(19树本小学)2014学年度第二学期树本小学特色工作总结

第一篇：(19树本小学)2014学年度第二学期树本小学特色工作总结

2014学年度第二学期树本小学特色工作总结

学校要长足发展，必须走特色之路，这几年，我校因为开展树本教育已卓有成效，尝到了特色兴校的甜头，现树本教育在我校依然如火如荼地开展，现将今学期工作总结如下：

一、以课堂为抓手，凸显特色

在创建过程中，我们以四自课堂为抓手，着眼于全体学生综合能力的提升，创造精神的培养和积极学习情感的获得，以开放、体验、创造、发展为主线，构建了以让学生在亲身体验中学习为特征的教学策略与教学模式，具有较强的前瞻性和实践意义，为小学新课程的实施提供了可资借鉴的良好范例。四自课堂经几年打造，让学生在开放、互动的教学情景中激活主体的生活感知，引发学生的认知冲突和问题探究意识，实现教学过程与目标的多元整合，并在实践层面上进行了深入的研究，在课堂教学改革方面做出了有益的尝试和探索，但却出现了瓶颈状态，如何进一步提高课堂效率，让课堂更高效，今学期，我校进行新一轮的研究，各科组通过理论学习、课例实践、经验总结，让模式更成熟，让学生在享受中学习和发展创造力，同时也提升了教师的整体素质。

二、多元活动全面开花，创新特色

1、书香校园——扎实开展读书活动。开学初，我校举行书市活动，活动中，我校与东方书城合作，在学校举办书市，各种各样的书籍琳琅满目，让人目不暇接，家长、学生可以根据需要自由选购，通过这个平台，为家长、学生提供了读书的资源和方便。为了进一步兴起读书的热潮，每天学校都在中午设立30分钟的读书时间，学生们在教师的指导下进行读书，每天一首诗词，体验古典语言意境美、思想美，让学生感受经典的魅力；每天一条规范，让学生在潜移默化中受到影响，在不知不觉中得到指引。读《弟子规》《三字经》《千字文》等国学经典，这是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是华夏沃土灿若晨星的瑰宝，独创“三三”读书法，让学生把书读透，读深。每学期还评选读书大王，奖励多读书、读好书的学生。“最是书香能致远”，可以想象，当中华民族五千年的传统经典融入孩子们的血液，孩子们明确了立身之则、仁孝之道、察人之方，一定会更好地规范自己的言行，成长为一个有修养、高素质、对社会有用的人。

2、每天锻炼一小时，快乐幸福一辈子——打造阳光体育锻炼。我们学校非常重视大课间活动，除了传统的广播操，还组织各班根据班级特点开展大课间特色活动。活动中一班一项活动内容，场面壮观、气氛热烈。教师和学生共同体验运动带给他们的快乐，融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。促进了学生健康快乐的成长。下午开展20分钟的跑操活动，让学生在紧张的一天学习中充分放松，既锻炼了学生身体，又愉悦了学生身心，一举两得。

3、全面推行书法教学，3-6年级开展了规范的书法课，有专门的书法老师上课，巫校长更是亲自挂帅，主动承担了六年级三个班和学校书法兴趣小组的教学任务。此外，每周三中午，全校统一练习硬笔书法，在语文老师的指导下，在悠扬的音乐声中，每个学生腰板挺直，一笔一画、聚精会神地练字。

4、全员口风琴，提高学生艺术素养。“你们看：603班的同学摆出一个很漂亮的图案,啊!是一个很漂亮的心形图案。”随着一声声赞美，学生们迈出整齐的步伐，摆出一个个漂亮的图案，一首首耳熟能详的乐曲通过他们饱含感情的精湛表演引起了全场共鸣。5月底，全校口风琴比赛如期举行，在演奏过程中，各班配合默契，吹出的乐曲抑扬顿挫，赢得了观众们的阵阵掌声，口风琴是我校培养学生艺术素养的重要途径，这次比赛既增强了学生们的荣誉感和凝聚力，又丰富了校园文化，让学生们在丰富多彩的学习、生活中全面、健康地成长。

5、校园十大歌手活动，唱响梦想。为了活跃树本校园文化，丰富学生课余生活，展现学生健康风貌，营造良好的文化氛围，3月份，我校举行了第二届校园十大歌手活动，此次大赛从寒假就向家长学生提出了要求，开学后立刻向各班发放了宣传单和报名表，积极动员有才能的同学参加，随后就进行了紧张的初赛和复赛的两个阶段的考评，决赛中，小歌手台风洒脱自如，歌声悦耳动听，舞伴动作整齐，配合默契，在这个舞台上成长起来，而更多的学生正在受其感染、熏陶，朝着自己的梦想奋斗。

三、打造校园文化，创设特色氛围

1、完善树本长廊文化建设。为营造校园善的文化氛围，我校斥资数万，继续打造树本长廊，结合“善”主题，长廊展示了一百多位感动中国人物事迹，让学生从中受到教育、启示。

2、打造树本园三期工程，提升树本园。树本三期工程启动，在原来种植蔬菜的基础上，多元化进行植物种植，增加科技含量，成为各学科的实践基地。

四、“走进来，请出去”，特色教育卓有成效

1、走进来——树本教育远名扬。今学期，我校已迎接了四川省汉源县优秀校长、三水优秀校长、北大专家等走进我校，他们走进我校，感受、体验该校的树本教育之道，参观百年树本善堂，了解树本精神内涵。徜徉树本长廊、树本园、恒真善三园，沐浴树本教育文化，深入体味树本文化。

2、请出去——巫洪金校长多地作讲座。为进一步深化教育改革，推广和应用南海区先进教育理念、学校办学特色成果，受四川省雅安市汉源县教育局邀请，我校校长巫洪金于3月21日下午，在汉源举办的“佛山-汉源教育高峰论坛”中作题为《树本特色铸品牌，“四自”课改创佳绩》的专题报告。当地教育局领导、中小学校长、行政和骨干教师，共500多人参加了本次论坛，很好地展示了我校的品牌形象，提高了我校的知名度。

酒香不怕巷子深，尽管树本小学地处偏远，但借助本地资源——树本善堂，打造树本教育，并将校名改为树本小学，之后发展迅猛，各兄弟学校纷纷前来学习取经。树本教育在区市打响名头后，继续朝着省、全国特色学校目标迈进。

树本小学

2015年6月29日

第二篇：树真好 绘本

书真好

教学内容：树真好 教学目标：

1、知道树有许许多多的好处，激发植树、爱树、护树的意识。

2、朗读训练。

教学重点

1、积累语言，赞美树。

教学难点

1、知道树有许许多多的好处，激发植树、爱树、护树的意识。

教学设计

一、看封面，猜测

1、说一说：树真好，都有哪些好处？

二、听故事，作者想的和你一样吗？

三、交流分享

1、你记住了文中的哪些画面？

2、生交流。

3、你印象中树还有哪些好处？（交流）。

4、诵读散文诗《树真好》。

5、仿说

四、总结

1、树如此之好，我们要多多植树！

第三篇：民族复兴 树人为本

中公教育· 给人改变未来的力量

民族复兴 树人为本

青年是早晨八九点钟的太阳，是国家民族未来的希望。“国酒茅台·国之栋梁——希望工程圆梦行动”已连续举办三年，启动这项大型捐助活动的初衷就是要关注支持青年特别是家境贫困的优秀学子的成长成才，为中国的教育事业贡献力量。

古往今来，很多出身寒门的有识之士，用自己的成功证明：通过刻苦努力，一定能够改变命运，创造奇迹。在知识更新日新月异的今天，由于不同地区仍然存在教育资源不均衡的问题，教育环境的客观条件对青年的成功成才会产生一定程度的影响。在经济发展相对落后的地区，经济条件的差距甚至会影响到寒门子弟接受教育的机会。在接受高等教育方面，他们会面临很多难题，比如学费、生活费等很实际的问题。

关注优秀的寒门学子，缓解他们的生活和经济压力，帮他们抓住接受高等教育的机会，这在一定程度上就是推动教育公平。基于此，2012年茅台集团与中国青基会、贵州团省委共同发起了“国酒茅台·国之栋梁——希望工程圆梦行动”，茅台每年出资1亿元，面向全国31个省（区、市），按每人5000元标准，对全国2万名考入二类本科以上院校、品学兼优、来自农村家庭经济困难的大学新生进行资助，为他们成长为社会的有用之才铺路奠基。今年，“国酒茅台·国之栋梁”——2014希望工程圆梦行动再次启动，茅台再捐资1亿元，帮助两万名学子圆梦大学，3年来已累计有6万名大学生得到资助。

民族兴衰，教育为本。教育是否公平，影响青年的价值观认同感；教育是否发达，决定国家的科技文化水平；教育是否成功，决定国家的整体文明素质。所以，教育是国家民族能够兴盛的根基。我始终认为，中华文化曾领先世界2000多年，不是因为中国出了多少帝王将相，而在于有以育天下英才为乐的孔孟儒家教育体系；英国曾经是日不落帝国，不仅是因为蒸汽机的发明，而在于为工业革命打下坚实基础的现代大学教育体系；美国经济能够领先世界，不在于美国的飞机航母，而在于其全球最发达、开放的大学教育体系。可以说，民族若要复兴，必先振兴教育，国家若要富强，必以教育为本。促进教育事业优先发展、公平发展已成为我们的国策。今年，国家明确提出，重点高校贫困

中公教育· 给人改变未来的力量

大学生比例再增长10%，让更多寒门学子的大学梦不再遥不可及。

100年前，茅台酒从贵州的赤水河畔出发，远涉重洋，在巴拿马万国博览会用贵州的醇香征服世界，赢得了金奖，开启了一段民族品牌走向全球的百年传奇。前不久，我们在上海世博园中国馆，启动了以“香飘世界百年，相伴民族复兴”为主题的茅台酒荣获巴拿马万国博览会金奖100周年系列纪念活动。茅台能够创造百年传奇，除了茅台人的奋斗与坚守，更重要的是，国家富强了，民族复兴了，百年茅台的辉煌，源于社会各界的大力支持，源于与民族复兴的始终相伴。

回顾百年，从提出“实业救国，教育救国”的张謇，到兴办厦门大学的陈嘉庚，从捐资内地教育50亿港币的邵逸夫，到举办汕头大学的李嘉诚，中华民族有远见的优秀企业家和企业在获得成功时，都将扶助教育视为己任。作为享誉五洲四海的国酒茅台，我们不断升华企业责任，发展不忘回报社会，矢志为国家富强、民族复兴贡献力量。为民族复兴持续贡献力量，最好的切入点就是扶助教育。虽然当前白酒行业的发展面临着很大挑战，形势严峻，但我们依然坚定地出资支持希望工程，推进圆梦行动，助力国家教育，因为我们始终将之视为民族品牌的责任。

大企业承担大责任，大品牌应有大担当。作为全球知名企业，茅台不仅拥有卓越的品牌基因，更具有强烈的责任情怀。这些年来，公司投入巨资，大力支持国家文体教育事业，大力支持国防和军队建设，大力支持地方基础设施建设，切实加强环境保护力度，不断加大工业反哺农业，大力参与扶贫济困和拯灾救灾。1998年以来，茅台已为国家上缴税金700多亿元。“十一五”以来，仅就公益事业方面的投入就达11亿元。直接解决就业2万多人，间接带动就业10多万人，扶持当地农民种植有机高粱，使仁怀市农民每年人均增收1000多元。打造了“国酒茅台·国之栋梁”等一大批公益品牌。茅台是行业内唯一连续6年发布社会责任报告的企业，连续两年荣获中国慈善领域最高政府奖——中华慈善奖，树立了良好的企业公民形象。

国之大计，在于人才，民族之梦，成于同携。希望通过我们的持续努力，唤起全社会对教育的重视，对贫困家庭的莘莘学子给予更多关爱；希望更广泛的社会力量参与到

中公教育· 给人改变未来的力量

“圆梦行动”，托举“希望工程”，更好地传承中华民族“自强、自立、自信”的优秀传统，为民族复兴造就更多更好的栋梁之材。正如我在这次公益行动主题歌中所写的：“我们用心为你点亮远方，让爱绽放暖暖光芒，国酒飘香树立中国榜样，爱满人间彰显美好形象；我们坚定信仰爱心飞扬，共同铸就民族的脊梁，我们把未来写在青春脸上，携手创造明天灿烂辉煌！”

我们希望通过自己的责任与担当，推进实施文化扬企战略，为民族品牌注入创新活力和时代动力，打造“受人尊敬的世界级企业，享誉全球的国酒茅台”，实现“美丽茅台”，从而续写下一个百年辉煌，与青年一代共筑未来梦、与中华民族共圆中国梦！

（作者系中国贵州茅台酒厂（集团）有限责任公司董事长、贵州茅台酒股份有限公司董事长）

第四篇：爱心树绘本教案

《爱心树》绘本教案 导读目标：

1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。导读过程：

一、谈话导入，赏读封面

孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。（2）（翻书）书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？ 这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵…… 2．（不出示字）这棵树怎么样了？

这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。

3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。

大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”

4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演）（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏

（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树）

（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。

师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）

（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。

（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

四、师配乐讲述后半个故事。

1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？

2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）

3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）

大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？

（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）

4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？

绘本 作业：

妈妈就是这棵亲爱的大树，我想对妈妈说…… 我想为亲爱的妈妈做一件事…… 画一画，写一写吧！

第五篇：绘本教案《爱心树》

《爱心树》绘本教案 导读目标：

1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。

2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。导读过程：

一、谈话导入，赏读封面

孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示封面。学生读课题。仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）

这幅画其实是一本书的封面。书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。树上写着英文——意思也是爱心树。书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。在这里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。这样的书叫绘本。我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。（2）（翻书）书本的第一页叫扉页

三、互动讲故事

1． 故事开始了，“从前有一棵大树”（指着大树）同学们你们看，这是棵什么样的大树？ 这是一棵枝叶繁茂的大树，这是棵高大的树，这是棵挺拔的树，这是棵„„ 2．（不出示字）这棵树怎么样了？ 这棵树弯下了腰（真会观察）——枝叶不再伸向天空，好象张开了手臂。一个小男孩来了（真细心）——树就弯下腰和他打招呼。师轻声念（点击）：大树之所以弯下了腰，是因为它喜欢上一个男孩儿。

3．师念：男孩儿每天会跑到树下，你看出来了什么？（说一说，演一演，进入情境）大树的枝叶好象是手臂，它伸开手臂在欢迎小男孩。——看来大树很喜欢男孩。

我觉得男孩也很喜欢大树，因为他舞着手臂向大树跑来。——是呀，看他脸上带着笑，一边跑还一边和大树打招呼。大树微笑着，好象在说：“到我身上来吧。”

4．师：他会来这里玩些什么呢？（看图先猜一猜，然后说一说，演一演）（1）采集树叶（2）爬树（3）荡秋千（4）吃苹果（5）捉迷藏

（师生一起玩玩捉迷藏游戏，师做大树）

（6）师：累了的时候，就在树阴里睡觉。看这棵大树怎么样了？ 树干歪向一边，撑开枝叶象一把伞，不让男孩儿被太阳晒到。大树的树叶沙沙沙，给男孩唱起摇篮曲。大树抖动身体，为男孩送来徐徐清风。

师：男孩静静地躺在大树的怀里，被大树关怀着，舒服地睡着了。

（7）小结。师：小男孩在大树身边可真幸福啊，无聊的时候，大树陪他荡秋千、捉迷藏、让他当森林之王；肚子饿的时候，大树给他吃果子；玩累了，大树让他躺在自己身上。我好爱你！孩子！你呢？（8）学生说说自己对大树的感受（大树，你真好）树是怎么做的？（伸出枝条紧紧地抱着男孩）

（9）师：男孩非常非常爱它。大树很快乐。

（10）小结：孩子们，大树为什么这么快乐？（因为男孩喜欢他，常去陪他）

四、师配乐讲述后半个故事。1．讲到：“孩子逐渐长大”，怎么树下有四只脚？ 2．讲到：“大树常常感到孤寂”。问：你感受到大树的孤寂了吗？从哪发现的？（他的枝条交叉着，好象是他紧锁的眉头，象他那颗孤寂的心，好象在说：__________________）

3、有一天，小男孩又来了（继续讲故事）

大树还是很快乐！你知道为什么吗？大树很抱歉，又是为什么呢？小男孩坐在树墩上，他在想什么呢？（师生一起重温大树和小男孩一起游戏的画面）4．师：大树把什么都给了小男孩，可它还是很快乐，你知道为什么？因为大树爱他！谁就像大树一样爱我们呢？出示下一张PPT，听老师读小诗，跟着老师读读。

说说妈妈怎样爱我们的，说说还有谁像大树吗？说说我们应该怎样回报他们？ 绘本 作业：

妈妈就是这棵亲爱的大树，我想对妈妈说„„ 我想为亲爱的妈妈做一件事„„ 画一画，写一写吧！

绘本教案《爱心树》

教学目标：

1、引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰厚绘本内容。

2、培养学生边读边思的阅读习惯。

3、在阅读中，理解“给予”的崇高含义，感受爱与被爱，懂得感恩。教学过程：

一、激趣导入，超前悬思

1、今天的课，胡老师给大家读一本书，一本会让人会记住一辈子的书。这是一本怎样的书呢？让我们先来看看人们对这本书的评价：（出示ppt）

2005十佳童书

美国教育部评选的百部最受教师和孩子喜爱的书之一

这本书，胡老师读了好几遍了，每一次都感动的热泪盈眶，这样的一本书，你们想读吗？

2、这本书的名字就是——《爱心树》，指名读课题。（出示ppt）画面上画了些什么呢？在你眼里，这是一棵怎样的大树呀？

3、就是这样一棵大树，他会和这个小男孩发生些什么故事吗？你能猜一猜吗？（生猜）（师相机点评）

4、读书啊，就得这样一边读一边想读着读着，想着想着，你能从文字中，画面上读出更多的东西。让我们一起边读边思，走进这个故事。

二、讲述故事，边读边思，把书读厚

（一）感受快乐

1、师讲述：从前，有一棵树，他喜欢上一个小男孩。看，小男孩来了。他在哪儿呢？（看图ppt）想一想，这会是一个怎样的男孩呢？小男孩来了，他会同大树玩些什么游戏呢？

2、师讲述：男孩儿每天会跑到树下采集树叶，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果。同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩爱这棵树，非常非常爱他。大树很快乐。（1）大树为什么会这么快乐呢？（生答）（2）小朋友们，这是一本图画书，阅读的时候，咱们就得边看图，边读文字。仔细看看图，你一定能体会到大树此时此刻心情的快乐。（出示大树的形态图）

孩子跑到了树下，大树那柔嫩的枝条，就像„„

小男孩采集树叶做成王冠，大树的枝条„„

小男孩爬上了树干，大树的枝条„„

小男孩和大树玩起了捉迷藏，大树的枝条„„

小男孩累了在树下睡觉，大树的枝条„„

小结：透过这一幅幅画面，我们走进了大树的内心，感受着在它心底流淌着的快乐。边读边思，就得这样借助画面插上想象的翅膀。（板书。）

（二）品味“给予”

1、师讲述：但是，时光流逝，孩子逐渐长大，大树常常感到孤寂。画面上只有这孤零零的大树了，小朋友们，看看图画，说说你所看到的所想到的吧。（生交流）大树的树枝交叉着下垂，那么落寞，枝条底下的树干上，分明是男孩小时候与大树最亲密时刻画的爱心，然而爱心仍在，却惟独不见男孩的踪影。

2、师讲述：有一天，男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿，你会很快活的。”孩子说：“我想买好玩的东西，我需要些钱，你能给我一些钱吗？”“很抱歉。”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把他们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是，孩子爬上大树，摘下了树上的苹果，把它们拿走了，大树很快乐。很久很久，孩子没有再来看望大树······大树很难过。后来有一天，孩子又来了，大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”“我有很多事要做，没有时间爬树了。我需要一栋房子保暖。我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一栋房子，你能给我一栋房子吗？”“我没有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房，你就会快活了。”于是，男孩就把大树的树枝砍下来，把他们拿走，盖了一栋房子了。大树很快乐。孩子又有很长时间没有来看望大树了。当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”“我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。大树很快乐，但是心坎里却有些……（1）小朋友，男孩来了，他没有再和大树一起玩耍，他来干什么了呢？（师边讲述边擦去大树：大树上那红通通的苹果没有了，碧绿青翠的枝条没有了，挺直的树干也没有了，这时它剩下了一截矮矮的老树墩了）

（2）可它还是很快乐，这又是为什么？你知道原因吗？可此时，大树的心坎里还有些什么呢？

3、又过了很久，孩子又来了，在他与大树的对话中，有了这样一句话：“非常抱歉。”你猜，这句话会是谁对谁说的，为什么？

还是赶紧从故事中去找找答案吧。学生自行阅读。又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”“我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。“我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉……”“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大树很快乐。

（1）交流：在故事中哪些句子让你感动？或许说你印象中最深刻的是哪句话？评点：读书就得像你这样擦亮智慧的眼睛边读边思。

（2）故事结束了，画面定格在了这儿。男孩已经是白发苍苍，一身疲惫；他就坐在这棵原本挺拔的老树墩上。此时，男孩子也许在回忆„„此时，男孩也许在向大树倾诉„„此时，男孩也许在„„（生交流）

（3）就这么一边读一边想，把这本薄薄的故事书读“长”了，读“厚”了，读“深”了。

三、扣问心扉，掩卷深思，把书读薄

1、不过，会读书的孩子不但能把书读厚，还能把书读薄。从这本书中，你读出了什么呢？你能用一个词语或一句话来说一说吗？

2、小结：读着，想着，你看，这本书薄了，变成了一个词，一句句子，深深地印在了我们心里。老师更希望这棵满载着我们大家思想智慧的爱心树能永远留在我们心中。（板画）

四、流泻心声，笔录所思，把书读活

1、请问你身边有没有这样的一个人，像大树一样给予了我们很多很多东西，我们却还没有回报过一点点呢？在书的封底，有这样一句话，（出示）看了这本书，孩子会更爱妈妈。现在，你理解这句话了吗？（生交流。）

2、小结：或许，我们的妈妈真的就像这一棵大树，默默无闻地给予了我们许许多多的关怀，让我们感受到了幸福、温暖、快乐！

3、现在你有什么话想对妈妈说的吗？请你大声说出来吧。

4、听着大家的交流，老师也很感动，我也做了首小诗，跟大家分享一下“有这么一棵大树，春天倚着她幻想；夏天倚着她繁茂；秋天倚着她成熟；冬天倚着她沉思；这棵树就是我们亲爱的——妈妈！（师配乐朗读）

5、让我们一起来祝福天下的妈妈，用我们心底最最真诚的心声祝福天下所有的妈妈都身体健康！一生平安！

五、总结读书方法——边读边想

小朋友，这节课，我们不仅收获了一个故事，获得了一种启迪，更重要的是我们还学会了一种读书的方法，那就是边读边思。我今天把这个我很喜欢的故事于大家一起分享了，那么你们喜欢这个故事吗？请说说你的原因。

六、作业

1、回家把这个故事讲给家人听。

2、把你想对妈妈说的话写下来，并做成卡片，送给妈妈。