2014高考英语分析

第一篇：2014高考英语分析

2014高考英语分析

英语组：陈玉合今年我们英语高考进步很大，尤其是复习生，但是在听力和阅读上面还是有些差距。

我在听力上的感悟：学生的前5题和最后一段材料学生掌握的不好。今年要加重训练学生信息转换的能力。侧重培养学生在听力过程中应有一定的歧义容忍度，不要养成每词必究的毛病，应专注于重点信息和语段大意以及作者的意图、态度和观点。不但培养学生对所听信息的理解能力，而且培养他们对信息进行概括和评判性思维的能力。一定要充分利用听力材料，熟读，系统。具体做法：

1.改变单一粗放的听力“题型专练”，总结场景词汇；

2.拓展听力训练方式方法：听写结合+听读结合；

3.多听高考真题，尤其高考之前---听力适应；

我在阅读理解上的感悟：倾向于对学生的理解能力的考查，要求学生能摆脱长难句的干扰，利用说明文和议论文的文体特点，利用句子主干，概括文章的主旨要义，推断出作者的态度和意图。

33.What does “that tradition” in Para3 refer to?

24.In the 18th and early 19th centuries, passenger pigeons __.(were the largest bird population…)28.Why does the lion tamer use a chair?

现象：今年的阅读题中将“理解主旨和要义”这项微技能替换成了占相同分值的“根据上下文推断生词词义技能（第25、33题）。今后的措施： 在每个限训的5篇文章中找出：

1.找出全文主旨，随手划出重要信息；

2.每天三个长难句背诵，出处：课文、高考题错题---快速掌握句意、段意、文章主题。

3.学生讲解---思维更接近；老师深层次讲解；

4.平时上课侧重学生动手、造句、背诵、分析能力的养成，让学生多说、多写、多练；

第二篇：2013高考英语作文分析

高考英语作文分值为25分，因此进行作文指导其重要性显而易见，以下就2013年安徽省高考英语作文On the Way to School 进行作文教学：

一考题分析

遵守交通法规;注意举止文明联系了考生的实际生活，考生有话可写，然而本题属于开放式作文，如何抉择所需词句使其言之成理是其难点所在，课堂教学可以还课堂于学生，分组讨论可以联系的话题

二，产出

首先，分析问题，进行语篇布局，第一段联系实际结合遵守交通法规;注意举止文明列举不文明现象及其影响；第二段，联系自身表述自己在路上的表现；第三段，总结，呼吁大家遵守交通法规;注意举止文明。

其次，分析合乎英语表达的语句，连词成句成文

最后，讨论如何使用恰当的承启转合的连接表达，高级词汇，短语及复杂句型美化文章 三，同侪互评及教师评讲相结合1，小组讨论他人文章的优点，要点是否全面，语言是否准确，上下文是否连贯，尽可能

发现有无语法或用词上的错误，看单词拼写、字母大小写是否有错等，并给出修改意见

2，集体推选优秀文章，可以讨论高考满分作文，范文

3，课后结合修改意见，范文，就同一话题再次产出文章，教师参评。

第三篇：2013年河北高考英语分析

2012年高考英语试题分析

一、听力..........................1

二、单项填空.........................2

三、完形填空.........................2

四、阅读理解.........................3

五、短文改错.........................3

六、书面表达.........................4 一 内容方面..........................5 二 语言方面..........................5 三 结构方面..........................5 四 书写方面..........................6河北省今年的英语高考试卷采用的是全国卷新课标卷而去年使用的是大纲卷今年相比去年试题的主要变化是在大纲卷原有的三部分英语知识运用、阅读理解、写作的基础上增加了听力部分。另外的变化是去掉了大纲卷中语言知识运用部分第一节的语音知识和写作部分

第一节的单词拼写。阅读理解从五篇改为了四篇。阅读理解第二节从对话填空改为了短文填空另外短文改错题的形式也有所变化。总体来说今年的课标卷强调能力取向加强了对考生综合语言能力的考察难度与去年基本上保持一致实现了从大纲卷到新课标卷的平稳过渡。本文将根据题型对试卷以及河北省考生的答题情况分别进行分析。

一、听力 听力部分包括九个简短对话和一段独白。选题都是学生熟悉的日常交际话题语速较慢音质清楚考察了听力理解的以下几种能力 ① 理解主旨和要义 ② 获取具体的、事实性信息 ③ 对所听内容做出推断 ④ 理解说话者的意图、观点和态度。听力部分满分30分。经统计考生的平均分为18.7395得分率为62.47%。说明今年的听力题难度适中也说明学生已经做了较好的听力测试准备这也达到了从大纲卷的无听力测试到课标卷有听力测试平稳过度的目的。考生在听力部分的具体答题情况如下 表1 听力各种微技能的答题情况 听力微技能 题号 分值平均分 得分率(%)理解主旨和要义 3 1.5 1.04 69.59 获取具体的、事实性信息 2, 5-7, 9-11, 13-15, 17-19 19.5 12.59 64.56 对所听内容做出推断 1, 4, 12, 16, 20 7.5 3.89 51.91 理解说话者意图、观点和态度 8 1.5 1.21 80.85从表1可以看出考生在理解说话者意图、观点和态度方面的能力较好当然也可能由于这方面题量较少。相对来说考生对所听内容做出推断的能力较弱。新课标提出要培养学生获取信息和处理信息的能力因此在今后的教学中不但要培养学生对所听到信息的理解能力而且要培养他们基于已知信息对未知相关信息进行推理的能力。

二、单项填空 单项填空题考察的英语语言知识较全除了一道题第21题考察功能知识或交际能力、两道题第27、35题考察词汇知识外其余为语法知识的考察。语法知识涉及冠词、非谓语动词、连词、独立主格结构、情态动词、时态等。在15道单项选择题中得分率较高的是第21、30、31题得分率较低的是第23、24、26题。该题满分15分平均分为7.762得分率为51.75%该题难度基本与去年持平。

三、完形填空 今年的完形填空是一篇说明文话题是学生非常熟悉的body language这是高中必修四模块三的话题内容渗透了文化差异增强了学生的跨文化意识。该题考点设计全面以考察实词为主主要为名词、动词、形容词、副词等。完形填空也是对学生综合能力的考察学生需在掌握词汇、理解句子和上下文联系的基础上才能做对题。完形填空题得分率较高的是第43、52、53题得分率较低的是第36、42、50题。该题满分30分平均分15.5703得分率51.90%。

四、阅读理解 今年的阅读理解短文体裁涉及说明人、记叙文和议论文题材贴近学生生活考察了学生以下几个方面的阅读能力 ① 理解主旨和要义 ② 理解文中具体信息 ③ 根据上下文推断生词的词义 ④ 做出判断和推理 ⑤ 理解文章的基本结构 ⑥

理解作者的意图、观点和态度 ⑦ 理解语篇上下文联系。考生在阅读部分的答题具体情况如下 表2 阅读各种微技能的答题情况 阅读微技能 题号 分值平均分 得分率(%)理解主旨和要义 63, 67 4 2.83 70.84 理解文中具体信息 57, 60, 65 6 4.28 71.25 根据上下文推断生词词义 58 2 1.20 60.05 做出简单判断和推理 56, 59, 62, 64, 66 10 5.05 50.48 理解文章基本结构 68 2 1.01 50.66 理解作者意图、观点和态度 69, 70 4 2.13 53.37 理解语篇上下文联系 61, 71-75 12 6.93 57.73 从表2看出考生在理解主旨和要义、理解文中具体信息方面的能力较好。相对来说根据所听内容做出简单判断和推理、理解文章基本结构的能力较弱。因此将来的阅读教学应提高要求训练学生较高层次处理信息以及语篇分析能力。

五、短文改错 文段体裁为记叙体采用了第一人称时间脉络清晰。题材内容适合高中学生的认知水平。话题紧密联系学生的生活经验体现了正确的家庭教育对孩子成长的重要意义。该题考察了学生综合语言能力考点涉及名词的单复数、动词的时态、形容词的比较级、代词、介词、情态动词、连接词等。

虽然这道题的题型是保留的大纲卷的原有题型但是今年改错的形式有所变化试卷的改错部分没有指定错误所在行不是每行一个有的行无措有的行一个错有的行两个错。只允许修改10处多者从第11 处起不计分不计分。而且要求在文中改错不是统一改在右边单独一列。短文改错10道小题中得分率较高的是第76、82题得分率较低的是第81、85题。说明学生对形容词的比较级、名词的单复数掌握较好。值得一提的是第76题不仅考察学生的语言能力而且考察他们对汉语和英语不同表达习惯的了解程度。在汉语中该句子的物主代词可以省略但是在英语中这个代词是必须有的。该题错误率高说明学生对英语的一些表达习惯还不太了解。该题满分10分平均分只有2.44分。学生的低分表明教师在今后的教学中应该把语法的教学放在上下文语境中让学生感受在语篇中语法的使用。另外应提高学生对汉英不同表达习惯的意识。另外学生的答卷除了表现出语言能力方面的问题外以下答题情况也造成了失分 1书写不规范 a, o, e, u 书写难以区分f, t 难区分。2审题不清 ① 题目中明确指出每句最多两处错误很多考生一句中找到多于两处错误 ② 修改标记不规范 ③ 每处错误及其修改仅限一词考生未注意到这点如before long改成long before ④ 只允许修改10处错误从11处起不计分考生未数清改错数量导致很多考生最后一处last 改对了却不能得分。因此学生应在书写的规范性和严格按照答题要求作答尽快适应短文改错新的考试形式以避免不必要的失分。

六、书面表达 2012年河北省高考英语书面表达题目是假定你是李华从互联网上得知一个国际中学生组织将在新加坡Singapore举办夏令营欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括1自我介绍包括英语能力2 参加意图介绍中国、了解其他国家3 希望获准。

综合考生的答题情况发现试卷中主要存在以下几方面的问题 一 内容方面 ① 写作要点不全漏掉了一个或多个要点导致失分。② 有些考生未能认真审题结果写作内容跑题。如有些考生以“主办方”的口吻写了邮件而并未用题目所需的“申请人”的口气写作造成失分。③ 有些考生完全或部分抄袭试卷中其他题目中的英文信息或背写与考题无关的英语段落或语句导致失分。二 语言方面 ①词汇 词汇方面最大的问题是单词拼写如夏令营summer camp写成xialingying;互联网internet拼成internat;欢迎welcome写成walcome或wellcome。其中不乏一些优秀考生。词汇中另一个主要问题是词性使用错误如good与wellfluent与fluently不分activity写成active。② 句子结构 部分考生不会正确使用英语句子结构即使英语程度好的考生在使复杂句子结构时也会出现错误。如I studying in a middle school.I is a student.I can spoke English very good.③ 语法 a.不能正确运用各种时态。如自我介绍中应该使用一般现在时而考生使用了一般过去时。I was a student.I liked playing basketball.b.不

能正确使用非谓语动词。如I will benefit from take part in the activity.c.不能正确使用各种从句。如I heard the news you are holding a summer camp.④ 汉式英语 我非常喜欢英语I very like English.我很想参加此次活动I very want to join the activity.我想加入你们I think join you.等等。三 结构方面

部分考生书面表达没有全盘设计结构混乱没有合理的安排段落文章头重脚轻要点未能清晰、条理得呈现出来。其中不乏英语能力很高的考生。四 书写方面 有些考生书写差很潦草不注重大小写汉英标点混用字迹不工整造成评卷时难以识别影响得分。还有的考生自行在试卷上打横格线结果扫描后每行都有一条黑黑的粗线影响评分。综合以上考生在答题中出现的问题建议在高中英语教学中注意以下几点 1.重视英语基础教学、夯实学生英语基础 注重地道英语的合理输入在教学中多进行英语基础知识方面的教学和训练一个学生学了十几年英语最终连简单的句子都说不对说明我们教学中学以致用的训练量需要加大。所以中学英语教学应该使学生牢固掌握英语基本词法和句法深入讲解训练常见的英语结构及基本要点。要大力扩大学生的词汇量大力拓展学生的阅读面关注学生正确的语言输入。并进行相关的语言输出训练。2.加强书面表达专项训练 在教学中及早有针对性地训练学生的书面表达能力考前适量训练学生如何审题、抓住要点、领会意图、正确书写的能力。

第四篇：2013高考英语(吉林省)试卷分析

2013年吉林省英语试卷分析

一、试卷内容结构的分析

1.单选题难度均衡，考查语法点较广，包含了时态（5，7）、从句（4，10）等核心考点，情态动词（6）、比较级（8），倒装（11）、冠词（13）、交际用语（1，15）以及短语辨析（2）等其它小语法点。

2.完形填空是记叙文，较为简单，没有考查语法知识的题，全部是词汇和短语辨析题，主要考查学生的词汇和短语的运用能力和上下语境分析的能力。

阅读理解主要为人物传记类、社会文化类和逸闻趣事类的文章，内容为人物故事，节日，CRF巧克力和母亲节礼物，补全短文则讲的是公开演讲训练的建议，内容通俗易懂，不需要太多的英美北京文化知识，主要考查学生的理解能力。

3.改错是英国下午茶的简介，考查了介词的使用、动名词、副词做状语、定语从句、单复数、被动语态等，较为简单，但需要学生认真谨慎地作答。

4.作文为提纲类的书信，与以往相比没有变化，内容为请在美国的朋友代买自制的中国结，主要考查学生灵活运用所学词汇的能力和写作能力。

二、对试卷的评价

本试卷难易适度，主要考查学生英语的综合运用能力，符合新课标对高中生的要求。重点和难点突出，注重基础，体现梯度，根据新浪网站的调查显示有66.3%的考生认为此次英语高考试卷难。

三、答卷中的主要问题

语法知识的考查相对减少，主要考查了学生英语的综合运用能力，重视了学生阅读和写作的能力，完形填空、阅读理解和补全短文这三个题型，不太需要学生了解英美背景文化知识，且通俗易懂，易于学生对于文章的理解和作答。

四、改进学科教学措施

1.加强学生对基础知识的掌握，扩大学生的词汇量，同时，更加注重学生词汇学习的语境化，培养学生词汇学习的认知和元认知策略，促使学生词汇的灵活运用。

2.加强学生阅读技巧的训练，提高学生的阅读速度，提高学生的阅读理解能力，尤其是逻辑分析和上下文情景理解的能力。

3.加强学生写作的训练，尤其是书信的写作。通过不断地练习与改正，使学生减少母语对于英文写作的干扰，牢记书信的格式要求，培养学生逻辑思维能力，使作文更加具有逻辑性，内容更加清晰明了。

第五篇：2014年高考英语试卷分析

2014年高考英语试卷分析

2014年高考英语卷，紧扣高考大纲，全面考查学生对于词，句子等语法知识的掌握，以及对所学英语知识的运用。

一，听力与平时的练习题相比语速较快，但词汇简单，播音员的发音更准确清晰。

二，阅读理解，第一部分分ABCD四篇文章，从文章的体裁看，A，B篇是叙事性的文章，学生比较容易接受。C,D是夹叙夹议的文章，比较难。从题的设置来看，共有六个细节理解题，学生基本在原文可以找到答案，是容易得分的题；三个猜词义的题，这个题型是学生比较头疼的题型，学生需要根据上下文的理解猜出词义；六个推断题，这个题型要求学生对文章有一个整体的认识，并根据一些具体的细节作出判断。

三，七选五阅读理解，主要考查学生对于文章脉络的把握，以及对段落理解的概括能力。四，完形填空文章讲述了无论多么有兴趣的事，按常规执行起来也会变得很无聊。总体来说

难度系数中等。

五，语法填空是今年高考的一个新题型，主要考查学生对于英语语法的运用能力，将语法与

实际相结合，另一方面也考查了学生的单词拼写能力。

六，短文改错，主要考查学生对于文章整体的理解以及语法知识。2014年的改错题相对容

易。

七，书面表达，近几年的书面表达一直是一般开放性作文为主，今年也是，但是今年与往年

不同对于所写的内容用英语描述，但是真正的写作内容对于学生来说很容易。

八，根据以上情况，结合所教班级学生的实际，在以后的教学中英爱在课上加强知识的反馈，强调单词的记忆，加强语法知识的运用。