2010春《教师口语》复习指导

第一篇：2010春《教师口语》复习指导

2010春《教师口语》复习指导Y53

2010春《教师口语》课程复习指导 绪 论 重点内容：

什么是“教师口语”？ 两种解释： A、“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。

B、教师口语是教师在教育、教学等工作中所运用的口头语言。具有语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的特点。

2、幼儿教师口语与其它类型的教师口语比较有何特点？

幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有形象性、生活化、结构简化等三个特点。

3、怎样学习教师口语？

学习教师口语非一日之功，无捷径可走，必须刻苦训练，可从以下三个方面着手：

一、提高自身文化素质；

二、提高思维能力；

三、口语训练要长期持久。

四、加强实践；

五、利用网上教学资源。

第一章 教师口语基础 重点内容：

1、什么是普通话？

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。

2、如何理解幼儿教师语言的示范性？

（1）幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，幼儿的话言就得不到正常发展。幼儿教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的典范，因此，教师所使用的语言客观上具有很强的示范性。

（2）教师语言对幼儿语言发展的影响有时是有意识、有计划的，有时是无意识、无计划的。有意识、有计划的影响包括帮助幼儿理解学习和行为要求，学习一些规范性的语言表达方法、语言交往规则，纠正语言错误。

老师无意识的说话的方式、语气语调也会对幼儿产生潜移默化的影响。

（3）从教师的语言中，幼儿可以直接获得新的词汇、句式，学会理解生活指导性语言，学会与人交流的方法和技能。

（4）教师的语言示范对幼儿的语言发展并不总是产生促进作用。不良的言语表现可能会产生消极的影响。

每一位教师必须清楚地意识到自己的语言行为可能对幼儿产生重大的榜样作用，从而更加自觉经常地说规范的普通话。

3、什么是声母？

声母就是音节开头的辅音，普通话有21个声母。普通话里大部分音节都以辅音声母开头，还有一些音节直接以元音开头，没有声母，被称为零声母音节。如：“安”ān、“嗯”ēn、“烟”yān、“因”yīn（y、w是i、u的变体，起隔音作用）。

4、什么是声调？声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于调值。调值即声调的高低值。

5、什么是韵母？

韵母是音节中声母后面的部分，它是汉语音节中最重要，也是绝不可缺少的组成部分。普通话共有39个韵母。韵母一般由韵头、韵腹、韵尾三个部分构成，其中韵腹也叫主要元音，在音节中发音最响亮，是韵母必不可少的部分。韵母主要原因由元音构成，但不是所有的韵母都是元音。如huangk中就有辅音韵尾“ng”

6、什么是韵母“四呼”？

韵母“四呼”即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

开口呼：韵母不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。齐齿呼：i或i起头的韵母属于齐齿呼。合口呼：u或u起头的韵母属于合口呼。撮口呼：ü或ü起头的韵母属于撮口呼。

7、什么是音节？

音节是语音的基本结构单位。是听觉上能够自然分辩出来的语音片断。一个汉字记录一个音节，音节与文字基本一致是汉语的特点。

8、《汉语拼音方案》由哪五个部分组成？

由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分组成。（注：复习时必须准确掌握《汉语拼音方案》，声母、韵母、声调拼读准确、书写规范。）

9、什么是语流音变？语流音变的主要三种现象是什么？

人们说话或朗读时，不是孤立地把一个个音节发出来的，而是把许多音节组成词和句子连续地说出来的，一个个音节在连续的语流中不免互相影响，产生语音变化，这种语音变化叫语流音变。

语音流变主要有轻声、儿化、变调三种现象。

10、什么叫轻声？ 在语流中，有些音节的声调弱化，失去原有的调值而变得又轻又短，这就是轻声。它是一种特殊的变调现象。普通话轻声有区别词义和词性的作用。如：“地道dìdào”（名词，指地下挖成的），而带轻声的“地道dìdao”（形容词，纯粹的真正的）

11、什么叫儿化？

普通话单独读er的字非常少，常用的只有“儿”、“而”、“耳”、“二”几个。普通话里另有一个不能自成音节的“儿—r”，它是一个没有具体意义的后缀。这个“儿—r”可以同其他韵母结合起来，改变原来韵母的读音，成为一种卷舌韵母，叫做儿化韵。儿化韵的“儿”不是一个单独的音节，而是在一个音节的末尾音上附加的卷舌动作，使那个音节因儿化而发生音变。如“花儿”，就是发韵母ua时，在a的基础上加上一个卷舌动作而发出来的音。

儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，并有一定的修辞作用，使汉语在表达上更加精确。

儿化在有些词里有确定词性的作用。如：画(动词)、画儿(名词)。儿化对有些词有区别词义的作用。信：信件。信儿：消息。头：脑袋。头儿：首领。

儿化对有些词有区别感情色彩的作用还有的表示说话人的喜爱、亲切的感情，如小孩儿。

12：什么叫变调？

由于邻近音节声调的影响，有些音的声调会发生变化，这种变化叫变调。如：两个上声相连，前一个上声变得象阳平(34)；在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变阳平，有的变“半上声”(21)。例如：在上声前：水果 了解 领导 演讲(象阳平)，在轻声前：早起 等等 讲讲 想起(象阳平)，嫂子 姐

姐 毯子 你的(变半上声)

13、吐字归音的方法是什么？

吐字归音的方法可分为三个阶段说明：

一、出字——对字头的处理，要求叼住弹出；

二、立字——对字腹的处理，要求拉开立起；归音——对字尾的处理，要求干净利索、趋向鲜明、到位弱收。

14、发音时正确的形体状态是怎样的？ 发声正确的形体姿态应该是：(1)坐姿：肩垂，颈背松而直(腰不能挺)，躯体略前倾，小腹微收，舒适地坐于椅子的前端，两肘松弛地放于桌上，双手拿稿，略离桌面，两脚自然着地。

(2)立姿：一脚向前伸出半步，身体重心放在伸出的前脚掌，后脚自然跟上，成“丁字步”；两臂自然下垂或两手轻扣于胸腹前。这时胸自然挺起，小腹微收，肩下垂。这种姿势有利于胸部的扩展，可以自如地移动身体重心及活动上肢，姿态优美健康。男士也可以采用两脚平稳分开的姿势。

15、“三腔共鸣”指哪三腔？

“三腔共鸣”指中、低、高三腔共鸣的方式。中音共鸣就是口腔共鸣，它是指硬、软腭以下，胸腔以上各共鸣腔体。低音共鸣主要指胸腔共鸣。高音共鸣主要是鼻腔共鸣，它是指硬、软腭以上的共鸣腔体。所以，“三腔共鸣”也指口腔、胸腔、鼻腔共鸣。

第二章 一般口语交际训练 重点内容：

1、什么是口语交际？口语交际有何特点？为何有这些特点？ 口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用口头语言交流信息的一种社会活动。它包括四个要素：口语交际的对象，口语交际的目的，口语交际的语境，口语交际的方式。

口语交际具有交流性、即兴性、情感性的特点。

（一）口语交际活动只有交际双方不停地发出信息，才能使交际活动持续下去。即便是一方讲话为主，其他人只做听众，但仍需要情感、态度等各方面售息的交流与沟通，如果听众不能适当配合，说话者则很难将话题继续下去，所以口语交际具有交流性。

（二）一般口语交际活动，往往是在双方没有充分预料的情况下发生的，故

具有即兴性。即使是有准备的口语交际仍然要受到现场交流对象的情绪、态度等一些不确定因素的影响而需要随时调整的交际活动，所以口语交际具有即兴性

（三）在口语交际活动中，情感具有很大的作用。它对人的声音、表情都有一定的影响，甚至对话题内容的选择、说话时的语气语调、持续的时间长短、交际活动的成功与否都有明显的影响。所以口语交际具有情感性

2、口语交际的原则是什么？

（一）合作原则。合作主要体现在三个方面：信息传达必须具有准确性、真实性、相关性。

（二）礼貌性原则。具体内容：第一，得体(策略、机智)准则：减少表达有损他人的观点。尽量少让别人吃亏，尽量多使别人得益。

第二，慷慨准则：减少表达利己的观点。尽量少使自己得益，尽量多让自己吃亏。

第三，赞扬准则：减少表达对他人的贬损。尽量少贬损别人，尽量多批评自己。

第四，谦逊准则：减少对自己的表扬。尽量少赞誉自己，尽量多贬损自己。第五，一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致。尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一至

第六，同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。尽量减少双方的反感，尽量增加双方的一至

（三）角色转换原则。教师随着交际角色的改变，语言风格应该适当改变。

3、什么是形象思维、抽象思维、逆向思维？

形象思维是通过形象，运用形象、联想等形式进行的思维。抽象思维是运用概念、判断、推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式。逆向思维是指在解决问题时，利用事物因和果、前和后、作用与反作用相互转换的原理，由果到因、由后到前、由反作用到作用的反向思考，以达到认识和深化或获得创新成果的一种思维方法。

4、什么是语境？ 语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的时间环境、空间环境及交际对象等诸多因素。

5、什么是肢体语言？

肢体语言是以说话人的身姿、手势 表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。

6、肢体语言的内容是什么？

肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语。

7、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？

在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。要把握：

（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；

（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；

（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。

8、什么是演讲？

演讲又叫讲演、演说。是在公开场合，面对面听众，对某个问题或事件，发表意见、阐述事理，借助有声语言和肢体语言表达思想感情的综合性口语表达形式。

9、复述分为几种？

复述分详细复述、概要复述、扩展复述

10、一般口语交际需要哪些能力？

一般口语交际需要心理控制能力、思维能力、倾听能力（听话能力）、非语言（含肢体语言）表达能力、语言表达能力。

（注：倾听技巧、非语言（含肢体语言）表达技巧、语言表达技巧实践性强，复习时参照电大在线教学平台上“教学辅导”栏目中的辅导材料——《第二章一般口语交际训练》中的教学案例及技能训练题进行训练。

第三章 教学口语训练 重点内容：

1、幼儿教师教学口语的特点是什么？

幼儿教师教学口语的特点是科学与艺术的结合，幼儿教师教学口语的科学原则表现为规范性、逻辑性与针对性，幼儿教师教学口语的艺术原则则表现为

形象性、情感性、趣味性。

2、什么是教师口语形象性？为什么教师口语必需具有形象性？ 教师口语的形象性是指教师善于创造直观形象，唤起幼儿对具体事物的真切感知。幼儿的思维方式以形象思维为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物，所以教师口语必需具有形象性。

3、幼儿教师在教学中怎样做到口语怎样才能具有形象性？？（1）描述具体细致（2）运用多种修辞手法

（3）运用拟声词、摹色词、叠音词。有声、有色、有形的词语，能收到栩栩如生的效果。

（4）善用具有动态感的词语。

4、什么是交谈语？教师与幼儿交谈时要注意什么？

交谈语是教师与幼儿之间互通信息、交流感情以达到教育目的的一种口语形式，在幼儿教育中使用很广。

教师与幼儿交谈时要注意

1、谈话信息的双向传递性。教师不能搞独白式谈话，不能只让幼儿当听众。教师要调动幼儿谈话盼积极性，做幼儿说与听的伙伴，同幼儿交谈要亲切和蔼、坦城、慎重。

2、话题灵活。交谈语的随意性很强，话题很多，而且随着交谈双方的思路而不断转换话题，显示出灵活、自由、无拘无束的特点。

3、要营造和谐、宽松的气氛。

5、活动（教学活动）用语的表达形式有哪些？

活动（教学活动）用语的表达形式主要有：导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语。

[注：交谈语与教学活动用语（导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语）的设计，实践性很强，复习时参照电大在线教学平台上“教学辅导”栏目中的辅导材料——《第三章教学口语训练》中的教学案例及技能训练题进行训练，要求能根据情境设计交谈语与教学活动用语。]

6、什么是“注意”？ 什么是无意注意、有意注意？ “注意”是对某些事物的指向与集中。“注意”一般可分为无意注意与有意注意。

无意注意：是既无预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。引起无意注意的原因与刺激物本身的特点和主体本身的状态有关。

有意注意：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。它服从于一定的活动任务，并受人的意志的自觉调节和支配。

7、学前儿童注意的特点是什么？

学前儿童注意的特点是：无意注意已有很好的发展，有意注意还在逐步形成中。

8、教学过程的应变与调控主要有哪两方面的内容？ 教学过程的调控有时间的应变和调控，内容的应变和调控。第四章 教育口语训练 重点内容：

1、在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、肯定性原则、浅显性原则、针对性原则。

2、什么是民主性原则性？如何贯彻民主性原则？

民主性原则即在教育的过程中营造民主的氛围，鼓励幼儿大胆表达，促进幼儿语言的学习和发展，同时将道德观、价值观、人生观等教育内容蕴含其中，让幼儿在轻松、没有压力的语言环境中受到潜移默化的启迪。

贯彻民主性原则，要求教师首先要热爱和尊重幼儿，通过语言或非言语的方式关爱、尊重、理解、接纳和支持幼儿，从而为儿童积极实现在认知、社会性、情感、人格等方面的健康发展提供良好心理背景。做到：以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的求异和探索，理解幼儿的失误，并帮助幼儿积极主动地战胜困难，从而培养幼儿的独立性和自信心。教师应经常说“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“让我们一起来好吗”、“你说应该怎样呢”、“你来试试看，如果需要什么帮助就和老师说”等等，尽量不用“要这样做”、“那不行”、“不许”、“不能”等。

3、为什么要贯彻肯定性原则？

肯定性原则要求教师要尊重孩子，肯定孩子，使幼儿认识自己的长处、相信

自己的力量。教师对幼儿的肯定，不仅让幼儿体验到教师的理解、尊重与接纳，而且感受到教师对自身发展潜力的肯定，非常有助于儿童形成积极的自我意识，能更主动地内化教育要求，不断进行自我完善。作为老师，要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬肯定，使幼儿认识自己的长处、相信自己的力量。

4、为什么要贯彻浅显性原则？怎样贯彻浅显性原则？

幼儿思维的具体形象性特点决定了他们更容易理解和接受直观、生动、具体、浅显的教育影响，特别是对观念的感知和理解，更需要贯彻浅显性原则，更需要借助于形象。

贯彻浅显性原则，幼儿教师必须善于运用浅显的语言创造直观形象，来帮助幼儿理解和感知各种抽象的事物、词语、概念，让幼儿明白各种道理。

5、针对性原则有何要求？

要求针对性原则幼儿教师所运用的教育语言应当因人而异，因学习内容而异，因学习环境而异，因时间变化而异等，这是针对性原则的要求。

6、根据针对性原则对多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质幼儿的教育口语应该注意什么？

（1）对多血质幼儿的口语运用：

多血质幼儿的神经类型属于强、平衡、灵质型，他们能较快地适应新环境，理解事物快，上课喜欢积极举手发言，争强好胜，愿意与人交往，但他们做事时容易粗心大意、虎头蛇尾。

教师在对这一类型的幼儿说话时，不要用暗示法，话要说得非常具体、明白，点到问题的核心，语气要肯定，不容置疑，目光要直视他，适当增加态势语，不然，他们很可能对教师的话听不进去。

（2）对粘液质幼儿的口语运用：

粘液质幼儿的神经类型是强、平衡、迟钝型的，他们自制力强，一般较内向，在经历某种情绪体验时，往往持续的时间较长，如果受了委屈，能半天情绪都不好。他们容易形成墨守成规、谨小慎微等心理品质。这样的幼儿在班里注意力集中，做一件事情能坚持较长时间，但与同伴的交往能力差，经常是一个“圈外人”。

教师在对这一类型的幼儿说话时，要多用鼓励的话语，用悦耳、活泼的语调，面带微笑的表情，鼓励和引导他们参加集体活动。同时，注意启发他们能

多角度、多侧面地思考和解决问题，使他们思维活跃，性格开朗起来。（3）对胆汁质幼儿的口语运用

胆汁质幼儿的神经类型属于强、不平衡型，他们在生活中精力旺盛，对新鲜事物勇于探索，思维灵活，但往往同时有任性、冲动、爱发脾气等特点。

对于这类幼儿，教师要特别注意自己的教育方法和语言，在和他们说话时，音量要低，语言要婉转，语气要柔和，尽量做到既触动他们，说服他们，又不致触怒他们。

（4）对抑郁质幼儿的口语运用

抑郁质幼儿的神经类型是弱型的，他们对事情很敏感，性情孤僻，优柔寡断，行动迟缓怯懦，一般不愿在大家面前表现自己，但他们做事较踏实、细心，坚持性发展得较好。

教师在对这类幼儿说话时，一定要十分注意自己的语气和语调，要做到语气亲切，语调柔和，说话时可用亲切和蔼的目光看着他，或轻轻地拉着他的手，使他觉得教师是一个可以信赖的、喜欢他的人。要多用肯定性评价帮助他们树立起自信心，同时注意培养他们敏锐、机智的特性。千万不要在公开场合批评他们。

7、结合幼儿德育教育的事例，简述教育口语的特点。教育口语的特点是：

第一，明理启智。对幼儿来说，重要的不是灌输道德认识和道德观念，而是促进其道德情感的萌发。如音乐课上学唱歌曲《分果果》，教师可联系独生子女对长辈的关怀只接受不知道回报的实际，让幼儿从“李小多分果果”中受到教育，联想到要关爱家中的长辈。在日常生活中形成谦让的好习惯，逐渐养成“心中有他人”、尊重长辈的良好品德。教数字“1”时，可以引导幼儿每天节约一分钱、一滴水、一粒米。

第二、简约规范。幼儿期正是学习语言的黄金时期，幼儿语言的获得主要是通过自然观察与模仿而习得。这一阶段，教师无疑是幼儿模仿的对象和学习的榜样。教师的语言必须简洁、规范。如“现在，大家上床睡觉。”就不能说成“大家上床睡觉觉，现在。”

第三、直自具体。幼儿年龄小，对教师的语言只能按表面的意思去理解，所以教育口语的使用就必须具体、直白，这便于幼儿领会教育的目的。教师在教育幼儿时一定要注意以正面教育为主，切不可说一些幼儿听不懂的“反语”或词语。三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、行业资料、中学教育、专业论文、外语学习资料、2010春《教师口语》复习指导Y53等内容。

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第二篇：2010春《教师口语》复习指导Y

2010春《教师口语》课程复习指导

绪 论

重点内容：

什么是“教师口语”？ 两种解释： A、“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。是在理论指导下培养学生在教育、教学等到工作中口语运用能力的实践性很强的课程。

B、教师口语是教师在教育、教学等工作中所运用的口头语言。具有语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的特点。

2、幼儿教师口语与其它类型的教师口语比较有何特点？

幼儿教师口语与其它类型的教师口语基本相同，在语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的基础上，还具有形象性、生活化、结构简化等三个特点。

3、怎样学习教师口语？

学习教师口语非一日之功，无捷径可走，必须刻苦训练，可从以下三个方面着手：

一、提高自身文化素质；

二、提高思维能力；

三、口语训练要长期持久。

四、加强实践；

五、利用网上教学资源。

第一章 教师口语基础

重点内容：

1、什么是普通话？

普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。

2、如何理解幼儿教师语言的示范性？

（1）幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，幼儿的话言就得不到正常发展。幼儿教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的典范，因此，教师所使用的语言客观上具有很强的示范性。

（2）教师语言对幼儿语言发展的影响有时是有意识、有计划的，有时是无意识、无计划的。有意识、有计划的影响包括帮助幼儿理解学习和行为要求，学习一些规范性的语言表达方法、语言交往规则，纠正语言错误。

老师无意识的说话的方式、语气语调也会对幼儿产生潜移默化的影响。

（3）从教师的语言中，幼儿可以直接获得新的词汇、句式，学会理解生活指导性语言，学会与人交流的方法和技能。

（4）教师的语言示范对幼儿的语言发展并不总是产生促进作用。不良的言语表现可能会产生消极的影响。

每一位教师必须清楚地意识到自己的语言行为可能对幼儿产生重大的榜样作用，从而更加自觉经常地说规范的普通话。

3、什么是声母？

声母就是音节开头的辅音，普通话有21个声母。普通话里大部分音节都以辅音声母开头，还有一些音节直接以元音开头，没有声母，被称为零声母音节。如：“安”ān、“嗯”ēn、“烟”yān、“因”yīn（y、w是i、u的变体，起隔音作用）。

4、什么是声调？声调指音节的高低升降变化，其变化主要决定于调值。调值即声调的高低值。

5、什么是韵母？

韵母是音节中声母后面的部分，它是汉语音节中最重要，也是绝不可缺少的组成部分。普通话共有39个韵母。韵母一般由韵头、韵腹、韵尾三个部分构成，其中韵腹也叫主要元音，在音节中发音最响亮，是韵母必不可少的部分。韵母主要原因由元音构成，但不是所有的韵母都是元音。如huangk中就有辅音韵尾“ng”

6、什么是韵母“四呼”？

韵母“四呼”即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。

开口呼：韵母不是i、u、ü或以i、u、ü起头的韵母属于开口呼。齐齿呼：i或i起头的韵母属于齐齿呼。合口呼：u或u起头的韵母属于合口呼。撮口呼：ü或ü起头的韵母属于撮口呼。

7、什么是音节？

音节是语音的基本结构单位。是听觉上能够自然分辩出来的语音片断。一个汉字记录一个音节，音节与文字基本一致是汉语的特点。

8、《汉语拼音方案》由哪五个部分组成？

由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分组成。（注：复习时必须准确掌握《汉语拼音方案》，声母、韵母、声调拼读准确、书写规范。）

9、什么是语流音变？语流音变的主要三种现象是什么？

人们说话或朗读时，不是孤立地把一个个音节发出来的，而是把许多音节组成词和句子连续地说出来的，一个个音节在连续的语流中不免互相影响，产生语音变化，这种语音变化叫语流音变。

语音流变主要有轻声、儿化、变调三种现象。

10、什么叫轻声？

在语流中，有些音节的声调弱化，失去原有的调值而变得又轻又短，这就是轻声。它是一种特殊的变调现象。普通话轻声有区别词义和词性的作用。如：“地道dìdào”（名词，指地下挖成的），而带轻声的“地道dìdao”（形容词，纯粹的真正的）

11、什么叫儿化？

普通话单独读er的字非常少，常用的只有“儿”、“而”、“耳”、“二”几个。普通话里另有一个不能自成音节的“儿—r”，它是一个没有具体意义的后缀。这个“儿—r”可以同其他韵母结合起来，改变原来韵母的读音，成为一种卷舌韵母，叫做儿化韵。儿化韵的“儿”不是一个单独的音节，而是在一个音节的末尾音上附加的卷舌动作，使那个音节因儿化而发生音变。如“花儿”，就是发韵母ua时，在a的基础上加上一个卷舌动作而发出来的音。

儿化并不只是语音现象，它还具有语汇意义和语法意义，并有一定的修辞作用，使汉语在表达上更加精确。

儿化在有些词里有确定词性的作用。如：画(动词)、画儿(名词)。

儿化对有些词有区别词义的作用。信：信件。信儿：消息。头：脑袋。头儿：首领。

儿化对有些词有区别感情色彩的作用还有的表示说话人的喜爱、亲切的感情，如小孩儿。

12：什么叫变调？

由于邻近音节声调的影响，有些音的声调会发生变化，这种变化叫变调。如：两个上声相连，前一个上声变得象阳平(34)；在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变阳平，有的变“半上声”(21)。例如：在上声前：水果

了解

领导

演讲(象阳平)，在轻声前：早起

等等

讲讲

想起(象阳平)，嫂子

姐

姐

毯子

你的(变半上声)

13、吐字归音的方法是什么？

吐字归音的方法可分为三个阶段说明：

一、出字——对字头的处理，要求叼住弹出；

二、立字——对字腹的处理，要求拉开立起；归音——对字尾的处理，要求干净利索、趋向鲜明、到位弱收。

14、发音时正确的形体状态是怎样的？ 发声正确的形体姿态应该是：

(1)坐姿：肩垂，颈背松而直(腰不能挺)，躯体略前倾，小腹微收，舒适地坐于椅子的前端，两肘松弛地放于桌上，双手拿稿，略离桌面，两脚自然着地。

(2)立姿：一脚向前伸出半步，身体重心放在伸出的前脚掌，后脚自然跟上，成“丁字步”；两臂自然下垂或两手轻扣于胸腹前。这时胸自然挺起，小腹微收，肩下垂。这种姿势有利于胸部的扩展，可以自如地移动身体重心及活动上肢，姿态优美健康。男士也可以采用两脚平稳分开的姿势。

15、“三腔共鸣”指哪三腔？

“三腔共鸣”指中、低、高三腔共鸣的方式。中音共鸣就是口腔共鸣，它是指硬、软腭以下，胸腔以上各共鸣腔体。低音共鸣主要指胸腔共鸣。高音共鸣主要是鼻腔共鸣，它是指硬、软腭以上的共鸣腔体。所以，“三腔共鸣”也指口腔、胸腔、鼻腔共鸣。

第二章 一般口语交际训练

重点内容：

1、什么是口语交际？口语交际有何特点？为何有这些特点？

口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用口头语言交流信息的一种社会活动。它包括四个要素：口语交际的对象，口语交际的目的，口语交际的语境，口语交际的方式。

口语交际具有交流性、即兴性、情感性的特点。

（一）口语交际活动只有交际双方不停地发出信息，才能使交际活动持续下去。即便是一方讲话为主，其他人只做听众，但仍需要情感、态度等各方面售息的交流与沟通，如果听众不能适当配合，说话者则很难将话题继续下去，所以口语交际具有交流性。

（二）一般口语交际活动，往往是在双方没有充分预料的情况下发生的，故具有即兴性。即使是有准备的口语交际仍然要受到现场交流对象的情绪、态度等一些不确定因素的影响而需要随时调整的交际活动，所以口语交际具有即兴性

（三）在口语交际活动中，情感具有很大的作用。它对人的声音、表情都有一定的影响，甚至对话题内容的选择、说话时的语气语调、持续的时间长短、交际活动的成功与否都有明显的影响。所以口语交际具有情感性

2、口语交际的原则是什么？

（一）合作原则。合作主要体现在三个方面：信息传达必须具有准确性、真实性、相关性。

（二）礼貌性原则。具体内容：第一，得体(策略、机智)准则：减少表达有损他人的观点。尽量少让别人吃亏，尽量多使别人得益。

第二，慷慨准则：减少表达利己的观点。尽量少使自己得益，尽量多让自己吃亏。

第三，赞扬准则：减少表达对他人的贬损。尽量少贬损别人，尽量多批评自己。

第四，谦逊准则：减少对自己的表扬。尽量少赞誉自己，尽量多贬损自己。第五，一致准则：减少自己与别人在观点上的不一致。尽量减少双方的分歧，尽量增加双方的一至

第六，同情准则：减少自己与他人在感情上的对立。尽量减少双方的反感，尽量增加双方的一至

（三）角色转换原则。教师随着交际角色的改变，语言风格应该适当改变。

3、什么是形象思维、抽象思维、逆向思维？

形象思维是通过形象，运用形象、联想等形式进行的思维。

抽象思维是运用概念、判断、推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式。逆向思维是指在解决问题时，利用事物因和果、前和后、作用与反作用相互转换的原理，由果到因、由后到前、由反作用到作用的反向思考，以达到认识和深化或获得创新成果的一种思维方法。

4、什么是语境？

语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的时间环境、空间环境及交际对象等诸多因素。

5、什么是肢体语言？

肢体语言是以说话人的身姿、手势 表情、眼神来传递信息、诉诸听话人视觉的一种无声语言。

6、肢体语言的内容是什么？

肢体语言的内容包括身姿语、手势语、表情语、目光语。

7、如何处理好表述语言与肢体语言的关系？

在人际交往中，为了表达自己的思想感情，可借助于肢体语言，以达到强化口语交际内容的目的。但肢体语言只是起辅助作用，不能喧宾夺主，更不能造成负面影响。要把握：

（一）为了更好地表情达意，准确地传递信息，表述时要适当地使用肢体语言；

（二）在使用肢体语言时，要把握适时、适度的原则；

（三）肢体语言仅仅起到辅助作用，不可能代替语言的表述。

8、什么是演讲？

演讲又叫讲演、演说。是在公开场合，面对面听众，对某个问题或事件，发表意见、阐述事理，借助有声语言和肢体语言表达思想感情的综合性口语表达形式。

9、复述分为几种？

复述分详细复述、概要复述、扩展复述

10、一般口语交际需要哪些能力？

一般口语交际需要心理控制能力、思维能力、倾听能力（听话能力）、非语言（含肢体语言）表达能力、语言表达能力。

（注：倾听技巧、非语言（含肢体语言）表达技巧、语言表达技巧实践性强，复习时参照电大在线教学平台上“教学辅导”栏目中的辅导材料——《第二章一般口语交际训练》中的教学案例及技能训练题进行训练。

第三章 教学口语训练

重点内容：

1、幼儿教师教学口语的特点是什么？

幼儿教师教学口语的特点是科学与艺术的结合，幼儿教师教学口语的科学原则表现为规范性、逻辑性与针对性，幼儿教师教学口语的艺术原则则表现为形象性、情感性、趣味性。

2、什么是教师口语形象性？为什么教师口语必需具有形象性？

教师口语的形象性是指教师善于创造直观形象，唤起幼儿对具体事物的真切感知。幼儿的思维方式以形象思维为主，他们更容易理解和接受直观、生动、具体的教育影响，需要借助形象来认识事物，所以教师口语必需具有形象性。

3、幼儿教师在教学中怎样做到口语怎样才能具有形象性？？（1）描述具体细致（2）运用多种修辞手法

（3）运用拟声词、摹色词、叠音词。有声、有色、有形的词语，能收到栩栩如生的效果。

（4）善用具有动态感的词语。

4、什么是交谈语？教师与幼儿交谈时要注意什么？

交谈语是教师与幼儿之间互通信息、交流感情以达到教育目的的一种口语形式，在幼儿教育中使用很广。

教师与幼儿交谈时要注意

1、谈话信息的双向传递性。教师不能搞独白式谈话，不能只让幼儿当听众。教师要调动幼儿谈话盼积极性，做幼儿说与听的伙伴，同幼儿交谈要亲切和蔼、坦城、慎重。

2、话题灵活。交谈语的随意性很强，话题很多，而且随着交谈双方的思路而不断转换话题，显示出灵活、自由、无拘无束的特点。

3、要营造和谐、宽松的气氛。

5、活动（教学活动）用语的表达形式有哪些？

活动（教学活动）用语的表达形式主要有：导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语。

[注：交谈语与教学活动用语（导入语、讲解语、提问语、过渡语、应变语、结束语）的设计，实践性很强，复习时参照电大在线教学平台上“教学辅导”栏目中的辅导材料——《第三章教学口语训练》中的教学案例及技能训练题进行训练，要求能根据情境设计交谈语与教学活动用语。]

6、什么是“注意”？ 什么是无意注意、有意注意？ “注意”是对某些事物的指向与集中。“注意”一般可分为无意注意与有意注意。

无意注意：是既无预定目的，也不需要意志努力的注意。无意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。引起无意注意的原因与刺激物本身的特点和主体本身的状态有关。

有意注意：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。它服从于一定的活动任务，并受人的意志的自觉调节和支配。

7、学前儿童注意的特点是什么？

学前儿童注意的特点是：无意注意已有很好的发展，有意注意还在逐步形成中。

8、教学过程的应变与调控主要有哪两方面的内容？

教学过程的调控有时间的应变和调控，内容的应变和调控。

第四章 教育口语训练

重点内容：

1、在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的四个原则是民主性原则、肯定性原则、浅显性原则、针对性原则。

2、什么是民主性原则性？如何贯彻民主性原则？

民主性原则即在教育的过程中营造民主的氛围，鼓励幼儿大胆表达，促进幼儿语言的学习和发展，同时将道德观、价值观、人生观等教育内容蕴含其中，让幼儿在轻松、没有压力的语言环境中受到潜移默化的启迪。

贯彻民主性原则，要求教师首先要热爱和尊重幼儿，通过语言或非言语的方式关爱、尊重、理解、接纳和支持幼儿，从而为儿童积极实现在认知、社会性、情感、人格等方面的健康发展提供良好心理背景。做到：以商量的口吻和讨论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的求异和探索，理解幼儿的失误，并帮助幼儿积极主动地战胜困难，从而培养幼儿的独立性和自信心。教师应经常说“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“让我们一起来好吗”、“你说应该怎样呢”、“你来试试看，如果需要什么帮助就和老师说”等等，尽量不用“要这样做”、“那不行”、“不许”、“不能”等。

3、为什么要贯彻肯定性原则？

肯定性原则要求教师要尊重孩子，肯定孩子，使幼儿认识自己的长处、相信自己的力量。教师对幼儿的肯定，不仅让幼儿体验到教师的理解、尊重与接纳，而且感受到教师对自身发展潜力的肯定，非常有助于儿童形成积极的自我意识，能更主动地内化教育要求，不断进行自我完善。作为老师，要善于发现幼儿的闪光点，及时给予表扬肯定，使幼儿认识自己的长处、相信自己的力量。

4、为什么要贯彻浅显性原则？怎样贯彻浅显性原则？

幼儿思维的具体形象性特点决定了他们更容易理解和接受直观、生动、具体、浅显的教育影响，特别是对观念的感知和理解，更需要贯彻浅显性原则，更需要借助于形象。

贯彻浅显性原则，幼儿教师必须善于运用浅显的语言创造直观形象，来帮助幼儿理解和感知各种抽象的事物、词语、概念，让幼儿明白各种道理。

5、针对性原则有何要求？

要求针对性原则幼儿教师所运用的教育语言应当因人而异，因学习内容而异，因学习环境而异，因时间变化而异等，这是针对性原则的要求。

6、根据针对性原则对多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质幼儿的教育口语应该注意什么？

（1）对多血质幼儿的口语运用：

多血质幼儿的神经类型属于强、平衡、灵质型，他们能较快地适应新环境，理解事物快，上课喜欢积极举手发言，争强好胜，愿意与人交往，但他们做事时容易粗心大意、虎头蛇尾。

教师在对这一类型的幼儿说话时，不要用暗示法，话要说得非常具体、明白，点到问题的核心，语气要肯定，不容置疑，目光要直视他，适当增加态势语，不然，他们很可能对教师的话听不进去。

（2）对粘液质幼儿的口语运用：

粘液质幼儿的神经类型是强、平衡、迟钝型的，他们自制力强，一般较内向，在经历某种情绪体验时，往往持续的时间较长，如果受了委屈，能半天情绪都不好。他们容易形成墨守成规、谨小慎微等心理品质。这样的幼儿在班里注意力集中，做一件事情能坚持较长时间，但与同伴的交往能力差，经常是一个“圈外人”。

教师在对这一类型的幼儿说话时，要多用鼓励的话语，用悦耳、活泼的语调，面带微笑的表情，鼓励和引导他们参加集体活动。同时，注意启发他们能

多角度、多侧面地思考和解决问题，使他们思维活跃，性格开朗起来。

（3）对胆汁质幼儿的口语运用

胆汁质幼儿的神经类型属于强、不平衡型，他们在生活中精力旺盛，对新鲜事物勇于探索，思维灵活，但往往同时有任性、冲动、爱发脾气等特点。

对于这类幼儿，教师要特别注意自己的教育方法和语言，在和他们说话时，音量要低，语言要婉转，语气要柔和，尽量做到既触动他们，说服他们，又不致触怒他们。

（4）对抑郁质幼儿的口语运用

抑郁质幼儿的神经类型是弱型的，他们对事情很敏感，性情孤僻，优柔寡断，行动迟缓怯懦，一般不愿在大家面前表现自己，但他们做事较踏实、细心，坚持性发展得较好。

教师在对这类幼儿说话时，一定要十分注意自己的语气和语调，要做到语气亲切，语调柔和，说话时可用亲切和蔼的目光看着他，或轻轻地拉着他的手，使他觉得教师是一个可以信赖的、喜欢他的人。要多用肯定性评价帮助他们树立起自信心，同时注意培养他们敏锐、机智的特性。千万不要在公开场合批评他们。

7、结合幼儿德育教育的事例，简述教育口语的特点。教育口语的特点是：

第一，明理启智。对幼儿来说，重要的不是灌输道德认识和道德观念，而是促进其道德情感的萌发。如音乐课上学唱歌曲《分果果》，教师可联系独生子女对长辈的关怀只接受不知道回报的实际，让幼儿从“李小多分果果”中受到教育，联想到要关爱家中的长辈。在日常生活中形成谦让的好习惯，逐渐养成“心中有他人”、尊重长辈的良好品德。教数字“1”时，可以引导幼儿每天节约一分钱、一滴水、一粒米。

第二、简约规范。幼儿期正是学习语言的黄金时期，幼儿语言的获得主要是通过自然观察与模仿而习得。这一阶段，教师无疑是幼儿模仿的对象和学习的榜样。教师的语言必须简洁、规范。如“现在，大家上床睡觉。”就不能说成“大家上床睡觉觉，现在。”

第三、直自具体。幼儿年龄小，对教师的语言只能按表面的意思去理解，所以教育口语的使用就必须具体、直白，这便于幼儿领会教育的目的。教师在教育幼儿时一定要注意以正面教育为主，切不可说一些幼儿听不懂的“反语”或词语。例如，孩子做了错事，就应该说“这样做不对。”而不要说“你干的‘好事’。”

第四、语言儿童化。语言儿童化是指教师语言贴近儿童生活、符合儿童心理特征，富有儿童情感趣味。如教育幼儿使用礼貌用语“请”，就可说“汽车来接熊猫了，小朋友们一起说‘请熊猫上车’。”

8、什么是沟通？什么是非语言沟通？运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？

沟通，即信息交流，是在体察对方特定处境的前提下，迅速选择恰当的表达内容与方式，以争取对方认同或配合的言语策略和技巧。

非语言沟通是指用语言以外的，即非语言符号系统进行的信息交流。这种形式一般表现为视——动符号系统(手势、表情动作、体态语言等非语言交往手段)；目光接触系统(眼神、眼色)；辅助语言(说话的语气、音调、音质、音量、节奏等)以及空间运用(身体距离)等。

运用非语言与幼儿沟通应掌握：

第一，由衷地看着孩子微笑。通过微笑，表达对孩子的欢迎、接纳、支持、关心等情感，让老师的爱变成具体动作。

第二，用眼睛表达对孩子的关注。眼睛是为的窗户，孩子们会领会老师用眼睛据传达的信息。

第三，蹲下来与孩子说话。采用这种沟通方式能使孩子意识到自己与老师是平等的、受尊重的，易于产生接受教育的良好心境，如果总是仰视老师，孩子就容易产生自卑感、距离感。

第四、斜对着或与孩子并排进行沟通。与孩子的距离与位置要适当，教师与幼儿说话时的距离一般不超过一米，如果与幼儿单独说话，距离可不超过一尺。与孩子谈话时斜对着或与孩子并排坐（并肩同行）同朝着一个方向，会使孩子感到轻松自然没有压力。

9、什么是积极聆听、消极聆听？

积极聆听：是指老师与孩子进行交谈时，老师除了认真、耐心 听孩子诉说之外，适时地采用一种关心谅解的态度与口吻简单地复述孩子们的话，用以表示了解孩子所说的一切并鼓励他继续说下去，在孩子需要时老师插话或拓展谈话的内容和范围。

消极聆听：是指老师只是聆听孩子的陈述，对孩子的交谈、陈述不表示主观

反应。

10、教师使用劝慰语有何要求？

老师的劝慰语，要真诚地表示同情和理解；对孩子的诉说要耐心地倾听；要针对不同孩子的气质类型，给予劝慰，使孩子尽快地走出不良心境。

劝慰对象不同，教师宜采用不同的劝慰语。

对胆汁质和多血质的儿童的劝慰老师要直接明了，设法淡化并转移其注意力；对黏液质的儿童的劝慰要表现出同情理解、有耐心，要给予积极的暗示；对抑郁质的儿童的劝慰要有耐心、不厌其烦，要设法引导其远离引发不良情绪的环境。

11、什么是说服语？教师应如何使用说服语？

说服语是教师采用疏导、暗示的方法去说服、改变幼儿的某种习惯、行为或认识的语言。首先它要求教师要有明确的说服目的，充分了解幼儿气质类型，并分析问题的根源，以有效地说服幼儿。教师可以采用疏导、暗示的方法去说服、改变幼儿的某种习惯、行为或认识。

可供选择的说服语的表达方法：1.语势弱化。2．先承后转。3．巧用暗示。表扬语和激励语训练

12、表扬语和激励语有何异同？教师如何使用表扬语和激励语？

表扬语和激励语都是对幼儿良好的思想行为和学习成绩予以肯定和鼓励的教育用语，不同在于：表扬语是对幼儿行为结果的肯定，激励语是在肯定的基础上还寄予了一定的要求。

运用教育口语进行表扬、激励的要领主要是：

（1）善于发现幼儿的“闪光点”。所谓“闪光点”是指孩子身上容易被忽视的可贵之处。它一“闪”就过去了，教师这时要“热处理”，要“助燃”，要及时予以表扬和激励。这时，话要说得具体，让孩子们看到可贵在什么地方，并知道为什么值得表扬、值得鼓励。

（2）说话要恰如其分。言过其实的“拔高”夸赞，会助长骄傲自满的思想。其思维语言可能是“就我好，就我对，你们都不行!”这极易产生负面效应。

（3）形式要生动活泼。除了教师予以正确评价外，应调动孩子们参与表扬和激励的教育活动，使被表扬的幼儿的优点、进步得到广泛认同。

（4）语态要真诚，语调要热情。

另外，根据幼儿不同的气质，表扬语、激励语也要有所不同。对多血质、胆汁质幼儿表扬时要多“抬高”、激励时多“煽情”，投其所好，直接明了。对抑郁质、黏液质幼儿表扬时要情真意切、活泼热情、辅以体态语、使其树立自信心，激励时要多抚慰、启发。

13、什么是批评语？对幼儿进行批评时要注意什么？

批评语是对幼儿某种不良言行作否定的评价的语言。运用教育口语对幼儿进行批评要注意：

1．控制情绪，用语客观。

2．一事一评，忌算总帐，忌作结论式批评。

3．少作剖析，重说危害。

4．不厌重复，刚中显柔。

在对孩子进行严肃的批评时，也必须让孩子体会到教师的关切和期待，切不可用入木三分的挖苦、训斥去“批评”孩子，切不要让孩子带着“流血的伤口”离开你的办公室。这不仅是教育口语运用的大忌，更是教育的失误。

14、什么评定语？应如何对幼儿进行评定？

评定语是指对幼儿在学习、思想、生活中的表现所作的评判。它告诉幼儿什么是好，什么是坏；什么是对的，什么是错的；怎样做能成功，怎样做就会失败等。

无论是作肯定、赞扬、鼓励的评价，还是作否定、批评、纠正的评价，都要抓住关键，用语贴切中肯，语气亲切感人，语调自然平缓。否定和批评的评价不要过严，话语要温柔和气，要让幼儿乐于接受，避免产生挫折感和愤怒情绪。

（注：沟通语、说服语、激励语、表扬语、批评语、评定语的运用注重实践，复习时参照电大在线教学平台上“教学辅导”栏目中的辅导材料——《第四章教育口语训练》中的教学案例及技能训练题进行训练，要求能根据情境设计设计上述教育用语。）

第五章

教师交际口语训练

重点内容：

1、什么是交际口语：口语交际是特定的人，在特定的语境里，为了特定的目的，运用语言手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动（也可以说，口语交际就是交际者为了达到某种交际目的，运用口头语言交流信息的一种社会

活动）。交际口语是指在上述活动中使用的口语。

2、家访的种类有一般性家访、慰问性家访、表扬性家访、沟通性家访、防微杜渐性家访和纠正不良家庭教育的家访等。

3、幼儿教师家访的目的是什么？

幼儿教师家访的目的是与幼儿的家长互通情况，交流各方面的信息。

4、教师与幼儿家长谈话的三个基本程序和基本方式是什么？

教师与幼儿家长谈话的基本程序和基本方式大体分为三个阶段展开。

第一阶段：教师向家长介绍幼儿园教育情况及幼儿在幼儿园的表现。这个阶段基本上是以教师独白的形式进行。

第二阶段：教师向家长了解幼儿在家里的情况，包括幼儿家长的基本情况、家庭对幼儿的教育情况、幼儿在幼儿园外的情况等。这个阶段基本上是以教师发问的形式进行。

第三阶段：教师与家长共同研究教育幼儿的措施与策略。这个阶段基本上是以双方交谈的方式进行。

5、与单位同事的交际应遵循的原则是什么？

单位同事的交际应遵循的原则是（1）语境协调原则（2）得体原则（3）尊重谅解原则。

6、教师与上级、同级谈话用语要注意什么？

教师与上级谈话，用语要注意谦敬、坦诚、简明。与同级谈话，用语要注意平等相待、真诚感人、语气平和。

7、教师在教学研讨中的讲话要注意什么？

教师在教学研讨中的讲话要做到：立论鲜明、条理明晰、态度谦和。

（注：教师交际口语注重实践，复习时参照电大在线教学平台上“教学辅导”栏目中的辅导材料——《第五章教师交际口语训练》中的教学案例及技能训练题进行训练，要求能根据情境设计设计交际用语。）

第六章 幼儿教师口语常见问题分析与纠正 重点内容：

1、口语表达过程是怎样的过程？这一过程受何种因素影响？

口语表达过程是一个从生活到思想、再由思想到口语的双重转化过程，是对说话人多方面素质和潜能的综合调动。在这个过程中离不开观察、记忆、思考、想象等智力因素的参与，也同时受经验、情感、态度、性格等非智力因素的制约。

2、为何口语的问题就远远比书面语更复杂、更普遍？

由于口语以语音为载体，信息传递的媒介是声音，它是由语音表现的音节、词句以及语调构成的表意系统，借助语音的快慢强弱、千变万化来传情达意，因此，口语的问题就远远比书面语更复杂、更普遍。

3、语言的交际过程的信息传递有几个阶段？

语言的交际过程是一个复杂的信息输出与输入的过程，包括编码、发送、传送、输入、解码几个阶段。

4、特定语境影响下出现的语言不规范现象主要有哪些？ 特定语境影响下出现的语言不规范现象主要有：（1）较普遍的“女国音”，（2）由识字量低而出现的错误发音，（3）强势经济带来的所谓“时尚”语言。

5、什么是“女国音”？

所谓“女国音”是指在一些年轻的女性中，在声母舌面音j、q、x与齐齿呼、撮口呼韵母相拼时，把发音部位前移，发成近似于舌间前音zi、ci、si，或非常靠前的ji、qi、xi的现象，即所谓的“尖音”。由于女性居多，因此称这种女学生特有的读音为“女国音”。

6、什么叫倾听、假意倾听？为什么会出现假意倾听现象？如何纠正？ 倾听是接收口头和非语言信息，确定其含义和对此做出反应的过程。

处于较低层次的倾听就属于假意倾听。它主要表现为沟通的一方在倾听的时候，多为有耳无心者，听话人听而不闻，心不在焉，眼睛左顾右盼，或者口头上只是嗯嗯啊啊地随意应答；倾听的时候，心里只想着自己想要说的话，只等对方把话说完，好马上说出自己的想法；或者只摘取自己感兴趣的信息来断，从而误解或没能真正了解谈话者讲话的真正意图，我们把上述这些表现称为“假意倾听”。

出现假意倾听现象是因为人们的思维远比讲话速度快，前者至少是后者的3－5倍，在倾听的过程中由于思维的速度和听话的速度有差距,就很容易在听话时感到厌倦,出现注意力不集中的现象：听而不闻，心不在焉，左顾右盼；或者口头

上只是嗯嗯啊啊地随意应答，心里只想着自己想要说的话；或者只摘取自己感兴趣的信息来断，从而误解或没能真正了解谈话者讲话的真正意图。

要纠正假意倾听现象，要做到：

（1）树立倾听的意识，充分认识倾听的重要性。

（2）学习有效倾听的技巧。第一，做到精神专注、心无二用。还要用眼睛去“听”，注意察言观色，捕捉谈话人发出的有用的非语言信息。还要注意倾听谈话者的语言特征，如语调、沉默、重音等，以此来判断谈话人的真实想法。第二，积极反馈。可用语言和非语言的形式进行反馈。

（3）勤于思考。要准确理解对方的意图和内涵，抓住对方说话的要点，体察对方的言外之意、弦外之音。

7、教学言语编码形成过程中有哪些常见问题？如何纠正？

教学言语编码形成过程中有哪些常见问题有

（一）因知识贫乏词汇单调而造成的教学内容表达不清、知识传授不准确、教学语言枯燥乏味等问题；

（二）因思维混乱、语言逻辑性差而导致的教学语言杂乱无章、思维与语言不同步等问题；

（三）因心理紧张导致思维短暂空白、内容遗忘；

（四）因生理或心理状态不佳而导致的语言失控等问题。

纠正的方法：对因知识贫乏词汇单调而造成的教学内容表达不清、知识传授不准确、教学语言枯燥乏味等问题和因思维混乱、语言逻辑性差而导致的教学语言杂乱无章、思维与语言不同步等问题；教师应加强学习，提高知识水平，加强语言表达技巧的训练。因心理紧张导致思维短暂空白、内容遗忘，因生理或心理状态不佳而导致的语言失控等问题，则应进行自我心理、生理调整或请专家指导，及时调整自己的情绪。这既是对自己负责，也是对幼儿教育事业负责。

第七章 儿童语言发展非正常现象的发现和早期矫正

重点内容： 1、3-6岁儿童的语言、词汇、句子三方面有哪些表现？

语言方面：3岁时，儿童已进入“真正语言”阶段。儿童完全正确发出所有的语音一般要到4—7岁，在这一发展过程中，儿童的发音会出现很多错误，在不同个体上表现也不一致。如常用闭塞音代替摩擦音，将尾辅音和首辅音省略、把送气音发成不送气音。词汇方面：史慧中(1986)对3岁以上儿童的词汇研究发现，3—4岁能掌握1730个词语，4—5岁为2583个，5—6岁为3562个。陈帼，（1989)认为4—5岁比3—4岁增加了49．3％，5—6岁比4—5岁增加了37．9％。因此他们认为3岁和5岁为儿童词汇增长的两个高峰期，虽然不同研究者的意见并不一致，但这些研究都表明儿童早期词汇的增长具有阶段性。

句子方面：3岁儿童开始出现复杂性的连动结构句，4—6岁几乎所有的儿童都能掌握这一结构；到5—6岁时，儿童基本能全部说出主谓句、主动宾句、主动补语句、简单连动句、复杂连动句、兼语句、宾语中有简单主谓结构句子、宾语中有复杂谓语结构的句子、主语中有主谓结构的句子、有联合结构的句子等。

2、儿童非正常语言发展有哪些现象？ 儿童非正常语言发展现象有：

（一）构音异常；

（二）口吃；

（三）语言发育迟缓；

（四）发声异常；

（五）失语症。

3、什么是构音异常？

构音异常是指发音位置、时间、方向、气流的错误或口腔动作不协调而造成说话时语言不清楚，影响口语清晰度的情况。

4、对口吃儿童进行语言矫正训练主要采取哪些办法？ 对口吃儿童进行语言矫正训练主要采取（1）齐读法，（2）拉长音说话法，（3）肌肉放松说话法

第三篇：教师口语期末复习指导

《教师口语》期末复习指导

本课程的考核采取课程终结考试。课程总成绩为百分制。满分100分，由贵州电大统一命题，在同一时间实行全省统一考试。

本课程终结考试的依据是贵州广播电视大学英语成人专科教学计划、“教师口语”课程教学大纲以及《幼儿教师口语训练教程》教材。

考试覆盖知识点及要求：

一、单项选择题

1、（）就是举出事实来论证自己的论点或反驳对方的论点的方法。

A.反证法 B.例证法 C.理论论证法 D.对比论证法

2、口语交际中不仅要处理好书面语言与口头语言的关系、思维与语言的转换关系、还要处理好（）的关系。

A.心理语言与肢体语言 B.表述语言与肢体语言 C.心理语言与表情语言 D.表述语言与手势语言

3、口语交际的方式有两种，它们是（）。

A.独白体说话和口语体说话 B.演讲体说话和会话体说话 C.口语体说话和会话体说话 D.独白体说话和会话体说话

4、“注意”是对某些事物的指向与集中，可分为（）两种。

A.有意注意和无意注意 B.瞬间注意与长久注意 C.临时注意与永久注意 D.主观注意与客观注意

5、教学口语的（）是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普通话的规范。

A.逻辑性 B.趣味性 C.规范性 D.形象性

6、用语主体（人）在未建构话语之前必须认知言语行为是面向何人、何事、何时、何地，这一过程叫（）过程。

A.建构语境 B.认知语境 C.深入语境 D.驾驭语境

7、教师在与社会上其它人交往时，特别要注意“角色的定位与转换”。应定位在（）的地位上。

A．与对方平等 B．高于对方 C．低于对方 D． 待定

二、多项选择题

1、语境，是语言表达和语言交际的环境，下列属于语境的因素是（）。

A.口语交际的时间环境 B.口语交际的空间环境 C.口语交际的对象 D.口语交际的方法

2、幼儿教师教学口语的艺术原则表现为（）。A.形象性 B.情感性 C.趣味性 D.逻辑性

3、在我国，如今人们所讲的双语教学，主要是指在同一个教育体系中，同时学习和使用（）两种语言进行教学。

A.汉语 B.英语 C.少数民族语 D.地方方言

4、教学口语通过下列哪些途径完成幼儿语言教育活动（）

A.讲述 B.朗诵 C.提问 D.示范

5、语境，是语言表达和语言交际的环境，它包括口语交际的（）等诸多因素。

A.时间环境 B.空间环境 C.卫生环境 D.交际对象

6、幼儿教师教学口语的科学原则表现为（）。

A.规范性 B.形象性 C.针对性 D.逻辑性

三、判断题

（）

1、语音所表达的意义，是由全社会成员约定俗成的，因此语音具有社会性。

（）

2、调值即声调的高低值，也是声音的实际读法。普通话四个调类的调值是：阴平

55、阳平

35、上声

212、去声51。

（）

3、无意注意也叫不随意注意。它是既无预定的目的，也不需要意志努力的注意。

（）

4、老师给学生上课，重要的是语言表达技巧，非语言表达可有可无。（）

5、有意注意服从于一定的任务，并受人的意志的自觉调节和支配。（）

6、思维与语言要同步，否则会发生思维超前或思维滞后的问题。（）

7、一般口吃的矫治主要包括三个方面：一是进行心理治疗，二是进行语言矫正训练，三是进行身体素质训练，使之身体强壮。

四、简答题

1、运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？

2、为什么会出现假意倾听现象？如何纠正？

五、实践题

1、根据下列情境，找出老师在与幼儿沟通中的错误。老师：玲玲该起床了!孩子：老师，我累，我还想睡。老师：不可能，你刚睡醒啊!孩子：我真的累，真的还想睡!老师：上午，你活动量不大，你不会累的，穿衣服，小朋友都起来了!孩子：(小声地)我累，我还想睡。老师：起床！（拉起）孩子：呜……（哭）。

2、今天，幼儿园小班上课的课题是“认识水果”，老师决定用游戏活动的形式完成课堂教学，请你设计一段该课的导入语，以营造欢快的活动气氛、激发幼儿参与活动的热情。

同学们复习时要重视形考作业辅导一、二、三、四和课程复习指导资料

第四篇：电子政务 复习指导 2012春

《电子政务》复习指导

（2012春季版）

一、课程介绍

《电子政务》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点行政管理专业的选修课。本课程的教学任务是使学员全面了解电子政务的起源、形成和发展历史进程,认清电子政务发展的客观规律。

电子政务是行政管理学与信息技术之间的一门交叉学科，是行政管理学的一门重要分支学科，又是一门新发展起来的课程。通过本课程的教学活动，学生应系统地了解: 电子政务是一种新时代的政府电子管理体系，是政府机构成员工作信息和业务信息的源泉，是政府“政务公开”的帮手，是促进政府提高办事效率和服务质量有效手段。

开设本课的目的在于使学生全面了解电子政务的基本知识,培养学生的理论思维能力，提升学生对电子政务管理问题的敏感性，提高学生操作电子政务系统的实际能力，以提高学生的理论素养、实践能力,引导、激发和增强学生的科学精神、进取精神,使学生们掌握更多的新知识和新理论。

通过学习《电子政务》,使学生了解在信息时代，电子政务已经成为治国不可或缺的工具。在经济和信息全球化加快发展的情况下，一个信息化的政府已经成为提高一个国家或地区全球竞争力的要素。电子政务的发展对我国的经济和社会发展，特别是信息产业的发展有着十分重要的影响。学生通过学习，应能理解学习电子政务的理论价值和实践意义,进而激发学生的学习兴趣,掌握学习方法,确立适合本学科的学习理念,为以后的工作打下认识论、方法论基础。

二、考核方式

1、形成性考核, 占总成绩的30%。

2、期末考试为卷面考试，满分为100分，占总成绩的70%。

期末终结性考试是对教与学的全面验收，是不可缺少的教学环节。由上海电大根据教学大纲组织考试，统一考核要求，统一命题，统一评分标准，统一考试时间。

（1）考试命题范围包括：《电子政务》、《电子政务通用教程（下篇）》教材以及本复习提纲的内容。

（2）试卷将反映学习目标的各个层次要求；试题难易适中，可分为容易、适中、较难三个程度。

3、本课程的考试按照认知能力，分为了解、理解、分析、掌握四个层次进行命题。各认知层次的含义如下：

了解：是对于基本概念、基础知识能恰当地表述。

理解：理解相关基础知识和基本理论。

分析：在理解的基础上，掌握本课程的理论，并对有关问题进行正确的阐释。掌握：是指能够运用基础知识、基本理论去分析和解释电子政务教学中的基本问题。

4、考核形式：开卷考试。为了进行考试形式改革，我们尝试进行开卷考试。学生可以自带文字教材《电子政务》和《电子政务通用教程（下篇）》等复习资

1料，要严格考场纪律，必须独立完成，不可讨论，时限为90分钟。

三、题型介绍

本课程考试题型共有四种，本课程的试题类型及分数比例如下：

（一）选择题（30分，每小题3分，答案为1个或多个选择，多选或少选均不得分）：例如

例题

1、电子政务发展中的问题：（）。答案为A B D

A、认识定位问题B、安全保障问题

C、方案制定问题D、运行体制问题

例题

2、以下哪些属于网络组织的特征（）。答案为ABC

A、网络化B、广泛化

C、扁平化D、法制化

（二）简答题（21分，每小题7分，考卷中共3题）

例题

5、简述电子政务实施的基本原则？

政务信息化已逐渐从可有可无的处于从属地位的辅助工具演化为必不可少的主要工作手段。为保证电子政务的顺利实施，一些基本的原则应宜遵循：

１、实用性原则；２、可靠性原则；３、开放性原则；４、安全性原则５、标准化原则；６、先进性原则；７、扩展性原则。

例题

6、简述政府电子商务的探索模式？（每点1分）

一些国家的政府包括我国政府，将电子计算机技术、数字信息技术运用于政府市场运作，在实践中探索了一些模式，归纳起来有以下几种模式：

1、政府对企业的税收电子商务模式。

2、政府对消费者征收税费的电子商务。

3、政府内部的电子商务。

4、政府采购的电子化，利用因特网来完成交易。

5、政府商品储备向市场的抛售，或者储备的轮换。

6、政府与对外贸易企业的电子商务。

7、将政府电子商务作为整个城市电子商务的一个内容，形成政治、经济、生活等电子化的城市。

例题

7、电子政务的发展经历了哪三个阶段？

电子政务的发展经历了三个阶段：

1、以WPS、Office等为代表的个人办公工具软件阶段，重点在于利用计算机来提高个人工作效率；

2、基于关系型数据库技术，采用C/S体系结构的阶段，实现了部门级的数据处理、公文处理的自动化；

3、基于Notes/Domino等符合因特网技术标准的平台阶段，电子政务成为一个综合的信息系统，它不同于简单的“上网”。

例题

8、虚拟企业的含义和基本特征是什么？

1、虚拟企业是一种能够对市场需求作出快速反应并迅速占领市场的新的企业组织形式。

2、虚拟企业的虚拟特性主要体现在“功能上的不完整性”、“组织上的非永久性”和“地域上的分散性”。

3、虚拟企业使得企业组织内外的疆界可以像流水一样任意扩展。

4、虚拟企业将依据因特网而发展成一种网络化组织模式。

（三）论述题（30分，每小题15分，共2题）

例题

9、联系中国电子政务建设的实际情况，论述统一电子政务标准的必要性和重要性、电子政务标准的内容以及你对制定电子政务标准的建议。

答：

标准化是我国电子政务建设的基础性工作，是电子政务系统实现互联互通、信息共享、业务协同、安全可靠的前提。第一、统一电子政务标准的必要性。电子政务建设在全面铺开之前，首先制定一套统一的规范，使各单位在建设电子政务系统时有标准可循，从而为构建全国一体化的电子政务大系统做好充分的准备。第二、统一电子政务标准的重要性：信息孤岛已经成为阻碍我国信息化建设进一步发展的最大障碍。整合资源是电子政务信息化建设的中心课题，连通各个隔绝的系统，把分散的资源整合起来，提升系统，是我国下一步信息化建设的中心课题。

电子政务标准的内容有以下几个方面：在目前的《国家电子政务标准框架》中，电子政务标准体系由总体标准、应用标准、应用支撑标准、网络基础设施标准、信息安全标准、管理标准六个组成部分。

结合中国电子政务的实践，在制定电子政务标准时，建议注意以下三点： 第一、建立统一标准的注意事项：第一，电子政务的建立必须由政府来指导、监督。第二，标准的制定应以最高行政主管部门为主导，信息技术、档案部门和各级行政部门参与的原则。第三，标准的目的首先是政令畅通、互通、互联和信息资源共享。第四，标准具有开放性、兼容性和公正性。第五，标准是一个基础工作，标准的内容也应是最基础的。

第二、建立统一标准的要求：必须坚持开放性、广泛性的原则，积极吸收、欢迎社会的各个力量，采取民主的方式共同进行标准的制定工作。

第三、不断加强信息安全标准化工作：信息安全标准是我国信息安全保障体系的重要组成部分，是政府进行宏观管理的重要依据。信息安全标准化是一项艰巨、长期的基础性工作。总之，信息化建设必须有标准化的支持，尤其要发挥标准化的导向作用，以确保技术上的协调一致和整体效能的实现。

例题

10、如何理解虚拟现实、虚拟身份、虚拟国家和虚拟政府以及“虚拟社区的政治参与”之间的关系？

答：虚拟现实是近年来出现的高新技术，也称灵境技术或人工环境。虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，提供使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让使用者如同身历其境一般，可以及时、没有限制地观察三度空间内的事物。虚拟通过数字化方式为人类提供了一个虚拟空间，为人类的发展提供了一个前所未有的网络时代。

虚拟身份是指网络虚拟社区一般要求用户凭注册成功的用户名和密码以一定的身份登录使用，我们称之为用户的虚拟身份。因为大多数用户在注册时是使用虚假信息注册的。有的用户出于某种需要而以不同的虚假信息多次注册，即形成多个虚拟身份。

虚拟国家是指建立在因特网上、基于宪章、符号和政府系统的相像中的国家。网络国家一个鲜明的特点是，是它打破了现有国家概念中特有的地理和国境的界限。在网络上人们可以很方便地进行沟通和交流，形成一种可以称之为“虚拟共同体”、“虚拟社会”的独特社会面貌。

虚拟政府是指以网络技术为基础，廉洁政府各机关内部现有和正在建设的网络，并充分利用国际因特网、电子邮件、数码电视等技术形成的一个广泛联接的虚拟政府。

与“虚拟社区的政治参与”之间的关系（具体略，详见《电子政务》教材）。

（四）案例分析题（19分，共1题。要求条理清楚）

例题

11、根据《电子政务》教材中电子政务的相关理论，分析《电子政务通用教程（下篇）》中“飞越比特办公管理信息系统”中电子政务的内容、作用，并根据你的操作体会，提出该软件需要进一步改进的地方。（不少于400字）

分析提示：第一、“飞越比特办公管理信息系统”的内容有以下几个方面：

1、“公文办理系统”，包括发文管理、收文管理、文件查询、目录归档等三个方面。（参考《电子政务》以及《电子政务通用教程》的相关内容）

2、“行政办公系统”，包括日程管理、会议管理、协办交办、值班计划等。（参考同上）

3、“信息园地系统”（参考同上）

第二、“飞越比特办公管理信息系统”中电子政务的作用（参考《电子政务》相关内容）

第三、根据本人的操作体会，软件需要进一步值得改进的地方有：（根据各人的体会，最起码三条）

1、加强人性化设计；

2、注意电子政务系统的安全性；第3、加强电子政务的交互性。

四、论述题复习举例

1、网络技术对政府管理的影响主要体现在哪些方面？

2、如何认识电子政务的发展趋势？

3、网络技术也会造成一些不利于行政决策的新情况，对行政决策产生消极影响，主要表现哪几个方面？网络时代政府决策的理性选择是什么？

4、试论述统一电子政务标准的必要性和重要性，电子政务标准的内容，以及制定电子政务标准的建议。

5、行政人员受信息技术发展影响的具体表现有哪些? 政府信息化建设的人才结构可分为哪三个层次？

6、我国电子政务建设的主要矛盾有哪些？我国电子政务建设存在的问题是什么？现阶段发展我国电子政务的对策是什么？

7、论述实施政府信息化的思路。

8、如何加强电子政务的安全管理？

9、根据信息时代行政公文的特点，论述信息技术对行政公文的影响。

10、根据电子政务的基本含义，论述电子政务的功能。

11、论述政府信息化的内容与功能。

五、复习要求

1、仔细阅读《电子政务》教材，对教材的主要内容应全面了解。

2、注意培养和提高自己的分析问题和归纳问题的能力。

第五篇：2018春政府经济学期末复习指导

政府经济学期末复习指导

一.单项选择题

1.政府经济活动的主体是(A.各级政府)。

2.政府经济的依据主要是(B.社会公共权力生)。

3.1776年亚当·斯密(C.《国富论》)的发表，标志着经济学和财政学的产生。4.在市场经济条件下，(D.市场)在资源配置中发挥决定性作用。5.(C.寡头垄断)是指在市场上存在几个生产厂家，这些企业可以控制某一领域的商品和劳务供给价格，但它们之间还存在一定程度的竟争。

6.企业在竞争中通过兼并、收购等方式，扩大生产规模和产品市场占有量，当其产量和市场份额足以控制市场价格和供求关系时所产生的垄断属于(B.过度竞争产生的垄断)。

7.(c.对政府机构控制能力的有限性)是指政府在运用政策工具，干预经济运行过程中，受政府机构内部中央政府与地方政府关系、政府各部门关系的制约，政策效果未能如期实现，出现全部或部分失效的现象。

8.(B.市场及主体行为控制的有限性)是指政府在制定、实施有关经济政策，调节经济运行，实现宏观经济目标时，企业、个人等市场主体不一定能够及时做出反应，或者其行为不能向政府希望的方向转变，价格波动、生产要素流向等市场形势政府不能完全控制，致使政府政策不能达到预期效果。9.(D、政府在决策过程中与立法机构协调的有限性)是指政府财政收支等重大决策，需要通过立法程序来解决，涉及各部门、各地区、各单位、社会各阶层及其成员的切身利益，其结果往往是相互妥协以达成协议，政府部门的有关判断、政策主张不完全能够实现。

10.在政府财政收支和宏观经济管理中，优先考虑收人和社会财富在社会成员之间合理分配，调节收入差距，为贫困阶层提供最基本的生活保障，体现社会公平。同时，尽可能减少收入公平分配对经济运行效率的消极影响。上述政策选择属于(D.公平优先、兼顾效率的政策选择)。

11.转变政府经济职能要求建立服务型政府，服务型政府以（A.管理就是服务）的思想为根本理念，以提供私人、社会不愿意提供或没有能力提供的公共物品和服务为主要职能。

12.按照公共物品的（B.性质）分类，公共物品可分为纯公共用品和准公共用品。

13.按照公共物品的(A.收益范围)分类，公共物品可分为地方性公共物品、全国性公共物品以及全球性公共物品。

14.关于公共物品一般均衡分析，最早是由美国经济学家（D.萨缪尔森）在《公共支出的纯粹理论分析》中论述的。

15.按照外部效应的（B.最终结果)分类，可将外部效应分为正外部效应和负外部效应。16.公共选择的基本原理是将(C.经济学)的分析方法用于非市场的政治领域。

17.公共选择理论是由著名经济学家(A.詹姆斯·布坎南)提出，经过众多学者发展而形成的.18.我国预算是(A.从当年1月1日至12月31日)。

19.按照(B.政府职能)划分，政府支出可分为经济建设费、社会文教费、国防费、行政管理费和其他支出五大类。

2o.按照(A.经济性质)分类，政府支出可分为购买性支出和转移性支出。

21.按照(C.预算管理体制)分类，政府支出可分为中央预算支出和地方预算支出。

22.按照(D.预算编制方法)分类，政府支出可分为经常性预算支出和资本性预算支出。23.在“成本一收益”法中，（C.净现值(NPV)）是评价政府支出绩效的关键，将直接决定一个项目是该实施还是放弃。

24.为便于使用，社会贴现率仍然是以(B.一般市场利率)作为参照标准。25.社会救济的目标，是维持居民(A.最低)生活水平需要。26.政府收人按(A.收入形式)分类，可分为税收收入、债务收入、国有资产收入、行政事业性收费收入、罚没收入、政府性基金收入以及捐赠收入等。

27.(B.政府性基金)是指各级政府及其所属部门根据法律、法规规定，为支持特定公共基础设施建设和公共事业发展，向公民、法人和其他组织无偿征收的具有专项用途的财政资金。

28.政府收入按(C.财政管理体制)分类，可以分为中央政府收入、地方收入以及中央政府和地方政府共享收入。

29.(C.幅度比例税率)是指国家规定最低税率和最高税率，各地可以在此幅度内自行确定一个比例税率。

30.我国现行个人所得税中的工资薪金所得采用(D.超额累进税率)。

31.按照(B.课税对象的性质)分类，可将税收收入分为流转税、所得税、财产税、行为税、资源税。

32.房产税属于(A.财产税)。

33.按照(A.税收管理体制)分类，可将税收收入分为中央税、地方税和共享税。34.按照(C.税负能否转嫁)分类，可将税收收入分为直接税和间接税。

35.按照(D.缴纳税收的形式)分类，可将税收收入分为货币税、实物税和力役税

36.自来水公司根据每个居民户的用水数量，按每吨水一定价格收取水费，而不再考虑用水限额等问题的方法属于下列哪一种公共定价法？（A.单一定价法）37.彩票发行的审批权集中在（C.国务院）.38.根据（A.债务人）的不同，债务可以划分为公债与私债。

39.按照(A.发行地域)分类，公债可以分为国内公债和国外公债。

40.按照(B.债务期限的长短)分类，公债可以分为有期公债和无期公债。41.按照（C.公债本位）分类，公债可以分为货币公债和实物公债。42.按照（D.应募条件）分类，公债可以分为强制公债和自由公债 43.（D.溢价发行）是指公债券的发行价格高于债券票面值。

44.按照（A.政府在公债发行过程中同应募者之间的联系方式）分类，公债发行方法可以分为直接发行法和间接发行法。

45.按照（B.公债发行对象）分类，公债发行方法可以分为公募法与非公募法。46.在公债发行方法中，（C.公墓招标法）是政府提出一个最低的发行条件，向全社会证券承销商招标，应标条件最优者中标，负责包销发行，政府按包销额的一定比例支付给中标者手续费。47.在公债发行方法中，（D.特别发行法）是指政府向由政府管理的某些非银行金融机构直接发行的公债。

48.按照（C.政府是否通过市场发行公债）分类，公债发行发行方法可以分为市场销售法和非市场销售法。49.（A.政府债务风险识别）是风险管理的第一步。是指对所有面临的以及潜在的风险加以判断、分类和鉴定风险性质的过程。

50.（B.政府债务风险评价）是用一系列定量指标法衡量风险的高低，以便确定风险是否需要防范和规避。

51.（C.政府债务风险管理效果评价）是指对风险管理技术适用性及其收益性情况的分析、检查、修正与评估。

52.按照(A.预算组织形式)分类，政府预算可以分为单式预算与复式预算。53.按照(B.预算编制方法)分类，政府预算可以分为基数预算与零基预算。

54.按照(C.预算编制的政策重点)分类，政府预算可以分为投入预算与绩效预算。55.按照(D.预算收支平衡的状况)分类，政府预算可以分为平衡预算与差额预算。56.按照《中华人民共和国预算法》，我国设立(D.五)级预算。57.(B.各级政府)是预算执行的组织领导机关。

58.(C.国家金库)是政府预算的重要执行机构，负责办理预算资金的收纳、划分、留解和拨付业务。

59.保持物价稳定通常是指(B.价格总水平)的相对稳定。

60.稳定物价始终是世界各国政府谋求的重要目标，一般认为，物价上涨率在(C.4%)以内，就是物价基本稳定。

61.在政府宏观经济管理的各种调控手段中，（D.法律手段）处于基础性地位。62.按照(B.政策目标的性质)分类，财政政策可以分为微观财政政策、宏观财政政策和介于二者之间的中观财政政策。

63.按照(B.政策目标的性质)分类，财政政策可以分为配置型财政政策、稳定型财政政策和再分配型财政政策。

64.按照(C.政策作用的方向)分类，财政政策可以分为供给管理型财政政策和需求管理型财政政策。

65.相机抉择"财政政策的传导机制主要是通过(A.收入分配)中介变量发挥调节杜会总供求的作用。

66.扩张性的财政政策和紧缩性的货币政策的政策组合的结果是（D.利率下降，总产出的变化不确定）。

67.国际税收的本质是(A.国家与国家)之间的税收分配关系。

68.由于各个税法中所采用的确定居民身份的标准不同，会出现同时是双方居民的现象。通常考虑的因素有如下4个：(1)是否具有永久性住所；(2)是否有习惯性住所；(3)哪一国与其个人的经济关系更密切，即看其重要利益中心设在哪国；(4)是哪个国家的国民。联合国范本和经合组织范本的排列顺序是(C)。A.（1）（2）（3）（4）B.（4）（1）（2）（3）C.（1）（3）（2）（4）D.（2）（1）（3）（4）69.(D.税收管辖权的冲突)是造成国际重复征税的基本原因。

二.不定项选择题

1.政府经济的形式主要表现为(A.政府收入 B.政府支出 C、政府宏观经济管理)。2.政府经济活动的目的，是满足(C.社会公共)需要。

3.下列属于政府经济学学习方法的是A.马克思主义经济学的基本方法论 B.理论与实践相结合的方法

C.实证分析与规范分析相结合的方法 D.历史分析与逻辑分析相结合的方法 4下列属于市场失灵表现的是（A.公共物品 C.信息的不对称性 D.外部效应）

5.下列属于政府失灵表现的是（A.政府决策信息的有限性 B.市场及主体行为控制的有限性

C.政府机构控制能力的有限性 D.政府在政策过程中与立法机构协调的有效性）

6.在调节收入分配、实现社会公平的过程中，政府运用的一系列的政策工具和措施主要包括（A.税收制度 B.社会保障制度C.工资制度 D.财政补贴 7.下列属于社会主义市场经济体制下的政府经济职能的是（B.资源配置C.收入分配 D.宏观经济稳定与发展 8.公共物品具有消费上的(A.非排他性 C.非竞争性)。9.下列属于全国性公共物品的是(B.国防)。

10.下列属于全球公共物品的是(A.跨国犯罪 B.世界和平)。

11.下列属于公共物品供给方式中的公共生产公共供给的是（A.政府出资举办学校直接为居民提供教育服务D.政府出资举办博物馆直接为居民提供文化服务）

12.下列属于公共物品供给方式中的政府等公共部门与私人合作生产和供给的是(B.特许经营C.公共工程建设领域的BOT方式)。

13从供给方式来看，政府为低收人群体提供住房属于(B.私人物品的公共供给)。

14.一个花卉生产企业扩大种植面积、增加花卉品种，使周围养蜂的蜜蜂有了更多采集花粉的机会，增加了蜂蜜的产量，给养蜂人带来了收益，这种收益属于(D.生产的正外部效应).15.下列能够产生消费的负外部效应的是(A.在公共场所抽烟)。

16.在进行外部效应治理时，政府与非营利组织的合作方式具体包括(A.政府服务外包 B.项目合作C.政府合同 D.共同行动)。

17.下列属于有条件多数原则的是(C.120人参加投票，有81人赞成方案就可获得通过)。18.关于政府支出规模不断增长的原因，众多经济学家从不同角度、不同方面进行了诸多研究，得出了各种不同的结论。下列属于政府支出微观增长模型的是(D.威廉·鲍莫尔的“政府支出的非均衡增长模型”)。

19.下列属于政府支出规模增长原因中的社会性因素的是（A.人口状况 B.文化背景）。

20.下列属于政府支出中的行政管理费的是(A.人大经费 B.国家安全支出C.外交支出 D.边境联检费)。21政府建设项目所投人的劳动力属于政府支出绩效评价中的（A.直接成本）。22.某市主干道检修期间，进行了封路，由此给人们出行所带来的不便属于政府支出绩效评价中的(C.间接成本)。省级高速公路的开通，在一定时期内大大提高了商品和劳动力的流通速度，增加了物流和人流数量和规模。这属于政府支出绩效评价中的（C.间接成本）。

24.下列可以使用最低费用选择法进行政府绩效评价的项目是（A.政治 B.国防 C.文化 D.卫生）25.政府规定竞争性管制行业(如金融、农业、教育和保健等行业)价格的定价政策属于（B.管制定价C.价格管制）

26.政府采购一般遵循的基本原则不包括(D.公正性原则)。

27.下列属于政府采购主要方法的是(A.公开招标采购 B.选择性招标采购C.限制性招标采购)。28(B.选择性招标采购)是指招标人直接向三个以上具备承担招标项目能力，资信良好的特定法人或者其他组织发出投标邀请书，进行招标采购的方法。

29下列属于公共投资领域中基础设施投资的是（C.水电煤气设施）。30.下列领域私人参与的基础设施公共投资主要类型的是（A.建设—经营—转让方式B.移交—经营—移交方式C.建设—拥有—经营—转让方式D.公私合营方式）。31政府农业公共投资的领域主要集中在（A.农业基础设施建设和生态环境治理B.农业社会化服务体系建设

C.农业科研与农村教育D.扶贫开发）。

32.下列属于社会保障主要功能的是（A.保障功能 B.稳定功能C.调节功能 D.互助功能）。

33.下列属于社会保障制度主要内容的是（A.社会保险 B.社会救济C.社会福利 D.社会抚恤）。

34.下列属于社会保险特征的是(A.强制性 B.互济性C.保障性 D.储备性)。35.下列不属于医疗保险特点的是(C.长期性，可预测)。

36.下列属于社会救济的是（A.自然灾害救济 B.失业救济C.孤寡病残救济 D.城乡困难户救济）。

37.下列属于社会抚恤的是（A.死亡抚恤 B.社会优待C.社会褒扬 D.退役安置）。38.政策补贴的特点不包括(A.长期性)。

39.下列属于改革开放以来中国政府支出结构管理改革内容的是（A.降低基本建设投资支出 B.提高公共服务支出，改善民生C.降低行政管理成本支出）。

40.影响政府收入规模的主要因素包括(A.经济技术发展水平B.收人分配政策C.市场价格 D.其他因素)。

41下列属于税收制度要素内容的是(A.纳税人 B.课税对象C.税率 D.违章处理)。

42.下列属于定额税率优点的是(B.计算简单，便于征收管理C.税额不受征税对象价格变化的影响，负担相对稳定 D.有利于鼓励企业提高产品质量和改进包装

43.按照具体内容可将减免税划分为(B.政策性减免税C.照顾性减免税)。

44.下列属于流转税的优点的是（A.课征普遍 B.有利于政府组织财政收入C.税负易于转嫁 D.计征简便）。

45.按税收与价格的关系，可将税收分为（A.价内税 B.价外税

46.按税收计征标准的不同，可将税收分为(C.从价税 D.从量税)。

47.根据对购进固定资产的价款的处理不同，可将增值税分为（A.生产型增值税 B.收入型增值税C.消费型增值税）

48.下列权属转移过程中需要缴纳契税的是(A.国有土地使用权出让 B.房屋买卖C.房屋赠与 D.房屋交换)。

49.下列属于国有资产管理部门资产监管内容的是（A.企业负责人管理 B.企业重大事项管理C.企业国有资产监督 D.企业国有资产管理）。

50.下列属于目前我国国有资产收益主要形式的是（A.股息、红利收入 B.上缴利润C.租金收入D.其他收入形式）。

51.下列不属于公共收费功能的是(D.大幅提升财政收入)。52.下列属于目前经国务院批准发行的彩票的是（B.福利彩票C.体育彩票）。

53.下列属于中期公债的是(A.我国建国初期发行的人民胜利折实公债 B.国家经济建设公债C.1981年发行的国库券 D.2016年第五期储蓄国债)。

54.下列属于公债发行条件的是(A.公债发行权限 B.公债发行对象C.对公债流动性和安全性的规定D.公债发行价格。

55.公债的(A.票面价值 B.票面金额)是指由政府核定的一张公债券所代表的价值。56.下列属于公债凭证形式的是(A.登记公债 B.公债券C.公债收款单 D.记账式公债)。

57.在公债发行方法中，(B.非公募法D.私募法)是指不向社会公众公开募集，而是对有些特别的机构发行公债的方法。

58.下列属于公债流通市场交易方式的是(A.现货交易 B.期货交易C.回购交易 D.期权交易)。

59.公债流通市场的交易方式中，（B.期货交易）是指公债买卖双方预先约定价格和交易品种并在未来的约定时同进行交割的交易方式，这种交易必须在交易所内竞价买卖，禁止场外交易，更不得私下对冲交易。

60.公债流通市场的交易方式中，(D.期权交易)是指买卖双方在某一时期内或某一到期日之前，以特定的价格买卖相关公债现货或期货合约权利的交易方式。

61.下列属于公债偿还方法的是(A.买销法 B.比例偿还法 C.一次偿还法 D.抽签偿还法)。

62.下列属于公债偿还资金来源的是(A.当年预算直接拨款 B.预算盈余 C.发行新债偿还旧债 D.偿债基金)。

63.下列属于目前国际上监测公债适度规模的指标的是（A.公债依存度 B.公债负担率C.借债率D.偿债率）。

64.下列属于政府预算特征的是(A.计划性 B.法律性C.集中性 D.公开性)。

65.政府预算的(B法律性)是指政府预算的成立和执行结果，都要经过立法机关审查批准。66.下列属于政府预算编制原则的是（A.完整性原则 B.准确性原则C.合法性原则 D.性原则）

67.下列属于部门预算与传统预算区别的是（A.预算编制的分类基础不同 B.预算的涵盖范围不同C.预算管理的侧重点不同 D.预算管理的方式不同）。

68.下列属于政府决算管理环节的是（A.政府决算的部署 B.年终清理和结算C.政府决算的编制 D.政府决算的审查和批准）。

69.下列属于政府预算管理体制内容的是(A.预算管理级次的规定B.预算管理权的划分C.政府收支范围的确定 D.预算调节制度的安排)。

70.下列属于中央政府财政承担的是(A.国防费B.武警经费C.民兵事业费D.地质勘探费)。71.下列属于政府宏观经济管理调控的经济手段的是（A.工资 B.税率 C.补贴 D.汇率）。72.下列属于政府宏观经济管理调控的行政手段典型形式的是（B.指令性计划C.实物控制）。73.下列属于财政政策手段的是(A.转移性支出 B.税收C.公债 D.购买性支出)。

74.在财政政策工具中，自动稳定器主要包括（A.超额累进税率的所得税 D.有明确条件规定的对个人的转移支付）。

75.下列属于“相机抉择”财政政策的是（A.税收的调整B.国债的发行C.政府购买性支出的调整 D.预算的制定）。

76.货币政策工具是一国货币当局执行货币政策时所采取的措施和手段，按其性质可分为(A.一般性政策工具 B.选择性政策工具C.直接信用控制D.间接信用指导)。77.下列不属于一般性政策工具的是（D.预缴进口保证金）

78.下列属于选择性政策工具的是（A.消费者信用控制B.证券市场信用控制C.优惠利率D.不动产信用控制）。

79.下列属于直接信用控制手段的是(A.利率最高限B.流动性比率C.直接干预D.信用配额)。

80.下列属于国际税收协定基本内容的是(A.协定适用的范围 B.免除双重征税问题C.保证税收无差别对待 D.消除和减少国际逃税)。

81.下列属于国际税收管辖权中法人居民的判定标准的是（A.总机构所在地标准 B.注册所在地标准D.公司的控制权所在地标准）。

82.下列属于各国税法和国际税收协定中通常采用的避免、消除或缓和国家重复征税的主要方法的是(A.免税法 B.扣除法C.低税法 D.抵免法)。

83.下列属于政府规避外债风险措施的是（A.提前支付债务利息 B.进行期权交易C.开展调期业务）。

三、判断题

1.政府经济的客体是参与部分国民收入或国民生产总值分配，并对国民经济运行进行宏观调控。（T）2.政府经济以私人利润的最大化为目标，而企业、个人的经济行为是追求社会公共利益最大化。（F）3.政府经济活动仅仅关系到政府路线、方针、政策的执行以及政府职能的实现。（F）4.正式的政府经济是人类社会发展到出现了国家，有了政府才产生的。（T）

5.在市场经济条件下，政府经济活动就是为了解决企业、个人不能或不能有效解决的问题，客服市场缺陷。（T）

6.政府机构直接创造物质财富，政府宏观调控能力的强弱，很大程度上取决于政府财政集中的财力多少。（F）

7.自然垄断是由于企业在一定时期掌握了某些生产技术，如专利权等，在市场竞争中处于有利地位，能对产品价格产生影响，进而对资源配置发生作用。（F）

8.与自由竞争相比，在垄断条件下，产量大于资源配置达到最优时的产量，而价格低于资源配置达到最优时的价格。F 9.经济发展通常是指一个国家或地区一定时期内国民生产总值或国民收入的增加，可用经济增长率或增长额来表示。（F）

10.1929-1933年“经济大危机”以前，古典经济学家认为，市场机制这只“看不见的手”可有效调节经济运行，达到供求平衡，实现资源的合理配置，不需要政府干预。（T）

11.为解决信息的不对称性对市场机制的干扰，就需要政府干预，通过制定实施有关法律制度，要求交易双方公开公平竞争、等价交换所需的信息，维护市场交易秩序。（T）

12.在发展中国家，市场的不完整性，特别是资本市场发展滞后，是较为普遍的现象。（T）13.全国性公共物品，是指公共物品提供后，其收益范围主要是在地方政府一定辖区内的居民、企业和其他社会组织。（F）

14.公共物品的非排他性，往往会产生“免费搭车”现象。（T）15.在开放经济条件下，居民和企业具有较大的流动性，地方公共物品的收益边界也是绝对的。（F）16.市场化、私有化改革，完全是解决公共物品服务问题的灵丹妙药。（F）17.私人物品的公共供给是指政府为了实现宏观经济社会政策目标，产生和供给部分私人物品。（T）18.1978年党的十二届三中全会后，我国实行改革开放政策，打破高度集中的计划经济体制，对国有企业简政放权，逐步向自主经营、自负盈亏的市场主体发展。（T）

19.科斯定理所讲的交易费用为零，是指当参与产权交易的各方数量很少时，这些交易的成本趋近于零。（T）

20.根据经济学一般原理，产品生产过程中如果达到社会边际成本大于社会边际收益时，资源配置达到最优，企业可以取得大量利润。（F）

21.只有负外部效应才会导致资源配置扭曲，正外部效应则不会。（F）

22.有外部负效应的商品生产和销售量无法达到资源优化配置时的市场需求，造成社会资源浪费。（F）

23.从各国政策实践来看，征收环境保护类税收是矫正负外部效，应常用的手段.(T)24.科斯是1991年诺贝尔经济学奖获得者，被认为对经济体制结构取得突破性的研究成果。（T）25.多峰偏好是指人们理想的结果不止一个，如在偏离了最理想的结果后其效用出现先降后升，则具有多峰偏好。（T）

26.公共选择的决策机制与企业个人微观经济决策之间并不存在根本区别。（F）

27.所谓直接民主是指社会成员以投票等形式，直接参加公共物品生产和供给决策，参与社会政治、经济和其他事务管理。（T）

28.全体一致原则的优点是可实现资源配置的帕累托效应，也可达到林达尔均衡。（T）29.在多数裁定原则下，假定选民的偏好是多峰的，则选择的结果是由中位选民的偏好决定的。（F）30.在代议民主制度下，假定选民在政治上具有单峰偏好，全民投票是为了其自身效用的最大化，政治家追求的是选票数量的最大化，则政治家就必然采纳中位选民赞成的计划，以争取最大数量的选票使自己当选。（T）

31.在西方国家，政治与行政分离，政府公务员是职业行政管理人员，但争取选票和赢得选举是政治家和政府公务员共同的事。（F）

32.全国人民代表大会审査、批准中央预算草案及中央和地方预算执行情况的报告。（T）33.在使用“成本一收益”分析法时，其成本仅仅包括直接支出，不包括间接支出，既机会成本。（F）34.纵观世界各国政府经济发展史，政府支出规模无论绝对量还是从相对量，都呈现出不断下降的趋势。（F）

35.瓦格纳关于政府支出增长的含义是指政府支出在GDP中份额的上升，即指的是政府部门政府支出的相对增长，这一点十分清楚。（F）

36.在国际货币基金组织的政府财政统计分类体系(GFS)中，其经济分类包括水平与服务支出(工资与薪金、雇员养老金、其他商品与服务)、补贴、经常性转移支付、利息、资本性支出(资本支出和资本转移)、贷款减还款的净额。（T）

37.成本一收益分析法自20世纪40年代出现以来，就得到了世界各国的青睐，里根总统在1981年还签发了一项命令，要求美国全部新的规则都必须受成本一收益分析的检验。（T）38.政府采购制度最早形成于18世纪末的西方国家。（T）

39.准公共物品的基础设施，一般应该由政府公共投资来完成，纯公共物品的基础设施可采用公共投资与私人投资相结合的方式。（F）

40.政府投资一般具有公共性，属于公共投资，也就是说公共投资就等同于政府投资。（F）41.在现实经济运行过程中，存在大量的准公共物品，这些公共物品是可以通过私人投资和公共投资共同来提供。（T）

42.建立完善的基础设施往往需较长时间和巨额投资，基础设施必须优先发展，而且具有前提性，是生产经营活动中的“前提条件”。（T）

43.国防支出，是政府财政最早的支出项目之一。（T）

44.政府收人的具体范围，受财政管理体制制约，在不同时期的界定均相同。（F）

45.组织政府收入的过程，是政府参与国民收人分配、再分配的过程，直接涉及个人、企业及政府等市场主体的切身利益。（T）

46.政府在组织收入时，效率原则强调量能负担，机会均等；公平原则强调投入与产出的关系，实现资源的有效配置和经济增长。（F）

47.战争、自然灾害以及严重的经济危机等特殊情况，也会影响政府收入规模。（T）

48.捐赠收入，是指各级政府、事业单位、社会团体接收国际组织、外国政府以及国内企业、非营利组织和个人捐赠的资金、物资。（T）

49.政府收入从静态的角度来看，财政收入是政府为取得公共支出所需资金而进行的经济活动，表现为政府筹集资金的过程或段。（F）

50.从价计征税收的计税依据，是课税对象的重量、容积、数量等。（F）51.纳税期限是税收的固定性、强制性在时间上的体现。（T）

52.违章处理是税收法律制度实施的保证，体现了税收的强制性、税法的严肃性。（T）

53.目前我国税制中的增值税、消费税、营业税、关税等都属于流转税，营业税在我国税制体系中处于主体地位。（F）54.居民企业，是指依照外国(地区)法律成立且实际管理机构不在中国境内，但在中国境内设立机构、场所的，或者在中国境内未设立机构、场所，但有来源于中国境内所得的企业。（F）

55.个人所得税的纳税人指在中国境内有住所，或者无住所但在境内居住满2年，以及无住所又不居住或居住不满2年但有来源于中国境内所得的个人。（F）56.财产税是对纳税人所拥有的不动产课征的税种。（F）

57.车船税的征税对象或征税范围是依法在公安、交通、农业、渔业、军事等具有车船管理职能的部门登记的车船，具体分为车辆和船舶两大类。（T）

58.资源税包括一般资源税和级差资源税。一般资源税就资源开发的收益课征税收。（T）

59.资源税是对在我国境内开采应税矿产品及生产盐的单位和个人，就其应税产品销售数量或自用数量为计税依据而征收的税种。（T）60.土地增值税的征税对象，是村集体所有土地使用权、地上的建筑物及其附着物有偿转让时产生的增值。（F）

61.土地增值税的纳税人，是在我国境内无偿转让土地使用权、地上建筑物及其附着物并取得收人的单位和个人。（F）

62.城镇土地使用税的征税对象是纳税人实际使用的土地，以土地面积为计税依据。（T）63.城镇土地使用税的纳税人为在城市、县城、建制镇和工矿区范围内使用土地的单位和个人。（T）64.政府开征特定行为税的功能。主要是对纳税人的特定行为进行调节，达到国家一定的政治、经济、社会目的，更为重要的是为了增加财政收人。（F）

65.国有资产，是指在法律上由国家代表全体人民拥有所有权的各类资产。（T）66.与税收收入相似，国有资产收益也是以国家公共权力为依据的课征。（F）67.对部分公共物品合理定价，进行收费，构成政府财政收入的来源之一。（T）

68.各种公共收费应纳入国家财政管理体制依法集中管理，凡是政府职能机构都有权收费。（F）69.有行政规费收人的单位，必须编制预算收入计划，按照预算管理体制上缴财政部门。（T）70.各部门和单位按照国家有关规定收取或取得罚款和罚没收入，必须严格按照国务院或者财政部规定全额上缴国库或财政专户，不得隐瞒、截留、挤占、坐支和挪用。（T）

71.根据国务院批准的彩票公益金分配政策，彩票公益金在中央和地方之间按50：50的比例分配，专项用于社会福利、体育等社会公益事业。（T）

72.债的债信基础是政府的政治权力和政府掌握的各种社会资源与财富，公债的债信基础较为可靠，而私债的债信基础较薄。（T）

73.国债包括中央政府债务和地方政府债务。（F）

74.发行国内公债不影响国内资源总量，也不存在本国资源向国外转移的问题，也不会导致国内资源的重新配置。（F）

75.短期公债通常是指偿还期为一年或一年以内的公债。（T）

76.通常情况下，一国政府所发行的国内公债都是本币公债、而国外公债通常以债权国的货币或国际上的某种具有代表性的国家货币为本位，即外币公债。（T）

77.上市公债，也称可转让公债，是指可以在金融市场'上自由流通、买卖的公债。（T）78.自由公债是指政府发行的规定有应募者范围及其最低承购额度的公债。（F）79.直接性强制公债是指政府以公债券代替货币，用于支付雇员薪金或购买物品。（F）80.强制公债的强制性接近于税收。（T）

81.真正意义的自由公债通常指政府在金融市场上出售的广债。（T）82.一般来说，公债的发行属于国家的最高立法机关或行政机关。（F）

83.政府发行公债数量的多少，一般取决于发行者对资金的需求量、市场的承受能力、未来的债务负担、发行者的信誉以及债券的种类等因素。（T）

84.公债的安全性主要是指公债券能否记名、挂失等方面的规定。（T）85.间接发行方法是政府不直接担当发行业务，而委托给专业的中介机构进行公债发行的方法。（T）86.直接公募法是政府将发行事项委托银行机构、集团，规定一定的条件。由各银行分摊认领一定金额，然后转向公众募集。（F）

87.流通市场是发行市场的基础和前提，只有具备了一定规模和质量的发行市场，发行市场的交易才有可能进行。（F）

88.公债一级市场是政府发行新债的场所。（T）89.公债的可能性风险是否会转化为现实的危机，关键在于国民的应债能力和政府能否按期偿还债务。（T）

90.借债率主要是从借债的角度，考察政府究竟能借多大规模的债务，这取决于政府借债的意愿，而不是国民经济的发展规模。（F）

91.偿债率是从还债的角度考察政府究竟有多大的还本付息能力，主要看政府财政收入的多少。T 92.债务依存度反应财政支出在多大程度上依赖公债，体现公债对财政支出的牵制。（T）

93.零基预算是指在安排预算收支时，以上或基期的收支为基数，综合考虑预算国家政策变化、财力增加额及支出实际需要量等因素，确定二个增减调整比例，以测算预算有关收支指标，并据以编制预算的方法。（F）94.基数预算是指在编制预算时对预算收支指标的安排，根据当年政府预算政策要求、财力状况和经济与杜会事业发展需要重新核定，而不考虑该指标以前收支的状况或基数。（F）95.按照预算作用的时间，政府预算可以分为预算和多预算。（T）96.从各国编制多预算的实践看，主要为长期预算，编制2-5年的中期预算的国家很少。（F）97.部门预算是政府预算的基础，基层预算单位是部门预算的基础。（T）98.预算作为公开性的法律文件，其内容必须明确，以便于全社会公众及其代表能理解、审查。（T）99.我国政府预算编制的组织程序按“自下而上、自上而下、两上两下、上下结合。”的方式进行。（T）100.预算的执行原则是“统一领导、分级管理”。（T）

101.各级预算由本级财政部门组织执行，具体工作由本级政府负责。（F）102.在世界各国，除了少量属于城市型的国家外，绝大多数国家的政府都实行分级管理制度。（T）103.我国的分税制改革采取的是分步推进、逐步到位的“渐进式 ”策略。（T）

104.在经济学界，对经济增长通常有两种解释：一种解释是一国生产商品和劳务的能力的增加；另一种是剔除价格因素以后的国内生产总值的增加，或者是人均国内生产总值的增加。和前者相比，后者更具有可持续发展的意义。（F）

105.衡量一国宏观经济管理政策是否有效和协调，关键就要看实施这些政策能否获得一国经济可持续性的适度增长。（T）

106.收入公平分配是一个相对的概念，它是指在二定的社会范围内和一定的社会道德规范下，社会成员之间和可以支配的经济资源之间的均衡协调。（T）107.充分就业是与失业相对应的一个经济范畴、是指全体社会公民人人都可以找到有报酬的工作的一种社会就业状态。（F）

108.国际收支平衡是指在按照复式记账原理编制的国际收支平衡表上，一个国家的国际收支在量上平衡对等关系。（T）109.就调控的方式而言，法律手段和经济手段属于直接调控手段，行政手段属于间接调控手段。（F）110.按财政政策对社会总需求的不同影响，从总量调控的角度，可将财政政策区分为三种不同类型，即扩张性财政政策、紧缩性财政政策和均衡性财政政策。（T）

111.如果两个或两个以上的国家对同一笔跨国所得征税，就出现了国际税收问题，而承担纳税义务的人被称为跨国纳税人。（T）

112.银团贷款主要是指一个国家的贷款银行或国际贷款银团在国际金融市场上向另一国的借款人或国际机构提供的货币贷款（F）。

113.国际商业贷款是由一家贷款银行牵头，由该国或几个国家的多家贷款银行参加，组成贷款银团，共同向另一国银行、政府或政府机构、公司(企业)以及国际机构提供的贷款，也称辛迪加贷款。（F）