宜都市红花套中学关于开展家访活动的实施方案

第一篇：宜都市红花套中学关于开展家访活动的实施方案

宜都市红花套中学关于开展

“访家境、知生情、解实困、促成长”家访活动的实施方案

为贯彻落实宜昌市教育局“宜教创先[2011]3号”和宜都市教育局都教党〔2011〕13号《关于在全市中小学教师中开展“走进十万家庭、温暖十万心灵”家访活动实施方案》文件要求，扎实推进创先争优活动，学校党支部，行政决定在我校教师中开展“访家境、知生情、解实困、促成长”为主题的家访活动，现将活动方案制定如下。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，以“访家境、知生情、解实困、促成长”为主题，紧紧围绕党员强党性、干部转作风、教师受锻炼、学生得实惠的总要求，不断提升服务学生成长的意识，增强教师教书育人的本领，解决学生成长中的实际困难，提高教育质量和办学水平。

二、主要任务

在我校教师中长期开展与特殊情况学生结对帮扶工作，每名教师通过家访联系3-5名学生，通过集中家访和定期回访，切实掌握每位学生的成长背景、身心状况，针对性地制定帮扶计划，解决实际困难，消除不同困境带给学生的消极影响，保证零辍学率、提高帮困率，促进学生健康快乐成长。巩固完善家校互动联动、师生互动交流的有效机制，丰富教育策略，锻炼教师能力，提高教育实效性。

三、活动形式

1、开展“六必访”。即贫困生家庭必访、学困生家庭必访、行为偏异学生家庭必访、留守儿童家庭（单亲家庭）必访、农民工子女家庭必访、随班就读残疾学生家庭必访。

2、做到“五必进”。即贫困生资助方案进家庭、学法指导进家庭、心理辅导进家庭、科学教子方法进家庭、教师关爱进家庭，切实温暖特殊情况学生的心灵，营造学生健康成长的良好环境。

四、活动步骤

集中家访活动为期3个月，从2011年3月27日开始，至6月中旬结束。集中活动结束后，转为经常性工作，建立家访长效机制，开展全员定期家访活动。

集中家访活动分为三个阶段。

（一）宣传发动阶段（3月27日至4月2日）

1、制定方案。学校拟定下发家访活动方案，进行专题部署，全面启动相关工作。

2、落实“四个一”。结合本单位实际，学校制定一份活动实施方案；各班拟定一份特殊情况学生清单（学校汇总）；各班制定一份结对家访及帮扶活动台账；教师每人制定一份家访计划。

（二）推进实施阶段（4月11日至5月底）

1、开展“三访”。一访察“五情”。在活动开始阶段，要遍访联系学生家庭，详细了解“五情”：学生家庭的生活水平情况，家庭教育情况，学生个性情况，周边环境情况，成长背景情况，并详细记录在案。二访“五必进”。在实施帮扶的过程中，再次进行家访，向家长传授或交流科学的教育观和教育方法技巧，解答家长在家庭教育中的困惑，解答学生生理及心理健康、学习方法等方面的问题，力所能及地帮助学生家庭解决生产生活中的困难，建立学校与家庭互动联动机制，达成教育默契。三访查实效。帮扶一个时期后，要开展第三次家访工作，察看家长和学生的变化情况，发现解决新问题，巩固帮扶成果。

2、家访要求。教师家访要科学运用心理学、教育学知识认真分析掌握的情况，必要时可在班组教师间开展案例会诊，针对学生的心理需求、能力结构、个性特征等方面的问题，制定科学合理的解困策略，有计划有步骤地实施帮扶。特别注意的是，既要解决显性问题，如贫困生的经济资助；更要解决隐形问题，如家境贫困带来的心理影响以及接受资助造成的心理负担，等等。在家访过程中，要注意通过亲切自然、形式多样的方法途径，加强与学生及家长的交流，温暖学生的心灵。在每次实施家访前，要做好“备访”工作，对要达到的目的和交流的方式方法，进行细致周到的准备。

（三）总结提高阶段（6月1日至6月中旬）1、6月1日前，每位教师完成一份家访活动优秀案例，并上交，学校组成人员进行评比，对优秀案例将进行表彰并上交市教育局。2、6月1日至6月4日，学校将对集中家访活动进行自查总结，撰写总结报告并上交。

五、工作要求

（一）切实加强领导。学校成立家访活动领导小组和工作小组。领导小组：组

长：周春笙

副组长：王守雄 黄小波

成员：张晓玉 汪万荣 陈仁蓉 罗 兵

工作小组：组

长：黄小波

成员：陈仁蓉 余春莲 邹家武 廖全荣 余群凤

（二）加强过程督导。

广大教师要提高认识，把家访活动作为提高基层党组织凝聚力、战斗力的有效途径，作为提高自己师德修养，树立优秀教师形象，增长工作才干的有效途径。学校将加强对家访活动的督办检查，做好家访工作的抽查工作，对工作中发现的问题及时进行整改，确保活动顺利推进。学校要定期报送家访活动开展情况及活动中涌现出来的先进典型和感人事迹，在每月27日前上报本单位《家访活动情况统计表》。

（三）建立考评机制。

广大党员教师要把本次家访活动纳入《党员公开承诺书》的“实事承诺”项，学校将把教师参与活动的情况纳入师德考核内容。

（四）抓好舆论宣传。

学校校办室要广泛宣传报道家访活动情况，提高群众知晓率，扩大社会影响力。要及时向市教育局创先争优活动领导小组办公室及时推荐好的做法和家访中的先进事迹，进行宣传推广，促进活动深入开展和取得实效。

宜都市红花套中学 2011年3月26日

第二篇：宜都市红花套镇初级中学九年级语文上册心声教案 新人教版

心声

2.学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法 3.培养学生的爱心和平等待人的良好品质 教学重点：

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳 教学难点：

小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用

课前准备：

1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文

2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文 教学内容：

《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之日表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知的原则：要研讨小说写了什么，怎样写的，为什么这样写；要在把握小说人物、情节和环境的基础上，重点探究小说的主题和艺术特色。

为了充分调动和促进学生自主阅读，营造宽松的阅读环境，拟安排两课时学习本文。课前准备：

1．学生借助工具书扫除字词障碍，阅读课文。

2．教师准备有关资料，以便引导学生多角度解读课文。

教学设计：

第一课时

一、导入

（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

二、整体感知，把握情节

1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。

（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

三、自主阅读，体验感悟

1．教师引导学生调动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。

出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的基本点：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）

设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。

3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

四、课堂小结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

五、布置作业

1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。

第二课时

一、导入

这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的目标。

二、赏析体会

设计原则：充分发挥学生阅读课文的自主性，调动学生赏析的积极性。以学生选择重点语段朗读、赏析为主，教师适时指导赏析。

关于小说主旨，应充分肯定学生的独到发现与体会赏析。关于小说的艺术特色，应落实好重点问题：插叙手法、心理描写、细节描写、环境描写的运用及其作用；结构上的双线交织，富于表现力的语言等。

三、合作探究

选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（似下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）

1．《万卡》为什么那样打动李京京？你认为李京京纠正同学赵小帧的朗读这一行为做得对吗？为什么？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？

提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。

启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。

2．这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？

教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。

四、课堂小结

同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！

第三篇：中学家访实施方案

“走进家庭，同育新人”

——二十三中家访教育活动计划

一、家访的意义和目标

家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁，也是加强中学生思想道德教育，促进青少年健康成长，深入构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成教育合力的重要途径之一。家访是我校的一个优良的传统，我校的这一举措深受上级教育部门的认可、家长的欢迎、学生的喜欢。

作为我校家校联系内容之一，家访教育活动应完成以下目标：

1、通过家访活动，打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境，掌握影响学生成长的第一手家庭资料。

2、通过家访活动，架起家校联系的“桥梁”，优化家校教育的合力，指导家长科学合理开展家庭教育，避免家庭教育误区，提高家庭教育水平。

3、通过家访活动，及时宣传学校各项规章制度和工作，寻求得到家长最大的配合。

4、通过家访活动，进一步搭建在班级管理中班主任与科任教师合作的平台，体现齐抓共管精神。

二、家访的实施方法

1、确定家访对象，做好家访计划

本学期家访工作分两阶段进行：第一阶段期中考试前（9、10月份）各班要对本班本地学生进行普访1次；第二阶段期中考试后至学期结束前，各班应对本班1/3以上学生（第一阶段除外）至少家访1次。

首批确定的被家访的学生要有代表性，例如学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困学生等。

2、家访形式和人员

家访主要采取登门走访的形式。

家访人员以班主任、任课教师为主，政教处密切配合并参与学生家访。

3、家访内容

①了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。②向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、价值观。

③向家长宣传学校各项规章制度、工作措施以及相关教育法律、法规，向家长介绍学校现状及班级工作的计划。

④征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

4、家访反馈

家访教师要做好家访记录，并做好访后分析。对家访中发现的问题要分门别类地加以梳理，并在日常工作中调整教育教学方法。

6、总结表彰。

①年级组长每月统计个班家访人数，收集《家访记录表》。

②对于在家访教育活动中表现突出、真正收到良好效果的教师进行表扬，并召开进行经验交流会。

三、家访的要求

1、教师要明确家访目的、主题，充分备课，每次家访时应注意言行举止，树立良好的教师形象。

2、家访要注意保护学生的自尊心和积极性，一定要注意方法方式，要把赏识化融入到家访当中，要注意家访的实际效果。

３、尊重家长，加强与家长的感情联系。胸怀开阔，不计较个别家长对老师的偏见，绝对不允许与家长吵架，有失教师的尊严，应以为人师表的行为和风范，感动家长，争取家长对学校工作的支持。

4、重视家长意见，对家长所提的正确意见要虚心接受，好的意见或建议，及时反映学校领导；对家长因不了解学校实际而提出偏激或不很正确的意见，要耐心地给予解释，使家长理解和谅解。

５、每一次家访要提前通知家长，并做好家访记录。

6、教师家访应注意自身的安全工作。

邯郸市二十三中学 2009年3月

第四篇：中学家访实施方案

“走进家庭，同育新人”

——十三中家访帮扶活动计划

家访工作计划

一、家访的意义和目标

为扎实推进“立师德、铸师魂、强师能、正师风，做人民满意教师”主题教育，根据市教育局决定在全市教育系统开展“万师进万家、真情帮万生”主题实践活动，我校现制定如下实施方案。

作为我校家校联系内容之一，家访教育活动应完成以下目标：

1、通过家访活动，打破师生隔膜，让老师充分了解学生家庭背景、家庭教育环境，掌握影响学生成长的第一手家庭资料。

2、通过家访活动，架起家校联系的“桥梁”，优化家校教育的合力，指导家长科学合理开展家庭教育，避免家庭教育误区，提高家庭教育水平。

3、通过家访活动，及时宣传学校各项规章制度和工作，寻求得到家长最大的配合。

4、通过家访活动，进一步搭建在班级管理中班主任与科任教师合作的平台，体现齐抓共管精神。

二、家访的实施方法

1、确定家访对象，做好家访计划，制定帮扶名单

本学期家访工作于寒假1-2月期间进行，利用寒假组织教师家访。确定的被家访的学生要有代表性，例如学有潜力的学生、特长生、家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学困学生等。

2、家访形式和人员

家访主要采取登门走访的形式。

家访人员以班主任、任课教师为主，政教处密切配合并参与学生家访。

3、家访内容

①了解学生的家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现、学习习惯和生活习惯等。

②向家长反馈学生的学习情况及在校表现，指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、价值观。

③向家长宣传学校各项规章制度、工作措施以及相关教育法律、法规，向家长介绍学校现状及班级工作的计划。

④征求家长对学校及教育部门的意见和建议等。

4、家访反馈

家访教师要做好家访记录，并做好访后分析。对家访中发现的问题要分门别类地加以梳理，并在日常工作中调整教育教学方法。

5、总结和心得。

每位教师要写家访后的经验总结和心得体会，并上交政教处。

三、家访的要求

1、教师要明确家访目的、主题，充分备课，每次家访时应注意言行举止，树立良好的教师形象。

2、家访要注意保护学生的自尊心和积极性，一定要注意方法方式，要把赏识化融入到家访当中，要注意家访的实际效果。

３、尊重家长，加强与家长的感情联系。胸怀开阔，不计较个别家长对老师的偏见，绝对不允许与家长吵架，有失教师的尊严，应以为人师表的行为和风范，感动家长，争取家长对学校工作的支持。

4、重视家长意见，对家长所提的正确意见要虚心接受，好的意见或建议，及时反映学校领导；对家长因不了解学校实际而提出偏激或不很正确的意见，要耐心地给予解释，使家长理解和谅解。

５、每一次家访要提前通知家长，并做好家访记录。

6、教师家访应注意自身的安全工作。帮扶工作计划

一、工作原则

以上一学期考试成绩和平时考察，确定帮扶对象，主要帮扶中下层次学生，建立学困生档案，由本班课任教师对他们进行帮扶。

二、帮扶任务

1、每位教师在每学期开学，对自己帮扶的对象进行分析，制定帮扶计划，提出阶段性目标和长期目标。

2、帮扶教师所帮扶的学生建立相应的成长记录档案，以便观察其成长和进步。分阶段时常进行考察、评比，进一步明确目标。

三、具体措施

1、帮扶教师要及时发现帮扶对象存在的问题，了解其生活、学习、身体、心理等困难，帮助解决。及时鼓励、增强学生学习信心，指导其形成良好学习习惯和方法。所以一周帮扶谈话至少1～2次。对确实有困难的学生要献出爱心，当周报告学校，及时处理。

2、一月进行一次家访或和家长联系交流制度，一学期家访至少两次，相互报告学生家、校表现情况，制定短期目标，总结一月学习任务完成情况，鼓励教师家访。

3、一月进行一次帮扶教师协调会，互通帮扶信息，由班主任组织，沟通辅导方法和帮扶效果，落实责任。

4、及时督促检查，由学校进行抽查，主要查转化记录，家访记录、学生调查等。

5、学校必要时设计相应奖项。

这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能重拾学困生的信心，期待他们有更大的收获与提高。

四平市第十三中学

2014-3-3

十三中学家访帮扶实施方案

第五篇：湖北省宜都市红花套镇初级中学九年级语文上册故乡教案新人教版

故乡

教材分析:《故乡》选自鲁迅小说《呐喊》，写于1921年，当时辛亥革命已经十年，但是中国农村经济却异常萧条。贫苦的劳动人民受帝国主义和军阀的双重压迫，日子过得水深火热。本文借“我”回故乡的所见所闻，揭示了辛亥革命的不彻底性，及其给中国农村带来的灾难。本文是小说，篇幅又相当长，其中穿插回忆，因此必给足自主阅读的时间，让学生全面把握文章主要内容，在此基础上，从小说的三要素角度切入展开教学。但本文主题较深，需老师点拨引导。教学目标：

1．理解、积累“萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢”等词语。2．了解、掌握小说的基本知识。（如三要素、线索、叙事顺序、刻画人物方法）3．把握闰土、杨二嫂人物形象。（通过品味揣摩外貌描写、语言、动作描写，感受人物的贫穷麻木）

4．理解鲁迅对劳动人民的同情和决心变革旧世界、创造新生活的强烈愿望。5．珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。教学重点 ：

分析人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。理解小说的思想内涵，思考社会人生。教学难点 ：对小说主题思想和篇末议论语句的理解。教学方法 ：

1． 诵读法 《故乡》是一篇取材于作者亲身经历的小说，它以叙事主人公“我”回乡迁居的活动为线索，反映了那个时代那个社会的真实状况，蕴含着丰富的内容。教学过程中，应引导学生仔细深入地诵读，准确把握作者的思想感情。精彩语段如篇末的议论，应熟读成诵。

2． 研讨探究法 因为时代原因和鲁迅特有的风格，对于文章主题的理解，人物形象的把握，应通过个性化的阅读和合作交流，在研讨过程中情感体验、展示创新。3． 批注阅读。

第一课时

【要点】整体感知 把握文意

一、导入：同学们，对于鲁迅，大家都很熟悉吧？谁来介绍一下你所知道的鲁迅先生？

1（原名，周树人，伟大的无产阶级思想家、文学家、革命家）我们学过他的哪些作品？（《从百草园到三味书屋》、《社戏》、《阿长与<山海经>》

二、介绍本文写作背景。（辛亥革命后，中国农村凋敞„„）

三、整体感知

1、快速读课文，把握课文内容，积累生字词。

萧索、无端、如许、鄙索、瑟索、惘然、恣睢、颧骨

2、情节把握----小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回故乡——在故乡——离故乡三个方面分为三个部分：

（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。

（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。

回忆与少年闰土的友情。

“杨二嫂”的变化。

闰土的变化。

一、课文中写了故乡哪些人，主要写了谁？

--------闺土 杨二嫂 水生 宏儿 母亲 我。主要写的有闰土，杨二嫂。

二、这两个主要人物有什么样的特点，试从文中相关的描写来概括。

三、以闰土为例谈谈人物的变化。

1、描写

（结合文本来谈，切忌脱离文本）

少年闰土 中年闰土

外貌 淳朴天真、可亲可爱 受尽生活折磨、命运悲惨

动作语态 聪明勇敢、活泼开朗 迟疑麻木、痛苦难言（品析几个句子）

对“我”的态度 情真意切亲密无间 被封建礼教牢牢束缚

（关于“隔着一堵墙”的句子品析）

对“生活”的态度 对生活充满热情和希望 将希望寄托神灵

2、变化原因

社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。

阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的高度呢！

结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。

四、杨二嫂的变化：

外 貌： 西施 圆规”

职业与性格： 美貌招生意 无业 泼悍、放肆、尖刻、自私

结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。

五、“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。

六、水生宏儿： 20年前的闰土和 “我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！

结论：从“飞”出家门的那一刻起，他就开始“飞”向这个既陌生又新鲜的世界了。----也便有了路。”--------希望

七、“我”的形象及其意义

（1）叙述者线索人物------小说真实 便于抒情

（2）我的思想感情怎么样----悲哀 愤怒 别离 希望

（3）怎样对待闰土----悲哀中同情 遗憾中关注

板书:

景

悲（对 比）变〒农村破败 人际隔膜

人

【小结】“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀；

第三课时

教学要点：

1、品味环境描写的句子，理解环境描写的作用。

2、品味文末一段话的含义，并理解本文的写作主题。

一、找出两组环境描写的句子，品味两组环境描写的特色和感情色彩。（1）回忆中的故乡（美丽明艳）

（2）现实中的故乡（萧索苍凉）（3）未来中的故乡（美丽明艳）

二、品读最后一段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？

这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。

三、本文主题的探讨-----一千个读者就有一千个哈姆雷特

反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。补充小结：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。

四、作业：创造故事

1、课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，为他们写一个故事。

2、阅读经验积累：欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。