题确定体裁、选择素材；整理思路、按语篇结构有逻辑性地组织语言；正确使用语法、标点符号以及大小写字母，会修改自己的文章；写的教学要培养学生的语篇结构意识、用词的准确性、语法的正确性，特别重视提高拼写的正确率。同样我们通常把写也分为三个环节：写前、写中、写后。

写前活动主要有：激发信息、激活相关信息、明确目的和读写对象、讨论主题、确定要点、搜集素材、阅读范文、语言准备。

通常写之前都是对课文进行了系统地学习再进行写的内容。那么我们前面所学的课文就是我们的范文，我们对范文进行分析和学习后有了一定的语言基础就开始写作文。我们现行课本中通常3a是我们学习的课文，当我们学习完3a 后，就会做3b的练习。我觉得学习3a就是阅读范文，就是我们的语言准备。我们在3a中学习，目的就是让学生能够将其中的知识得以运用。

写中活动主要有：填空、看图写话、连句成文、口头作文、仿写改写、写提纲、写初稿、提示作文、把图标转换成文字、修改、听写。

就像前面提到的3b一样，有时它是挖空听力练习，有时是看图填空练习。在学生写的时候完全可以对照3a的课文进行仿写。所以我们可以根据具体情况设计不同的写的活动。通过写我们能够更好地了解学生对知识掌握的情况，就可以对下一堂课进行更合理的设计。

写后活动主要有：展示作品、小组交流、制作板报墙报、同伴互评。多媒体教学真的是老师的好帮手，去年我听同事的美术课，她将学生的绘画作品展示在实物投影上，这样班里学生再多，坐得再远也可以看清楚。后来，我上公开课的时候就安排了小学生写简短的信，写完打在投影上让学生自己汇报。结果一个学生写道：Yesterday，Wan Zewei ate apples at WC.不过这样以来其他学生也想展示，就认真按要求写了。而且通过实物投影对写得好的句子进行鼓励，也可以对学生出现的错误进行纠正。这样比较直观，也给老师的教学减轻了负担。3.听

北京市东城区171中学陈术老师在视频中提到目前听力教学的现状，即：没有听力的规划和方法，就是去大量地听完成选择判断等题目。在听力的方面缺乏整体的规划，听、说、读、写是相互依赖。相互促进的它们实际上是一起发展的。

我们在平时的教学中也不难发现——学生在学习外语的时候可能能阅读懂短文，却听不懂。也许是我们所做的听力训练缺乏技巧。听一种声音的训练。声音的输入，听的训练是必不可少的。听力理解中需要训练的技能有：1.理解说话人的意图。2.评价所听内容。3.听懂语段的深层含义。

那么这就要求我们在听前做一些热身活动和准备工作。听力对于有悟性的学生会提高，学习困难的就会越拉差距越大，所以听前的准备活动是他别重要的，要让学生带着问题去听。有目的的去听。就像视频中解读的案例一样将所设问题打在大屏幕上，让学生带着问题、有目的的去听比较能够帮助学生学会捕捉和删选信息，比较容易抓住重点。

听中则要引导学生边听边做笔记、判断情况的真伪、边听边通过推理，形成对整个故事发展的见解。记得四年有一段听力是介绍自己的教室的，很多学生对10以上的数字不熟悉，反应不过来。我就教他们去推算，即：如果教室里有10张桌子，那么通常可以坐多少学生？需要多少把椅子？有些听力内容是非常结合实际的，所以我们可以教会学生用实际情况去推理。当设计数字的时候我们可以先简记各项信息，然后听完根据要求进行运算。

听后活动主要有：角色扮演；根据所听内容进行转述；根据听时所作的笔记；写出梗概利用听到的信息，以同一主题，从另一个角度写出文章。

目前我教的初一的水平就停留在能听出一些信息并做简单判断。所以，我上课的时候不得不使用一些汉语。通常我会让学生先用英语说出他们所听到的简短的信息，例如短语和单词。然后让学生用汉语描述听到的大意。感觉在听后的活动上我也需加强对孩子们的练习。对于我们这里这样学习有困难的学生我认为选用听力材料时最好选用真实语境中的话语。4.读

初中英语阅读在初中英语教学中已经开始逐渐占主导地位，而阅读课的提问在教学中则起到了不可替代的作用。新课标中提到我们的英语教学最重要的目标是培养学生的阅读兴趣和乐于阅读的习惯。

我们都有这样的经历，在和孩子们一起学习一片阅读文章的时候，如果我们能用环环相扣的问题步步推进，那么孩子的学习热情往往很高，思维也比较活跃，独立思维的探索的能力也会很强。我觉得我们就可以用问题跟学生进行互动，给学生提供更多演练的空间。同时，用问题激活孩子们的思维。问题固然能够帮助我们更好地进行阅读教学但是问题并不是多多益善的。我们设计问题时就要注意：1.问题要精要细，不能图量，关键考察读的效果。2.设计问题时要考虑学生的心理因素，不能在问题中否定某一学生，给其他学生错误的引导。3.问题不易太难。问题太难很难调动学生的积极性。反之，太简单也会让学生失去兴趣。

虽然我上面谈了自己对听说读写的教学的认识和感悟。但是我认为听说读写技能的综合设计应有主有次，即以一项为主，以其他为辅；错落有致，不应求其全，但要合情合理。有时候我们想方设法想做到面面俱到，但是课堂就那么45分钟，我们在问45分钟要质量的同时很难做到面面俱到、缺一不可。因为我们设计每一种教学的时候都要有前、中、后的活动。所以我们只能一项练习为主，其他练习为辅。我觉得一般情况下我们采用两种方式结合效果会好一些。

听说读写技能的综合活动要从简到繁，累积包容。听说读写技能的综合活动设计要精心地为学生自我发挥和自由创造留出空间。在设计听说读写综合活动时要先写出脚本，确保学生在活动中所使用的核心语言是教学目标语言，并且边设计边调整，有目的、有计划地激活、提取、整合过去学过的语言知识。

还有我想请教各位办英语节和英语演讲比赛的有关事宜，因为自己最年轻要办学校就教给我自己负责。可是我还没有筹备活动方面的经验，希望大家给点建议。谢谢啦。。。

第二篇：2011年秋季国培：模六作业

第五章 中国的河流和湖泊

【课堂教学过程】 第一课时

〔导入新课〕通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章 中国的河流和湖泊。

〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊

〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。

〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。〔板书〕第一节 河流和湖泊

让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。

〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？

〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。〔出示投影片〕我国内流区和外流区 〔板书〕

一、内流区和外流区 1.概念：内流河、外流河

2.内流区、外流区

〔转折过渡〕设问：内流区和外流区是如何划分的呢？ 〔板书〕2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

〔启发提问〕内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？

〔教师总结〕内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。〔启发提问〕分析内流区和外流区水量的大小及原因？

〔教师总结〕外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的内流区和外流区图。

〔启发提问〕内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少？ 〔教师总结〕 出示表2：中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河？

〔教师总结〕这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。〔转折过渡〕由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。

〔教师画板图讲解〕河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间通过某一段面的水流体积，它反映了河流水资源多少，通常以立方米/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的外流河的水文特征。

〔板书〕

二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。〔启发提问〕（1）本图横、纵坐标各代表什么？（2）在什么季节外流河水量大、水位高？（3）在什么季节外流河水量小、水位低？

（4）北方的松花江和黄河与南方的长江、西江相比，流量大小与季节分配有何差别？ 〔教师总结〕外流河水文的共同特征是：夏季水量大，水位高；冬季水量少，水位低。〔转折过渡〕为什么我国外流河有这样共同的水文特征呢？

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

学生讨论分析我国外流河共同水文特征的成因。

〔教师总结〕我国外流河的水位、流量变化，深受季风气候的影响。每当夏季风盛行时，雨季来临，河流水量大增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风的加强，夏季风逐渐减弱，降水减少，水位逐渐下降。当冬季风盛行时，河流普遍形成枯水期，北方的一下中小河流甚至断流。

〔板书〕

1、我国外流河水文的共同特征及成因 2.我国外流河水文特征的差异及原因

〔教师总结〕南方雨季开始早，结束晚，雨季长，降水量多，所以，秦岭－淮河以南的河流，水量丰富，汛期长。北方雨季开始晚，结束早，雨季短，降水量少，因此，辽河、海河、黄河水量不太大，汛期短。黑龙江及其支流由于有冬季积雪融水，蒸发量小，河流水量也较为丰富。

〔转折过渡〕外流河的水文特征不仅在汛期长短、水量大小上有差别，在其他方面也有很大的不同。

〔启发提问〕为什么我国外流河的含沙量不同呢？

〔教师总结〕辽河、海河、黄河多流经半湿润、半干旱地区，夏季多暴雨，且河流的上、中游地区植被较少，水土流失严重，黄河－淮河以南的河流流经气候湿润区，森林茂密区，因此含沙量小。但是如果这些地区的森林不加以保护，河流的含沙量也会增大。有人说长江要变成第二条黄河，我们绝不允许这一现象在我们这一代发生。

〔找学生讲解〕冬季去南方、东部和留在北京过年在气候上感觉有什么不同，河流有什么不同。

学生总结（教师提示）：冬季秦岭－淮河以南平均气温在零度以上，河流无结冰期；越往北越冷，辽河、海河、黄河冬季结冰期短，黑龙江及其支流冬季结冰期长。出示表4：外流河水文特征差异比较表。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

〔教师总结〕河流的水文特征和气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水文、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由此可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。

第二课时

〔复习提问〕（1）外流河、内流河的含义是什么？（2）外流河的共同特征是什么？（1）长江和黄河的水文特征有什么不同？ 〔复习提问〕上节课我们学习了外流河的水文特征，内流河又有什么样的水文特征呢？这节课我们先来学习内流河的水文特征。〔板书〕

三、内流河的水文特征

1、我国内流河水文的共同特征及成因 出示中国水系图。

〔启发提问〕我国的内流河主要分布在哪些地区？那里的自然条件如何？ 〔教师总结〕我国的内流河主要分布在西北内陆地区。那里降水稀少，气候干燥，沙漠广布，有大面积的无流区。

〔转折过渡〕设问：内流河水主要来自哪里呢？下面我们看一段录像，大家注意以下几个问题：（1）内流河的水主要来源？

（2）内流河的水量变化有什么规律？主要影响因素是什么？

内流河水主要来自高山积雪融水和山地降水。内流河水量年变化大，水位高差悬殊。夏季气温高，冰雪融水量多，山地降水也多，河流水量较为丰富；夏季过后，气温降低，冰雪融水量减少，山地减少减少，河流的水量也逐渐减少；冬季气温低于零度，无冰雪融水，河水甚至断流。因此，大部分内流河是季节性河流。在地图上，季节性河流用虚线表示。出示中国水系图，让学生找出两条季节性河流。

〔教师总结〕塔里木河、弱水以及孔雀河、和田河的某些河段都是季节性河流，其中塔里木河是我国最大的内流河。

〔板书〕

2、我国最大的内流河――塔里木河

出示塔里木河景观图、中国地形图。〔启发提问〕（1）塔里木河所在的地形区是什么盆地？（2）塔里木河水主要来自哪里？

〔教师总结〕塔里木河位于我国最大的盆地――塔里木盆地，它由三条支流汇集而成，全长2179千米，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水。

内流河、外流河示意图。

〔启发提问〕到此为止，我们学习了外流河、内流河的水文特征，二者有什么区别呢？ 出示表5：内流河、外流河比较表。学生讨论回答，教师补充总结。

〔转折过渡〕前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。

〔板书〕

四、京杭运河

（活动）京杭运河北起什么地方？南到什么地方？

〔教师总结〕京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代两项伟大工程，闻名于全世界。〔板书〕1.起止点、长度 出示京杭运河图。

〔启发提问〕（1）京杭运河流经哪些省市？（2）京杭运河沟通哪些水系？

〔教师总结〕京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系。

〔板书〕2.经过的省市、沟通的水系

〔启发提问〕是什么时候、什么人修建了京杭运河呢？

〔教师讲解〕京杭运河是世界上开凿最早的运河之一。春秋战国时期，吴王夫差为了北伐齐国，称霸中原，于公元前485年，从邗城（今江苏扬州）东南到末口（今江苏淮安）开凿邗沟，使长江、淮河两大水系得以沟通。到隋朝，隋炀帝征调民工数百万，开挖通济渠，使之南接邗沟。从洛阳附近开凿永济渠，通达天津，然后沿永定河通抵北京附近，最后又拓宽加深江南运河。隋代的大运河是以洛阳为中心，从杭州到北京，向西拐了一个大弯。元朝定都北京后，裁弯曲直，使它从江淮经山东直接向北，缩短航程800余千米。这就是如今京杭运河的前身。

〔启发提问〕除了青海湖外，大家还知道哪些湖泊？

〔转折过渡〕这些湖泊有什么不同的特点，各分布在哪里呢？下面文明就来学习湖泊概况。〔板书〕

五、湖泊概况 〔教师讲解〕天然湖泊遍及中国各地，其名称因语言的不同，而有“湖”、“池”、“漾”、“海”、“错”、“茶卡”等称呼。湖泊也有内流河区与外流河区之分，其分界线与内外流河的分界线大致相同。外流河区，以含盐量较小的淡水湖为主；内流河区以含盐量较大的咸水湖为主，但青藏高原上有一些淡水湖。

〔启发提问〕那么，我国的淡水湖主要分布在哪儿呢？

〔教师讲解〕主要分布在我国的东部平原区，这里是我国淡水湖最集中的地区，湖泊面积占我国湖泊总面积的1、3。湖泊主要分布在长江中下游平原、淮河下游和山东南部。出示鄱阳湖、洞庭湖景观图。

【效果评价检测题】

中国的河流和湖泊课堂检测题

一、单项选择，答案请写在答题卡上。

1、下列关于内流河、外流河的叙述，正确的是 A．发源于内陆地区的河流就是内流河 B．季风区以内的河流是内流河

C．直接或间接流入海洋的河流是外流河 D．向国境线以外流的河流是外流河

2、关于外流河的叙述，正确的是

A．外流河大多位于季风区

B．补给水源主要是高山冰雪融水

C．受季风影响，河流水位变化小

D．北方河流结冰期较长，含沙量少

3、我国唯一流入北冰洋的河流是

A．黑龙江

B．塔里木河

C．松花江

D．额尔齐斯河

4、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别是 A．唐古拉山和东海

B．巴颜喀拉山和渤海 C．喜马拉雅山和东海

D．昆仑山和渤海

5、下列与黄河无关的是

A．凌汛

B．冬季结冰

C．发源于高山

D．湿润地区

6、黄河流经的地形区中，属于第二阶梯的是

A．青藏高原

B．内蒙古高原

C．四川盆地

D．华北平原

7、长江、黄河都流经的省级行政单位是

A．青、藏

B．青、甘

C．青、川

D．川、甘

8、庭湖平均每年淤积泥沙1亿多立方米，现在湖面比1930年缩小40%多，主要原因是

A．湖泊本身的自然退化

B．火山活动

C．地壳运动 D．长江上中游的乱砍滥伐和围湖造田

9、下列湖泊与其所在省组合正确的是

A．太湖——山东

B．鄱阳湖——江西

C．青海湖——西藏

D．洞庭湖——湖北

10、下列四组河流，符合“长江支流且由西向东排列”条件的是

A．金沙江、雅砻江、岷江、汉江

B．雅砻江、岷江、嘉陵江、赣江 C．岷江、乌江、嘉陵江、汉江

D．赣江、湘江、乌江、雅砻江

11、列河流中，注入印度洋的是

A．金沙江

B．澜沧江

C．怒江

D．松花江

12、下列河流中，位于长江北岸的支流是

A．汉江

B．湘江

C．赣江

D．乌江

二、综合分析题

读课本我国外流区域和内流区域示意图，回答下列问题。(1)填出我国外流区域和内流区域分界线的名称：

①_______山脉，②________山脉，③________山脉，④________山脉东端，西段接近200毫米年等降水量线。

(2)图中数码号⑦至 均是我国主要河流名称，其中南亚 是_______河，注入________ 洋；该河流出我国后依次流经_______、_________两个国家。

(3)河流 流出我国国境后，称_________河，依次流经_________、_________、__________、________,注入________海。

(4)河流⑦是我国和邻国________(国名)的界河，河流 和 都注入_________洋，其中流出我国国境后流入印度、孟加拉国的是____________河。

(5)我国河流中水量、水能资源最丰富的是长江，水量占第二位的是_______，水能资源占第二位的是_____。

(6)目前，我国正在建设中的南水北调工程是从_______江调水，输往_______河流域。

(7)成为我国南北方分界线的河流是______河。

第三篇：国培作业

指导思想：

1、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》，不断完善自己，提高自己的精神境界。

2、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校教育教学活动。

3、在跟岗学习期间，严格学校各项规章制度，认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

4、积极参与到班级管理实践活动中，丰富自己的实践知识。

5、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将第一阶段集中培训所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。学习目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学数学课程性质、课程目标。掌握中学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展课堂教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的数学素养。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

6、尝试班级的辅助管理，学习班级管理经验。学习措施：

1、备课方面：

翻看，了解跟岗学校教师的备课模式，体会教师们的备课侧重点。

2、听课方面：

看听课老师的听课方式和他们关注的哪些细节，从而养成系统良好的听课习惯。

3、评课环节：

认真聆听老师们对一节课应如何评价，同时学习上课老师如何通过评价进行提升。

4、上课方面：

自己在老师的指导下，认真备课，并上一节示范课，供大家评价和指正，加以完善之后再次上课，力求达到更好！

5、班级管理方面：

辅助所在班级的班主任进行日常的管理，学习所在学校先进的班级管理经验，把这些经验用到实际中。具体安排：

第一阶段：观摩学习（5天）

主要观摩跟岗学校教师的备课、听课、评课。认真学习他们的长处。通过反思发现自己的不足。

从七年级到九年级各找一个班级的教师有针对性的进行学习。第二阶段：实践学习（2天）

这一阶段重点是自己备课上课，让指导老师指导，自己改进的环节。

1、和指导老师确定上课的课题并在指导下完成完整的教学设计。

2、正式上一节完整的课并由听课老师给与点评。

3、反思整理，根据听课老师的意见把课加以调整。

4、再次上课，由老师们再次听评指导，加以反思。

5、反思整理，撰写跟岗学习总结。预期目标：

1、通过和老师们一起备课，学会更实际的备课方式，明白备课环节的侧重点，并在返岗中得以推行。

2、学习听课的方式方法极其侧重点，在学校的教学教研中认真落实。

3、把学习到的良好的班级管理模式在学校进行推行。

4、能把示范课展示给大家。

总之，在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回我的学校去，在向同行的学习、交流、借鉴的过程中，努力提升自己的师德师风和专业水平，争取把学到的理论与这次跟岗研修结合起来，试之成为我个人教学的又一个新起点。

第四篇：2013国培作业

让每一节课都有亮点

双城市金城二中谢尚娜

记得有位名师曾说过：“上好一节公开课不难，难的是怎样上好每一节课。” 作为一名英语教师，我经常思索着如何上好每一节课。如何使学生上课觉得眼前一亮，兴趣盎然，而不是干巴巴，昏昏然的。针对初中英语听、说、读、写四项首要任务，我尝试着以下几种尚不成熟的做法：

一、巧听妙学

听是获取语言的首枚钥匙。我觉得教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等，在教学单词时也尽量用简单词汇解释，给学生创设更多的听英语的机会。巧用课文听力材料。现行的英语教材的每个单元都有大量的听力练习，包括了各种不同的形式，我们要合理充分地利用。要提高听的水平，单靠课本还远远不够。要多让学生听地道的英语，比如一些电影片断、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲，这既提高了学生们学习英语的兴趣，也在不知不觉中养成了听英语的习惯。

二、听说结合，点滴做起

语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。那么怎样杜绝“哑吧英语”呢？

（一）依托教材，进行说的练习

现行的英语教材给学生提供了很多说的练习，教学中可以多利用这

些话题进行课内会话。例如在教学 “现在进行时”时，根据教科书中的词组提示，可结合学生的实际进行对话练习。

（二）通过任务型教学模式，训练学生口语

每天英语课前三分钟要求学生轮流做Daily Talk演讲，进而开展全班乃至全校性的演讲比赛；就学生感兴趣的话题进行辩论，一周至少一次。改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。例如，可以利用英语课前的几分钟时间唱英文歌曲，还可以开辟英语活动周、英语角、英语夏令营等。在进行语言项目训练时，需要的是进入角色，师生共同进行对话，并对学生的回答给予肯定，引导全班学生有节奏地鼓掌也能不断强化参与者的信心。

三、读、写结合，提高学生英语运用实效性

阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。

词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解文意就越透。从而也为写作打下坚实基础。要想扩大词汇量，首先要做好学习计划，安排好时间和地点。比如每天规定记10个单词，晚上临睡前再复习。扎实进行课文阅读教学首先，让学生做好课前预习，找出本课生词，对文章进行预读，并通过各种途径找出和课文相关的文字、图片、音像等方面的背景材料。其次，教师自身必需通读好教材，完全把握课文，对课文进行必要的整合。大量补充课外读物，在阅读能力的培养方面，仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能达到最终的能力提高。学生们可每天利用的半个小时，进行专项的阅读训练。

结合阅读，培养学生习作能力，能达到事半功倍效果。学生通过仿写、扩写或缩写，写作训练不再难于上青天。

总之，听、说、读、写四种能力是一个有机的、互相联系的整体，四者互为依存，互相渗透、缺一不可。在课堂教学中，巧妙地运用各种丰富多彩的教学方法，有效的让学生加以训练，从而提高学生的英语学习兴趣，让每一节英语课都有亮点。

第五篇：国培作业 文档

我是教九年级物理的，最近我遇到这样一件事情，在我所教的九年级5班，有一位同学从开学到现在都不交物理作业，我和他谈了几次话，都无济于事，最后我让他写一份深刻的检查，他没写检查，却给我写了好多物理名人的生平简介和他们的物理事迹以及在物理学方面的贡献。我看完他的检查，先是吃了一惊，后来我静下心来想了下，我没批评他，就让他回班里去了。

下来我就仔细分析，这位同学的心理，为什么要给我写这样的“检查”?是不是我在物理教学中忽视了什么环节？在我来他班里上课时，我就带着这份“检查”，我到班里另外叫了位学生，也没说这是某某同学的“检查 ”，只是让这位同学把这份所谓的“检查”读了一遍，顿时课堂气氛活跃起来了，我明显的感觉到学生的学习兴趣高涨起来了，有好多学生还要我讲更多的物理方面的名人，当我用眼看写“检查”的那位同学时，他的情绪更高涨，好像他本来就没犯错误是的，还不不停的和其他同学交流着什么，我也看到了他脸上露出的笑容。我突然明白了，科学家在学生心目中的地位和作用，以及他们事迹给学生的鼓励，同时也能调动起学生学习的积极性，学生学习有了积极性，学生才爱学这门课程，学生学会了课程中的知识，才爱做作业，才有所收获，才能做到对知识的灵活应用，做到理论联系实际。

随后，我在我的物理课堂上经常引用物理名人的事迹和贡献，甚至还讲了些其他方面的科学家的事迹和贡献。从此给我写“检查”的那

位同学每次都认真的把作业写完交上来，更重要的是使我的课堂气氛很活跃，学生学习物理的兴趣也大大提高了。

1，我通过对《教师职业道德解读与实践导行》的学习，学会了老师怎么样才能走进学生的心里和学生一起学习和生活，2，在今后的教学中，我要把自己融入到孩子们这个大家庭中，与他们一起嬉戏，与他们一起生活，与他们一起学习。3，我要成为学生的朋友，把我的课堂变成我与学生们心连心的桥梁。4，我将用更多的物理名人的事迹激发学生学习物理的兴趣，使我的物理课堂大放光彩。