一位中学教育家的成功之道——解读张思明

第一篇：一位中学教育家的成功之道——解读张思明

一位中学教育家的成功之道——解读张思明

记得大学四年级的教育管理学的课堂上, 老师曾问全班同学一个问题：你们的理想是什么? 全班四五十位同学的回答大相径庭,唯独不包括教育家,任课教授却告诉我们,未来的教育家也许就在你们当中。毕业十余年来我始终认为这只不过是对我们的激励而己,因为教育家似乎永远是高深的且遥不可及的,象孔子、伯拉图、卢梭这样的名字永远是我们学习和研读的典范,却又遥遥远离我的日常生活。直到今天,一个偶然的机会使我修正了自己对“教育家”这个概念的理解。教育家不一定是高不可攀的高深理论的拥有者,还有一群人,他们对教育有着执著的信念和深刻的理解,长久的身体力行地教育实践使他们在自己平凡的岗位上做出了突出贡献:教育家不一定是高高在上的前辈,还有一群人,他们就生活在我们的周围,以学生的个别差异为基础日复一日地创造性的运用专业知识、创造性的实施教学过程,在师生的互动中实现每个学生最 大程度的发展和成长。我有幸结识了这样一群人中的一位代表北大附中的数学教师张思明。

我首先看到的是张思明老师自己给我的一张光盘,其中包括他的成长历程和数学教学的有关资料。初读下来,即被张思明老师的不向命运低头、顽强奋斗的精神所感动,继而产生成为一名学生到张老师的课堂上去体验思维碰撞、感受数学魅力的冲动。在和张老师随后的接触并细细研读张老师教育思想的过程中,对我触动最大的地方就是张思明的数学教学思想和教育思想的高度融合,以及在实践中的相互促进。(这里我只是从教育本质的角度上阐述张思明教育思想的最有价值之处,至于张老师的数学教学思想,因我不是数学教育专业,实在不敢妄加点评)。或者说,张老师不是单纯的从数学学科教学的角度出发,而是以自己对教育本质的深刻理解为基础，“教育就是要促进人的发展,基础教育的根本目的是 4 为学生的一生发展和幸福奠定基础 ’”,以不断探索的数学教学为载体 , 开展自己的教育实践。

当然,作为一名学科教师,对学科本位的思维模式甚至是信念的突破绝不是朝夕之间形成的二正是多年来对数学教学实践的探索不断的丰富和深化了张老师对教育本质的理解和体验:反之,对教育本质理解和认识的深化也为张老 师进行数学教学的探索和改革提供了依据和方向。因此,在张思明老师的教育实践中,才会有以数学知识为基础开展的成功的教育案例（如教育学生为什么要认真地做广播体操 ? 对学生评价方式的改革注重多元的评价和评价的多元化等等）；才会有以增强学生学习数学的兴趣、发展数学学习能力、提高数学素养的数学教学的尝试和探索。其实,从本原上来讲,学科教学本身就应具有教育功能,如严谨求实、不畏艰难、勇于钻研、尊重事实、挑战权威等精神其实本来就是数学教育的题中应有之意；反之,对教育目的理解不深刻容易导致对学科教学的刻意追求,牺牲学生的长远发展。在现实的教育实践中,学科教学忽视学生态度、情感、价值观的培养和发展,人为地割裂学科教学本身应有的功能而把培育人的个性发展的任务全都交给某一学科的做法己遭到重大挫折,每周满课时的学校教育最终却要面对大批的 “问题人才”。张思明老师给我最大的启发就是,以教育者而不是学科教师的角色开展学科教学,在学科教学中渗透基本能力和文化素养的提高来促进学生个性和创造力的发展,值得我们继续学习和研究。

除了以上的内容,我更想探讨的是什么原因促使张思明老师取得如此宝贵的成绩,张思明老师的个人成长经历在哪些方面对我们今天的教师培养有借鉴之处。带着这样的问题我反复研读张老师的相关资料,认为主要是以下几个方面促进了张思明老师的成长和发展。

第一 ,坚毅、顽强、善于动脑、肯于钻研的个性品质。

翻阅张思明老师自己撰写的教育教学案例,不禁感到无论是对数学课堂教学中学生随机的引导和激发,还是整个教学环节的设计和安排,还是在日常班主任工作中对突发和棘手问题的处理上 , 都闪烁着智慧的火花,渗透着理性的光芒。这并不是说张思明老师天生就是做教师的材料,拥有一般教师不可比拟的大智大慧,实际上支撑理性的力量是张老师善于动脑、肯于钻研的精神。正是这种生命不止、学习不止、钻研不止的毅力,使张老师源源不断地创造出永不枯竭的教育财富,最终和自己的学生一起获得了成长。应该说,这种精神在当前的教育教学改革中尤其宝贵。由课程改革牵动的基础教育阶段的整体改革是一个系统工程,从教育理念到课程、教材都发生了重大改变,要求学习方式、评价方式、学校管理方式等都应产生相应的变革；同时,随着世界日新月异的变化,学生身上出现各种各样的新问题,社会、家长和教师在感叹现在的孩子越来越难教的同时,多少有些黔驴技穷。因此,无论是老教师还是新教师都必须转变角色,必须在日常的教育实践中不断的思考、钻研,在教学上教师要根据学生的具体情况创造性的选用教学材料、设计教学环节、实施教学过程,使自己的教学能最大程度的促进学生的学习和发展；在学生问题上同样要积极开动脑筋 , 和学生家长、社会甚至使学生同伴群体一起 , 认真思索解决问题的态 度和方法 , 以期获得师生共同的成长和发展。毫不夸张的说,在以人为本的意义上, 妥善处理孩子在成长过程中的问题往往要比学科教学本身更为重要。独生子女政策下的孩子们也变得更加不服管制和蔑视权威,但也呈现出更渴望得 到尊重、乐于接受真理、关注公平等趋势。张老师就是根据现代中学生的这些特点,以理示人、以理服人,创造性地解决了日常教育工作中的一个又一个难题。

第二,扎实、全面的专业基础。

我不是数学教师,无法确切地描述张思明老师在数学教育专业方面的造诣。但我清楚地看到张老师从高中毕业到获得硕士学位,在专业学习方面所做的努力：

初任教,尽管没有大学文凭,但积极参加区里进修学习的同时,阅读了不少相关数学书籍,结合教学作了大量的习题。

1977 年后,开始自学,找来了当时能找到的北大、清华工农兵学员用过的大学数学课本 , 开始自学微积分。大概做了一千七百多道题,陈剑刚老师说张思明同志水平已经达到了大学一年级。

1981年,报考北京市首届“高等教育自学考试”。五年的时间里把数学专业的二十多门基础课、专业课一门一门“啃”了下来。还考出了几个自学考试中不多见的好成绩：代数96分,抽象代数三个小时的考试,一个小时做完,成绩98分；数学分析是满分 100 分。1984年底,第一批通过了数学专业的专科考试,一年后,又第一批通过了数学专业本科的考试。

1989年底,到日本冈山大学研修计算机辅助数学教学。在学习课程的同时,抓紧机会搜集了日本学校计算机教育、数学课程、学生课题学习、青少年青春期教育,科技教育和残疾儿童教育的很多资料, 最先用英文完成了专业课题的论文。

在研究生学习的过程中,需要至少学习八门基础课和专业课才可以开题,张思明老师选了十四门课。在保证附中满工作量的同时,在两年内完成了三年的学业,用全优的成绩完成了硕士研究生的学业。

在张思明老师自学奋斗的历程中,我看到张老师在数学专业的积累从少到多,由浅及深,正是专业基础的深厚才使得张老师的教学由疲于应对到得心应手,由讲授课本到数学建模、课题学习的改革, 对中学数学教育的理解也逐渐切入教育的本质目的：促进人的全面发展。其实不只是张思明老师,众多的优秀教师成功的基础都是坚实的专业基础。当然这个专业基础不仅是指拥有扎实的专业知识,还应具备较强的专业能力和专业素养。当然,其中最核心的还是对专业保持高度的兴趣,在关注专业发展和动态的同时，通过不断的学习提高自己的专业知识、能力和素养。

第三,优秀教师云集、互相激励的成长环境以及适当的交流、再培训的学习机会。

从张思明老师个人的陈述中可以看到张老师对自己成长环境的感激：“我们学校的数学组,在北京市都非常有名,数学组里有很多中学数学界当时非常著名老师,像颜同照老师、陈剑刚老师、孙曾彪老师、董世奎老师、周沛耕老师等,他们都形成了各自教学风格。有的上课活灵活现,有动人的教学气氛； 有的严谨扎实滴水不漏；有的教学语言生动活泼、令人难忘；有的解题功力深厚、擅长竞赛数学。我在附中的这些年里,跟着每一位老师认真听课,得到了他们非常具体的指导和帮助。这些老师从来就没有因为他们是当时中学数学的”大腕“,摆任何架子,他们给我创造了很多成才的机会,三年就让我上高中教课,当时我只是一个高中毕业生；五年就参与实验班以及课外活动的教学；七年参加校内教材的编写以及多种教学实验的工作。正是这些”非常“的措施,使我能够在教学岗位上进步的比较快。”张思明

可见,老教师或者说学科教学中的优秀教师对青年教师的指导是非常重要和有效的。国外也己相当重视这一方法在新教师培训中的作用,如美国的教学导师制等,我国许多学校也自发的实行这种“ 传、帮、带”的以老带新的培养方式。但目前问题的关键是总结各校的有效经验建立一套完善的学校培训机制,以便最大程度地发挥学校内部人力资源的有效利用。同时,事实证明,这种新老教师之间的影响和指导也更为持久和深远。

此外,校外专家的指导从专业学习到教学方式,甚至为人师做学问的态度都对张老师产生了深刻的潜移默化的影响,使张老师受益匪浅。

1991年,我考上了首都师范大学杨守廉先生、王尚志先生的硕士研究生。两位导师在教学中特别要求和鼓励学生的独立思考,专业课常常采取讨论的方式,讨论过程中老师和学生的角色常常在变化,这对后来的教学有很大的影响。我在寒假的时候就做完了两篇论文,但是王老师给我的要求是:“不到论文答辨就要不断推进自己的课题,不断做出新的东西”。在答辩的过程中老师们并不十分关注我论文写了什么,而是问我从论文完成到今天,自己又做出了什么新结果,这一切使我明白了不断进取是什么含义。田孝贵先生教我多门代数专业课,他身体不好,但是为了我能够在课余的时间到师范大学来完成学业,每次都是让我先排好我的学校课表,然后才安排他的课。他对代数理解的非常透彻,讲课细致,做事严谨认真,给了我在学风上很好的帮助和教育。"

其实,校内的以教师团队或教学小组为形式的教学指导、校外的进修学习和跨校的各种交流都是现代教师成长必备的条件。有幸的是,张老师获得以上所有形式的培训机会。可见,如何根据学校的具体情况,建立和完善新教师的培训机制,是学校能否培养一批有突出成绩的教师的关键因素。

这里只是将我的一些感受潦草地记录下来,张思明老师还有很多宝贵的闪光的思想没能论及,遗憾之余也在庆幸还有非常大的学习空间留给自己。

《张思明教育思想专家论述汇编》2004年9月5日

第二篇：洋思中学成功之道

洋思中学成功之道

泰兴市洋思初中创办于1980年，紧靠泰兴市沿江开发区，距市区5公里，现有教学班47个，教职工250名，学生2500多名。学校占地104亩，建筑面积3.7万平方米，有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。学校先后荣获“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”、“江苏省现代化示范初中”等称号。中共泰州市市委、泰州市人民政府、江苏省教育委员会先后作出学习洋思初中的决定。

学校创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂上教师讲课时间仅仅几分钟，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育，减轻了学生过重的课业负担。《中国教育报》、《人民教育》杂志等刊物都作过长篇报道。省内外近二十万名教育工作者前来考察，学校老师赴省内外一百多个县、市介绍经验、上观摩课。学校确立了“没有教不好的学生，让每一位家长满意”的教育观念，坚持从初一年级开始，从最后一名差生开始，狠抓每个学生全面发展，做到堂堂清、日日清、周周清。学校连续多年，入学率、巩固率、毕业率、合格率100%，优秀率为泰兴市之首。

学校有一支高素质的教师队伍,5名教师受到国家表彰。校长是江苏省首批名校长、中学特级教师、全国先进工作者，两次受到江总书记的接见。

更新观念，开拓新路

我们洋思初中原是江苏省泰兴市偏僻农村的一所薄弱学校，施教区只有6个村。97年前，学校只有教学班9个，办学设备简陋。如今，学校有教学班47个，建筑面积达3.9万平方米，办学设备达到了现代化的标准。学校先后被评为“江苏省德育先进学校”、“江苏省模范学校”、“江苏省文明单位”、“江苏省先进集体”。泰州市委、市人民政府、江苏省教委先后作出了学习洋思初中的决定，各地掀起了创“洋思式学校”的热潮。几年来，省内、外20多万教育工作者进我校参观考察，不少大城市的学生涌进我校读书。为什么会这样？就因为我校确立了“没有教不好的学生”、“课堂教学的过程是学生学习的过程”的两个观点。现就这两方面汇报如下

一、没有教不好的学生

“没有教不好的学生”说到这句话，我的心情就激动起来，就想起了我的三个孩子。他们小时候都在我家乡的小学里读书，成绩都不理想。记得大儿子上小学一年级时，不识数，跟不上班；二儿子上小学四年级时，把成绩报告单上的算术“68”分改成“88”分；特别是我的女儿，她的成绩是班上倒数第一，快小学毕业时，我问她直径为1cm的圆，周长是多少，她也不知道。结果，她没有能考取我家乡的初中，小学老师对我开玩笑说：“你的孩子是一个不如一个。”

后来，我的孩子都离开家乡，先后进我工作的单位——洋思初中读书。当时，我一不给他们订资料，二不给他们补课，主要抓了引导孩子自查自测，自己更正，达到了“日日清”、“周周清”、“月月清”。以女儿为例吧，每天中午，我就叫她叙述上午学过的例题，口答习惯。如果哪一道错了，就在那道题的旁边打一个“？”，但我不讲，让她自己思考、更正，她拼命地动脑筋，嘴里不停地问：“怎么错了？怎么错了？”她急得满头大汗，我还是不讲，耐心地等待她的回答。等呀，等呀，她终于惊喜地叫起来，说出了正确的答案。我笑着说：“对呀！”但是，那个问号怎么也肯擦去。以后，我利用散步、洗脚、在床上没有睡着的时候，再问几十道类似的题目，让她真正地理解并能运用。每天晚上，都让她默写英语单词。错了的，让她自己更正，并记下来，反复检查。星期六回家，她坐在我的自行车上，我一边赶路，一边问，把本周的错题再查一个，错了，再更正。就这样，孩子把课本上的每一道习惯都搞熟了，就变巧了。读完初一年级时，我的三个孩子都成为好学生，都会自学。从此，他们越学越好。后来，我大儿考取上海交大，女儿考取华东师大，他们获得学士学位后，都

赴美留学，二儿担任中国石化二公司财务科长。这活生生的事实在我的脑海中引起很大的震动，我想，如果像我对待自己孩子那样，去教每个学生，还有哪个教不好呢？差生不是因为脑子笨，而是因为这个、那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对性的补缺、由浅入深地学习，差生就一定会变成好学生。再说，初一英语、代数都是起始科目，学生从头学好是完全可以的。如果只抓尖子生，放弃后进生，怎么能提高全民族的素质？怎么叫对人民负责？一种教好每个学生的责任感、使命感油然而生。能教好每个沉重让每个家长满意，就是我最大的幸福。相反，就是最大的痛苦。这个认识，就是我十几年来满怀信心、排除干扰、下真功夫，办好学校的精神支柱。

从此，我坚持和后进生同住一个宿舍，时时关心、教育、帮助后进生，并坚持每年层层建立责任制，千方百计地确保教好每一位学生，坚持不分快慢班，把学习基础差的学生分散到各个班，便于老师辅导师，便于班级竞争；坚持排座位时，把学习基础差的学生与优生同桌，便于“兵”教“兵”；坚持从起始年级抓起，全面提高学生素质，不仅注重发挥学科课程、活动课程、环境课程这三个渠道的作用，而且引导学生真正学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡，利用生活这个渠道进行素质教育，让学生养成好的习惯；我们坚持从起始学科抓起，从最后一名后进生的弱点，不让一个学生掉队，不让一个学生辍学。教师上课的起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答问题、板演、做实验，都由后进生来打“头阵“，对后进生的作业优先批阅，每天早晨，文科老师引导后进生读英语单词；每天中午理科老师引导后进生纠正作业中的错误，学校坚持实施后进生验收制度，查到问题及时纠正，真正做到”堂堂清、日日清、周周清、月月清“。这样，每年初一期末考试，人人英语、代数成绩优秀。一个叫戴海军的学生，在小学里被定为弱智儿童，小学毕业考试算术成绩为4分，但进我校上了一学期，代数成绩也有85分。2000年秋学期，期末考试后，来自内蒙古的参观者见我校初一12个班，班班成绩好得惊人，把分数册复印了带回去。学生基础实了，水平齐了，学风好了，水涨船高，尖子生就更多了，学校连续十多年入学率、巩固率、毕业率、合格率达100%，优秀率为泰兴之首。

越来越多的人知道，在洋思，没有教不好的学生，他们就千方百计地把难教育的孩子送进我校读书。学校一下子增加了30多个班。但是，我们相信这些从外地来的、难教育的学生也一定能教好，千方百计地做好转化他们的工作，使他们都取得了令人可喜的成绩。例如：市人事局某退休干部的孙子徐贲，上小学时算术成绩常常是个位数，进我校读初一后，进步很快，各门功课都在90分以上，思想品质也很好，他学会生活，家中给他的10元零花钱，几个月未舍得花一分，2001年考取了省重点中学。

又如江苏省人民政府一位领导的干部的儿子丁某某，原来不做作业，不肯单人睡觉，不肯熄灯睡觉，进了我校一年后，改了许多坏习惯，学习也有了明显的进步。2000年9月，樊荣从南京进我校插班读初二，第一次考试的成绩：算术只有9分，但是老师从不放过他，每一堂课都让他回答问题、板演，有一点进步就给予表扬，即使做错了，也给他鼓励，期末考试数学得了84分。

多年来，我们逐步更新观念，千方百计地教好每个学生，使每个家长满意、高兴。近几年，家长乐意的资助学校3000多万元，把我校建成江苏省现代化示范初中。我们泰兴市教委多次在我校召开现场会，推广我校的做法，取得了明显的效果。不少校长、主任住进我校，进行数月的考察，真正相信没有教不好的学生，激动地说：“学洋思就是要换脑子，不断地更新教育观念！”

二、课堂教学的过程是学生学习的过程

课堂教学的过程，到底是教师教的过程，还是学生学的过程？经过十几年的实践、探索，我校老师已逐步找到了答案。

80年代初，学校刚创办时，设备简陋，生源差，教师多数是代理教师、民办教师。他们上课”满堂灌“，从上课一直讲到下课，作业压到课外。学生从上课一直听到下课，似乎在看戏，听说书，始终处在压抑、被动的状态，学习积极性调到不起来，有劲使不上，主体作用用得不到发挥。再说作业压到课外，就导致课外作业负担过重。恶性循环，影响了课外活动的开展，影响了学生全面发展。当时，我想我的三个孩子由“差”转为“优”，不是靠“讲”出来的，而是靠引导他们自己学出来的。那时，我既当当校长，又教两个初中班的语文，课上讲得少，学生练得多，教学质量一直在全镇冒尖。我体会到：课上只有让学生紧张地学习，才能提高质量。于是，我就狠抓了“当堂完成作业”这第一步，逼着老师少讲。那时，有人反对，说什么“当堂完成作业，课怎么讲得完？”“质量搞不好，你要给我收名誉„„我引导大家反复学习、讨论，有时通宵开会，争论得面红耳赤，经过不屈不挠地追求，初见了成效。85年11月，泰兴市教研室9位领导，突然进我校听随堂课，对我校能够当堂完成作业给予充分的肯定，并竭力推广。以后，每学期教研室的领导都到我校听课、指导。87年，我们又把课上得到特别好的教师提拔为教导主任。91年，泰兴市教育局排除种种干扰，让我这在镇中心初中领导下的一般初中的校长，登上泰兴市教学工作会议的主席台，作了题为《提高课堂教学效率，保证教学质量》的介绍。从此，全市各校老师开始进我校听课。接着，市教育局领导帮助我们制订了《改革课堂教学，建设特色学校》的三年规划，使课堂教学改革步入教科研的轨道。94年，《江苏教育报》、《中国教育报》相继发表的长篇通讯《洋思之路》中，详细介绍了我校的课堂教学改革。7年来，20多万名教育工作者先后涌进我校听课，几乎每天都有几百名，省内、外不少校长、主任纷纷进我校进行数月考察。同时，我校老师应邀赴本省各县、市以及上海、浙江、山东、山西、安徽等一百多处作讲座，上“先学后教、当堂训练”的观摩课。每一次对外上课，我们都反复个性教案，每改一次，都有新的突破，思想就解放一步。

就这样，特殊困境和特殊压力，逼着我们不断地更新观念，不断地迈出了新步，终于形成了新的教学模式，各年级、各学科普遍地灵活运用了“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。例如：数学课上，先引导学生按照自学指导看例题、找规律，再让学生做与例题类似的习题，然后引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。作文指导课上，先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目，同时，教师巡视，发现问题，及时引导学生讨论，教师只作很少的必要的点拨，很快解决了作文中的主要倾向性问题，最后再让学生独立作文。物理、化学、生物课上，教师选引导学生边看书，边按照课文中的说明做实验，再指名上讲台做汇报实验，最后，引导学生归纳结论。政治、历史、地理课，都让学生按照老师的指导，认真地看书、思考问题，展开讨论或争论，教师略加评定后，学生当堂完成作业。复习课，也采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构，有时一课时一个循环，有时几课时一个循环。如复习每一单元，常这样安排：第一课时，让学生看书、质疑问难；第二课时，让学生综合练习，力求达到本单元的训练要求；第三课时，引导学生更正训练中的错误，再针对问题当堂强化训练。课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，这如同汽车进入高架公路，如没有引桥，就上不去；如没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”、当“路标”。的确，我校教师已从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。教师的作用主要表现在：

开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习

动机，调动学生学习的积极性。

以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。

在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾带性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。

学生自学之后，教师注意三点：

（1）教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。

（2）教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。

（3）教的方式都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师肯定，不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。这样，教师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

最后，引导学生当堂完成作业，进行严格训练。教师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容生在能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。

总之，采用“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，由传统的“集体授课制”变为“个体”和“集体”相结合，以“个体”为主的形式，课堂教学过程由过去老师满堂灌，变为如今在老师指导下学生循序渐进地自学的过程，从而提高了教学质量。这是我校生源差、教师水平低，而教学质量高的一个主要原因。这种课堂教学结构，为素质教育的实施提供了良好的载体。这种课堂教学结构，确保了学生当堂完成作业，从根本上保证了减轻学生课外过重的负担，让学生全面发展，健康成长。南师大教育科学院的教授、博士生导师杨启亮多次赴我校随机听课，深度房谈，多方调研，高度评价。96年，教育专宣判洪宗礼就说：“洋思初中的课，是任何教学参考资料、教师用书中找不到的！”盐城师专的领导说：“洋思初中的课，是课堂教学的一场革命！”《人民教育》1998年7、8两期上登载了我校的题为《优化课堂教学，实施素质教育》的文章，作了全面的介绍。99年11月，江苏省教委在南京召开中小学教学工作会议，会上，我校老师上观摩课，我作了介绍，省教委下发了《关于学习洋思初中改革课堂教学模式，全面提高课程实施水平的指导意见》的文件，要求全省中小学推广这种教学模式，大江南北掀起了学洋思的热潮。

禹成兵、严汉双、冯卫章三位校长受涟水县教委的委托，对我校实地考察一年后，感慨地说：“在洋思，我们每人都听了几百节课，觉得学洋思，搞‘先学后教、当堂训练’，看起来容易，实际上，如果思想不解放，教育观念不更新，‘先学后教、当堂训练’是怎么也搞不起来的！”

教育观念不断更新，学校工作项项一流。多年来，我校师生中无一违纪犯罪事件发生，校园常年达到“七无”，真正做到桌上无一刀痕，地上无一纸屑、果壳，墙壁上无一污迹，花木无一掰折„„特长学生不断涌现。学校先后在江苏省中小学素质教育工作会议上、在江苏省中小学素质教育经验交流会上、在江苏省中小学德育工作会议上作过介绍。

素质教育任重而道远。我们一定不断更新教育观念，迈出实施素质教育的新步。

第三篇：成功之道

强者：添加时光轴记录：永远都不要做的10件事: 1，跟领导上床

2、和情人结婚

3、把同事当成朋友

4、到朋友公司打工

5、在上司面前知无不言

6、轻信上司的许诺

7、喜怒哀乐都挂在脸上

8、在人堆里大声打电话

9、习惯于给自己找借口

10、超车过去，看开着车有着窈窕背影的MM的脸。。。。。。。。【做人的底线】

（1）不拆别人家庭，即使再喜欢

（2）骗我可以，如果被我知道超过两次，请你有多远滚多远（3）如果你拿我不当回事，我会以同样方式对你（4）我可以装傻，但别以为我真傻（5）我可以容忍，但别超过我的底线（6）我不是没脾气，只是不轻易发脾气（7）任何真话，我都能接受。。。。。。。。。

【让你成熟至少5岁的8句话】

1、如果你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么闭嘴不言。

2、学会忍受孤独。

3、不要像玻璃 那样脆弱，做个内心强大的人。

4、管住自己的嘴巴。

5、会创造机会。

6、若电话老是不响，你该打出去。

7、不要草率结婚。

8、写出你一生要做的事情，把单子放在皮夹里，经常拿出来看。。。。。。。。。【成功者的习惯】 1.微笑。2.气质纯朴。3.不向朋友借钱。4.背后说别人好话。

5.听到某人说别人坏话时只微笑。6.过去的事不让人全知道。7.尊敬不喜欢你的人。8.对事无情，对人有情。9.喜欢自己。10.多做自我批评。11.为别人喝彩。12.感恩。13.学会聆听。

14.说话时常用我们开头。15.少说话。。。。。。。。。【建立人脉的15个提示】

1、学会换位思考；

2、学会适应环境；

3、学会大方；

4、学会低调；

5、嘴要甜；

6、有礼貌；

7、言多必失；

8、学会感恩；

9、遵守时间；

10、信守诺言；

11、学会忍耐；

12、有一颗平常心；

13、学会赞扬别人；

14、待上以敬，待下以宽；

15、经常检讨自己。。。。。。。。。【年轻的我们必须懂 得】

1、你不勇敢，没人替你坚强。

2、没有伞的孩子必须努力奔跑！

3、自己选择的路、跪着也要把它走完。

4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。

5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑----人生三大遗憾： 不会选择，不坚持选择，不断地选择；

------人生三不斗： 不与君子斗名，不与小人斗利，不与天地斗巧；

------人生三修练： 看得透想得开，拿得起放得下，立得正行得稳；

-----人生三大陷阱：大意，轻信，贪婪；-----人生三大悲哀： 遇良师不学，遇良友不交，遇良机不握。

------人生三大不争： 不与领导争锋，不与同事争宠，不与下级争功。。。。。。。。

【人脉中需有的十种职业人】 1 票贩子 2 旅行社 3 律师 人才市场/猎头公司 5 银行当地公务人员/警察 6 名人 保险/金融/理财专家 8 维修人员 9 媒体联络人 医生 /护士/养生专家。

《你认识这十种人吗？用心经营您的人脉关系吧！》。。。。。。。。【慢慢成熟的标志】

1早上无论多困,也会马上起床上班； 2喜欢吃家常便饭多于外面的餐馆； 3喜欢隐身,网络签名长时间不更改； 4喜欢看新闻多于看八卦； 5打电话给朋友的次数少了；

6可以让你开心的人或事,越来越少了； 7没结果的事情,渐渐就少做了； 8低落的时候选择一个人呆着.。。。。。。。。职场情商训练7法:

1、把看不顺的人看顺；

2、把看不起的人看起；

3、把不想做的事做好；

4、把想不通的事想通；

5、把快骂出的话收回；

6、把咽不下气的咽下；

7、把想放纵的 心收住。。。。。。。。

——你不需每时每刻这样做，但这样多做几回，你就会：

1、情商高了

2、职位升了

3、工资涨了

4、人爽了。。。。。。。。

【一位老人的忠告，值得收藏一生！】-------人在世、多交人，为人处事要留神。逢人要讲七分话，不可全露一片真。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。

-------朋友交的满天下，真正挚情有几人？ 有茶有酒是兄弟，为难之时不见人。人敬富、狗咬贫、财大气粗小瞧人。

-------穷在街头无人问，富在深山有远亲。山高路远知马力，日久天长见人心。靠海边、知鱼性，久居深山知鸟音。

-------酒逢知己要少饮，话到舌尖留三分。紧睁眼睛慢张口，恶语伤人生祸根。狐朋狗友害人命，骨血亲情连着筋。

-------人得一生搏为饼，得了饭碗养育恩。父母的恩深如海，夫妻情谊心连心。生儿育女防备老，人流后世草留根。

-------长江后浪推前浪，世间新人赶旧人。攒下黄金几百斗，临死不能带分文。争名夺利几十载，一柱青烟化灰尘。

-------人生如同一场梦，转眼就是几十春。不怕老人能耐小，就怕儿孙不成人。千辛万苦都能忍，错交朋友最伤心。朋友一旦翻了脸，痛断肝肠悔透心

第四篇：成功之道

成功之道

一个青年向一个富翁请教成功之道，富翁却拿了三块大小不一的西瓜放在青年面前，“如果每块西瓜代表一定程度的利益，你选那块？”

“当然是最大的那块！”青年毫不犹豫地回答。

富翁一笑：“那好，请吧！”富翁把那块最大的西瓜递给青年，而自己却吃起了最小的那块。

很快，富翁就吃完了，随后拿起桌上的最后一块西瓜得意地在青年面前晃了晃，大口吃起来。

青年马上明白了富翁的意思：富翁吃的瓜虽无青年的瓜大，却比青年吃得多。

如果每块西瓜代表一定程度的利益，那么富翁占有的利益自然比青年多。

吃完西瓜，富翁对青年说：“要想成功，就要学会放弃，只有放弃眼前利益，才能获取长远大利，这就是我的成功之道。”

苦难是道加法题

有一位赫赫有名的集团老总，在40岁以前，穷困潦倒，家徒四壁，没有人看得起他，包括他的妻子。但他只身下海，从小本生意开始，在短短的十年内，把一家手工作坊扩张成了资产达亿元的私营企业。

有记者采访他：“如果你出生在城市，受良好的教育，有稳定的生活环境，你现在的成就会更大。”

他沉默了一会儿，说：“也许可能。但我相信，如果我不时生活在农村，没有经受过那么多苦难，而像其他城市人一样有衣穿，有房住，有人看得起，我会心安理得地过下去，绝不会开办自的家庭作坊。从这个意义上说，我要感谢生活。”

苦难并不意味着永远苦难，幸福也并不意味着永远幸福。人们最出色的工作往往是处于逆境中做出的，思想上的压力甚至肉体上的痛苦，都可能成为精神上的兴奋剂。美国曾对一千位富翁做了抽样调查，结果发现，他们大都出生在普通人的家庭，甚至有一部分少年是在黑人区里度过的。生活有时真的像魔术，会变幻出令人难以置信的结果。

苦难并不可怕，可怕的是你没有认识到苦难本身蕴涵着无尽的契机，如果你认为它是一道减法题，那么答案你已经知道，它将减去你所有的一切，包括生命。如果你认为它是一道加法题，那么演算的结果可能就是一个无穷数。

被斥责的勤奋

现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续问：“那晚上呢？”“也在做实验。”

勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考？”

勤奋的学生遭到斥责，看似委屈，实际上大师是在传遍真经啊。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。

如果说智慧是创造的源泉，那思考便是智慧的起点。

永远做一个勤奋的人

在美国，有一个人在一年之中的每一天里，几乎都做着同一件事：天刚放亮，就伏在打字机前开始一天的写作。这个男人名叫斯蒂芬。金，是国际上著名小说大师。

斯蒂芬•金的经历十分坎坷，他曾经潦倒得连电话费都交不出，电话公司因此而掐断了他的电话线。后来，他成了世界上著名的恐怖小说大师，整天稿约不断，常常是一部小说还在他的大脑中储存着，出版社高额的定金就支付给了他。如今，他算是世界大富翁了，可他仍然是在勤奋的创作中度过的。

斯蒂芬•金的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。一年之中，他只有三天时间是例外的，不写作。这三天是：生日，圣诞节，美国独立日（国庆节）。勤奋给他带来的好处是，永不枯竭的灵感。学术大师季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。”

成功，只不过是一种心态

克里姆林宫内曾有位尽职尽责的老清洁工。她说：“我的工作和叶利钦的工作差不多，叶利钦是在收拾俄罗斯，我是在收拾克里姆林宫。每个人都是在做好自己的事。”她说得多么轻松、怡然，很使人感动，也很令人深思。

克里姆林宫的老清洁工在达官显贵面前是地位低下的平民百姓，可她并不自卑，而且还幽默地把自己的工作和总统的工作相提并论，足见其心胸的豁达与坦荡。一国之君也好，一介草民也罢，他们都在做自己该做的事。所以，她每天都在认真地收拾红墙内的灰尘和垃圾，同时也把散落在心头的苦闷和迷惘一起清扫掉。

失败是最好的指南针

一个探险家出发去北极，最后却到了南极。当别人问他为什么时，他说：“我带的是指南针，找不到北极。”对方说：“怎么可能呢？南极的对面不就是北极吗？转过身就可以了。”

成功和失败本是同一片旷野，它是会令你溺水的深潭，也是能为你解渴的甘泉。谁能一开始便明察秋毫，寻觅到那通往柳暗花明的小径？必得经历失败，把所有不可能的假货、貌似合理的幻想一一排除，剩下的才会是唯一的正确。

当我们在生活中一次次被撞得晕头转向、头破血流的时候，失败是最好的指南针，以它恒久不变的指针说着错误的方向，并提示我们：转过向去，对面便是成功。

一枚金币的推销术

在法国的一个城市的偏僻小巷里，人们拥挤得水泄不通。只见一位50多岁的男人，拿出一瓶强力胶水，然后拿出一枚金币，他在金币的背后轻轻地涂上一层薄薄的胶水，再贴到墙上。不久，一个接一个的人都来碰运气，看谁能揭下墙上那枚价值5000法郎的金币。

小巷里的人来来往往，最终没有人能拿下那枚金币，金币牢牢地粘在墙上。

原来，那男人是个老板，由于他的商店位置偏僻，生意不景气，他便想出了一个奇妙的广告办法：用出售的胶水把一枚价值5000法郎的金币粘在墙上，谁揭下，那枚金币就归谁。

那天，没有谁那下那枚金币，但是，大家认识了一种强力胶水。从此，那家商店的胶水供不应求。点评：

拒绝诱惑

一位年轻人问老者：“我怎样才能成功地攀登到梦想的山巅？”

老者微微一笑，从地上捡起一张纸，叠只小船放在身边的小河，小船不喧哗，不急躁，借着水流，一声不吭地驶向前方。途中，蝴蝶、鲜花向它骚首弄姿，它不为所动，默默前行……

老者说：“人的一生，金钱、美色、地位、名誉、诱惑太多。选定了奋斗目标，途中因思谋金钱而驻足，因贪恋美色而沉沦，因渴求名誉而浮躁，因攫取地位而难眠，故难以像小船一样，不为诱惑所动，向着既定目标默然潜行。这就是为什么有些人做事往往半途而废，不能成功的原因。”年轻人恍然大悟，打点起行囊，迎着风向山顶爬去。

I agree 我同意

A student burst into his professor’s office and says;“Professor Stigler, I don’t believe I deserve this F you’ve given me.” To which Stigler replied, “I agree, but unfortunately it is the lowest grade the University will allow me to award.”

一名学生冲进教授的办公室说：“斯蒂格勒教授，我简直不敢相信您给了我一个F。”教授回答说，“我同意，但不幸的是，这是大学允许我给学生打的最低分。” 环境的好坏并不能决定你成功与否，有智慧，才是你成功的法宝。

第五篇：通用成功之道[范文]

通用成功之道

作者:发布日期:2003-12-9 来自: 《顶尖CEO的超常修炼》

“只顾眼前利益谁都能做到；只顾长期利益，任何人也能做到。如何平衡两者正是管理学的内容。”GE保持持续增长的动力就在於他的管理优势。最近，通用电气公司（中国）公司总裁兼首席执行官王建民先生向人们介绍“通用之道”，可以成爲衆多公司的通用之道。

六西格码：完美质量的保证。

经常外出的人在解释其爲何喜欢座飞机时，答案有很多，但安全是重要原因之一。飞机的安全系数是六个西格码──百万分之三点四的事故发生率。

将六西格码理论运用於企业管理中，尽管不是通用发明的，却是通用近年来获得长期发展的重要法宝。90年代初通用从摩托罗拉公司引进了六西格码管理专案。这一质量管理目标是企业拥有几乎完美无缺的生産过程、産品和服务，要求公司生産的産品不合格率控制在百万分之三点四左右。他要求上万名员工进行资料化的严格训练，并在通用电气公司贯彻执行。

六西格码给通用电气公司带来了可喜的利润。1996年GE仅因生産率提高一项就获得3。2亿美元的利润。

新型服务：制造业的新增点

在衆人的想象中，GE是一个典型的制造业企业，如今看来，这一定论早已过时。通用的服务收入从1980年的总营业额比例的15%到1998年的总营业额比例的67%，从一个以産品爲中心向利润更高、增长更快、以服务爲中心的公司转变。

市场由买方和卖方构成。无论是买方还是卖方他们都追求利润的最大化。这就是双蠃原则。

双蠃原则帮助了通用蠃得了顾客。目前，通用飞机发动机的生産和服务个占其营业额的一半。服务部门完全包下了一些航空公司的发动机的常年维修业务。

通用认爲，现代意义上的服务不单是排除故障、修理设备，还应该包括如何使技术设备不间断运作。机帮客户维修设备也帮其预测何时出现故障。这就是预测维修或监空维修的意义所在。

通用的另一个服务是遥控维修。即爲客户提供一整套的解决方案，使自己由过去的供应商转变爲帮助客户提高生産率的合作夥伴。精密设备的许多故障往往只是操作不当或软体故障，维修人员不必到现场维修就可以排除故障，这样大大节省了双方的维修设备所花费的时间，从而最大限度地保证了设备的连续服务。所以在服务业，要取得领先技术也必须投资。许多人往往简单地将投资等同於産品技术开发方面的投资，现在应当将许多投资放在服务技术开发上。通用的服务方面的投资从1995年的4500万美元上升到2。3亿美元，今年更将增加到4亿美元以上。

全球化：稳定发展的保证。

通用电气公司对全球化的理解是市场和资源的最的啊利用，并通过公司广泛的地区性合作与贸易，建立全球范围的“无边界价值观”。

在産品开发和生産方面，通用坚持扬长避短，优势互补。王建民说：“我们有开发能力，但缺乏充分的生産技术。别人有更大的把握生産和推广新産品，这就是合作优势，也是我们取得成功的最大保证。”这就是双蠃概念。