第一篇：家校联手 共建留守儿童
家校联手 共建留守儿童“爱心家园”
西眉小学基础设施齐全，现有23个教学班，在校学生1398人。其中留守儿童433名，占39.4%。我们始终抱着“国家强盛靠人才、人才培养靠教育”的高度政治责任感，开拓进取，自主创新，形成了科学、健全、充满活力的办学体制与开放、互动、多元的教学机制。学校为了关爱留守儿童，共建和谐校园，充分发挥家长学校优势，帮助留守儿童解决学习生活中遇到的各种实际问题，有力地促进了留守儿童的健康成长。
一、健全机制，切实加强关爱留守儿童工作
学校制定具体工作计划，由家长学校实施留守儿童教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动留守儿童教育管理工作制度化、规范化和经常化，使学校真正成为学生学知识、学文化，不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。家长学校成员协助各班班主任，对班级留守儿童情况展开了深入细致的调查（每学期一次），对他们的生活、心理、安全、健康状况一一进行了详细登记。全面了解留守儿童的生存状况和成长需求。建立“留守儿童”档案和联系卡，摸清留守儿童底子。家长学校负责学籍档案管理，通过联系卡制度的建立，加强学校与家长及监护人的联系，共同形成了以学校为中心的关爱网络。
二、全校动员，积极营造关爱留守儿童氛围
我校教师将关爱留守儿童问题，作为师德师风建设的重要组成部分，在班级内、少先队中，对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的问一问、拉一拉中，营造“爱”的氛围。在平日的学习生活上，始终做到关爱“三个优先”，即学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排。学校对留守儿童生活、学习上给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收学杂费、书本费、提供生活补贴等方式，确保他们完成义务教育。
我们关心留守儿童的身体健康，每年都会定期为他们进行体检，经常组织他们参加各种体育活动，按时和他们的监护人取得联系，交流他们的身体情况，并提出合理的建议，让孩子们感受到和其他孩子同样的关怀。
我们注重对留守儿童进行心理健康教育，针对品行存有偏差和心理存在障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询、心理矫正等活动，定期组织开展思想教育、情感教育、独立生活教育、体谅父母教育等，使留守儿童倍受关爱，体验生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。今年以来，我们专就留守儿童的心理健康问题进行了五次专题讲座，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间的真情，切实提高了留守儿童的社会适应能力和心理健康水平；着力做好学生的心理健康教育工作，培养他们良好的个性心理品质、独立生活能力和自我保护意识，大大增强了他们的社会适应性。
三、播洒真情，精心组织关爱留守儿童活动
对每个人来说，家是温暖的。对于留守儿童来说，学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们临时的“父母”，除了减免其各种费用外，各班还在日常工作中格外照顾留守儿童，班队会给留守儿童更多的倾诉机会；课外活动、课外辅导让留守儿童位于最前面，组织留守儿童春游、秋游、野炊。“六·一”儿童节的文艺演出，让留守儿童有更多的参与面，我们还通过组织留守儿童智力赛等活动，让留守儿童在远离父母的日子里照样健康快乐的成长。
学校为了关爱留守儿童，开展了“五个一”活动，即一个临时父母，开学初在对每个留守儿童进行调查了解的基础上，学校老师和部分有心理问题的同学结成对子，担任他们的“临时父母”；一次集体生日，由于他们的父母长期在外，许多留守儿童已经长时间没有享受到生日的热闹场面和开心气氛，学校每年组织他们一起过一个集体生日；一次座谈，留守儿童的临时监护人大部分是爷爷奶奶、外公外婆，上了年纪，缺乏现代教育的正确方法，我们将把他们请到学校，利用家长学校面授机会，由家长学校教师主讲，并交流他们教管孩子的好的经验，一次外出活动，我们每年都要组织学校的留守儿童或去旅游胜地、或到青少年教育基地等地方至少参观学习一次，使他们了解外面的世界多精彩，开阔他们的视野，增长他们的见识，陶冶他们的情操，从而增强他们的学习兴趣，激发他们爱党爱国、报效祖国之情；一封信，每学期期末结束，组织留守儿童给父母写一封信，汇报自己的学习和生活情况，同时要求家长务必回信。
为了让我校留守儿童感受“师爱”的温暖，健康快乐地成长，今年五月份，我们再次开展了“心与心的交流、红烛工程家访”活动。在活动中，很多老师分别来到留守儿童家中，向家长了解孩子的生活情况、兴趣爱好以及存在的困难，同时也向家长反馈孩子的学习情况、行为习惯等。老师与家长为了孩子的明天进行了心与心的沟通，学校要求老师一并作好记载，下发了留守儿童家访登记卡，规定时间交学校查阅。此次活动，不仅让领导、老师掌握了解了留守儿童的各种情况，还让家长、孩子感受到了“师爱”的温暖。
我们坚信，只要家校共同努力，搭建起沟通的桥梁，孩子的明天会更加灿烂，家长学校的明天
第二篇：家校联手共建整洁校园
家校联手共建整洁、平安、和谐校园
各位家长：
大家晚上好！很高兴你们能从百忙中抽出时间来参加学校组织的这次家长会，和我们一起探讨有关孩子的教育问题,你们的到来本身就是对孩子教育的重视，也是对我校教育工作的支持。在此，我和本班科任教师向在座的各位家长表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
今天我们能坐在一起，是因为我们有一个共同的目的,那也就是我们今天召开家长会的主题:“加强家校联系，构建和谐社会”，为了孩子的学习、发展和未来,希望通过这次家长会能加强老师与家长、家长与家长、学生与家长的联系，相互交流一下学生在校及在家的表现情况，以便教师能够更有针对性地实施教育，家长也能够更好的教育自己的子女成才。总之一句话，就是“一切为了孩子,为了一切孩子，为了孩子的一切。”。这是我们的共同目标,也是我们学校教育工作的根本出发点。下面就家校联手，共建整洁、平安、和谐校园谈谈自已的看法。
一、学校安全教育管理是学校工作的重要组成部分，各级组织，从上至下，对学校安全非常重视，我们要认真贯彻“生命不保，何谈教育；安全第一，预防为主”的学校安全工作方针。为了您的孩子，我们的学生健康成长，我们提出如下倡议：1
⒈随着县域（城）经济的发展，县城的（我地处辖区）道路四通八达，给人们的出行带来了极大的方便，但同时也有（存在着）安全隐患，希望家长共同教育学生，自觉遵守道路交通法规。横过马路时，要一停二看三通过，教育孩子不要（在公路上）玩滑板车（和骑自行车），要教育孩子不要到施工工地上玩耍，防止发生意外。
⒉孩子在家时，没有家长的陪同，不要到河、沟、塘、库游泳。以免发生溺水事故，造成不可挽回的损失。大雨、暴雨天气要教育孩子不要从滑坡地段通过。
⒊要随时检查，不要让孩子带管制刀具及易燃易爆物品进校园，以防止对自己或他人构成伤害。
⒋家庭、学校、社会是现代教育的三大基石，家庭教育是基础，三方只有密切配合，才能教育好孩子。学校每节课都要清查学生人数，当你的孩子有紧急情况不能到校时，要及时向学校安全办或所在班班主任请假；当学生有病或与他人发生纠纷时，学校通知家长，家长要及时赶到，以平和、尊重、认真的态度，与学校、与对方家长沟通。只有这样才能妥善解决问题。要密切保持学校与家庭的联系，学校安全办电话：***；班主任电话：
二、开展爱国主义卫生运动，搞好校园卫生工作，美化、亮化校园。共建起优美、舒适的育人环境。
⒈在家，要教育孩子做力所能及的家务劳动，培养热爱劳动及劳动人民的思想，让他们明白：他们不仅是家庭生活的享受者，也是家庭生活的维护者与建设者。从小树立“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观。
⒉好习惯成就好人生。要教育孩子不喝生水，不吃发霉、变质食品，不购买不合格小食品。
⒊讲究卫生，少生疾病。要教育孩子勤换衣服，勤洗澡，饭前便后要洗手。
⒋要教育学生养成不乱扔垃圾，尊重他人劳动，爱护公物，爱护环境卫生、爱护花草树木的良好习惯。
让我们家校携手，共同为学生营造温暖、健康、积极向上的学习氛围，共同构建整洁、平安、和谐校园，让我们全体师生与您一起同心同德，为学生美好未来共同努力！
最后，祝各位家长身体健康！生活愉快！家庭幸福！
2010年11月26日
第三篇：家校联手_共建平安和谐校园
家校联手 共建平安和谐校园
以家长学校活动为契机，让家长通过本次活动了解学校的硬件建设、师资配备、学校近几年来所取得的成绩。通过安全事故条例的学习增强家长安全责任意识。同时通过本次活动让家长真切地了解孩子在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围。
一、活动时间：
2015年11月23日下午3：00
二、活动地点：
各班教室等
三、通知家长
各班主任在本周五以家校互通的的形式通知家长开会时间、地点及主要议题，以便于家长安排好他们的工作家庭生活，并尽可能的让学生的监护人来参加，对有事不能来参加家长会的人应提前做到心中有数，并通过协商另约家长见面时间。
四、开会准备
开家长会之前应布置好教室，对现有的班级文化进行整改，给家长以干净、整洁、明快之感，提前通知课任老师做好开会准备，并做好签到记载。
五、开家长会的具体内容及要求:
（一）播放学校宣传片（15分钟左右），播放结束后教师简要对学校进行宣传，让家长知晓学校正在申报群众满意学校，各大媒体也对我校进行了宣传。这是促进学校发展，对学生及家长有利的好事。
（二）进行安全教育。（内容：中小学生安全事故条例，小学生校园安全事故的案例等。
（三）各班具体工作
班主任宣讲本次家长会的内容，让家长提前做到心中有数。班主任汇报前期工作内容及工作成绩。
班主任和任课教师汇报本班级的期中考试情况。
班主任帮助家长共同配合教育学生养成良好的学习、生活习惯。
班主任汇报纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况。
请各课任老师谈近期学生的学习情况，向家长汇报并作以指导，以谋求合作。
班主任对前一阶段学生的表现做以具体讲说，多点名表扬，尽可能的挖掘学生身上的闪光点。对问题讲现象，并提出指导意见及合作方法。对解决有难度的问题可拿出来与家长共同研讨。
指出下一阶段工作重点，明确工作内容。
个别沟通。
六、对老师的要求:
1、家长会要提前入手，准备充分。
2、各教师认真准备好家长会发言稿。内容要详实、客观、公正。
3、教师着装要得体，大方。
4、语言要准确、生动、凝练，切忌罗嗦。要多说能鼓舞人心的语言，让家长教育孩子有信心。
5、态度要亲切、真诚，具有亲和力，并能体现出教师的职业素养。
6、班级布置和教室、清洁区卫生：班主任
七、上交材料：
家长签到表、活动记录表、教师发言稿（下周三上交）
第四篇：留守儿童家校沟通
泗阳经济开发区幼儿园
李晓红
幼教
君心我心——浅谈幼儿园如何做好留守儿童的家校沟通工
作
【内容摘要】：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出 ：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这强调幼儿园在开展园内正常教育活动的同时更要注意与幼儿家庭的相互配合，在重视幼儿智育的同时更要注重幼儿心理的健康发展。本文试从特殊群体——留守儿童的角度出发，浅谈幼儿园如何做好留守儿童的家校沟通工作。
【关键词】：幼儿园
留守儿童
家校沟通
当前，我国社会正经历着日新月异的制度变革，城镇化进程突飞猛进。受农村贫困及城市利益的驱动，许多农村居民选择外出务工以提高收入，由于经济压力、政策制度等多方面的原因，大部分农民不得不把子女留在农村由老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特殊的群落——乡村留守儿童。在这些留守儿童中，还有一些更为特殊的孩子，他们是幼儿园留守儿童。幼儿园留守儿童的年龄分布在3-6岁，正是身体和心理全方位高速发展的时期，更需要父母的陪伴和良好的家庭氛围，这一时期父母角色的缺失，给幼儿园的教育工作提出了极大的挑战。
一、君心我心——幼儿园留守儿童教育面临的主要问题。
由于脱离父母的关爱，家庭教养相对缺失，幼儿园留守儿童的生活、学习、心理健康等多方面都或多或少的存在一些问题，主要可分为以下几个方面：(一)心理健康问题
3-6岁是儿童心理发展的关键期，这一时期常常被称为人生的第一个动荡期。中国古语说“三岁看老，七岁看小。”意思是说，小孩子三岁时候的脾气禀性，可以预测他老年时的心理、行为表现；而他在七岁左右的行为特点，可以预测他在童年期（从7——8岁到11——12岁）时的行为特点。在这一时期，与父母的沟通、父母的关心与爱护，对幼儿心理的健康发展起着重要的作用，良好的家庭心理环境是幼儿心理健康发展的关键。而留守儿童由于生活成长环境特殊，与父母长期分隔两地，缺乏正常的亲子交流，更容易出现一些心理健康方面的问题。主要表现有：
1、性格孤僻、封闭
留守儿童在年幼时便与父母长期分开，只有祖父母甚至是旁系亲属的陪伴，在这种极度不稳定的家庭环中成长起来的幼儿往往缺乏安全感和归属感，他们大部分感到很孤独。父母
泗阳经济开发区幼儿园
李晓红
幼教
角色的缺失是使幼儿缺乏感情依靠，性格内向，在遇到困难时不愿、不敢、不会寻求帮助。留守儿童经常看到其他同学朝夕与父母相伴，有人关心和疼爱，而自己却没有，相比之下必然会感到失落和自卑，不爱说话，不爱和别人交往。长期的缺乏交流，沉默寡言，极易使这些孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
２、无法调控情绪
3-6岁的留守而儿童，正处于身心发育时期，意志力薄弱，情绪不稳定，很容易造成情绪失控和冲动。陪伴留守儿童的多是祖父母，祖辈监护人多不知道该如何对待孙辈们的各种要求，难免过度放纵和溺爱，使得幼儿养成骄纵霸道的性格。他们很容易对周围人产生戒备和敌对心理，对老师及监护人的管教更容易产生抵触情绪，总感到有人在欺负他，压抑难平甚至表现出攻击性行为。(二)道德品行方面的问题
留守儿童由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，有的没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现各种行为偏差，更有严重者超出道德界限触犯法律。近年来，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20％。
幼儿期是儿童道德观念的初步形成期，留守儿童的父母长期在外打工，没有办法从精神上照顾孩子，于是大多数父母选择用金钱、物质来弥补亲情的缺失，这种做法极易使孩子滋生浪费、好逸恶劳好、拜金等恶习。再者，由于监护人多是祖父母年龄较大精力、文化水平有限，难以在精神上给予教育，加上隔代亲现象，监护人对留守儿童物质上给予的多、精神上关心的少，溺爱的多、引导教育的少，无暇顾及留守儿童良好道德行为习惯的养成，也很难与留守儿童进行思想交流。父母与监护人的一再付出与忍让让他们只知道单向接受爱，不知道去施爱，对家人、师长、邻居、朋友冷漠少情，缺乏社会责任感。这样长期的放任自流必将造成严重的后果。(三)安全方面的问题
学龄前期的幼儿本身自我防护能力较弱，很容易受到伤害，而父母不在身边，很多留守儿童在受到伤害时无处申诉，大多选择隐忍，这在一定程度上助长了伤害事件的发生。同时，留守儿童的监护人多为老人，缺乏基本的防范意识，他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就尽到了责任，而且学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”。这些都使得农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。轻者是遭到同学、邻居的欺负，严重的是一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。公安部的统计资料显示:农村留守儿童是受各类犯罪侵犯的高危人群，在这之中，留守女童最容易成为性侵犯的对象，并且留守女童在性侵犯面前是最措手无助的，犯罪分子也往往最容易得逞。更让人揪心的是由于各种原因，很多这样的侵害事件并没有被曝光出来，也没有走上司法程序，受害女童的合法权益未得到保护，泗阳经济开发区幼儿园
李晓红
幼教
犯罪分子也依然逍遥法外，这在一定程度上助长了犯罪分子的嚣张气焰。此外，留守儿童发生触电、溺水等意外而致伤致残甚至死亡的比例远高于正常家庭中的儿童。
（四）教育问题
据统计，80％的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事己高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限性与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象，留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。
二、君心我心——幼儿园如何做好留守儿童的家园共育工作。
留守儿童的出现是由于人口流动和城镇化进程造成的，是难以根除的社会问题，如何正确的处理留守儿童问题，不仅关系到儿童的健康成长和家庭关系的和睦发展，更关系到国家的稳定。幼儿园作为基础教育的重要组成部分，有责任在自己的能力范围内通过以下方式做好留守儿童的家校沟通工作，以共同促进幼儿的健康发展。
（一）君心我心——留守的孩子是我们的孩子
要做好留守儿童的家校沟通工作，最基本也是最重要的一项是：君心我心，你的孩子也是我们的孩子。幼儿园教育是真正的爱的教育，学龄前留守儿童父母角色的缺失使他们更需要来自老师和幼儿园的关心与呵护。只有将留守的孩子真正的当做自己的孩子才能让教育与官哎直达幼儿对的心底；只有将留守的孩子真正当做自己的孩子才能取得留守儿童家长的真正信任与理解，这时做好留守儿童家校沟通工作的基础。
（二）建立留守儿童的管理档案
幼儿园应为留守儿童简历特殊档案，并对留守儿童进行分类登记和备案，以便教师、园方以及教育监管部门掌握每一个留守儿童的学习与生活情况。这不但能让教师与孩子的父母及监护人及时联系，而且对留守儿童的父母及监护人也起到了督促作用。
（二）帮助留守儿童的监护人提高责任意识
幼儿园要通过多种方式帮助留守儿童的监护人认识到良好的家庭教育对儿童成长的重要性，对于留守儿童不能只是“重物质、轻教育”，让孩子吃饱穿暖就行了，要尽可能地为留守儿童创设一个良好的家庭学习环境，培养孩子良好的学习生活习惯，经常与学校的老师联系，随时了解孩子的学习和表现，注意教育方式，对孩子进行及时地引导教育，促进孩子快乐学习，健康成长。
（三）开通多种沟通渠道
当今，人们的沟通方式越来越多样化，各种通讯工具让老师与家长的交流也越来越迅捷。要做好留守儿童的家校沟通工作，更要借助等价多样的沟通渠道，如班级开通家园共育QQ群，家长可以自由与老师沟通，询问幼儿情况，也可以与其他家长一起交流育儿经验，让家
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李晓红
幼教
长不在幼儿身边也能了解幼儿的点滴成长。校讯通平台可以让家长及时了解到孩子的一日所学，知道孩子的课后活动、联系要求，及时知晓园内的各项通知，以便帮助幼儿及时巩固复习与园方一起完成孩子的教育工作。
（四）开展各种有益的家长开放日活动
幼儿园应开展各种有益身心健康的具有教育意义的家长开放日活动，使留守儿童能排解心中的压力，加强自身的教育，也使得留守儿童的监护人知晓有二人在园内的生活、学习常规，加强监护人的教育意识，加大加深监护人与幼儿教师之间的沟通与合作。可以请一些德高望重的学者、道德模范或是外出打工的家长来学校作报告，传递正能量，以自己的亲身经历教育学生与家长，培养留守儿童积极向上、自强不息的精神，加强幼儿园与留守儿童家庭之间的沟通。
三、君心我心——留守儿童教育工作需要多方面的支持
要做好留守儿童的教育公做，幼儿园的家校沟通工作很中要，但还远远不够。我们还需要来自多方面的支持与理解。
首先，政府应真正促进教育公平，打破各种教育壁垒，新建打工子弟学校，取缔一切不合理收费，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。在条件允许的情况下，在需要的地方设立寄宿制学校，解除进城务工农民工的“后顾之忧”。
再者，家长要正确处理生产生活与子女教育之前的关系，不因自己的“钱途”毁了孩子的“前途”。要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。最后，关注留守儿童，需要社会各界的支持。面对城市化进程的狂潮，统筹城乡发展，缩小城乡经济差距，进一步完善现行的法律和制度，消除对进城务工农民工子女歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制至关重要。
君心我心——为千千万万留守儿童的美好明天。
第五篇：留守儿童家校联系制度
留守儿童家校联系制度
通过学校、家庭相结合教育，强调二者有机结合，共同为教育服务，实行家校共建、家校共管的教育体制，有力推动学校留守儿童教育的健康快速发展。首先，努力办好家长学校。在春节等节假日抓住打工人群返乡的有利时机，开办“留守儿童”家长学校，通过电话邀请、本地教师代表学校邀请等形式，把留守儿童家长们集中起来，以讲座、录像、个别交流等形式向家长介绍留守儿童的教育方法和学校的教育管理模式，汇报他们孩子这一学期的学习、生活、守纪、思想情况，并下发有关如何教育孩子，如何避免教育孩子的误区等文章实例，提高家长教育水平。真正做到家校共建，家校共管。
其次，由学校组织学生加入了家长网校的“家校通”平台, 使每一个家长和学生都能与专家、指导老师、心理咨询师零距离接触，得到他们有针对性的建议、辅导和指点。“家校通”融合了多种先进的有线和无线通讯手段，家长可以使用电话、手机、电脑网络等方式，随时实现家庭与老师、学校在第一时间内的互动沟通，让学生基本取得个人通信信息输入ID卡,享受免费信息传输的体验。开通家长热线，方便家长了解孩子在校情况，也确保儿童有特殊情况时能在第一时间和家长取得联系。
第三，学校要从促进学生全面发展入手，改变传统的“三好生”评价制度，全面开展“群星闪闪放光彩”活动，实行多元评价体制，制定出特优生、优秀学生、礼仪标兵、卫生标兵、体育标兵等评选规定，每学期两次，评出特优生、优秀学生、礼仪标兵、卫生标兵、体育标兵、进步标兵等，评选活动向留守儿童倾斜,这样就使留守儿童体验到成功的快乐。群星评选产生后，一方面，可以把他们的事迹配上照片在橱窗中展出；另一方面，可以由学校制作成精美的喜报安排专门教师送到社区，送到家长手中。这就大大激发了家长教子和学校密切联系的积极性。
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