四年级下册《三位数乘两位数的笔算》导学案苏教版

第一篇：四年级下册《三位数乘两位数的笔算》导学案苏教版

四年级下册《三位数乘两位数的笔算》

导学案苏教版

教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题

教材简析：这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。

教学目标：、知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2、能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3、情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点、难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：光盘

教学过程：

一、复习：

学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。

二、教学例题：

、出示例题图：

让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？

随学生回答板书：144×15

指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

板书课题：三位数乘两位数

二、探索算法：、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？

2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？

[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。

（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。

三、完成想想做做的第1~4题、做“想想做做”第2题（做在书上）

三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？

特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。

2、完成第1题

让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。

3、做“想想做做”第3题

组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？

指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

4、做“想想做做”第4题

让学生读题，指名说题意。

提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量×单价=总价）

学生列式计算，写在作业本上。

第二篇：四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计

四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计

四年级《三位数乘两位数的笔算》教学设计

【教学内容】人教版四年级上册教材第47页例1

【教学目标】

1．在已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上，理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2．结合具体的问题，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。

3．经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

【教学重点】

掌握三位数乘两位数的的笔算方法。

【教学难点】

用竖式计算时积的定位。

【教法选择】引导法

【学法指导】读—列—估—算—说

【教具准备】课件、计算器

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，昨天我们年级开展了“经典美文诵读比赛”，检查了各班同学的诵读水平，现在老师也想开展“计算能力大比拼”竞赛活动，检查一下同学们的计算能力怎么样，你们敢接受挑战吗？

1.口算：

32×2= 23×3= 16×4=

180×3= 240×2= 410×2=

师：同学们的口算能力真不错，可是笔算能力怎么样呢？

2.笔算 4 5 4 5

× 2 × 1 2

提问：第一道题是几位数乘几位数？第二道呢？你们会算吗？

师：请同学们在练习本上计算。

问：谁能把你的笔算顺序讲给大家听？

师：看来同学们的笔算能力也很棒，把掌声送给自己吧！

3.导入新课。

（1）导入新课师：同学们，北京有很多著名的旅游景点，看看这些都是哪里？（课件出示北京的旅游景点）李老师也利用假期去北京旅游了。

（课件出示）李老师从某城市乘火车去北京用了１２小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

a.读题，你从题中了解到哪些数学信息？要解决什么问题？

b.要解决该城市到北京有多少千米的问题，应该用什么方法计算？为什么？

c.怎样列算式？（板书：145×12）

问：这个算式是几位数乘几位数？

（2）揭题板书

师：今天，让我们一起来探究三位数乘两位数的笔算方法，好吗？

板书课题：三位数乘两位数的笔算

二、探究新知

学习例1：145×12

1.估算。

问：谁能估算一下145×12的积大约是多少？说说你是怎样想的？

145×12≈1500

（150）（10）

说明：145×12的积接近1500.提问：如果我们想知道145×12的积的准确值，应该怎么办？

2.笔算。

（1）小组合作学习，探究145×12的笔算方法。

（出示自学指导）

a.分小组讨论145×12的笔算顺序和方法。

b.尝试笔算，遇到有疑惑的问题想本组同学请教。

c.小组内交流笔算方法。

（2）集体交流汇报。

师：哪一小组能把你们的笔算顺序汇报给大家。

问：a.先算什么？（用两位数个位上的2和145相乘），乘得的积的未位数写在什么位下面？（个位）

b.再算什么？（两位数十位上的1和145相乘），乘得的积的未位要写在什么位下面？（十位下面），为什么？（十位上的1表示1个十，乘145得到的是145个十，所以积的末位要和十位对齐）

c.最后算怎样？（把两次乘得的积加起来）

3.用计算器验算。

问：想知道我们刚才笔算145×12的结果对不对，应该怎么办？师：请同学们用计算器检验你刚才的计算结果对不对。

4.解决问题。

145×12=1740（千米）

答：该城市到北京有1740千米。

三、精讲点拨

师生共同归纳总结：三位数乘两位数的笔算方法。

引导学生说清：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？

（三位数乘两位数的笔算:先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位要和个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位要和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。）

四、巩固练习

基础对点练，轻松来闯关。

师：学完新知识，我们一起来进行数学闯关，比比谁的收获最大。

1.填空。2 3

× 1 3

丁妮《三位数乘两位数的笔算》教学设计 6 9（）位上的（）与123的积2 3（）位上的（）与123的积

丁妮《三位数乘两位数的笔算》教学设计 9 9（）与（）相乘的积

2.先列竖式计算，再用计算器验算。

1 7 6 4 2 5 2 8 6

× 1 2 × 4 7 × 3 6 × 3 5

3.误区警示：慧眼识真知，错误巧规避。

你能找出下列题中的错误，并改正过来吗？（略）

4.生活中的数学。

（1）一个长方形足球场，长是115米，宽是65米，这个长方形足球场的面积是多少平方米？

（2）一辆小货车载重量为3吨，现在用这辆小货车运25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次运走吗？

五、全课总结

今天你们学习了哪些知识，你有什么收获？

六、开心拓展

在下面的□里填入合适的数字(略）

七、布置作业

练习八第1（前四道）、第2题。

第三篇：苏教版四年级数学下册三位数乘两位数的笔算说课稿

苏教版四年级数学下册《三位数乘两位数的笔算》说课稿

执教：云环小学教师

蔡惠祥

说教学内容：苏教版四年级数学下册教材第27页的例1，练一练及练习五的第1—3题。

说教学目标：使学生知道三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法；培养学生认真、仔细、正确计算的好习惯；提高学生的归纳整理能力和计算能力。

说教学重难点：三位数乘两位数的算理和笔算方法及熟练、准确地计算。说教学设计：

整个教学活动，我安排了四个环节。

第一个环节，激趣导入，揭示课题。这一环节的设计意图主要是想通过身边的实例导入，从中体现数学与生活的密切联系。同时，通过对前知的复习，主要是唤醒学生对知识的回忆与巩固，从而为解决本节课的重点“三位数乘两位数的算理及笔算方法”打下基础。通过两位数乘一位数，三位数乘一位数及两位数乘两位数算理及笔算方法的复习，使学生在不知不觉中就回到了本节课的教学内容之中。

第二个环节。探索交流，建构新知。这一环节中，我主要是让学生通过读例题，理解题意，根据题意列出算式，并自行解答。教学中，通过教师与学生的互动，一方面为了激发学生的学习兴趣。另一方面为了进一步巩固学生对题意的理解和对解题方法的肯定。同时，在原有知识经验的基础上，通过让学生自主尝试三位数乘两位数的笔算，并探索总结算理及笔算方法。从而培养学生自主探索的精神，体验学习成功的喜悦。（自信心的培养）

第三个环节。巩固练习，学生在自主探索、体验成功的喜悦中，老师趁热打铁，让学生自主完成例题下的练一练。巩固新知，提高计算能力。

第四个环节。评价总结与作业布置，通过总结，整理和梳理知识，加深、巩固对知识的理解。教后反思： 本节课的教学我想通过让学生自主学习，讨论交流，以他们自主探索为主线，活动中引导学生交流、评价来激活学生的思维。把学习的主动权交给学生，但也许是由于时间或教师的引导方面等原因，导致后面两个环节有教师拖着学生走的现象。从而剥夺了学生的自主权。今后，作为老师的我，还要不断的努力，不断的向身边优秀的老师学习，取长补短。争取做一名对得起自己、对得起学生、对得起家长及社会的教师。

第四篇：苏教版四年级下册数学三位数乘两位数的笔算教案

灌云实验小学数学四年级下册教案

三位数乘两位数的笔算(1)

总课时数：第╳课时上课时间：2013年╳╳月╳╳日 教学内容：p.1例题，想想做做第1~4题

教学目标：

1.知识目标：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

2.能力目标：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及分析、概括的能力。

3.情感目标：使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。

教学重点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学难点：掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。

教学准备：光盘

教学过程：

一、交流展示

学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。

二、自主探索

1.出示例题图：

让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？

随学生回答板书：144×15

指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

板书课题：三位数乘两位数

三、精讲点拔

1.学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？

2.找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？

[课堂中出现的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。

（2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。

总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加

灌云实验小学数学四年级下册教案

起来。

四、运用提升

1.做“想想做做”第2题（做在书上）

三位数乘两位数计算中很容易出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？

特别要注意三位数中间有0时，不能漏乘；还要注意不能忘记每次计算时的进位。

2.完成第1题

让学生在作业本上写出竖式进行笔算，算完后指名说说得数。

3.做“想想做做”第3题

组织学生讨论：怎样列竖式计算可以方便一些？

指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。

4.做“想想做做”第4题

让学生读题，指名说题意。

提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量×单价=总价）

学生列式计算，写在作业本上。

五、达标作业

补充习题相关作业

板书设计

第五篇：三位数乘两位数的笔算说课稿

三位数乘两位数的笔算说课稿

本课是冀教版小学四年级下册数学第三单元第一课时。学生在以前已经掌握了两位数乘两位数的笔算方法，三位数乘两位数的笔算只是在原有基础上的进一步扩展，是对知识的迁移。本课的教学目标是：

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的积。

2、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数积的计算过程。

3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养学生的迁移、类推能力，体验自主学习的快乐。教学重点是三位数乘两位数的笔算方法。教学难点是培养学生迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。

教学时，由一道应用题复习两位数乘两位数的计算方法导入，然后将其中的一个两位数改为三位数然后由学生自主进行探究结果，教师进行指导。最后由学生通过小组讨论的形式得出三位数乘两位数的笔算方法。知识的巩固通过数学国“数学状元”的初赛，复赛，决赛的方式体现。通过问题：“本节课你有什么收获”回顾本节课的内容。最后通过课后思考问题：“三位数乘三位数，你会计算吗?”拓展提高。

本节课完成后我认为我在以下几个方面需要改进：

1、知识强调时让学生参与，加深印象，加深理解，教师不要重复。

2、应给学生更多的激励性评价。

3、板书基本功需要加强。

4、学生出现错误后，可由学生自己找出错误之处进行改正。