党员点菜党校送教

第一篇：党员点菜党校送教

党员“点菜” 党校送教

孙端镇“1＋X”式流动党校教育培训模式夯实基层基础

近年来，孙端镇在农村党员教育培训上探索与推行了“1＋X”式流动党校教育模式，这种模式的特点是党员点题、支部定时、党校送教。“1”指一堂党课，内容涉及政治素质教育、科学发展观等，“X”指上一堂实用技术课，由村党支部“点菜”，镇党校组织相关专家、技术人员根据实际需求开展“菜单式”培训，至今已成功对全镇16个村的1600多名党员进行了轮训，实现了“党员人人听一堂党课，人人学一门实用技术”的教育目标。

孙端镇位于绍兴的东北角，总人口38910人，有党员1614人，其中16个行政村有1256人，企业事业单位有358人。但由于近万主要劳力常年在外经商或从事建筑等行业，外出党员较多，党教阵地又相对狭小，对农村党员的教育，存在着“集中难、到会难、覆盖难”问题，也缺乏系统和深度，党员往往进不来、坐不住、不愿听，影响党员教育培训的效果。

[镇党委副书记丁伟林同期声：俗话说，穷则变，变则通，通则久。为改变这一现状，我们探索了1+X流动党校的教育模式，将原来的坐堂式授课改为流动式上门施教，并将理论党课与实用技术相结合，使更多的党员在“家门口”就能接受教育，同时提高了党员们的学习积极性。] 如果把1+X流动党校教育培训的这种模式比喻为一家新型的“按单下厨”的自助餐厅，那么党员和村党支部的需求就是餐厅制订“菜谱”的唯一标准，镇党校根据不同“单子”聘请的不同菜系的大厨就是不同专业、不同领域专家和领导就是培训教师，最终各类制作精良的“菜品”就是党员们愿听愿学的培训课程。由于“1”和“X”的培训内容基本是由党员自行选定，这些内容在很大程度上也代表了广大农村群众的需求，加上流动党校把课堂搬到村委大院、田间地头，使培训对象不受局限，不论男女老少，喜欢的都可以去听、去学，这样，使本来是党员“专有”的党校培训变成了对群众的培训，将原来固定的小课堂变成了面向社会、面向群众的大课堂。据不完全统计，截至目前，有近3000名群众在各类培训中“插班旁听”

[群众代表与村党员（各一名）的同期声：党员原来上党课，我们都要赶到集镇上去，学的都是理论性的知识，相对枯燥一点，但现在的流动党校使我们在家门口就能上课了，方便的同时，我们还能学到十分有用的实用技术课，希望这个学校一直这样办下去。

群众：他们学校到村里来上课，我经常来的。有很多技术课都对我有帮助，象怎么搞养殖啊、怎么把自己的农产品卖个好价钱啊等等，真的很感谢他们。。。]

五年来，孙端镇“流动党校”先后实施了“强化党员意识”、“社会主义荣辱观”、“伟大的民族精神”、“十七大精神辅导”、“科学发展观”、“十七大四中全会精神解读”、“学党史，增党性，永远跟党走”等主题教育，每年的教育活动从6月上旬开始，到9月中旬结束，历时三个多月，这些教育活动，既有政策解读、政治理论等属于“1”的课程，更有诸如服装加工、计算机操作、电工维修、大棚蔬菜种植、市场营销、理财知识、创业培训等属于“X”类的课程，由于培训内容是党员所需，培训形式灵活机动，授课方式又喜闻乐见，农村党员到课率都在95%以上，有效克服了农村党员教育效率低下的老大难问题。五年中，“1+X”流动党校开展培训近160场(次)，培训基层党员干部近9000余人次，成为加强基层党员教育培训工作的新载体和“助推器”，受到了广大党员群众的认可与欢迎。

[镇党校赵荣兴同期声：“要我学”和“我要学”是完全不同的两个概念，我们在课程的设计上，围绕“我要学”这个主题，为农村的党员们尽可能地提供更多的实用技术菜单，更贴近党员所需，让他们愿学、乐学。三条娄村有一名党员，他一直在广州经商，今年听说我们办了一期市场营销策略课程，请的又是名师，坐着飞机就赶回来了。。。

灵活多样的教学形式，丰富多彩的教学内容，使农村党员的思想政治素质、科技文化素质和致富能力明显提高，在培训中，农村党员积极参加，认真听讲，乐于实践，达到了“真学习、真实践、真思考、真提高”的效果。与此同时，“1＋X”流动党校在精讲一堂党课、推介一项技能的同时，还采取座谈、专题研讨等形式，帮助农村党员干部解决了“发展思路不清、致富方向不明”的问题，促进了农村各项工作的开展。党员干部服务基层、服务群众的意识和能力进一步增强，“双带”能力有效提升，在新农村建设、土地流转、助农增效增收、集体经济发展、加快转型升级等方面发挥了积极的带头引领作用，农村党员队伍的思想、组织、作风建设有效加强，基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力进一步提高。[镇党委书记蒋国洪同期声：“1＋X”流动党校培训模式变“上来”为“下去”，变“大锅饭”为“点菜”，变“封闭”为“开放”，通过党员点菜、按需送教、贴近群众、流动培训，做到了哪里有党员哪里就有课堂、哪里有需求哪里就有培训，已成为解决基层党员教育培训方式单调、获取知识途径狭窄、个性化需求难以满足等问题的重要方法，也为广大农村党员群众获取理论信息、掌握实用新技能提供了一条全新的捷径。我们将致力创新，不断完善，大力推进农村党员干部培训，为全镇经济社会又好又快发展提供智力支持和人才保障。]

“1+X”式流动党校已成为孙端镇农村党员教育的一道亮丽“风景线”。绍兴日报于2008年9月21日在头版报眼作了《党支部“点菜” “菜单式”教育--孙端千余农村党员完成“1+X”培训》的报道，绍兴县报于2010年12月31日在头版头条作了《这样的党课我们都喜欢上》的报道，并在《新农村》、《大地》等杂志上发表，还在浙江宣传、绍兴党建、绍兴县党建、绍兴日报、绍兴县报、柯桥网等众多媒体上报道。

纵观孙端镇近几年的发展，呈现出工业经济逐年提升，农业两区建设模型初显，集镇建设热火朝天，社会其它各项事业蒸蒸日上的良好势头，这既是孙端镇党委政府带领全镇上下攻坚克难、开拓创新的结果，也是“１＋Ｘ”式流动党校服务中心、培训有效、不断凝心聚力、提供坚实组织基础的结果。相信“１＋Ｘ”式流动党校培训模式，会培养出更多素质过硬、作风正派的新时期党员后备力量与党员干部，会在夯实基层基础、凝聚基层力量、加快实现孙端经济社会转型升级上发挥更大作用。

第二篇：党员送教方案

“党徽在送教上门中闪光”送教活动

实施方案

推动“两学一做”学习教育接地气，必须将学习教育融入群众，时刻对照群众要求和所思所盼，在服务群众中认识和把握“两学一做”要求。人民群众是历史的创造者。我们的每一项改革措施的制定，每一项政策的贯彻落实，必须立足于人民群众的需要，才能够真正接地气、顺民意、得民心，否则，再好的顶层设计、再周全的改革路线图，在实践中都可能失之于偏。因此，必须把群众满意作为第一标准，不论在什么岗位，做什么工作，都要不断提升服务群众的能力和水平，真心服务群众，为群众办实事、办好事，解决群众真正关心的问题。坚持立足岗位，勇于担当作为，平时工作干在前，困难时刻站在前，危急关头冲在前，服务群众想在前，做一名让党放心、让群众满意的合格党员。

在残障儿童中，还有部分因残疾程度极重或者家庭有特殊困难不能到校就读的孩子，为解决群众的实际困难，我校党支部决定开展“党徽在送教上门中闪光”暑期送教活动。具体安排如下：

一、指导思想

以党的十八大和十八届六中全会精神为指导，坚持以人为本理念，实施全纳教育，积极探索开展送教上门服务工作，使重度残疾儿童少年能够平等接受适合其需要和发展的教育，不断提高残疾儿童少年义务教育普及程度，进一步推进我县特殊教育事业发展。

二、服务对象 因各种原因确实不能到学校就读、具有一定接受教育能力的义务教育阶段重度残障儿童少年。

1.中重度残疾儿童少年； 2.多重残疾儿童少年； 3.因病休学的残疾儿童少年；

三、活动时间：2017.07.20—2017.12.20

四、实施主体

盱眙县特殊教育学校党员教师

五、实施程序

（一）推荐责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的党员教师任教。

（二）送教内容：送教活动历时5个月，分三次9课时完成。内容有生活适应、康复运动各4课时。

（三）送教总结。活动结束后，送教党员教师应对本次活动的意义、工作质量、家长及特殊儿童满意度等进行总结，并保存教案、图片、视频资料。

六、实施要求

（一）提高认识，本次活动是我校党建工作的重要举措，也是我们党员教师为人民群众做实事、解决困难的实际行动。请各位党员同志统一认识、高度重视，积极参与到本活动中来。

（二）加强管理，提高质量。整体规划，建立工作评价机制，加强管理和指导；积极探索适合重度残疾儿童少年需求的教育途径和方法，提高送教上门服务质量。

（三）积极宣传，营造氛围。对重度残疾儿童少年开展送教上门服务工作，需要全社会的关心重视和残疾儿童少年家长的支持和理解。各部门要通过多种形式加强宣传，营造尊重和保护残疾人合法权益的良好舆论氛围。

盱眙县特殊教育学校党支部

二〇一七年三七月十九日

第三篇：国培“点菜式”送教活动师德专题报告心得体会

把学生当做自己的孩子来“爱”

2016年12月17日，我有幸参加了威远县（2016）国培送教下乡暨“点菜式”送教活动师德专题报告，受益匪浅，使我对教育又有了一个新的认识。

此次培训令我感受最深的是对待学生应以“仁爱”为主。很多时候，不交作业的学生，爱惹事的学生，上课捣乱不听讲的学生……总是令我们很困惑。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们的认知有偏差，对学习不敢兴趣，行为习惯不好。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。下面将我的学习心得小结如下： 一．要尊重关心每一个孩子

要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友;从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。二．把课堂当作我们的日常生活

如果把做一件事当作一种任务，当作一种工作，人很容易心累，人心累了就会产生不满，抱怨，愤怒等负面情绪。如果工作久了，就会产生厌倦，疲惫，懒惰等不良行为。可是，为什么我们耍假的时候，从不会觉得累呢？所以，我想，应该把教书育人当作我们的日常生活，享受它，并把学生当做自己的孩子来照料和培养。三．每一个孩子都是优秀的

我们习惯性的把成绩差的学生定义为差生，可是，这样定义好吗？这些差生，可能他的字写得好，或许孝顺懂礼貌，或者语文不好，但他数学好，在或者他擅长体育，计算机等等。总而言之不能以成绩论英雄。每一孩子都有它的闪光点，每一个孩子都是优秀的。四．教书和育人同样重要

成绩不好不会危害社会，行为习惯，思想品德不好，后果不堪设想，轻则不尊重长辈小偷小摸，重则杀人放火，毒害社会。因此，成绩不好没关系，只要品行端正，那以后就是可造之才，就能发挥在社会上的作用。否则，只会培养出更加精明的犯罪份子，危害国家，危害全人类。

最重要的还是要善于发现每个孩子在学习上每一点滴的进步，鼓励和帮助他们。去寻找和发现他们生活中，品德上的每一个闪光点。生活中和他们做朋友，学习中做他们的导师;冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”

第四篇：送教计划

伊宁县第三小学送教下乡活动计划

(2013-2014学年第二学期)

一、指导思想

按照伊宁县教育局、伊宁县教研中心送教计划和要求，结学校的工作计划，本学期安排教师有计划的开展送课活动.二、活动目的1、发挥县城教师的辐射带动作用。

2、创新教学教研形式。

三、活动时间

2014年3月--5月

四、活动地点

三小结对学校帮扶吐鲁番于孜乡克佰克于孜村学校及本县范围的各兄弟学校。

五、活动方式

授课与说课、评课相结合；以授课为主，辅助于点评或专题讲座。授课老师先上课，然后说课、评课，根据学校的要求也可以进行专题讲座。原则上授课要求：语文、数学、维语文、数学、汉语各一节。

六、活动要求

1、授课老师要认真做好活动的各项准备工作。（课前设计好教学预案，课中适时灵活及时的反馈调节，课后说说教学反思和教学设想，活动后写出活动收获体会或小结）

2、学校要配合做送教教师活动期间的课务安排工作。

3、活动的组织者要做好活动期间交通工具的调配工作。

第五篇：送教工作总结

送教工作总结

青龙特教学校

张晓娟

时间过得真快，在忙忙碌碌的一学期里，送教工作也接近了尾声，作为一名送教老师我们的工作是平凡而又艰辛的，从计划实施到走访落实，从起步调查到上门送课，每一步都饱含着教师的艰辛汗水，查找不足、探索经验、精心备课、耐心讲解------每一个环节都离不开老师的精心策划，耕耘着、收获着，其中的点点滴滴都包含着我们对特殊儿童的爱心，包含着我们对特殊教育的付出与努力。接下来我就这一学期的送教做一下总结：

一）端正思想，正确看待送教工作

残疾孩子往大了说是社会的不幸，往小了说是家庭的不幸，更是孩子自身的不幸，每个孩子的降生都寄托了家长的殷切希望。可是就是有这样的一些孩子一出生就带着不幸，他们的残疾不是他们的自愿，他们本来就已极为不幸了，我们还有什么理由不好好对待他们？因此，每次送教我都本着一颗爱心和奉献的精神，给与孩子们极大的帮助和关怀，从不鄙视他们，这不仅是在行动上更是在心理上也是如此。爱心是特教教师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我全身心的融入到这份工作中，按时送教，从未间断，用爱心和耐心来抚慰孩子们的心灵。

二）克服困难 持之以恒

爱心是从事特殊教育老师必备的精神，在“爱与责任”的召唤下，我们每月三次送教不论路途远近，无论天气寒暑，风雨无阻、从未间断。每次都要保证学生的上课时间和上课质量，尽管有些孩子在学习活动中真的是收效甚微，但我会想尽各种方法对他们进行各方面的授课。倪萍同学是一个严重的脑瘫儿，她几乎不能走路，只会简单的复述词语。不会握笔、不能写字，没有识记能力，尽管这样每次去上课我都要想尽各种办法让学生尽量能有收获。准备图片、实物等反复刺激学生的大脑，从多方面调动学生的注意力和积极性，以各种的情景、图卡、实物、对学生进行教学，同时还要注重学生的肢体康复，每次都要拿出一定的时间陪学生练习走路，由搀扶到放手这个活动要持续好长一段时间，这孩子又特别的胖，每次下来都是满头大汗，这样的康复活动每次课上都要如此，尽管辛苦，但我一定要坚持，因为这样我就能看到希望，看到她提起拐杖走路那一刻，我从未有过的欣慰。

炎热的夏季，中午的酷热是最难以忍耐的，由于路途遥远中午不能回家就餐，我们只能简单的对付一下午餐，可是我们没有休息时间，我们要及时赶往下一家，酷热的太阳焦烤着我们，真是汗流浃背，可是我没有为此感到抱怨，虽然辛苦、虽然酷热，但是我们有责任，我们有期待。送教的路上留下了我们的汗水与艰辛，然而我们为能做好这项工作而感到骄傲，因为我们的耕耘与收获并存，我们的付出换来了特殊儿童的进步，迎来了特殊儿童家长的笑颜。

三）对症下药 强化训练

我们送教的六位特殊儿童都是中重度残疾，他们分别有唐氏综合征、多动症、脑瘫、自闭症、先天脊髓柱萎缩。我们就根据孩子的不同症状制定相应的教育训练计划，如：王博洋属于多动症患者，平时经常会哇哇大叫，大吵大闹，东跑西跳、乱扔玩具，情绪极不稳定，虽经多次强化训练，毫不见效，有时他会抱着你、有时他会蹦跳不停止，教他说什么也不说，让他看也不看，根本不能进行正常的训练。于是，我就改变方法，将他紧紧搂在怀中，使他感受温暖，渐渐稳定他的情绪，而我的衣服上就时常会留下孩子的唾液痕迹。张静琳同学更是一个不幸的孩子，她沟通顺畅，语言表达能力强、逻辑思维缜密，是一个很聪明的孩子，可是不幸的是这个孩子是先天脊髓柱萎缩，下身不能动，上肢手臂无力，面对孩子的这种情况，首先我考虑到培校课本不适合该生，应该使用普校课本进行授课，因此于老师我们先从普校一年级进行教学，由于上门送课时间毕竟有限，因此在给张静琳上课时我们有计划、有步骤的进行精讲和多讲，充分利用好时间，然后给学生留足够的家庭作业让学生去练习，如果有不会的地方，让家长通过微信随时联系，进行视频面对面的讲解。

孩子固定但方法不一，这是我们送课的基本原则，针对每一个不同类型的孩子，我们都要采取不同的方法和手段对其进行文化课、生活自理、康复等多方面的训练，因材施教，针对精细动作弱的孩子我们对学生进行捡豆子、系扣子、串数字板等康复训练；针对学生手无力我们采取让学生握笔、涂色等康复训练；针对粗大动作弱的学生我们对其进行大动作练习。比如倪萍同学我们采用拄着拐杖慢走，到逐步抬起拐杖再到提高速度走，每一环节都是有计划的进行，为此她也取得了一定的进步。

四）爱心辐射 阳光普照

身患残疾是孩子和家长都无法选择的不幸，那么，家境的穷困更使残疾人家庭雪上加霜，似冰冻三尺。平方子的张超同学虽然不是我亲自送教的学生，但是他是我们这一小组的孩子，通过韩老师我们了解到该生没有母亲、父亲智商不高、奶奶已经高龄，这样的一家三口生活非常的贫困。去给送课时，看到奶奶在地里点种子，爸爸搂拢，孩子施肥，这是一个什么样的场景啊，顿时我心生不忍，于是在下一次的送课时，我们带去了一大袋的各季衣服，孩子高兴地将衣服穿在身上，快乐的笑容挂在脸上。看到孩子高兴我们也是由衷的欣慰，能为孩子做一些力所能及的事，帮助解决孩子急需的困难，就是我最幸福的事情。

我们的工作平凡而艰辛，但我们为自己能做好这项工作而感到自豪，因为孩子们在语言或生活习惯上都有了点滴的进步，同时我们的送教与家长取得了互动，赢得了他们的支持，把温暖的阳光送进了她们的心坎里，哪怕是极微弱的光也能让她们体验到被人关怀的温暖，所以送教虽苦，我却很乐意。常言道，只有无微不至地浇灌与培育，苗儿才会茁壮的成长，我们努力了，我们也收获了。

五）加强研讨 解答疑问

送课是把知识和技能以更好方法传递给学生，让学生在每一次送教中都有收获，哪怕是点滴的进步，也证明我们的努力没有白费，因此在每次送课回来之后，我们小组的老师都要把学生的情况进行交流。针对学生的情况我们采用了什么样的教学方法和手段，针对孩子的突发事件我们是如何处理的，授课中出现了什么状况，授课内容是否顺利完成，存在哪些问题和不足，收获了哪些经验，在下一次的授课中我们该如何进行；同时在每一次授课之前，我们小组教师都要精心准备，带好教具，认真备课，互相探讨教学方法，让每一位学生都在有限的时间内有最大的收获。

“送教上门”虽是一项长期而又辛苦的工作，但它却包含了无限的正能量，我愿把这正能量持续下去，给那些无法入学的孩子带去快乐和温暖。孩子们，让我带你们去感受五彩斑斓的世界吧！