第一篇：2016高考英语试卷分析及总结-尹
2016年高考工作总结
随着2016年高考的结束，高三的教学工作已经接近尾声。回首这过去的一年，有欢声笑语与希望，也有疲惫乏累与失落。犹记得同事间如家人般相处时的自在惬意，也难忘持着放大镜才能看清试卷时的无可奈何。总之，一切都是为了工作，一切都是为了学生！
2016年的高考英语全国二卷整体中等偏易。阅读理解在文章内容及体裁的选取上很明显地由浅入深，偏涩的生词很少，长怪的句子也罕见。从整体上给考生一种“我能看懂，我会做题”的美妙感觉，极大地增强了学生的考场自信心。
A篇应用文四道题都是事实细节题，根据题干即可定位文中具体信息的位置，失分不易。B篇记叙文难度加深一点点，四道题中后三道题是中等难度，其中26,28题是推理判断题，27题是猜测词义，而简单的那道题25题仍然是事实细节题。C篇说明文四道题当中29,30,31题均是推理判断题，难度中等，32题考查主旨大意，难度中等偏易。D篇为夹叙夹议的记述南极科考事件，三道题都是中等难度的事实细节题，对于单词掌握不是很多的考生来说，理解本篇文章障碍会比较大，即使能做对题，估计花费的时间不会太少。
七选五是常见的考查体裁---说明文。五道题设整体都是中等偏易，没有太细微的区分度去让考生绞尽脑汁，左右为难。通过过渡词汇，上下文关联，关键词汇的提示，最后都能轻松选定答案。这是学生容易拿满分的地方。
完形填空的总体题设难度为中等，个别试题如42,46,47,50题难度略大，有助于拉开分值。材料的选取，选项的设定及难易题的分配都比较科学合理。考生如果利用首句为突破口，展开思维，把握作者的思路，多角度进行逻辑推理，并理顺文章的脉络，依据上下文提供的线索，做出精准的判断，还是很轻松就会拿到27分的。
语法填空题的设定总体偏易，10道题8个易，2道中等难度。如果熟练掌握了无提示词与有提示词的基本解题技巧，并能灵活运用语法知识，估计得13.5分的同学不在少数。但是要得满分不是那么容易的。
改错题的题设中等偏易，没有设难题。考点的覆盖面比较广，而且不会出现重复考查某个语法项目的现象。如果通读全文，整句分析，逐词推敲，反复验证，还是很容易得满分的。
写作题中等难度，属于半开放式作文。估个15分应该不成问题。要得高分的话，就要注意以下几个方面：要点全面，时态精准，行文连贯，段落分明，语法无误，书写美观，词汇高级，句型恰当。
综上分析，估计平均分在80分以上。
回顾这沉甸甸的一年，有疲惫，更多的是收获，只有亲历的人，才深知其中的甘苦。首先，团队合作的重要性。极其庆幸我们有一个分工明确，合作愉快的英语备课组。团队的力量不容忽视。从学期复习计划到课后作业布置，每个人都积极出谋划策，各负担当，提出建议，共同抉择。领导做到了领导有方，成员做到了配合默契。心往一处放，劲往一处使。把每一个人的作用发挥到了极致，调动了每一个人的积极性；搞活了整个英语备课组，提升了这个年级的学科成绩。诚如古人所言：“二人同心，其利断金”。我们是七人同心，无往而不利！
其次，教学计划的合理性。一轮复习，根据学生的基本学习情况，确定以教材为纲，把知识点进行了系统的梳理归纳，中间穿插了语法专项复习。这与以往是不同的，为了适应高考改革的需要，不考单选，复习的侧重点也相应做了调整。二轮复习，查缺补漏，突出重点、难点，强化专项答题技巧。如阅读理解文章中长句子的成分的划分。。。三轮复习，综合训练，以做高考模拟试卷为主。但在这个阶段，老师应该更关注学生能提分的题型的练习，尤其是针对那些英语薄弱的学生而言。有三种题型，经过短期专项培训，还是有很大希望提高成绩的。这三种题型分别是：语法填空，改错，写作。世上无难事，只怕有心人。只要有心，没有成不了的事。学习亦是如此！
最后，教学实践的彻底性。高三这一年，除了作业和每周检测的批改，我们还投入了大量的精力与物力来强化学生学生的单词背诵与英语写作。3500词有专门的宋伟伟老师负责每天写出25个，印刷成卷，坚持每天早上限时背诵，限时听写，教师批改。课堂上每天还要用投影再放一遍，加深记忆。以保证单词天天见，毫不松懈，直到最后一堂课。单词的背诵务求会背会写，再勉强些，也要辨形识意。写作前期是写每周考试的作文，每周一次，全批全改。每次强调了书写，也播放了优秀范文的图片，但是效果不大。经过全体老师的集思广益，我们决定后期请学校专门印制了跟高考写作一样的横格纸，每天进行专门的书写练习，对每个学生行了吹毛求疵式的指正，并许以诱惑，书写优秀的可以挂在墙报上展示出来。经过近月的努力，收效还是很明显的。
从今年的高考命题角度来看，试题的难度适中，没有在词汇上大做文章，更强调的是对语篇的阅读理解。所以在背单词的时候，应该有选择的去背，不用把考纲规定的3500词原模原样地背诵下来，可以删减；但是，有能力的老师还是要依据自己的经验，适当地补充一些高频词汇。当然，一切的删减还是补充都要拿捏好那个度，哪一个过了度都不好。少了，感觉不到位；多了，是学生的负担。当老师，很难的！路途漫漫，不断充电，不断求索吧！
期寄未来的高三会百尺竿头，更上层楼！建议：抓单词，在坚持；勤写作，要落实；选题做，苦老师；重实践，导方法！
高三英语组
尹广玉
2016/6/11
2016年高考工作总结
高三英语组
尹广玉
2016/6/11
第二篇：2012年高考英语试卷分析及复习总结
2012年高考英语试卷分析及复习总结
高三英语 翟姗姗
一、高考试卷分析
1． 单选题方面，主流考点仍是情景交际、冠词、动词时态和语态、名词性从句、连词、形容词、动词短语、情态动词、代词、状语从句、非谓语动词等语法，仍以动词的考查为重中之重。
2． 完形方面，难度较之2011年新课标卷有所降低，主题略有变化，不再拘泥于记叙文的形式，而是变之以说明文，这需要在日后的高三复习中，要变化不同形式的文体来强化学生的训练，让学生遇到各类文章都不会感到陌生。
3． 阅读方面，今年英语阅读部分保持了以往一贯的风格，试题难度与往年基本保持一致。A篇为应用文，B篇科技文，C和D为说明文。说明文的数量占有一定比重，降低了文章阅读的难度。
4． 七选五阅读虽是今年的新题型，但是这个题难度不大。
5． 作文时写一篇去新加坡夏令营的申请，此种体裁是考前集中练习的一种文体，对于考生而言应该可以应付自如。
6． 听力方面，今年是第一年应用到河北考试中，但学生反映难度并不大。
二、高考复习总结
通过研读今年的考题，反思之前的复习过程，现总结如下：
1.在日后的高考复习中仍要坚持作文经典句型的总结和背诵。为中下等学生总结“万能句”（即，在任何作文中都能应用的作文句型），从而更大程度上节省学生的复习时间，提高学生的复习效率。
2.在阅读的训练中，为使高三学生能有更高的阅读能力，要从高一起的基础词汇教学入手，只有学生的词汇量有了突破，才可能在高三的阅读中少遇瓶颈，才能更好的树立学生信心！
3.完形方面，在高三的复习中要尽可能多地补充各种文体的文章训练，不能过分地拘泥于某种文体，而是要记叙文、说明文等相结合练习。
4.在语法复习方面，要让学生在系统梳理知识结构的基础上，加大各部分语法的训练量，讲练充分结合才能达到真正的理解和掌握。
以上是我的点滴感受，综合起来我认为高中英语的学习是一个系统工程：
高一是词汇、听说、朗读的培养和训练；高二是词汇、阅读的指导和强化；高三是词汇、语法知识梳理和阅读强化的过程。
由此我认为，高中的英语教学和考试重点就是词汇为中心的教学，作为高中教师一定要将词汇的教学作为系统工程帮助学生从高一抓起，为日后的高
二、高三复习，乃至高考，打下良好的基础！
第三篇：2013高考英语(吉林省)试卷分析
2013年吉林省英语试卷分析
一、试卷内容结构的分析
1.单选题难度均衡，考查语法点较广，包含了时态（5，7）、从句（4，10）等核心考点，情态动词（6）、比较级（8），倒装（11）、冠词（13）、交际用语（1，15）以及短语辨析（2）等其它小语法点。
2.完形填空是记叙文，较为简单，没有考查语法知识的题，全部是词汇和短语辨析题，主要考查学生的词汇和短语的运用能力和上下语境分析的能力。
阅读理解主要为人物传记类、社会文化类和逸闻趣事类的文章，内容为人物故事，节日，CRF巧克力和母亲节礼物，补全短文则讲的是公开演讲训练的建议，内容通俗易懂，不需要太多的英美北京文化知识，主要考查学生的理解能力。
3.改错是英国下午茶的简介，考查了介词的使用、动名词、副词做状语、定语从句、单复数、被动语态等，较为简单，但需要学生认真谨慎地作答。
4.作文为提纲类的书信，与以往相比没有变化，内容为请在美国的朋友代买自制的中国结，主要考查学生灵活运用所学词汇的能力和写作能力。
二、对试卷的评价
本试卷难易适度，主要考查学生英语的综合运用能力，符合新课标对高中生的要求。重点和难点突出，注重基础，体现梯度，根据新浪网站的调查显示有66.3%的考生认为此次英语高考试卷难。
三、答卷中的主要问题
语法知识的考查相对减少，主要考查了学生英语的综合运用能力，重视了学生阅读和写作的能力，完形填空、阅读理解和补全短文这三个题型，不太需要学生了解英美背景文化知识，且通俗易懂，易于学生对于文章的理解和作答。
四、改进学科教学措施
1.加强学生对基础知识的掌握，扩大学生的词汇量，同时，更加注重学生词汇学习的语境化，培养学生词汇学习的认知和元认知策略，促使学生词汇的灵活运用。
2.加强学生阅读技巧的训练，提高学生的阅读速度，提高学生的阅读理解能力，尤其是逻辑分析和上下文情景理解的能力。
3.加强学生写作的训练，尤其是书信的写作。通过不断地练习与改正，使学生减少母语对于英文写作的干扰，牢记书信的格式要求，培养学生逻辑思维能力，使作文更加具有逻辑性，内容更加清晰明了。
第四篇：2014年高考英语试卷分析
2014年高考英语试卷分析
2014年高考英语卷，紧扣高考大纲，全面考查学生对于词，句子等语法知识的掌握，以及对所学英语知识的运用。
一，听力与平时的练习题相比语速较快，但词汇简单，播音员的发音更准确清晰。
二，阅读理解，第一部分分ABCD四篇文章，从文章的体裁看，A，B篇是叙事性的文章，学生比较容易接受。C,D是夹叙夹议的文章，比较难。从题的设置来看，共有六个细节理解题，学生基本在原文可以找到答案，是容易得分的题；三个猜词义的题，这个题型是学生比较头疼的题型，学生需要根据上下文的理解猜出词义；六个推断题，这个题型要求学生对文章有一个整体的认识，并根据一些具体的细节作出判断。
三，七选五阅读理解，主要考查学生对于文章脉络的把握，以及对段落理解的概括能力。四，完形填空文章讲述了无论多么有兴趣的事，按常规执行起来也会变得很无聊。总体来说
难度系数中等。
五，语法填空是今年高考的一个新题型，主要考查学生对于英语语法的运用能力，将语法与
实际相结合，另一方面也考查了学生的单词拼写能力。
六，短文改错，主要考查学生对于文章整体的理解以及语法知识。2014年的改错题相对容
易。
七，书面表达，近几年的书面表达一直是一般开放性作文为主，今年也是，但是今年与往年
不同对于所写的内容用英语描述，但是真正的写作内容对于学生来说很容易。
八，根据以上情况，结合所教班级学生的实际，在以后的教学中英爱在课上加强知识的反馈，强调单词的记忆，加强语法知识的运用。
第五篇：2016湖北高考试卷分析及总结
高考试卷分析及高三教学总结反思
一、高考试卷分析：
今年全国卷总体来说稳中有变，同2015年全国卷相比，题型基本不变，适当增强了基础性，略微降低了难度，分值分布保持一致，变化最大的题目体现在语用和作文版块。每年全国卷1在语用题上都会有所创新，今年变化最大的是13题、15题，第13题成语题由近义成语辨析回归到成语运用正误的辨析，但是增加了成语数量，词语运用变为了六选三，以答案组合选择呈现，算是一个新颖点。第15题，由2015年的衔接填空调整为词语（虚词为主）运用的选择填空，答案以图表形式出现。当然，今年高考最出乎意料又在情理之中的变化就是作文，湖北考生在12年后再次遭遇漫画作文，形式上回归漫画这种经典考题，话题是备受关注的家庭教育、学校教育。
命题上，整套试卷注重综合阅读理解能力、理性说理能力和语文实用能力的考查，引导考生的批判性思维和创造性思考。现代文阅读选取了历史悠久的甲骨文历史，引导学生开始关注传统文化，增强学生对民族的认知与认同感。文言文对于问题设置没有变化，翻译较去年简单一些。诗歌鉴赏题型稳定，问法上简洁明了，只要读懂诗歌就能答题，考生不需要纠结术语，目的在于引导考生真正读懂诗歌。名句默写与平时训练相比较容易。小说和实用类文本阅读在设题上也基本稳定，均是符合文本特点的典型题目。语用题对成语、病句、补充语句的考查不变，17题回到2014年全国卷的思维导图的图文转换，检测考生的语言的实际运用能力，体现了语文工具学科的特点。作文看似回归漫画，实际上是和任务驱动型作文的一种结合，选材来自真实生活，但需要深入思考，辩证分析。
二、本班考况分析：
所带两个班级，100分以上文科平均班有14人，理科平均班有13人，最高分117分，鉴于高考难度适中，学生成绩与平时相比差别不大，分数略有提高。
三、备考经验总结：
总体来说，学生高考成绩比较稳定，甚至平均成绩略高于平时，纵观一年的复习教学工作，有几点值得总结：
1、立足大纲
语文组紧紧围绕《教学大纲》与《考试说明》，整个复习把握大的方向，思路清晰，对于新增考点尽早做好部署，集思广益，在有限时间内做到效益最大化。
2、夯实基础
16年湖北改用全国卷，字音字形文学常识等基础知识全部删除，但我们并没有忽略基础考点的复习，整个复习认真研讨基础考点如何与语用题型结合以预防新的题型出现。总复习第一轮将各考点细化，每一考点牵涉到的知识点都不放过，教材文言文和必背篇目确保无一遗漏，打基础同时着重突破某些难点和薄弱点，比如诗歌鉴赏各种手法的区分，小说传记的模块讲解等，作文是总复习的重头戏，备课组按素材的分类量化到各位老师，坚持做好作文训练规划，从帮助学生积累素材开始，分阶段教学，抓审题，练扣题，做好每次作文的讲评，及时发现学生作文的弊病，制定对策。
3、方法指导：
语文学科总是充满着各种不确定性，因此方法指导尤显重要。比如主观题阅读小说和传记，在题型示例、答题模式方法上专门印制材料，配合典型例题，给予学生针对性的指导；诗歌鉴赏一直是重难点，针对不同题材及不同题型，专门总结试用的答题模式和方法指导，培养学生的应变能力。对于规范答题，我们备课组特意进行了专课培训，收效显著。
四、高考备考反思：
今年高考板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况与预想基本一致，其中情景式名句默写和作文是花费师生时间和精力最多的两个版块，有成功的体会，也有遗憾的滋味，对于以后的语文教学，我有这样几点反思：
1、作文训练多样化
今年各省市狂练任务驱动型作文，而全国卷却另辟蹊径，给出了漫画形式，所以，平时的作文训练方式不能过于单一，特别是文体的训练也要多样化，不能只重议论文。作文要去功利化，要注重学生主题意识的培养，找准切入点做深入的主题挖掘，不能人云亦云，不仅仅满足于不离题的层面，教师讲评作文的同时要引导学生整理素材，加大对社会现象、热点话题的关注度。
2、重视阅读抓积累
今年语文试卷的阅读量进一步加大，如文化常识题目官职“有司”的辨析，成语六选三，更启示我们语文重在积累运用，阅读《锄》更加关注生活和小人物的命运，《寻找属于自己的句子》选材陈忠实，和作家的去世不无关系，我们引导了学生关注作家及其作品，但阅读水平的提高非一日之功。阅读材料只是外壳，更重要的是通过考试，引导学生关注像陈忠实、贾平凹、路遥等这样一批扎根泥土、书写中国现实的作家和他们的作品。在高一高二时期，语文就要多关注名家文章，注重文化气息，作文积累更要关注生活。今年题型设置重基础，在平时加强阅读的基础上读懂就成了得高分的第一保障。
3、不搞题海不加负
学科特点决定了语文的教学与理科有天壤之别，高考成绩用事实告诉我们，语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系，高三学生对语文缺乏成就感，尖子生表现尤为明显。所以在高三阶段大量的讲述和训练消耗的是老师和学生共同的热情，我们备课组也正在慢慢的改变这种模式，变不断的否定学生为积极的鼓励学生，引导他们积极地参与课堂，自我归纳整理学习要点。
教学永远是一门存在遗憾的艺术，高考教学更是如此，在实践中反思，在反思中前行，在前行中努力，正是有着这次的不足，才会有下次的进步。
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