田营小学义务教育阶段标准化学校验收自查报告[精选5篇]

第一篇：田营小学义务教育阶段标准化学校验收自查报告

田营小学义务教育阶段标准化学校验收自查报告

根据《安徽省义务教育阶段学校标准化建设验收办法》、《安徽省义务教育学校标准化建设验收细则》，我校按照改善办学条件、优化育人环境的工作思路，强化措施，真抓实干，集中财力、物力重点建设班班通、音、体、卫、科学实验室等，使田营小学达到了标准化。现将工作情况汇报如下：

一、基本情况

我校坚持走创办人民满意学校之路，努力探索，不懈追求，树立以学生发展为本，以创新精神为价值取向的人才观、教学观和质量观，发挥教育教学的优势，通过多种形式的办学模式、活动系列化的德育工程、生动活泼的学科教学、丰富多彩的课外活动，让每一个学生都得到适合其特点的最优化发展，为学生的终生发展奠定主动学习和主体人格的坚实基础。

二、办学条件

1、教学装备

（1）、学校规模：我校现有9个教学班，在校学生329人，平均每班不超过45人。

（2）、学校校舍

校舍面积：建筑面积1911平方米，生均校舍建筑面积5．8平方米。教学用房：每班都有标准教室一个，学校有实验室、计算机教室、音乐室、美术室、体育室、仪器室、广播室、队活动室、心理辅导室等。

办公用房：学校有满足教师办公及会议接待室等。（3）、教学仪器设施

教学仪器：学校按标准配备常规教学仪器、器材、信息教育设备，有一个设备齐全的科学实验室，教学仪器、器材满足教学需求，各种制度健全。

电教装备：农远电教设备发挥教育教学作用，有三台供教师使用的计算机。

学校按照标准配备音、体、美、卫各种教学与生活设备，各种设备达标。

图书设施：学校有一个30平方米的藏书室。

书刊配备：学生图书总数9000册，生均图书27册，有一定量的教参资料、工具书、电子图书。

2、学校建设

（1）、校园规模与环境

校园面积：我校有独立的校园，学校占地面积7540平方米，学生329人，生均占地面积22.8平方米。

校园建设：学校布局、选址、规划设计、建筑标准符合要求，安全、实用、美观。与街道闹市紧邻，前边是田营小学中心幼儿园，后面二层教学楼是教室。校园环境：学校内没有宗教场所，没有铺设过境架空高压线，没有铺设过境天然气、石油等易燃易爆、易污染管道，没有设置无线电发射、转播等各类易遭雷击的铁塔等设施。

周边环境：学校与街市紧邻，但周边200米范围内没有游戏机室、歌舞厅、桌球室、网吧等经营场所，前面是街面，设立交通安全防护设施（告示牌）。

（2）、学校规模：我校现有9个教学班，在校学生329人，平均每班不超过45人。

（3）、学校校舍

校舍面积：建筑面积1911平方米，生均校舍建筑面积5．8平方米。

教学用房：每班都有标准教室一个，学校有实验室、计算机教室、音乐室、美术室、体育室、仪器室、广播室、队活动室、心理辅导室等。

办公用房：学校有满足教师办公及会议接待室等。

生活用房：厕所符合安全、卫生标准，没有食堂、浴池、教职工休息室。

（4）、体育设施

运动场地：教学楼前900平方米，操场1360平方米，合计2260平方米，生均运动场地6.8平方米，树木绿化面积1600平方米，生均绿化面积4．8平方米，有环形田径场一个。

体育设置：按标准配备。

3、师资配备

校长配备：校长具有专科学历，小教高级，符合国家规定的任职条件。

教师配备：按省编标准和教师任职资格规定配备教师26人，无新补充教师，教师年龄、学科结构合理。

三、学校管理

1、办学方向：学校全面贯彻国家的教育方针，以科学发展观为统领，以现代办学理念和管理理念为指导，坚持以人为本，逐步推进素质教育。

2、管理体制

实行校长负责制，校长负责学校全面工作，能发挥基层组织、少先队组织在学校工作中的作用。学校内设分管教学、后勤等工作机构，设有语文、数学、常识教研组。学校建立健全规章制度，学校重大事项校委会研究，教师代表参与学校重大事项的研究制度健全。落实校务公开制度，公开内容、形式、程序符合规定。

3、制度建设

学校建有岗位责任制，各机构、科室都制定管理制度和负责人。实行教师绩效考核制，学校有教师量化考评细则，奖惩兑现。加强师德教育，召开政治、业务学习，有记录。教师尊重学生人格，遵守《阜阳市中小学教师十不准》。学校支持、鼓励教师参加继续教育、业务培训和外出学习。按规定参加继续教育和有关教育教学活动。

4、招生及学籍管理 组织儿童按时就近入学，无重点班和非重点班。严格学籍管理，有专职学籍管理员，健全学生转学、休学、复学等制度，建立健全学生流失情况报告制度和动员流失学生复学责任制度，对违反制度的学生进行教育，无开除学生现象。

5、财务管理

按照义务教育经费保障机制的各项要求，建立财务制度，规范财务管理，合理使用经费，提高办学效益。建立健全对各种设施、资料的管理制度，合理配置教育资源，提高使用效率。

6、安全防范和教育

学校有各项安全管理制度和突发应急预案，校长是第一负责人，副校长分管安全工作。定期进行安全检查，发现安全隐患及时整改并建台帐，组织学生参加活动有明确的安全责任人和防范措施。平时加强对学生的教育，召开法制报告会，安排教师夜间值班。

7、校园环境卫生

学校有常态化环境卫生管理制度，校园环境卫生状况良好。

四、存在问题

常识课专业教师不足，科学、美术无专业教师，学校科学课、美术课程有其他教师兼职。

五、下一步工作打算

在今后工作中，加强学校各项管理，加大常识课教师培训，采取请进来走出去，使教师专业水平满足教学需要。

界首市田营小学 2012年11月28日

第二篇：安徽省义务教育阶段学校标准化考核验收工作指南

安徽省义务教育阶段学校标准化考核验收工作指南

安徽省义务教育阶段学校 标准化考核验收 工 作 指 南 安 徽 省 教 育 厅 2012 年9月 删除的内容: －1－ 目 录义务教育学校标准化建设考核验收工作分组表（1）各市具体考核验收时间安排表（1）各组人员联系电话（1）义务教育学校标准化建设考核验收工作操作办法（3）关于开展义务教育学校标准化建设考核验收工作的通知（皖教秘基〔2012〕98）（6）关于印发安徽省义务教育学校标准化建设验收办法及细则的通知（皖教基〔2011〕24 号）（8）安徽省中小学办学行为规范（试行）教基〔2009〕11 号（15）安徽省义务教育学校标准化建设考核验收评分表（22）－2－ 义务教育学校标准化建设考核验收工作分组表组 别 组 长 成 员 检查地区第一组 缪富国 张复双、马家松、郑振家 合肥、淮北第二组 郑德新 吕绍青、王世忠、廖建怀 马鞍山、芜湖、铜陵 各市具体考核验收时间安排表时间 9 月 25－26 日上午 9 月 26 下午－27 日 9 月 28－29 日上午 删除的内容: 12 市 马鞍山 芜湖、淮北 合肥、铜陵 各组人员联系电话 姓 名 电 话 姓 名 电 话 缪富国 *** 张复双 *** 郑德新 *** 吕绍青 *** 删除的内容: －1－ 马家松 *** 廖建怀 *** 王世忠 *** 郑振家 *** 义务教育学校标准化建设考核验收工作操作办法 为便于各检查小组深入各地检查时统一尺度，提出如下操作办法：

一、对市、县（区）的检查

1、在每市 2011 年应通过义务教育均衡发展验收的县（区）中随机抽取 2 个县（区）作为检查对象；

2、听取市对 2011 年应通过义务教育均衡发展验收的县（区）的标准化学校建设考核情况，以及被抽取县（区）义务教育学校标准化建设工作情况汇报，查阅相关材料；

3、查阅被抽取县（区）义务教育学校标准化建设台账，检查县（区）落实《安徽省 2010－2015 年义务教育阶段学校标准化建设规划表》情况。

二、对学校的检查

1、在被抽查县（区）随机选取小学、初中（九年一贯制学校）各2-3 所，作为检查对象；

2、查阅被抽查学校具体台账，查看学校依照义务教育学校标准化建设要求需要建设的项目、建设安排和完成情况；

3、对照《安徽省义务教育学校标准化建设考评细则》指标一、二、三、四逐项考核、赋分。

三、依据所抽取的学校的考核情况对 211 年应通过义务教育均衡发展验收的县（区）义务教育学校标准化建设情况做出认定。

四、检查组在市、县（区）、学校需要收集带回的材料

1、有关市、县（区）义务教育阶段学校标准化建设达标学校统计表； －4－

2、市、县（区）的自查和复查报告；

3、抽查学校的汇报材料。

五、请在实际检查中注意发现各地在推进义务教育阶段学校标准化建设中存在的突出问题。

六、检查结束需要汇总的材料

1、有关市义务教育阶段学校标准化建设达标学校统计表；

2、市、县（区）的自查和复查报告，市、县（区）、学校汇报材料；

3、各县（区）义务教育学校标准化建设赋分；

4、各地在推进义务教育阶段学校标准化建设中存在的突出问题。（简要小结）删除的内容: －1－ 安徽省教育厅 皖教秘基〔2012〕98 号 关于开展义务教育学校标准化建设考核验收工作的通知合肥、淮北、马鞍山、芜湖、铜陵市教育局： 为落实全省推进县域义务教育均衡发展规划，决定对合肥、淮北、马鞍山、芜湖、铜陵市列入全省首批实现县域义务教育基本均衡发展目标的 17 区义务教育学校标准化建设情况进行考核验收，现将有关事项通知如下：

一、考核验收依据 考核验收依据《关于印发安徽省义务教育学校标准化建设验收（皖教基〔2011〕24 号）的要求进行。办法及细则的通知》

二、考核验收程序 考核验收采取县级自评、市级复评和省级验收认定的方法进行。

（一）县级自评：区教育局成立自评组，对纳入标准化规划建设的学校进行自评验收。依据《细则》对学校标准化建设达成情况进行自评。区教育局在 9 月 10 之前将标准化建设工作情况、达到“标准化基本合格学校”的比率及合格学校名单向市教育局报告。

（二）市级复评：市教育局成立复评组，市级复评采用抽查方式进行，被抽查学校均复评合格，方可认定区教育局申报情况真实有效。各市在复评的基础上认定所属区“标准化建设基本合格学校” －6－比率，并形成所属区标准化学校建设工

作情况报告于 9 月 20 日前报省教育厅。

（三）省级验收：省教育厅对市教育局上报复评情况进行随机抽查验收认定。省级验收将于 2012 年 9 月 30 日前完成。

三、考核验收结果使用 本次考核验收结果将作为 17 个区县域义务教育基本均衡评估验收的前置条件。

四、有关要求 有关市和区教育局要高度重视此次考核验收工作，明确责任科室和责任人员，切实对照考核指标和内容要求，本着实事求是的原则，逐校验收认定，完善档案资料，积极配合市级复评和省级验收，确保考核验收工作的顺利进行。联系人：省教育厅基教处马家松 电话 0551-2816467 安徽省教育厅 二〇 一二年八月二十七日附： 考核验收的 17 个区名单：瑶海区、庐阳区、蜀山区、包河区，杜集区、相山区、烈山区，花山区、雨山区、金家庄区，镜湖区、弋江区、鸠江区、三山区，铜官山区、狮子山区、铜陵市郊区 安徽省教育厅办公室 2012 年 8 月 27 日印发 主动公开 共印 6 份 删除的内容: －1－ 安徽省教育厅文件 皖教基〔2011〕24 号 关于印发安徽省义务教育学校标准化 建设验收办法及细则的通知各市、县（区）教育局： 义务教育标准化建设是实行义务教育均衡发展的核心内容，也是“十二五”期间基础教育的重点工作。为完成国家提出的到2015 年基本实现义务教育学校标准化建设的目标，省教育厅先后下发了《关于印发〈安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）〉的通知》和

《关于印发安徽省 2010-2015 年义务教育阶段，对各地实施规划进行了标学校标准化建设规划进度表的通知》准确定和任务分解，提出了时间表和路线图。去年以来，各地进一步加大对标准化学校建设的经费投入，强化工作措施，推动标准化学校建设有序有效进行。结合国家实施农村义务教育薄弱学校改造计划，省教育厅将组织对各地义务教育学校标准化建设工作进行验收。现将《安徽省义务教育学校标准化建设验收办法》和《安徽省义务教育学校标准化建设验收细则》印发给你们，请你们在按规划推进义务教育学校标准化建设的同时，做好验收的准备和实施工作，务求取得实效。二○一一年十二月十二日主题词：教育 学校 标准化△ 验收 办法 通知 安徽省教育厅办公室 2011 年 12 月 14 日印发 主动公开 共印 30 份-9-附件 1： 安徽省义务教育学校标准化建设验收办法 为认真贯彻落实《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要》和安徽省人民政府办公厅《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，以及国家有关实施农村义务教育薄弱学校改造计划的通知精神，根据省教育厅《关于印发〈安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试 〉的通知》和《关于印发安徽省 2010-2015 年义务教育阶段学行）校标准化建设规划进度表的通知》，结合我省经济发展水平和教育发展实际，制定本办法。

一、指导思想 以加强中小学内涵建设，推进县域内义务教育均衡发展为目标，以保障

教育教学基本配置为标准，按照硬件从实、软件从严的原则，合理评价义务教育学校标准化建设目标达成情况，促进办学条件和管理水平的不断提升。

二、验收范围和内容 标准化学校验收范围主要是全省义务教育阶段城乡中小学校的基本教育教学装备、师资配备和常规管理情况。鉴于中小学布局调整持续推进，各地村完小以下的教学点暂不纳入验收范围。具体内容如下： 第一项，教学装备。验收考核学校实验室建设和实验器材配备，多媒体远程教学设备配备，图书、体音美等器材配备等情况。第二项，学校建设。验收考核在校学生规模、班额控制和教学 －10－用房情况，学校运动场地建设和体育设施配备情况以及学生食堂、厕所情况。（伙房）第三项，师资配备。验收考核学校校长和师资队伍配备情况，重点是校长符合任职资格和配齐配全学科教师。第四项，学校管理。验收考核学校教育教学、财务管理情况，教育教学设备使用和管理情况，校园卫生状况。

三、验收程序及方法 省教育厅对标准化建设工作实施目标管理，各地实施项目管理。验收工作由省教育厅组织，按管理权限分级负责实施，采取县级自评、市级复评和省级验收认定的方法进行。

（一）县级自评：县（区）教育局成立自评组，对规划建设学校进行自评验收。依据《细则》对学校标准化建设达成情况进行自评。县（区）教育局每年将标准化建设规划任务完成情况及合格学校名单向市教育局

报告。

（二）市级复评：市教育局成立复评组，对县（区）工作进行复评，复查经县级自评认定的标准化建设合格学校的情况。市对县（区）学校复评采用抽查方式进行，被抽查学校均复评合格，方可认定县级申报情况真实有效，标准化学校建设达到合格要求。各市在复评的基础上形成标准化学校建设进展情况报告和标准化建设合格学校名单，上报省教育厅。

（三）省级验收：省教育厅结合全省规划进度表，对市教育局上报复评情况进行随机抽查验收认定。

四、验收认定和结果使用 －11－

（一）分层认定：根据《验收细则》，验收结果将学校分为标准化合格学校、基本合格学校和不合格学校三个等次；接受验收地区分为标准化建设达标市、县（区）、基本达标市、县（区）和不达标市、县（区）三个等次。

（二）认定标准：凡受验学校，达到《验收细则》规定四项总分的 90以上、第一项达到满分、且无严重违规行为的，认定为“标准化基本合格学校”；四项总分达 95以上，且第一、第二、第三项达到满分，学校具备标准体育场地，纳入寄宿项目的学校需完成建设和配备任务，认定为“标准化合格学校”。85以上学校达到基本合格标准的县 区）（市、认定为“标准化学校建设基本达标县（市、”区）；85以上学校达到“标准化合格学校”标准的县（市、区）认定为“标准化学校建设达标县 区）。（市、” 各设区的市所辖县（市、区）均为“标准化学校建设基本达标县（市、区）

或“标准化学校 ”建设达标县（市、区），可分别授予标准化学校建设基本达标市和达标市的称号。

（三）结果使用：验收认定结果与相关督导评估与督导考核挂钩。省教育厅将把标准化学校建设验收工作与党政领导干部教育工作督导考核和对市教育局主要工作目标管理考核结合起来，统筹安排进行。标准化学校建设基本达标县（市、区）将作为义务教育发展基本均衡县（市、区）省级评估认定的前置条件，凡未完成标准化学校建设规划任务的县（市、区），不得参加义务教育发展基本均衡县（市、区）的评估认定。

五、验收时间 －12－ 县级自评、市级复评工作在每年的 11 月底前完成，省级验收随相关考核进度统筹安排。－13－附件 2： 安徽省义务教育学校标准化建设验收细则主要指标 验收内容 验收要求 1.小学配备有 1 个科学实验室。初中 实验室和辅助用房达标9 分，24 个班以下的配备理化生实验室各 1 教学仪器达标（6 分。个，24 个班以上的配备理化生实验室 各 2 个；教学仪器符合国家标准或省 要求（15 分）

一、教学装备 2.小学生均图书 15 册，初中生均图书，图书室达标（3 分）（40 分）25 册（8 分）生均图书达标（5 分）3.小学和初中每一个班级配有多媒体 每个班级均配备多媒体远程设备达标（8 分）远程教学设备（8 分）4.小学、初中体育、音乐、美术器材 体育器材达标（3 分）、音乐器材达标（3 分）美术器 达到国颁标准

（9 分）材达标（3 分）5.在校学生规模适度，班额符合国家 在校学生规模适度（2 分）和省规定标准，有符合标准的教学用 班额符合国家和省规定标准（6 分。若少数班级存在二、学校建设 房；有符合学校自身条件的运动场地 大班额现象，但是较往年持续下降赋 3 分，其他不赋（20 分）和设施；有适应学生生活需要的食堂 分）（伙房）和厕所（20 分），学校从自身条件出发 学校教学用房满足需求（2 分），学校食堂（伙房）、厕 落实运动场地和设施（5 分）所适应学生生活需要（5 分）6.学校校长符合任职资格条件，并由 校长符合任职资格条件（3 分），三、师资配备 教育行政部门归口管理（6 分）由教育行政部门归口管理（3 分）（15 分）7.学校教师配备符合省规定编制标 学校教师配备符合省规定编制标准（5 分），学科教 准，各学科教师齐全（9 分）师齐全（4 分）9.配备的图书、仪器、多媒体设备、音体美器材等管理有制度，使用有记 学校有健全的图书、仪器、器材管理制度（2 分），录，发挥其在教育教学中的作用，提 有使用记录（2 分），器材保管良好（2 分），图书、高使用效益（9 分）仪器、器材使用率较高，发挥效益较好（3 分）

四、学校管理（25 分）10.学校教育教学行为、财务管理规 学校有健全的规范办学行为、财务管理、环境卫生整 范，校园环境卫生整洁（16 分）治等方面的制度（3 分），学校财务管理符合各

项规 定要求（3 分），无违背教基〔2009〕11 号文件的不 规范办学行为（8 分）。学校有常态化的环境卫生管 理制度、情况良好（2 分）－14－ 安徽省教育厅文件 —————————————— 教基〔2009〕11 号 安徽省中小学办学行为规范（试行）为落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，进一步加强中小学、幼儿园管理，规范办学行为，根据教育部《关于加强中小学管理规范办学行为指导意见》，制定本规范。

一、规范招生行为

1、义务教育阶段学校实行划片免试就近入学，不得违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试。及时根据生源变化情况调整学校招生范围，每年向社会公布行政区域内划片招生范围、时间、计划及有关要求。学校不得以任何理由拒收学区范围内的适龄儿童、少年入学。推进义务教育均衡发展，有效化解择校现象。择校生不得突破省规定的比例。

2、普通高中招生实行属地管理，由教育主管部门组织实施。各校不得擅自组织任何具有招生性质的面试、测试等活动；禁止普通高中擅自提前招生和发放录取通知书。普通高中招生严格执行“三限”政策，严格执行教育主管部门下达的招生计划，择校生比例不得超过当年本校招生计划总数的 30。任何学校不得以借读名 －15－义接受计划外的“择校生”，不准安排计划外的插班生。省级示范高中招生指标按不低于省规定的比例均衡分配到区域内各初中学校，其中，初中阶段

非本校学籍且学习时间未满二年的学生，不得享受本校示范高中分配指标。普通高中招生坚持全面评价、择优录取的原则，并逐步加大综合素质评价结果在招生录取中的权重。

3、中小学招生实行“六公开”原则，即：公开招生政策、公开招生计划、公开招生范围、公开招生程序、公开录取方式，公开录取结果。所有要求公开的内容必须在当地的主流媒体、教育网站、学校公示栏等公布，自觉接受社会和学生的监督。

4、加强招生宣传管理。招生宣传由教育主管部门统一组织和实施。招生学校不得以任何形式向社会公布或宣传本校中考、高考成绩；禁止排列中考、高考名次；禁止利用新闻媒体、宣传车、悬挂横幅等各种形式宣传炒作高考升学率、中、高考状元；禁止以任何形式向学生、社会发布其他各种虚假宣传资料和信息。

5、强化中小学学籍管理。严格执行安徽省中小学学籍管理规定，建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度，积极推行学籍信息化管理，配备专（兼）职学籍管理人员，建立纸质和电子学籍档案。凡弄虚作假，乱开休学、转学、毕（结）业证明，涂改学籍档案者，教育主管部门将对直接责任人视情节给予相应的处分。

二、规范办校办班行为

6、控制班额和班级数。小学每班不超过 46 人；初中不超过50 人；普通高中不超过 56 人。办学规模适度。－16－

7、义务教育阶段学校不得以任何名义分重点班和非重点班；均衡配备教师，均衡编班教学，保障学生

受教育权利。

8、严禁公办学校校内设置民办校或民办班。普通高中在招生计划未完成的情况下，经教育主管部门批准，可以适当招收复读生。示范高中严禁在校内办复读班和招收复读插班生。毕业年级教师不得担任复读班的教学和管理工作。禁止中小学为社会上各类补习班提供教学设施或场地。

9、幼儿园举办特色班、兴趣班、实验班，须严格执行国家和省有关规定，由相应教育行政部门审批。

10、对外联合办学必须遵照国家相关的法律法规，履行审批手续。依法加强对中外联合办学机构的监管，落实国家课程标准，完成各项教育教学任务，坚持正确的办学方向。

三、规范教学行为

11、严格执行国家和省颁课程方案，落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，按规定开齐开足课程，不随意增减课程和课时，严禁随意提前结束新课。高度重视信息技术、艺术、体育与健康、综合实践活动课等项课程的开设，并纳入学生学业水平考试评价之中。

12、确保节假日师生的法定休息时间。严禁中小学校以任何名目包括家长委员会、培训中心 利用寒暑假、双休日组织学生有偿补课。高三毕业班因大型活动耽误课时完不成教学计划，确需补课，报当地教育主管部门批准后，学校可安排适当的时间进行补 －17－习，但补习的时间不得超过因大型活动耽误的课时。

13、科学安排作息时间。走读生每天在校教育教学活动.

第三篇：省义务教育阶段标准化学校评估

省义务教育阶段标准化学校评估

标准解读与自评把握

（内部资料 仅供参考）

一、申报材料和迎检材料要求

申报时应提供《自评报告》和《申报表》各一式四份。

1、《自评报告》应按结构准备。根据《关于贯彻福建省教育厅开展农村中小学合格校建设与评估工作的实施意见》（泉教综〔2008〕36号）（见初幼教科网页“教育评估”），自评报告应包括“学校概况、办学成效、存在问题、整改措施以及今后改革发展规划等”内容。

（1）学校概况主要是学校办学、师生学校荣誉等基本情况，要用简要的语言概述。（2）办学成效要针对指标，尽可能体现学校在硬件、软件建设方面的措施与成效。从已评估学校情况看，不少学校往往在“办学条件的概述”、“今后改革发展规划”等方面较为缺乏。评估创建原则是“硬件从严,软件从实；重在过程，促进发展”，因此，办学成效要针对指标。

《自评报告》后面附《自评表》

2、《自评表》应扣紧达标度。即围绕《评估标准》，着重介绍学校的达标情况，并进行量化说明。《自评表》应避免照抄照搬《评估标准》，应用本校具体的数据、事实等支撑，如学校占地面积×××平米，生均占地××平米，超过指标要求××平米等；近三年内学校中层以上老师撰写论文几篇，其中校长撰写的《》发表在什么刊物，符合“有较高的教育理论素养及管理水平”等指标要求。指标相应栏目，不需面面俱到，应尽可能把学校的突出成绩用简要的语言表达清楚。

3、《申报表》按文件要求填写。

4、迎检材料不需重新整理。迎检材料不一定按标准化学校的标准来整理，但是具体在哪个档案袋，受检人员要很清楚。最好在自评表上用简要文字注明“××材料见×盒×材料”

5、需注意问题：

（1）相关材料的数据要一致。汇报材料、自评报告、申报表、评估情况表、备查材料，凡涉及同一数据，必须一致。避免在对初稿进行修改时，只改一处，漏掉其他处的修改，造成不同材料自相矛盾。

（2）汇报材料侧重点要突出。用最简炼语言，展示学校成绩，让检查者尽可能一下就能明白学校的指标达到度，这是材料的基本要求。从已评学校看，汇报材料大多侧重学校管理和质量，缺乏办学条件方面的内容；没能紧扣评估指标，自评报告的内容对本次评估没办法给予更好的支撑；没有相应的材料备检，如全科及格率，应该有最近一、二年来的各年段、各科目及格生数、参加考试生数、学生成绩等相应表格，全科（考试科目+考查科目）及格率=全校（年段、班级）全科及格人数/全校（年段、班级）参加考试人数×100%（3）统计口径应准确：如辍学率统计对象是在校生，入学率统计对象是户籍人口，全科及格率指所有开设科目的及格率（因文件叙述不很规范，实际评估中，全科指所有开设科目），考查学科一般指语、数以外的其他学科；毕业率分子为毕业生数，分母为6年前一年级秋季入学的学生数，扣除死亡、出国及转出生数，加上转入生数。（要提供证明佐证材料，因我市外来生较多，学生变动频繁，毕业率只统计户籍人口，这些数据以《基层报表》中有关数据为依据）

（4）过程性材料应在积累的基础上分析、总结。过程性材料不是简单堆砌素材。每次活动结束后应重视分析、总结与反馈。如学生体检，应有体检后的简要数据分析、改进措施；对教师的常规检查，应对优点、不足、等级及比例、改进措施等进行汇总、分析与反馈；开放日活动，除必要的通知、签到表、教案，好的成效与不足也应作简要概括（不单指标准化学校评估，日常工作应有这种意识与要求）。

（5）各种表册卡的填写应注意规范、完整；《学籍卡》《义教卡》《素质教育报告册》中的栏目，往往填写不很完整，特别是入学年龄、学籍变动情况、评优评先、毕业班毕业成绩与毕业去向都应该填写清楚，《素质教育报告册》评语中的鼓励性意识需要加强。学籍号应按省学籍管理要求自2009年秋季起按新要求编排。（6）学校管理制度应具可操作性的细化要求。许多学校管理制度，往往转载或摘抄文件相应内容，缺乏个性、不具可操作性；材料分散制定，没有汇总，缺少时间性，有的前后矛盾，有的甚至与现行政策矛盾；学校管理规章应与学校规划、学校工作计划、学校日常管理一脉相承，相互印证。

二、评估程序和评估时间

1、评估程序：

学校自评→教委办指导与把关→县（市、区）教育局审核→市教育局验收→省教育厅抽查；（建议每个镇集中几所一起申报）。

2、申报时间：上半年3月份前申报、下半年10月份前申报，泉州市教育局组织验收。

3、评估人员安排:评估组人员一般5人，一个领导带队，硬件2人，软件2人。

4、评估情况:要及时存入电子档案

三、部分指标解读

（一）A1、校园用房和教学用房：难点在生均占地、生均校舍、厕所、活动场地

1、校园用地：生均低于15平方米，不得分；

2、教室人均使用面积：如教室面积符合标准（52平米，新建61平米），生均面积低于1.15平方米，酌情扣除0.5分；

3、厕所：蹲位达标，但不符合卫生标准（旱厕），酌情扣0.5分。

4、活动场地：环形跑道如果能达到150米以上，原则上不扣分。

5、绿化面积：应包括树冠面积；科技用地，指室外气象站、生物园、地理园、船模池等。

（二）A2、实验室、图书室和配套的教学仪器设备。评估中扣分最多，主要是专用室缺乏配套室或器材料没有达到相应标准。

1、科学实验室：配备实验室，但面积没有达到71 ㎡，要扣0.5分，如果班生规模少于45人，在面积上的要求上可酌情降低；仪器室、准备室分开设立，缺少一室，酌情扣0.5分，两室全缺，扣1分。

2、综合实践活动室：活动室不少于71 ㎡，有专用室但面积不达标扣0.5分；应配备、手工、工艺、烹饪等不少于两种器材；烹饪教室应配备灶台、插座，线路安装应符合安全要求，最好安装排气扇；面积是一种重要指标。（使用率不足是普遍现象）

3、实验仪器中的“按第二种方案配备要求”，指基层学校按Ⅱ类标准配备，中心小学按Ⅰ类标准配备。

4、信息技术装备：配有远程教育卫星设备或计算机网络，电脑配备宽带上网，即可得分；学校应建立各学科资源库，可下载网络资源、储存教师制作的资源，建立可共享的局域网。配有校园广播系统、校园闭路电视系统设备，各有16㎡以上的专用室，电教器材室1间（如果没有资源库和校园广播系统扣1分）

5、电脑如有故障，应及时维修，电脑室、语音室每台机器应有对应的上机记录，如有故障或排障情况，设备完好率应达到95%以上。专用室应配备一本老师上课总记录。

6、体音美教室：美术应设器材室或书画室、写生室分开。体、音、美器材，农村基层小学可按Ⅱ类标准配备。如果音乐、美术室独立设置，面积不够扣1分，如果两室合一，即使面积达标也需扣0.5分。

7、体音美教学仪器：中心小学要按闽教基〔2007〕56号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ》“科学、综合实践、信息技术、图书馆”）、57号（《福建省小学数学科学教学仪器配备标准》、81号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ》“体育艺术装备标准”）文件的要求配备齐全，要力争不扣分。

8、管理和使用率：属于硬件中的软件，要争取不扣分。

9、藏书室如高于600册/平方米，会酌情扣0.5分。座位不足或生均面积不足或酌情扣0.5分；工具书中的系列书，只当一种；如《百科全书》不管多少分本，只当一种。

（三）A3、食堂和宿舍。（薄弱环节是卫生室和卫生技术人员）

寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生技术人员，至少应有兼职人员并有与医疗机构的协作合同；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员，起码配备卫生箱，配备的药品能满足学生的基本需要。没有寄宿生 及寄午餐学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目不扣分。学生食堂的许可证、从业人员的健康证，防蝇纱窗、留样冰箱、消毒设备、卫生状况应加以重视。

（四）A4、教师队伍（薄弱环节是数量不足、结构不合理）

1、领导班子：主要看领导机构、年龄学科结构、学历达标，中级职称以上比例要达80%以上，学校领导“有较高的教育理论素养及管理水平”指近三年内学校中层以上干部有关于教育教学、学校管理方面的论文、经验总结在市、县级以上刊物发表或在市、县级教育部门组织的会议上交流。领导班子配置应注意年龄、学科、男女、职称、学历合理搭配；教导、少先队辅导员等不应列入“校级领导”。

2、师资配备：教师总数指学校编制内，且直接从事教育、教学工作的专业人员的总数，不含教学辅助人员和借用的教师。专任教师指教师总数中近两年内担任过学科类课程和综合实践活动类课程的教师（含行政领导兼课）。（专任教师是指专职担任教师职务，从事教学工作的专业技术人员）；非专任教师特指“中心小学以上(含中心小学)校级领导、小学教研员、督导人员、电教人员”；因我市实行的是教委办管理体制，学校的教师都按专任教师统计，包括合同教师、代课教师。《申报表》中“专任教师情况表”与“专任教师分课程情况表”的相关数据应一致；应重视师资结构的配备问题，建议农村小学应尽可能腾出体、音、美等专职教师；心理咨询老师应尽可能拿到相应证书；《申报表》中的“专任教师分课程情况表”教师不能重复统计，总数应与专任教师总数吻合，如教师兼任多学科，只统计为主科目。

3、教师考评制度应具有可操作性，每次考核应定性与定量相结合，要有量的分析、汇总，要善于发现问题，推广经验，制定改进措施。不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。分类整理教师的各类资料（如教师继续教育情况一览表、学历情况一览表），或建立教师基本情况一览表，通过教师业务档案逐一得到印证；师资配置应逐步按1：19.5比例逐步配足；学科结构不合理是个共性问题，应重视解决；总务、报账员可不作为中层干部纳入统计。

（五）A5、教育管理与质量，主要是管理和质量基本的要求

1、学校管理：主要看学校管理制度是否健全并汇编成册，校园和班级文化“十个一”建设情况，德育工作方面，有条件应尽可能建设心理辅导室，配齐专职或兼职教师。

2、教学常规：主要看学校是否落实省颁课程计划和教学常规管理的过程性材料。要做到严格按省颁《课程计划》安排课程，严禁随意增、减课程节数。《课程表》、《作息时间表》、《课外活动安排表》应能体现是否开足、开齐课程，应能体现师资配备是否合理；《校本课程》不强求学校一定要有文本教材，但需制定校本开发的总体实施方案、收集相应案例；综合实践活动内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，语数综合实践活动，不能简单标注成“语文、数学”。因《课程计划》并不包括“中队活动”、“健康教育课”，可在《课程表》加备注：校本课程包括“班队活动、健康教育课„„”。

3、普及程度：主要是看入学率、年辍学率和毕业率。普及程度应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（除了基础表格、还要最终的统计表）

普及程度与各种合格率应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（从评估过程看，考查学科及格率大都接近100%，评估组认为老师的把握不够科学，学生如确有不及格现象，应如实记载，不应随意地全记上及格以上；文件没有要求优秀率，但作为常规工作，备检材料应提供相应数据。）。

入学率=6-11岁户籍人口中在校生数（含在本地、在外地）/6-11岁户籍人口数×100% 辍学是指学生除正常的毕业、结业、升级、留学、转学、休学、借读、往港、澳、台等以外，其他所有中途不再上学而离开学校的现象。外地生转出应有清晰说明，如建立名册，某年某月因啥原因转某校或回老家没来上学，家长申请、说明，教委办认定等，按泉州要求，泉州辖区内的转出应提供转学审批手续。

年辍学率=学年内辍学人数/学年初在校生总数×100%。

毕业率=毕业生数/6年前一年级秋季生数×100%；（只统计户籍人口中的数量）正常的转、休学等应在分母中扣除。

晋江市教育局 初幼教科

二O一O年一月八日

第四篇：义务教育阶段学校标准化工程实施方案

义务教育阶段学校

办学标准化建设工程实施方案

为深入贯彻落实科学发展观，落实省委省政府关于义务教育均衡发展的目标任务，进一步提高我区中小学办学水平。根据《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》和市教育局《义务教育阶段学校标准化工程实施方案》，结合我区实际，现制定我区义务教育阶段学校办学标准化建设工程实施方案：

一、指导思想

认真贯彻落实国家和省义务教育发展的法律法规、政策，以全面实施义务教育阶段学校办学标准化建设为重点，按照科学规划，分类指导，分步实施，逐年推进的原则，全面提升义务教育的质量和水平。

二、工作目标

1、促进办学条件明显改善。抓住义务教育经费保障机制改革的有利条件，加大投入，依托项目建设和农村中小学校舍维修改造工程，结合学区中心校建设，加快布局调整的步伐。通过学校办学标准化建设，进一步加大中小学校校舍建设、教育设施配备、现代信息技术设施等方面的投入力度，促进学校布局科学合理，校舍建设和校园环境规范整洁，设施设备充实完善，中小学办学水平得到明显提升。

2、加强学校文化建设，全面提高学校办学内涵。坚持远期规划和近期目标相结合适度建设的原则，以“秉承传统文化，为生存和发展奠基”为主题，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、1

名人佳作营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，锻造和培育学校精神文化，努力把学校建成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园。

3、加强薄弱学校建设。采取政策扶持、加大投入、加强领导班子和师资队伍、以强带弱、结对帮扶、捆绑发展等措施，大力改造薄弱学校，推动全区义务教育均衡发展。

4、全面提高义务教育质量。通过规范义务教育管理、加强中小学校长和教师队伍建设、大力推进义务教育课堂教学改革、全面推进素质教育，建立有利于教育改革改革和提高课堂教学质量的评价机制，促进义务教育水平全面提高。

通过努力，到2013年底，全区义务教育阶段85%的学校完成标准化建设，实现全区中小学校园布局合理、校舍安全、环境优美、设施齐全、功能完善、师生比合理。

三、组织领导

为确保我区义务教育阶段学校标准化建设顺利实施，决定成立庐阳区义务教育阶段学校标准化建设领导小组，人员如下：

组长：

副组长：

成员：

主办科室：基础教育科

协办科室：计财科、人事科、信息中心、督导室、项目办、勤俭

办

四、整体规划

全区现有初中54所（含完中）小学172所。按照新一轮中小学布点规划的要求，初步按照我区中小学保留的校数，我区到2013年小学保留在123所，初中22所左右，计145所中小学。到2009年底，我区已通过36所，占2013年保留总数的23.4%，余下的76.6%的学校，每年的进度拟为： 2010年44.8%、2011年64.8%，2012年84.1%、2013年95%的的实施比例进行规划如下（见附表）。

2010年建标准化初中14所，小学51所；2011年建标准化初中20所，小学74所；2012年建标准化初中24所，小学98所。2013年初中25所，小学114所，2014年及以后，余下的小学、初中全部达标。即所有保留的义务教育阶段的学校或教学点均应达到《安徽省义务教育阶段办学基本标准》的要求。

以上规划是按照市教育局制定的目标，结合我区布局调整制定的，若国家省、市投资加大，可提前实现。

五、二○一○年主要工作

1、结合项目申报和中小学校舍安全工程、初中校舍改造工程、标准化建设工程，2010年每个中心学校规划建设1-3所标准化学校，认真执行《安徽省义务教育阶段学校办学标准》。

2、加快城乡薄弱学校的建设速度，采取对口帮扶、支教、经费倾斜、自身发展，提高薄弱学校的办学水平，实现区域内教育的均衡发展。

3、加快推进城区布点规划，项目学校的项目实施。启动合肥市二实小、合肥市第二十九中学、***小学的教学楼建设。

4、进一步完善2009年底已通过标准化学校验收学校内部配套设施建设，巩固标准化建设成果。

六、保障措施

1、宣传发动，提高认识。实施义务教育阶段学校标准化建设是各级政府的责任，区政府有关部门要从落实科学发展，实现教育优先发展的战略出发，精心组织实施好每一所学校的建设内容。

2、加强领导，明确责任，实施义务教育阶段学校办学标准化建设，是我区近几年义务教育的主要任务。区成立学校标准化建设领导小组，负责对学校标准化建设实施过程的组织协调、指导和监督检查。正确处理好教育与经济发展的关系，把学校标准化建设纳入到全区基础设施建设规划之中，采取有效措施，使义务教育阶段学校的办学条件能适应现代教育发展要求。各中小学也要成立领导小组，安排专人负责，配备专门的具办人员，认真对照标准，找准工作的重点。

3、制定具体实施计划。进一步明确工作职责，结合我区实际情况，分实施计划，加强资金投入和项目建设。各学校也要从长远发展，科学制定标准化建设规划和措施，并在实施过程中加强管理，讲求实效。

4、进一步优化教育资源，提高办学效益。根据学区中心校建设方案，加大对保留学校和扩大规模的中小学的投入力度，集中财力、物力打造一批标准化学校。对地理条件差，人口较少的学校，通过学

区中心校建设，按照“六统一”的要求，通过资源共享调整校舍使用功能等措施实现办学条件改善。

5、深化农村义务教育经费保障机制改革，建立以政府投入为主、多渠道筹措教育经费，将标准化建设经费纳入中小学预算编制范围。从2010年到2013年，区财政要加大资金投入，除上级下拨的公用经费、校舍建设专款外，每年安排专项资金用于中小学标准化建设；不断拓展教育经费筹措渠道，积极争取上级政府和社会各界经费支持；要进一步完善教育资产管理机制，通过土地置换和重新盘活被撤并学校资产等，多渠道筹措建设经费。

6、加强对现有校产的管理，确保教育资源不流失。针对我区多数农村中小学未办理土地使用证、房屋所有权证这一历史遗留问题，教育、财政、国土、建设等有关部门要相互配合，根据上级有关文件精神，尊重使用事实和现状简化手续，及时办理土地使用权和房屋所有权的工作。

7、完善教育经费保障机制。在新的义务教育管理机制下，区政府担负着全区义务教育发展的主要责任：一是要加大区政府对教育的投入力度，确保区财政对教育的拨款做到“三个增长”，一是保证全区义务教育投入不低于农村税费改革前的水平。二是按照建立公共财政体制要求，调整财政支出结构，按将义务教育标准化建设资金列入区财政预算，同时在预算外收入中拿出一定比例用于标准化建设。三是要合理使用好转移支付以及国家和省下拨的危房改造资金、中小学布局调整资金等专项资金，使其在义务教育标准化建设中充分

发挥作用。四是鼓励各种社会力量投资教育，促进民办学校健康持续发展，推进标准化建设。

8、加强督导检查。根据《义务教育阶段学校标准化建设实施方案》，制定《庐阳区义务教育阶段学校标准化建设实施方案》，加强对规划编制、经费投入、办学标准、项目审批、工程质量和安全、工程预决算和工期、建设档案及常规管理等方面的专项检查，保证《庐阳区义务教育阶段学校标准化建设实施方案》的顺利实施。区政府教育督导部门要制定《义务教育阶段标准化验收方案》，将标准化学校建设与“两基”巩固提高监测工作相结合，确保完成标准化学校建设任务。区政府教育督导室把标准化学校建设纳入对镇办党政干部教育工作督导内容，督促地方政府加大对标准化学校建设的投入，为教育发展提供人、财、物的支持。

9、在推进义务教育阶段学校标准化建设过程中，要做好并落实校园平面规划，一次规划、分步实施。要最大限度地节约土地资源，中小学原则上停建平房，教学及教辅用房原则上在3层及其以上、学生宿舍在4层及其以上。各类功能用房合并在一栋建筑内的，可合并建筑使用类别集中建设。

第五篇：义务教育阶段标准化学校建设

中文摘要 第3-5页

英文摘要 第5-6页

目录 第7-9页

引言 第9-14页

·研究背景 第9-10页

·区域内标准化学校建设概念的提出 第10-11页

·少数民族地区标准化学校建设研究的意义 第11-12页

·本研究的主要方法、思路与框架 第12-14页

第1章 义务教育阶段标准化学校建设问题提出的依据 第14-21页

·区域内标准化学校建设的法律法规、政策依据 第14-15页

(一)《教育法》 第14页

(二)《普及义务教育评估验收暂行办法》和农村、城市普通中小学校舍建设标准 第14页

(三)教师法 教师资格条例等法律、法规文件 第14-15页

·区域内标准化学校建设的理论研究基础 第15-21页

(一)教育公平与义务教育均衡发展研究 第15-19页

(二)区域教育现代化研究理论 第19-21页

第2章 尼勒克县义务教育阶段建设标准化学校的基础分析 第21-29页

·尼勒克县概况与发展水平第21-23页

(一)尼勒克发展概况 第21页

(二)尼勒克县发展水平第21-23页

·尼勒克县义务教育发展概况 第23-25页

·尼勒克县普及义务教育的主要经验 第25-29页

(一)多方筹措教育经费,促进办学条件的明显改善 第25-26页

(二)加强政府领导,全力推进“两基”攻坚工作 第26页

(三)加大控辍保学力度,提高普及程度和义务教育水平第26页

(四)整合教育资源,提高义务教育质量 第26-27页

(五)优化师资,加强少数民族教师双语教育 第27-29页

第3章 开展标准化学校建设,推进尼勒克教育均衡发展 第29-45页

·尼勒克推行标准化学校建设的必要性分析 第29-34页

(一)标准化学校建设可以逐渐缩小尼勒克与全国基础教育发展之间的差距 第29-30页

(二)标准化学校建设能够快速推动尼勒克县域内义务教育的均衡发展 第30-33页

(三)保证各少数民族教育公平,提高民族素质,促进民族平等,加强边疆的团结与稳定,标准化学校建设必不可少 第33-34页

·尼勒克县推进标准化学校建设的可行性分析 第34-36页

(一)内地发达地区标准化学校建设的实践经验为尼勒克的标准化学校建设提供了有力的参考和榜样 第34-35页

(二)尼勒克县的经济发展、国家教育投入、社会的整体进步能够为标准化学校的建设提供基本的财力支持 第35页

(三)各族人民观念的改变与对接受高标准、高质量教育的渴望是推行标准化学校建设的群众基础 第35-36页·少数民族地区进行标准化学校建设要解决的重点问题 第36-45页

(一)教师问题 第36-39页

(二)农村中小学远程教育问题 第39-41页

(三)课程特色建设问题 第41-43页

(四)民汉差异对待问题 第43-45页

结语 第45-47页

参考文献