喜悦中丰收——工作总结

第一篇：喜悦中丰收——工作总结

[喜悦中丰收——工作总结]在九月我们紫嘟嘟班的孩子又相聚在这个美丽的地方，在报名当天很多宝贝都来到了幼儿园，因为在他们的字里行间老师们能够感受到在假期中孩子们对老师的那种思念，有的宝贝说：“肖妈妈我好想你呀！”有的宝宝说：“老师我在电视上看见你了”、、、、、、这学期我们已经成功升级到二楼啦！现在我们的班名就是蓝贝贝班了，在九月我们又迎来了八名新小朋友，他们分别是贾栖睿、贾程好、贾丰铭、唐铭堃、郑光凯、蒲冠呈、王梓霖、马晨迪，班上的孩子都很喜欢新来的几个宝宝，也愿意和他们一起玩耍、一起做游戏，这几个宝宝情况各不相同，有的上过幼儿园，有的从没有上过幼儿园，有的是从外省过来的，有的行为习惯不是很好等等，但是总的来说这几个孩子适应新环境的能力还是很强的，现在基本上已经完全适应了幼儿园的一日生活学习，在老师的帮助下也找到了自己的好朋友哦！

一;教育教学工作：

二;家长工作：

在九月十六号我们召开了本期的“家长会”，参会人员共33人，总的看来家长们对这次活动还是很重视的。在会上老师们对上期的方方面面的工作进行了全面的总结，便于家长了解，在讨论环节家长朋友们积极的参与，针对“非爱与真爱”这一主题都畅所欲言，阐明了自己的一些观点，让智慧发生了碰撞，在听取专家的分析后又明白了以后的关注方向。同时对新来的宝宝进行了“家访形式的调查”，其中有的家长朋友希望老师上门家访，有的家长又希望老师进行留园访谈，我们也将对家长的不同需求开展此项工作。

三;需家长配合方面：

1、家长多教孩子安全方面的知识，如不单独离开集体，不吃陌生人的东西，不去伤害小朋友，不单独爬高等；

2、家长在与老师交流后要配合老师做好孩子的教育工作，让孩子尽快的改正不良行为。;

3、积极的配合老师准备主题墙的所需材料，如：照片、图片等，为创设完整的主题墙内容而努力。

九月看似平常的一个月，但是在我们老师的眼里，却看到的是一片丰收的景象，因为我们与孩子们在一起成长着、进步着，在这里我们感觉的是幸福和快乐，宝贝们让你给我们共同努力，争取十月的精彩吧！

第二篇：小学作文：丰收的喜悦

丰收的喜悦

今年暑假，我回了老家，我的故乡还是那么美，那么静，那么爽。

我看到家人在稻田里忙碌的情景，就像快要下雨时的蚂蚁。忽然，我心中有一股巨大的力量让我去感受人们的忙碌。我也拿起镛刀和哥哥们一起到田里割稻。

我刚一下去，太阳就好像盯住了我，正在头顶上照阗，我开始动手了“咔嚓”，“咔嚓”，才割了一会儿，汗珠就从头上滚下来了，实在太热了。可看看旁边，哥哥们已经跟我拉开了距离，他们也快呀!我也不甘示弱，也行动起来，慢慢地也要赶上他们了，可我已经口甘舌燥，腰酸背痛了，看来，割稻子也不是一件简单的事。我心想：农民伯伯为了生存，这么劳累，以后我也要节约粮食，不再挑食了。正想着，就听到哥哥说：“燕子，快点，我们快割完了，你要加油哦”。我也拼命地干了起来，终于干完了，我坐在田埂上，看着自己割的稻谷，心中甜丝丝的，这就是丰收的喜悦。

第三篇：五年级作文：丰收+喜悦+自豪

五年级作文：丰收+喜悦+自豪

“唐睿琪，给”，马睿君的叫声惊吓着正在画画的我，抬头一看，只见他手中拿着三个信封，我以为第一封是我的，就拿了最上面的一封，没想到马睿君又说：“剩下的两封也是你的。”我一听好高兴呀，这么多信，是谁寄来的呢？拿着三封信，我按信封上的地址看去，原来是《快乐日记》、《快乐作文与阅读》和《趣味作文》三家杂志社寄来的，打开原来都是有我的文章，都给我寄来的样刊。就在我要打开时，阎雨晨过来了：“唐唐，高兴什么呢？”我抱着她说：“同时收到三本杂志，真的好高兴呀！”她让我给她看看，说着我两一起拆信，我一下就找见自己发表的文章，阎雨晨坐在我前面津津有味地读，看了又看，羡慕又感慨地对我说：“要是我也能发表多好呀！”我说：“那你快写吧！”她又说：“那你教教我怎么写，怎么写才能写好？”我说：“只要你多读书，多多积累好词好句，把生活中的一点一滴记载下来，天长日久，你也会写好作文。”她若有所思地点了点头，接着我俩又看其他人的文章。真的很高兴，可以说是：丰收+喜悦+自豪！

第四篇：品位丰收的果实,分享成功的喜悦

品位丰收的果实，收获成功的喜悦

“知了-知了-”夏天来了，我啃着甘甜的西瓜。殊不知，这西瓜是瓜农们在烈日下大汗淋漓的结果。而我—一个好奇心极强的小孩，决定自己种西瓜，品位收获的喜悦！

我首先在一个渺无人烟的地方找了一块地，这儿就是我“薛瓜农”的地了！但是，通往成功的路是艰难的！我把这块地大大小小不下十块砖头一一清出我的瓜田。

现在我要挖坑了！我拿起铁锨笨拙得一小堆一小堆得往外挖。过了十几分钟我又挖出了几块石头，放眼望去这几个坑有大有小，有深有浅。

最后，该播种了！我拿出口袋里那早已被汗水浸透的几颗种子，小心翼翼的塞在坑中。将好不容易提来的一桶水浇湿。

当然！等待是漫长的！

这天，他冒出了嫩芽，我兴奋的跑回家向父母报告着一大喜事！妈妈语重心长的说：“哎呦喂！还要吃到自家的瓜了呀！”

不久，他迈出了自己的第一步——他长出了第一根藤，并长出了几片叶。我再次手舞足蹈的拉着妈妈看，妈妈又说：“还早喽！”

十几天后，他的藤已经爬满了瓜地。已经开了好几朵花。有的花竟然还有一个小绿球！——西瓜！我高兴的蹦了起来！妈妈又破了一盆冷水：“等着吧！这小瓜，啥事后长大！

又过了几个星期，这瓜已经长得和碗一样大了！但是他的藤已经开始苦枯烂了我只得将瓜摘下，生怕和藤一起枯烂。回家以后，我迫

不及待的将瓜切开。

但是—瓜还未成熟！

虽然你的果实是不完美的，但是如果他是你用汗水浇筑的，你会发现她是如此完美！

作者：薛世圆学校：青岛开发区育才初中指导老师：王晨曦

第五篇：走进课余 体验丰收的喜悦

走进课余

体验丰收的喜悦

——语文综合实践活动“我们的课余生活”教学随笔

安源经济开发区光丰小学

袁玲

学习背景：

修订版“大纲”明确指出：语文是最重要的交际工具，是人际交往信息传递的媒体，而口语在其中显得尤为重要。为了全面提高学生的语文素养，充分体现语文课程的价值追求，《全日制义务教育课文语文课程标准》（实验稿）在各阶段目标中将“综合性学习”与“识字写字”“口语交际”、“习作”、“阅读”并列提出。“我们课余生活”是人教版实验教材语文三年级上册安排的一堂综合性强的口语实际实践课。本册教材每单元均由四篇课文和一个“语文园地”组成，“综合性学习”活动穿插其中，活动既与单元专题密切相关，又和学生的生活紧密相连。困皮，在进行课文学习的同时，随机安排“综合性学习”活动，并让“语文园地”中的“口语交际”、“习作”、“展示台”从不同角度落实，这样，从文本到实践，从课内到课外，从口头到书面，让学生在智力和非智力因素的协同作用下，在课风外学习活动的配合中学知识、长能力。

下面是第五册教材“综合性学习”活动“我们的课余生活”教学活动笔记。活动设想：

生活是丰富多彩的，十分令孩子们追求和向往，引导孩子们走进生活、走进课余趣味无穷的活动之中。让他们在活动中去发现、去设想、去创造„„。在活动中，培养孩子们听、说、想、画、演的能力；在活动中，指导他们捕捉写作素材，积累材料，激发他们对写作的热爱、对生活的向往、陶冶情操，正是这堂活动课的设计目的所在。活动形式：

自制图画导入→课余生活回顾→选拔记者采访→精彩片断演绎→课余生活画展。活动要求：

1、通过活动，使学生热爱生活的多姿多彩，激发他们对生活的热爱和向往之情。

2、通过活动，让学生明白走进生活、积累素材是写作之源，进一步激发他们的写作热情。

3、在活动中，培养学生听、说、画、想、演的能力。活动过程：

一、自制图画导入

1、师：请同学们观察以下三幅图画，看谁能用精妙的语言把图意叙说清楚。

图一：堆满垃圾的城市一角。几个中小学正齐心协力、来去匆匆地搬运垃圾。

图二：绿草如茵的草地上，开满了五颜六色的野花，一群小学生正兴高采烈地做游戏。

图三：绿树成萌的小河旁，几个孩子正专心致志地钓鱼。

2、学生看图后叙述图意。生（1）：这么脏兮兮的垃圾，多令人恶心，可是这几个学生不怕累、不怕脏、挽起裤管和袖子，来去匆匆地搬运垃圾，个人累得满头大汗。„„

生（2）：这草地上的草多厚啊！像铺了一床绿色的地毯，周围的景色多美啊！鲜花盛开着，小朋友正做着游戏，多么开心！

生（3）：我真羡慕这几个孩子，能坐在这么幽静优美的小河旁钓鱼。„„

二、课余生活回顾

1、师：是呀！图画上的小朋友都利用课余时间做些非常有意义的事情。他们的课余生活多么快乐，多么令人向往！那你们的课余生活又是怎样安排？你从中又有什么收获和感受呢？请回顾一下，用自己最喜欢的形式表达出来。

生（1）：画上几只“小蝴蝶”，并诉说“这是我课余采集的树叶标本，我一直保存在家里，明天，我把它带来让老师和同学们瞧一瞧。”

生（2）：拿出小剪刀，剪了几只形象逼真的“小金鱼”交上来。大胆地说：“我特爱剪纸，我的卧室里还陈列了我的不少作品呢！”。

生（3）：我爱画画，更爱养花，养花给我带来了无穷的乐趣。说完拿出水彩笔，唰唰几下就画了一盆“水仙花”。

生（4）：我课余喜欢看书，喜欢跟爸爸去钓鱼，跟小伙伴们一起做游戏，可有趣了。

„„

2、师：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩，老师还从你们的讲述中发现有些同学在课余有着共同的爱好，比如：钓鱼、养花、游览、画画，或是共同开展游戏。下面我们来个共同活动组合，分小组合作交流，进行说、画、演、写方面的竞赛。

说：说你们的课余活动内容和过程，说自己从中获得的体验和感受。画：把自己的活动内容用画的形式表示出来。

演：小组成员合作交流后，挑最精彩的活动片断登台表演。

写：小组成使用交流后由本组小记者执笔记录讨论内容，共同创写“活动作文”参与小组间的作文竞赛。

3、分组合作交流（5—10分钟）

三、选择记者采访

1、师：刚才，各小组讨论得多热烈！下面，老师要选拔几位出色的小记者代替老师对各小组进行现场采访，谁最有胆量上台来过一把瘾。

（几名学生抢着登台）

2、师：今天，你们最荣幸担任小记者接受采访任务，此时你的心情如何？你知道采访前应作哪些准备？采访时应注意什么吗？

生（1）：我很激动，因为我很羡慕电视里的记者，早就想当一回小记者。我知道采访前应准备好工具，如笔、本子等，还应准备好采访的问题。

生（2）：我既兴奋又紧张，兴奋的是今天终于能当一回小记者，紧张的是总担心自己讲不好。

生（3）：今天，我真高兴。我知道记者采访时应先自我介绍、出示记者证、说明采访内容，说话注意文明、礼貌、尊重对方。

3、师：小记者此时的心情很复杂，这也是很正常的（授予小记者证），希望你们采访成功。采访活动现在开始！小记者A：（出示小记者证）邓莎同学，我是小记者张萍，请问你是怎样安排自己的课余生活，你从中有什么收获和感想，能否讲给同学们听一听呢？瞧，他们都在等待着。

邓莎：我课余最喜欢养花，可能是受爷爷的影响吧！因为爷爷是个养花能手。瞧。我们这一组同学都爱养花，养花带给我们很多乐趣，每天一回家，看到自己养的花长得这么茂盛，心里美滋滋的。

小记者B：（出示小记者证）很高兴，今天我第一个能采访你，你是我们班上的巧巧手，请问你课余喜欢干些什么？有什么深刻的感受吗？

何如茜：我喜欢剪纸、画画、还喜欢看书。你看，我们这一组都是一些兴趣广泛的同学，请看看他们的作品吧！我还欢迎你什么时候到我家里去看看我的剪贴画，我们这组同学还打算在班上展出我们的作品呢！

陈欣宇：我课余最喜欢同一楼院的小朋友做游戏，可有趣了。接着，十多个同学接着她的话题七嘴八舌地说开了„„

四、精彩片断演绎

1、师：从刚才的采访中，让我深深感知到同学们的课余生活是多姿多彩的，生活过得多有意义，令老师羡慕和向往。在这么多活动内容中，同学们觉得最精彩、最有意义的是哪一组、哪一项活动呢？

2、评选精彩的活动片断。

3、“王大父看瓜”精彩活动演示。

在同学的催促声中，只见与陈欣宇同楼院的十多个同学迅速登上讲台，共同一番商议后，他们各自以不同的身份出现在同学们面前：彭相安，把背一驼，宣称自己扮演看瓜的“王大父”；游镇晟滑稽一溜，介绍自己扮演“小剌猬”；文皓眼珠子贼溜溜一转，声称自己扮演“小偷”；杨萍神气十足，大吼一声，说他是武艺高强的大力士，是王大爷请来的看瓜能手。正当他们四人得意洋洋之时，却被游戏策划人陈欣宇给各自蒙上了眼睛。陈露、何如茜却把身子缩成一团，蹲在地上一动，说是他们扮演又大又圆的“大西瓜”。其余的同学手拉手以大圆圈的形式，设计成“瓜田”其中留出两个人的位置作为“门”。

游戏开始了。第一轮是“小偷”从外面穿过门偷偷地摸进瓜田找“西瓜”（其规则是一次只能摸一个“西瓜”，摸到后立即设法移到后面，即把人拉出去，再走进“瓜田”继续“偷瓜”，看瓜的“王大爷”也只能在瓜田里来回在走动）。当时，王大爷看到自己丰收的瓜地那种喜悦的神情，以及“小偷”那贼溜溜的神态，胆大妄为的语言，迅速敏捷的动作引来了同学们多少的欢声语；“王大爷”心地善良、心慈手软，导致看瓜的失败，又引来同学多少的唉声叹息。第二轮，“小剌猬”偷瓜成功引人入胜。最终“小偷”和“小剌猬”被王大爷请来的看瓜能手擒获，游戏推向了最高潮。

游戏过后，教室里响起了一阵又一阵的掌声。同学们情不自禁地评论开了。

此时，教师趁热打铁，让学生们静下心来仔细地回味自己参与活动的全过程，指导他们在玩中说、在说中学、在学中想，充分让他们长开想象的翅膀，积累大量的写作素材。最后指导他们进行“我口说我心”、“我手写我心”的小组合作文竞赛，收到了很好的效果。

五、课余生活画展

这一堂课产生了双重效用，学生们除上交老师一篇有真情实感的作文外，令我意想不到的是：全班学生竟在几位小记者的带领下仅用了一个星期的时间，在我们班上办起了丰富多彩的课余生活画展：有栩栩如生的“多钓鱼”创作画，有各种昆虫标本，有趣味横生“漫画剪贴”，有奇形怪状的“生活常识”、小报„„应有尽有，尤其是教室的窗台上，还有十多盆长势茂盛的盆景花。面对五彩缤纷的教室，看到孩子们课余生活的丰富收获，批阅着孩子们笔下情感丰富的作文，我深深感受到了孩子们已走进生活，已走进课余生活的喜悦与成功之中。