第一篇：海阳开发区小学教学示范校创建自查报告
海阳市开发区小学教学工作自查报告
海阳经济开发区小学，坐落在海阳市经济开发区中村，是一所伴随着经济开发应运而生的年轻学校。现在校学生517人，14个教学班；教师50人，其中小学高级教师24人，大专及大专以上文化程度的教师 33人，学历达标率为100%。
多年来，我校一致坚持“自主合作”的办学理念，坚持“德育为先，育人为本，夯实常规，科研先导，全面实施素质教育”的办学宗旨，“创一流业绩 办品牌学校”的办学目标。在新课程的实施中，逐步形成了自己的办学特色。近年来，学校先后被评为“烟台市规范化学校”、“烟台市校本教研工作示范学校”、“烟台市教科研工作先进单位”“烟台市安全文明校园”、“海阳市教学示范校”、“海阳市德育工作先进单位”、“海阳市少先队工作先进集体”。连续多年被评为“海阳市教学工作先进单位”。参加市组织的“五月综合艺术月”，连续多年获团体一等奖。达到了优质教学、优质育人。近年来，我校先后在烟台市、海阳市的教学会议上交流学校教学的经验和学科教学经验，受到上级领导的一致好评。现将我校的办学情况做自查汇报如下：
一、确立先进的办学理念，争创优质办学特色
在全面实施素质教育的新形势下，根据新课程理念和教育形势的发展，多年来，我校始终坚持以自主合作理念为指导，坚持以“创一流业绩 办品牌学校”为办学目标。确定了“文化立校、科研兴校、特色强校”的办学思路。学校以打造自主合作文化为重点，以改变思维方式为抓手，加强精细化管理，立足学校实际，以人为本，开展校本教学研究，构建书香校园，推进课程建设，进一步深化“和谐高效 思维对话型”课堂建设的教研成果。近几年，我们的教学工作取得了突破性进展，特别是在课堂教学、习惯养成、学习方式等方面的改革取得了较好的成绩，我校多次在全市范围内进行典型交流。我们的做法被教研室的领导推广到全市各学校。我们曾针对自主合作课堂教学、习惯养成等方面举行了教学
开放活动，教体局有关科室、各兄弟学校、学生家长、社会媒体等参加了活动，取到了很好的效果，得到了一致好评。
目前，我们把建立一支高素质的教师队伍和全面发展的学生，使学校尽快沿着“规范校—特色校—优质校”的路径行进。将尽快达到“特色校”和“优质校”，实现学生、教师、学校，和谐、均衡、可持续的发展作为我们的办学目标。
二、规范教学管理机制，确保常规规范高效
学校办学的规范与否、质量高低和核心教育竞争力的强弱，主要取决于管理。为此，近几年来，我们进一步理清教学工作发展的思路，大力实行精细化教学管理，不断健全机制，完善规章制度，把各项工作措施落到了实处，形成了科学有序、规范高效的教学管理机制。
（一）建立四位一体的管理网络
我们建立了“校长室——教导处——年级组——学科组”四级管理网络，实行级部负责制和学科引领制，明确各自的工作职责，保证学校管理机构的高效运转。
（二）制定科学合理的管理制度
为确保学校工作的有序高效开展，我们结合学校的工作实际，在全体领导与教职工的共同协商中积极营造学校的制度文化。在学校层面，我们制定了《教职工目标考核责任制》制度、《领导团队自主管理制度》《校务管理制度》《设备管理制度》《安全管理制度》《德育管理制度》；在级部层面，我们制定了《周工作例会制度》《级部分工责任制》《作业记录与审查制度》。学科层面制定了《学科教研制度》《集体备课制度》《教学常规检查制度》等，这些制度的制定，刚性化、系统化的规范了学校教学工作秩序，并有效地指导引领全体领导和教师科学、有序地开展各项教学工作。
（三）落实扎实有效的管理措施
在教育教学的过程中，我们总是在总结以往常规教学管理经验的基础上，认真学习研究并落实《山东省中小学教学常规》、《山东省小学课
堂教学评价标准》、《烟台市常规教学基本要求》和《海阳市小学常规教学基本要求》，并根据新课程改革的有关要求，出台了《开发区小学各学科教学常规基本要求》，对日常教学作出了明确的规定，对开课要求、课时安排、教学计划、教师备课、课堂教学、学生评价、教师业务提高等方面都提出了详细的要求。
我们规定领导干部必须深入教学第一线。我们要求学科领导对所分管学科的每一位教师每学期不定时推门听课，随时规范教师的课堂教学行为、指导教师的课堂教学方法。我们改变了每周领导团队例会中布臵工作的局面，改为重点工作推进情况的汇报研究，我们设计了重点工作汇报表，将每周的推进情况、出现的问题详细记录、反思，解决不了的问题在例会上讨论，集思广益，这样，既有分工，又有合作，既有创新，又有合作。
我们制定了《教学常规检查制度》，要求每一位学科领导每学期定期（学期初、学期中、学期末）组织学科教研组长采取教研组间交互的方式，对全体教师的教学常规进行检查指导，并跟进式反馈、矫正、复查，以确保常规教学规范、跟进。我们还要求每位领导在课后积极参与到教师的常规教研和主题教研中，与教师谈课、深入教研组交流，指明教师个体的发展方向，把准教学的主动脉。为了更好的促进教学活动的开展，我们还构建了一个“校长—学科领导—学科组长—骨干教师—教师”的校本教研网络体系，进一步完善了校本教研工作。
我们利用我校中青年教师多，业务骨干多的实际，组建了各学科骨干教师团队,制定了团队章程与工作计划。并且成功地进行了多次团队活动：除了读书，他们还自主地搞了一些研究活动，如，小组合作下学生良好学习习惯培养的研究，学生记忆力训练的小策略，学生注意力训练的小策略等活动，成果以LDC的形式展示，并在课堂推进活动得以推广。
由于骨干团队成员互助合作，共同提升，也增强了凝聚力。本学年，王秀芝老师、刘亚平老师参加了烟台市优质课评选，王艳萍老师参加省综合实践活动成果展，王秀梅、周彩霞、李敏、丁燕燕、纪静、胡成侠、王艳萍等老师的海阳市级优质课磨课活动，都得到了骨干团队成员的一遍又一遍的、辛苦的帮助和指导。
三、依托本校校情，扎实推进教育教学工作
（一）自主合作课堂，打磨中稳步推进
自2007年下半年以来，我们以“自主合作课堂”建设为切入点，努力构建“和谐高效 思维对话”型课堂。经过不断的探索实施，我们逐步发现要真正提高合作学习的有效性，必须深入研究学生学的方式和教师教的方式，使这两种方式有效结合，有效体现三维目标的要求，并使之系统化、流程化，可操作化，并以此作为合作课堂的根本。为此，我们充分借鉴和运用“思维导航图”，从转变师生的思维方式入手，优化我校的自主合作课堂教学，每个学期我们实行两个阶段的课堂推进活动。
第一阶段：三轮推进，打磨课堂。●第一轮骨干立标。
1.加强专业研修。学期初，我们组织全体教师学习《和谐高效思维对话》及教育局推荐必读书目，有计划、有步骤地开展基于合作教学理论及问题解决的研究，撰写专业日志、反思札记和教学案例，把研究的成果付诸行动。
2.骨干立标。我们将每学期自主课堂推进需要重点解决的问题进行归类整理，形成目标策略，通过一系列的研讨、磨课、学生训练，在立标课中得以体现。
●第二轮骨干献课。
学期初，我们采取“三轮备课两轮打磨”的教研模式，多轮循环式课例研讨，如一人同课多轮、多人同课多轮、一人同课异构、多人同课异构等形式，诊断执讲者课堂教学中存在的问题，提高教师的核心教学能力。并撰写案例进行成果推广。同时在教师中开展“校本化”课题研究，把教学工作中的实际问题转化立项为课题，按照课题研究的方式推进课堂建设，进一步提高课堂教学的科学含量。
●第三轮全员达标。
为了有效推进“自主合作”课堂，我们在充分借鉴先进理论和经验的基础上，结合本校特点，充分运用思维导航图，从自主合作课堂基本模式导图构建、课堂学习方式导图建立、观课议课量表设计应用等三个方面，提高学校“自主合作” 课堂实效，有效推进“和谐高效 思维对话”型课堂建设。
在自主合作课堂推进过程中，各学科修改完善了学科自主合作课堂教学模式；课堂互助合作环节剔除了形式主义，学生在小组里能尽情的讨论、交流、辩论、质疑、纠正，达成共识，做到了实效；展示环节初步做到了教师让出讲台，让学生当老师，实现了角色的转变，学生的课堂语言也随之发生了变化，由以前的“老师，我……”变成了现在的“同学们……”，学生的各方面素质得到了较大的提升。经过第一阶段骨干团队的研讨、磨课、立标、辐射，推出了优质课，进行了全校的公开观摩，将这些课刻录成光盘，参加全市的成果展，均取得了优异的成绩。
第二阶段：捆绑评价，课堂达标。
第一阶段的推进取得了一些成果，也暴露出了不少的问题，如标准不统一；发展不平衡；骨干教师与其他教师差距太大；个别学科滞后。针对前一阶段的问题，我们展开了第二阶段的课堂推进活动：将前一阶段的问题集中整理成册，发给每一个领导和教师，发挥级部捆绑评价的良好效果，由级部主任主持研读，展开第二阶段听课，要求各级部领导带领级部同学科教师互听互评，逐项落实各学科在前一阶段课堂推进过程中出现的问题而修订的课堂教学模式，克服小组合作课堂前一阶段出现的问题，提高课堂效率。学校再随机抽听该级部教师课堂，以此决定本级部教师是否达标或达标比例。经过第二阶段的推进，前一阶段一些明显的问题得以缓解和纠正。
自主合作课堂推进一个明显的成果是学生的学习能力和良好学习习惯有了显著成效。在教体局组织的学校开放活动中，这一点也得到了来参观的兄弟学校的领导教师们的认可。
(二)立足校情，促习惯养成
我们知道，良好学习习惯培养是自主合作学习的基础。为了有意识的培养学生自主合作能力与习惯，我们充分发挥我校的校本教材—《学习习惯》、《小组合作》的作用，根据学生身心特点和认知规律，加强以学习兴趣、学习能力、学习习惯为重点的学生学习品质培养，指导学生自主学习、合作学习、探究学习，转变学生的学习方式，不断提高学生的学习能力。在今年4月份海阳教研室召开的全市学习习惯培养现场会后，我们重新规划良好习惯培养目标，使其呈现年级性、层次性，在全面培养的基础上，我们又将12个大习惯规划分四个学期重点训练，每学期三个，每月重点训练一个。每个习惯训练时学校有总体方案，级部有训练计划，每周有展示内容，良好习惯得到巩固。课堂评价量表还设计了专门的习惯评价量表。我们通过学校、级部、班级三级管理体系，通过每天课间操的展示和每周的总结通报，训练质量得到了保证。现在，我校的学生综合素质提升很快，学生敢说，会说，大胆发言，积极讨论，思维独特，精神状态好。
一份耕耘一份收获。随着合作互助课堂的深入，课堂上小组成员间初步形成了开放包容、生生互动、“百家争鸣”的学习氛围，小组成员间相互激励、相互促进；提高了学生的学习效率，培养了学生的团队合作精神，激励了学生的学习兴趣，促进了学生之间的和谐与进步。在近年来的年终考试中，我校的教学成绩不但没有后退，而且进步很大。近三年来，我校有16名教师获烟台市级以上优质课,人人执讲过海阳市级优质课。
（三）创新作业设置，减轻学生课业负担
作业改革已经走过了六个年头，多年里，我们一直在探索中前行，思考中改进。我们结合校情和工作实际，又进行了大胆的创新探索，进一步完善了学生作业设臵。布臵分层练习作业，推进作业一体化改革，减轻学生课业负担，解决学困生厌学思想，促进家校结合的管理模式。主要体现在以下几个方面：
1．作业设计多样化
根据我市课程、作业设臵的要求，结合学科特点，我们把作业定为导学性作业、实践性作业。
●导学性作业。经过多年的尝试和探索，我们分别在语文和数学学科设臵了导学性作业。比如语文导学性作业包括：词语集锦、好词好句、质疑问难等，这种作业的设臵理念是：一是让学生的思维探索活动前移，二是在提高课堂思维含量的同时提高课堂效率。
●实践性作业。综合实践性作业包括科实践性作业、安全实践性作业、德育实践性作业等。实践性作业强调的是实践、操作、体验，更具综合与开放性。为此，学期初，我们在级部领导的协助下，分年级先制定出一学期实践作业计划。然后依计划倡导学生利用双休日和节假日时间完成。作业形式一般以小论文、绘画、手抄报等形式展示。
2.作业评价的多元化
新课程要求作业评价功能重在帮助学生发现，挖掘学生的发展潜能，认识自我，展示自我。我校主要从评价标准、评价主体、评价的视角三个方面进行了探索。
为了更好地体现评价的多元化，我们设计了“家庭作业家校联系卡”，不仅有学校评价、教师评价，还加上了家长评价。家长可每天根据学生的作业情况，学习态度，读书、实践效果，对孩子的学习进行评价。甚至家长也可与孩子一起完成亲子作业、实践作业，实现了学校、家庭、社会的有机结合。
在不断的开拓创新，尝试探索中，我们的作业改革如今已遍地开花：学生彻底从繁重的机械性作业中解脱出来，做作业的积极性明显提高，学生想做、愿做、乐做作业已蔚然成风。作业设计，作业评价适应了学生心理发展的需求，满足了他们的兴趣爱好，学生作业心理压力明显降低。一个宽松、民主、和谐的学习环境正在我校形成。
（四）多元化课程建设 促进学生全面发展
开齐开全课程，实行大课程观。不管是国家课程，地方课程，校本课程，综合实践活动，全都按表开课。综合实践活动我们重点设定两大
板块：一是研究性学习（３－５年级）像书法，舞蹈、文学社，校园小广播；二是实践与创新（１－２年级）像粘贴画、手工制作等。
我们还针对校情开发了的校本课程。小组合作研究和良好学习习惯培养就是我校两门必修校本课程。《小组合作》和《学习习惯培养》一套十册，现已编辑完成，并印刷交由班主任开始上课。
经过我校领导教师的共同努力，我们的多元化课程取得了一定的成绩。纪静、姜桂珍老师主编的《教海拾贝》、徐守旭老师主编的校刊《新芽报》、张山松老师主持的体育《我运动、我健康、我快乐》、修荣荣老师主持的音乐校本教材已开发完成。本学期综合实践活动开展的丰富多彩，也注重了总结提升，像王艳萍老师指导的“布贴艺术”，已申请了省级课题立项；姜桂珍老师的“树叶贴画”，纪静老师的毛线编织，也很有特色。教师们的综合实践活动成果进一步整理编成了校本选修教材，这些都大大丰富了我校校本教材的体例，校本教材形成了学力提升、科学阅读、习惯培养、小组合作、综合实践的范畴，开拓了学生的视野，也提升了教师的眼界。
四、开展丰富多彩活动，促学生养成教育
（一）开展读书活动，营造书香校园
为创造良好的校园文化，培养学生的读书习惯，打造“书香校园”特色，我们除了每天的晨读、每周的两节读写课、每天30分钟的晚读时间外，我们还针对读书开展了一系列的活动：读书征文活动、“与书相约”聊书栏目、评选读书之星、大课间读书展示……通过活动的开展，大大提高了学生们的读书积极性，营造了浓郁的文化氛围，在校园内掀起了“人人爱读书，人人读好书”的读书热潮。
而今，“让读书成为习惯，使书香溢满校园”这句读书口号早已响彻校园。
（二）别具特色的家长开放活动
为了展示学校在小组合作学习方面的探索成果，面向全体家长开设了语文、数学、英语等科目的展示课，并在大课间时段展示了学校文化
特色——队列训练及早读表演。各班级还进行以“亲情教育”、“感恩教育”为主题的班会展示；班主任还邀请部分家长进行典型发言，交流家教方法，达到共同提高的目的。
例如，2011年11月，我校的“家长开放日”活动我们设臵了四个环节：
1.课堂展示：全部课堂向家长开放，家长与孩子同堂听课，了解教师教什么，学生学什么。
2.亲子互动：教师设计环节，让家长和孩子进行亲子互动，在家里不好意思说的话和不好意思做的事，都在课堂上表现出来。家长和孩子感动得泪流满面。
3.家教讲座：邀请部分家长进行典型发言，交流家教方法，达到共同提高的目的。
4.个别交流：家长和任课教师个别交流，针对自己的孩子出现的问题和家长进行交流，沟通思想，互换方法。
每个环节都是为了让家长了解学校在合作互助方面的做法，促进家校教育的目标统一。
（三）丰富多彩的体育大课间活动，寓锻炼、养成教育、娱乐为一体 “每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”，这是国家倡导全民健身运动的号召。我校以“我阳光、我运动、我健康、我快乐”为理念，全面开展阳光体育运动。每天上午两节课后，下午两节课后。各班根据规定的场地和项目以小组为单位，组织开展丰富多彩的大课间体育活动：有玩趣味游戏的、有玩跳长绳的、跳短绳的、踢毽子的，有投篮练球的、有立定跳远的……应有尽有，热闹非凡。“大课间”活动改变了多年来传统单一的课间操形式，取而代之的是丰富多彩，集娱乐、健身为一体的课间活动。
（四）以行为习惯培养为主体的德育教育
多年来，我校始终坚持“为孩子一生的幸福奠基”的指导思想，以养成教育为抓手,坚持“育人为本”的原则，积极开展养成教育，组织学
生认真学习并遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》基础上，进一步对其系统化，形成学校的各项规章制度，不但完善评价机制，并通过学校的文明监督岗监督落实，培养学生良好的行为习惯。
同时我们根据学校德育工作计划，我们不失时机地利用升国旗、主题班会、思品课、宣传栏、校园广播、班级文化环境等多渠道进行爱国主义教育、遵纪守法教育、文明礼仪教育、感恩教育、劳动教育、节能环保教育等。
近年来，在我校全体领导和教师的共同努力下，我们的教学工作又上了一个新的台阶，得到了上级教育主管部门的高度评价，赢得了社会各界的一致好评。但同时我们也深深地认识到，教育教学工作应该走上一条不断反思、不断赶超的持续发展之路，在今后的教学工作中，我们将继续立足教学工作实际，积极借鉴其他先进学校的成功经验，探索实践，再接再厉，取得教学工作新的跨越！
第二篇：创建校风示范校自查报告
什邡市双盛小学创建校风示范校
自查报告
我校是”5.12”震后新建的学校，下设双盛中心小学、双盛BTV小学、双盛中心幼儿园，是一所震后由北京市和北京电视台援建的办学基础扎实、师资优秀的农村全日制学校。中心校占地面积27768.9平方米，总投资2998万元，招生规模为20个班、1000余人,环境优美、设施一流、功能齐备，2013年秋季有在校学生640余人，在职在岗教师69名，环境优美、师资一流、设施齐备。
多年来，学校坚持“博爱、严谨、创新、奉献”的双小精神，以“感恩、进取、和谐、致美”为办学理念，坚持“为学生全面发展与终生发展奠基”的办学宗旨，以“促进学生、教师、学校的共同发展，办人民满意的学校”为办学目标。近几年取得了一定的成绩。学校先后获得“什邡市教育目标督导考核一等奖”、德阳市“安全工作先进单位”、“什邡市继续教育先进单位”，师生科技创新作品多次获省市一、二、三等奖、“什邡市小学生田径运动会第三名”“什邡市教学质量管理先进集体”，学校教职工俱乐部被评为“什邡市优秀教职工俱乐部”、“德阳市模范教职工之家”等。2010年我校与北京一师附小合作成立了“北京一师附小快乐教育西部农村试验学校”使北京智力援建成功率先在什邡生根发芽，极大提升了我校的办学品位。
在近几年的工作中，学校一直把校风建设放在首位，使学校“三风”得到明显改善。现将学校校风建设工作自查情况总结如下。
一、强化学校管理，促行风转变。
近年来，学校把建设一支具有开拓创新精神的领导班子作为治校的灵魂。校长周国清，中学高级教师，本科学历，主研的科研课题曾获市、县级多项奖励。班子内其他成员均在专科学历以上，其文凭与水平成正比，思想解放，能紧跟时代步伐。领导班子具有极强凝聚力和向心力，他们思想业务素质高，务实团结协作好，事事处处率先垂范，始终走在教育改革的最前列，与时俱进，是一支颇具开拓进取和改革精神的班子。学校坚持把教师师德建设工作和作风整顿作为工作的重点，通过不断学习和提高，使全体教职工做到了热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。学校做到了坚持社会主义方向，办学目标明确，强化了对教职工的管理，使全体教师都忠诚于人民的教育事业，志存高远勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。在学校管理工作中，学校坚持“以人为本”的管理理念，做到了建立健全工作制度，用制度管人，使各项工作依章进行，有序运转，教职工工作积极性得到了充分发挥。
二、落实德育工作，促进校风建设。
首先，学校成立了德育工作领导小组，并认真开展工作，落实了德育工作在学校首要地位。学校把面临新的社会、教育环境，如何使每个学生都扬起理想的风帆，勤奋学习，立志成才作为养成教育和素质教育的重中之重来抓，通过构建“一阵地、两课堂、三活动”(以升旗仪式为德育教育主阵地，学校严格按照《国旗法》的要求坚持每周举行一次升旗仪式和在国旗下讲话，做到了每天升降国旗，全体师 2 生都会唱《国歌》和校歌。通过国旗下的演讲，对学生进行广泛的爱国主义教育；运用思品课、班队课对学生进行革命理想信念教育；通过班队活动、观看爱国影片活动、课外实践活动，采用请进来走出去方式对学生进行综合素质的教育。)教育模式对学生进行树大志、勤发奋、勇探索、敢创新教育、收到立竿见影效果。在德育工作中，我们始终坚持以爱国主义教育为主旋律，利用升旗、国旗下讲话、班会、晨会、看爱国影片、向身边的雷锋学习、环境治理等形式，营造爱国主义教育氛围，加强对学生思想品德、道德情操、行为习惯的养成教育。
1.充分发挥少先队的组织优势，深入开展爱党、爱国、爱军和少先队光荣传统教育。在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。开展了 “知党史感党恩红色经典” 阅读活动，使我校全体少先队员将主要精力用在学科学、学文化、争做“四有”新人，建设有中国特色社会主义事业上。
2、狠抓学生的文明行为习惯的养成教育，树立良好的校风。认真贯彻和执行了新修订的《中小学生日常行为规范》，注重了学生日常行为规范的管理，矫正了学生中存在的 不良行为习惯，使全体学生做到了不吸烟、不酗酒、不赌博、不说脏话、考试不作弊、不乱涂乱画、不浪费粮食、不打人骂人、不随地吐痰、不乱扔废弃物、不参与封建迷信活动、不进游戏厅和歌舞厅、不看色情、迷信书刊和影视、不唱不健康歌曲。从而使各班集体形成了正确的集体舆论和良好的
班风和学风。现我校同学之间团结友爱，互相帮助，对人有礼貌，人 3 人都有良好的 卫生习惯，各种场合都能尊敬教师,熟练准确的使用文明语言。大力宣传学校的优秀学生，号召全体学生学先进、做先进。促进了学校的校风、班风和学风的建设。在此基础上，学校强化了校园文化建设，学校张贴了名言警句，形成了良好的育人氛围。为了进一步加强德育工作的提升，我们成立了家长委员会、社区委员会举办家长学校，提高家长的育人素质，共同教育和培养学生。我们成立了班主任沙龙，定期开展活动，通过交流与宣传教育，我校校风正、学风浓，学生中志存高远重勤奋，自强不息励图治的蔚然成风，养成了很好的文明行为习惯，受到广大学生家长和干群好评。
3、开展“特色班级”的建设，为彰显班级特色，今年我们组织了以班为单位的特色班级建设，“雷锋班”、“书法班”、“国学班”、“篮球班”„„纷纷拔地而起，在开展素质教育的同时，开展对学生思想的引领和特长的培养，促进了学校的校风、班风、学风建设
三、加强教学督导，促质量提高
学校一直坚持教职工业务学习和培训工作，做到了间周一次业务学习和培训，人人都有专门的业务学习记录本，并做到了每次学习与教学研究相结合，与中青年教师培养提高相结合，有效提高了教师的业务能力。教师们具有终身从教的敬业精神，热爱学生的园丁精神，勇于进取的拼搏精神，无私奉献的蜡烛精神，刻苦钻研的求索精神，投身教改的创新精神，能适应二十一世纪教育发展的需要。在此基础上，学校强化了教师教学“六认真”工作的检查，设计了详细的评分细则，做到了定期检查，现场打分，期末按等次对教师实行考核。学 4 校坚持实施素质教育，严格按照新课改的要求，使学生在德、智体等方面全面发展，我校的教学质量一直走在全市农村学校前列。加强教育科研，以科研促提高。学校制定了教育教学工作计划，严格按照国家颁布的教学计划开齐开足了课程和课时，全体教师做到了不随意调课，严格按照教学工作的每个环节认真上课。学校制定了爱国教育，心理教育和安全教育实施方案，建立了学校各种计划实施、督促、指导、总结、交流检查评比等制度。
四、加大经费投入，促进环境美化
为了确保校园的美化、整洁，学校加大了经费的投入，今年增设了用于师生的书法室、棋艺室、舞蹈室、音乐室等专用教室，在校园张贴了中小学日常行为规范和守则，有醒目的宣传标语和校风、校训、校歌，办公室张贴了《教师职业道德规范》，校园内张贴了中外名人字画，从而使学校办公室、教室、校园显得美观大方，富有教育性。另外，学校校园环境优美、整洁，学校教室内外地面干净整洁，无脏、乱、差现象，学校厕所坚持每天打扫，每天冲洗。学校周边无摆摊设点经商现象，无乱闹乱嚷等影响学生安宁的现象，校群关系良好，学校无任何安全责任事故和人为灾害发生。学校办学经费达到规定标准，学校校舍能完全达到省市要求，学生生均面积达到了30平方米以上。
通过对我校各方面工作的自查，我们认为我校全体教师都能热爱社会主义教育事业，全面贯彻教育方针，能团结协作，互帮互助。全体学生都能勤奋学习，认真上课，专心听讲，积极参加班级和学校的 5 各种活动。学校环境优美，干净整洁。师生精神面貌好。
什邡市双盛小学
2013/9/23 6
第三篇：海阳凤城小学教学工作自查报告
常规护航 特色导航 驶向教学改革的碧海蓝天
海阳市凤城街道中心小学教学工作自查报告
凤城街道中心小学是海阳市一所农村小学，在校生1220人，教职员工68人。伴随着新课程改革,我们已经走过了近八个年头。八年来，我们始终坚持以人为本的教育理念，执着地追寻着和谐的旋律，把教学作为学校的中心工作，以常规为本，以课堂建设、作业改革为突破口，一路思索，一路尝试，走出了一条独具特色、扎实有效的教学改革之路，取得了一定的成绩。学校连续8年被评为海阳市教学工作先进单位；2004年被评为烟台市教学工作先进单位，烟台市青少年科技教育先进单位；2006年被评为烟台市校本教研先进单位；2007年被评为烟台市教科研工作先进单位、烟台市教学工作示范学校；2008年被烟台市教科院定为“和谐高效、思维对话”型课堂建设实验点校、烟台市作业改革实验点校及烟台市教学工作联系学校；2009年被评为烟台市教科研工作先进单位、山东省语言文字规范化学校；2011年先后被评为烟台市“和谐高效思维对话”型课堂建设先进单位、山东省教学工作示范学校、烟台市常规管理示范学校、烟台市教学工作先进单位。
下面，将我校近年来在教学工作中的具体做法汇报如下：
一、确立先进的办学理念
在教育事业迅猛发展的新形势下，我们根据新课程理念和素质教育实施要求，本着“文化立校、科研兴校、特色强校”的办学方针，确立了“用心做事、追求卓越、和谐发展”的办学理念。在学校发展目标上，我们实施“人本化”教育，加强精细化管理，积极开展“和谐高效思维对话”型课堂研究，努力加强校园文化建设，构建书香校园。
二、推进创新的教学管理机制，确保常规教学规范高效
学校办学的规范与否、质量高低和核心教育竞争力的强弱，主要取决于管理。为此，近几年来，我们进一步理清教学工作发展的思路，大力实行精细化教学管理，不断健全机制，完善规章制度，把各项工作措施落到了实处，形成了科学有序、规范高效的教学管理机制。
（一）建立四位一体的管理网络
我们建立了校长室——教导处——年级组——学科组四级管理网络，实行级部负责制和学科引领制，明确各自的工作职责，保证学校管理机构的高效运转。
（二）制定科学合理的管理制度
为确保学校工作的有序高效开展，我们结合学校的工作实际，在全体领导与教职工的共同协商中积极营造学校的制度文化。在学校层面，我们制定了《凤城小学教学管理条例》、《凤城小学教学工作月例会制度》，以指导各项教学工作规 范有序的开展；在领导层面，我们制定了《凤城小学领导干部任课制度》、《凤城小学领导干部听评课指导制度》，在这些制度里，我们详细规定了校长、副校长、学科领导及其他中层领导应任教的学科、每周的任课节数、每周的听课节数以及听评课指导要求等；在教研组层面，我们制定了《凤城小学校本教研制度》、《凤城小学集体备课制度》、《凤城小学课堂打磨制度》、《凤城小学教师听评课制度》、《教研组长工作职责》、《教研组工作规范》等一系列工作制度和工作要求。这些制度的制定，刚性化的规范了学校教学工作秩序，并有效地指导引领全体领导和教师科学、有序地开展各项教学工作。
（三）落实扎实有效的管理措施
在教育教学的过程中，我们总是在总结以往常规教学管理经验的基础上，认真学习研究并落实《山东省中小学教学常规》、《山东省小学课堂教学评价标准》、《烟台市常规教学基本要求》和《海阳市小学常规教学基本要求》，并根据新课程改革的有关要求，出台了《凤城小学教学常规基本要求》，对日常教学作出了明确的规定，对开课要求、课时安排、教学计划、教师备课、课堂教学、学生评价、教师业务提高等方面都提出了详细的要求。
我们规定领导干部必须深入教学第一线，并分管学科教学。我们制定了《随机推门听课制度》，要求学科领导对所分管学科的每一位教师每学期不定时推门听课两轮，随时规范教师的课堂教学行为、指导教师的课堂教学方法。我们制定了《周清月结制度》，要求每一个教研组对本组工作及时做到“周清”，确保常态教学工作科学有效跟进；学科领导根据各教研组每周教学工作开展情况进行“月结”，并及时上交分管教学工作的副校长，以便在学校组织的教学工作月例会中，能够及时总结月工作开展情况，科学规划和改进下月教学工作。我们制定了《教学常规检查制度》，要求每一位学科领导每学期定期（学期初、学期中、学期末）组织学科教研组长采取教研组间交互的方式，对全体教师的教学常规进行检查指导，并跟进式反馈、矫正、复查，以确保常规教学规范、跟进。我们还要求每位领导在课后积极参与到教师的常规教研和主题教研中，与教师谈课、深入教研组交流，指明教师个体的发展方向，把准教学的主动脉。为了更好的促进教学活动的开展，我们还构建了一个“校长—学科领导—学科组长—骨干教师—教师”的校本教研网络体系，进一步完善了校本教研工作。
在日常教学中，教研组是我们实施教学常规管理的基本单位。几年来我们一直致力于教研组的建设，培养教师们的合作意识，打造团队精神，实现教师的均衡发展，在教师们的高效合作下进一步谋求学校的发展。学期初我们凸显工作重点，层层制定工作计划；在教学过程中一方面我们制度引领，打造教研组合作氛围，另一方面以主题教研、常规教研、课堂打磨为抓手，组织各教研组扎实开展常规 2 教学工作，使教研组工作日渐规范。每周二上午、每周三下午，我们的语文、数学、英语、科学学科各教研组集体备课活动规范有序的开展起来。在学科领导和各教研组长的带领下，教师们在研讨教材，想方设法解决教学重难点问题；在课堂打磨活动中教师们一起备课，一起评课，一起研讨改进方案；主题教研时间，教师们各抒己见，为解决本学科本年级重点问题出谋划策，交流成熟经验。近年来，我校共有5个教研组荣获海阳市优秀教研组荣誉称号，且参评的总成绩均位居海阳市第一名，这样优异的成绩是我们扎实高效的常规教学工作开展的最好见证。
三、形成扎实鲜明的教学特色，确保常规教学灵活创新
在具体的教学过程中，我们扎实开展各项常规教学工作，在结合校情开展的实际工作中，以课堂建设与作业改革为重点，潜心研究，扎实推进，逐渐形成了具有我校特点的特色工作。
（一）开展“和谐高效思维对话”型课堂打磨活动，努力提高教师课堂授课水平
提高教学质量是教学工作的永恒主题，其关键在课堂。我校根据《海阳市课堂建设实施意见》，制定了《凤城小学“和谐高效思维对话”型课堂建设实施方案》和相应的评价指标。为了把这项活动落到实处，我们采取了以下做法：
1.有效备课，为和谐高效课堂奠基
和谐高效的课堂需要有效的备课来做基础，在备课上我们要求教师做到四个把握，即把握学段教材、把握一册教材、把握一个单元的教材、整体把握一篇文章或一节教材。
我们把备课分为集体备课和个人备课两部分。
首先是集体备课。学校制定了集体备课制度，内容为“五定”——定目的、定时间、定人员、定内容、定要求。集体备课步骤分个人自备、集体议课、完善整理三步，形成规范的教学设计，形成集体备课教案。根据学科内容，按至少超一周进度分三至四次将整册教材备完。
其次是个人备课。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成个性化教学预案，做到共性和个性相结合。在教学结束后写出教学反思：一是捕捉、感悟,二是吸取和改进,为进一步提高课堂教学水平打下基础。
2.集体磨课，建设和谐高效课堂
（1）认清现状，明确方向，制定教师课堂授课水平成长方案
学校在历经多轮磨课活动后，综合各科教师之所见，发现我们的课堂总是存在着诸多不尽人意的地方，如何快速有效地提高我们教师的课堂授课水平，成了 3 我们亟待解决的问题。为此，我们推出《“有的放矢，厚积薄发”教师课堂授课水平成长方案》，在方案中，我们把影响课堂的因素归结为四个方面：一是课堂和谐,二是教材把握,三是课堂处理,四是思维灵动。旨在让教师们明确影响课堂和谐高效的诸多因素，也使老师们清楚地知道影响自己的课堂和谐高效的原因，从而能够有针对性地加以整改，提高自身课堂授课水平。
（2）合理规划，精细打磨，推进和谐高效课堂建设
我们对课堂建设工作做了详细的规划，每学期以学科教研组为单位分三轮对教师的课堂授课进行打磨。
第一轮：查摆问题。
做法：同级部同学科同研一堂课，第一位教师授课后，集体评课，对存在的优缺点进行总结，并结合《教师课堂授课水平成长方案》为该教师提出整改意见，再由第二位教师授课，注意发扬上位教师讲课的优点，并克服在上位教师讲课时出现的问题，然后再评再讲……在磨课过程中，教师们明确了影响课堂低效的原因，明确了自己亟待解决的问题。
第二轮：整改问题。
做法：一方面教师结合自己立项整改的问题在平日的教学过程中进行实践、反思，另一方面教研组内部驱动，结合教研组共性问题与教师个性问题进行互相听评课，督促教师进行整改。
第三轮：成果验收。
做法：全员参与，量化记绩。在比赛的过程中主要关注其立项整改的问题是否已得到改善，对课堂授课成绩后30%的教师，我们将继续听取他们的提高课，力争让每一位教师不掉队，使每一位教师都在一点点改变中提升自己。
对于每一轮磨课活动，我们都会对教师授课进行全程录像，让教师跳出自己的课堂，以旁观者的身份来审视自己的课堂教学，让每一次直面自己的过程成为一次自我反思、自我改进提高的过程。
（3）请进来，走出去，搭建课堂教学成果展示平台
请进来——第一轮磨课结束后，为开阔教师的视野与思路，应各学科教师的需要，邀请兄弟学校的优秀教师来我校出示公开课，让我们在着眼“局部精细化打磨”的同时关注着课堂宏观发展动向。
走出去——第二轮磨课结束后我们会选派部分优秀的教师到兄弟学校送课，一方面展示我们在课堂建设活动中所取得的成效，锻炼了教师；更重要的是，让兄弟学校对我们的课堂授课进行评价、指导，以利我校课堂教学水平的再提高。
经过多年来的实践探索，我们在课堂教学方面取得了一些成绩，主要表现在：一是通过集体备课，真正做到了资源共享、优势互补，有效促进了教师的均衡发 4 展。二是通过磨课活动不仅引发了教师追求高超教学艺术的热情，提高了教师的课堂授课水平，更可喜的是让教师的教育理念发生了根本的变化，促进了教师的专业化成长。近三年来，我校有1名教师被评为全国优秀教师，1名教师被评为山东省优秀教师，1名教师被评为山东省特级教师，1名教师被评为山东省教学能手，2名教师获山东省优质课一等奖，12名教师获烟台市优质课一等奖,20名教师获海阳市优质课一等奖，2名教师被评为烟台市“和谐高效思维对话”型课堂建设先进个人，两名教师被评为烟台市教学工作先进个人，一名教师被评为烟台市教科研工作先进个人。三是构建“和谐高效思维对话”型课堂建设活动使学生们的各方面能力得到了培养。学生参与的兴趣浓厚了，会合作、会思考、会探究了。
（二）创新作业设置，发展学生能力，切实减轻学生课业负担
我校的作业改革已经走过了六个年头，多年里，我们一直在探索中前行，思考中改进。早在2007年，我校的经验做法就在烟台市作业改革现场会上做了典型交流，在创建山东省教学示范校的基础上，我们结合校情和工作实际，又进行了大胆的创新探索，进一步完善了学生作业设置。主要体现在以下几个方面：
1、作业设计多样化
根据我市课程、作业设臵的要求，结合学科特点，我们把作业定为超市型作业、导学性作业、实践性作业。
（1）超市型作业
我们把作业设计的理念定为“作业超市理念”，就是学生在“作业超市”中根据自己的能力和实际水平从作业的量和度上自己选择，学生可以只做一道题，也可以选做多道题，学生在选择过程中自然分层。这种超市理念就是把作业的主动权和选择权交给学生。
（2）导学性作业
经过多年的尝试和探索，我们分别在语文和数学学科设臵了导学性作业。这种作业的设臵理念是：一是让学生的思维探索活动前移，二是在提高课堂思维含量的同时提高课堂效率。
（3）实践性作业
自主实践性作业，强调的是实践、操作、体验，更具综合与开放性。我们主要是倡导学生利用双休日和节假日时间完成。数学自主实践性作业包括动手操作、调查访问、生活体验、资料查阅等基本类型。语文自主实践性作业主要通过《快乐书屋》作业本来实现，内容包括：主题、好词、佳句、段落和学以致用四部分，让主题阅读与语文教学紧密结合。
2、作业选择自由化
由于学生彼此之间有不同的学习优势，也有不尽相同的兴趣。因此，我们倡导教师把作业的自主权交还给学生，让不同的学生得到不同的发展，获得成功的情感体验，促使他们想学、会做、善创造。
我们切实做到了两个“还给”：一是还给学习自由选购习题的权利，二是还给学生选择训练时空的自由。
3、作业评价多元化
新课程要求作业评价功能重在帮助学生发现，挖掘学生的发展潜能，认识自我，展示自我。我校主要从评价标准、评价主体、评价的视角三个方面进行了探索。实现了在评价标准上“由统一走向分层”，在评价主体上“从一元走向多元”，在评价视角上“从一维走向多维”。
在不断的开拓创新，尝试探索中，我们的作业改革如今已遍地开花：学生做作业的积极性明显提高，学生想做、愿做、乐做作业蔚然成风。作业设计，作业评价适应了学生心理发展的需求，满足了他们的兴趣爱好，学生作业心理压力明显降低。一个宽松、民主、和谐的学习环境正在我校形成。
（三）积极开发学校课程，彰显学生个性，发展学生特长
我校能够严格按照《义务教育课程设臵实验方案》的要求进行课程设臵，无论是国家课程科目，还是地方课程科目，都能够保证开齐开全，保证开足课时。
为了全面提高学生的素质，在课程开设上，我们不仅不仅做到了“严格落实课程计划，强化课程刚性管理”，把国家规定的所有课程开齐开足开好，而且利用学校教育资源，自2010年10月开始，在原有“学国学 写汉字”为主题的学校课程的基础上，以彰显学生个性，发展学生特长为主旨，积极开发符合学校和学生实际，并具备一定地方特色的学校课程和社团活动。在三个学期的课程建设过程中，我校相继开发并完善了艺术和体育、科学劳动技术教育、信息技术的开发和利用、学科知识的拓展、历史文化探究、经典诵读等六个板块，包含声乐、舞蹈、螳螂拳、电脑制作、大秧歌、手工制作、书法、绘画、小足球、小篮球二十多个切合校情和本地域实际的学校课程，并努力实现了有计划、有备课、有记录、有评价体系、有成果的建设目标。学校将以上课程正式列入学校课程表，安排教师认真备课、上课，确保上课质量。这些课程的开发和相关活动的开展，全面提高了学生的综合素质。
由于全体师生的共同努力，我校在学校课程建设方面取得了一定的成效。在2011年7月、2011年11月，学校相继迎接了烟台市“三项活动”现场会、海阳市常规管理现场会，展示了我校年轻的学校课程建设水平，得到了与会专家的肯定。
近年来，在我校全体领导和教师的共同努力下，教学工作又上了新的台阶，6 得到了上级教育主管部门的高度评价，赢得了社会各界的一致好评。但同时我们也深深地认识到，教育教学工作应该走上一条不断反思、不断赶超的持续发展之路，在今后的教学工作中，我们将继续立足教学工作实际，积极借鉴其他先进学校的成功经验，探索实践，再接再厉，取得教学工作新的跨越！
第四篇：海阳开发区小学学生请假条2
海阳开发区小学学生请假条
老师：
我因（不能坚持到学校学习，特请假天（月日时----月日时），请予批准。
此致
敬礼请假人：家长签名或来电话（）年月日班主任同意签字：
学生返校消假时间：年月日时班主任接收签字：
海阳开发区小学学生请假条
老师：
我因（不能坚持到学校学习，特请假天（月日时----月日时），请予批准。
此致
敬礼请假人：家长签名或来电话（）年月日班主任同意签字：
学生返校消假时间：年月日时班主任接收签字：
海阳开发区小学学生请假条
老师：
我因（不能坚持到学校学习，特请假天（月日时----月日时），请予批准。
此致
敬礼请假人：家长签名或来电话（）年月日班主任同意签字：
学生返校消假时间：年月日时班主任接收签字：
第五篇：土门小学.创建语言文字规范化示范校自查报告
创建语言文字规范化示范校自查报告
学校是推广普通话、推行规范汉字的基础阵地，推广普通话、推行规范汉字既是素质教育的重要内容，也是推动国家通用语言文字规范化、标准化及其健康发展的根本途径。在学校开展语言文字规范化工作，对于提高广大师生的人文素养、全面推进素质教育具有重要意义。我校历来重视语言文字规范化工作，学校领导经常强调，说普通话、用规范字。这既是精神文明的重要体现，又是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。引导学生在愉快学习中热爱祖国的语言文字、感受优美的语言文字、运用标准的语言文字，并认真组织各项活动，使之落实到位，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。现按照松原市关于开展语言文字规范化示范校的评估标准，对我校开展语言文字工作的自查情况报告如下：
一、管理工作
自《中华人民共和国国家通用语言文字法》颁布实施以来，我校积极贯彻执行国家通用语言文字政策和法令，大力推进语言文字规范化进程，制定并坚持了语言文字规范化工作总的指导思想：以科学发展观重要思想为指导，继续深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高全体学生的语言文字规范意识和推普参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。
我校一直设有语言文字工作的常设机构，成立了由校领导、教导处主任、少先队辅导员等组成的学校语言文字工作领导小组，对学校语言文字规范化工作进行规划、指导和管理，并不断深入基层，调查、研究、讨论，采取行之有效的办法。学校管理得当，将普及普通话和用字规范化列入素质教育和校园文化建设的内容。为了做好这项工作，学校形成检查组，检查校园内橱窗、走廊、学生作业、教师教案等存在的问题，并提出相应的改进措施。还专门制定了《土门小学语言文字工作职责》《土门小学语言文字工作条例》等规章制度，确保了我校语言文字工作的深入开展，有效地提高了语言文字工作的实效。为了保障语言文字规范化工作的顺利开展，要求广大师生在校园内均要讲普通话、使用规范字。对所有任课教师，要求在学校公共场合使用规范字，讲普通话。在备课、上课、作业批改、课外辅导、教研活动等教学工作的各个环节中，都明确提出了师生使用普通话和规范汉字的要求并加强检查，落实责任。发现问题，及时纠正。
具体检查的方法是：
（一）随机听课，检查教师在讲课中运用普通话和使用规范字的情况；
（二）随机检查教师教案和学生作业，检查使用规范字的情况，并要求教师把学生作业中读音不正确以及书写不规范的字登记出来，交到教导处后再整改。
(三）对语文教师提出的要求是：普通话水平测试要达到二级甲等以上，其他教师要达到二级乙等以上。
学校把坚持语言文字规范化工作纳入师德规范和学生德育工作管理范畴，将在校讲普通话、写规范字作为教师、学生文明礼仪的具体要求，使语言文字规范化工作与学校精神文明建设相结合，并把“说普通话，写规范字”列入文明班级的评比条件，列入优秀学生干部、三好学生、优秀少先队员的评选条件，列入教师业务考核、聘用、评优评先、职务晋升的重要条件。
除此之外，学校设有长期性宣传标语牌，各楼层走廊里都有固定的宣传标语，那淡雅的色彩，温馨的提示，让老师和同学们都沐浴在“说普通话，写规范字，做文明人”的浓厚氛围中。学校非常重视推普周活动，根据市语委办的有关指示精神，学校每年都组织开展“推广普通话宣传周”活动，通过黑板报、海报、墙报、红领巾电视台、标语以及散发宣传材料等活动，宣传国家有关语言文字工作的方针、政策，宣传语言文字规范化的重要意义。除了宣传之外，我校还开展了丰富多采的活动。如定期组织“教师基本功大赛”、“普通话演讲比赛”等活动，为教师们搭建语言文字训练和提高的平台，逐步形成互帮互学、共同进步的良好氛围。按照有关规定，我校中青年教师全部参加了普通话培训和测试，并取得了相应等级的合格证书。学校先后组织开展了“小学生演讲大赛”、“书画大赛”、学校充分发挥红领巾广播站的语言文字宣传示范作用。每次节目组稿要求用字规范，播放时要求语音标准，力争为学生讲普通话、使用规范语言提供学习的机会。
学校在红领巾广播站的节目里定期录制、播放古诗诵读、童谣表演等内容，进一步加大语言文字的实践力度，让学生从语言文字的实践中得到美的享受
为了进一步提高教师的语言文字修养，学校还把正确使用语言文字纳入校本教研和教师继续教育内容，有效地加强了培训工作。如学校教科研室组织教师学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《吉林省地方语言文字条例》。两法学完之后，很多教师写出了学习心得，增强了教师对语言文字工作的认识。学校积极提倡“开口请讲普通话，提笔就写规范 2 字”，并按教师资格认定要求，坚持执行教师持普通话合格证书上岗制度。目前已实现了普通话是校园教学语言、交际语言、工作语言的推普目标。教师上课时规范、整洁、美观的板书也起到了很好的示范作用，学生使用规范汉字的自觉性大大提高。全校师生“讲普通话、用规范字”已蔚然成风。
语言文字工作具体由教科研室负责，有关语言文字的文件、计划和总结及语言文字规范化政策、标准和知识等，各类资料齐全，管理妥善，装订规范。
领导的重视、组织的健全、制度的落实为我校语言文字规范化工作的开展提供了有力的保证。学校把语言文字规范化工作做为经常化、制度化活动常抓不懈。根据国家语委和市语委的有关指示精神，定期召开座谈会议，研究存在问题，限期整改。定期对教师进行培训，使教师的普通话水平得到了一定程度的提高。
二、普及普通话
长期以来，学校坚持把语言文字规范化工作作为实施素质教育的一项重要内容，把语言文字规范化工作同培养新世纪人才的历史任务结合起来，同学校的中心工作——教育教学工作紧密结合起来，融为一体。近年来，我们又把语言文字规范化工作纳入当前的课程改革的研究工作中，为语言文字规范化工作的可持续开展打下坚实的基础。
在校园内，教师在教育教学中一律使用普通话，坚决避免方言、土语。每周一升旗仪式上的讲话语言规范，吐字清晰，为学生起到了很好的示范作用。师师间、师生间交流时一律使用普通话。学校声音媒体、校报（刊）、墙报、板报、告示及校园一切文字材料用语规范。为此，学校制定了《小学生在校一日常规》等，以约束教师及学生的行为。
三、规范用字
校园内无论是名称牌、标志牌、标语还是指示牌用字非常规范，没有异体字、二简字、错别字；校报、橱窗及各种宣传栏都进行了检查，并定期整改。公文、印章中无错别字、不规范字。教师的教案整改后没有不规范字出现。学生的试卷、多媒体课件、教师板书等用字规范，没有繁体字、异体字、二简字、错别字。教师批改作业认真，书写评语字迹规范、大方。95%的学生能正确分辨其识字范围内的规范汉字，书写汉字字型、笔顺规范。
我校语言文字工作向来重视发挥学生的能动作用。在教导处、少先队及各学年组的支持下，学生中纷纷成立了小主持人兴趣小组、书画兴趣小组、故事兴趣小组等，在各级演讲、朗读、书法、作文大赛中，我校涌现 3 出一批批获奖学生。
学校每年抓住“推普宣传周”活动的契机，精心规划、科学组织，开展丰富多彩的活动。如去年的“推普周”，学校领导在“国旗下讲话”时向全体学生做了活动动员，激发学生热爱祖国语言文字的热情。还由少先队大队向全校学生发出倡议书，要求同学们牢固树立语言文字规范意识，在学习中逐步消除不规范字和错别字的混乱现象，做到不滥用繁体字，不乱造简体字，不乱造音译词，不乱取洋名等等。各班围绕主题出版专题板报，同时举行手抄报比赛，出版手抄报专刊。利用周末时间，由少先队组织中队到“红领巾一条街”进行推普宣传，指出不规范语言文字。同时也组织小分队配合学生语言文字规范化监督小组在校园里进行查找不规范用字，对各楼层、走廊、橱窗里的错别字及不规范字进行登记并在一楼张贴告示，提醒大家注意。这一举动，推动了校园语言文字规范化的进程。
我们在校园内进行环境布置，如标语、宣传画、黑板报、各类专刊等一律使用规范字。学校校报、班级墙报、班风班训、格言乃至每一位教师的教案、学生的作业、试卷等，一律使用规范字。学校还定期检查，对于出现的问题，限期整改。
除此之外，我们还通过组织学生分小队上街检查规范用字情况，回来后谈心得体会等一系列实践活动，指导学生规范用字。种种做法，使语言文字工作更有了实效性。在实践活动中，不仅让学生感受祖国语言文字的魅力，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，提高语言文字综合运用能力，还培养了学生的团结协作精神。这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，收到了很好的效果。
总之，作为基础教育的小学阶段，我们深刻地认识到，语言文字工作既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。虽然我校在语言文字规范化工作中做了很多努力，也取得了一定的成绩，但严格按照标准对照我校工作还有一定的差距，例如个别学生汉语拼音书写不规范，把汉语拼音写成了英文字母；作业中有错别字以及写字不够规整的问题。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，广泛、深入、持久地开展语言文字规范化普及、研究工作，不断提高师生规范地使用语言文字的意识，脚踏实地，为郧西县语言文字规范化工作做出应有的贡献。
XXX中心小学 2013年 9月
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