第一篇：金龙乡中心学校教育质量状况自查报告
龙马潭区金龙乡中心学校
金龙乡中心学校 教学质量状况自查报告
为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，我校根据“泸龙教函[2014 ]97号文件要求”文件具体要求，对我校教育教学质量进行了一次全面彻底的自查，现将自查情况汇报如下：
一、学校教学管理 1.教务管理
1）严格执行课程计划，开设课程，开足课时。学校每学期均根据上级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也绝不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。
2）学校有教学管理制度、教学质量评估和奖励制度。责任到位，目标明确，措施得力。
3）学校建立了具体的教学常规检查制度，从教学计划的制定、设计到备课、上课、学生的作业和导优辅差、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，实行周周清，提高学校教师的整体教学质量。
4）建立了较强的校本研修制度。校本研修有方案、有计划、有组织、有实施、有辅导、有成效。本学年，校本研修在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领会县教研室文件精神，做到早准备、早落实，成立了校本研修活动领导小组，学校领导下校下组包抓，效果显著。
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2.教学管理
1）学校每学期都按制度对教学常规进行检查，次数不少于2次且有详细的记录，每一次都有检查小结，对检查情况进行通报。学校领导下组参与均有记载。
2）校本研修开展正常化，有效开展，资料齐全。有校本研修计划和总结；要求每学期老师撰写论文或教学总结每人至少1篇；至少阅读一本教育专著，做好读书笔记 ；至少上一节公开课，学校有研究课安排表、教案、说课评议记录、课堂教学评价表；至少有一篇研修心得体会；教学专题质量分析不少于2次。
3)每学期老师听课评课不少于15节，中层领导不少于20节，校级领导不少于25节，各项内容均填写完整。
二、教学过程管理
备课：学校要求每位任课教师在期初都拟订了切实可行的教学计划，班主任还就本班具体情况拟订了班务计划。要求每位任课教师做到周前备课，教师的备课教案能够指导教学，课时足，能与教学同步。每一课时有教学目标、教学方法、教学重难点、教学步骤、课堂练习、作业设计、板书设计等几大块。在教学步骤中既体现了教学方法，又体现了教学的重点内容。
上课：广大教师非常注重课堂教学的有效性，体现新课程理念，坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标，突出重难点，精讲多练，突出思你维训练，突出讲课效益，注重师生互动，调动学生积极性。按时上下课，上课有教案，语言规范，仪表端庄，充分利用学校现有的一切教学资源教学。
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作业布置与批改：所有教师基本上能做到作业布置分量适当，难易适当，有针对性；批改作业及时，认真细致，正确，每次批改都写上批改时间或等级；批改讲评有记录。
辅导：我校教师都能利用早读、中午、自习等时间对学生进行辅导。坚持个别辅导与集体辅导相结合，重视优等生，狠抓中等生，转化弱差生，并建立了学困生、特优生、特长生档案。
三、教学要素管理
1、学校充分发挥现代教育技术的作用，建成校园网络，实现共享宽带上网，并建成了多媒体教室，要求教师100%开齐学生实验和演示实验。现在，绝大部分教师能较熟练地进行现代教育技术操作。
2、每学期初都认真制订教学计划，学校实验教学纳入学校年度教学计划中，并有学期课程计划和周课程计划。在开课率上，能按新课标要求，100%完成各学科规定的演示实验和分组实验。教务处加强了实验教学的管理，制订了健全的实验教学管理制度。对教学目标、设计方案、学习环境、教学组织、教学评价都有明确的规定和要求。建立起一整套民主科学的管理机制，对实验教学过程有核查分析和改进措施。实验室对学校随时开放。
四、办学特色
通过各种文体活动，丰富学生的课余生活，学校利用“乡村学校少年宫”开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、舞蹈、绘画、鼓号、球类、手工制作等文艺科技项目供学生自由选择，学生参与面达到80%以上。学校还保证了学生的一小时的体育锻炼，从早操、眼保健操、大课间、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。
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学校还增加了校园阅报栏，图书阅览室和班级图书角，保证学生读书看报的场所，拓展学生的知识面。同时积极组织辅导学生参加学区举行的科技、朗诵、写字、征文绘画、现场作文比赛，培养学生特长，历年我校的各类比赛成效显著。
五、存在问题与不足
（1）学校规章制度没能很好的落实。学校虽能组织教师学习各种规章制度，但未能很好地把各项制度化作教师的积极行动。
（2）学校管理工作不够深入全面，细化不够。平时检查时未能及时发现教师工作中存在的问题，没有及时督促整改到位。
（3）有些教师虽能认真备课，但有个别课节备大课，备简案，有些老师没注意教后记的撰写。
（4）作业设置与批改方面。个别老师对作业格式要求不统一，批改符号不规范，缺少作业的“二次”批改，有的教师作业还存在着漏批、少批等现象，少数教师作业量偏少，缺乏针对性。
（5）课堂教学效果还要进一步提高。有的教师的课堂不能很好体现课改的精神，教法单一，教学手段的简单，教学模式陈旧。
（6）听课情况还不理想，互相之间的听课积极性不高。
（7）校本课程尚待进一步开发与利用。虽有相应的资源，也能适时利用，但未能结合当地地方特色，形成自己的课程。
（8）校本教师培训的过程性材料偏少，评价机制有待进一步加强。（9）现代信息技术教育设施不够，造成教师不能积极主动参与网络教研活动，充分利用现代教育手段进行教学。
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虽然我校曾经在教育教学质量上取得过可喜的成绩，但我们清醒地认识到，我们还有不少的差距，许多工作需要我们在工作中不断大胆创新，开拓进取。我们相信只要紧抓机遇，凝心聚力，扬长补短，同心同德，切实做好教育教学管理工作中的每一个细节，就一定会获得我校的教育教学质量全面提高。
龙马潭区金龙乡中心学校 2014年11月25日
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第二篇：金龙乡中心学校教育质量提升行动计划
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金龙乡中心学校
教育质量综合评价“内控质量方案”
在新的历史时期、新的历史阶段，为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略，党中央提出了“优先发展教育，建设人力资源强国”的教育方针，这也是对教育提出的新要求。为进一步贯彻落实党的十八大精神，认真落实市区教育局的要求，提高学校教育质量，推进基础教育又好又快发展，办人民满意的教育，结合我校实际，制定本校教育质量综合评价“内控质量方案”。
一、指导思想
以党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，通过实施“提高教育质量行动计划”，全面贯彻党的教育方针，认真落实泸州市教育质量评价改革工作，进一步提升教育理念，强化教师队伍建设，全面实施素质教育，深化教育改革，办好让人民群众满意的教育，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现建设创新型国家和人力资源强国的奋斗目标做出新的贡献。
二、工作原则
1．坚持解放思想、实事求是的原则。要按照科学发展观要求，进一步解放思想，大胆改革，一切从实际出发，促进基础教育事业更好更快发展。
2．坚持以生为本、遵循规律的原则。要遵循教育规律和学生身心成长发展规律，按照课程改革新理念，落实学生的主体地位，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。
3．坚持立足当前、着眼长远的原则。要把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重，既要考虑当前，更到注重未来，确保教育质量可持续提高。
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三、行动目标
（一）总体目标
立足本校实际与优势彰显办学特色，提出“阳光·绿意”的办学思想，以“全面育人、特长发展”作为办学理念，以科学发展为主旋律，以提升质量为生命线，以精细管理为着力点，以课堂为阵地，以创新为推动力，树立科学发展观，着力提升学校内涵，进一步提高办学水平、办学效益、办学品位，学生学会尊重、学会合作、学会理解、学会守信，扎实推进素质教育，在学校发展和建设中追求品位，追求修养，追求境界，通过三年的努力，使我校基础教育质量再上一个新台阶。
（二）具体工作目标
1．改进德育工作，把立德树人作为教育的根本任务，以行为习惯养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，增强实效性和感染力，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2．构建科学合理的课程体系，规范教育教学秩序。在贯彻国家、省课程计划的同时，加强学校课程建设，学校要有适合学生学习发展的校本课程。进一步推动评价制度改革，完善学生综合素质评价办法，构建符合课改理念、体现素质教育要求的义务教育质量评价体系。
3．强化教研引领，创新教研活动方式，形成具有我校特点的校本教研新模式；加强项目带动、课题牵动，确立一项具有可推广价值的课题或实验项目；加强教材研究、聚焦课堂教学，构建符合我校实际的课堂教学新模式；加强学科教研、形成学科引领团队，攻克难点、突破细节。
4．切实落实教育部颁布的《学生体质健康标准》，深入开展“青少年学生
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阳光体育运动”，确保学生每天锻炼一小时，强身健体，降低近视率。
5．加强学校管理，规范办学行为，出台配套的相关规范管理细则。6．义务教育小学阶段适龄儿童入学率100%，巩固提高“普九”成果。7．倡导学校特色文化建设，引导学校注重内涵发展。
8．培养专家型校长、师德标兵、优秀班主任、学科教学名师；鼓励教师积极参加各项培训，加强学习，加强教学研讨和交流活动，提升教师业务素质，建立一支高素质的教师队伍。
9．加强学校校园网建设，逐步开通普通各学科网上教研论坛，实施现代远程教研。
四、主要任务
（一）扎实开展立德树人行动
1．培养什么样人的问题始终是教育的根本问题。要坚持“育人为本，德育为先”，全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美等全面发展的一代新人为根本宗旨，把德育工作作为提高教育质量的第一要务，促进学生全面发展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
2．不断丰富德育工作内涵。以爱国主义教育、弘扬和培育民族精神为主线，以行为习惯的养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，以学生普遍存在的问题为突破口，切实增强德育工作的针对性、实效性。积极推进德育课程改革，加强学科渗透，研究并开发具有地方特色、学校特色、贴近学生生活体验的校本德育课程，引导学生在学习中开阔眼界、增长阅历、提升境界。
3．探索德育工作有效途径。充分发挥课堂教学的育人主渠道作用，拓宽德育教学渠道，把德育渗透到各门课程的教学之中，把传授知识同陶冶情操、养
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成良好的行为习惯结合起来，达到教书与育人的完美统一。进一步改进德育工作的方法，针对学生特点和实际，确立不同的德育目标和内容，选择宜于学生接受的载体和方式，充分挖掘各种资源，开展特色教育活动，不断增强针对性、实效性和吸引力、感染力。
4．为学生健康成长营造良好的环境。充分利用学校内部活动场所，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的社会实践活动。重视家庭教育，进一步优化家庭育人环境。开展社区教育，进一步优化社会环境。加强规章制度、教师队伍、活动阵地、网络建设，开办好家长学校，建立学校、家庭、社会三结合教育网络，构建完善德育工作体系。加强校园文化建设，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，建立书香校园，传承民族优秀传统，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系。
（二）扎实开展课程改革行动
5．积极推进基础教育课程改革。全面实施义务教育课程，稳步推进课程改革。完善国家三级课程体系，注重开发和完善校本课程。深化教学内容和教学方法改革，积极推进校本教研制度建设，加强课堂教学改革，注重信息技术与学科教学的整合,积极尝试信息技术在课堂教学实施、课程资源开发、学习环境创设等方面的应用。建立教学质量监测制度。把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，要经常深入学科教研组、课堂教学第一线，了解教师实施课程标准、执行课程计划、开展教学改革和以校为本教研情况；要注重过程性与阶段性相结合的质量监控，每学期要定期或不定期组织对学校教学工作的督查与指导。
6．加强教研科研工作。针对基础教育新课改，注重课堂教学效率和教学模
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式创新的研究。以学科为单位制定新课程背景下的教学常规，使教学秩序更加规范。制定课堂教学评价方案，逐步提高教学设计、教学实施、教学监控、教学研究及信息技术应用能力水平，切实提高课堂教学效率。构建不同学段不同特点的符合我校实际的课堂教学新模式。加强教材研究与培训，开展“月教材研究”主题活动。各个学科，每月开展一次不同形式的侧重于新课改教材的研究活动，及时解决教师在使用新教材教学中遇到的难题。强化学科教研，发挥学科教研优势。发挥教研组长、备课组长的作用，有效整合学科资源，形成学科教研引领团队，开展具有学科特点的教研活动。
7．创新教研活动方式。开展“精品教研”、“学科教研日”等活动；充分发挥网络的优势，开展网上教研活动，强化教研队伍的引领作用。针对学科教学中存在的理念性问题，做专题讲座或报告，澄清模糊认识；针对学科教学实践中存在的操作上的问题，组织富有实效性的案例式活动，提供实践引领；在开展学科多项课题研究的同时，发现、总结、推广具有实用价值的教学经验或研究成果。
8．加快推进考试评价制度改革。完善小学生综合素质评定办法，建立体现素质教育要求的小学义务教育质量评价体系。
（三）扎实开展阳光体育活动
9．改进学校体育工作。认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课；确保学生进行一小时体育锻炼；全面实行“大课间”体育活动制度，认真组织学生做好广播体操和校园集体舞。
10．举办多层次多形式的学生体育活动。定期组织综合性或专项性的学生体育运动会。学校每年召开夏、冬季运动会。组织学生积极参加中小学生运动
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会、球类运动会、风筝比赛、校园艺术节、才艺展示等文体活动。
（四）扎实开展人才强教行动
11．不断提高教师的整体素质。组织开展“三课”活动及听课、评课活动，开展骨干教师传帮带活动，发挥骨干教师的示范、辐射、传帮带作用，骨干教师要承担青年教师的帮带任务，与青年教师结对子，开放课堂，从中评选“学科教学名师”，开展教学指导研究工作。组织名优教师、学科带头人“开放课”活动，使教师间的学习日常化、平实化。立足课堂，开展教师岗位大练兵活动，培训教师适应新课程要求的专业能力，构建有效课堂教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
12．建立校本研修机制。建立以校为本的研修制度。每学期组织一次以教师专业技能为核心的展示活动。
13．加强班主任培训工作。建立和完善班主任培养培训机制，采用分级培训、校本培训、骨干培训等方式对班主任进行培训。利用假期开展班主任岗前和岗位培训，采用集中学习讨论、案例分析、经验交流和课题研究等多种方式不断提高班主任的能力素养。进行班主任工作基本规范、班级常规管理、班级活动设计与组织、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育指导、相关法律法规等内容的培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。开展“优秀班主任”创建活动，提高队伍建设。
14．加强教师职业道德建设，规范学校师德建设工作，规范教师职业道德行为，开展“师德标兵”评选活动，通过表彰先进，树立典型，弘扬广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神，进一步激励广大教职工献身教育事业，以典型带动教师队伍质量的提高，推进教育事业的改革与发展。
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（五）扎实开展资源共享行动
15．加强现代教育技术和信息技术应用。加大投入，加快学校信息技术软硬件建设；不断举行信息技术与学科整合教学观摩、研讨及优秀论文、优秀课件评选活动，搭建教学教研交流平台。
（六）扎实开展依法治教行动
16．规范办学行为，切实加强学校内部教育教学工作管理，健全各项规章制度，落实责任制；加强校风、教风、学风建设，营造良好的育人环境，全面提高教育质量。
五、保障措施
（一）进一步提高对教育质量的认识。要充分认识到新形势下提高教育质量的重要性和迫切性。当前基础教育已经进入内涵发展的新阶段，进一步提高教育质量和水平是摆在教育工作者面前的首要任务。提高教育质量是贯彻落实党的十七大精神的体现，是落实科学发展观的必然要求，是办人民满意教育的具体行动，必须采取有力措施，抓紧、抓好，抓出成效。
（二）进一步加大教育投入。加大对实验室建设、信息化建设、师资队伍建设等方面的投入，按照省中小学校实验室建设标准要求，积极向上级争取学校用于实验仪器购置的专项经费和用于加强信息化建设的专项资金。
（三）健全教育质量长效工作机制。实行“一把手”责任制，学校校长是本单位教育教学质量的第一责任人。一把手在抓教育质量上要做到：心中有地位，时间上有保证，工作上有措施，实践中见成效。要提倡一把手深入学校，深入课堂，深入教师，深入学生，研究提高教育质量的方法和路子，提出解决问题的方法和措施。
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（四）科学制定提高教育质量计划。学校要从本校的实际出发，根据全县的行动计划，制定学校的提高教育质量的实施方案，方案要具体，责任要到人，措施要落实，务求使我校教育质量的提高，一年初见成效，三年大见成效。
六、考核与管理
以《教职工学期考核实施方案》《教学成绩考核细则》《考核实施方案》《班主任考核管理办法》为依据，对教师实施考核与管理，提高教育教学质量。
龙马潭区金龙乡中心学校 2014年11月26日
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第三篇：金龙乡中心学校反恐防暴工作总结
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金龙乡中心学校 校园反恐防暴工作总结
为有效预防和处置各类恶性伤害师生案件，提升师生安全意识和逃生自救能力，学校安全领导小组制定了详细的工作应急方案，成立了校园应急处突队伍，分步开展了如下工作：
一、制定学校安全保卫暨反恐防暴应急预案，成立领导小组，完善相关制度。
二、召开保安人员培训会，明确职责，保证每天两名保安24小时值班制度。
三、安防器材检查，补齐补足各种器械：警棍、头盔、防割手套、辣椒水、盾牌、钢叉、木棒等。
四、加强了行政上放学值班、护学工作，加强校园巡逻队日常巡逻。还邀请了派出所进行日常校园巡逻。
五、召开全体教师会，安排部署了应急演练方案，明确了各自职责、演练要求及注意事项。
六、针对学生进行了反恐防暴知识培训。
六、在日常检查中发现的问题：
1.校门出去不远就是大马路，每到上放学时候路口停放了很多长安车、摩托车，尤其是赶场天为甚。
2.校门口不远处有无证小食摊点，卫生执法工商行政联合检查依旧为根除。
金龙乡中心学校 2014年6月10日
附件：金龙乡中心学校反恐防暴预案
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学校安全保卫暨反恐防暴应急预案
为营造良好安全的社会氛围。维护我校正常的教育教学秩序，保障师生员工生命财产安全，保持社会政治稳定，根据各级政府部门关于加强安保暨反恐怖工作的通知，全面提高应对恐怖和暴力能力，根据我校实际情况，特制定校园反恐防暴预案。
一、指导思想
学校是人群密集场所，学校的安全稳定关系千家万户。为有效预防、及时控制和消除校园重大突发事件的危害，保障师生身体健康与生命安全，维护学校正常的教育教学秩序，加强领导、精心组织、周密安排、防止安全事故的发生。同时，认真组织开展“五防”教育，即以“防火、防毒、防劫持、防暴力、防爆炸”为内容的公共安全教育活动，开展消防、突发事故的演练活动，提高广大师生的自护、自救能力，确保教育教学工作正常进行。
二、工作要求
1、认真贯彻落实省、市、区、乡有关文件精神，提高学校安全保卫工作的重要性和必要性的认识，把学校的安全保卫工作提到非常重要的工作议程，确实抓紧抓实。加强学校安全排查及安全管理工作，确保师生安全。
2、学校校长要对学校安全保卫工作负总责，主管校长(含负责人)要对本部的安全保卫工作负直接责任。
3、对全体师生进行法制安全教育，加强师生的法制安全观念和认识。
4、制定安全保卫工作预案，对可能出现的各种突发情况进行预先准备。
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5、加强门卫安保工作。要增强门卫力量，落实门卫职责，严格执行24小时值班、巡逻制度，加强门卫管理制度和会客制度，严格门卫登记验证许可制度，并实行电话预约制。严控外来不良人员进入学校。来客一律在传达室进行认真详细登记，获许后方可进入校园，杜绝外来人员进校发生事端的可能。发现行迹可疑人员等校门口内、外异常情况立即通知学校主管领导，及时处理。坚决杜绝陌生人进入校园。
6、加强食品安全检测工作。学校食堂严格执行食品来源登记、索证制度和食品留样制度，加强对食品安全的检测工作，严格管理，加强食堂饮用水管理，严禁陌生人进入学校食堂。
7、加强教学楼、宿舍楼等人群密集场所的防爆炸、防燃烧工作。要加强安全巡逻工作，重点加强食堂，宿舍、教室等人群密集场所的巡查力度，不让任何可疑之人进入重要场所。切实加强学校各重要场所防爆炸、防燃烧、防投毒工作。
三、组织机构及领导小组
成立学校安全保卫暨反恐防暴工作领导小组，负责组织领导全校的安全保卫暨反恐防暴工作。
组 长：王 奕
副组长: 徐远清 杨 丽 温红梅
成 员: 林叶刚 万山炳 韩 超 吴 剑习南川 徐 新 余明贵 简骁群 郑国强 谢 斌 莫乾友 梁松涛 周 玲 全体男教师 校园门卫
2、工作职责
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学校发生或接到突发安全事故后，要及时赶到事故现场指挥救援行动，并及时向公安、交警、卫生，消防等相关部门汇报和请求，要本着“先控制、后处置、救人第一、减少损失”的原则，果断处理积极抢救，指挥现场师生离开危险区域，保护好学校贵重物品，维护现场秩序做好事故现场保护工作，做好善后处理工作，并按规定及时向上级和主管部门汇报。
3、报警及信息联络组 组 长：吴 剑 成 员：简骁群 莫乾友
4、保卫防暴组 组 长：徐远清
组 员：习南川 莫乾友 梁松涛 谢 斌 杨显峰 郑国强 吴 剑门 卫 全体男教师
4、疏导组 组 长：杨 丽
副组长：中学部---徐 新
小学部---余明贵 成 员：各班班主任
5、事后处理组 组 长：王 奕
成 员：林叶刚 万三炳 徐远清 杨 丽 温红梅
6、后勤保障组 组 长：韩 超
成 员：詹丛俊 梁松涛 温治中
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7、医疗救护组 组 长：温红梅
成 员：简骁群 周 玲
四、相关反恐怖防范应急处理程序
(一)校园内、外犯罪分子持刀行凶事件应急处理程序
本应急程序的要点是：迅速集结优势力量阻止犯罪分子行凶。l、获得事件信息的任何人都应当在第一时间向学校领导报告，并同时拨打1lO报警。（报警及信息联络组负责）
2、学校领导或任何工作人员立即组织现场人员，不惜一切代价建立警戒线，使犯罪分子无法靠近学生，防止事态扩大。
3、应急领导小组宣布学校进入全面应急状态，立即实旋应急救援行动。
4、集结优势力量，携带防卫器械，与犯罪分子周旋劝阻与制止犯罪行为，为警方援助赢得时闻，在有利条件下设法制服犯罪分子（要求门卫必须随时佩带警棍等防暴器械）。（保卫防暴组负责）
5、尽快把所有学生和无关人员撤离至安全区域。（疏导组负责）
6、组织救护受伤学生和其他伤员。（医疗救护组）
7、实施事件现场警戒，阻止无关人员进入学校，维护现场秩序，防范别有用心的人肇事，引导外部救援人员进入事件现场。（保卫防暴组负责）
8、事件发生后，学校应即向教育主管部门报告。（报警及信息联络组负责）
(二)校园内发现可疑人物应急处理程序
本应急程序的要点是：迅速采取措施控制可疑人物
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l、在校门附近发现形迹可疑，四处游荡，可能作案的可疑人物，在场人员都应当立即向校领导报告。
2、学校保安人员和领导指派人员要立即对此人进行询问，同时把他的行动限制在局部区域内。
3、若此人自述进入校园的目的明显缺乏可信度，无人证、物证可以证明，甚至说话前后矛盾，蛮不讲理，保安人员应当将其带入办公室进行进一步盘查。
4、若有证据表明此人是危险人物或犯罪嫌疑人，应立即打llO报警，由警方带走作进—步调查。
5、若可疑人物在盘问时夺路逃跑。单位人员应当将其相貌、身高、衣着及其它特征和述走方向向警方报告，同时，学校应当做好此人再一次闯入校园作案的思想准备。
6、在整个过程中，学校应采取切实有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要确保周围人员的安全。（保卫防暴组负责）
7、学校应把事件情况及时向教育行政主管部门报告。（吴 剑习南川负责）
(三)校园内发现可疑物品的应急处理程序
本应急程序的要点是：防范易燃易爆有毒有害物品伤害事故
1、收到可疑邮包或发现可疑物品的任何人员都要在第一时问向领导报告。可疑物品是指：物品外表、重量、气味可嶷，不是本单位的物品，也从无看到过此种物品不知此物品有何用途，为何会摆放在学校某处。
2、发现可疑邮包和可疑物品的任何人员，都不应当试图打开或随意摆
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弄它，要禁止在周围吸烟或使用手机，或发动机动车辆等。
3、学校应当指定有专业知识和经验的人员进行初步鉴别，判断是不是危险物品，若不能排除危险物品，应立即打110报警请警方专业人员进行检测和处理。
4、若可疑邮包和物品被警方确定为危险物品，学校应立即在其周围设置警戒线，无关人员应立即撤离，并采取严密的防范措施。
5、学校应当配合警方组织人员在校园其它区域搜寻检查，确定在校园内是否还有其它可疑物品。（保卫防暴组负责）
6、学校配合警方开展各项处理工作，并及时向教育行政主管部门报告。
四、联系电话：
王 奕：手机：*** 办公室：2640421 万三炳：手机：*** 办公室：2640216 林叶刚：手机：*** 办公室：2640216 徐远清：手机：*** 办公室：2640669 杨 丽：手机：*** 办公室：2640216 温红梅：手机：*** 办公室：2640116习南川：手机：*** 办公室：2640216 附 :乡卫生院：2640120或2640023
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2014年6月
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第四篇：2012金龙乡中心学校“三开”实施方案
泸州市龙马潭区金龙乡中心学校
推进课程“三开”和课业“减负”的实施意见
为了在全区范围内强力推进课程“三开”（开齐、开足、开好课程）和幼儿园、中小学学生课业“减负”工作，进一步深化素质教育，依法规范办学行为，促进义务教育的均衡发展，全面提高教育质量，根据《泸州市教育局关于全市课程“三开”和幼儿园、中小学学生课业“减负”的实施意见》（泸教局发【2011】142号）文件精神，结合我校中小学、幼儿园实际，特制定以下实施意见。
一、工作要点
（一）2011年秋期——2012年春期工作重点
1、农村中小学的课程“三开”
（1）体育、音乐、美术、信息技术、小学英语、综合实践等课程按规定开设；
（2）小学科学、理化生实验等课程应按上级规定开设。
2、幼儿园、小学学生“减负”
（1）小学低年级、幼儿园不留书面家庭作业，小学其余年级家庭作业不超过 1 小时得到落实；
（2）义务教育阶段学校的走读生，早上到校时间不早于8：00得到落实；
（3）中小学学生每天 1 小时的体育锻炼时间得到落实。
（二）2012秋期——2013年春期工作重点
全校中小学课程“三开”和课业“减负”基本落实，解决学生课业负担过重问题。
（三）2013年秋期——2014年春期
抓好全校中小学课程“三开”和“减负”成果的巩固工作，防止反弹。
（四）在推进过程中，把“教学六认真”的督查贯穿于始终，想方设法提高课堂效率和质量。
二、推进措施
（一）落实领导责任。建立各部“三开”和“减负”工作“领导”负责制，各部负责人是这两项工作的第一责任人。
（二）细化实施方案。实施“三开”和“减负”的整治时间为三年，按照教育局已制定了详实的实施方案（泸龙教发【2011】79号），各部（园）应制定工作措施与推进方案。
（三）严格考核评估。学校对各部“三开”和“减负”工作进行专项督查与评估，把此项工作列入学校工作检查的重要内容，并在开学后不断督查有无挤占其他课程的现象。每年秋期十月、十一月和春期四月、五月为“减负”督查月。把检查情况纳入对部领导和教师的考核。
（四）强化监督检查。学校设立“三开”和“减负”的违规举报电话（2640421、2640216）。学校将围绕部的“三开”和“减负”工作，对学生进行不定期的问卷调查，对家长进行不定期的电话调查。学校深入班级了解学生的课业负担状况。各部要在家长代表中聘请“课业负担义务监督员”（各年级一名），并将聘请的“课业负担义务监督员”信息（纸质和电子）报学校办公室。各校部“课业负担义务监督员”和部相互沟通，确保“减负”工作落实。
（五）加强教师队伍建设。将“减负”工作纳入教师培训和考核重要内容，强化教师“减负”工作的责任意识，着力提升教师专业素质。
（六）强力推进教学改革。开展“深化课程改革，提高课堂效率”为主要内容的教学改革工作，在继续狠抓教学“六认真”基础上，抓好教师综合素质的提升，向课堂
负担、高质量”的效果。
分钟要质量，达到“轻
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二○一一年十月十日
第五篇：金龙乡中心学校2014春课改工作总结
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金龙乡中心学校 2014年春期课改工作总结
我校的课改工作以《基础教育课程改革纲要》为指导，一如既往的推进课程改革进程，全面深化和推进素质教育。
一、加强学习，转变观念，适应课程改革的需要。
1、加强学习。组织教师学习了《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，《新课程怎样教》等，采取自学做读书笔记与大会学习讨论相结合的方法。教师们深刻领会了新课程所倡导的基本理念，保证课改在正确思想的指导下进行。着力打造学习型的教师队伍。
2、重视培训。结合校本培训的要求，我们坚持全员培训的原则，制订了培训计划，坚持做到按时培训。
（1）极选派教师外出培训学习。（2）加强信息技术培训。（3）组织教师开展校本培训。
二、积极进行课堂教学研究，努力探究新课程教学的基本过程
1、课堂教学努力倡导自主、合作、探究的学习方式。
在课堂教学中，革除传统教育弊端，改变师生角色关系，教师由课堂教学的主宰者成为学生学习的组织者、帮助者、引领人；学生由被动的知识接受者，成为知识的发现者，意义的构建者。
2、深化课改课题研究，以研促教，以研促改
以科研促课改。我们现有的市级课题《利用交互电视，提高农村
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小学生读写能力研究》，区级科研课题《提高初中生分组实验有效性的研究》也开展地有声有色。初步形成了以课题研究促进课程改革，以课程改革带动课题研究的良好态势。
三、努力尝试校本课程的开发。
建立了校本课程的管理运行系统。学校成立以校长为组长的校本课程推动工作领导小组，科研主任、教导主任、教师组成管理网络，做到职责分明、任务明确、各任其职。
四、实施“课堂教学模式”的实践探索。
课堂教学模式探索是在新课程改革所探索的具有时代意义的一种教育实践活动。这项改革不仅满足了新时代的孩子急切需求优质教育的愿望，更为小学教育工作者实施素质教育创造了一个崭新的、广阔的用武之地。
1、环境设置有特色。利用我校每间教室都有交互式电视的特点进行布置，要求教室的环境设计以适应培养学生的个性发展为出发点，从教室周围的安排上，要求把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台，学生的书画、壁报、龙马潭区金龙乡中心学校 龙马潭区金龙乡中心学校
作文都可以为学生做一展示。
2、探索教学策略
在实验过程中教师采用分层要求、分层施教、个别辅导的方法，根据学生个别差异将学生分为A、B、C三个不同层次，针对不同层次的学生提出不同的要求，采用不同的教学方法，并根据学生的个别差异加强个别辅导。A类学生重在指导自学提高；B类学生重在化解难点，开发非智力因素；C类学生重在补缺补差。由于教师耐心细致，方法得当；学生勤奋努力，虚心好学，学生的学习成绩有了很大提高。
3、研究教学方法
进一步完善教学方法。小组合作、探究是我们在实验伊始就大力采用的一种教学方法，已经取得了一些经验。本学期我们在此基础上进行了进一步的研究探索，对于同质、异质、自由组合等多种分组形式，分别做了尝试比较。在比较中我们认为小组合作中的分组形式不应是一程不变的，应根据不同学科，不同教学内容采用灵活的分组形式。
五、选准切入点，实现学生学习方式的转变。
1、重视课堂教学的即时语言评价。多采用有效的鼓励评价语言，如“你看书真仔细”“你真爱动脑筋”等等，通过评价鼓励学生进步很大。
2、尽量挖掘学生的闪光点加以肯定，把否定性评价转化为肯定性评价。主要是不伤害学生参与学习的积极性和自信心，冲淡由否定方面带来的负面效应。这样，学生就感到被尊重，学习热情特别高。
一期时间短暂的课改工作，既有收获，也存在困惑。新的学年里，我们将认真学习各课改试验区好的经验，进一步更新教育思想，转变教育观念，狠抓教师培训，继续落实以科研促课改战略，不断加强课改宣传，推进课改工作。我们坚信，随着教育改革的不断深入发展，在上级教育部门的正确领导下，我校课改工作将上一个新的台阶！
金龙乡中心学校 2014年7月2日
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