小学特色学校建设规划

第一篇：小学特色学校建设规划

前大章中学小学部特色学校建设规划

为贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，以及镇江市关于《创建特色品牌深化素质教育的实施意见》的精神，大力推进我校教育创新发展和优质发展，拓展教育发展新空间，打造教育特色品牌，实现办人民满意的教育这一总体目标，决定开展特色学校创建活动，现就创建规划提出如下意见：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入推进素质教育为核心，以特色品牌创建为有效载体，坚持育人为本，重点突破，依据校情，尊重选择的工作策略，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的工作思路，进一步优化学校管理，丰富办学内涵，推进教育改革，打造特色立校、特色强校的素质教育新局面。

二、总体思路

特色品牌创建活动按三个阶段的创建思路梯次推进。初级阶段——申报特色项目，形成单项性特色。中级阶段——创建特色学校，即学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格。高级阶段——品牌学校，即学校将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成整体性特色。

我校将开展以“善人”文化教育为主旨的特色品牌创建工作，将“善人”文化融入学校工作的各个方面，以全员岗位育人为中心，形成以“善人”文化为核心的学校管理文化、课堂文化、环境文化等，促进学校的内涵式可持续发展。

三、工作目标

我校创建特色品牌的总体目标是：到2015年，达到创建工作的高级阶段，总体水平得到较大幅度提高

四、具体目标

1.2013年，个性化特色项目初具规模，并通过市级认定。全面展开区域性特色项目。

2.2014年，个性化特色项目形成特色，通过市级验收。

3.2015年，形成具有本校个性的独特的办学特色品牌，通过市级认定，创建为镇江市特色项目学校，形成较为鲜明的办学特色，形成学校的办学个性，并在镇江乃至省内外有较高的知名度和美誉度，创建为镇江市品牌学校。

通过特色品牌创建活动，使我校基本形成比较健全完备的特色教育的目标内容体系、组织保障体系、课程及渗透体系、评价体系，使学生在全面发展的基础上，在品格、素养或技能等方面，能彰显学校特色教育的成效，素质教育得到扎实推进，逐步形成句容素质教育新品牌。

五、基本原则

1.先进性原则。践行先进的育人理念，有规范的办学行为 2.校本性原则。特色应基于学校，生成于学校 3.实践性原则。特色建设要着眼于破解素质教育实施中的难题、弱项、瓶颈，在学校行政管理、教学管理、德育管理、团队管理、后勤管理之中贯穿特色教育 的思想、育人为本的理念。，并发展于学校。

⒋发展性原则。从发展的角度，致力于课改常规内容的做深做透。

⒌稳定性原则。办学个性化成果长期地显现、保持和发展，并经受得住时间的考验，成为学校的传统，具有较大的社会影响。

六、创建领域（一）文化特色

“善人”教育，是学校、教师及学生发展的共同愿景，是一种教育理想，是一种价值取向，是一种文化追求。我们对“善人”教育理念的校本解读是：倡导学校每一个成员做一个善良的人，把善良作为人生发展的底色；做一个善学的人，把善学作为人生攀登的阶梯；做一个完善的人，把完善作为人生追求的境界。

（二）管理特色

将善人文化融入到常规管理之中，不断创新管理机制。着力培育“善教”的教师队伍，不断深化内部管理体制改革，充分调动教职工积极性。

（三）教学特色

善学——我们的教学主张。

1.探索善学课堂要求。逐步推进“善学”课堂建设，积极探究以“善学”为特征的课堂要求，使教师的课堂呈现如下特征：自主学习、互助学习、探究学习、快乐学习、创新学习，努力做到“乐学、导学、让学、会学”。

2.强化善学课堂研究。积极开展多层次、多视角的学科研讨活动，在行动中研讨，在研讨中反思，通过强化学习制度的推行，充分发挥中心教研组、各年级段学科教研组的作用，以课堂为阵地，以各层次研讨、开放活动为平台，将“善学课堂”的研究逐步推向深入。

3.建构善学课堂模式。全面落实小组合作学习模式，形成独特的“善学课堂”文化，创造以预习稿为载体的自主互动式学习模式的先进教学方法，形成一系列高效的教学模式，锻造出一批名优学科，全面提高教学质量。

（四）乒乓特色

乒乓球是我校的一个特色项目，开展乒乓运动，除了能强身健体，提高身体素质外，更重要的是国球精神中“奉献”、“拼搏”、“协作”、“创新”等内质和我们提出的“善人”教育理念内涵不谋而合，可以在学生德、智、体各方面的成长过程中起到不可估量的作用

（五）社团特色

艺术、数学、文学等学生社团活动的广泛开展一直是学校的传统特色。以“讲一口标准的普通话；写一手漂亮的汉字；说一口流利的英语日常用语；能演奏一种乐器；会一种书画；会下一种棋；会一项健身技能。”为主要内容

六、实施阶段

创建特色品牌学校分四个阶段进行。

第一阶段（2013年9月～2013年10月）：选题论证，启动项目阶段。⑴召开创建特色品牌工作启动仪式。

⑵组织学校领导和教师学习相关理论，明确创建特色品牌的意义作用，领会精神内涵，了解其目标任务以及实施要求。

第二阶段（2013年11月～2014年8月）：实施创建，全力打造阶段。⑴把理论与实践有机结合，发动广大教师开展学校特色品牌创建模式的研究与讨论，在集思广义的基础上形成学校特色品牌创建实施规划，制订具体的实施课题方案。

⑵根据规划和课题方案进入特色品牌创建理论联系实际的操作程序。⑶总结实践，提出下一步的工作计划。

第三阶段（2014年9月～2015年6月）积淀凝练，发展提升阶段。⑴总结经验，发现并即刻纠正问题，使特色品牌创建工作有序保质地进行。⑵总结实践，提出下一步的工作计划，促进创建工作健康扎实的发展。第四阶段（2015年7月～2016年6月）总结提炼，铸造品牌阶段。搜集创建特色教育的经验论文，形成特色教育的经验交流专著，打造成熟的善人文化教育体系。

七、工作要求

一是加强组织领导。特色学校创建是一项综合性很强的工作，也是提升学校办学品位的一个主要载体，各部门要高度重视，将此作为深化素质教育，提高办学质量的主要途径。二是落实三个定位。一是教育特色定位，创建学校特色品牌首要的是办学思想、办学理念的特色，它是学校特色的灵魂。二是培养目标定位，确定学校特色教育的培养目标是特色品牌工作中的重点。三是创建规划定位，创建学校特色品牌是一个长期动态发展的系统工程，我们在创建之时一定要进行科学合理的规划，统筹安排部署特色教育的创建工作，研讨创建特色品牌的主要问题，协调学校各部门的工作，制定完善管理制度，建立评价机制。

三是抓好三项建设。一是干部队伍建设。强化学校干部队伍素质，特别是校长的素质，作为校长一定要不断的强化自身的素质，二是教师队伍建设。创建学校的特色品牌必须有一支与之相适应的具有较高素质的教师队伍，三是校园文化建设。特色学校建设要与校园文化建设有机结合，最后，必须确保特色品牌创建的经费投入、改善设施、添置设备、项目实验、考核奖励，经费上的保证才能有工作上的落实到位，使特色品牌创建的实效性得到充分发挥。

四是实现两个突破。一是课堂教学要有突破，要开设校本特色课程，要注重打造课堂教学的特色，教学中要有机渗透本校特色品牌创建思想。二是教育活动要有突破。学校要定期开展特色品牌创建活动，形成传统，在活动中实现特色教育目标，落实特色品牌的精神，完成预定的任务，使特色品牌创建能够扎实有效的进行。

特色品牌创建，是素质教育实践不断深化的过程，也是学校发展再认识、再提高的过程。学校将把创建工作与发展区域教育、提升办学品位、提高教育教学质量有机结合起来，把创建工作与实现办学目标、展现学校个性、提高学生的全面素质有机结合起来，努力开创我校特色建设新局面。

第二篇：小学特色学校建设规划

**市**小学特色学校建设规划

黄万红

一、学校基本情况

我校始建于1904年，是一所几经搬迁、改建和更名的百年老校。学校历经了百年历程，发展至今已成为**市规模较大的镇属中心完全小学。学校现有教职工91人，其中小学高级教师31人，小学一级教师60人；大学本科学历12人，其余均为大专学历。学校现有学生1968人，33个教学班，70%的学生为当地居民、农民的孩子，30%的学生为外来务工人员的子女。学校校园占地面积约46亩，生均16.8平方米；绿化面积6500平方米，生均3.5平方米。学校建有乡村少年宫，内设舞蹈室、美术室、书法室、电子阅览室（亲情聊天室）、电钢琴室、古筝室、二胡室等多个专用教室。

二、学校特色发展亮点。

（一）沙滩文化资源进校园

我校所处的**新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地，沙滩文化是学校得天独厚的育人资源。利用这一乡土文化资源，学校开展了沙滩文化进校园活动。近年来，学校修建了从运动区的“沙滩诗韵”、到教学区的“希望之星”、再到综合楼前的“三贤”碑、三贤亭，处处展现育人风采。为了让学生了解沙滩文化，了解“郑、莫、黎”三贤，学校设置了“沙滩文化长廊”，让学生们不出校门就能了解、学习沙滩文化；以沙滩三贤的名和字来命名各个年级，一至六年级分别命名为“郑珍、子尹、友芝、子偲、庶昌、莼斋班”；定期举行学习“沙滩三贤”经验交流展示会和“一诗一得”活动；开展了走近“郑、莫、黎”综合实践活动，收集、整理并编撰沙滩文化校本歌曲。

（二）课题研究带动课堂变革

学校坚持以科研为学校发展动力，牢固树立“问题即课题、反思即研究、成长即成果”的理念，在办学过程中坚持“以教学为中心”，积极推进“教研兴校”。学校近年来承担了国家级课题《和谐德育研究与实验》和《全国语文发展与创新》，省级数学课题《情境创设与提出问题》，市级课题《珠心算实验》等，以此为契机，带动学校课堂改革，课堂教学质量得到家长、学生认可。

（三）搭建平台发展体艺特色

在办学中，我校坚持“体艺为羽翼”的思想，坚持两个发展一起抓，既抓学生全面发展，又抓特长发展和创新，全面实施素质教育，促进学生全面发展。学校以“乡村少年宫”为主阵地，构建“课内与课外结合”、“校内与校外联合”、“学校与学校配合”的“三合”体系，实现人才互补与资源共享。学校依据自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，开设“器乐”、“棋艺”、“美术”、“书法”、“舞蹈”等校本课程培训，满足学生多样化发展要求；开设“综合实践活动”、“生活劳动”等课程，培养学生社会实践能力和生活能力；开设“手工”、“板报”、“小制作”等课程，培养学生的创新精神和探究能力；开设“文学欣赏”、“手抄报”等课程，对学科课程进行深化或拓展延伸。

三、学校发展的基本思路

（一）学校发展定位（目标）我校将发展目标定位为“一所与时代同步、教育教学探究与实践氛围浓郁、具有沙滩文化教育品牌的百年新校”

（二）、学校特色打造思路

1、以沙滩文化为育人底色。

贵州有十大文化，“沙滩文化”居十大文化之首。极富地域文化特色的“沙滩文化”就在我校附近的沙滩村，虽然沙滩是一个方圆不过十里的乡村，却孕育了郑珍、莫友芝、黎庶昌三大西南硕儒，晚清时期从这里走出进士、举人两百余人，成了大儒之乡、诗文之乡、书法之乡、外交家的摇篮，多方面的文化学术成就达全国一流水平，崇尚“渔樵耕读”，其学术成就影响深远。特别是郑珍、莫友芝合着的《**府志》被梁启超称为“天下府志第一”。抗战时期，浙大学者竺可桢、丰子恺研究这一文化现象，称为“沙滩文化”。“沙滩文化”被史学家评价为“独领中国西南文化之风骚”，誉为“中华文化第一村”，史学界有“贵州文化在**，**文化在沙滩”之说。沙滩文化发端于黎氏、泽及郑、莫两家，育及**北王、宦、陈诸姓，培养出当代享誉全国的文化将军陈沂（佘万能）、历史学者王燕玉、诗人黎焕颐及国际问题专家宦乡。沙滩方圆不过十里的乡村，三百余年间就培养出着名文人学士近50人（有6人入传《清史稿》），并留下各类着述达221种，师友门生遍及海内。沙滩现存清末着名爱国外交家、散文家黎庶昌故居“钦使第”，郑珍墓、莫友芝墓等均为省级文物保护单位和爱国主义教育基地。

昔日的沙滩教育，有很多值得我们学习的经验：沙滩教育非常注重言传身教，孩子刚开始牙牙学语家长们就要联系生活实际教孩子识图片、讲故事、读儿歌、背诗词。从小培养孩子高尚的志趣，良好的习惯，诱发其对诗书的热爱。孩子进了学校则开始接受诗的教育和礼的规范，老师要引导孩子诵读经典诗词、练习写作。教学中注重讲读并重，写作要求三天一诗，五天一文。方法上注意因材施教，由浅入深，循序渐进。提倡独立思考。纵观沙滩教育成功的例子，我们发现，其实旧时的沙滩人提倡“耕读为本”，强调“教与学、文与道，学与用”结合，做到“学以致用，以学习为乐趣”的理念与我们今天提倡的素质教育是不谋而合的。我校所处的新蒲新区**镇是贵州十大文化之一--沙滩文化的发祥地，沙滩文化是我们的地域文化、乡土文化，作为沙滩学子，有义务去弘扬和传承沙滩文化，学校已开展了沙滩文化进校园活动，对创建特色学校奠定了良好的基础。

2、以学生素质全面发展，培养阳光少年为育人目标

以沙滩文化作为我校育人的底色，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵，使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。

四、创建主题

“阳光沙滩，**启航”。这里的“沙滩”寓指沙滩文化，学校以沙滩文化作为我校育人的底色，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵；“阳光”代表光明、温暖、热情、生机、活力，目的是把学生培养成健康智慧、自信豁达的阳光少年；“**”一是代表校名**小学，二是寓指学生们乘上特色学校建设之舟。启航的意思是我们的学生从**小学开启了人生的第一起步。《阳光沙滩，**启航》的寓意是**小学的孩子在阳光般的校园环境中快乐学习、快乐生活，在沙滩文化精髓的浸润下，乘上特色学校建设之舟，从这里开启人生的第一步。

五、创建载体

1、以沙滩文化进校园、进班级推进校园文化建设，营造具有沙滩文化元素的特色氛围，让沙滩文化成为校园主体文化。

2、建沙滩文化陈列室。

3、开展识沙滩、说沙滩活动，让学生初步了解沙滩文化起源、发展等方面的知识；通过写沙滩、画沙滩、唱沙滩、舞沙滩、诵沙滩等活动，使学生掌握一些基本本领，增强学生对沙滩文化的认同感，逐步了解沙滩文化，领会沙滩文化精神的实质。

4、通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育，培育健康智慧、自信豁达的阳光少年。

六、创建措施。

1、成立创建领导小组，强化特色学校创建领导。

组长：黄万红

副组长：梅通发向跃

成员：潘朝明杨成梅朱先文王毅夏仁平罗方各年级组长教研组长各班主任

2、申报市级课题，研究特色创建工作。

沙滩教育特色学校创建工作，是一项系统工程，需要全方位进行研究。学校把沙滩教育特色学校创建申报为市级课题，在市教育局的领导下，动员全校师生参与。在研究中充实完善沙滩教育内容，在研究中体验沙滩教育给我们带来的变化。重视研究过程，汇集研究成果。研究期满，申请结题验收。

3、设定阶段目标，分步落实创建任务。

（1）特色学校创建启动阶段（2012年12月----2013年4月）

（2）特色学校创建建设阶段（2013年4月----2013年12月）

（3）特色学校创建收获阶段（2013年12月----2014年4月）

4、利用沙滩文化实践基地，打造“沙滩教育”品牌，成立沙滩文化校本教材编导小组，编制校本教材。

5、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

6、建立考评机制。制定特色项目建设考评方案，对参与特色项目活动的教师，进行过程性和终结性考评，并把考评结果与教师目标考核和评先评优、职务晋升挂钩。

7、建立激励机制。对积极参与特色项目建设工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教师评选活动，对特色学校建设成绩突出的教师给予表彰奖励。

8、经费保障。学校加大特色建设资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、课堂改革、学生综合实践活动、校园文化建设等各项工作的顺利开展。

七、预设效果

经过努力，形成以“阳光沙滩，**启航”为办学理念的特色校园，用沙滩文化的精髓濡染学生心灵，使学生成为健康智慧、自信豁达的阳光少年。让校园充满浓郁的沙滩文化氛围，让沙滩文化得以传承和发展，让学校成为充满浓厚乡土文化气息、特色鲜明的学校。

2012.4.16.

第三篇：特色学校建设规划

大寨中心小学特色学校建设规划

1.强化师资，采取措施，扎实推进。

在特色建设中，我们从学校的实际出发，因地制宜地采取扎扎实实的措施，力争把学校的特色做优、做强、做美。首先组织相关教师学习古筝、舞蹈方面的有关技术和理论，适当聘请一些专家学者到校讲学，帮助教师掌握古筝、舞蹈教学的方法与技巧，引导教师认识到学校特色项目的开设对学生全面发展及个性张扬的重要作用。学校利用教研活动等方式，组织教师之间进行相互交流，相互借鉴，加速推进古筝、舞蹈特色项目的进行。

2.加强领导，注重实效，科学部署。

围绕学校古筝、舞蹈特色建设的方向及目标，成立学校特色建设工作小组，加强对学校特色建设的领导，做好学校特色建设的规划、统筹、目标的制订，做好学校特色建设工作的考核、评估。同时，成立有关的工作小组，具体实施特色建设工作。学校特色的建设不是一蹴而就的，需要一个漫长的阶段，为此，我们科学部署，分步推进，逐步深入。每年分别制订特色工作计划，落实措施，进行阶段性反思、小结，分析问题，寻找对策，使特色建设稳步推进。学校特色建设领导小组：

组长—王魁一副组长—马陆峰、刘成力具体负责人—张爱井、孙艳蒙

成员—各班主任

3.落实保障，强化管理，构建机制。

特色学校的建设需要严格、科学的管理作保障，因此，我们形成并逐步完善了特色建设的管理制度。

（1）、导向机制，建立“人人关心学校特色建设、个个参与特色建设”的局面；

（2）、活动机制，以活动为载体，促使特色凸现出来；

（3）、考核机制，要根据学校特色建设的方向建立必要的考核、评估制度，并选拔优秀学生参加各种比赛；

（4）、激励机制，建立特长生的评估和奖励制度，对在创建特色中成绩突出的学生，给予奖励等；

（5）、经费保障制度，学校要在不同阶段，根据学校特色建设需要适当投入一定的资金作为保障，使学校特色工作得以顺利进行。

四.特色建设的保障。

教育是一个系统工程，需要社会各界的广泛参与和支持，学校特色的创建同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。因此，要向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展，征询他们的意见和建议，让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义，并取得他们在精神上、物质上的支持；要充分调动他们的积极性，使他们成为学校特色建设的一支重要的力量。

第四篇：特色学校建设规划（范文模版）

2010——2011学

特色学校建设规划

我校全体教师发扬“敢为人先，争创一流”的精神，以“高起点，高标准，高质量，高效益”为办学指导思想。紧紧围绕“特色教育，培养能力，优化管理，科学育人”的工作思路，以“让每个学生都拥有成功的机会；让每个教师都拥有创新的舞台；让每个家庭都拥有回报的欢乐”为宗旨，依法治校，民主治校，从严治校，全面贯彻党的 教育方针，全面推进素质教育。

一、规划背景

“剪纸”特色学校基于以下两方面认识。首先是基于对“特色立校”的认识。作为一所普通农村小学，要被家长所认同，并非非常愿意、放心地把孩子送到学校接受教育，就必须要有特色，这是一所农村小学立足的根本。其次是为了达成学校的办学目标，即打造“标准 + 特色”的学校，培养“合格 + 特长”的学生。

二、规划意义、学校教育注重弘扬传统民间艺术，使中华民族优秀的传统民间艺术后继有人，让中国人永远具有中国特色。“剪纸”是在民间艺术基础上拓展开来的动手操作性较强的艺术类课程，它源于传统，又富有创新。、构建高雅的校园文化与艺术氛围，发挥环境育人的功能；通过“剪纸”校本课程的开发与实施，丰富师生在校园的艺术文化生活，让学生在高雅的教育中充分地、有个性地发展。、纸是学生天天打交道的学习用品之一，也是学生喜欢的游戏材料之一，它又是中国古代四大发明之一，本身就是传承人类文明的重要载体。将它与传统民间艺术“剪纸”结合起来，并扩充它们的内涵，使之成为艺术类型丰富的课程，深受学生的喜爱。

三、规划原则、传统与创新结合的原则。剪刻纸是传统民间艺术，但其内涵更丰富，外延更广泛。具体地说，就是用我们常见的各式各样的纸，做成具有欣赏价值或实用价值的艺术作品，来形象地反映人们的现实生活和精神世界，同样是艺术家知觉、情感、理想、意念等综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，它不仅具有较高的实用价值，而且能满足人们多方面的审美需要。

它们不仅具有较高的应用价值，而且具有强烈的艺术审美价值。

是常用的剪纸、刻纸等技法与生产工艺有机结合的产物。剪纸也常与传统的造型艺术，如与书法、绘画等结合。、循序渐进原则。剪纸校本课程的内容设置应根据不同年级段学生的年龄特征与身心发展普遍状态、依据不同类型剪纸创作的基本要求，由易到难、由简到繁、由单一到综合的、螺旋上升、循序渐进的原则进行设计。、艺术性与可操作性强相结合的原则。剪纸校本教材的内容素材，首先要有较强的典型意义与艺术性，从而不仅做到吸引学生，激发学生学习与创造的兴趣，而且要发挥培养学生艺术欣赏能力，即审美能力的功能。同时教材的编排要具有极强的可操作性，达到下列要求：一是普通实施老师能“用教材教”学生；二是艺术素养稍强或者中高年级的学生能用教材进行自主学习。、艺术模仿与艺术创造相结合。教师在实施剪纸校本课程时，一般是指导学生从模仿开始的，但不能仅仅停留在模仿层面，应当积极地引导、鼓励学生展开丰富的艺术想象，大胆进行艺术创造，从而使学生从小养成独特的艺术个性。、无偿循环使用原则。创编的《剪纸》校本教材免费提供给师生使用，但学生要妥善保管好教材，期末统一交还学校，留给下一届学生使用。

四、规划目标

为适应社会发展的需要，从传统民间艺术着手，丰富和发展学校的办学内涵。以面向全体学生的全面发展、有个性地发展，让个体的感性与理性认识均衡地发展，提高学生素质、陶冶师生情操。让有艺术天赋的学生得到充分的展示与培养，实现“合格 +特长”的学生发展目标，推动课程研究、管理与开发的师资队伍建设，提升学校管理和开发课程的能力，让课程改革最大限度地促进学校办学效益的提升。、处在小学阶段的孩子是生理（如手指关节等）、心理快速发展的时期，通过“剪纸”教育，为学生提供动手实践、走进生活的时空，有效地发展学生的空间观念与艺术想象力，培养学生的动手能力与创造能力，促进学生的身心和谐发展。、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，提高学生的审美能力，即欣赏美、表现美、创造美的能力，有个性地培养学生的艺术趣 味，为学生打下良好的艺术素养基础、充实他们自我发展的底蕴。、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，塑造学生健全完美的人格、陶冶情操，培养他们良好的心理品质，从而丰富学生的童年生活，让他们健康快乐的成长。

4、通过“剪纸” 校本课程的开发与实施，让教师拓展知识面，改善知识结构，转变教育观念，优化教学行为，增强课程意识。、提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养复合型、科研型的教师群体。、通过“剪纸”校本课程的设计与实施，与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性、弹性与多样性，提高学校课程管理水平与执行力。

7、通过“剪纸” 校本课程的设计与实施，实现学校教育与社会生活的融合，让学生走进生活接受教育，让学校教育为社会生活服务，转变封闭办学的传统模式，创建具有校本特色的新农村基础教育。

五、实施步骤与课程设计

第一步： 2006年9月—— 2006年 12月，论证创建项目，制订创建活动方案，明确职责，分块负责；进行广泛的宣传发动；利用现有条件组织参观、学习；初步在实施中进行可行性论证，并向教育局进行特色学校申报。

第二步： 2007年3月—— 2007年 12月，按照部署开展各项活动，收集、积累资料和活动经验，成立“剪纸”校本教材开发小组，完成教材实验稿，布置“剪纸”展览室，初步形成学校特色，申请教育局验收。

第三步： 2008年 3月——2011年12月，对创建活动进行回顾和反思，不断调整、总结、提高；展示特色教育成果。

课程设计：、课程内容：根据学生的年龄特征与难易程度，将剪纸内容分布到3册教材中。每册设计 11课。每一课分两个部分：一是知识窗，可让学生增长艺术类或科学类知识；二是技法指导，为学生学习制作引路；三是大量的插图，这些图一部分是供学生欣赏的，另一部分便是技法分步图，供学生模仿。四是巩固与应用，出示一些练习题和思考题，检查学生的知识及技能掌握情况，并拓宽学生的知识面。教材遵循课程设计的基本规律，力求统筹兼顾知识性、操作性、儿童性、趣味性、艺术性等要素，为校本课程的有效实施提供保障。、课时安排：学校严格按照《课程方案》安排课时。一至六年

级每周安排一课时。、课程设备：设置剪纸制作专用教室，配齐各种需要的制作工具，人手一份。而制作时所需的各种纸张则学生自备。每位学生制作的精美作品一部分收藏在《成长记录袋》中，而另一部分作品则收藏在学校的剪纸展览室中。、师资配备。设专职教师。、课程管理与评价。

（1）开齐开足课程。一方面采用抽查的形式，对各班上课情况进行督查；另一方面校长进行学生访谈，侧面了解课程落实情况。

（2）课堂教学研究与管理。每月由周晓军老师组织全体实施老师召开学习研讨会。每学期举行校剪纸课公开教学研讨活动。再加上校行政的随堂听

课，促进实施老师上好每一堂“剪纸”课，有效提升剪纸课堂教学效率。

（3）形式多样的学生剪纸活动。每年在艺术节期间举办校剪纸作品展评活动与剪纸小征文评选活动。每学期组织中高年级学生聆听剪纸专题讲座，渗透剪纸文化教育。

第五篇：正阳小学特色学校创建规划

特色学校创建规划

正阳小学

正阳小学特色学校创建规划

一所一流的特色学校必然有着明确的办学目标和鲜明的教育理念，办学理念应当凝聚和浓缩学校的风格、文化品位和人才培养特色，不仅具有陶冶人、激励人的功能，也能起到规范人、指导人的作用。特色校的创建工作及其重要，我们深刻体会到“发展才是硬道理”，只有重视创建工作，学校发展才能有效扎实地推进；只有创建工作细化，才能务实地开展好德育特色校的创建。

一、指导思想

以邓小平教育理论、“三个代表”的重要思想为指针，坚持科学发展观，坚持以人为本，坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，传承、弘扬环保、科技教育特色，从自身特点出发，大胆探索和实践，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，凸现环保，科技精神文化，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。

二、历史背景与现状分析

正阳小学多年来，始终贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，在传承中超越，在积淀中发展。在机遇与挑战面前，正阳人始终以永恒的追求与卓越的雄心，一次又一次地奏响了发展旋律的最强音。在多年办学的风雨历程中，我校全体教育工作者，呕心沥血，克难求进，逐渐形成了“环境、科技”为代表的校本特色。所取得的丰硕成果被地方各界所共识，并产生强大的社会效应，在市内外颇有知名度。

在几代人的努力下，我校环境、科技教育已呈特色，优势明显，在多年的实践与探索中积累了宝贵的经验与丰厚的资源，我校已成为国家级绿色学校，拥有经验丰富及教科研能力较强的教师队伍。我校的环保活动和科技活动在本地区具有较大的影响力和较高的知名度，特色活动在我校开展已有近十年的历史，而且长盛不衰。新世纪初，我们提高目标定位，确定了“以特色促发展、以特色打造品牌”的发展思路，并逐步引向深入并拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，形成鲜明的办学风格，使师生在教学相长的基础上拓展成为我校的办学个性，从而深化素质教育，提高教育教学质量。

三、创建目标与方向

（一）学校建设目标：

1、继续保持国家级绿色学校和省科技示范校的荣誉。传承正阳人艰苦创业的精神，吸收宝贵的实践经验，与时俱进，开拓创新，发挥自身优势，谋求特色发展，传承、积淀、弘扬、升华我校环保，科技特色。

2、经过5年左右的努力，在以特色项目促进学校整体发展上出成效，争取成为国家级科技示范校。

（二）学生培养目标：

1．以我国古代科技文明和世界当今科技新成果激励学生，培养作为世界公民应有的民族精神和全球意识。

2．学习环保、科学知识，参与环保、科技活动，培养主动探索的精神，独创的勇气，对创造活动的热爱和渴望等综合素质，提高学生创新精神和实践能力。

3．激发学习兴趣，培养思维品质，给予成功体验，发展学生特长，弘扬学生个性，促进知识学习，实现全面发展。

四、实施要求

1．普及科学、环境教育，广泛开展环保、航空航天知识为主要内容的科普知识教育。开展以航天航空知识为主要内容的科学知识学习教育活动，让学生了解航天的发展史，现代航天科技成果，航天奋斗史，航天的基本原理等知识，从而激发学生对太空宇宙的神往，对科学活动的热情，对航天人的崇敬和强烈的民族自豪感和责任意识。

2．开展航空模型制作实践活动，以省、市竞赛项目为重点，在高年级学生中开展直升机、塑弹机、空轿机等大众航空模型制作活动。让学生在老师的辅导下观察、想象、思考、制作、放飞、推理、调试，使学生在实践活动中加深对飞行知识的理解，发展思维能力，锻炼意志品质，提高创新意识和实践能力。同时，广泛开展科技竞赛活动，在竞赛中激励斗志，提高竞技水平。

3．将特色教育和活动与课程改革相结合，各学科教学挖掘环保、科技教育资源，加强环保、科技教育与学科教学的联系和渗透，特别是科学和综合实践活动，要引导学生用科学态度去对待事物，用科学的眼光去看待事物，用科学的手段去验证事物，探究事物的原性、变化、联系和规律，使学生受到科学的熏陶，养成良好的习惯，促进知识的学习。

4．营造开放的环境，建立平等的师生关系，创造和谐的氛围，给予学生思维和行动的自由和安全，使学生的思维处于积极活跃的状态，潜能得到最大限度的发挥，特长得到充分的发展。真正让学生在洋溢热情的活动中发展个性，在凝聚真情的交往中健全人格。

五、创建策略与措施：

（一）明确目标，统一思想，提高认识。

（二）健全组织，加强培训，完善保障体系。

1、成立学校创建领导小组，组建研究机构，制订研究计划。学校成立由一把手校长为组长，主管副校长为副组长，各年级组长、科技辅导员、环境教师等为组员的创建领导小组，负责制订创建实施计划与工作的指导与开展。

2、建设一支有教育特色的育人队伍。

教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件，要想形成学校特色，必须拥有一批富有教育教学特色的教师骨干教师，只有发掘本校内在教师资源，发现并积极培养有独特风格的特长教师才有发展的可能。要真正创建特色学校靠少数几位有特长的教师是远远不够的，一所学校的特色很大程度上还得来源于教师的群体特色。为此我们积极贯彻“以人为本，重在发展”的管理理念，在为特长教师冒尖发展创设好环境外，更是加大了师资培训的力度，组织好现代教育理论的学习，通过点点滴滴的积累、筛选、优化组合，使广大教师掌握专业技能，熟悉学校特色工作的发展和落实。努力建设一支师德高尚、技术精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。

3、分层制定措施，规范管理，加大制度建设，逐步形成常规。建立特色建设的考评与激励机制，配套适合各年段的评价操作体系，力求体现评价的多元化。

（三）以特色活动为载体，促进学校德育发展

1、充分利用具有教育意义的纪念日，活动日，灵活组织开展好各类活动，尤其是具有影响力的环保，科技纪念日。如：4.22世界地球日、6.5环境日，9.17全国科普日等等。在活动中促进特色工作的有序有效开展。

2、积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。

3、加强横向联系，与兄弟学校联盟，促进切磋交流，共同谋求发展。

（四）以科研引路，唱响德育特色教育的主旋律。

1、初步构建起科研先导的管理机制。在德育特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。

2、造就一支会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。我们始终认为：我校的特色教育关注的不能仅仅是学生的环保知识与科技技能，而更应关注学生环保，科技精神的培养与发展，否则，我们便会舍本求末，毕竟学生的精神世界将影响着学生的一生。我们要把我们的校园建设成为学生心智成长的精神家园。

3、建立完善实施方案与计划，逐步调整教学支撑教材，编写校本教材，优化教学目标和教学内容、创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容。

六、对创建前景展望

1、开发学生的各种潜能，激起浓郁兴趣，显露自己的个性、特长，并有相当学生在更高层次的比赛中展示自我，推荐自我。

2、培养一批学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。

3、形成一整套特色创建的宝贵资源、特色资源，在学校其他科目中乃至同类学校中能推广、借鉴、参考。相关实践经验与相关成果在有关刊物上发表。

4、加大舆论宣传及校园、班级文化建设，彰显以环保，科技为核心的学校特色建设。以环保、科技精神主导校园文化的办学个性逐步鲜明。

特色学校的创建任重道远，是一项长期的发展过程。能否坚持教育创新，走好特色发展的第一步，全力提升教育的内涵和品位，关系到学校的切身利益和长远发展。但我们相信：在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全体师生将同舟共济、与时俱进、积极探索，大胆实践，努力开创学校工作的新局面。

绿园区正阳小学