湖北省综合阅读自查报告

第一篇：湖北省综合阅读自查报告

湖北省“综合阅读”课题实验方案

一、课题的提出

1、课程改革提出了新要求

2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，纲要提出了我国基础教育课程改革的目标，强调要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极的主动的学习态度，便获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；强调“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状„„设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”：强调“改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。

《义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科德学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉。渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”；语文课程“应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能根据社会的需要不断自我调节、更新发展”。

从以上可以看出，课程改革在课程设置、课程内容、课程实施等方面提出了新的要求。

2、语文课程改革对阅读提出了新的要求 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，要纠正过去专注经典、以本为本的阅读倾向，注重选择开阔学生视野的阅读内容，使学生在广泛的阅读中形成阅读的大视野，促进学生关注自然、社会，培养学生对社会和自然的责任感。

阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，要打破过去阅读教学中的诠释化倾向，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考，让学生获得独特的感受和理解。

阅读过程是学生的探究过程和创造过程，要打破过去单纯接受式的静态阅读模式，倡导学生多角度的有创意的阅读，倡导阅读反思和阅读批判，增进学生阅读的多样化效果和延伸性效果。3．综合阅读的内涵

——基于以上课程改革的要求以及阅读的发展方向，我们认为：

综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程。

从内容上看，综合阅读是阅读内容多样化以及实现跨学科综合，达成学科间横向沟通的学习领域；

从方式上看，综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照并尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。

4、作为地方课程的“综合阅读”

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）明确指出：为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理，鼓励地方在落实国家课程计划的同时，自主开发和实施地方课程。

2002年4月，湖北省教育厅依据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，结合我省实际，颁发了《湖北省义务教育地方课程实施意见）。《实施意见》指出：加强对湖北省地方课程的管理、开发和实施，对满足我省不同地方、不同学校和学生的发展需要具有重要意义。

一一基于对综合阅读内涵的认识以及有关课程设置改革方面的要求，湖北省教研室明确提出了“综合阅读”的课程概念，省教育厅已将综合阅读纳入湖北省地方课程进行研究和开发。

（l）“综合阅读”作为地方课程的指导思想

以“三个面向”为指导，遵照基础教育课程改革的基本精神，既为湖北省地方教材建设开辟一个新的领域，为语文学科课程改革寻求一个崭新的突破口，同时又为学生自主学习、自主评价构建一个新的可供操作的平台。

（2）综合阅读课程目标（略）

（3）综合阅读开发建议：

◎从三年级开始至九年级设置综合阅读课。开课时间可按年段特点相对集中，也可分散进行。

◎各市（州）县（市）自主确定课程设置规模和学习进度。◎课时来源有两个渠道：一是从部颁课程计划中的语文课时中挤出部分课时，二是取用“综合实践活动”部分课时。综合阅读总课时可按周课时的3一5％累计。

◎综合阅读课程教材《综合阅读》由湖北省教研室组织编写，各地选用。

二、研究内容

1、验证地方课程教材《综合阅读》的适应性和科学性；

2、“综合阅读”作为课程设置对于改革语文学科目前课程结构的意义；

3、“综合阅读”作为课程设置的可行性：

4、阅读内容的多样化程度与学生可接受性程度的对比研究；

5、阅读内容的分类及阅读对策；

6、阅读内容的事例与其他学科的关系；

7、阅读方式的多样化；

8、阅读过程的封闭性和开放性；

9、阅读效果的多样化与延伸性：

10、综合阅读过程中的教师行为；

11、综合阅读过程中的学生行为；

12、教师和学生参与课程开发的实践行为；

13、综合阅读作为课程实施的多项评价；

三、研究方法

设点试验法（在全省范围内设立以县市区或学校为单位的试验点）安例分析法

对比研究以及定性、定量研究

四、研究过程

2004年秋季，试验起步阶段：完成试验点的布点工作，并正式将综合阅读纳入课程实施。

2005年、2006年，试验实施阶段：就课题研究内容全面展开研究。2007年，试验总结阶段。

五、成果形式

调查报告（基于课题实验所进行的各项调查情况）

实验报告（试验总体报告、阶段性总结以及各子课题的实验报告等）

论文（基于课题研究的各类论文）

来源于学生的多样化的延伸性的阅读成果（活动记录、原始资料、各类作品等）

不断完善的地方课程教材《综合阅读》（在师生共同参与前提下的不断完善）

六、组织形式

课题主持单位：湖北省教学研究室

课题总负责人：湖北省教研室副主任 史绍典

课题组成员：各市、州教研室语文教研员，相关县市教研室教研员，部分学校骨干教师。

湖北省教学研究室

小学语文“综合阅读”课题自查报告

襄樊市米公小学课题组

目标是否达成

达成的效度和质量、语文综合阅读初探

作者：李君荣

摘要：语文综合阅读是一种新型的阅读方式，它让学生在综合阅读的学习过程中，去认识世界，发展思维，获得审美体验。这就要求我们教者要纠正过去专注经典，以本为本的阅读倾向，实行阅读教学过程（）等站，让学生们徜徉在“书海”里，让学生的好奇心和求知欲通过网上阅读得到最大的满足。

四、让学生能够深入到综合阅读中，使学生从我能读到我会读。

掌握科学的阅读方法和规律，目的还是让学生提高阅读时效，实现从“我能读”到“我会读”的转变，这是根本。著名教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，恁这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个目标，提高学生迁移思维的能力。

在阅读的基础上，指导学生记好读书笔记，对拆除阅读障碍具有十分积极的作用。自古不动笔墨不读书是读书的真谛，要求学生圈画、摘抄佳句妙段，写读后感，对短章进行改写、仿写……，另外，中学生对生活开始有所感悟，有了一定的积累，教师就调动学生的生活积累去理解作品，从而克服阅读中的障碍，如学生阅读朱自清的《背影》，便让学生讲一些父母长辈为他们所做的，令他们感动的事例，并让他们阅读一些类似的文章，如《驼背的父亲》，让学生进一步地去体会课文，去体会文中的感情、去体会文章的魅力。另外，还可以经常周期性地开展一些读书笔记、读后感展评，周记展评、作文展评的活动，采取先让学生毛遂自荐或互相推荐，选出自己认为最得意的作品、文章，在班上朗诵、展示，再让全班同学进行评选，好的收录成册。这样不但激发了学生的热情，还可以使学生对自己的要求更上一层楼，要求自己深入更深层次的阅读。

五、关注综合阅读的成效性，使学生从我会读到我会用。

虽然开展语文综合阅读的时间不长，也仅仅只是初步地探索语文综合阅读，但看到学生们一改以往对语文课的态度，由过去的上语文课时的无精打采到现在的热情洋溢，由过去的对写作的畏惧厌烦到现在的妙语连生。

会用，这是开展语文综合阅读活动的最终目的，也是语文教学的最高要求，让学生在掌握了阅读方法之后，拓宽了自己的阅读视眼之后，把自己所学到的，所体会到的，所领悟到的，用到自己的阅读和写作的实践中来，提高自己语文综合运用的能力，使自己得到全面的发展。

虽然开展语文综合阅读活动的时间不长，也仅仅只是初步地探究语文综合阅读，但学生们脱口而出的佳词妙句，让我惊讶，学生们热情洋溢的演讲，绘声绘色的描述，让我震憾；当批改日记时，发现那发自内心深处的语言，更令我感动。谁说我们的学生不会作文？谁说我们的学生口头表达能力差？谁说我们的学生不会抒发自己的情感？实践证明了学生能行，证明了开展语文综合阅读，是深受学生们欢迎的，是提高语文教学效率的有效途径，也是实施素质教育的希望所在，要使语文课真正活起来，使学生听、说、读、写的能力得到全面发展，为学生将来适应现代化的需求，请语文教师积极行动起来，探索语文综合阅读的新途径，为提高学生的语文整体素质而共同努力吧。

关于综合阅读的几点困惑和思考

库治华 胡云锋

关键词：阅读能力 阅读形式 阅读探究 阅读效率 学情分析 以生为本 注重

过程 服务综合

内容摘要：语文综合阅读课题实验自2004年10月在我校开题以来，老师踊跃参与，学生兴趣盎然。语文综合素质的提升是大家有目共睹的。但在课题实施中也有不少困惑：学生的阅读能力与我们的期待有很大的距离；综合阅读究竟谁来主导探究；综合阅读容易流于形式，脱离学生的学习生活实际；阅读效率究竟如何。我们也探讨出了一些对策：活动设计操作性要强，注重学情分析；以生为本，激发兴趣；注重过程，服务于学生语文综合素质的提升。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们坚信在今后的实验中，不懈追求、探索、开拓、创新一定会让综合阅读实验春色满园的。

正文：

综合阅读是立足于语文学科，整合学生阅读能力、综合能力、实践能力、自我评价能力的综合性学习课程。从内容上看，综合阅读是一个立足于语文学科，实现内容多样化以及跨学科综合，达成学科间横向沟通的学习领域；从方式上看，综合阅读是一种新型的阅读方式，它关照关尊重学生的个性、兴趣与经验，强调在生活、活动、实践中学习，它是一个自主的、合作的、探究的阅读过程。

转眼间，语文综合阅读课题活动在我校已经进行了两年，在这两年的教学实践中，我们既有体验成功的兴奋和喜悦，也有感到理论与实际不好统一的矛盾和困惑。为此，我把自己以及同事们在实际教学中的一点体会整理出来，供大家参考批评。

困惑之一：综合阅读中，学生的阅读能力与我们的期待有很大的距离。

每当学生们翻开一本书，就等于开启了一扇通往世界的窗。然而开启了窗口并不等于就能看清窗外的世界，窗外的世界到底是什么样的，怎样去看等窗外的世界，怎样把窗外和窗内的世界联系起来，这便是阅读能力的欠缺。说实在的，对于一个初中学生来说，他们的分析和综合能力毕竟有限，他们不可能将所获取的信息进行有效的分析和综合，并且他们毕竟还处于形象思维阶段，他们能够把握的还只能是图形和符号，他们对语言的深层次的领会和感悟能力还有待提高。而在这个阶段作为老师的我们，却期待着孩子们与我们成年人有一样的阅读能力。布置他们去搜集资料、整理信息、发表见解，并且希望有新的发展和创新，结果与我们期待相去甚远。比如说，去年我们在班进行了一次“纪念世界反法西斯胜利六十周年”的综合阅读活动。我兴高采烈地布置了任务：一个小组搜集有关二战期间的人物图片，一个小组搜集有关二战的人物事迹，一个小组搜集有关二战的历史事件,并且都要对自己搜集的信息进行总结，提炼出观点。任务布置下去之后，学生们亦是忙得不亦乐乎。一个星期后，结果出来了，学生们对搜集的任务完成得较好，他们通过书本、报刊或网络收集了很多二战期间的人物图片和事迹，也都很高兴。我对他们的劳动进行表扬，然后要求他们对搜集的资料进行整理。在整理的过程中，我就发现一个问题，他们搜集的绝大部分是中国抗日时期的人物图片或事迹。我这才明白：在他们的概念中，世界反法西斯战争就是中国的抗日战争。当我问一个学生罗斯福是谁，他支唔了半天说：肯定是一个外国人。我苦笑了半天，明白了，其实他们对二战的历史一无所知，我们能强求他们什么呢？最后我要求每个小组发表自己的见解时，每个小组代表走上讲台只有一句话：我们希望世界充满和平。经过这次综合阅读活动我就思考：作为老师的我们是否应该设身处地地为学生想想，是否应该站在他们的角度调整一个我们的思维和期望呢？是否应该对他们的阅读内容和背景作出必要的讲解和补充，以便他们站在一个宏观的角度去获取和理解信息和知识。

困惑之二：综合阅读，究竟谁来主导探究？

在语文新课程标准中，明确提出“积极倡导自主合作探究”的学习方式。但是对于刚刚脱离童稚的初中学生，特别是七年级学生中，由于存在大量的知识缺陷，他们在实际的阅读合作探究活动中，往往只能停留在文字表面意思。这样的肤浅层次，很难达到理解语言文字的深层意蕴。每当这时，语文老师们就不得不面临两难选择：讲，还是不讲？若讲，对一些正在思考的爱动脑子的学生来说，似乎有一些强行剥夺他们思考和成功喜悦的嫌疑，显然有悖于新课程改革精神。而对一部分不爱动脑子的学生来说，正好满足他们“不劳而获”的懒惰心理。不讲吧，眼睁睁看着孩子们在真理和成功的外围乱撞而不得其要领，心中总是不忍，况且宝贵的时间也随着孩子们叽叽喳喳而悄悄流去，教学任务眼看无法完成，而不由得让人心生焦虑。再说，就算是讲，也不知如何确定介入学生的深度和广度。讲深了，恐怕学生听不懂而无法理解，讲浅了对学生的理解又没有什么实质的帮助。比如去年我在我们班进行了一个“花儿为什么这样红”的综合阅读，学生们通过广泛阅读，搜集到大量有关古今中外描写和赞美花草的名言或诗句。像“墙角数枝梅，凌寒独自开”这样的，学生很好理解，而像“为草当作兰，为木当作松”其中兰花有什么特性，它有什么象征意义等等这样的问题该不该讲，讲到什么深度和广度，都是需要我们语文老师认真把握的。

困惑之三：综合阅读，往往容易流于形式，脱离学生的学习生活实际。

就目前我们课题组进行的绝大部分活动都有一个重要的环节：即动手搜集与活动主题相关的大量资料，如文字、图片、影像光盘、录音磁带甚至实物等。有的甚至还需要学生走上街头做实地调查。这样做的意图无非是为了提高学生利用现代各种传媒有目的地采集实用信息，以提高他们实际运用语言文字能力，并能有意识地调查，但不一定符

合学生的实际情况。

如去年我们课题组的陈老师在她班举行了一次以《美丽的武穴──我的家》为主题的综合阅读活动。活动中有的学生去瞻仰革命先烈，有的学生去乡下采访农民，有的学生去电视台和各厂矿企业采访武穴名人名企业。这次活动进行得很成功，但我们老师似乎忽略了这样一个简单而又不得不面对的社会现实，他们毕竟是学生，他们的主要任务是学好各科知识，他们的时间是宝贵的，他们要追求学习的效率，他们不可以把那么多时间花在中考、高考中得不到分数的事情上。况且，采访过程中所需的器材用具等，他们也不可能准备齐全，采访活动也不会常常得到社会的认可，甚至可能遭到社会和家长的批评。

另一方面，即使是上网查找资料这一简便快捷的方式也不一定每个学生都能执行。我们调查，在我们这个小城市，虽然很多家长已经接通网络宽带，但仍然还有一半的学生家庭并未接通网络。即使接通的家庭，其家长对孩子上网还是持反对态度，因为他们

担心孩子浪费时间。

困惑之四：综合阅读，阅读效率究竟如何？

这值得我们认真地思考，综合阅读除了阅读“阅读群”以外，还可以阅读人文景观、自然风光、风俗民情、社会风貌、音像作品等材料，让学生在视觉、听觉、触觉等方面获得立体感受，这一点在我校陈老师主讲的《美丽的武穴──我的家》这一综合阅读活动中体现得非常明确和充分。老师带领学生去祥云集团、去武穴酥糖厂、去横岗山、去烈士陵园„„，风风火火花了几周时间，甚至还占用了不少其它科目的时间。几个星期下来，学生也都很高兴。因为这样他们可以逃避那些枯燥的课本，学到了不少有关武穴的知识。但是当活动结束后，我们来检验一下学生的阅读收获，恐怕就会差强人意。他们除了来来去去、风风火火外，即使有什么收获也恐怕已经留在了一路的谈笑之中。而中学生的学习时间有限，让学生花上几周的时间去了解本已经大概了解的武穴，虽然学生高兴，但社会和家长是不大乐意接受的。也许这么多时间，足够让学生去读一本大部

头的名著，收获也会更多。

对策之一：活动设计操作性要强、注重学情分析

教师的工作是为学生的学习服务的。因此，教师的工作过程必须符合学生的学习过程的需求，符合学情。只有从学情出发，以学情为根据开展教学工作，才能保证教师指导工作具有操作性，才能促进学生的素质提高。综合阅读的活动设计要细致具体，注意调研学情分析学情。刚接触综合阅读的班级围绕“话题”我们可以先提供一些“子话题”，让学生选择，以起到抛砖引玉的作用。然后自由组合，围绕小组的话题，探究出活动的方案，设计好方案。老师提出一些修改建议，指示方法。如学生全面展开综合阅读活动时，指导他们先搜集、阅读、整理相关材料。通过阅读教材、网上下载、报刊剪辑、摘抄复印等方法广泛搜集。对重点的或者有价值的材料进行整理，作读书笔记，写阅读感受，然后阅读交流，专题探讨、形成定向阅读、深层次阅读。通过阅读交流，有共同阅读兴趣的同学组成定向阅读小组，就某一具体内容合作学习，进行读、说、演、练等综合能力培养。比如，学生根据活动需要分成调查报告小组、图片解说小组、记者采访小组、宣传报道小组、表演小组、文学创作小组等，小组成员各司其职，各尽其能，分别展开不同的活动。在分组之前，老师注意指导，力求避免“强强组合”，尽可能地做到合理搭配。自由要有所集中，这样才能更大限度地提高班级全体学生的语文综合素质。

对策之二：以生为本，激发兴趣

“本”是什么？从实施新课程的角度来看，本，是一种价值尺度，是教育评价的根本价值标准。新课程标准“提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间。”强调学生的自我判断，自我体验，自我评价，充分尊重学生的主体地位和个性思维发展，充分体现“以生为本”、“为了每一位学生的发展”。在确定综合阅读的主题时，我们很注重激发学生的兴趣，所选择的主题往往都是同学们关心的热点问题和感兴趣的话题。因为这样，学生们的热情高涨，积极参与，最终效果才好。如我们去年自主开发的“直面灾害──地震篇”结合武穴遭受九江瑞昌余震的影响这一事件，学生自主探究有关地震的知识。他们分成新闻报道小组、调查报告小组、文学创作小组、科学咨询小组。在成果汇报课上，领导和老师们称赞不已。像这样引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，就能使他们在广阔的空间里学语文，用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。

对策之三：注重过程，服务于学生语文综合素质的提升。

综合阅读倡导学生主动学习、乐于探究，勤于动手。不仅仅指向某种知识或能力的达成度，而且提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”，不仅仅关注结果。其实，关注过程就是关注隐性目标，关注长远目标。我们在启动一个阅读主题时，为每个学生备好档案袋，要求学生将计划、提纲、笔记、资料等收入其中。活动结束后，材料先在小组内交流，再交给老师查阅，操作上采用量化评比法，主要考查学生是否具备了积极参与的情感与态度，具体获得了哪些体验和经验，以及提出问题，分析问题和解决

问题的能力。

语文学科有其独特的特点，学生的能力、成绩的提高不可能一蹴而就的，急功近利、片面追求当前的成绩，这是一种短视行为，应着眼于学生今后的发展，着眼于学生语文素养的提高，使学生热爱学习，学会学习，打下终身可持续发展的基础。它与素质教育是相吻合的，学生的阅读效率提高了，各项能力都提高了，质量就自然而然地提高了。

这只是我个人在综合阅读活动的实际操作过程中的几点感受和作法，将课题探究中的几点困惑提出来，并探寻一些对策，让大家来批评探讨。或许我们能找到一些更有效的方法，将综合阅读课题活动推向一个新的局面。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，我们坚信在今后的实验中，不懈追求、探索、开拓、创新一定会让综合阅读实验春色满

园的。

（湖北武穴市实验中学）

第二篇：综合文化站自查报告

综合文化站自查报告1

一、镇综合文化站基本情况

镇综合文化站挂牌正式成立以来，镇实际成立以老协会和文化站两个牌子成立一支乡文艺宣传队伍，各村组织一支宣传队伍，自筹资金购买设配和服装，每年活动开展得有声有色。20xx年我镇加上专项资金投资26万元新建了综合文化站370余平方米；有多功能活动室，图书室，电子阅览室，值班室，办公室，储藏室，文化站坐西向东，远处看镇文化站几个大字醒目，近处看各种标牌上墙，室內看摆设整齐、制度上墙，卫生整洁，资料齐全。

二、综合文化站活动开展情况

1、免费开放

专职人员吴玉霞全面负责文化站工作，兼职人员刘友芳负责值班，全天候对外免费开放，包括节假日。开放內容有：多功能活动室，电子阅览室，图书室，培训室，及文体器材。进镇政府大门就可以看到免费开放公示栏。

2、培训制度

首先是我们的队伍培训文艺宣传器材培训，打鼓和舞龙灯我们用了两天时间。新建两支文艺宣传队伍的培训，利用文化站阵地和镇政府场地实地培训了一天，效果很好。节前和临时演出培训，我们的宣传队伍长期利用文化站活动室阵地进行培训，文化站活动室阵地就是我们宣传队伍的家。其他培训我文化站內多次进行梨树管理培训，健康知识讲座，安全知识讲座等，坝坝舞培训。

最后是放电影工作

利用投影放电影也是一种开放工作，我乡新街建设好后将放电影场地重点放到人多的地方进行放影。

3、队伍建设和宣传活动

（1）、队伍建设

我镇队伍建设还是以两个牌子组织两支队伍的原则，实行老、中、青、少、幼相结合的文艺宣传队伍。小的愿意看老的表演，老的希望把小的拉到台上锻炼，这就构成了我们队伍的积极性和团结性。

宣传活动以文化需求的市场为主,我们的文艺宣传队伍仅仅靠镇党委政府和文化站的`名义来进行宣传活动是远远达不到广大人民群众的精神文化需求，所以我们为了满足广大人民群众的精神文化需要，积极鼓励宣传队伍下乡。政府和文化站出资金和场地对队伍进行培训。我们的宣传队伍已经走出了。

三、综合文化站其他管理工作

文化市场管理；文化市场管理严格按照文化市场管理法规来规范市场，严格巡查制度。没有不良事件的发生。文化遗产保护；文物保护收集，我镇文物收集20余处，成功申报2处，其中省级文物1处，县级文物3处，文物点5处。非物质文化在大力收集中。农村广播；实行镇上分管领导开广播会，有计划生育、种植、养殖、安全、卫生等。村文化活动室管理；村文化活动室管理主要做农家书屋管理的培训工作和指导工作。

四、取得的成效

在组织实施综合文化站的各种工作中，不断和领导汇报工作时，长期以来相互增加对文化站工作的重视，逐渐增加文化站投入。在活动中广大人民群众知道需要精神文化就找我们的宣传队伍。自文化站成立以来我们创造了七支坚不可摧的文艺宣传队伍，极大的满足了广大人民群众的精神文化需求。培养了一批文艺宣传骨干，增加了队员范围，扩大了宣传队伍的影响力。

五、存在的问题

大量的文体活动属公益活动，需要强大的资金支持，体育活动最需要经费，所以此活动很少。还有文化站人员配备不够，往往手忙脚乱。还要加大各级政府的重视力度。

六、建议和要求

1、加大投入。

2、提高待遇。

3、增强对政府的监督。

4、要常态化。

综合文化站自查报告2

根据《xxxxx县文化体育广电和旅游委员会关于转发省厅（关于开展乡镇综合文化站专项治理工作的通知）的通知》（xxx文旅字〔20xx〕105号）的文件要求，我镇综合文化站时进行了自查，现将我镇综合文化站专项治理情况汇报如下:

一、我镇综合文化站建立健全了设施管理制度，强化管理措施，加强日常维护，保障建筑物完好，各种功能齐备，各功能室设施的运行正常，坚持公益性质，保障所有设施用于开展文明、健康的文化体育活动，综合文化站设施未存在闲置、出租、挪作他用等情况。

二、免费开放情况。免费开放的根本目的是让广大人发群众就近方便参与文化活动，保护群众的基本文化权益。多年来，我镇在综合文化站免费开放工作中，充分认识到免费开放文化站对推进我镇文化发展繁荣构建公共文化服务体系工作的重要性及重要意义，按省、县的要求，坚持工作日每天免费开放8小时，充分发挥公共文化场馆的作用，为我镇人民提供便利丰富、优质的公共文化服务。

三、图书借阅方面。不断完善规章制度建设，制订借阅制度、阅览规章制度，加强文化站工作人员业务培训，并做好思想道德和职业道德教育，牢固树立＂读者至上、服务第一＂的理念，按时对社会实行免费开放，为广大群众提供了更加便捷、更加优质的服务。通过形式多样的宣传，让众多的群众了解文化站的各项功能和作用，吸引广大群众走进文化设施、扩大宣传、树立形象，共同享受政府提供的公共文化服务。

四、活动开展情况。综合文化站投入使用以来，我们定期开展群众性文化、文体活动，每年的节日的各项比赛活动轰轰烈烈，丰富多彩。20xx年起，开展各类群众大型性文化活动4次，如元宵游园会，国庆联欢晚会、各类实用技能培训等。各类小型活动30余次，各村（居）委会定期开展一些贴近农村、贴近生活、适合群体参与的文艺联欢会、民俗表演、棋牌比赛等小型文化体育活动，丰富了农村群众的精神文化生活，不断满足广大农民群众日益增长的精神文化需求。

五、存在的问题。

从自查反映的情况来看，虽然我镇综合文化站能履行基本的职能，但还是存在不少问题。主要表现在:

1、文化站缺乏专业技术管理人员。我镇在人员配备方面虽然配备了1名人员，但目前的人员专业性不强，对文艺活动队伍无法进行指导和培训。

2、乡镇文化站图书室及各农家书屋未充分发挥作用。现有的书籍不能及时更新，内容陈旧，群众感兴趣书籍不同，不能满足广大读者对知识的渴求。

3、电子阅览室未有效利用。工作人员缺乏专业技术知识，设备陈旧、损坏，导致电子阅览室未有效利用，不能满足广大群众对新文化

六、下一步工作。

1、不断提高思想认识，加强文化站建设力度。乡镇综合文化站作为农村公共文化服务体系的重要组成部分，对于开展农村文化娱乐、科技普及、技能培训等活动，对于提升农民文化素质、促进农村精神文明建设、维护农村和谐稳定等方面，具有重要的作用，是顺民心合民意的民生工程。我们要从推动文化大发展大繁荣，提高国家文化软实力的高度，充分认识综合文化站建设的重要性和必要性，切实把综合文化站建设摆在更加突出的位置，真正将其纳入全面建设小康社会的总体框架和经济社会发展规划，推动综合文化站建设取得新进展。

2、加强队伍建设，提升文化服务能力。加强对现有文化站工作人员的.教育和培训，提高他们的政治和业务素质。同时要加大对文艺队的指导和培训，鼓励引导他们开展群众喜闻乐见的文艺活动，逐步建立起一支适应新形势下的文化工作需求、具有较高业务水平的基层文化队伍。

3、创新活动形式，丰富群众文化生活。举行文化下乡活动，进行科学规划、合理安排，根据时代的特点和农民群众的需求进行适当调剂，统筹安排，真正让文化惠民工程惠及群众。不断创作农民群众喜闻乐见、催人向上的文艺作品，积极挖掘本地文化艺术资源，着力发展农村特色文化，鼓励农民自编自演，参与到弘扬时代主旋律和丰富农村文化生活的公益性活动中去。

综合文化站自查报告3

市文化局、市发改委：

乡镇综合文化站是党和政府开展农村文化工作的基本阵地，长期以来在活跃农村文化生活，促进农村经济社会协调发展等方面，发挥着重要作用。根据xx市文化和新闻出版局、xx市发展和改革委员会20xx年x月23日印发的《关于转发省文化厅、省发改委的通知》要求，现将我如下：

一、规划实施情况

(一)资金情况。

我县6个乡镇综合文化站已经全部竣工，其中5个投入使用，总投入资金191万元。我县在财政局经济建设股设立资金专户，实行专款专用，单独建帐，专人管理，规范资金使用和管理。县财政局根据施工进度和合同约定，按时拨付，资金拨付申请表由建设单位、县发改委、文化局、财政局四方签字，银行转帐，使用正式发票支付到施工单位。6个文化站的文化信息共享工程设备等内部设施采购由乡镇根据文化站各职能室要求结合本乡镇特色，申报采购清单，县文化局进行指导审核后由县政府采购办实行统一招标采购。

(二)建设情况。

1、认真开展建设用地选址工作，确保选址符合文件要求。我县7个综合文化站建设项目经过县发改委、文化局、建设局、国土资源局和乡镇自身的努力工作，按要求完成项目选址、可行性研究报告和申报等工作，并及时动工建设。

2、及时推荐设计方案，按照项目建设要求落实建设任务。我们及时传达江西省建设文化站建设参考图样，按省文化厅统一设计要求，结合我县实际xx县政府要求，乡镇综合文化站面积为300-400平方米，既要从实际出发，又要方便实用。各乡镇确定了综合文化站设计方案，请有资质的设计院按要求设计图纸。同时办理土地、建设规划、勘探和施工等手续，进行招投标工作。综合文化站项目工程初步设计和施工图纸

设计等经县发改委和文化主管部门审查同意;工程经过各乡镇统一招投标后，确定了施工队伍;签订施工合同和监理合同，建设质量由施工队伍和监理公司、县质量监督管理所共同负责，确保工程质量符合国家要求。

3、建成的乡镇综合文化站各具特色。乡镇综合文化站室外广场布置健身设施，都已建设完毕，设有单独的通道，有利于开展群众文化活动，综合文化站大楼周围进行了绿化，各站大楼醒目处镶嵌了省文化厅统一规定的规范名称和字样＂xx乡镇综合文化站＂等统一标牌、标识。

(三)保障措施。

1、严格按照国家要求，合理确定建设规模和设施配套标准。乡镇综合文化站建设纳入当地城镇建设发展规划。按照＂美观、大方、经济、实用＂的要求，每个乡镇综合文化站建筑面积不低于300平方米，统一名称，统一标识，统一功能。乡镇综合文化站功能结构包括书报刊阅览室、文化科技培训室、文化信息资源共享服务室、办公室、多功能活动厅，有条件的地方建有露天舞台、标准室外篮球场、宣传栏、黑板报等室外活动场所。选址综合考虑群众就近、经常性参与及交通因素，符合人口集中、交通便利的原则。

2、坚持分级负责，分步实施。坚持统一规划，分级负责，按照规划要求，制定具体项目建设方案，落实建设资金和政策措施，确保规划整体目标的实现。坚持突出重点，按照规划建设任务目标，认真组织实施。科学确定乡镇综合文化站的功能，合理规划乡镇综合文化站的布局和结构，在现有设施资源的基础上，按照建设标准，填平补齐，不搞重复建设。

3、落实责任主体，实行责任制。县政府为乡镇文化站建设项目的责任主体，对所属项目的投资安排、项目管理、资金使用、实施效果负总责。发展改革部门牵头负责项目的审批、编制建设规划、下达投资计划等项目前期工作;文化部门负责项目的实施和建设、项目档案资料管理、统计报表上报及制度建设、竣工验收和项目建成后的运营管理等工作;财政部门负责安排配套资金和项目建设资金的拨付与管理。切实加强项目管理，认真落实＂四制＂(项目法人责任制、招投标制、合同管理制、工程监理制)。做好项目宣传工作，提高广大群众的知晓率、支持率、满意率。确保资金足额配套和及时拨付，加强监督检查，单独核算，专款专用，不得截留、挤占、挪用。

4、资源整合，加强监管。把文化娱乐、体育健身、农家书屋等整合起来，既充实文化站内涵，丰富文化资源，又能形成相对集中的文化活动中心，创新管理机制，以更好地发挥农村文化设施的服务功能。项目责任单位定期上报乡镇综合文化站建设进度，认真落实开工条件，尽快开工建设，形成实物工作量，保证项目建设质量和进度。县发改、财政、文化等相关部门切实加强对工程建设全过程监督检查，确保如期竣工投入使用，做到＂按时建设成，建成即达标，整合能用好＂。

二、取得的成效与经验

1、领导高度重视，确保前期工作进展快而有效。

一是成立了xx县乡镇综合文化站建设领导小组，分管副县长任组长，县发改委、文化局、财政局、国土局、规划建设局等部门负责人为成员。各部门各负其责，共同组织实施和检查指导及协调乡镇综合文化站建设工作。二是制定了乡镇综合文化站建设工作实施方案，明确了工作任务、目标要求和进度。三是及早布置选址等工作。在接到任务之初，分管副县长及时组织县发改委、文化局等部门领导到各乡镇现场督促落实文化站建设任务，把文化站建设要求和设计参考图纸送到各乡镇供他们及早部署。四是根据文化站建设资金要求，及时配套资金。

2、高度重视项目建设进度督查。

县领导在建设过程中多次到建设场地了解工程建设进度和实施中遇到的问题，提出指导意见。县政府又多次召开会议，听取工作汇报，布置有关工作。分管副县长等多次召集文化站项目建设会议，对工作进行多次研究和督促检查。县政府督察室、县发改委xx县文化局等多次对文化站建设情况进行督促检查，协调有关工作，及时解决困难和问题。

3、广泛宣传文化站建设工程。

各乡镇在各项目点显眼处制作项目宣传牌，对工程基本情况作了简介。各乡镇综合文化站的建设，初步构筑了我县基层公共文化服务体系，丰富了农民群众精神文化生活，正成为农村基层推进先进文化和弘扬民族文化的一个重要平台，在提高农民知识素质、转变生产生活方式、化解社会矛盾、革新村风乡貌、构建和谐社会发挥了积极作用。

三、存在的问题与原因

我县乡镇综合文化站建设虽取得了初步成效，但文化建设与经济社会发展不平衡现象依然突出，基层公共文化设施建设和服务水平，还不能满足人民群众日益增长和不断追求高品质文化生活的需要。

1、重视文化建设的氛围不浓。各级党委、政府虽已日益重视文化建设，但仍存在重经济建设轻文化建设的思想，加上基层财力困难，文化建设没有真正抓落实。制定的综合目标考核体系，对文化建设无刚性的考核指标，文化建设也就处于＂说起来重要，做起来次要，忙起来不要＂的尴尬位置。

2、建设进度存在差距。永宁镇、港口乡、棋坪镇、高桥乡等综合文化站已竣工，带溪乡、三都镇等站建设进度也较快，但排埠镇综合文化站建设进度达不到省、市要求。

3、管理体制不相配套。在投入机制上，近年来，我县对综合文化站建设的投入不断加大，文化活动经费也有所保证，但日常办公经费和设备的管理、更新费用却没有纳入乡镇财政预算，因缺少资金。在管理机制上，乡镇综合文化站实行的是＂行政上隶属乡镇政府领导，业务上接受主管部门指导＂的管理模式。这种体制，使一些文化站工作人员常年承担乡镇行政工作任务，难有精力组织文化活动。文化主管部门因体制原因，无法对他们进行调配和交流使用，文化站人员长期处于固定状态，缺少交流，缺乏工作活力，乡镇综合文化站也就处于一方不愿管，一方不能管的＂两难＂境地。

4、文化队伍力量薄弱。一支过硬的乡镇文化队伍是加快基层文化建设的关键，但当前我县乡镇文化队伍却面临诸多问题。缺编严重、在编在岗人员少、年龄结构老化、专业文化人才的稀缺等困难都严重阻碍着综合文化站职能的发挥。

5、文化服务形式单一。当前全县群众享受文化生活主要形式还是以看电视和打牌娱乐为主，每年农村的文化活动也仅是在春节、国庆等重大节日，由各文化单位通过联办、协办等方式，组织开展民间文艺演出、棋、球类比赛等，形式较为单一，群众参与率不高，不能满足广大农民对文化服务多样化的需求。另外在农村，青壮年大量外出务工，在家＂留守＂的多为老年人、妇女和儿童，他们对每年文化部门组织的`送戏和送电影下乡深受欢迎，但反映场次偏少。

四、政策建议

文化是一个民族的精神和灵魂,是国家发展和民族振兴的强大力量。今年是＂十二五＂承上启下之年，我县确立了＂文化强县＂发展战略，这是县委、县政府＂十二五＂期间对我县文化发展的总体思路和战略部署。因此，各级政府要努力兴起社会主义文化建设新高潮,用先进文化引导社会、教育人民,推动经济社会又好又快发展。

1、提高思想认识，加强文化站建设力度。文化建设不仅是促进经济社会发展的重要手段，而且是全面建设小康社会的重要目标和重要内容。乡镇综合文化站作为农村公共文化服务体系的重要组成部分，对于开展农村文化娱乐、科技普及、技能培训等活动，对于提升农民文化素质、促进农村精神文明建设、维护农村和谐稳定等方面，具有重要的作用，是顺民心合民意的民生工程。我们要从推动文化大发展大繁荣，提高国家文化软实力的高度，充分认识综合文化站建设的重要性和必要性，切实把综合文化站建设摆在更加突出的位置，真正将其纳入全面建设小康社会的总体框架和经济社会发展规划，推动综合文化站建设取得新进展。

2、加强资源整合，发挥综合效益。乡镇综合文化站建设要纳入乡镇总体建

设规划和社会主义新农村建设规划，整合送戏和送电影下乡、农家书屋、广播电视村村通、农民健身工程等资源，更好地发挥建设资金的效益，服务广大农民。文化民生工程既要注重系统内力量的整合，又要注重民生工程间力量的整合;既要着眼于当前，也要考虑到长远。对工程建设进度较慢的单位要加强督促力度，既要按期完成，也要保证工程质量。对已建成的综合文化站，要尽快配备内部必需设备设施，使其尽快投入使用。

3、建立长效管理机制，促其健康发展。工程建设难，工程建成后的管理、使用更难，如何保证长期优质地服务于民，关键是要建立起一套长期有效的管理机制。在投入机制上，乡镇综合文化站承担乡镇文化管理和提供公共文化服务的职能，是政府举办的公益性事业单位，其建设、管理和使用主要依赖政府资金，在基础设施初步完善后，应根据群众对公共文化的新需求和综合文化站职能不断拓展，将综合文化站办公经费纳入乡镇财政预算，并在财力许可的情况下，逐步加大财政保障力度，进一步推进乡镇综合文化站的可持续发展。在管理机制上，积极探索深化乡镇综合文化站体制改革方式方法，由县文化局对乡镇综合文化站进行垂直管理，并按照乡镇人口规模的大小和文化站建设的实际需要确定机构编制，理顺乡镇文化站工作人员的岗位职责、日常管理等机制，解决无人干事的问题。建立健全综合文化站的绩效考评机制，将服务农村、服务群众情况作为重要考核内容，推动综合文化站建设的规范化、制度化。

4、加强队伍建设，提升文化服务能力。一方面要制定政策措施，吸引和鼓励大中专毕业生到基层从事公共文化服务工作，通过择优招聘，将思想素质好、专业水平高、业务能力强的人才充实到乡镇文化队伍中，配齐配好乡镇专职文化工作人员。另一方面要加强对现有文化站工作人员的教育和培训，定期举办培训班，提高他们的政治和业务素质。同时要加大对民办文艺团体的指导和培训，鼓励引导他们开展群众喜闻乐见的文艺活动，逐步建立起一支适应新形势下的文化工作需求、具有较高业务水平、年龄结构合理、公办民办互为补充的基层文化队伍。

5、创新活动形式，丰富群众文化生活。每年各类文化下乡活动，要进行科学规划、合理安排，尤其是送戏和送电影下乡，要根据时代的特点和农民群众的需求进行适当调剂，统筹安排，真正让文化惠民工程惠及群众。要不断创作农民

群众喜闻乐见、催人向上的文艺作品，积极挖掘本地文化艺术资源，着力发展农村特色文化，鼓励农民自编自演，参与到弘扬时代主旋律和丰富农村文化生活的公益性活动中去。

第三篇：2011综合考核自查报告

胶州市第二十三中学 2011综合考核自评报告

尊敬的各位领导：

为迎接市教体局2011综合考核，学校认真贯彻落实上级文件精神和标准细则，组织相关人员认真学习解读，校委会、各级部、各处室做了大量的工作，认真进行自评，目的是查找自身问题、解决问题，使学校各项工作更加规范化、细致化，进一步提升我校工作水平。就自查工作汇报如下: 1.学校制度健全适用，工作计划及措施切实可行。本项自查得分15分。2.校本培训活动针对性、实效性强；教师评价体系科学规范、操作性强,但教师业务发展档案内容不够充实。本项自查得分14分。

3.严格执行《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》。总课程表、班级课程表、各专用教室课程表、教师授课表、学生手中的课程表等多表一致。作息时间表符合要求。自主学习时间老师不讲课。考试成绩不以任何形式排名公布。作业量不超出规定时间。没有超出规定范围的教辅资料。本项自查得分30分。

4.严格控制班额，不到规定区域外招生。学校起始年级班额不超过国家规定的班额标准。但其他年级有超班额现象。本项自查得分13分。

5.校园整洁、厕所干净、垃圾箱放置合理, 校园及各场所达到“五化”标准。本项自查得分20分。

6.学校从际出发，遵循教育规律，注重教育创新，加强特色建设，学校形成较鲜明的办学特色（立足小课题研究，促进教师专业化发展；学生的自主管理），现已成为一所具有一定知名度，赢得社会认可的农村学校。但过程性材料还存在差距。本项自查得分13分。

7.我校2011年11月通过青岛市标准化学校验收要求。本项自查得分20分。8.不断加大办学条件的投入力度并且合理统筹规范使用各种设施器材图书等。本项自查得分10分。

10.建立了促进学生全面发展的评价体系。本项自查得分10分。11.学校与家庭沟通渠道畅通，“十万家长进讲堂”系列活动扎实开展，成效显著。本项自查得分10分。

12.“四声一影”、“十万学生大感恩”等活动计划具体，过程材料真实丰富，但还需要进一步充实。本项得分9分；加强学生德育工作团队活动扎实有效，材料充实，做法创新。本项得分10分；心理健康教育，我校和胶州二中专业教师联手，工作进行得有条不紊，本项得分5分；开展了青少年科技、环保等专项活动，有过程材料和具体成果，但科技成果较少，环保教育也需进一步加强，本项本项得分3分。综合自查，本项实得分27分。

14.开展一小时体育课外活动，实行大课间体育活动制度，每年均召开春、秋运动会，开展阳光体育活动及班级学生体育活动和竞赛，积极参加上级组织的各项活动；体育器材配备符合《山东省普通中小学基本办学条件标准》要求。本项自查得分20分。

15.食堂设施齐全、卫生状况良好； 学校小卖部设施及卫生条件符合要求。本项自查得分5分。

16全面落实安全工作责任制和责任追究制度，健全学校安全预警机制，开展多种形式的预防演练，严格落实学生缺课追踪制度。每年组织学生进行一次健康体检并建立学生健康档案，对学生视力状况进行四次监测并有结果分析，积极开展常见病、传染病防治和食物中毒、饮用水污染事故的预防工作。本项自查得分10分。

17.积极开展艺术活动，学生艺术特长、艺术骨干得到发展和培养。根据组织、制度、定期开展活动。本项自查得分5分。

21.初三年级学生巩固率良好。本项自查得分10分。

25.本荣获 “第十六届全国中小学生绘画、书法比赛组织工作先进奖”“青岛市文明单位”、“胶州市文明单位”、“胶州市中学生生物研究性学习小论文评选团体二等奖”、“胶州市创先争优活动先进基层单位”、“胶州市教科研先进单位”、“胶州市中小学生运动会第六名”等荣誉。本项自查得分13分。

26.在国家、县级媒体等多次发表信息。本项自查得分10分。27.2010年迎接青岛市体育卫生专项督导和青岛市卫生局检查，成绩较好。本项加10分。

综上所述，我校自查得分265分。（不含民主评议分）

2011.11

第四篇：2013综合改革自查报告

农村综合改革

自

查

报

告

太和镇农村综合改革领导小组办公室

二0一三 太和镇2013农村综合改革

自查报告

2013年，我镇继续按照省农村综合改革的目标和总体要求，在市、区农村综合改革领导小组办公室的指导和关心下，认真落实各项政策，深化各项体制改革，加快改革步伐，确保改革目标顺利实现，有力促进全镇经济社会和谐发展。我镇行政事业单位改革到位，“以钱养事”机制正常运行，涉农收费和农民负担管理规范，惠农政策落实到位，村级债务得到较好的化解，村级转移支付资金及时足额拨付，村干部工资按时足额发放，村级公益事业建设财政奖补政策试点工作稳步推进，农村义务教育其他债务得到化解，农村综合改革工作取得了明显的成效。按照《省委办公厅、省政府办公厅关于开展2013全省农村综合改革考核评估工作的通知》（鄂办发电（2013）9号）的文件精神，我镇组织了专班对照评估方案，深入细致地开展了自查自纠和自我考评，我镇的农村综合改革自查情况如下：

一、乡镇机构改革和农村公益性服务“以钱养事”新机制运行情况

（一）乡镇机构设置符合政策。我镇按照中共湖北省委（鄂发[2003]7号）文件要求，严格设立机构，严格配备相关工作人员和职数，在班子成员中，设九个党委委员；镇内设机构，严格按“三办一所”设置，即党政综合办公室（加挂综治办）、经济发展办公室，社会事务办公室和财经所。

（二）编制配备符合规定。我镇严格按鄂州市编委2005年核定的镇机关行政编制34名、司法编制1名，财政供养人员3名，财政所事业编制17名管理，定编人员实行“一人一编一卡”制度，并在《梁子湖区财政与编制公开网》上以实名制公示。我镇暂无编制外借用、聘用人员。

（三）延伸派驻机构设置符合要求。我镇只有派出所、司法所、国土资源所、林业站、水务站等5个延伸派驻单位。其他延伸派驻机构如工商、供电等为省垂直管理部门，人员编制没有纳入地方管理。

(四)农村公益性服务“以钱养事”新机制运行。根据《省委办公厅、省政府办公厅关于巩固完善农村公益性服务“以钱养事”新机制的若干意见》（鄂办发[2007]17号）规定，我镇把构建新型农村公益性服务体系作为农村综合改革的最终目标，积极探索，大胆实践，已初步建立了“政府买单、委托服务、市场运作、群众认可、综合监管”的公益性服务“以钱养事”新机制。

一、“以钱养事”机制建立及考核情况。2013年，镇直各站所办人员都退出了事业编制，组建了六大服务中心，全面建立了“以钱养事”工作新机制，各服务中心在岗人员 10人，其中：文化广电 1人、农技 4人、畜牧 1人、水利 1人、水产 2人、农机 1人。

二、合理安排使用省补“以钱养事”资金。2013年，我镇严格按全区统一部署，总计安排省补资金54.5万元；在资金使用上严格按鄂财办发[2007]16号文件《湖北省农村公益性服务“以钱养事”省级政策性转移支付资金暂行办法》规定，将省补资金按三个用途合理安排

1、承担服务人员的劳务报酬；

2、由单位承担的基本养老保险及医疗保险；

3、服务项目的物化投入。完全符合省下达的“以钱养事”资金的安排使用规定标准。

三、及时上网公示“以钱养事”资金安排与使用。我镇“以钱养事”资金的安排与使用在区综改办的统一安排下，全部公示于“梁子湖区财政与编制政务公开网”之中，接受各级部门和广大群众的监督。

四、“以钱养事”资金直达服务主体。我镇2013年“以钱养事”省补资金总计54.5万元，依据年初签订的农村公益性服务合同规定，此资金已全部按照时间、按工作进度由区财政局国库收付中心直达各服务主体；本级配套资金28万元，由太和镇财政所结合镇综改办考核情况直达各服务主体，两项资金总计82.5万元，物化投入资金使用方面其中：农技28.68万元、农机7.9万元，畜牧兽医17.5万元、水产7.8万元、水利8.5万元、文体广电8.82万元；农村会计3.3万元。

五、签订规范细化的服务合同。2013年初，我镇在区综改办及区级业务主管部门的指导下，与各服务中心签订了六份规范细化的《服务合同》，对各中心的公益性服务项目、劳务报酬、养老保险、物化投入、双方的权利和义务，奖惩措施作了量化规定；同时各中心法人与中心的服务人员签订了规范细化的《劳务合同》，为了全年农村公益性服务有序的进行打下了夯实的基础。

六、定期考核服务效果，严格奖惩兑现。为加强对服务人员开展公益性服务管理，保证服务效果，我镇建立了三项考核制度。一是日常考核制度，即实行服务登记，对各中心服务人员的服务内容、时间、地点、服务对象签字，实行登记，以此作为日常考核依据；二是随机抽查考核制度，深入农户家中核实服务内容，组织被服务对象代表、村组干部代表、机关干部人大代表及政协委员进行公开的测评，按照满意、基本满意、不满意三个等效评定等级；三是定期考核，全年分四次考核，每个季度对各服务中心进行一次考核。从考核结果看来，聘任的农村公益性服务人员都能认真履行职责，考核合格，考核结果也以政府文件的形式进行公示。并结合市、区半年考核和年终考核结果按照合同规定兑现各服务中心“以钱养事”资金。

七、农村公益性服务人员管理规范。我镇2013年所有农村公益性服务人员都是经区综改办2011年11月底实行公开招聘、竞争上岗的。

八、公益性服务岗位设置符合规定。我镇服务中心岗位设置完全是按鄂办发〔2007〕17号《农村公益性服务岗位配备和控制标准参考意见》执行的，没有出现配备超过控制标准。

九、区级业务主管部门职责到位。我镇六大服务中心人员按照区级业务主管部门的工作安排都进行了业务培训学习。区级三家业务主管部门对六大服务中心的公益性服务项目内容作出了明确要求。

二、化解农村义务教育其他债务情况

为了贯彻落实中央和省、市、区化解农村义务教育其他债务工作会议精神，我镇成立了以常务副书记、副镇长江曹阳同志为组长的领导小组，并制定了实施方案（见太发[2013]38号),各村和学校成立专班,进行日常管理.。我镇还建立和完善了控债长限机制，使财务管理逐渐规范，财务管理水平逐渐提高。一年来，全镇各中小学均无新增债务。

三、村级公益事业建设一事一议财政奖补情况

（一）组织实施情况。我镇高度重视村级公益事业建设一事一议财政奖补试点工作，成立了以镇党委常务副书记、镇长江曹阳同志为组长的领导小组，明确了镇综合改革领导小组办公室、财政所、农业（减负）等部门的职责分工；制定完善了《太和镇村级公益事业建设一事一议财政奖补试点实施方案》，进一步落实村务公开、财务公开等制度；召开了试点工作动员会，政策培训会，指导协调、宣传引导、管理监督这项工作。

（二）奖补政策落实情况。我镇严格按照村级公益事业建设责任划分，将“村内小型水利、村内道路、环卫设施、植树造林等村民直接受益的公益事业”，开展一事一议筹资和投工投劳，按人平15元、劳力10个标准日开展村级公益事业建设的项目，严格按照“项目规划、项目申报、项目初审、项目审批、项目实施、项目验收、资金拨付”七大程序，来确定国家奖补对象和范围；2013年我镇一事一议公益事业建设资金195.712万元，其中中央、省、市财政承担了127.2127万元，区级财政承担了68.4993万元，补助资金全部落实到位，没有截留、挪用，违反规定安排使用等问题。

（三）配套措施建设情况。我镇在一事一议公益事业建设配套措施上，一是建立健全一事一议民主议事机制，遵循“村民自愿、直接受益、量力而行、民主决策、合理限额”的原则，规范议事程序，明确议事范围，确定限额标准，细化管理措施，正确引导农民自愿出资出劳；二是建立健全监管制度，主要是：财务公开制度、档案管理制度、资金临管制度；三是建立公益设施管护制度，按照“谁投资、谁受益、谁所有、谁养护”的原则，明确一事一议公益设施的所有权，落实养护责任主体。

（四）项目验收情况。我镇将2013年一事一议公益事业建设项目都通过一事一议财政奖补信息管理系统上传数据，由市、区农村综合改革领导小组办公室组织综改办、减负办等相关部门进行验收；在验收过程中，每一个项目都有村干部、村民代表、受益群众参与；验收结束后，每个项目都做到了由3―5名村民代表签字同意的验收报告，交上级项目验收小组。

四、农民负担惠农补贴政策

(一）及时发放《农民负担及补贴政策监督卡》。2013年，政策监督卡填写使用统一软件打印，财政干部直接发放到户，同时配套发放惠农补贴资金发放通知书、致农民朋友公开信，全镇共发放《湖北省农民负担及补贴政策监督卡》10916万份，由财政所工作人员直接发放到每家农户手中。

（二）严格农民负担监督管理。村内筹资筹劳15个村（居）委会，村民筹资总额46.8605万元（按受益35601人口计算，人平筹资15元），村民筹劳213610个工日（按劳力21361人计算，劳平筹劳10个工日）。村组收费监管多措施：一是监督卡监管，告诉农民，卡外负担有权拒交；二是公开信监管，让农民明白合理负担； 三举报电话监管，0711-2412210和0711-2415759二十四小时接受群众举报。四是专项检查监管，政府牵头，组织相关部门深入村组户检查。2013年全镇村范围之内筹资筹劳完全符合规定程序和标准。2013年我镇没有乱集资、乱摊派行为，且无一例乱收费，无一例因乱收费而发生上访事件。

（三）规范落实各项财政惠农补贴资金。切实落实对农民的粮食“三补”、退耕还林等惠农政策。2013年全镇对1.1万户农户共计发放财政惠农资金612.5万元，其中：粮食直补67.88万元，农资综合补贴 399.16万元，水稻良种补贴86.59万元，小麦良种补贴4.3万元，玉米粮种补贴0.19万元，油菜良种补贴9.54万元，棉花良种补贴0.5万元,退耕还林粮食补助和生活补助 44.34万元。各项惠农补贴资金由市财政局集中拨到市邮政储蓄银行，通过市邮政储蓄银行拨到区邮政储蓄支行直达农户存折，全部实行“一折通”，各项资金封闭运行，镇级不存在截留、挪用、抵扣资金的现象。

(四）建立村级财务管理体系、按时发放村干部工资。我镇坚持转移支付资金足额拨付，不抵扣、不代扣，做到专款专用。2013年，全镇村级税费改革转移支付总额为66万元，我镇已全额拨付到各村。全镇村干部121人，由于转移支付资金和两税附加资金及时拨付，以及村级财务管理的规范，2013年共计发放村干部工资121.5万元，村干部工资人平1万元左右。村干部工资的发放在镇、村的共同努力下，基本得到保障，确保村干部工资兑现，极大地提高了村干部投身农村工作的积极性。

总之，在2013年的农村综合改革工作中，我镇以务实的工作作风，扎实的工作态度，正确理解政策，熟练把握政策、坚决执行政策，坚持“公开、公平、公正”的原则，加强领导，强化监管，规范程序，强化责任，狠抓落实，使全镇农民得到了实惠，有力地促进了我镇农村综合改革各项工作的全面协调发展。

第五篇：综合目标管理自查报告

团县委综合目标管理自查报告

为完成中央、省、州、县下达的各项工作任务，大力推进“三力”建设工作，根据《县直机关综合目标管理办公室关于对县直机关综合目标管理工作进行检查的通知》（直党通[2007]21号）要求，团县委对本单位综合目标管理工作进行了认真的自查，团县委综合目标管理工作已按相关文件要求，进行了整理并整齐归档，各项工作都已经按要求完成。自查的具体情况汇报如下：

一、档案工作基本情况

（一）、领导重视，思想统一，任务明确

团县委的档案工作由赵燕副书记分管，办公室主管，档案员负责的领导和管理体制。团县委一直把学习、宣传、贯彻实施《中华人民共和国档案法》、《档案实施办法》和《贵州省档案条例》贯穿于工作的始终。做到了年头有布置，大小会议上经常讲，检查工作中对照查，年底总结时谈利弊。通过这一系列途径的学习、宣传、贯彻、实施“两法一条例”，增强了全体干部职工的法制观念、档案工作观念、保密观念，使团县委的档案管理工作有了好的成果。

（二）、增加经费投入，抓紧系统化的档案管理 团县委现有各类库存档案已整理归档，经过不懈的努力，完成了1991年至2006年的档案、文书档案、声像档案、科技档案、实物档案等的立卷归档工作，所有各种档 1

案归档均符合要求，查找方便，利用效果好，档案更好地为各类工作提供了利用服务。

（三）、建立健全档案管理制度，强化档案管理工作 为使团县委的档案管理工作逐步走向制度化、规范化、科学化，更好地开展各项工作,团县委建立健全和完善了档案管理的一整套制度。同时建立了各种检索体系，编制了总目录、分类目录、卷内目录、案卷目录、专题目录等。制定了保密管理制度、库房管理制度、归档制度、借阅制度等等,为档案工作进入科学规范的管理创造了有利条件。

二、帮扶工作情况

团县委认真开展帮扶工作，积极为民办好事办实事。一年来，团县委共组织干部、青年志愿者深入兴坪村开展各类帮扶活动15次，为12户计生先进户送去化肥600斤200元人民币，为长兴小学、坪山小学争取希望工程款2100元，赠送常想存、坪山小学价值300元的100条红领巾，支助水泥2吨维修兴坪村委办公楼，支助培训费300元，支助价值300元共青团工作制度、图书、文书档案盒。组织举办党建、综治、禁毒、共青团、星火带头人培训会2次，支助抗旱购油款200元，组织12名青年志愿者为种烟大户安昌能烟地锄草松土4亩，为21户村民抗旱22亩。

三、计生帮扶工作情况

团县委采取有效措施，扎实开展计生帮扶工作。一年来，团县委领导共到帮扶村调研5次，对兴坪村基本情况包括人口、耕地面积、人均粮食及人均收入等进行调查统计；在端午节期间深入新民村张贴计划生育宣传标语60

余条，发放宣传资料200余份；在国庆节期间组织人员深入兴坪村放映电影，宣传计划生育政策，张贴宣传标语40余条幅；团县委于9月份到联系帮扶村开展了计生宣传活动。该村100余名妇女参加了培训。培训会由杏山镇计生站同志就计划生育法律法规、优生优育、健康保健等计生知识进行了培训。培训还结合本县乃至本镇、本村实际，举出实例进行了深入浅出的讲解，同时利用现代远程教育设备播放计生宣传教育片，并发放《麻江人口与计划生育宣传资料》、《“麻江县关爱女孩行动”倡议书》、《青少年生殖健康保健知识》、《避孕节育基本常识》、《预防出生缺陷知识》等宣传资料500多份。另外还张贴了2幅大标语、30条小标语。

四、统计工作情况

坚持以人为本，把富民摆在更加突出的地位，是贯彻落实“三个彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的重要体现。开展统计调查，是本单位积极配合和做好统计工作,以及获取统计信息等情况的重要信息途径，也是统计工作考核、监测不可少的重要方面，对建立和完善单位相关制度等重大问题都具有十分重要的作用。统计工作相关文件及统计报表已整理归档。

五、普法依法治理工作情况

一是办公室一把手亲自抓，把普法教育和依法治办工作列为办公室重要工作，领导带头学法、用法的带头人，制订并不断完善规划及实施计划，目标明确，措施具体，落到实处，是搞好普法依法治办工作的关键。

二是区别对象，各有侧重，形式多样，注重实效，是搞好普法依法治办工作的前提。比如我们对一般干部重点组织学习干部职工版《“五五”普法读本》、《治安处罚条例》等，对支部党员还认真组织学习了《中共中央关于共产党员违法违纪处罚条例》、《党员干部廉政条例》。

三是坚持学用结合，普治并举，是确保普法依法治办工作落到实处的根本保证。必须注意学习与解决实际问题相结合，解决存在的问题，否则，普法依法治办就会成为一句空话。总之，学用结合，普治并举是普法工作的着眼点和着力点，也是切入口和归属。