送教下乡[五篇范文]

第一篇：送教下乡

随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地利用先进的教育教学理念和教学方法，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。为了提高片区的教研水平，加强片区学校之间的交流。2013年5月24日，沿河县官舟镇二完小与官舟镇灯塔完小展开一次“学术交流”活动。

5月24日早晨，在冉启凤校长的亲自带领下，我校领导及优秀教师等队伍到灯塔完小展开了“学术交流”。此次，两名语文教师和两名数学教师给灯塔完小学生献上四节示范课。分别是陈杰老师上一年级语文《乌鸦喝水》，石珍远老师上三年级的数学《认识小数》，田婷老师上五年级的语文《威尼斯的小艇》，田红军老师上五年级的数学《异分母分数的加减法》。每位执教教师精心的教学设计、扎实的教学技艺、恰当的课堂语言，使得全体师生看在眼里，听在心上。在课堂上每位教师都充分展现出自己独特的教学风格，抓住教学内容的重点和难点，以生为本，以疑为线，以拓展为目标。鼓励学生大胆质疑、细细追问，激励孩子们善于发现、主动学习，使孩子们自觉参与、积极合作，一阵阵掌声在教室里回荡。

课后，我校领导及教师与灯塔全体教师展开了热烈的交流。首先由我校授课教师对所授课的构思、设计、三维目标以及教学的重难点进行详细的阐述。然后由灯塔完小冉启进老师对我校授课教师进行点评、建议以及课后体会等发言。他说：每位教师各具特色，给我们带来新的教学理念、先进的教学模式、前沿的课改信息、科学的教学方法和教学技巧，通过这次相互交流、相互学习，每位教师在教学能力、教学水平上都受益匪浅。

最后，由冉启凤校长作总结发言，他说：这次活动给今后的教学发展奠定良好的基础，对推动片区教学具有积极的作用，为切实提高课堂教学效益，稳步提高各学科教学质量，希望全体同仁全身心投入教育教学工作，加强教研合作交流，探索教学规律，共同推动农村教学的发展。

这次活动具有很强的针对性和实效性，受到了灯塔完小全体教师的一致好评。

教师在相互交流、相互学习的过程中，教学能力、教学水平均得到显著提升。

以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展。

整个“学术交流”过程中大家畅所欲言，整个过程气氛轻松、愉悦

然后听课教师进行评说，大家畅所欲言，整个过程气氛轻松、愉悦，伴随着一段段精彩的发言，会场内不时发出阵阵掌声。大家一致认为本次“送教下乡”活动，为农村教师带来了教学的最新信息和先进的教学理念、教学方法。

教研室语文、数学、英语三位教研员都分别作了精彩的点评和总结发言，他们说：这些课体现了新课标新理念，教师的教学行为发生了明显转变，教学的主体学生得到了更多的关注，课堂教学效益明显提高。希望老师们进一步加深对新课程、新理念、新课改的认识，把学到的方法用到实际的教学中去。

第二篇：送教下乡 体会

“送教下乡”听课体会

索龙

马江

11月30日，我和其他两位老师到坦途一小参加了白城市“送教下乡”活动。活动中，我们首先每人听了两节课，然后与主讲教师进行互动交流，最后由白城市教师进修学校的专家围绕小学生作文中虚假现象的产生及对策进行了讲座。

我听的第一节是三年级的作文课——我来介绍书，第二节是五年级的《琥珀》。课上，两位老师利用课件，运用生动准确的语言、灵活多样的教学方法，突破了重点，分散了难点，使学生在轻松愉快的气氛中完成了学习任务。

这两节课让我获益匪浅。首先是他们的语言，生动活泼而准确，贴近学生的生活，符合学生的年龄特点，充分调动了学生的学习积极性。在实践中我也这样试过，可是很难达到活泼与准确并重，往往是语言符合了学生的年龄特点，却有欠准确。今后，我应该在课堂实践中多进行这方面的探索。

其次是他们对教学方法的运用，灵活多变而不着痕迹，过渡非常自然。我在教学实践中由一种教学方法向另一种教学方法过渡时往往存在着明显的痕迹，给人以生硬的感觉。今后，我会在实践中对教学方法的过渡进行研究。

还有，他们对电脑及课件运用的熟练程度，是我所不具备的。我能用电脑，也会做、会用课件，但真的运用起来，熟练程度就差远了。

参加这次活动，让我看到了与他人的差距，今后，我会努力学习、探索，提高自己的水平，缩小这种差距。

第三篇：送教下乡培训

“国培计划”送培到县培训心得

株洲县南洲镇昭陵学校 龙思

我有幸参加了今年的送培到县的培训学习。在培训期间，我有幸听到了几位专家学者对教育方面的独到的见解，亲自观摩了几位名师的同课异构课堂教学，这次学习让我受益匪浅，为我以后的教学指明了方向。

几天的培训学习，使我受益匪浅，身心受到了极大的震撼，接受了新思维、新观念的洗礼。上课的老师们不仅给我们带来了教学方面的新观念、好方法；教师心理方面的自我健康调适，而且为我们的人生指明了出路，点亮了明灯。名师、专家幽默风趣的人格魅力也使我倍受感染。

同课异构的教学给了我今后调控课堂有效性的实践指导；在课程改革实施的几年中，我们的教育教学无论在理念、方法、过程等都发生了翻天覆地的变化，我们的教师在自己的工作岗位上不断地研究、探索、实践着。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，应该说提高课堂教学有效性是每一个教师不断追求的目的。有效教学要以促进学生全面和个性发展为根本宗旨，要遵循教学规律，要关注教学效果、效率和效益，要提倡方法的多样化，而且要以教师专业发展为支撑。我尤其感到教师的专业素养的高低对有效教学是有很大的影响，因为它是有效教学的根本支撑。专业素养高的教师，他的课堂才会丰富多彩，无论是语言还是内容，他在课堂调控上会灵活多变。教师一定要具备反思的意识与实践意识。

我更加体会到对于数学学科，如果是专业老师教，对于学生来说不管是数学思维还是发展学生的思维，都是具备专业性质的，不是其他教师教授书本知识能够达到的，不是专业的数学老师或许能教，并且能教得好，但是对于学生的长期发展还是有局限性的。

这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名真正的骨干教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第四篇：送教下乡体会

付出、收获、快乐、思考

——送教下乡心得体会

2011年12月13日，我参加了市教育局组织的送教下乡活动，作为一名承担送教任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短一周的支教生活，带给我的感受却是很多很多。

在这次活动中,首先我要感谢市教育局的信任与支持,感谢教育局能给我们这次学习和锻炼的机会,同时我还要感谢高阳中心校的各位领导，高阳小学的武校长、田主任和各位热情的老师。田主任为了积极参与思考和讨论，她及时组织教师相互听评课，在反思交流中吸收内化，在内化中提高。她工作细致周到、力求尽善尽美，我们享受着也感动着。还让我感动的是老师们听课时那专注的眼神，时而思索，时而认真地做着笔记；感动的是在进入课堂的一刹那，孩子们的淳朴、热情、可爱，还有那一双双求知的眼睛。

在这次活动中，我做课四节，让我高兴的是在自己精心准备的课堂上，无论是新授课还是复习课，孩子们都表现出了浓厚的兴趣，他们快乐着、收获着。看得出孩子们是喜欢这样轻松的课堂活动！在评课议课中，听了听课老师真诚感谢的话语，我们此次出行是没白费，能给乡镇老师一些活动的启示，一种崭新的理念，让他们有所收获，我很快乐。

此次送教下乡活动行程安排较紧凑，虽然很累、很辛苦，但对我来说也是一种锻炼，有一份不小的收获，收获到的是高阳小学老师那种不断进取、求学上进的精神；收获到的是个人教学经验和教学应变能力的提高。

在下乡支教的过程中，我觉得我过得很充实，自己精心备课、用心做课、认真讲座、真心交流对高阳小学的英语老师有抛砖引玉之用，我很知足，很快乐。那里的学生都很淳朴；那里的教师很敬业，很勤奋；那里的校长很务实，很上进。在下乡活动中，我收获了热情和温暖，我收获了进步和惊喜，更重要的是我收获了一些自信。

此次活动后，我思考过多的是无论农村的孩子，还是城里的孩子，需要的都是鲜活的、愉悦的、高效的课堂，而我们离满足时代需求、学校需求、孩子需求还有不小的距离，所以我们应该不断地学习：走出去学习先进的教学理念与先进的教学模式，在校内学习同组同事们不同的处理教材的方法，以及调动学生学习积极性的窍门，同时努力钻研业务知识，提高自身素质。还有一点，也是本人感触最深的一点：学生需要合作，教师更需要合作。单说做课件一项，需要耗费大量的时间与精力，一个人做一课时比较适用的、还算是科学的课件所用的时间大约是10小时(包括钻研教材，搜集资料，备课)。鉴于此，我提议我们每个学校一学期研究制作一册书的课件（这样思维较连贯，较系统），交与教研室，然后下发到每个学校，达到资源共享的效果。当然每个学校，每位教师可以根据自己的习惯、自己的思想以及学生的实际灵活地有增有删地使

用这些课件。这样不是省事不少吗？

再一次发自内心地感谢教育局领导、府东街小学的领导让我有这样宝贵的锻炼提高机会。也恳请有关领导能考虑一下我的提议。

谢谢！

第五篇：“送教下乡”总结

“奉节县国培计划（2016）小学数学送教下乡培训”总结

起初听到“奉节县国培计划（2016）小学数学送教下乡培训”时，我的内心无比澎湃。因为可以去学习别人的先进理念、教学方法。我深知自己在小学数学教学上还存在诸多不足，相信通过此次培训自己一定会收获很多。

开班之初，曹贤和校长就作出了明确要求，随后李代文院长又作了重要讲话，由此我感受到县对此次培训的高度重视，及对我们乡村教师的殷切期望。

李代文院长首先就“做专业发展的幸福教师”作了精彩的演讲。他通过一系列的故事、视频、典故、名人名言等形象、生动、具体地阐述了从学科本位到学科综合，从教学生知识到教学生创生知识的重要性，他也强调教育应培养人对未来充满信心，应全面深化课改落实立德树人，增强学生社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化教育。作为教师应对每个学生明天健康发展负责。其次，李代文院长就“学本教学”作了详细阐释，他强调一个模式——先学后教，两个核心——以学生发展为本、以学生学习为本，三个特征——自学、互学、展学，思维评价标准——教学目标、效果、特色，指出了学本教学有四观：学本儿童观、学本课程观、学本教学观、学本教师观，要求课堂达到“静而不呆”、“活而不乱”，让不同难度的题在自学、互学、展学、导学中得到解决。听了李代文院长的讲话，我意识到自己在教学上对学生讲的太多，学生表达、思考的太少，使得学生只是被动的听，根本没有将知识消化、吸收。于是，我作出重要决定：在以后的教学中，我会尝试用学本模式开展教学，让学生从传统教学法中解放出来，同时也解放自己，懂得放手。我坚信学本教学法定能使学生和自身达到双赢。

此次培训除了有理论学习，更有听课、评课、磨课环节，使我们乡村教师不仅从理论上得以升华，在实践上也能得到提升。在培训第一阶段，我们先后听了奉节县兴隆二小的高国江老师、甲高小学的朱美洁老师与重庆市沙坪坝小学周美琳老师、宋燕老师的授课，四位老师的课对比鲜明，各具特色，奉节县两位教师讲的太多，学生思考、交流讨论的太少，沙坪坝的两位老师讲的少，学生自学、互学、展学的多，学习氛围好、效果突出，对比两种教学法，学本模式则更加符合课改要求，也更有利于学生的全面发展及教师的专业发展。

第一学段培训完后，并不意味着培训结束，而是进入更加深入的学习阶段——研课、磨课阶段，根据第一学段学习情况，各学校教师代表在指定学校组织研课、磨课、评课，并和重庆市沙坪坝的教师共同交流、探讨，也就是所谓的“同课异构”：不同的老师上同一节课的方式不同，从而得出学本教学法的优越性及传统教学法的不足。除此之外，李代文院长还给我们奉节县的乡村教师深深地上了一课：基于先学后教的——小学数学课堂核心问题设计。他教给我们向学生有针对性、层次性、概括性提问的方法，使我们受益匪浅。

通过第一、二阶段的培训，各学校的老师们或多或少把学到的知识运用到了教学中。县为了检验各学校的落实情况，还专门组织本土专家到各校观课、评课，并要求各校选出代表上展示课，这都是为老师们以后顺利开展学本教学奠定良好的基础。最后就是对此次培训作总结、说体会。

纵观此次培训并非流于形式，而是将每个环节落到实处，真正实现了培训的价值，它要求每位受训教师完成好作业，在自己的教学中组织开展学本教学，转变教师的传统教学观念，真正提高学生的综合能力。所以，我们应该充分吸收与消化此次培训内容，把学本教学尝试着用到教学中去。