2009.7.7蒙氏基础讲座-邓子

第一篇：2009.7.7蒙氏基础讲座-邓子

何为蒙台梭利教育？

蒙台梭利教育是一种对待生命的态度与尊重生命发展的科学教育方法

“我们照顾孩子的原则应该不是要求他们

学什么，而是不断地让那盏智慧的灯，在孩子心里燃烧。”

“保护人类精神火花的永存”

蒙台梭利教育成功的经验：一百多年的实践证明了蒙台梭利教育是成功的，成功的核心经验是“跟着孩子走！”。

跟着孩子走，就是要确立“儿童是主体，老师是引导，环境是影响”的教育理念； 跟着孩子走，就是以儿童为中心，尊重儿童的生理、心理发展客观规律。蒙台梭利教育成功的方法 1．“儿童之家”里的混龄合作学习

“把人根据年龄分隔开来是一件非常冷酷而又不符合人性的事情，对于儿童也是这样。这样也就会打断社会生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。绝大多数学校首先根据性别，然后根据年龄进行分班。这是一个非常大的错误，而且是很多罪恶的根源。” “三岁与五岁儿童之间存在着一种自然的精神上的‘渗透作用’”。“幼小的儿童求助于较年长的儿童以获得灵感，然后再继续他们自己的工作”。

“儿童之家”里的混龄合作学习环境，构成了一个自然的雏形小社会。

我们先排除成人不说，大孩子和小孩在一起学习，就是他们的一个小社会群体。互相学习、互相模仿。

儿童差异本身构成了一种宝贵的学习资源，在活动中通过合作、交流，可利用他人的想法、建议、优势和灵感进行资源共享，从而激发本体新的灵感产生，不断发挥自己的想象力和创造力，因而混龄合作学习，有利于创新意识和创新能力的培养。2．在环境中准备了适合儿童发展的刺激物

在儿童活动的环境中对儿童刺激的对象主要有两方面的内容，一是系统的教具，即儿童学习材料，这些刺激物不仅能对儿童大小神经系统给予有力的刺激，更主要是唤起儿童的注意力，观察力，引发兴趣，激发儿童思考力和想象力，促进儿童身心全面发展；二是语言刺激，主要是导师的引导语言、导师与儿童的互动语言和儿童之间的互动语言。3．儿童工作自由选择 每个儿童都有自由选择、自主发展和自我实现的欲求及权利，蒙台梭利教育能够更好地让个体满足这种欲求，享有这种自由权利。4．全语言课程(也称过程语言教育)蒙台梭利说，“值得注意的是，语言是儿童最早的收获之一，且将成为儿童在他未来的进步与发展中影响最大的助力。”

“语言”不是一种材料，而是一个过程，蒙台梭利“过程语言教学法”包含了更多的内容和整个教学环境，是种类繁多的拼盘而不是精心准备的任何一道菜肴，这一配餐包括发音语言、书面语言、肢体语言、动作语言、视觉语言、作品语言等等。5．同伴之间的学习是合作而非竞争。

当儿童单独或在小组中进行各种不同的学习工作时，遇到问题可以轻声与其他儿童或教师交谈；一个儿童可以邀请另外一个儿童一起进行同一项活动；掌握了一项活动的儿童会“教”另一个儿童。蒙台梭利称这种现象是合作，合作是相互启发而不是相互竞争 6．儿童参与规则的制定和遵守，促使儿童责任感的建立和发展。7．教师示范、引导和启发。

示范的含义有两个方面，其一，老师是儿童的榜样、模范；其二，示范学习材料的正确使用方法。引导和启发是根据儿童的需要适时的进行，把握时机，恰如其分，避免直接纠正、肯定或否定。

蒙台梭利教育持续发展的因素

1、倡导世界和平，对儿童实施和平教育。

“避免战争是政治家的事情，而建立和平是教育家的任务。”

和平教育是蒙台梭利教育的内容之一

“为了世界的和平必须依赖人性发展得非常优秀的“新人类”的出现，这种新人类的出现只有从幼儿的教育开始才能实现。” 联合国教科文组织提倡：“坚持在所有教育制度等级中把和平教育列为必修课。”

蒙台梭利在儿童教育中看到了和平的希望。她说：“0-6的幼儿刚开始探索世界中人与人之间的关系时常常表现以自我为中心，不知如何与人和平相处，要让幼儿获得独立并和谐他人一起工作，建立人与人之间的和谐关系，和平教育最为重要。”

玛利亚.蒙台梭利曾三次被提名诺贝尔和平奖后选人。在她的墓碑上刻着“我愿求所有亲爱而充满能力的儿童们与我联合起来，共同建立人类世界的和平。”

2、国际化与民族化（本土化）

蒙台梭利教育没有国界，是一种国际化的教育，世界上一百多年来一百多个国家和地区都在传播运用，适用广泛。

国际上称蒙台梭利是“儿童世纪的代表”，称她的教育是“日不落的教育”，被列入了“世界文化遗产”。

蒙台梭利教育在提倡培养儿童国际视野、国际人格、国际人才的同时，她强调，国际化人才的培养首先立足于民族化才能得以实现。

蒙台梭利的教育从民族化走向国际化！

3、全程化与整体化

从婴儿出生到大学通用的教育，世界上绝无仅有。

整体化即全人格的教育，整个人的发展。每个阶段的教育都是整体的一部分，每个阶段的每个教育方面的成功或失败都会影响到以后阶段甚至终身。

一个人的发展，要像一个整体机器一样转起来，而不是一个螺丝钉，更不是一个铺路石，而是整合起来的康庄大道。

人格是个体与环境交互作用过程中所内化生成的一种独特个性，这个独特个性使个体在适应环境时，无论在需求、动机、智慧、情绪、习惯、性格、理想、信念、意志、毅力、兴趣、态度、价值、气质、能力、倾向、反应方式等各方面，均显现出有别于其他个体的行为特征，并具有持续性。

健康人格建构的过程，实际上是一个社会化的过程，是在与社会成员进行交往过程中多种活动形式综合作用的结果，借助于丰富多彩的活动，以促进道德心智、情感习惯和行为习惯的全面发展。

蒙台梭利重视人格培育，并提出教育要过问并深入至人的精神性生命之中。4全员化与个性化

全员化即促进每一个儿童的发展，关心每一个儿童，为了所有儿童，包括超长儿童和残障儿童。

个性化即尊重差异

我们要尊重每个儿童，因为他是一个独立的人； 我们要相信每个儿童，因为他是发展中的人； 我们要了解每个儿童，因为他是一个活动的个体； 我们要协助每个儿童，因为他与成人不同。

上述这几点，看起来容易，觉得自己都能做到，真正到实际生活中，我们的行为往往忘形

5、理念物化与现代化

理念物化即教育理念物化到活动里和学习材料上。

现代化即教育贴近现代生活，具有时代精神。

教育来源于生活，回归于生活，教育贴近生活。贴近生活就是贴近现代生活，贴近时代的脉搏。

信息时代、网络时代向我们走来！

面对新的世界，新的需求，我门要有新思考，新内容！要用过去的思考去思考过去，用现在的思考去思考未来！

6、科学化与和谐化

科学化即尊重生命科学，尊重生命科学发展，以科学发展观不断的研究儿童生理心理发展规律。

“忘形发生在儿童身上，儿童透过教具操作而学习的微小变化，为儿童改变了自然的面貌。此后，所有东西会为儿童自我呈现，所有的东西似乎会对儿童说，‘我就是这样，我就是那样。’孩子便忘我地追寻它们。忘我的狂喜会发现世界，而世界完成了教育。比起教具，世界无限丰富，也更合理。”

蒙台梭利教育的科学化是讲求过程的，而不仅仅是结果。不但要对儿童发展中肌能的研究，还要对儿童心理发展中“敏感期”的研究。

和谐化即生理、心理、能力处于平衡、协调和良好的适应环境状态。生理和谐是身体肌体和肌能协调发展；

心理和谐是心理健康的特征，主要是指人的思维方式、处事态度与社会的要求相协调，为社会所容纳；

能力和谐是生存能力、适应能力、接受能力、独立做事能力、表达能力、记忆能力、观察能力、协调能力、思维能力、识别能力等，都能轻松、愉快、主动、和谐地发展。

7、注重品格和智慧的培养

道德教育必须奠定所有教育的基础，蒙台梭利说：“我的教育方法即证实人类是性本善的。我们必须追求的道德教育的目的是为了积极培养儿童的智慧与良知的感受性。”

“幼儿具备秩序的敏感期。在这一敏感期内，对秩序的喜欢及其习惯的养成成为道德教育的出发点。”

道德教育可以培养儿童好的品质。好的品质就是好的习惯，好的习惯一旦形成自然，就是第二天性的诞生。

“重视道德教育的重要性，就要重视教育的渗透性，把道德教育渗透在环境中、言行示范中和教育内容中。”

智慧化即培养智慧型人才

“我们照顾孩子的原则应该不是要求他们学什么，而是不断地让那盏智慧的灯，在孩子心里燃烧。”

聪明的儿童一下就看到问题的结果，知道问题的答案，而智慧型儿童是创造性思维，不盲从，会发现问题和提出问题。普通教育是以解决问题为目的，而蒙台梭利教育是以引发问题、产生问题为目的，培养发现性思维和创造性思维。“我们照顾孩子的原则应该不是要求他们学什么，而是不断地让那盏智慧的灯，在孩子心里燃烧。”

这句话真的很有感触，以我们现在的这种精神境界远远达不到，包括我自己

普通教育学的多悟的少，蒙台梭利教育学的少悟的多，让儿童体验生活，积累经验，发展能力，转化为智慧。

8、起跑线与终点线

多年来人们熟悉的一句口号“不要让孩子输在起跑线上”“要赢在起跑线上”！

有人呼吁：别把孩子累死在起跑线上！蒙台梭利重视早期教育，这种早期教育是科学的并符合儿童身心发展规律的，而不是盲目的成人化的。早期教育的定位是“不要让孩子输在终点线上——走向社会成为合格的人才。”

蒙台梭利强调教育应让儿童自主创造性的学习。创造性学习不是教条的死板的，而是内心充满快乐的，积极的，内在产生兴趣的。被动接受的知识就不会在脑子里停留，印象不深记不住。而创造性学习使内在产生兴趣和快乐，会在脑子里停留下来形成一生的追求。蒙台梭利认为，儿童有学习愿望时最容易获得知识。她说，儿童在有兴趣的环境中学习，就像一盏灯被点亮一样，学习变成他身体的一部分。知识是由学习者透过与环境的互动以及与他人的交流而建构的。

总之，蒙台梭利教育之所以能持续发展和广泛传播与运用，是因为她有先进的教育理念，科学的教育方法，成功的教育经验。

上述讲说所述的，除了蒙台梭利的思想、教育、理念以外，也包括了个人对蒙台梭梭利教育的一些看法和见解。

在这个茫茫的教育人海中，不一定每个人的教育思想都会和我接近，在这里谢谢大家！欢迎大家指正批评

幼儿教育也是一个重复教育阶段，他们喜欢不断的重复做同样的事情。当他们做重复的事情的时候能找到自信，每次重复的感受和所获得的经验都是不一样的，孩子就是在这种重复学习中成长

提问：

邓子老师： 我宝宝如果在捣乱，我们说他不乖，他就立马很不高兴了。再安慰一他，说没有不乖。他才不闹了。您认为我们该怎么说他? 070913晗G辽(392913596)10:01:42 老师,请问蒙氏与杜曼数学冲突吗

081230靖靖G京(25018138)10:02:17 请问老师 我们要如何用蒙氏的理念引导和教育孩子呢？ 080725桉安g蜀(997086583)10:02:44 请问，老师，幼儿是培养秩序的敏感期，指的是三岁以下的宝宝吗？在生活中怎么来培养宝宝的秩序呀

050608星妈B苏(531590686)10:02:53 我对混龄感触.小朋友特别喜欢和大一些的孩子玩.邓子(287065927)10:03:47 我觉得教育与教育之间都是没有冲突的，最主要是我们学习以后，看个人对他们的理解 070913晗G辽(392913596)10:01:42 老师,请问蒙氏与杜曼数学冲突吗 081230靖靖G京(25018138)10:02:17 请问老师 我们要如何用蒙氏的理念引导和教育孩子呢？ 080725桉安g蜀(997086583)10:02:44 请问，老师，幼儿是培养秩序的敏感期，指的是三岁以下的宝宝吗？在生活中怎么来培养宝宝的秩序呀

050608星妈B苏(531590686)10:02:53 我对混龄感触.小朋友特别喜欢和大一些的孩子玩.邓子(287065927)10:03:47 我觉得教育与教育之间都是没有冲突的，最主要是我们学习以后，看个人对他们的理解 邓子(287065927)10:06:50 心中有爱，理解渗透，时时刻刻谨记教育原则，你就一定可以引导好孩子。当然这些是建立在你了解蒙台梭利教育的基础上。

邓子(287065927)10:07:19 有这样一句话，你给自己多少自由，孩子就有多少自由。邓子(287065927)10:08:18 不会的，大孩子非常愿意照顾小孩子，也非常给小孩子做示范当小老师哦 他们在一起就是属于他们的一个小社会群体 邓子(287065927)10:12:17 这个时候成人就要出场了。

环境、孩子、老师、家长他们是个教育的循环体

有这样的现象，小孩子心里也是一种成长过程 080425米乐B苏(771710740)10:12:21 小小孩哪会跟上大小孩的步伐，总规有不一样的，自己可以在边上再给予适当的帮助 050608星妈B苏(531590686)10:12:37 可是小小孩还是很渴望能和大小孩一起的,所以失落感是很强的.080425米乐B苏(771710740)10:13:26 可以帮他转移情绪或者告诉他事实都可以，小孩的心理也要有一个成长过程

080730祺祺B深(280350386)10:13:36 每个小孩从小气质就好像不同。有些和大点小孩玩很害羞，有些就很勇敢地过去一起玩。你也说不上哪种就是最好的

091129噹噹X沪(370831705)10:13:36 “失落感是很强的”，这就是自然现象。促进他想办法与人沟通 邓子(287065927)10:14:02 这样反而会有种更渴望的欲求，觉得这个哥哥是很厉害的，她并不会放弃

080425米乐B苏(771710740)10:14:29 适合自己小孩的就是比较好的吧，我也不赞同去和其他小孩做比较 050608星妈B苏(531590686)10:14:37 星是拼了命,削尖了脑袋也要往大小孩堆里钻的小孩,从小就这样.但他对和比他小的小朋友玩,兴趣就不太大了.080803晨龙凤JH(280649606)10:14:50 我家现在就很喜欢和大一点的小孩子玩，就是摸下大一点的小孩子的手也是很高兴的事，然后也很喜欢摸仿大小孩子做事，但是他们现在的能力又做不到 090302焱楚B鄂(412002605)10:14:56 好像小孩子喜欢和大孩子玩啊 邓子(287065927)10:15:00 下次她肯定会继续找他，或寻求其他成人或大孩子和他一起工作

080425米乐B苏(771710740)10:15:25 我家天天跟着人家大小孩玩滑板追啊，摔倒了自己爬起来，哼都不哼一声 邓子(287065927)10:15:40 直到她会操作位置

邓子(287065927)10:15:47 为止

091129噹噹X沪(370831705)10:16:11 就是做个小跟班的都好

091129噹噹X沪(370831705)10:16:30 不过，大人要注意的就是跟什么样的大孩子。080803晨龙凤JH(280649606)10:16:36 不过大一点的小孩子好象是不太喜欢和小宝宝玩 080425米乐B苏(771710740)10:16:38 呵呵，这好像是小孩的乐趣，想想自己小时好像也喜欢这样

080425米乐B苏(771710740)10:17:53 我是怕他跟着大小孩玩不小心被滑板撞了，一直跟着屁股后面，跑得累哦 050608星妈B苏(531590686)10:18:01 我看了下上面的理论,除了利用秩序感培养好习惯这点,其他的都是很难做到的。

050608星妈B苏(531590686)10:16:57 看来大多数小朋友都喜欢和大孩子玩.但是要喜欢和比自己小的孩子玩,还是有点难度的.080425米乐B苏(771710740)10:18:30 从这点我就发现小孩的求知欲狂强盛，喜欢一切新的事物 091129噹噹X沪(370831705)10:18:46 拜师的道理。师傅不小心说两句就够徒弟用一辈子了。其实小跟班也是在某种程度建立社会的秩序感

080425米乐B苏(771710740)10:19:01 同意

091129噹噹X沪(370831705)10:19:51 家长一定不要怕孩子吃亏。邓子(287065927)10:23:30 其实他并不理想，人人都可做的到的，只是我们还没有习惯这种方式。

放下自己身段没有。

你的心中载满了“爱”没有 你能完全做到与孩子平等吗

你能恰遇把握这个爱与自由、纪律吗

你真正的能放开心扉让孩子能做自己想做的事情吗

种种种种的心理矛盾都牵动着我们，这也跟中国传统文化观念有关

091129噹噹X沪(370831705)10:23:43 早教，就是考家长的。

080425米乐B苏(771710740)10:24:39 放下自己身段没有。

你的心中载满了“爱”没有 你能完全做到与孩子平等吗

你能恰遇把握这个爱与自由、纪律吗

你真正的能放开心扉让孩子能做自己想做的事情吗

这几点家长有时候真的很难做到，特别是与孩子的同理心，周围的环境有时候都会限制 邓子(287065927)10:25:03 所以，我们大家都在努力当中 邓子(287065927)10:29:16 我们要了解到什么是真正的爱，什么是自由，什么是平等

第二篇：蒙氏教学讲座心得体会（本站推荐）

蒙氏教学讲座心得体会

四月十一日上午，当我们家长们在南方如期而至梅雨季节的周末里，冒着绵绵细雨来到武陵城九楼会议室，心里都是抱着学习接受教育态度来的，因为对于我们这些初为人父母者，在孩子教育方面的确存在很多问题，在听完高敬尧老师讲座后，收获颇多，对如何教育及配合幼儿园一起为孩子创造成长环境有了一定理解。在此，很感谢牡丹幼儿园做出地努力，给予我们家长创造这样好的学习的平台。

当自己的小孩呱呱落地，从此，我们的生命中多了一份感动和责任，在以后的每一天里都被她牵引着，她的一哭一笑都被我们看在眼里，记在心里，随着一天天地长大，在不经意中，每天都能看到她的成长变化，从会喊“爸爸妈妈，爷爷奶奶”开始到三四个字从口里往蹦的时候，我们高兴之余，也在为如何教育引导她发愁，毕竟我们这方面知识太少了，能够借鉴地只有老一辈对我们的教育方式。于是，在她一岁多时就报了银湾幼儿园的早教中心，每周一课的课程中，虽然我们都会每课必上，但是，总会感到效果一般，今天听了高老师对小孩成长环境讲解后才理解到，我们家长方面配合对孩子教育是多么的重要。

对于蒙氏教学我们的确了解甚少，因为我们都是上班一族，平时白天没时间带她，也和一般家长一样初衷只是想找个好的负责的幼儿园看着她就行了，总认为孩子还小，现在学东西的确太小，有点放不开的心态，特别能理解高老师把我们比喻成“穿衣机”、“穿鞋机”，在大家笑声中，我想很多家长也有同感，做着相同的事，在看到东京蒙氏幼儿园的小朋友们熟练地穿针、画画、穿衣服等等，在惊讶小孩的能干外，也在为自己包办孩子力所能及地事情而惭愧，一方面是想自己小孩聪明能干，一方面又在人为地阻碍她发展。高老师在讲课反复用了“放开吧，家长们”，把孩子两年来成长历程如放电影般在脑海中过一遍，才能深深体会到这一句话是多么地中肯，这也是一位老幼儿教育专家高屋建瓴的见解。

“爱”，用的好就是孩子发展地动力，创造一个良性和谐地成长环境。反之，则会变是一种压力、阻力，甚至会不知不觉中形成孩子发展地相反力，这是讲座给我地感悟。讲座后，不能说我们能够一下学会如何教育自己地孩子，但是，它像一把钥匙，为我们找开了一扇如何正确科学地教育孩子的大门，未来的路还长，感谢高老师为我们留了QQ号及他“愿意在教育孩子的路上陪我们一起前进”的承诺！作为家长，我们愿意相信选择牡丹幼儿园就选择了放心，就像纳爱斯的广告词样“不选贵的，只选对的”，牡丹幼儿园将会是我们孩子健康茁壮成长地起点！

（小Baby班赵天怡家长：汤红珊

赵晓涛）

第三篇：蒙氏教案

优雅与礼仪---活动名称：

活动材料：

活动目的：1 OCCI【秩序、专注、独立、协调】

前经验： 错误控制： 适合年龄：3-6岁 示范步骤： 1.介绍工作名称：

今天老师给小朋友带来的工作是 的工作，请看我从哪里取工作

2.介绍工作材料： 3.教师示范： 4.邀请幼儿参与练习5.结束语：

谢谢你们参与今天的活动，以后我们要用这样的方法来

第四篇：蒙氏数学A

蒙氏亲子数学班A班教案(37-39个月)1

2亲子数学班教案；教案设计流程：⑴接待工作：使宝宝和家长有序的进入；⑵走线活动：稳定宝宝情绪，锻炼平衡能力，使宝宝和；⑶主题活动展示：教师展示主题活动内容；⑷主题活动延伸：巩固主题活动，使每个幼儿都有锻炼；⑸幼儿自由操作：遵循蒙氏教育理念，让幼儿根据自己；⑹社交礼仪培养：培养幼儿社交行为，让幼儿更好的融；⑺互动游戏：增进亲情关系，锻炼幼儿骨骼肌肉系统的；⑻结束

亲子数学班教案

教案设计流程：⑴接待工作：使宝宝和家长有序的进入活动室。

⑵走线活动：稳定宝宝情绪，锻炼平衡能力，使宝宝和家长能更快的融入活动氛围。

⑶主题活动展示：教师展示主题活动内容。

⑷主题活动延伸：巩固主题活动，使每个幼儿都有锻炼学习的机会。

⑸幼儿自由操作：遵循蒙氏教育理念，让幼儿根据自己的喜好操作较具。

⑹社交礼仪培养：培养幼儿社交行为，让幼儿更好的融入群体生活。

⑺互动游戏：增进亲情关系，锻炼幼儿骨骼肌肉系统的发育发展

⑻结束活动：善始善终，使整个亲子活动具有完整性。

亲子数学班教案所需蒙氏教具：

亲子数学A班第一周活动（37－39个月）

（一）主题活动：按颜色分类

（二）教育目的：

1、尝试三种颜色的正确分类。

2、区分红黄蓝三种颜色。

3、练习两指捏物。

4、秩序感的培养。

（三）准备材料：

1、白色的小碗：1个，碗底贴有“错误订正点”，即红、黄、蓝三色的圆点；碗内盛有红、黄、蓝三种颜色的塑料珠各10粒。

2、白色小碟：3个，碟心分别贴有“错误订正点”（即红、黄、蓝三色的圆点）各一个。

3、小工作桌一张（桌子放平后，大约离地30厘米左右）

(四)活动过程：

一、接待工作（开课前2分钟）

◆配班教师：在亲子活动开始前2分钟站在主活动室门口面带微笑的迎接家长和宝宝。如：“欢迎小宝宝和家

长们来到XX亲子园，数学A班，我们马上要开始今天的活动了，请到主活动室里面准备上课。”

◆主班教师：放优美舒缓的音乐并在蒙氏线上等待家长宝宝到来

二、走蒙氏线(3分钟)目标：

1、安抚宝宝情绪，使宝宝和家长能够尽快进入活动氛围。

2、在走线的过程中锻炼宝宝的身体平衡能力及注意力。

准备：节奏舒缓优美的背景音乐。世界名曲或传统的民乐为好。

过程：

1、主班教师在前面带领已经来到主活动室的家长和宝宝走蒙氏线。主班教师双手叉腰脚跟顶脚尖缓慢

行走，在走线的过程中，向家长说明走线的目标及要求(目标略，：要求家长让宝宝脚跟顶脚尖缓

慢行走以保持身体平衡训练宝宝注意力)，宝宝情绪稳定后，教师可变化身体动作让宝宝模仿。

如学小鸟飞等!～。

2、配班教师看好时间，时间到了要逐渐减弱背景音乐，直到最小，主班教师引领家长和宝宝坐在蒙氏线上，配班教师坐在电子琴前准备下一环节。

四、引导展示工作(5－10分钟)

1、取工作桌：主班教师将准备好的工作桌摆好。

2、取教具，进行主题活动(1)“颜色分类”

过程：◆主班教师用托盘将教具端放在工作桌上介绍教具名称。

◆ 取下白色小碗放在工作桌中间，3个小碟子横向排列在小碗上方，空托盘放在工作桌的左上角。

◆ 将珠子分别放入相应颜色的碟中：

⑴、指着碗中红色的珠子说：“这是红色的珠子”再指着1个碟中的红色错误订正点说：“这是红

色的点。”

⑵、张开右手的大拇指和食指取出一粒红色珠，放在贴有红色错误订正点的碟子中，请宝宝们回 答这两种颜色是否一样。

⑶、宝宝确认后，教师将小碗中所有红色的珠子一粒一粒取出放到贴有红色错误订正点的小碟中。

⑷、小结：“红色的珠子要放在有红色点的小碟子里。”

⑸、参照此法，操作蓝色和黄色的珠子，可请感兴趣的宝宝来取珠，并放到相应的小碟子里。将

珠子分好后，教师用三阶段教学法复习颜色红黄蓝。

⑹、活动结束后，要将碟中的珠子分别倒回小碗中，并将工作桌收好，提示：“玩具不玩了要放回

原处。”

⑺、教师讲解教育目的及家庭延伸。

家庭指导：分类是宝宝在接触数学教育之前的准备活动，在家中我们可以利用生活中的物品让宝宝去进行分

类练习，如：“分水果，把橘子放在一起，把苹果放在一起；还可以在吃饭前让宝宝帮妈妈把碗、盘子、筷子分开等等。

2、延伸活动：给天线宝宝分球（10分钟）

教育目的：⑴锻炼宝宝骨骼肌肉的大肌肉群运动，练习投掷动作，锻炼手眼协调能力。

⑵巩固复习按颜色分类。

⑶激发宝宝参与游戏的兴趣。

活动准备：红、黄、蓝三色天线宝宝毛绒玩具各一个；小筐三个；红、黄、蓝三色小球若干放于一个大筐里。活动过程：◆教师：“看完老师给小珠子分类，那让我们一起来玩个游戏吧，看看老师给宝宝们带来什么？” 教师出示天线宝宝毛绒玩具，并用很兴奋语气说：“天线宝宝来了！”引起宝宝兴趣。“宝宝们看，我们可爱的天线宝宝都是什么颜色的啊？”教师逐一出示，让宝宝们回答。回答完后教师表扬宝

宝们真能干，“聪明的宝宝都说出了天线宝宝的颜色，天线宝宝告诉老师说他们喜欢玩小球，让我

们送给他们一些球，今天老师带来了许多球，咱们来给他们分一分吧”

◆ 教师将天线宝宝横向摆放在一边并在每个天线宝宝面前放一个小筐，配班教师将准备好的红黄蓝色

小球盛放在一个大筐里拿过来，主班教师说：“现在老师这有好多小球，老师先来给天线宝宝分球，红色的小球给红色的天线宝宝”说完哪一个红色的小球放到红色天线宝宝前面的小筐里，黄色蓝色 的小球分发同红色，老师演示完一遍说：“那现在请宝宝们来给天线宝宝分小球吧。”

◆ 家长引导宝宝取球并投放在每个天线宝宝前面的小筐里。等大筐里所有的球都分完后，活动结束。

五、自由操作时间(15—20分钟)目标：让宝宝们对已经学习过的内容进行进一步的加深巩固，让家长能够知道如何引导宝宝进行训练，老师

针对宝宝进行个性化指导及适当的变化延伸。

准备：颜色分类教具一套、塑料水果配对、数字配对卡片及部分感官班学过的教具、收好的工作桌若干（要

与家庭数相等）

过程：

1、主班教师收好工作桌后，单腿跪在工作桌旁，请家长自己来取工作桌。

2、配班教师协助取完桌子的家庭将工作桌放指定位置。３、教师：“我们的宝宝刚才和老师一起玩了“按颜色分类”的游戏，那你们想不想自己玩写玩具呀，那现在就请爸爸妈妈们带着宝宝去选择自己想要操作的玩具吧。”配班教师将已经准备好的玩具盛放在教具柜子上，让宝宝和家长选择并操作。

指导：在自由操作过程中，教师要观察每个宝宝的进行情况，并对家长做出个别指导，在指导过程中，要求

配班教师共同指导。

六、收玩具(4分钟)目标：让宝宝养成物归原处的好习惯，培养宝宝秩序性的发展。

准备：《收玩具音乐》

过程：◆教师：“好了，宝宝们，我们的小玩具刚才跟老师说他们的妈妈很想念他们，让他们回家呢，那我们

现在把他们都送回家好吗?，让家长引导宝宝把玩具送回 原来的位置。

◆配班教师播放音乐，引导宝宝将玩具送回指定的位置。

家庭延伸：在家中，可让家长培养宝宝取放物品要有秩序性，物归原处的好习惯。

五、互动游戏（５－１０分钟）

１、找朋友问好(3分钟)目标：帮助宝宝建立良好的礼貌行为习惯，培养宝宝初步 的社会交往意识。

准备：音乐《找朋友》

过程：◆主班教师：“亲爱的家长们，亲爱的宝宝们，你们好!欢迎来到亲子园，今天呀XX老师带大家一起 来找朋友，被找到的宝宝我们一起向他问好好不好，那先请X老师（配班）放音乐咱们一起拍手好不好。

◆ 配班教师播放《找朋友》音乐，大家跟着一起拍手唱歌，当放到“我的朋友在这里”时停止音乐，主班教师开始从身边的第一个宝宝开始：“我找的好朋友是你，请问你叫什么名字？”让幼儿自己

回答，然后老师和所有宝宝向他问好：“XX、XX，欢迎你！”

2、韵律操：我爱洗澡

教育目的：⑴锻炼宝宝肌肉骨骼的发展和身体的协调性。

⑵培养宝宝的节奏感

⑶增加宝宝欣赏音乐的乐趣。

活动准备：《我爱洗澡》音乐

活动过程：◆主班教师：“宝宝们我们上周学的手指游戏你们还记得吗？再给老师做一遍吧。”要求家长一起

做。

◆ 宝宝做的真棒，那接下来呢，老师教你们一个新的律动操，音乐非常好听，操也很漂亮，你们

想不想学呀。那现在老师做一遍吧，你们也可以跟着我做。

◆ 配班老师放音乐，主班教师示范动作。

◆ 示范一遍后，请宝宝和家长一起来跟老师做。

第五篇：蒙氏教育

玛利亚·蒙台梭利

·一简介

玛丽亚·蒙台梭利--蒙台梭利教育法的创始人。意大利第一位双科女博士，医学博士、教育学博士，蒙特梭利从小就能够关怀别人，并培养出择善固执的个性。（玛利亚对蒙氏教育的贡献很大，一生著作颇多，在这我就不做过多阐述，我重点讲一下什么是蒙氏教育理念，以及蒙氏教育的五大领域）

·二，概述：蒙台梭利教学

蒙台梭利教学法是风行世界最先进、最科学、最完善的学前教育模式之一，因其科学的教育方法，有效的教育效果受到全世界幼教界的热烈关注和欢迎，取得了丰硕的成果，被国际上誉为“日不落”教育。蒙台梭利教学法有着先进的教育观、儿童观，强调以儿童为中心，尊重了解儿童，遵循儿童成长的自然法则，把握住儿童发展的各阶段敏感期，有目的地创设良好的环境，提供直观实效的蒙台梭利教具，让幼儿主动学习，在愉快的动手动脑中促进各种潜能的发展，建构完善的人格。

·三，蒙特梭利教学理念

蒙台梭利教育以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。

蒙氏教学法，使用多种教具循序渐进且科学地教孩子阅读，并在算术、自然知识等方面打下扎实基础。有能力的孩子还可以接触到很多颇为高深的内容，比如：平方、立方的概念，太阳系九大行星等自然与物理知识。成年人往往觉得不可思议，学前幼儿怎么能理解这些复杂知识呢？但当你仔细研究蒙氏教学法后就会恍然大悟。教育理念：儿童发展观

1，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是机体和环境交互作用的结果，是“通过对环境的经验而实现的” 她说：儿童的“生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。对儿童来讲，生命力表现为自发冲动，因此她把对儿童的自发冲动是压制还是引发作为区分好坏教育的分水岭，对旧学校压抑学生自发冲动的做法予以猛烈抨击。她说：“在这样的学校里，儿童像被钉子固定的蝴蝶标本，每人被束缚在一个地方——桌子边”，这对儿童的发展是不利的。在身体方面，导致骨骼畸形；在心理方面，教师为了把零碎干瘪的知识塞进儿童的头脑，用奖励和惩罚诱逼儿童集中注意和缄默不动。蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境(刺激)要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。

2，蒙台梭利又认为，生命力的冲动是通过儿童的自发活动表现出来的，“生命是活动的，只有通过活动才能发展” 蒙台梭利为“儿童之家”设置了一个良好的环境：有一个较大的花园，学生可自由进出；轻巧的桌椅，4岁儿童便能随意搬动；教室里放有长排矮柜，儿童可任意取用放在里面的各种教具。这样的环境设置明显地是服务于儿童的自由活动的。

3，从个体心理发展过程来看，童年是个性形成最重要的时期，2～6岁是对良好的行为规范的敏感期，2～4岁是对色、声、触摸等感觉的敏感期。环境和教育在儿童心理发展中又是举足轻重的。强调个别教学，让儿童各按自己的需要自由活动，使个性得到充分发展。及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。

·四，蒙台梭利教育的五大领域

蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。

日常生活教育主要包括：、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯;

2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心;

3、引导幼儿学习礼貌用语;

4、培养幼儿大小肌肉的灵活性;

5、培养幼儿初步的自控能力;

6、培养幼儿交往、合作意识;

7、培养幼儿健康的情绪、情感;

8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展;

9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。感官教育主要包括：

1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉;

2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力;

3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力;

4、建立几何图形意识，自由拼组;

5、培养幼儿审美能力;

6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。数学教育主要包括：

1、培养幼儿初步的数量概念;

2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力;

3、进行加、减、乘、除运算;

4、学习空间、时间概念;

5、学习守恒。语言教育主要包括：

1、培养幼儿认读能力;

2、培养幼儿书写能力;

3、培养幼儿听、说能力;

4、欣赏文学作品;

5、培养幼儿早期阅读;

6、培养幼儿良好的思想道德品质。科学文化教育包括：

1、培养幼儿爱科学的情感;

2、培养幼儿掌握认识事物的方法;

3、培养幼儿的好奇心、求知欲;

4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验;

5、学习民族文化，培养民族自豪感。

·五，蒙特梭利教学的新价值

对全世界而言，蒙特梭利教学法已创造了极大的贡献。因为电子科技和生物技术的进步，使得人类的生活形态,有了前所未有的改变.伴随着科技的进步,也衍生出许多的文明后遗症,如生态系统的破坏,人口的增长,环境的污染等一系列的代价.这些问题必须由年轻的一代承袭先人的代价, 继续不断地挑战克服.而这些能力的培养,必须通过教育,要用科学的教育来建构他们潜在的创造力.独立性,自治力和自信心.这些能力的养成,也正是蒙特梭利教学的目标.要想达到蒙特梭利的教学目标,教师必须根据对孩子的了解,以孩子自己的经验,培养孩子自己本身的能力,也就是“让孩子成为他自己”.这样的教育,才可能培育出未来所需要的人.这也证明蒙特梭利教学法存在的真正价值,因为它为未来的教育,提供了一条可持续发展的道路.