名词解释之机构编制(一)20161110

第一篇：名词解释之机构编制(一)20161110

名词解释之机构编制

（一）20161110

■ 事业单位分类改革

根据《事业单位登记管理暂行条例》规定，事业单位是指国家为了社会公益目的，由国家机构举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。事业单位应当具备法人条件，实行分级登记管理。

按照社会功能一般将现有事业单位划分为承担行政职能、从事生产经营活动和从事公益服务3个类别。事业单位分类改革是指按照政事分开、事企分开和管办分离的要求，以促进公益事业发展为目的，以科学分类为基础，以深化体制改革为核心，坚持分类指导、分类推进、分级组织、分步实施的工作方针，分类推进事业单位改革，对事业单位管理体制和运行机制进行调整优化、改进革新的举措。到2020年，建立起功能明确、治理完善、运行高效、监管有力的管理体制和运行机制，形成基本服务优化、供给水平适度、布局结构合理、服务公平公正的中国特色公益服务体系。

我国环境监察执法系统、环境监测系统大多为事业单位，一些地方环保局仍然是事业局、合署局。因此《关于省以下环保机构监测监察执法垂直管理制度改革试点工作的指导意见》（以下简称《意见》）在基本原则中明确要求，环保垂改工作应搞好统筹协调，与事业单位分类改革等相衔接，提升改革综合效能。

■ 事业机构、使用事业编制的市县环保局改革

承担行政职能的事业单位是指承担行政决策、行政执行、行政监督等职能的事业单位。这类单位政事不分、机构重叠、职责交叉、效能不高等问题日益突出，不适应简政放权、依法行政、规范政府治理的要求，迫切需要通过改革加以解决，逐步将其行政职能划归行政机构或转为行政机构。

《中共中央 国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》规定，对部分承担行政职能的事业单位，要认真梳理职能，将属于政府的职能划归相关行政机构；职能调整后，要重新明确事业单位职责、划定类别，工作任务不足的予以撤销或并入其他事业单位。对完全承担行政职责的事业单位，可调整为相关行政机关的内设机构，确需单独设置行政机构的，要按照精简效能原则设置。

《关于开展承担行政职能事业单位改革试点的指导意见》具体规定，先行推进承担行政决策、行政执行、行政监督等职能，主要行使行政许可、行政裁决等行政职权的事业单位改革。首先，对于政府直属事业单位，结合推行大部门制并入相关行政机构，确有工作需要的可保留原来的牌子；确需单独设置行政机构的，原则上在中央规定的机构限额内统筹研究解决，具体设置形式、名称、排序等，根据本级政府的功能特点和实际需要决定。

因此，《意见》第十条规定，“目前仍为事业机构、使用事业编制的市县两级环保局，要结合体制改革和事业单位分类改革，逐步转为行政机构，使用行政编制”。目前全国仍有100多个事业单位性质的市县两级环保局，作为承担行政职能、主要行使行政许可和行政决策的政府直属机构，应当根据事业单位分类改革要求和《意见》要求，逐步转为行政机构。特别是区县级环保局改革调整为市级环保局分局后，在一定程度上解决区县政府行政机构总数额度限制，有条件大力推进环保局的规范化建设。对于一些区县环保、林业、水利合署设置的环保局，应结合区县环保分局派出的要求，合理统筹、积极稳妥地推进垂改工作。对于开发区管委会所属的事业性质的环保局，各省、自治区、直辖市可以结合开发区管理体制实际情况等合理确定改革方向。

■ 规范设置环境执法机构

《关于开展承担行政职能事业单位改革试点的指导意见》提出，稳步推进承担行政执行等职能，主要行使行政处罚、行政强制等行政职权的事业单位改革。这类事业单位的主体是行政执法机构。要全面清理职能，有法律法规依据的继续依法履职，没有法律法规依据的原则上予以撤销，确需保留的要尽快完善法律法规，在此基础上纳入综合行政执法体制改革统筹推进，并与司法体制改革、城市执法体制改革、文化体制改革等相衔接。

《意见》第十条提出，“试点省份结合事业单位分类改革和综合行政执法改革，规范设置环境执法机构”。各省份的环境执法机构作为承担行政执行，主要行使行政处罚、行政强制的行政职能机构，也应结合事业单位分类改革等将其行政职能逐步划归行政机构或转为行政机构，保证环境执法的权威性，解决事业单位委托执法等具体问题。

■ 内设机构

内设机构指一个部门内设的组织机构，是“三定”规定的主要内容之一。内设机构一般不能单独以自身的名义对外行使职权，只能通过所从属的机构并以该机构的名义来行使所承担的部分职权。内设机构的名称必须冠以所从属的机构的名称。也有一些内设机构具有半独立性，可依法律法规的相关规定在某方面独立行使职权。

在我国政府的行政机构中，内设机构是指县级以上各级人民政府行政机构为履行职责的需要，在职能分解基础上设立的内部机构。内设机构的层次一般不超过两层，名称应当规范、明确，并与机构的类型和职责相称。内设机构的设立、撤销、合并或者变更规格、名称等，一般由行政机构提出，报同级人民政府机构编制管理机关审批、备案。

《意见》第十条提出，加强环境监察内设机构建设，符合《关于开展承担行政职能事业单位改革试点的指导意见》关于承担行政监督，主要行使行政许可、行政裁决等行政职权的事业单位改革的规定。垂直管理制度改革后，环境监察为以“督政”为主的“新监察”，与“查企”分开，主要承担行政监督的职责。

为保障环境监察机构的权威性，各省份应将根据《意见》要求，结合承担行政职能事业单位改革规定，在厘清环境监察与环境执法职能差异实施分置的基础上，将环境监察机构逐步转变或设置为行政机构，配置好不同职能要求的监察处室，作为省级环保厅（局）的内设机构。同时，省环保厅（局）派驻各市地的环境监察机构也应作为省环保厅（局）内设机构进行管理。这为环境监察机构提出了明确的改革要求和依据。

■ 不突破地方现有机构限额和编制总额

机构是指在行政管理领域中具有一定行政管理职能、党务管理职能、公益服务职能或其他管理、服务职能的机关、事业单位及其他组织。目前列入机构编制部门管理的机构主要有各级党政机关，人大、政协机关，法院、检察院，各民主党派机关，群众团体机关和各级各类事业单位等。从目前机构编制管理的范围看，机构可以分为党政群机关和事业单位。

机构限额指县级以上地方各级党政机构设置的上限额数。为从宏观上控制政府机构的总体规模，中央根据各地经济社会发展水平、人口和面积、财政收入、行政区划等实际情况，规定了机构设置的最高限额。中央规定的机构限额，各地必须严格执行，不得突破。

根据《地方各级人民政府机构设置和编制管理条例》规定，编制是指机构编制管理机关核定的行政机构和事业单位的人员数额和领导职数。狭义的编制也称为“人员编制”，是指机构编制管理机关核定的机关、事业单位的人员数额和领导职数。人员编制是“三定”规定的主要内容之一。人员编制分为行政编制和事业编制两大类。

行政编制是指中国共产党各级机关、各级人大及其常委会机关、各级行政机关、政协各级委员会机关、各级审判机关、各级检察院机关、各民主党派和工商联的各级机关，有关群众团体机关使用的人员编制，其经费由国家财政保障。全国行政编制规模必须严格控制。行政编制的审批权限在中央，各地区各部门不得在中央批准的行政编制总额外越权审批行政编制或自行确定用于党政机关、人大机关、政协机关、法院和检察院机关、各民主党派和工商联机关的编制。各地区各部门可根据工作需要调整行政编制，但必须在批准的总额内进行；地方不同层级之间行政编制的调整由省级机构编制部门报中央机构编制部门审批。各地区各部门必须严格按照规定使用行政编制，不得擅自改变行政编制的使用范围。

事业编制，是指各类事业单位所使用的人员编制。与行政编制相比，事业编制使用范围广泛，经费形式分为财政拨款、财政补助和经费自理等多种形式。中央机构编制部门重点加强对地方事业单位机构编制管理工作的宏观指导，对各省、自治区、直辖市事业编制的总量和结构进行调控。各省、自治区、直辖市机构编制部门统一制定本地区事业单位机构编制管理办法，上级机构编制部门对下级机构编制总量和结构实行动态管理。事业编制的适用范围必须严格控制，强化检查监督。事业编制只能用于事业单位，不得把事业编制用于党政机关。不得把事业编制与行政编制混合使用。

《中共中央 国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》规定，涉及机构编制调整的，不得突破政府机构限额和编制总额，主要通过行政管理体制和政府机构改革中调剂出来的空额逐步解决。另外，已认定为承担行政职能但尚未调整到位的事业单位，在过渡期内继续按照现行法律法规和政策规定履行职责，使用事业编制且只减不增，人事、财务、社会保险等依照国家现行政策规定实施管理。

对于行政编制不足的情况，《关于开展承担行政职能事业单位改革试点的指导意见》提出，行政编制确有困难的，可按程序在总量内跨地区、跨部门调剂少量行政编制。仍然难以满足需要的，由省级编委、中央国家机关试点部门提出方案报中央编委批准后，可多核销事业编制、置换核减少量行政编制，但要严格控制本地区本部门行政编制在一定比例内。各省份要结合实际，在规定范围内创新方式方法，合理争取机构编制。

《关于开展承担行政职能事业单位改革试点的指导意见》要求，妥善解决所需行政编制，通过创新管理方式、调整编制结构，多渠道解决改革涉及的行政编制问题。对于明确将事业单位承担的行政职能划归行政机构或单独设置行政机构的，综合考虑职责任务、工作对象等因素，从严从紧核定行政编制，原则上在通过政府机构改革、简政放权、自然减员、内部调剂、控编减编等方式腾出来的行政编制内解决。

因此，《意见》第七条规定，试点省份要在不突破地方现有机构限额和编制总额的前提下，统筹解决好体制改革涉及的机构编制和人员身份问题，保障环保部门履职需要。这要求各省份在改革过程中，要严格执行中央规定的本省、自治区、直辖市所有部门的机构限额设置机构，不突破本省、自治区、直辖市编制总额。同时，也要积极争取支持，力争将其他部门机构限额和编制额度调剂给环境保护部门。另外还要按照《意见》第17条要求，结合机构隶属关系调整，重新调整环境监测监察执法的职责、体系，相应划转编制，进行优化配置、合理调整，保障新体制下环保工作顺利进行。

第二篇：一名词解释

一名词解释：

美术教学技能：（第1页）

二填空：

 美术教学技能的特点是（直观性）、（情趣性）、（物质性）、（人文性）。P1  美术是一种（视觉艺术）。（形）、（色）、（质）、（材）的图像表达是美术表现的主要语言。P1  重新构建教师的技能结构，形成和掌握新课程的教学基本技能，不仅是（）的需要，而且是（）的需要。P3

三、简答

1、课堂教学变化技能的含义。P5

2、新课程背景下，教师应掌握哪些美术教学技能？p3-5

3、掌握美术教学技能的条件有哪些？p5-6

专题一

备课技能（上篇）



一、填空：

1、美术教学过程设计一般包括（）（）（）（）（）（）。P34

2、导入方法应根据学生（年龄段特征）、（认知水平）和（教学内容）来恰当设计。P35

3、美术作业要求由（基本要求）、（具体化）、（可选部分）三部分组成。

4、美术是最具有（）和最具（）的人类活动之一。它以形象的（）、（）、非语言的（）和（），对学生的（）、（）、（）、（）、（）、想象力以及创造力的培养和提高，发挥着重大的作用。P63

5、运用现代化教学手段应注意（）原则、（）原则和最优化原则。P73 

二、名词解释：

1、“造型-表现”领域p27

2、“设计-应用”领域p29

3、“欣赏-评述”领域p31

4、“综合-探索”领域p33

 教学过程设计p34  教学手段p69 

三、简答

 分析学情应从几种途径入手？p16  怎样在内容选择上发，分析和挖掘教学内容对学生兴趣的潜在刺激因素？p19  怎样解决学生对美术学习兴趣日益消减的问题？p18-20  “造型-表现”学习领域的教学目标？P27

5、“设计-应用“学习领域的教学目标？p29

6、“欣赏-评述“学习领域的教学目标？p31

7、“综合-探索“学习领域的教学目标？p33

8、选择教学方法的依据有哪些？p38

9、教师在巡视指导中应做到哪几点？p42

10、教学内容的拓展延伸应从哪几方面进行？p45

11、教学策略的含义？p59

12、美术课上，怎样培养学生自主学习、合作探究的能力？p63-65

13、怎样合理的进行教学手段的设计？p71

14、教学手段的设计应注意哪几点？p72



四、论述题。

1、针对学生学习兴趣日益消减的问题，请通过实际案例，阐述教师如何通过美术学习，发展潜能，真正做到审美育人，因材施教？p18

2、以美术欣赏课为例，怎样合理利用教学策略，调动学生学习兴趣？p60

专题二

备课技能（下篇）



一、填空：

1、板书的形式包括知识型板书（1 2 3 4）、操作型板书（1 2 3）、装饰性板书（1 2）。P79-83

2、示范的方法在形式上可以分为（）；（）和有意识的找准难点作局部演示等。P97

3、美术教学示范时要遵循（）、（）、参与性原则和（）。P99 

二、名词解释 

三、简答

1、板书的作用？p79

2、板书形式应遵循的基本原则p83

3、编写美术教案的目的p92

4、美术课外作业在布置时应遵循哪些原则？p91

5、教学示范时演示的小技巧有哪些？p98

6、美术课示范要注意的事项。P98

7、新时期教师怎样做好备课中知识和技能的准备？p105



四、论述

 怎样做到以创新为核心，让美术作业释放童心的光芒？p85 专题三

说课技能



一、填空：

1、说课p107

2、说课的内容和程序主要有（）、（）、说学法、（）和（）五个方面。P109-112

3、说教法主要是说明“怎样教”和（）的道理。P109 

二、简答

1、说课教师应做好哪些准备？p108

2、说教材包括哪些内容？p109

3、说教法，应做好哪几方面内容？p110

4、说教学过程要做到哪几点？p111

5、教师说课前从哪几方面准备材料？p113-114

6、说课与备课的关系。P114

7、说教学程序应关注哪几个程序？p115



三、论述

1、说课应从几个方面来阐述？p115

专题四 上课技能（上篇）



一、填空：

1、课堂教学技能中最最基本的教学组织行为是（）、（）和诱导性组织。P121

2、课堂导入主要包括直接导入、（）、（）、（）直观导入、（）、（）、事例导入等几种形式。P124-127

3、美术教师要做好技能演示必须注意（）、（）、（）和演示与讲解的统一性。

4、教学语言要具备（）、（）、（）、语速、（）、（）、语态和语境等要素。



二、名词解释  组织教学p120  诱导性组织p121  技能演示p128 

三、简答

 课堂组织教学的意义和任务p120  怎样对学生进行作业指导？p131-132  作业指导时，怎样做到了解学生个性，有的放矢的进行指导？p133 

四、论述

 怎样合理运用教学语言，激发学生热情，达到最佳的教学效果？p136-139 专题五

上课技能（下篇）

一、填空

1、美术课教学中，常用的有效沟通方法有（）、（）、（）。P165

2、教态调控是指教师以自己的（）、（）、（）等体态语言的变化来调节与学生之间的（）。它包括（）的调控、（）的调控和语言的调控。P167

3、常见的结课方式有（结课。P179-181

二、名词解释

1、课堂提问：p144

2、情境教学：p148

3、探究性学习：p154

4、互动：p159

5、课堂调控：p166）、（）、（）、（）、呼应式结课、（）和探索式

6、归纳式结课：p179

三、简答

1、课堂提问中常出现哪些问题？p142

2、问题的切入角度有哪几种策略？p145

3、美术课创造负有生活气息的情境有哪几条途径？p150

4、怎样指导学生进行探究性的学习？p154

5、怎样在美术教学实践中去培养学生的问题意识？p156

6、美术教师如何利用理论知识来指导美术教学实践，开展有效地合作学习？p158

7、对教学节奏进行调控常用的手段有哪些？p170



五、论述

 怎样合理使用多媒体进行美术教学？p174-176  以《

》一课为例，做出至少两种结课的教学设计？

专题六

教学评价技能

一、填空

1、评课时应遵循（）的原则、（）的原则、（）的原则、改革创新的原则和（）的原则。P197-198

2、作业评价的方式包括面批式评价、（）、（）、（）、（）和参加展览、比赛，形成的课外全面评价。P206-208

二、名词解释

1、教学反思p183

2、教学评价p182

3、评课p195

三、简答：

1、备课时，站在学生的角度进行问题设计，应注意哪几点？

2、教学程序评析包括哪几个方面？p199

3、评析教学方法与手段，包括哪几项内容？p200

专题七

教学研究技能

一、填空

1、选题的基本原则有（）、（）、（）、（）、明确性原则和（）。P233

2、课题研究报告的结构为标题及署名，摘要和（），问题的提出、（）和过程，结果与分析。P243-244

3、案例一般由（）、（）、（）三部分组成。

二、名词解释：

1、课题研究报告p243

2、美术课程的教学设计p250

3、教学案例p253

4、美术教学研究论文的形式要求。P257

三、简答

 一线教师开展教育科研应持何种态度？p232  评价课题研究报告有哪几个要素？p243  写作课题研究报告的意义？p243  美术教案、美术教学设计与美术教学案例的区别？

p245

 美术教研论文与美术教学案例的区别？p246  如何写美术教案？p247-248  教学设计的基本内容有哪些？

第三篇：一 名词解释

一 名词解释

体育心理学：是对体育运动这一特定情景中的心理和行为进行研究的科学，具体而言，体育心理学是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。

目标定向：是一种重要的动机变量，指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。它不是具体要达到的行为的数量标准，而是个体内心中追求的成就取向。

学习目标定向：指通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己的能力。

成绩目标定向：指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。

目标设置：指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排

团队：是一种为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体

体育团队：由体育教师、学生或运动员、教练员等人在同意规范与目标的指引下，协同工作的组织形式 运动兴趣：指人们积极的认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。

运动动机：指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。它是在学生体育学习和身体锻炼活动的需要，与参与运动的环境诱因的相互影响下产生的。

成就动机：是一种较高级的社会性动机，指个体积极主动的从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美，取得优异成绩的心理倾向体育态度：是学生对体育学习和锻炼活动所有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。

归因：个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。

协变性原则 ：一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因；当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归于内部的原因，这种现象就被称作协变性原则

习得性无助感：指个体经历了失败与挫折之后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为，其主要心理特征：自我效能感低、消极思维、情绪失调、人际关系不良

唤醒：指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态

焦虑：个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安，并带有恐惧色彩的情绪状态

心理技能：通过练习形成的能影响个体心理过程和心理状态的心理操作系统，是一种与人类生活、学习、工作、劳动、身心健康以及调节与提高人体身心潜能相关的，在人脑内部进行与形成的内隐技能

心里技能训练：采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑进行专门化训练，以达到强化心理技能，培养特殊心理技能的目地

渐进放松训练是利用全身各部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来调控人们紧张情绪的一种训练方法。

自生训练又称自主训练、自律训练、自我训练或自发训练。

生物反馈训练又称“内脏学习”或“自主神经学习”，是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种变化的过程。

系统脱敏疗法又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑的技术。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑的目的。

模拟训练也称“比赛模式化训练”、“比赛适应性训练”，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术、战术和比赛应对策略的一种训练方法。

运动技能是指通过练习而巩固下来的，自动化的，完善的动作活动方式

简答题

一 目标定向的分类

两种，即学习目标定向和成绩目标定向。学习目标定向：指通过学习新的技能，控制新的环境来发展自己的能力。成绩目标定向：指通过寻求有利的评价和避免负面的评价来显示和证明自己的能力。追求学习的个体认为智力是可以培养和发展的，力求掌握新的知识和提高自己能力；成绩则认为智力和能力是天生的，固定不变的，力求搜集与能力有关的证据以获得对自己能力的有利评价，避免消极评价。

二 学习目标定向与成绩目标定向的差异与特点：看待成功，运动的目的，运动道德和攻击性行为，运动的快乐感，学习策略。如下

1学习的学生相信努力和理解学习内容以及与他人合作可导致学业的进步，成绩的学生总是试图超过其他人；2学习的认为运动使人深刻的认识到努力学习、与他人合作的重要性，成绩的认为运动应使人产生知名度和富有竞争能力3学习的运动员更重视运动场上的道德修养，成绩的学生比较欣赏采用欺骗性行为去获得成功；4高学习的运动员不管技能如何，不管是否获胜，都能获得乐趣；5学习的运动员认为听从教练指挥、努力掌握新的技能以及规律的练习能带来益处，成绩认为练习是无效的策略。

三 体育教学中如何培养学生的学习目标定向

1引导学生关注自身的动作技能学习2合理运用表扬的激励方法 3合理采用分组教学的形式 4合理的评价方法

四 有效目标设置的原则

1、根据学生的实际能力设置目标

2、设置明确具体可测量且容易观察的目标

3、设置既有挑战性又有可实现性的目标

4、设置长期与短期结合的目标

5、既要设置目标又要提供反馈

6、应尽量设置技术动作完成目标，而不是结果目标

7、教师与学生共同制定目标

五 团队目标的作用

1、凝聚作用：能够将学生的注意和行为指向到体育活动任务上。

2、导向作用：能够让学生长时间地坚持参与体育活动。能够使学生为完成体育活动目标而主动地设计、执行最适合的实现目标的策略和手段。

3、激励作用：能够激发学生的努力并动员其能量，提高学生的运动表现。

六 运动兴趣与运动爱好

区别:运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理倾向;运动爱好则是从事某项体育活动的倾向。联系:当运动兴趣发展成为从事某种体育活动的倾向时，就变成了运动爱好.运动兴趣与运动爱好在大多数情况下是一致的。一个人对某项体育运动的爱好必须建立在对这一运动的认识兴趣基础之上；但人们对某项体育运动感兴趣，却未必一定会去从事相应的运动。

七 运动兴趣的品质

倾向性（是指运动兴趣总是指向于一定的体育项目或体育事件。对策:体育教师应善于激发学生运动兴趣，让学生对体育运动的兴趣具有一定的倾向性。另外，中学阶段的体育教学应该实施单元教学，让学生在某一个单元的学习中相对集中地对某一项目进行练习。）广泛性（指运动兴趣指向对象范围的大小。对策:体育教师应巧妙地设计教学内容，注意启发学生进行自主式和探究式学习。这样不仅可以让学生更加喜欢体育学习，而且可以诱导学生从对某一项目本身的兴趣发展成与该项目有关的更具普遍性的运动兴趣。稳定性（是指运动兴趣持续时间的长短。运动兴趣的持续时间越长表明稳定性越强，持续时间越短则稳定性越弱。）运动兴趣的效能（是指运动兴趣对体育活动的推动所产生的效果）。

八 培养学生运动兴趣的重要性

强大的动力作用（兴趣是学习的原动力，是一种积极的心理倾向并带有强烈的感情色彩，有助于人创造性地完成当前的活动。）培养学生的探究学习和创新能力（运动兴趣可以使人在不断进行体育锻炼和接受体育的过程中开阔眼界，丰富自我，培养全面细致的观察力，发展丰富的想象力，提高创造性运动的能力。）最终实现终身体育。（学生对某种事物的兴趣可以转化为将来从事某种专业学习和研究的兴趣。同样，运动兴趣的形成也可以对其今后终身从事体育专业或主动参与体育运动起到准备作用。）

九 影响运动兴趣水平的主要因素

运动需求的满足、现有的运动技能水平、运动内容的新奇性和适合性、融洽的师生关系、良好的运动教学

环境。

十 运动动机的培养与激发

充分重视和利用学生的各种需要、提高学生的体育成就动机、适当开展竞争积极组织合作、及时反馈肯定评价、端正体育态度

十一 培养成就动机

1、通过与学生的谈话、讨论，使他们对体育学习成就动机有关的自我行为产生“意识化”

2、通过游戏、竞赛或其他相关活动安排，使学生认识到采用实现目标的作为策略与成败的关系，以及成败对情感体验的影响，获得成功与失败经历的“体验化”3通过对与成就动机有关的运动目标，心理定向、成功标准等概念的讲授与理解，使这些观念在学生头脑中概念化

4、通过变常模参照为自我参照，即多强调学生自己体育学习和锻炼前后的比较，使他们获得更多的成功机会

十二 影响因素体育态度的因素：接触的信息、需要满足的过程、所属群体的期望与规范

十三 如何端正体育态度

体育态度的形成（体育态度的形成实际上是学生通过观察和模仿等社会学习方法获得体育价值观和相应行为方式的社会化过程。体育态度的观察学习是指学生以旁观者的身份观看他人的行为表现，从他人的经验中获得新经验的过程。这一过程不需要经过亲身的经历就可学到体育态度和运动行为方式，因此，又被称为“勿需练习的学习”。而模仿则是仿照别人的态度和行为举止采取行动，使自己的态度和行为与榜样一致。）、体育态度的转变（包括方向和强度两个方面，体育态度从消极转向积极，这是方向上的转变，从较积极转向很积极，这是强度上的转变，方向上的转变与强度上的转变密切相关，从一个极端转变大另一个极端，既是方向上的转变，又是强度上的转变。）

十四 体育态度转变所依赖的主要条件

（1）劝说与劝说者的态度。2）逐步提高要求。（3）学生的体育活动实践。（4）必要的体育活动规章制度和严格的要求。

十五 Weiner的成败归因理论

（1）内外源维度。据此可把导致成败的原因分为内部原因和外部原因。内部原因即个人自身的原因，如个人的能力、努力等；外部原因即个人自身之外的原因，如任务难度、运气等。（2）稳定性维度。据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳定的原因。（3）可控制维度。根据稳定和不稳定的原因还可再细分为个人自身能控制的原因和个人自身不能控制的原因。

十六 如何帮助青少年学习内源归因？举例说明？

在运动情境中，倾向于内部归因的人常常将自己体育运动成绩好归因于自己运动能力强或努力；反之，倾向于外部归因的人则常常把失败看作是任务太难、自己的运气不佳、教练员不好、或者裁判员不公等外部原因。

十七 学生形成习得性无助感的原因

（1）客观原因A.教师、家长和教练的教育方式不当（期望过高，受挫）B.不良的教育环境（应试教育无法发现学生的特长，使一些学生成为学习的失败者）（2）主观原因：习得性无助的个体在归因模式上存在障碍，他们习惯将学习的失败归因于个人能力差，智力低这种不可控的内在稳定因素，而把成功仅归于偶然的运气，任务难度低等不稳定的因素，从而形成一种消极的解释风格和对失败的消极对待。

十八对习得性无助学生的教育措施

1）对青少年要以鼓励为主，帮助他们形成 积极的自我概（2）引导青少年树立正确的目标导向（3）通过归因训练来提高自我效能感（4）创设良好的人际交往环境

十九 影响运动归因的内部因素

（一）个性特征（不同的个性特征会导致不同的归因倾向，具有外部特质的运动员面对成功或失败时倾向于内部归因，具有内部特质的运动员在获得成功时或遭遇失败时倾向于外部归因）

（二）成就动机归因：高成就动机者倾向于将成功于能力，失败归于缺乏努力，低成就动机者则讲成功归于运气，失败归于缺乏能力

（三）自我效能感：高自我效能感倾向于把失败归因于努力不够，而低自我效能感则把失败归因于能力

低。

（四）性别，成就目标：自信心，期望

（五）年龄：年龄的增大，其归因逐渐定型并内化，要使之改变时比较困难的。

二十 体育运动中的归因训练

（一）进行积极的运动反馈

（二）增加成功的体验

（三）建立成功与失败的恰当标准

（四）明确各种影响因素的可控性

（八）实事求是

（六）强调个人努力

（七）谨慎地比较个体之间的差距

（五）设置明确与具体的目标。

二十一 影响赛前状态焦虑的主要因素

1环境因素（比赛的重要程度、比赛结果的不可预测性）2个体因素（特质焦虑、自尊）

二十二 心理技能训练的方法

1行为干预方法（渐进放松训练，生物反馈训练的方法，系统脱敏训练，模拟训练，拓展训练）；2认知干预训练（表象训练，认知训练，自信训练，暗示训练）

二十三 渐进放松训练的方法

渐进放松训练是利用全身各部位肌肉的紧张和放松，并辅以深呼吸和表象来调控人们紧张情绪的一种训练方法。渐进放松训练的方法：是主观地让某一肌肉群先紧张收缩，然后充分放松，通过对比可更深刻地体验放松一刹那间的肌肉感觉。基本做法是让练习者平躺，两手放置身旁，处于一个舒适的体位，且双手和双脚不可交叉。训练环境必须非常安静、光线柔和。进行渐进放松法可分为三个阶段实施:第一个阶段是基本渐进放松法的练习；第二阶段是加上暗示语的渐进放松训练；第三是在不同场地的渐进放松训练。二十四 自生训练程序

自生训练，又称自主训练、自律训练、自我训练或自发训练。（1）运动员采用一种舒适姿势练习（通常是躺下）；（2）运动员以深缓的方式呼吸，并且专注在自我呼吸上面；（3）运动员交替地紧张和放松身体所有肌肉数次；（4）运动员专注在某部分躯体的放松，并且体会每一肢体沉重的感觉；（5）运动员体会四肢和腹部的温暖感觉，以及前额的冰凉感觉。

二十五 自生训练与渐进放松训练的区别

自生训练和渐进放松都可以诱发放松反应。但不同的是，渐进放松法依靠的是肌肉的动态收缩和放松，而自生训练法依靠的是身体对于四肢和肌肉的相关感觉。

二十六 生物反馈训练步骤与方法

生物反馈训练又称“内脏学习”或“自主神经学习”，是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种变化的过程。生物反馈训练步骤与方法：生物反馈训练的一般步骤（以肌电反馈为例）；第一步：测定安静时的标准生物电（肌电）数值（或想象谋职时过度紧张的情境，使之出现生物电信号）。第二步：进行心理练习（如自我暗示放松或振奋练习）。第三步：接受生物电（肌电）信号，检验练习效果。第四步：通过心理练习，进一步调整身心状态，使之向训练目标方向（放松或振奋）发展。

二十七 系统脱敏练习的程序

系统脱敏疗法又称交互抑制法，是一种以渐进方式克服神经症焦虑的技术。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症焦虑的目的。系统脱敏练习的程序

（一）肌肉放松训练：一般来说，肌肉放松程序按全部放松和渐进放松可分为同时放松全身肌肉群和逐个放松身上的肌肉群两种形式；按放松——诱导方式又可以分为直接放松和间接放松两种形式。间接放松包括催眠放松，紧张——放松，等等。在行为治疗中，最常用的放松技术是逐个放松身上的肌肉群与紧张——放松的结合，技术上称为循序渐进紧张放松法。

（二）建立害怕事件层次：系统脱敏训练的特征在于当引起练习者的恐怖情绪的刺激或事件呈现给练习者时，病人正处于放松状态，并且所呈现的害怕事件不会让病人感到非常的害怕。练习者需要找出一系列让练习者感到恐怖的事件，训练者向练习者提问一些情境，让练习者给出他对这些情境感到的主观干扰程度（SUD）。然后，训练者按各事件的SUD将它们排列为一个等级，这个等级被称为害怕事件层次。

（三）系统脱敏的实施：系统脱敏的实施可以采取两种方法：想象系统脱敏和现实系统脱敏。

二十八 模拟训练具体实施

模拟训练也称“比赛模式化训练”、“比赛适应性训练”，是指在训练中模仿比赛条件，用于运动员演练技术、战术和比赛应对策略的一种训练方法。模拟训练具体实施：

（一）模拟训练的一般程序和要求： 模拟实战训练通常是由以下4个步骤组织的，即定向（设置模拟主题和主体）、准备（拟定模拟的方案与应对策略）、操作（实施与体验具体的模拟过程）和总结（评价模拟训练并交流经验）。对这个4个步骤相应的要求是：主题明确、方案（含策略）周全、模拟逼真和评价得当。此外，还要教育运动员切实树立“从实战出发”的思想,认真对待模拟训练。

（二）模拟训练的具体方法：1.对手特点的模拟2.裁判判罚的模拟

3.观众的模拟4.比赛关键情境的模拟5.地理、气候模拟法6.时差模拟法

二十九 运动技能的特征

指向目标 操作具有随意性 需要运动来实现任务目标 再学习性

三十 运动技能学习过程的变化特征

⑴运动技能是后天习得的。⑵运动技能的学习从意识性向无意识过渡。⑶运动程序的作用。⑷动作技能的自动化。⑸ 能量消耗的节省化。⑹觉察错误能力的逐步提高。

三十一 运动技能的组成1.心理过程 ：感知相应的环境特点，决定做什么，在哪里及何时做，产生有组织的肌肉活动，并实施行动，2.操作过程 ：姿势成份，移动成份，操作成份。

三十二 运动技能形成的途径

(一)练习练习与练习曲线 任何技能都是通过练习逐渐形成的，并完成从认知定向向协调完善即自动化阶段过渡。练习的规律：练习的进步先快后慢，练习的进步先慢后快，练习的进步比较一致，高原现象。(二)反馈促进作用，激发动机作用

三十三 动作技能的分类

1封闭性和开放性动作技能【开放性技能：指在操作目标，支撑平台和其他人始终处于运动状态条件下进行的技能。（足球，摔跤，篮球）封闭性技能：环境背景特征是稳定的，即环境背景特征在技能操作过程中不会发生位置上的变化。（体操，射箭，跳远和打字）】2不连续性、系列性和连续性动作技能[不连续性技能：一个动作的开始和结束非常明显，且通常持续时间相对短暂，动作完成时带有一定的爆发性。（射击，标枪，举重）连续性技能：运动操作由一个接一个的连串动作组成，没有明确的开始和借宿，即可以任意确定动作的开始和结束（游泳，滑冰，短跑，自行车）系列技能:动作操作由一组不连续技能连接在一起组成了一个新的，更加复杂的技能动作。（三级跳远，跨栏，跳高）]3低策略性技能和高策略性技能 三十四 运动技能形成的阶段

（一）认知定向阶段 ：在技能学习的初期，练习者主要是通过视觉观察示范动作并进行模仿练习，较多地利用视觉来控制动作。因此，动觉的感受性较差，对于动作的控制力不强，难以发现自己动作的缺点和错误。

（二）动作的联结阶段，练习者的注意主要指向技能的细节，通过思维分析，概括动作的本质特征，逐步完善地意识到整个动作，把若干个别动作结合成为整体。这时视知觉虽然起一定作用，但已不起主要作用，肌肉运动感觉逐渐清晰明确，可以根据肌肉运动感觉来分析判断。

（三）协调完善阶段，习者的注意范围扩大，主要用于对环境变化信息的加工上，对动作本身的注意很少；视觉控制作用减弱，动觉控制(作用加强，能及时发现和纠正动作的错误。

三十五 高原现象：学生在学习进程中常会有这样一个阶段，即学习成绩到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象。产生原因：原因：① 高原现象表明个体正从技能学习的一个阶段向另一个阶段过渡，此阶段个体将发展任务所需的新策略以提高技能操作水平，因此，只有新策略完全形成并得以实施，技能水平才会有所提高；② 有些技能的提高需要身体素质作保障，技能水平发展到一定阶段再要继续发展，必须对原有身体素质做进一步提高，技能水平才可继续发展；③ 随练习的进行，练习者的兴趣降低，情绪厌倦，身体疲劳或疾病等，也会影响到运动技能的发展。④ 复杂技能可能比简单技能更易出现高原现象。在复杂技能中，单个动作的连接以及整体技能的程序都较复杂，分解练习中的单个动作的执行时机、力度在整体技能中都有不同的要求，整体练习中的策略调整可能产生高原现象。三十六 运动技能的学习与训练

我们知道，运动技能的获得受个体内外很多因素和条件的制约，因此为了使运动技能的学习与训练更加有

效，必须在实际练习与训练过程中对这些影响技能获得的因素加以控制和干预。⑴ 言语指导与示范。A.言语指导。言语指导是向个体传递运动技能操作方式的常用手段，其作用勿需赘述，但要进行更有效地指导，应注意以下几个问题。

指导与注意:应将注意集中于运动结果、将注意集中于环境因素。指导线索：以通过多种方式进行言语线索指导。B.示范。示范是传递技能操作信息的一种重要方式，在某些技能学习情境中示范可能比其它手段更有效。示范教学的关键问题是指导者应当明确示范教学的内容及其适用范围。⑵ 练习。一批人同时开始学习某一种运动技能，其结果都会有很大差异，有的人学得快，有的人学得慢；有的人能达到很高的水平，有的人却始终在较低水平徘徊不前。究其原因除了有先天学习能力的制约以外，练习方法和策略等将对练习绩效起着重要作用。影响运动技能学习的练习因素主要有：练习时间的分配、练习动作的分配、变换练习以及心理训练等。a.练习时间的分配：集中练习和分散练习。b.练习动作的分配：整体练习、分解练习，不同类型的技能练习分配方式不同：连续性技能和不连续技能。c.单个技能练习：单个技能的练习尽量使用变换练习。d.多项任务训练：随机练习好于组块练习。e.心理训练

心理训练属于一种心理技能，应用非常广泛，从一般体育爱好者的技能学习到优秀运动员的赛前调整，心理训练都有其不可替代的作用。在技能学习的整体训练阶段，心理训练是一种非常有效的方法。⑶ 反馈.在运动技能学习过程中，有效而恰当的反馈对于技能的获得尤其重要。反馈的目的是向学习者提供动作过程或结果的有关信息，使学习者了解和比较其运动操作与学习目标之间的距离，从而调整练习的方式。反馈按信息来源可分为以下两类：

A.自然反馈。自然反馈是人类进行学习的主要反馈信息，人大部分练习是在自然反馈下进行的。B.追加反馈。追加反馈指动作执行后所获得的信息是凭借外力和外物对于动作结果所外加的信息。通常的两种形式：结果反馈和绩效反馈。结果反馈：如何使用KR以使运动技能的学习更有效，这涉及到给予KR的精确度、频率和时间问题。绩效反馈：运动后提供的有关运动操作特征的外部反馈称为绩效反馈，绩效反馈比结果反馈更重要。

三十七 练习方法的特点与不同：练习曲线

运动技能都必须通过一定的练习而获得。学生在运动技术的学练过程中，其进步情况可以用练习曲线表示。练习曲线是一种表示练习期间动作学习成绩一般趋势的曲线。（1）练习曲线的几种共同趋势练习进步先快后慢，在大多数运动技能的形成中，技能在练习初期进步较快，以后就逐渐缓慢。在学练后期，是建立动作协调阶段，这种协调动作并不是若干个别动作的简单总和，它比简单动作要复杂得多，困难得多，所以成绩提高慢。2练习进步先慢后快。在少数技能的学习中，在练习的开始阶段，成绩的提高缓慢，进步不明显，而之后成绩的提高和进步趋势逐渐加强。3，练习的进步先后比较一致，练习曲线呈曲线，说明随着时间推移，绩效水平必烈增长，练习的进步幅度比较一致4高原现象：在运动技能形成过程中，练习中期往往出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上所谓的“高原期”。其表现为曲线保持一定的水平而不上升，或者甚至有些下降，但是在高原期之后，又可以看到曲线的继续上升。

（2）练习曲线的个别差异

学习同一项运动技能的进度，常常因人而异，在练习曲线上明显地表现出个别差异。

实验研究证明，学生掌握运动技能练习曲线的个别差异可以从掌握的速度和质量上概括为四种类型：①速度较快，质量较好；②速度较快，错误较多；③速度较慢，错误较少；④速度较慢，错误较多。

第四篇：一名词解释

一名词解释：

1.商业银行：是指按照本法和《中华人民共和国公司法》设立的吸收公众存款发放贷款办理结算等业务的企业法人。

2.同业拆借：指商业银行之间利用资金融通过程的时间差空间差行际差来调剂资金方面而进行的短期借贷。

3.商业银行证劵投资：指商业银行将手中的货币资金用于购买股票，债券等有价证劵以获取投资收益的行为。4.中间业务：指不构成商业银行表内资产表内负债，形成银行非利息收入的业务，既能为商业银行带来货币收入，却不直接列入银行资产负债表内的业务。5.信用中介：通过商业银行的负债业务，把社会上的各种闲散资金集中到银行，再通过商业银行的资产业务，把他投向社会经济各部门。

6.基础头寸：指商业银行库存现金与中央银行的超额准备金之和。

7.关注类贷款：指尽管借款人目前有能力偿还贷款本息，但存在一些可能对偿还产生不利影响因素的贷款。

8.内部控制：商业银行行为实现经营目标，通过制定和实施一系列制度，程序和方法，对风险进行事前防范事中控制事后监督和纠正的动态过程和机制。

9.客户经理制：是一种以市场为先导，以客户为中心，满足客户多元化，层次化金融需求的新型营销服务体制。二填空：

10.巴塞尔协议中商业银行的资本金包括：核心资本；附属资本。

11.商业银行的负债业务包括：自有资金；存款负债；借款负债；其他负债。

12.现金资产的作用：保持清偿力；保持流动力。13.商业银行的保障条件不同可分为什么：抵押贷款；信用贷款；票据贴现；透支贷款。

14.商业银行面临的风险：信用风险；流动性风险；管理操作风险；市场风险；法律风险；其他风险。15.商业银行按组织形式不同为：单一银行制；分行制；银行控股制。

16.商业银行核心资本：股本和盈余。

17.商业银行最传统的存款业务是什么：存款和贷款。

18.商业银行的现金资产包括：库存现金；托收中的现金；在中央银行的存款；存放同业存款。19.商业银行担保贷款形式包括：抵押；质押；保证。

20.商业银行证劵投资功能：获取收益；管理风险；增强流动性；管理风险资本；税收庇护。

21.商业银行资本金的功能：营业功能；保护功能；管理功能。三简答：

22.商业银行的职能：信用中介；支付中介；信用创造；金融服务。

23.商业银行管理三性目标：安全性；流动性；营利性。

24.影响商业银行贷款价格的因素：资金成本；贷款的风险成度；贷款的费用；借款人的信用与银行的关系；银行贷款的目标收益率；贷款的市场供求关系状况；贷款的期限；借款人从其他途径融资的融资成本。

25.简述商业银行利率敏感性缺口：是指在一定时期以内将要到期或重新确定利率的资产和负债之间的差额，如果资产大于负债，为正缺口，反之，如果资产小于负债，则为负缺口。当市场利率处于上升通道时，正缺口对商业银行有正面影响，若利率处于下降通道，则有负面影响，负缺口相反。26.商业银行内部控制的含义和原则：含义如上；原则：全面性原则；审慎原则；有效性原则；四判断：1商业银行是国家机关。×，商业银行的性质为金融企业。2中间业务占用商业银行较多资金。×，中间业务开展主要以商业银行的资产业务和负债业务为基础，接受客户的委托，服务于客户的金融和信息咨询需要，不运用或不直接运用自己的资金。3现金资产越少越好。×，现在资产是商业银行维持正常经营所必须的，为了应付客户提现需求，避免发生流动危机，银行总资产中必须保持一定比列的现金资产。4.商业银行吸收的存款越多越好，×，银行存款是靠利差收入的。如果只有存款，贷款跟不上，等于银行只付利息而无收入，相当于银行代人保管财物，同时还要倒付钱，肯定是亏本买

卖。5.商业银行资本金越多越好，×，商业银行资本金由其规模决定，资本金率一般随着银行业务发展维持在一个固定的水平，这个资本金率由银行自身主要业务构成和银行文化以及银行运营能力等多方面因素决定，资本金总量随着银行业务量上涨或下降。五论述题：

1.商业银行如何提高资本充足率？商业银行应遵守三大原则是安全性，盈利性，流动性。第一，通过发行股票融资，用融资来提高资本充足率。第二，盘活不良资产，减少损失。第三，向央行国家求救，国家划拨资本金。第四，发行次级债融资。第五外部融资内部融资；第六公开上市；第七加快对不良资产的处置，降低信用风险；第八建立风险管理机制，提高风险防范能力

1.商业银行经营管理目标及各个目标关系？目标：盈利性；流动性；安全性；关系：商业银行三性原则之间存在着统一的一面，也存在着矛盾与冲突的一面。从根本意义上来讲，盈利性流动性和安全性是一致的，只有流动性安全性得到保证的情况下，盈利性才具有有可持续性。但是在日常的经营管理的过程中，商业银行三性原则之间矛盾与冲突是现实的，也是银行管理者所必须面对的。收益与风险总是相伴而生的，高收益伴随着高风险，低风险伴随低收益，因此，流动性与安全性往往需要付出损失盈利性的代价，而盈利性又驱使银行增大风险程度，商业银行的经营与管理的实质就是要从银行所面对的所客观现实情况出发，不断协调三性原则之间的矛盾与冲突，寻求最佳的平衡点。

一名词解释：

2.商业银行：是指按照本法和《中华人民共和国公司法》设立的吸收公众存款发放贷款办理结算等业务的企业法人。

2.同业拆借：指商业银行之间利用资金融通过程的时间差空间差行际差来调剂资金方面而进行的短期借贷。

3.商业银行证劵投资：指商业银行将手中的货币资金用于购买股票，债券等有价证劵以获取投资收益的行为。4.中间业务：指不构成商业银行表内资产表内负债，形成银行非利息收入的业务，既能为商业银行带来货币收入，却不直接列入银行资产负债表内的业务。5.信用中介：通过商业银行的负债业务，把社会上的各种闲散资金集中到银行，再通过商业银行的资产业务，把他投向社会经济各部门。

6.基础头寸：指商业银行库存现金与中央银行的超额准备金之和。

7.关注类贷款：指尽管借款人目前有能力偿还贷款本息，但存在一些可能对偿还产生不利影响因素的贷款。

8.内部控制：商业银行行为实现经营目标，通过制定和实施一系列制度，程序和方法，对风险进行事前防范事中控制事后监督和纠正的动态过程和机制。

9.客户经理制：是一种以市场为先导，以客户为中心，满足客户多元化，层次化金融需求的新型营销服务体制。二填空：

10.巴塞尔协议中商业银行的资本金包括：核心资本；附属资本。

11.商业银行的负债业务包括：自有资金；存款负债；借款负债；其他负债。

12.现金资产的作用：保持清偿力；保持流动力。13.商业银行的保障条件不同可分为什么：抵押贷款；信用贷款；票据贴现；透支贷款。

14.商业银行面临的风险：信用风险；流动性风险；管理操作风险；市场风险；法律风险；其他风险。15.商业银行按组织形式不同为：单一银行制；分行制；银行控股制。

16.商业银行核心资本：股本和盈余。

17.商业银行最传统的存款业务是什么：存款和贷款。

18.商业银行的现金资产包括：库存现金；托收中的现金；在中央银行的存款；存放同业存款。19.商业银行担保贷款形式包括：抵押；质押；保证。

20.商业银行证劵投资功能：获取收益；管理风险；增强流动性；管理风险资本；税收庇护。

21.商业银行资本金的功能：营业功能；保护功能；管理功能。三简答：

22.商业银行的职能：信用中介；支付中介；信用创造；金融服务。

23.商业银行管理三性目标：安全性；流动性；营利性。

24.影响商业银行贷款价格的因素：资金成本；贷款的风险成度；贷款的费用；借款人的信用与银行的关系；银行贷款的目标收益率；贷款的市场供求关系状况；贷款的期限；借款人从其他途径融资的融资成本。

25.简述商业银行利率敏感性缺口：是指在一定时期以内将要到期或重新确定利率的资产和负债之间的差额，如果资产大于负债，为正缺口，反之，如果资产小于负债，则为负缺口。当市场利率处于上升通道时，正缺口对商业银行有正面影响，若利率处于下降通道，则有负面影响，负缺口相反。26.商业银行内部控制的含义和原则：含义如上；原则：全面性原则；审慎原则；有效性原则；四判断：1商业银行是国家机关。×，商业银行的性质为金融企业。2中间业务占用商业银行较多资金。×，中间业务开展主要以商业银行的资产业务和负债业务为基础，接受客户的委托，服务于客户的金融和信息咨询需要，不运用或不直接运用自己的资金。3现金资产越少越好。×，现在资产是商业银行维持正常经营所必须的，为了应付客户提现需求，避免发生流动危机，银行总资产中必须保持一定比列的现金资产。4.商业银行吸收的存款越多越好，×，银行存款是靠利差收入的。如果只有存款，贷款跟不上，等于银行只付利息而无收入，相当于银行代人保管财物，同时还要倒付钱，肯定是亏本买卖。5.商业银行资本金越多越好，×，商业银行资本金由其规模决定，资本金率一般随着银行业务发展维持在一个固定的水平，这个资本金率由银行自身主要业务构成和银行文化以及银行运营能力等多方面因素决定，资本金总量随着银行业务量上涨或下降。五论述题：

1.商业银行如何提高资本充足率？商业银行应遵守三大原则是安全性，盈利性，流动性。第一，通过发行股票融资，用融资来提高资本充足率。第二，盘活不良资产，减少损失。第三，向央行国家求救，国家划拨资本金。第四，发行次级债融资。第五外部融资内部融资；第六公开上市；第七加快对不良资产的处置，降低信用风险；第八建立风险管理机制，提高风险防范能力

1.商业银行经营管理目标及各个目标关系？目标：盈利性；流动性；安全性；关系：商业银行三性原则之间存在着统一的一面，也存在着矛盾与冲突的一面。从根本意义上来讲，盈利性流动性和安全性是一致的，只有流动性安全性得到保证的情况下，盈利性才具有有可持续性。但是在日常的经营管理的过程中，商业银行三性原则之间矛盾与冲突是现实的，也是银行管理者所必须面对的。收益与风险总是相伴而生的，高收益伴随着高风险，低风险伴随低收益，因此，流动性与安全性往往需要付出损失盈利性的代价，而盈利性又驱使银行增大风险程度，商业银行的经营与管理的实质就是要从银行所面对的所客观现实情况出发，不断协调三性原则之间的矛盾与冲突，寻求最佳的平衡点。

第五篇：机构编制管理试卷(一)

焦作市机构编制政策法规试卷

（满分100分）

姓名

科室

职务

分数

一、单项选择题。共15道题，每题2分，共计30分。请将答案字母序号填写在括号内。1.中共中央纪委《机构编制违纪行为适用〈中国共产党纪律处分条例〉若干问题的解释》（中纪发〔2009〕15号）规定，（）的，对有关责任人员依照《中国共产党纪律处分条例》第六十四条的规定处理。

A.擅自超职数配备领导干部

B.具有机构编制审批权的机关超越权限审批机构 C.超机构限额设置机构

D.以虚报人员等方式占用编制并冒用财政资金 2.《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步加强和完善机构编制管理严格控制机构编制的通知》（厅字〔2007〕2号）规定：各地区各部门要严格执行机构编制规定，不准超编进人，不准擅自设立机构和提高机构规格，不准超职数、超机构规格配备领导干部，不准以虚报人员等方式占用（）、冒领财政资金。

A.行政编制和事业编制

B.行政编制 C.事业编制

D.人员编制 3.《中共河南省委河南省人民政府关于市县政府职能转变和机构改革的意见》（豫发〔2014〕5号）规定：严禁行政编制和事业编制混用，严禁超限额设置机构或变相增设机构，（），严禁擅自超领导职数配备领导干部，严禁以虚报人数等方式占用编制并冒用财政资金。A.严禁违反规定增加编制或者超出编制限额进人 B.严禁违反规定增加编制 C.严禁超出编制限额进人

D.严禁超越权限审批机构或者编制 4.（）提出“编制就是法律”。

A.邓小平

B.江泽民

C.胡锦涛

D.习近平5.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，县（市、区）按照正科级、副科级管理的事业单位的设立、变更、撤销，由县（市、区）机构编制委员会审核，报（）按照规定程序审批。

A.省辖市机构编制管理机关

B.县（市、区）长 C.省辖市市长

D.省机构编制管理机关 6.《河南省乡镇机构和人员编制管理办法》规定，乡镇机关、事业单位空编需要进人的，由县级机构编制管理机关报（）审核审批。

A.省辖市机构编制管理机关

B.县（市、区）长 C.省辖市市长

D.省机构编制管理机关 7.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，省辖市、县（市、区）按照正处级、副处

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级管理的事业单位的设立、变更、撤销，由（）按照规定程序审批。A.省辖市机构编制委员会审核，报省机构编制管理机关 B.同级机构编制委员会审核，报省辖市机构编制委员会 C.同级机构编制管理机关审核，报同级机构编制委员会 D.同级机构编制管理机关审核，报省辖市机构编制委员会

8.2005年中央编委办宣布设立开通了全国统一的（）举报电话，建立了机构编制违规违纪举报平台。

A.12310

B.12315 C.12336

D.12365 9.《中华人民共和国公务员法》规定，录用公务员，必须在规定的（）。

A.编制限额内，并有相应的职位空缺

B.编制限额内，并有相应的工资经费限额 C.职位空缺内，并有相应的工资经费限额

D.职数结构比例，并有相应的工资经费限额 10.截至2013年底，河南省编委批准焦作市行政编制、政法专项编制、事业编制限额分别为：（）。

A.9458，6360，84017

B.9454，6306，84317 C.9858，6036，84617

D.9465，6360，84037 11.《国务院机构改革和职能转变方案》提出深化行政审批制度改革，减少和下放（）。A.投资审批事项和生产经营活动审批事项

B.投资审批事项

C.资质资格许可和认定

D.专项转移支付和收费 12.根据中央事业单位分类改革精神，对面向社会提供公益服务的事业单位，积极探索管办分离的有效实现形式，逐步取消（）。

A.行政级别

B.主管部门干预

C.财政补助

D.设置审批 13.截至2014年8月，焦作市本级共保留行政审批事项、具有审批性质的管理事项和服务事项分别为（）项。

A.170，212，217

B.206，370，142 C.84，26，75

D.212，170，217 14.2013年年报统计，焦作市本级事业单位数、事业编制总数、财政全供事业编制总数分别为（）。

A.274，15305，10010

B.284，15655，10200 C.274，15350，10010

D.274，15305，10100 15.地方各级人民政府机构设置和编制管理工作遵循（）的原则。A.精简、统一、效能

B.集中、节约 C.法定、适当、不重复

D.正当、合理

二、多项选择题。共14道题，每题4分，共计56分。请将答案字母序号填写在括号内。1.《机构编制监督检查工作暂行规定》规定，机构编制管理机关对违反机构编制管理规定的行为，可以采取的处理措施有（）。

A.通报批评 B.建议改正或者责令限期纠正

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C.予以纠正 D.建议财政部门对超编人员不予核拨经费 E.建议对负有直接责任的主管人员和其他直接责任人员给予处分 2.《焦作市机构编制委员会工作规则》规定的工作原则：（）。A.围绕中心，服务大局 B.从严控制，精简优化 C.统筹兼顾，保障重点 D.集体领导，统一管理

3.《河南省乡镇机构和人员编制管理办法》规定，乡镇党政机关设置综合性办事机构：（）。

A.党政办公室 B.社会事务办公室 C.经济发展办公室 D.村镇建设办公室 4.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，设立事业单位应当具备条件：（）。A.有明确的主管部门和职责任务

B.有规范的机构名称、固定的工作场所和必要的设施

C.有明确的经费来源 D.法律、法规规定的其他条件 5.《河南省事业单位机构编制管理办法》规定，除法律、法规另有规定外，新设立的（）不得批准为事业单位。

A.科研机构 B.社会中介服务机构

C.宾馆、饭店、招待所等经营性单位 D.各类协会、学会、研究会、基金会等机构 6.《事业单位登记管理暂行条例》规定，事业单位法人登记事项包括：名称、（）等情况。

A.住所 B.宗旨和业务范围 C.法定代表人 D.经费来源（开办资金）7.《中共中央 国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》规定，建立事业单位绩效考评制度，考评结果作为（）的重要依据。

A.确定预算 B.负责人奖惩 C.收入分配 D.确定行政级别 8.政法专项编制的使用范围包括：（）

A.公安 B.检察院 C.法院 D.监狱 E.司法行政机关 9.焦作市本级事业单位法人结构治理试点单位有：（）。

A.焦作市五官医院 B.焦作市实验小学 C.焦作市人民医院 D.焦作市实验中学

10.根据中央事业单位分类改革精神，承担（），不能或不宜由市场配置资源的，划入公益一类，根据正常业务需要，财政给予经费保障。

A.义务教育 B.基础性科研 C.公共文化 D.公共卫生 E.基层基本医疗服务 11.《国务院机构改革和职能转变方案》提出改革（）。

A.工商登记制度

B.社会组织管理制度 C.财政转移支付制度

D.收入分配制度

12.焦作市行政审批制度改革创新机制，实行“三集中”，即（）。

A.部门行政审批职能向行政事项服务科集中

B.行政审批事项向行政服务中心集中

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C.行政审批权力向服务窗口集中

D.行政审批人员编制向行政服务中心集中 13.“三定”规定就是对一个部门的（）等内容进行确定。

A.主要职责

B.内设机构

C.人员编制及领导职数

D.经费来源形式

14.机构编制管理机关工作人员在机构编制管理中（），构成犯罪的，依法追究刑事责任，尚不构成犯罪的，依法给予处分。

A.滥用职权

B.玩忽职守 C.徇私舞弊

D.吃拿卡要

三、判断题。共14道题，每题1分，共计14分。请在每题前括号内，正确的填写“√”，错误的填写“×”。

（）1.各地区各部门不得在中央批准的行政编制总额外越权审批行政编制或自行确定用于党政机关的编制。

（）2.县级以上各级人民政府行政机构可以要求下级人民政府设立与其业务对口的行政机构。

（）3.县级以上地方各级人民政府行政机构的内设机构的设立、撤销、合并或者变更规格、名称，由该行政机构报本级人民政府机构编制管理机关审批。

（）4.机构编制管理机关对违反机构编制管理规定的行为，可以建议财政部门对超编人员不予核拨经费。

（）5.事业单位编制数额在10名以下的，最多核定领导职数2名。

（）6.《河南省乡镇机构和人员编制管理办法》规定，乡镇综合设置农业服务中心、文化服务中心、村镇建设发展中心、计划生育技术服务中心、乡镇卫生院、劳动保障所。（）7.修武县调整乡镇事业编制总额，由修武县编委办报焦作市编委办审核后，报河南省编委办审批。

（）8.《焦作市机构编制委员会工作规则》规定，焦作市编委办审批市直科级事业单位的设置、撤并和编制调整。

（）9.根据中央事业单位分类改革精神，对承担行政职能的事业单位，逐步将其行政职能划归行政机构或转为行政机构。

（）10.事业单位法人登记属于行政审批。

（）11.“.政务”域名适用于党政群机关等政务机构和其他承担行政职能的机构。“.公益”域名适用于非盈利性机构。

（）12.政法专项编制是行政编制中一个特殊种类。

（）13.2010年6月30日，中央编委办确定河南省为省直管县体制改革联系点，巩义、长垣、滑县、兰考、永城、汝州、邓州、固始、鹿邑、新蔡10个县（市）为试点县（市）。（）14.2010年4月，中央编委办确定河南省为经济发达镇行政管理体制改革试点省，安阳市水冶镇和信阳市明港镇为试点镇。

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