第一篇：小学教育管理
辛集乡中心小学 2010-2011学年工作计划
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立社会主义荣辱观，落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，加强学校内部管理，健全学校管理制度，构建平安、文明、卫生、和谐校园。做到以人为本、面向全体学生，努力提高学生的综合素质，造就新世纪需要的“四有”新人。
二、工作目标
1、强化办学理念，坚持以德立校、依法治校，质量强校。培养学生具有良好的思想品质，即：培养学生做好身边的小事，做身边的好人，做适应时代要求有用人的办学宗旨。
2、努力提高教学水平。围绕课堂教学，体现素质培养,完成德智双全，美劳兼顾的培养目标。
3、更新观念，树立新型的教师观和学生观。积极探索教育教学新方法，培养学生的创新精神和创造能力。
三、具体工作：
（一）德育工作
1、加强班主任队伍建设，铸造一支高素质德育队伍
积极召开德育工作会议、班主任工作会等，用好身边典型，组织好班主任培训工作。通过抓学习，建制度、搞活动、奖惩等方式，教育引导教师牢固树立德育为先、以人为本理念，遵守师德规范，爱岗敬业，爱生奉献，为人师表，不断提高教师思想道德素质，提高教师德育工作的能力。
2、扎实开展常规教育，夯实未成年思想道德建设平台
（1）习惯养成规范化。以养成教育为主要内容，引领学生从小事做起、从现在做起、从我做起，养成良好的行为习惯，为学生一生的发展奠定基础。常规检查要加强：学生到校时间、骑自行车安全、组织纪律、卫生习惯等要加强检查监督。
（2）文体活动常规化。为学生搭建展示个性特长的平台，促进学生形成积极向上的良好品质。
（3）校园建设特色化。深入开展和谐校园创建活动，着力打造“平安校园、和谐校园”，努力探索学校特色发展的思路。
（二）教学常规工作
1、做到按国家要求开齐开足课程，执行国家规定的作息时间，不挪课、占课和随意调课。加强课堂教学的过程管理，落实培优辅差工作。做好各个教学科目的教学、研究、考试、考核，使学生综合素质得到进一步提高。
2、任课教师要合理安排学科教学计划，认真备课。作业批改认真，讲评及时。
3、要注重经验积累，不断总结教学得失。
4、班主任学期内至少召开一次家长会。
（三）教学科研工作
1、注重课程改革，深刻理解校本教研的基本内涵、途径、方法、策略。强化课堂教学效率意识，落实学生主体地位，抓好常规教学，认真学习新课标，严格执行备、教、批、辅、考制度，找准目标，挖掘潜力，发挥潜能，培养习惯，向40分钟要质量。
2、积极主动进行教学经验交流。教师要积极参加优质课竞赛，不断总结教学成功与不足。
3、加强学科教学管理，优化课堂教学。
针对部分学科在教学中存在的问题，在加强语数英学科学科的同时，关注一些薄弱学科的教学管理。特别是体育，美术等情况，提出有效措施，解决实际问题。在学期初分别召开学科老师会议，探讨如何创新学科教学内容，力求在开齐课时的前提下，上好每堂课。办好一年一度的校运动会，充分展示我校学生的身体心理素质和体育教学的成效。
4、关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。
要求广大教师要关注学困生，耐心对学困生进行辅导与转化工作，提高学困生的学习能力。采取因人而异、因材施教的教学方法，使得每一个学生得到发展。
5、加强毕业年级的管理，保质保量完成教学任务。
毕业班工作是学校教学工作的重点之一。学校将定期召开毕业年级工作会议，了解师生思想状况，发现问题及时纠正解决。在抓紧抓好毕业班教学质量的前提下，注重毕业班班风学风建设与学生综合素质的培养，让毕业年级的学生不仅具有良好的文化素质，同时具有良好的思想品德与全面的综合素质。
（四）校园设施及环境工作
合理利用资金，不断改善办学条件，增添教学具及教学用品。主动与各方面联系，使学校工作得到社会大力支持。
校园整理做到环境卫生天天做，绿化、美化年年做，力争创建舒适的教学环境。
（五）参与社会综合治理，构建平安和谐校园。
1、加强门卫管理，做到不脱岗、不离岗，上课期间确保两名安保人员在岗。上下学时，做好迎送工作，值班教师做到按时到岗，不脱岗。
2、开展经常性的安全教育，增强全体师生的安全意识。只有安全工作做好了，其他工作才能有序开展。学校成立安全工作领导小组，实行安全责任制，开学初学校与各班签定安全责任书，做到警钟长鸣，牢固确立安全第一的观念。
3、在落实省市县学校社会治安综合治理精神的基础上，加大安全管理和教育的力度。学校安全检查小组按照“安全第一，预防为主”的要求，开展了以饮食卫生、传染病预防等系列教育活动，并定期组织师生开展以防火、防震等自救自护演练，不断提高师生安全防范意识。积极倡导人文关怀，建立校园文化教育体系，为创建平安、和谐、文明和优美的校园而努力。
2010-09-01
第二篇：《小学教育管理+试卷
《小学教育管理》课程试卷
一、选择题（12分）
1.目前我国中小学实行的领导体制是（）A、校长责任制
B、党委领导下的校长负责制 C、校长负责制
D、党委领导下的校长分工负责制
2.教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）A、指向明确性 B、广泛影响性 C、法律效应性 D、政党意志性
3.从教育行政管理机关与政府之间关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）
A、中央集权制与地方分权制 B、从属制与独立制
C、专家统治制与非专家统治制 D、校长负责制与党委领导制
4.《义务教育法》在教育法体系中属于（）A、教育法律 B、教育行政法规 C、地方性教育法规 D、教育规章
5.对教育领导者评价宜采用的取向是（）A、以“督”为主 B、以“导”为主 C、以信任为主
D、“督”和“导”相结合
6.教职工代表大会是学校的（）A、决策机构 B、权力机关 C、执行机关
D、民主管理组织形式
二、填空题（12分）
1.古代的管理实践和管理思想尚处于（）积累阶段，还没有形成（）的管理理论。
2.教育政策的社会制约因素有（）、经济因素和（）。
3.我国教师任用制度已从传统的（）发展到当今的聘任制，聘任制包括新教师的招聘和在职教师的（）。4.教育预测是指依据教育发展的（），利用科学预测的原理和方法，对未来教育发展的（）作出推测的活动。
5.教育财务行政是一种以（）为管理对象的行政活动，具体可以分为教育经费来源管理、教育经费的（）管理等。6.教育领导效率是指教育管理活动中所投入的人力、（）与所产生的（）之间的比率。
三、名词解释题（24分）
1.系统理论学派
2.学校管理目标
3.学校管理方法
4.经济管理方法
5.学校管理原则
6.形成性评价
四、简答题（32分）
1.彼得．杜拉克提出的管理者有效性的基本要素有哪些？
2.当代教育管理理论具有哪些新的特点？
3.教育管理规律的主要内容是什么？
4.实现依法治校须具备哪些条件？
五、论述题（20分）
评述教师人力资源管理。
第三篇：小学教育毕业论文《浅谈小学课堂纪律管理》
Foshan University
本科生毕业设计（论文）
浅谈小学课堂纪律管理
学
院：
教育科学学院 专
业： 小学教育专业 学
号： 2008924213
学生姓名： 杨茂 指导教师： 王豫黔（副教授）（职称）
二〇一二年5月
摘 要
课堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效、符合自己的教学管理方法。本文通过对小学课堂教学的研究，结合本人在弼塘小学和佛山市第一小学实习的观察研究，总结出在小学课堂通过树立教师威信、制定并严格执行班规、合理惩奖、加强沟通、利用班干学生监督和提高教师自身素质等课堂纪律管理方法及处理课堂纪律问题的一些对策，从而使课堂教学能够顺利进行。
关键词：小学；课堂纪律；管理方法；对策
Discussion on Primary School Discipline Management of Classroom
YANG Mao Abstract Classroom discipline management in the whole process of teaching is very important, the good classroom discipline is the premise of teaching smoothly, so if we classroom discipline management, looking for some effective, in line with his method of teaching management.This article through to the primary school classroom teaching research, combined with the Bute Tong Primary School and Foshan City first primary school practice observation study, summed up in the classroom of the primary school teachers' prestige, through the establishment of strict enforcement of rules, reasonable punishment award, strengthen communication, using class dry student supervision and improve the quality of their teachers, classroom discipline and management method dealing with discipline problems some countermeasures, so as to make classroom teaching can be carried out smoothly.Key words: primary school;classroom discipline;management;countermeasure
目 录
一、小学课堂纪律管策略„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
（一）树立教师威信„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
1、给学生良好的第一印象„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
2、通过教师学识树立威信„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
3、处事果断„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
4、真诚对待学生„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（二）制定班规，明确课堂常规„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（三）合理奖惩，树立课堂新风„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（五）利用班干，学生监督，形成自主管理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
二、课堂应急预案„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3
（一）处理轻微的违纪行为„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
1、非语言干预„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
2、语言干预„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（二）处理严重的违纪行为：惩罚„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
1、表达失望„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
2、失去特权„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
3、隔离„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
4、写检讨„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
5、罚抄„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
6、留堂„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
7、找家长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 总结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6
课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素，良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证，特别是在小学课堂，小学生活泼好动，注意力容易分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的一些纪律问题就在所难免，而小学生对教师的依赖大，自学能力差，没有认真听课就很难掌握知识，另外对于我们没有多少经验的毕业生最让人头疼的就是课堂纪律的管理了，所以尽快掌握一些行之有效的课堂纪律管理方法就迫不及待了。
一、小学课堂纪律管理策略
（一）树立教师威信
教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师心目中的威望和信誉。教师的威信是一个教师顺利而有效的开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件，更不要说管理课堂纪律了。而有威信的教师学生信服听话，学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，要是上课时吵的话，有威信的教师大喊一声课堂马上就会安静下来，而没威信的教师就不行了，我们在小学实习时就深刻体会到了，我因为一开始没有树立自己的威信，学生都不怕我，我叫他们不要吵了他们还是吵，还站起来走开座位等等，我叫他们坐回座位但转眼又乱了，就算我惩罚他们他们都不怕。所以树立教师威信对小学教师管理课堂纪律时十分重要的，那么如何树立教师威信呢？
1、给学生良好的第一印象
首先教师的第一天非常重要，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。在第一次和学生见面时要明确的告诉学生你是非常严格的，并且非常严格要求学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一形象好，往往对教师以后的言行向好的方面解释，第一印象不好，学生会感到失望，教师威信就难以建立。因此教师要力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，如教师头几节课准备充分、态度沉着自然亲切、教学内容丰富、教学方法精心设计等都会给学生留下深刻的心里定势，形成初步威信。特别是像我们这样刚毕业的新教师，上课时要有自信，要有魄力，要像一个老师的样子，要记住自己不再是学生的哥哥姐姐，而是教书育人的教师，眼睛要犀利，要给学生一种威严的气息，要控制自己的情绪，千万不要嬉皮笑脸的，批评学生要严肃，总之要非常严格，让学生知道你的话是不可违抗的，这样就可以在学生心目中树立一个很威严的形象。
2、通过教师学识树立威信
马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。”在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条长流常新的小溪，不断用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服，所谓有实力才有魅力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魅力的，学生会很喜欢，很信服。
3、处事果断
处理事情要果断，不要犹犹豫豫的，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的，学生出现纪律问题时要马上处理，说到做到，不要说了处罚学生后来又不处罚，千万不能手软，这样就可以让学生知道自己是非常权威的。
4、真诚对待学生
对学生要诚实守信，真诚对待学生，对学生要守信用，说到做到，比如承诺过要奖励学生就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过作业什么时候发就什么时候发，说要家访就要家访，如果遇到意外做不到要向学生解释，这样就可以赢得学生的信誉。
（二）制定班规，明确课堂常规。
俗话说无规不成方圆，没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初，班主任利用班会课，制定切合本班实际的《课堂公约》，让学生自我约束有方向，自我管理有章可循。例如在佛山一小，预备铃响后，必须迅速、安静地进教室入座，做好思想上和学习用具上的准备，同时班长上到讲台带着全班同学背课本上的定律、公式和例题等，背了一会儿后班长就叫全班同学趴下面向左边，等全班同学都安静了老师就叫：“上课！”，班长就叫“起立！”，然后全班学生向老师问好敬礼，待老师还礼毕才能坐下。这样一开始就会很安静，教师有很好的气氛上课，背书不仅可以复习和巩固知识，还会有紧迫感，促使没有准备好的学生赶快准备好，提醒说话的学生要上课了跟着背书。叫学生趴下可以起到静心养神的作用，这样学生一下子就静下来，把课间玩闹的心收起。还有很多规定可以保持良好纪律，如规定如果学生迟到了，须在教室门口立正报告，待老师允许后方可进入教室入座；有什么事情要举手发言，回答问题要举手，上厕所要举手请示，收发作业只可以组长收发，不能打断同学和老师的发言等等。
（三）合理奖惩，树立课堂新风。
奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓励多表扬。如口头赞扬，在低年级经常听到教师表扬学生：“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒”“啊，非常聪明”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或增加积分。当学生听到老师表扬自己了，心里就会很高兴，表现就会更好了，而其他学生看见别人受到表扬也会激发其积极性，跟着就会向好的同学学习。又如物质奖励，奖一朵小红花，或者在表现好的学生贴上一些贴纸，很有效果的，大家你追我赶，希望成为榜样，这样上课也就和谐了。
另外还可以通过语言鼓励维持课堂秩序，比如在弼塘小学，低年级老师经常会用一些口号维持课堂纪律，上课时老师看学生有点乱了就会大喊“请做好！”，学生就接着喊：“我坐好！”，老师接着喊：“小嘴巴”，学生就接着喊：“不说话！”，或者老师喊：“小眼睛！”学生接着喊：“看黑板！”，还有“请做好！我坐好！腰挺直！端正好！”等等，这要根据实际情况来实施，立竿见影很有用的，喊了一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到几乎每个学生都坐好为止。
适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是，教师要合理实施惩罚。惩罚通常被看作是独裁教师武断地使用权力。有时，孩子们根本就不把惩罚和不当行为联系在一起。不相干的惩罚起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不适当的行为所引起的令人不快的后果，而是让他们确保下次不要被逮住了。所以，不论何时，惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。比如，如果学生在手工制作课后把教室弄得很脏，一个合理的惩罚就是让他们打扫干净；如果一个学生忘带了课本而不能做作业，他就要在休息时间向别人借书来完成作业；如果一个学生在玩游戏或做实验或在体育课时老是搞乱的话，就取消其参加活动的资格。
另外，私下里平静地、悄悄地实施惩罚是个好办法，学生们在同伴面前时是很要面子的，当众责罚可能会让一个学生的违纪行为作为例子警告其他人，但这样也会激起怨恨和尴尬。比如课后可以把课堂上一些违纪的学生叫到办公室或走廊里，你的声音越温柔，站得离学生越近，效果就越显著。然后，实施惩罚之后，回到学生的身边，重新建立一种积极的关系是十分重要的。
有时，教师因为一两个学生的不当行为而对全班实施惩罚，希望其他学生会因此而恼怒，这样就会对行为不当的学生施加压力。其实这种做法是不公平的，会破坏我们努力建设的有爱心的团体，而且还会让学生认为“反正都要受到惩罚，根本不值得好好表现”。
（四）加强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序。
沟通是教育学生、端正课堂纪律的有效手段。小学生都是小孩子，自制力差不够成熟，很多情况都身不由己，我们不应该有过多的指责，要通过沟通观察从中找出原因，从而对症下药，小学生都很单纯懂事，很容易感化的。应注意多向性的沟通交流，形成合力教育力量，促使课堂纪律端正。一是与课堂纪律差的学生沟通。一个班总有课堂纪律差的学生，先从课堂纪律最差的学生抓起，以点带面，可以促进全班纪律转好。学生纪律差原因很多，比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣；不理解纪律要求，上课听不懂或吃不饱，师生关系不好，自制力差，都可能产生一时或长期的不遵守纪律。因此，教师要经常与学生沟通，深入了解，找到主因，对症下药，灵活运用谈话、家访等方式，教育引导感化他们。如课堂上，对爱讲闲话或做小动作的学生，可喊他们起来回答问题，引起他们的注意，课间及时找他们谈话。对这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，动之以情，晓之以理。二是与各科老师经常沟通，目的有三：了解班里课堂纪律的真实情况，如哪些学生专心上课，认真学习，哪些学生无心上课，其违纪现象有哪几种表现等；请教端正课堂纪律的有效方法，须知“三人行必有我师”，谦虚真诚，求教自然会有收获；圈定对象，统一方法，统一时间，统一规定，步调一致，形成教育合力，让学生感到端正课堂纪律的严肃氛围与紧压感。三是与学生家长及时沟通。对有些学生的课堂学习问题或课堂纪律问题，教师应及时与家长沟通，和家长巧妙地说出学生的问题，争得家长的配合，共同做好学生的思想工作，切不可告状。对品行顽劣又屡教屡犯的学生，要耐心细致地做好工作，比如下课后与其谈心，以情动人，慢慢感化。
（五）利用班干，学生监督，形成自主管理。
班干是教师班级管理的得力助手，也是维护课堂纪律的得力助手，地位和作用都十分重要。首先要选好班干部。学习初，通过演讲竞选和民主选举的方式，任命德才兼备，威信并重，乐于当选，或者有领导能力，听老师话的学生为班干部。其次交给班干部适当的管理任务，如在佛山一小，早读的时候班长会在讲台上带读，四个组长也在各组旁边带读以及监督学生读书，这样即使老师不在学生也会很好的读书了。又如上课前整顿纪律时，班长会站在讲台老师傍边帮手点名表现不好的学生。还有在自习课上可以叫班长把讲话的或走过座位的学生名字记下来。还有在排队去做早操的时候可以让中队长整理队形。还可以安排班干坐在差生附近或同桌，以便上课时提醒那些想违纪的学生，达到维护课堂纪律的良好效果。再次在管理过程中，要先扶着他们进行班级管理，并交给方法，树立并维护期威信，然后逐步放手并安排任务，让他们自主管理。最后通过表扬激励的措施，让班干部获得班级管理的快乐体验，保持高涨的热情，拥有强大的内动力，持续自主管理。
二、课堂应急预案
有明确合理的规则并不意味着每个人都会遵守，在刚开始的时候，学生们会努力摸透老师的意图，判断老师们的期望和要求、老师们可以忍受的他们自由化的程度，以及老师们可以忍受的底线。多数学生会在老师设定内的底线行事，但是他们要知道哪些界限是什么。这就强调了把教师的期望行为告诉学生是很重要的，然后强化哪些期望。换句话说，正如学生们把一再追求更大自由度作为自己任务的一部分一样，教师的一部分责任是告诉学生他们不能偏离太远，如果你想让孩子做某事，你就要确定让他们做。否则，你传递的信息就是你并不是真的想要这样。在这里总结出一些如何处理课堂上可能遇到的纪律问题，从小的非捣乱的犯规到长期的更严重的违纪行为。
（一）处理轻微的违纪行为
有效的课堂管理者很清楚教师中发生了什么，而且，他们的学生也发现老师什么都知道，因为这些老师能洞察小的问题并且把问题消灭在萌芽状态。如何处理小的违纪行为呢？在这里我们讨论非语言干预和语言干预。
1、非语言干预
教师的表情是一种不间断课堂秩序、非语言干预的好例子。眼睛的接触、手势的运用以及向行为不当的学生靠近都是一些表示不赞成的非语言表达方法，适当使用身体语言是教师可以运用的最有效的一种维持秩序的方法。非语言干预策略适用于小的，但却是持续的违纪行为，比如经常小声说话、看天花板、走神、喊叫、随便走动、玩玩具、传纸条等。非语言干预不但可以处理这些违纪行为，还可以保持课堂不被打断。
使用非语言提示的最明显的优势是你在处理违纪行为的时候不会吸引其他学生的注意力。因为无论何时你只要陷入与一个孩子的语言对质中，就是其他孩子的自由活动时间，他们就会停下功课听你讲。如果一个学生在玩小汽车，只是走过去拿走它就会很管用，小汽车没有了，你也就再不用担心了。当学生走神了把手放到他的肩膀上或者帮他翻开书本就可以提醒他要认真听课，这样就不会妨碍课堂秩序了，这就是教师有效的非语言干预。
2、语言干预
有时所处的场景不可能使用非语言提示，或许不能吸引学生们的眼神，或者教师在指导某一学生的时候，很难走到违纪的学生身边，或者有些情况可以使用非语言干预，但是并没有起到阻止违纪行为的作用，这时候，教师可以使用间接的语言干预，这可以提示学生纠正自己的行为，同时让行为不当的学生知道自己应该怎样做。比如，只是点点名就足以使学生回到课堂学习中来。有时，可以把学生的名字与即将进行的指令结合起来。比如小明在讲闲话，教师可以说下一个问题由小明回答，而不是说小明在讲闲话，或者把讲话、搞小动作的学生的名字编近题目里，学生听到自己的名字在题目里出现就会格外认真起来了。这样既不影响课堂进程，也可以让说闲话的学生马上回到学习中认真思考问题。当教师在展示一道应用题时，却发现一个学生在做白日梦，这时候就可以叫他起来问他已知条件是什么，这样他就会回到课堂中开始读题目找出已知条件。叫学生起来回答问题可以使教师记得接下来课堂上要进行的内容，可以不必提起违纪行为就能吸引学生的注意力。
另外，当发现一些同学吵了，有时候不必批评他们，只要表扬某些学生就可以了，或者发现有一组或两组表现很好而另外的组表现很差，老师就可以表扬某组。这样表扬表现好的学生不仅可以激励其表现更好，还可以给表现不好的学生提醒，让他们向表现好的学生学习，这样效果往往会比单纯的批评好一点，还可以避免伤了一些学生的自尊心，课堂气氛也会快乐一点，一举两得。
使用幽默也是另一种提醒学生纠正不当行为的柔和的方法。使用得当的话，幽默可以向学生们表明教师是可以接受课堂生活中有趣的一面的。比如可以把有不良行为的学生的名字编进课堂练习题目里，这样有不良行为的学生一听到自己的名字出现在题目里，就会为之一震，格外的集中精神，不再说话搞小动作做白日梦了，还可以让全班学生感到兴趣集中精神听课。
3、处理严重的违纪行为：惩罚
有时，非语言提示和语言提醒不足以让学生确信你对制定的行为规则的遵守是很严肃、认真的。而且有时，违纪行为非常严重，使用这些浅层面的回应并不合适。像这样的情况，及有必要采用惩罚措施以执行你制定的行为规则。
当违反规则的行为发生时，无效的课堂管理者经常提醒和警告学生，说要采用惩罚措施，但是他们并不施他们的警告。不可避免地，违纪行为的频率和严重性会逐步积累。相反，有效的课堂管理者会迅速按照预定的规则来处理违规行为。当他们警告学生如果违纪行为不停止的话他们就会受到惩罚的时候，教师们就要确定在警告后实施惩罚。有效的课堂管理者会事先计划他们的惩罚措施。教师们在教规则的过程中就会提到惩罚措施，这样学生们在最开始的时候就会知道犯规后的后果。这样会防止不愉快的“惊讶”，也会最大限度地消除侥幸心理：“可是之前你并没有告诉我结果啊！”
对于刚开始教学的老师来说，选择适当的惩罚措施可能有点难。在这里提出七种惩罚措施。
1、表达失望
通常我们不认为这是一种惩罚，但是如果课上的学生们确实喜欢他们的老师，他们的老师觉得烦恼的时候，他们也会感到内疚。教师要用严肃的、几乎悲伤的语气表达对违纪行为的失望和惊讶，并且指导学生考虑他们行为的后果。
2、失去特权
比如对警告后还不纠正违规行为的学生失去做游戏或小组讨论的特权；对没有按时完成作业的学生失去中午自由活动的时间，让其在自由活动的时间完成作业。
3、隔离
当一个学生老是讲话屡教不改的话，教师可以将其安排到教室的角落坐一段时间以免影响到其他同学和课堂的顺利进行。当两个学生老喜欢说话而屡教不改时，可以将他们的座位调开隔离他们。当有一个学生对其他同学进行人身攻击时，教师可以将其请到教室外面让其冷静，课后再找其谈话教育。
4、写检讨
最典型的就是让违纪严重的学生写检讨了，让其把自己做得不对的地方写下来并保证以后不再犯规。还可以叫其把当天的恶劣行为记在日记本里反省。
5、罚抄
这也是很多教师采用的惩罚措施，不过要利用得当，不能罚得太严重，而且要与其违规行为相关。比如一些学生不认真对待作业乱涂乱画或者抄袭别人的就要罚其重做。
6、留堂
当课堂上没有时间处罚违规的学生或者不方便对其教育时可以课后把其留下来，这使他们有机会私下里同学生们交流他们做的那些不好的事情，找出这么做的原因。
7、找家长
大多学生都很怕找家长，在孩子们反复地、习惯性地做出不当行为的时候，教师应该及时联系家长。比如有学生连续几次都不完成作业的时候，就要提醒他如果下次再不交的话就要打电话给他们的父母问一下是什么原因。
总结
总之，教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。在新时期的发展要求下，我们要纠正以往课堂教学管理的一些不当的方法，不断探索新的、有效的管理方法，对课堂进行有效地管理，创造出和谐民主、充满智慧与活力的新课堂。我们在实际教学应用中应该因人而异，寻找适合自己并适合学生的管理方法。只要教师真心关爱孩子，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。
参考文献：
【1】C.M.Charles、Gail W.Senter．吕良环译．小学课堂管理．北京：中国轻工业出版社，2003,149—160．
【2】Carolyn Evertson、Edmund、Murray Worsham．吴慧燕、王敏婕译．北京：有效地管理你的课堂．中国轻工业出版社，2006,153—167．
【3】卡罗尔·西蒙·温斯坦、安德鲁·J·米格纳诺．梁钫、戴艳萍译．小学课堂管理．上海：华东师范大学出版社，2005，260—270．
【4】杨莲菁、王刚．问题行为．上海：上海教育出版社，2004，13—58．
致 谢
通过这段时间的努力，我的毕业论文终于写完了，非常感谢我的指导教师黄豫黔老师，感谢他的宽容和耐心指导。开始的时候感觉写论文非常难，一度困惑了很长时间，在老师的激励和督促下，让我不怕困难慢慢的把论文写完了。
写完论文就快毕业了，很感谢教过我的老师，包括邓奋发老师、何正风老师、王昌智老师、曾令霞老师、郭淑斌老师等等，感谢老师们对我的教育和启发，还有耐心和宽容，让我顺利地完成学业。还要感谢我的学校，让我在优美安静的环境下生活学习，感谢学校为我们提供了那么方便可爱的图书馆，让我们那么方便地借书，图书馆是我最留念的地方。还要特别感谢曾令霞老师，谢谢她对我的启发。还要感谢和我一起生活四年的同学兼舍友，还有一起上课学习的同学们，让我度过了美好的大学生活，留下了酸甜苦辣的回忆。
最后特别感谢养育我的父母亲，不仅把我养育成人，还让我读了那么多年的书受到了那么多的教育，非常不容易。回首过去的艰苦生活，非常心酸，但知识能够改变命运，知识就是财富，所以，非常感谢父亲母亲和所有教育过我的人。
第四篇：寄宿制小学教育管理调查报告
寄宿制小学教育管理调查报告
09级教育管理丁子扎西学号:096200145736
完善小学寄宿制，创新发展农村教育事业,坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这体现了党和政府对农村、农业和农民的关心和重视。要从根本上解决“三农”问题，就必须加快发展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素质。
卓尼县恰盖乡中心学校实行农村集中办学、建立和完善小学生寄宿制度，走出了新路子。笔者就该在校寄宿学生学习生活的情况进行调查，采写了这篇调查报告。恰盖乡政府驻温布滩村的恰盖寺。乡名以当地由恰盖**创建之寺院而得。南以斜藏大山与申藏乡为界，北跨美日扎尕梁与康多乡接壤，东出八达脑索沟口与临潭县羊沙乡毗邻。乡境西有临北公路，东起乡政府驻地，西经申藏乡至临潭与岷合公路相接。东有北(山)羊(沙)林区便道相通。南距县城卓尼56公里。全乡以发展牧业牧为主，境内有县境牧草最丰美的天然草场49万余亩；森林覆盖面积仅次于洮河南岸林区。全乡总面积590.2平方公里。辖4个村委会，27个村民小组，农牧业人口498户3233人。目前，全乡有中心学校一所，村学两所,在校学生299人。
一、发挥师资作用，走集中办学之路
在上世纪80年代普及初等教育时期，卓尼县按照分级办学原则，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年代后人口出生率大幅度下降，小学在校
生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使许多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该乡初中辍学率高达14％，小学也达到8％以上，“普九”目标难以实现。由于生源减少，有些教师不安于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源浪费，难以正常发挥作用。学校无法按课程计划开课，教学质量难以保证，当地群众反响十分强烈。为改变不利局面，恰盖乡经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2010年施行了集中办学，将村级小学全部撤销，保留两所村学,全乡只办三所学校，一所中心学校两所村学,在校生达310人，服务半径21公里。开始走上创办乡镇中心小学的集中办学路子。
二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制
农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活方便及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校最近的土桥村学生上学需走10公里村道。最远的洒色村则为20公里，创办小学生寄宿，学校，家长、学生和老师都认为是较好的办法。为此，中心校在当地乡党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开始筹办并实施了农村学生寄宿制度。突击整修和改建了学生住宿房18间，面积360平方米，订制上下学生床铺144位。设学生食
堂一处，面积400平方米。添置了开水桶、餐桌等等。配备了卫生、健康、负责的炊事员，因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到广大师生和家长的认同。从当年在全乡进行民意调查中，召开2次座谈会，发出征求意见表300份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果感到满意的达262人。
三、健全制度，加强完善规范化管理。
近年来，恰盖乡中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探索和完善的路子。在集中财力解决好基础设施的同时，校领导十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探索和实践，他们的办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。
1、以管理约束人，建立完善制度。寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了《日常行为规范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比制度》等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾广播站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯或不良习惯展开剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立校监督岗和班监督岗。成立值周班监督岗，负责全校教室的卫生包干区的监督。对全住校生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和文明班级评比挂钩，督促了学生良好卫生、生活习惯的形成；三是大力开展文明寝室，文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自己的寝室、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自
己的创造能力、动手能力。通过活动来增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的喜悦。
2、配齐配全生活指导老师，充分发挥班主任作用。一是配齐了生活指导老师。特别是对小学寄宿生，学生年龄相对较小。因此，生活指导老师注重加强了对学生夜间就寝的管理。如在晚上，每隔两个小时生活指导老师起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导老师负责帮助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力；二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等。
3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。抓好学科渗透。《生活与劳动》课的老师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可以提出一定的要求，采用直观的、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。如有的同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他
用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比，学生渐渐主动地能节约用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。
4、家校配合，建立与学生家长沟通联系。学校和家庭的联系至关重要，该校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加密切了学校教育与家庭教育的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的一致性，收到对孩子的最大教育效果。
四、存在的问题和对策
恰盖中心校在办学管理模式改革取得较大成效的同时，不可避免还存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力过低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食，直接影响到学习和生活的正常维持；一些学生家庭经济太困难，生活费用太低，有的孩子只到食堂蒸饭，从不买新鲜热菜，一周仅靠一瓶自带的咸菜维持。既无营养，也不卫生，直接影响到学生身心的健康成长等等。以上问题的存在，既有学校管理方面的原因，也有社会环境、有关政策扶持的因素。本人认为，针对一些学生生活能力过低的现象，学校和家长要认真挖掘成因，积极采
取策略，要将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过和课堂教育相结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的基础；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长更应加强联系，共同对学生进行树立积极健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康朴素的良好的生活习惯。针对贫困中小学生的学习生活状况，各级政府、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持。家庭贫困不是孩子的过错，他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为，在小学校经费普遍紧张的情况下，一级政府要承当起应有的责任。
总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合。
2011年8月
第五篇：寄宿制小学教育管理调查报告 （范文）
河北广播电视大学学生社会实践考核表实践单位(基地)实践活动时间实践课题*年3月寄宿制小学教育管理调查报告指导教师情况姓名工作单位学历专业专业技术职务本科寄宿制小学教育管理调查报告我于*年3月10日到4月10日带着“寄宿制小学教育管理”这个题目来到*开展了专题调查，寄宿制小学教育管理调查报告。我主要采用的调查方法有：
1、座谈交流。广泛听取学校各有关领导、有关教研组、部分班主任的意见。
2、个别交谈。与校领导、生活老师、教师、校医和班主任等分别进行交流，征求他们的观点、意见。
3、问卷调查。主要是在3-5年级小学生中开展，以不记名方式答卷。我对此次调查做出了一个简单的总结报告。希望通过对*这所寄宿制小学教育管理的调查，能够了解现今全国寄宿制小学教育管理中存在的问题和优势，并对此做出全面地分析，为寄宿制小学教育的改革提供一份参考意见，希望能为社会、学校、家长提供一些帮助。
一、实行农村学生寄宿制，初见成效(一)、有利于发挥师资作用在上世纪开始普及教育的时期，*县按照分级办学原则，各个农村都建立了学校。由于人口的出生率大幅度下降，小学的在校生人数锐减，一些学校一个年级只有几个学生。由于学生的减少，有的学校存在一校一师，一师多用现象，教师既要负责各年级各科目的教学，还要管理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源严重浪费，难以正常发挥作用。农村小学教育的课程不完备，加上经济的制约，小学课程往往缺少英语、体育、音乐、美术等课程，严重影响了小学生的全面发展。为了改变这些不利的局面，*县委、县政府经过广泛征求群众意见，严密论证和精心准备，于2008年9月开始施行了集中办学，将十几所农村小学全部撤销，合并为*，共有24个教学班，使在校生达到了1350人，教师70多名，服务半径二十多公里，实施了农村学生寄宿制度。县委、县政府投入了大量的资金，建立了设备齐全的多功能教学楼，学生宿舍，食堂。学校有微机室、语音室、多媒体教室、音乐教室、美术教室、体育活动室、图书阅览室、卫生室、舞蹈房。并购入先进的音体美教学工具。教师在完成教学的基础上，更多地关注学生身心健康，培养学生良好的行为习惯，训练学生社会交往能力，以及发展他们良好的兴趣爱好等。教师对学生有爱心，能进行生理和心理健康、文化艺术、兴趣爱好、行为习惯、社会交往等方面的教育与培养，所以形成了文化课教师、课余辅导教师和生活教师为主体的师资队伍，有利于发挥师资作用。(二)有利于学生学习习惯形成，学习成绩的提升从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升。寄宿制学校时间安排紧凑，学习时间相对充裕，有利于学生基础知识的夯实和学习成绩的提高；学生在学习上遇到困难可以及时向老师请教，做到有针对性辅导，对提高学生成绩帮助很大(三)、有利于学生道德品质的提高由于学生是集体生活，半军事化管理，培养了学生集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处师表形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及宿舍管理教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人性化、人情化的管理，调查报告《寄宿制小学教育管理调查报告》。(四)有利于学生自理能力提高寄宿生基本以独立生活为主。在这样相对独立的生活环境中成长的寄宿生与在家庭温室呵护成长的走读生相比，自主、自立、自强、自理、自律的能力理所当然要强得多。学校按学生身体发育规律安排生活起居，从小弱化父母溺爱和对家庭的过分依赖，有利于培养良好的生活习惯，锻炼学生的自主管理能力，让学生变成生活小能手。孩子适当离开父母，到寄宿制学校就读，使孩子从成功和失败的体验中获得自信心和克服困难的毅力，从而培养他们独立处理问题的能力和自我约束能力，提高承受挫折的能力，让其心理更加的成熟。(五)、有利于学生潜能的开发寄宿生课余生活基本以自主活动为主。孩子们在自主活动的空间里，放开思维，放胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充裕，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、音像资料，文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。
二、各项制度逐渐完善，加快规范化管理进程校领导十分重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过不断地探索和实践，使办学和学生寄宿管理模式渐渐走向成熟和完善。寄宿制学校师生上千人在一起学习生活，犹如一个小社区。学校及时拟订并实施了一些制度，使学生个人、班级集体、寝室集体都能够做到有章可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。在交通安全上，先后制定了《安全管理制度》、《学校、家庭、学生互动卡》，将制度与卡打印后发到每位学生及学生家长手中，一旦发现问题，及时与家长联系，共同解决。学生在离归学校时要求他们严禁乘坐“三无”车辆，农用运输车辆，以免出现交通安全事故。在学校的活动中，制定了《教师师德管理制度》、《师德考证细则》、《教师管理制度》、《小学学生自我防范措施》、《学生安全求助反映》、《学生安全预警措施》、《安全考评细则》等。在后勤服务上制定了《厨房卫生安全制度》、《食物保管卫生制度》、《餐厅卫生安全制度》等。在生活上，制定有《学生就寝管理制度》、《寄宿制学生监护、管理联系卡》、《家长接送学生签单》、《寝室管理应急措施》、《学生就寝须知》等，生活指导老师注意发现学生有病和不适及时送医院治疗。实践证明，这些做法收到了明显的效果。
三、合理配置教师资源，充分发挥班主任的指导作用(一)、配齐生活指导老师由于学生年龄相对较小，生活指导老师特别注重了加强对学生夜间就寝的管理。比如在晚上，每隔两个小时生活指导老师要起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监督寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导老师负责寄宿生学会洗脸、洗脚、叠被、晒被、洗饭盒、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理能力和自我保护的能力。(二)、充分发挥班主任的指导作用班主任一方面要承担教学任务，另一方面又是班集体的组织者和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”的重任。寄宿生在校时间长，班主任就成为联系学校与学生的桥梁与纽带。班主任每月都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等等。
四、寓教于乐，开展丰富多采的学习教育活动教师结合本校的实际，教给学生如何洗衣、刷牙、洗浴、管理财务、与人交往等一些常识。同时对学生的行为习惯提出一定的要求，采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们得到理解和认识。比如有的学生身上的零用钱较多，不知道如何正确使用这些钱，教师就适当的加以引导。再比如有的同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师就帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的课外书或学习用品。通过认知、对比，学生渐渐主动地能节约用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。使学生学习的氛围不断加强。
五、家校配合，建立与学生家长的沟通联系学校和家庭的联系至关重要，学校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的连接沟通。学校每学期至少两次开办家长学校。及时向家长通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，可使家长能够放心孩子的学习和生活，更加密切了学校教育与家庭教育的关系。同时学校抓好定时家访，填写家访联系单，记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平等有个全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的一致性，使对孩子的教育受到最大化的效果。
六、存在的问题*在办学管理模式改革中取得了较大成效的同时，不可避免的还存在着一些问题，值得引起重视。比如：一些学生很少做过打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活能力水平较低现象；一些学生自制力较差，常常将家中带来的钱用于吃零食上，直接影响到学习和生活的正常维持。以上问题的存在，既有学校管理方面的原因，也有社会环境、有关政策等方面的因素。本人认为，针对一些学生生活自理能力较低的现象，学校和家长应认真挖掘原因，积极采取策略，将培养寄宿生的基本生活能力作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过课堂教育和实践相结合，寻求最好的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中获取丰富的、有益的营养，为以后的学习工作、社会生活打下良好的基础；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长应加强联系，共同对学生进行树立积极的健康人生观、生活观教育，促使他们从小养成健康、朴素的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化娱乐市场的整治力度，坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给小学生们营造一个清新、健康成长环境；针对贫困小学生的学习生活状况，政府、有关部门以及学校都要对他们加以关注和扶持。目前，在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机制。但是在小学，还停留在开学时对特殊学生给予部分的减免，杯水车薪，无济于事。尤其在对待小学生的生活上存在困难方面，社会普遍还存在比较漠视的现象。家庭贫困不是孩子们的过错，他们同样需要关爱、欢乐和营养。我认为，在小学经费普遍紧张的情况下，政府一定要努力承当起应有的责任。总之，办学管理方式的改革和完善是个循序渐进不断发展的过程，不可能一蹴而就，它需要我们不断的深入探索、研究和实践，更需要学校、家庭、社会三者共同协作、配合。*的集中办学，实施学生寄宿制的做法为我们提供了有利的借鉴。学生签名：*年4月20日
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