北京大学附中特级教师张思明先进事迹介绍

第一篇：北京大学附中特级教师张思明先进事迹介绍

北京大学附中特级教师张思明先进事迹介绍

张思明，男，北京大学附中特级教师，汉族，党员，45岁，教龄29年。2004年全国模范教师候选人，2001年全国优秀教师，北京市青年教师“师德之星”。简要事迹：担任班主任22年，年级主任6年，所带班级多次被评为北京市先进班集体。特别注意培养学生对集体、民族、国家和社会的责任心和自身的进取精神，特别关心有特殊困难的学生，用对学生一辈子负责的精神对待学生。他模范履行教师职责，多次参加义务献血，多次利用假期到京郊、新疆、内蒙等贫困地区支教。撰写的30余篇文章、150万字著作在全国和市级以上获奖8项。参加教育部组织的报告团在全国作报告，行程数万里，深获好评。主持并参与国家级、市级多项课题。全国自学成才的先进典型之一，1985年自学获得北大数学专业毕业证书，1993年获得首都师大数学系硕士学位。

一、张思明简历

张思明，男，汉族。出生于1957年10月。籍贯：上海。曾在北大附小、上海虹口一中心小学、江西鲤鱼洲“五七学校”学习、劳动。1974年高中毕业于北京大学附属中学。1975年起工作于北京大学附属中学数学组。他通过刻苦自学、顽强拼搏取得了自学考试的优异成绩，是全国自学成材的先进典型之一（见中央电视台的专题片“自强铸辉煌”）。1981年起在职参加北京市高等教育数学专业自学考试。1985年获得北京大学颁发的数学专业本科毕业证书和理学学士学位。1989年公派在日本岗山大学教育学部研修日语和计算机辅助数学教学。1991年在职在首都师范大学数学系继续攻读学科教学论方向硕士研究生课程，1993年以全优成绩毕业并获硕士学位。1992年被评为中学高级教师。1997年被评为北京市青年骨干教师。1998年被北京市人民政府授予“中学数学特级教师”称号。他热爱教育工作，曾长期坚持担任班主任。他热爱学生，能从思想、学业、身体、心理等诸方面关心他们的全面成长。在教育上他讲究教育的科学性、实效性和及身性，注重思想教育与科学知识的结合和无形教育环境的创设，特别注意培养学生对集体、民族、国家和社会的责任心和自身的进取精神。他3次参加义务献血，多次利用假期去京郊、张北、内蒙、沂蒙、新疆等教育贫困地区支教，助教。在教学上形成了以“数学课题学习”为特色的教学风格和大量实践成果。

1996年被评为“北京市十大杰出青年”和当选全市青年教师的“师德之星”。

1997年获北京市“五四奖章”。

1999年获北京市首届基础教育教学成果一等奖和数学教育的最高奖“苏步青数学教育奖”一等奖。评为北京市当时最年轻的数学特级教师。

2000年当选为中国教育学会学术委员会委员。

2001年评为全国优秀教师。

2002年评为享受国务院特殊津贴专家

2004年再获北京市第二届基础教育教学成果奖。

二、主要业绩

张思明同志热爱教育工作，认真贯彻党的教育方针，75年参加工作以来，29年里他虚心向老教师学习，长期坚持担任班主任（20年）、年级主任（5年），模范履行教师职责。他有很强的事业心和使命感，热爱学生，能从思想、学业、身体、心理等诸方面关心他们的全面成长，用自己的人格力量感染学生，深受学生和家长们的好评。所带毕业班的学生几乎全部升入大学，多次被评为北京市级先进班集体。还培养发展学生党员两人，校学生会干部10余人，2003年理科状元等优秀学生。他的上百名学生在全国、全市的创新大赛、数学应用等竞赛中获奖。

张思明同志刻苦自学、顽强拼搏取得了自学考试的优异成绩，是全国自学成材的先进典型之一（见中央电视台的专题片“咱强铸辉煌”）。他战胜家庭带来的种种困难（父亲因公牺牲，母亲重病，岳母半身不遂），在当班主任和满工作量的条件下，完成了24门课程的自学考试并以全优成绩完成了硕士研究生的课程学习和论文答辩（93年）。研究生毕业后，他毅然放弃大学的工作机会，回到基础教育的第一线。

在教育上他讲究教育的科学性、实效性和及身性，注重思想教育与科学知识的结合和无形教育环境的创设，特别注意培养学生对集体、民族、国家和社会的责任心和自身的进取精神。他特别关心有特殊困难（残疾、单亲、父母离异等）的学生，用对学生一辈子负责的精神对待学生，为他们倾注了心血和爱心。如1985年，他所带的班“早恋”问题比较突出，他就选择了“早恋”对学生的心理影响和教育引导对策为研究课题，通过观察了解“早恋”学生的心理反应，通过大量个别工作，找到了“淡化、疏导和人生优选法”的教育方式，取得了较好的教育效果。相应的论文在1988年获“北方八省市思想教育优秀论文”二等奖，为多家教育期刊转载。他发现学生近年来心理健康方面的问题较多，就选择了“焦虑的形成与调适”作为研究课题，通过调查了解学生的焦虑的起因、表现、利弊影响，进行适当的“挫折教育”，为学生介绍多种心理调适方法，并指导家长进行相应的措施配合，使学生形成较好的心理状态，相应的论文发表于《班主任之友》1995年第5期的首篇。针对不同学生的心理特点，用不同的方式激发学生的学习动机，结合学生出现的学习障碍和困难，进行有针对性的学习技术指导，是他班级管理的一大特色。1996年他有关学生学习指导的德育论文获全国二等奖。1996年被评为“北京市十大杰出青年”和当选全市青年教师的“师德之星”。1997年获北京市“五四奖章”。

在学校工作中，他讲团结、讲奉献，服从分配，自觉地严格要求自己，克服困难，一直承担大负荷的工作量，多次参加义务献血，多次利用假期去京郊、张北、内蒙、沂蒙、新疆等教育贫困地区支教、助教，多年一直热情资助山东农村的三位贫困学生上学。在日本进修学习期间他心系祖国，用自己出色的学习成果和人品赢得了国外导师、他国留学生称赞和所在地留学生党组织的很高评价。回国时他为学校带回了价值60余万日元的教学设备和外汇。他三次被评为区级“先进教师”、五次被授予市级先进称号，一次评为全国优秀教师。

张思明同志在数学教学、学生学法指导、计算机辅助数学教学方面有丰富经验和一批成果。评优保两次获一等奖。已发表的文章和参与编写的著作达 150万字，从87年起他参加了我校和海淀区的数学竞赛的辅导工作，长期担任市、区数学学校（原奥校）的兼职教练员。先后辅导了宗风华、江小辉等10余位学生在全国数学、计算机竞赛中获奖。1993年作为北京队的主要教练之一和何老师一起带队参加了中国奥林匹克冬令营（山东大学），获得团体第二名。

作为跨世纪接班人的青年教师，他认为不能仅满足于学习借鉴前人的经验，停留于“传道授业解惑”的程度上。要有所发展、有所创造，努力形成自己的教学风格，这是一个教师成熟的标志。他要求自己，一定要通过认真学习和钻研现代教学理论和身边老教师的成功经验，结合自己的特点，形成了自己独特的教学风格和特点。

张思明同志从1993年起开始进行“导学探索、自主解决”教学模式和中学数学建模的教学探索和实践。他在数学教学中突出表现了激发学生自主性、创造性的教学特色和风格。近几年为全国、北京市、海淀区做了多场大型公开课，每次都有上百名教师参加观摩，受到广泛好评，产生较大影响。1999年获北京市首届基础教育教学成果一等奖。1999年9月获全国数学教育的最高奖“苏步青数学教育一等奖”。

2001年他在全国50多位教师中，以20余位专家的全票当选，参加教育部“更新教育观念报告团”做为第一报告人，在全国宣讲他做数学创新教学的成果，报告13场，行程20H0里，受到全国听众的一致好评和很大反响。媒体有不少报道。

张思明同志从1999年起参加了国家教委主持的《国家数学课程标准》的研制工作，现在是高中《国家数学课程标准》的研制核心组成员。是新课程开发和推广工作中少见的一线教师代表。2004年作为副主编参与高中数学新教材（北师大版）的编写。主持了全国教育科学规划重点研究课题（“跨世纪园丁工程”“特级教师计划”专设课题）——“中学数学创新实践活动的设计与实施”的科研任务（2003年已结题，被评为20M年北京市第二届基础教育教学成果奖。）

在教学上，他通过数学课题学习等多种形式，特别注意激发学生的主动性和创造性。他的学生中有6 人全国大学生数学建模竞赛（1996，2002）中获奖，3人在全国青少年创新大赛中获得一、二等奖。有130多人次在北京市高中数学知识应用竞赛中获奖。他撰写的40余篇文章、150余万字的著作中在全国和市级以上评比中获奖的就有8项，1998年获柏宁顿中国教育基金会第四届“孺子牛金球奖”，1999年获“苏步青数学教育奖”一等奖和北京市首届基础教育教学成果一等奖。2000年获胡楚南优秀教学成果奖。2001年当选“全国优秀教师”。2002年被评为享受政府特殊津贴的专家。

他多次代表北京的教师到香港、美国斯坦福大学等进行学术交流。今年，在教育部组织的新课程国家级培训中，他作为数学高中新课程标准的研制者之一，在培训中发挥了骨干作用，他的专题报告，引起全国参与培训教师的高度赞扬。

他在总结自己的工作时写下了这样的话：“我常听到一些年轻的朋友抱怨命运不好，没有机会，其实比起“老三届”来我们要幸运得多。只有当自己真正有了“内动力”，才会发现机会，珍惜机会，抓住机会。机会总是垂青于有准备的人。我觉得影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱，是不甘寂寞、大事做不来、小事又不做这种轻浮的“潇洒”。人生对绝大多数人来说不会都是“艳阳天”，总会遇到一些沟沟坎坎。我们既要想到不耕耘就不会有收获，更要想到有十分的耕耘并不一定有十分的收获。但是最重要的是先要去耕耘，因为人生的“季节”是不等人的”。作为教师保持“职业青春”常在的秘密只有一条，那就是终身学习、不断进取”。

第二篇：清华附中特级教师

清华附中特级教师：数学冲刺，30天的20

个关键词

陈敬川，外研社特聘全国高考命题研究专家，清华附中数学特级教师，海淀区数学兼职教研员，多年从事毕业班教学、高考备考及高考命题研究。

一、数学高考是什么？

高考考的太多，要考你对数学知识的掌握，对数学思想的应用以及用数学思考问题的能力和水平，从某种程度上讲还要考考生的意志品质。对考生来讲，数学高考就是解题，在限定的时间内解题。

二、关于解题

怎样把题解得又快又好？很多考生认多练习就能掌握解决，提高速度。于是，就出现了“刷题”，似乎刷得越多水平就越高，无数事实证明在高考复习中这一做法是错误的。刷题过程中是不是获得了解题的真知？如何能把解题水平提高？受人尊重爱戴的孙振刚老师，他关于解题说过四句话，这四句话就解一道来讲是法宝。“深入情境 正推逆推 变换角度 对称思想”，深入情境，就是要把题目的已知、求解、实际的情境、背景搞清楚。正推逆推，就是从结论往条件靠，从条件往结论推推，往往这时候就产生了解题的思路。如果还有困难，变换变换角度，还有困难就要用到更高明的具有哲学性的对称思想。

实际上我认为前三句话基本就可以解决高考试卷中所出现的题目，但是，同学们很长时间并没有掌握这个法宝，用了很多死记的套路，导致数学解题水平永远在模仿的层面上。

还有一位研究解题的专家是陕西师范大学的罗增儒教授，他主要致力于研究中学生解题，他把一个人学会解题分成四个阶段：简单模仿--变式训练--反思顿悟--自发领悟。

第一，简单模仿阶段，针对某一种问题简单模仿。老师讲一个例题模仿教师求解过程，解决与它类似问题，或者看看课本上例题，模仿例解决练习中出现的习题。

第二，变式训练，经过高一高二学习，大多数考生基本学会了“模仿”解题的方法，而大部分高三数学复习是变式训练，通过这一训练一方面掌握知识和方法，另一方面提高解题水平，为顿悟、领悟创造机会。第三，反思顿悟，高三一年复习应该是变式训练以后的反思顿悟。第四，自发领悟，能发展到这个层面是学会以解题的最高示境界，往往能够在只解有限的几道题下，就能走向自发领悟的水平。考生在高考复习中已经解了很多很多题，还有48天，促成顿悟、领悟是这一阶段里的重头戏。

三、数学复习三件事

第一，构建知识网络。梳理知识点，让知识成为网络体系，而不是孤立的点状。如果你的知识还没有构建成网络的时候，进一步提升会后劲不足，还有一些重点的核心概念没有掌握好，那么这个时候可能发力更困难了。

第二，掌握以问题为载体的方法体系。比如说用待定系数法求曲线方程，它是解决已知曲线的形状确定方程方法，数学里面这样的方法特别多，复习就是要建立以解决特定问题为载体的方法体系。

第三，形成检索和自检系统。知识有了，方法体系有了，你就像一个将军一样，可以把知识当兵，方法当武器，学科思想当兵法，派兵派将去解决面对的问题。到考场上，面对问题时，要知道如何从知识网络中检索所用到的知识，选择正确的方法，制订相应的解题策略。这应该是我们复习大部分时间要做的一些工作。所谓的自检，就是在解决问题过程中，要有自我监控能力，同学们都害怕高考当中的解析题，不是因为题难，而是害怕它的综合性，害怕由于思维链长，如果没有自我监控和自检能力，非常容易出过程中的一步错误导致整个试题不得分，于是，就发生了最可悲的事情，是你用了很长时间解题，结果题解错了，一开始就错了，时间花了没得到分最可怕。自我检查的体系从一轮复习就应不断强化，有的老师让同学建立错题本，目的之一也就是加强自我检查，让一些错误不要再发生。

四、高考冲刺关键词

高考剩下30天该干什么，根据我几十年指导高三学生复习的经验，总结出以下这些在指导中出现的高频关键词，请大家来看：

1、客观认识、提升自信、克服浮躁、保持状态；

2、跟着老师、稳中求进、反思领悟、提高素养；

3、准确定位、精确打击、定点清除、重点突破；

4、回归课本、规范表达、减少错误、优化方法；

5、学会审题、关注通法、综合演练、稳步提升。

第一条是关注学生的状态，和自信心状态有关。后四条是关于怎样找到你的突破口，比如第二组：跟着老师、稳中求进、反思领悟、提高素养，这是给学生说了一个办法，这段时间怎么过，最高目标是什么。第三组准确定位、精确打击、定点清除、重点突破也是教学生这段时间发现问题了该怎么办。第四组回归课本、回归真题，规范表达、减少错误、优化方法，针对学生发生的问题和现在的困惑来提的一种建议。二三四条都是指的你怎么做，第五条实际是说给学生的，学会审题、关注通法，高考的时候2小时要解20道题，高三老师是解不过学生的，学生两个小时20道题完了，老师的速度比学生慢，但是，学生的错误比老师的错误率高，原因是什么？因为学生的审题不稳，有时间压力，所以，要学会审题。关注通法。由于时间关系，下面我们重点解读几条：

客观认识、提升自信

为什么客观认识自我？很多同学不了解自己的真正水平，以前考了140还想到145，已经考到120还想到135，他不能客观认识自己。家长、老师就要帮助学生认识他现在的情况。客观认识自己有这么几个侧面：

第一，从历次大考当中看小题大题得分的比例。以北京卷为例，小题70分，大题80分，假如小题一直在50分前后振荡，那么这个时候再努力你的大题不会提高多少，要在小题这儿做文章。假如小题分数在60—65振荡，考130比较容易，如果小题60分以下，考130几乎没有可能。

第二，要站在全局观上认识，不要一味数学就要怎么样，你的数学可能已经到了135，再往前走10分很困难，不如这段时间多用在可以提大分的学科上。保持状态就行。

第三，客观认识自我的第三个层面，可能有同学的数学成绩一模二模一直停留在100分前后，你的梦想在135，这个时候是比较困难的。你的办法只有正确诊断，找到突破口，一分一分往前挤，客观认识自我，才能找一些办法。

为什么说自信心很重要？当学生走进考场，任何考生都有发挥极限的问题，树立自信很关键。同学们这时候不要一味做那些难题，而是做接近你提分的题，要做那些可以促成自己顿悟、感悟的事。

有很多这样的案例，很多同学一模、二模之后找老师说：目前，我的数学停滞在135到145之间，我现在就剩下20题得分不怎么好。希望老师在这些天能帮助突破20题。实际说该生得分已经很不错了，目前要在稳定中求提升。如果现在别的事不干了，只突破20题，成功不成功？基本是失败的，没有一个考生这样做获得过成功。因为他经过了十多天的加工20题，前面的小题丢了分。目前，老师的个性化指导要比统一指令好的多，很多学校到后期一个班当天的作业分了好几个层次，这几个同学的作业是这样，那几个同学的作业是那样，老师针对不同的同学设计不同的作业，不仅要提升他的基础，更有提升考生的自信心的考量。

克服浮躁、保持状态

高考复习到现在，很多学生是浮躁焦虑，今年可能自主考试滞后了，对目前考生比较有利，也有些考生静不下来了，家长要做更多的工作，让孩子们能够沉下来。可能对于文科科目来讲，浮躁对状态的影响不是很大，但是对数学影响非常大，因为你思考不进去问题。所以要想尽一切办法把考生的好状态保持到高考。

跟着老师、稳中求进

因为你的老师就是你的专家，他了解你的过去，了解你的水平，他可以给你最好的对策，跟着老师你的自信心就会加强。不跟老师以后发生的失败案例每个学校都能点出很多来，不要拿你自己来以身试法做，反面的成功案例。

反思领悟、提高素养

当高考复习到后期，重在领悟，需要加强反思，需要把相关的试题有意识集中到一起去比较，去揣摩促成顿悟、领悟的实现，反正面反面的例子放到一起，促成对方法的掌握，学科思想的领悟，自我监控意识的加强，设计策划水平的提升。很多老师组织复习的时候以题组串载体，表面看一这些风马牛不相干的题放到一起，项目的上促成学生领悟其中的联系和规律，考生们应该动脑筋，为什么今天老师把它编到一起让我们练习，中间可能有一些东西串在其中，这个正是你领悟的地方。我经常讲一句话，再好的老师教不会你数学，只有你自己能学会数学，数学是教不会的，只有自己学了才会，记忆是学习，但学习不是记忆，学的本质就是领悟。

准确定位、定点清除

经过前面三次大考，解题中有些技能没有过关，怎么办？深挖下去，拿出18天、20天关注弱项，从小题到大题，从知识网络到方法体系再到思想方法到不同题的比较，把问题找准，这就是所谓的准确定位，把你的问题找见了，有目的对点地练。高考必刷题当中有六本，代数、解析几何等，有很多对点的地方非常有利于单项技能提升。定点清除，学校在做、老师在做，谁做都不如自己做。

回归课本、规范表达

关于回归课本、回归真题就不再讲了，你的老师会带你进行的。

要跟大家说规范表达，很多同学在小题的得分高，而主观大题得分低，主要原因是表达不规范，特别是前三道主观题不规范带来的运算错误，不规范带来的推理错误，不规范带来的解不完整，虽然题都解对了但是不能得满分是非常普遍的。当你表达还没有规范的时候，你需要专项训练表达，三角、立体、概率三道主观题要专项练习，如果这个可以实现，解析几何练一周，表达规范之后也能提升你解题的感悟能力，规范表达训练不仅是练意志品质，更是在训练的过程促成学科本质的领悟。

学会审题、关注通法

我们做过统计，高三一年到最后，学生做过的数学题量大约在1500道上下，很多学校组织复习的时候让做过的题不断重复，这样导致很多同学审题的时候不再看已知和求解，主观臆造。学审题，搞清已知、求解，画一张图找联系是这一阶段必须重新强化的。老师不强化我们自己也得强化，我们自己要针对自己审题里面的弊端重进行修正，按照审题的步骤一步步完成审题。

总之，一个月，考生情况太多，每个同学可能出现N种情况，这三天是这个情况，再过三天又出现那样的状况，这种案例在我们的脑袋里面不计其数。通过20多分钟想把30天里的策略办法全讲完不可能，只能把以上我的经验分享给大家。谢谢！

第三篇：扬大附中特级教师

扬大附中特级教师数学教学内容与校本课程的开发的研讨※ 小组讨论、大班交流 4 李鹏 扬州大学博士数学教学研究方法 讲授、讨论 4 季素月 扬州大学教授校本研修方案设计、实施与组织管理 讲授、讨论 4 顾泠沅 上海市教育科学研究所副所长，教授校本研修经验介绍

交流

案例分析 4 石志群

泰州市教研室主任，教授级高级教师如何进行教学研究与校本研修※ 小组讨论、大班交流 4

三、培训时间

培训安排在7月中下旬进行。

四、培训模式

1.强调培训方式的开往性、多样性、参与性和研究性，注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究，彻底改变培训者“一言堂”的注入式讲授方式，采用“参与——分享”式培训模式，通过增进学员之间、学员与培训者之解的对话与联系，共同探讨要研究的问题，以尽可能实现最充分的信息交流与资源共享。

2.在培训者集中讲授的基础上，提倡学员之间，学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论，充分挖掘每个人的潜能与智慧，探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施，使学员在培训过程中养成研究、反思、交流、共享别人的经验等适应课程改革的思维习惯与学习方式，并把这良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。

3.将“案例教学法”的方法移植到培训过程中，为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台，通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动，帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题，从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。

五、培训考核

针对培训工作的特点，本次培训考核分为过程性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课认真程度、讨论交流的态度等；结果性考核要求每位学员针对本校的特点，设计一份校本研修方案，于结束前提交。

六、培训管理措施

我校历来对省级师资培训工作极为重视，为了提高培训质量，具体培训教学业务由数学科学学院承担，师范学院负责培训方案的制定、落实和学员管理等工作。

将淮安、徐州、扬州三市的学员分平均分配到6个讨论小组之中，每个小组配一名联络员。统一安排好学员的食宿，保证学员以充沛的精力投入到学习中来。

第四篇：化学特级教师先进事迹介绍

现任学校化学教研组长,特级教师，在教学辛勤耕耘了24年。曾担任7年化学教研组长，10年班主任工作。她爱生如子，深受学生及家长的爱戴，所带班级全部评为地区级以上先进班集体，其中96级6班被评为自治区先进班集体。她勤奋钻研业务精湛，所教学生中化学高考成绩曾获广西第一名、第五名，撰写的论文多篇获奖，其中《更新教育观念走出实验误区》、《研究性学习的选题和资料整理》均在省级刊物上发表。她还积极开展第二课堂活动，注重培养学生的实践能力和创新意识，指导学生参加奥林匹克化学竞赛，共183人获自治区级奖，其中23人获省级决赛一等奖。

所教学生中先后有25人考上清华大学，10人考上中国科技大学，5人考上北京大学。她三次获柳州地区学科高考质量优秀奖，两次获柳州地区班级高考质量优秀奖，四次获广西中学化学优质课评比优秀指导老师,七次被评为自治区优秀化学辅导员，1999年至XX年两次获中国化学会表彰，XX年被评为柳州地区优秀教师,XX年被评为自治区优秀教师。XX年评为自治区特级教师，同年其教学经验及先进事迹入编由广西妇女联合会编写的《西部女杰》广西卷，并作为柳州地区教育界代表于XX年出席自治区第十次妇女代表大会。XX年被评为全国三八红旗手，是来宾市首批专业技术拔尖人才。

第五篇：北京大学介绍

我和北大不得不说的故事

作为从小在北京长大的孩子，打小就在脑袋中被灌输了北大和清华的影子。小时候还不懂事的时候，每每有亲人会问长大了上什么学校啊？回答：北大、清华！现在只能说当初太年幼无知了。北大、清华岂是你想上就能上的？想想也是，生长在北京年幼无知的我能知道北大、清华就不赖了。北大 北京大学，在我的口中说出了无数次，而我却一点也不了解他。于是为了了解他，我百度了他。百度上是这么说的。

北京大学（Peking University），简称北大，创建于1898年，初名京师大学堂，是中国近代第一所国立大学，也是中国近代最早以“大学”身份和名称建立的学校，其成立标志着中国近代高等教育的开端。北大是中国近代唯一以最高学府身份创立的学校，最初也是国家最高教育行政机关，行使教育部职能，统管全国教育。北大开创了中国高校中最早的文科、理科、法科、商科、农科、医科等学科的大学教育，是近代以来中国高等教育的奠基者。

1911年辛亥革命爆发，翌年改为现名。1916年，著名教育家蔡元培出任北京大学校长，“循思想自由原则、取兼容并包之义”，推行改革，把北大办成全国的学术和思想中心，使北京大学成为新文化运动的中心、五四运动的策源地。1937年抗日战争爆发，北大与清华、南开合并组建国立西南联合大学。1946年，北大迁回北平复校。1998年5月4日，北京大学举办百年校庆，在国家的支持下，率先启动了中国高校“创建世界一流大学计划”。

北京大学由中华人民共和国教育部直属，是国家“211工程”、“985工程”、“2011计划”建设的全国重点大学，是C9联盟以及东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚四大学论坛的重要成员。

巍巍上痒，国运所系。作为中国的最高学府，北京大学聚集了各个历史时期的众多著名学者、专家，培养了一代又一代优秀人才，创造了一批又一批重大科学成果，大力推动了中国近现代思想理论、科学技术、文化教育和社会发展的进程。

北京大学——一个聚集着全国精英的集中地，一个具有庄严无畏独立思想和民主使命感的人才摇篮。从我上学开始，老师们就一直在以自己的学生能考到清华北大而荣，可见北京大学在教学界中不可替代的地位。闻名不如见面，这次在青鸟的校园行活动中终于详细的对北京大学有了一个详细的认识。

未名湖和博雅塔一塔湖图是对北京大学校园内三个著名地点的概括，即博雅塔、未名湖和北京大学图书馆。不知从什么时候开始，人们开始以“一塔湖图”来概括燕园的风景，语虽诙谐，却也恰切。多少年来，围绕着未名湖、博雅塔和图书馆，燕园里产生了很多美好的传说，也涌现出了很多巧妙的解释。有人说，博雅塔是一枝硕大的神来之笔，而未名湖则是一方来自天池的巨砚，一代又一代的北大人挥动着这枝神笔，饱蘸未名之墨，共同书写了百年北大的辉煌历史，而图书馆则正好是北大百年历史的最好见证和保存者„„这样的传说和深化实在是举不胜举。湖光塔影，可说是北大校园最有代表性、最醒目的一景。博雅塔雄健挺拔，体现着北大人自强不息的阳刚之气，未名湖柔波荡漾，象征着北大厚德载物的阴柔之美。

北大的历史更是不得不说。清末/京师大学堂时期

1898年6月，光绪帝颁布《明定国是诏》推行“戊戌变法”，诏书中强调“

大学堂匾额

京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办”。1898年7月3日，光绪帝批准了由梁启超代为起草的《奏拟京师大学堂章程》，正式创办京师大学堂，并任命吏部尚书、协办大学士孙家鼐为首任管理大学堂事务大臣（管学大臣），许景澄任中学总教习，美国传教士丁韪良任西学总教习。9月21日，慈禧太后与守旧派发动戊戌政变，百日维新失败。但是，京师大学堂得以保留。

京师大学堂是当时中国最高学府和最高教育行政机关，也有学者认为是中国近代正式设立的第一所新式大学。京师大学堂的建立在中国近现代史上具有划时代的意义，标志着中国近现代高等教育的开端。

1900年，义和团运动爆发，京师大学堂遭到破坏。1900年8月3日，清廷下令停办京师大学堂。八国联军打入北京后，京师大学堂遭受破坏。

1902年12月，晚清政府委任吏部尚书张百熙为管学大臣，“责成经理”京师大学堂，京师大学堂得以恢复。吴汝纶和辜鸿铭任正副总教习，严复和林纾分任大学堂译书局总办和副总办。创办于1862年洋务运动期间的京师同文馆也并入大学堂。12月17日，京师大学堂举办开学典礼。根据学制，不同程度的毕业生分别授给贡生、举人、进士头衔。

1903年，增设进士馆、译学馆及医学实业馆。

1904年，京师大学堂管学大臣改为总理学务大臣，负责统辖全国学务，并另设京师大学堂总监督，专管京师大学堂事宜。京师大学堂统辖全国教育的职能因此分离，成为单纯的高等学校。同年，进士馆开学，招收了中国历史上的最后两届科举进士，即癸卯科（1903年）进士80余名和甲辰科（1904年）进士30余名入学。并选派首批47名学生出国留学，开中国高等学校派遣留学生之先河。

1905年国子监停办时，一批未毕业的学生直接进入京师大学堂学习。

1910年，京师大学堂开办分科大学，开办经科、文科、法政科、商科、格致科（理科）、工科、农科共七科，设十三学门，分别是经科的诗经、周礼、春秋左传，文科的中国文学、中国史学，法政科的政治、法学，商科的银行保险，格致科的地质、化学，工科的土木、矿冶，农科的农学，中国近代的第一所综合性大学初具规模。

中华民国/国立北京大学时期 民国初年（1912-1916）

1912年5月，京师大学堂更名为北京大学校，旋即冠“国立”，是中国历史上第一所冠名“国立”的大学，严复出任北京大学首任校长。1914年，胡仁源任北京大学校长。此时已有黄侃、辜鸿铭、钱玄同、马叙伦、陶孟和、冯祖荀、何育杰、俞同奎等名家在北京大学任教。

五四运动前后（1916-1927）

北大历任校长

1916年12月，蔡元培出任北京大学校长。1916年至1927年，蔡元培担任北大校长的这十年，被视为北京大学校史上的一段辉煌期，“奠定了北大的传统和精神”。1917年1月9日，北京大学开学，蔡元培在开学典礼上发表演说，对学生提出三点要求：“抱定宗旨”、“砥砺德行”、“敬爱师友”。蔡元培主张“大学者，研究高深学问者也”，“循思想自由原则、取兼容并包之义”，对北京大学进行了一系列的改革。他辞退了一不批称职的中国、外国教师，聘请陈独秀、夏元瑮分别出任文科、理科学长，聘请胡适、李大钊、鲁迅、刘半农、梁漱溟、李四光、王星拱、颜任光、钟观光、任鸿隽、李书华、丁西林、马寅初、陶孟和、陈启修、王世杰等到校任教。此期间在北京大学任教的著名学者还有黄节、吴梅、刘文典、陈垣、马裕藻、沈兼士、朱希祖、马衡、康心孚等。对有学术造诣、政治上守旧的辜鸿铭、刘师培、黄侃等人，蔡元培也用其所长。

蔡元培在北京大学推行教授治校、民主管理的制度。他设立了评议会，将其作为学校最高权力机关和立法机关，评议员由教授选出。后来，又在各学门（系）设立教授会。随后又设立北京大学行政会议、教务会议、总务处。至1920年9月，北京大学教授治校的管理体制已经基本成熟。蔡元培倡导教育独立，认为官僚政客不应干涉教育，“我绝对不能再做不自由的大学校长”，为此几次辞去北京大学校长职务。

蔡元培力图将北大办成以文、理两科为重点的综合性大学，将商科并入法科，把工科并入北洋大学。1919年，蔡元培撤销文、理、法科，学门不再隶属于科，并改学门为学系，设14个学系。蔡元培废除年级制，实施选科制，以发展学生个性，沟通文理。1917年，蔡元培在北京大学设立文、理、法三科研究所，培养研究生。这是中国高校最早的研究所。1918年，他创立《北京大学月报》，为中国最早的大学学报。蔡元培积极开展学术交流，邀请杜威、罗素、班乐卫、普朗克等名家到北大讲学。1920年，北京大学允许3名女生进入文科旁听，并在同年秋天正式开始招收女学生，开中国公立大学男女同校之先。

1919年（民国八年）5月4日，“五四运动”爆发。北京大学等北京多

1919年竣工的北大红楼

所学校的学生在天安门前集会，罗家伦、江绍原、张廷济为学生运动三个代表，随后举行示威游行。北京大学学生傅斯年任游行队伍总指挥。集会宣读了北大学生许德珩起草的《北京学生界宣言》，游行中散发了北大学生罗家伦起草的《北京学界全体宣言》。游行学生火烧赵家楼，痛打章宗祥，军警当场逮捕学生。蔡元培、李大钊、陈独秀、朱家骅、胡适、鲁迅当时为了营救学生，不惜发动全国工商界罢工罢市。北京学生的爱国运动，得到了各地青年学生和人民群众的同情和支持，学生爱国运动的烈火迅速燃遍全国，发展成为全国性的反帝爱国运动。北洋政府被迫罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的职务，并拒绝签署巴黎和约，学生运动取得胜利。五四运动后，北京大学教授李大钊率先在中国系统地接受、传播、实践马克思主义，北大成为中国研究与传播马克思主义的中心。1920年8月，陈独秀创建上海共产党小组。1920年10月，李大钊创立北京共产党小组。中共一大前，中国53名中共党员有21名是北大师生、校友。

三十年代（1927-1937）

1927至1929年间，北大处于动荡之中，并遭到严重摧残。奉系军阀攫取北京政权后，于1927年悍然宣布取消北大，与北京其他八所国立大学合并为京师大学校。1928年南京国民政府先将其改为中华大学，复改为北平大学，复改为国立北平大学北大学院。1929年北大宣布自行复校，国民政府于8月6日恢复国立北京大学。

1930年（民国十九年），国民政府首任教育部长、蔡元培先生的高足、曾三度代理北大校长的蒋梦麟开始执掌北大，翌年一月正式就职。蒋梦麟改革北京大学管理制度，提出十六字方针“教授治学，学生求学，职员治事，校长治校”，改评议会为校务委员会。

1931年北大与中华教育文化基金会设立合作研究特款。动工兴建新图书馆、地质馆、灰楼学生宿舍等三大建筑，修建了大操场；理科各系设施得到相当的改善。

1932年6月，北京大学实行学院制，设文、理、法三个学院，胡适、刘树杞、周炳琳分别出任院长。1935年，北大已建成实验室40多个，实验仪器6716件，标本15788种，药品及实习用具3100多件，设备条件居于全国高校前列。

国立西南联合大学时期（1937-1946）

1937年7月7日，卢沟桥事变爆发。7月底，日军先后占领北平、国立西南联合大学校门

天津。9月，北京大学奉南京国民政府令南迁至湖南长沙，与国立清华大学、天津的私立南开大学组成国立长沙临时大学。

1938年临时大学前往昆明，4月2日更名为国立西南联合大学。全校设文、理、法商、工、师范五个学院，26个系。1938年5月4日，西南联大正式上课，次年5月北大研究院在昆明恢复并开始招生，研究生学籍分属三校。

西南联合大学办学条件十分艰苦，校舍紧缺、缺少仪器、资金不足。部分师生不得不兼职以维持生计。尽管条件艰苦，西南联大办学九年间本专科、研究生毕业3882人，在校生共8000人左右，培养出了很多优秀人才，其中90人后来成为中国科学院、中国工程院院士（含外籍院士），6人获“两弹一星功勋奖章”（获奖章者共23人），3人获中华人民共和国国家最高科学技术奖，李政道、杨振宁获诺贝尔物理学奖。1945年8月，日本战败。由于交通条件困难、三校原有校舍有待修缮，西南联大继续办学一年。1946年5月4日，西南联合大学举办结业典礼，联大宣告结束。

抗日战争胜利后的国立北京大学（1946-1949）

1946年7月胡适先生由美返国，9月正式就任北大校长，致力于北大之全

1946年9月，胡适出任北京大学校长

面复兴，“把北大做到最高学府，做成功今日最高的学术研究机关”。双十节在国会街北大第四院礼堂隆重举行复校开学典礼。胡适先生以其绝高的威望，延揽名师，可谓济济多士，萃集一堂。

1946年，北大聘任汤用彤为文学院长，饶毓泰为理学院长，周炳琳为法学院长，马文昭为医学院长，俞大绂为农学院长，马大猷为工学院长，樊际昌为教务长，陈雪屏为训导长，郑天挺为秘书长，设33个学系（其中医学系下设18科）、两个专修科及独立的文科研究所。据1946年12月的统计，北大有注册学生3420人。复员后，北大文、理、法学院得到加强，医、农学院处于中国顶尖水平。胡适还拟设立原子能研究中心，但是因局势动荡未能实现。1948年，国立中央研究院选举首批院士，北大十名教授当选，列中国各大学之首。

1948年11月，北平被解放军包围。国民政府原本计划让北京大学南迁，但北大教授会决议不南迁。国民党拟定“抢救大陆学人计划”，派出飞机，希望一批重要学者离开北平南下。胡适、钱思亮、毛子水、姚从吾等人受邀南下，但大多数学者留在了北平。12月15日胡适校长离平南迁，由郑天挺、汤用彤、周炳琳三人主持校务，但表示“我虽在远，决不忘掉北大”。

中华人民共和国时期

建国后至文革前的北京大学（1949-1966）

北京大学校园风光

（一）1949年底，北大教育系并入北京师范大学。1952年，政府仿效苏联高等院校进行院系调整，清华大学、燕京大学的文理科的部分师资并入北京大学；北京大学、清华大学、华北大学三校的农学校合并为北京农业大学；北大工学院并入清华大学；北大医学院独立为北京医学院（后改为北京医科大学）；北大地质学系与清华大学等校有关系科﹐组建了北京地质学院（已更名中国地质大学）；北大学法律学系并入北京政法学院（已更名中国政法大学）。院系调整后的北京大学迁校址于原燕京大学校址，原来北大、清华、燕大三校的自然科学、社会科学的著名学者云集北大，奠定了北京大学文理两科在中国长期领先的地位。

1955年，中国科学院首批223名学部委员中，北大在任教师有28人，居中国高校之首。院系调整后，北大在1954年重建法律系（原北大法律系已有48年历史，1952年并入了今中国政法大学），1956年重建图书馆学系，1960年重建政治学系。

1955年，为了尽快建立中国的核工业体系，北大建立了全国第一个原子能人才培养基地——物理研究室（技术物理系前身）。此外，北大在中国最早培养半导体专业人才，并在中国计算机研究起步阶段就办了计算机学习班。据1966年的统计，北大时有在校生近九千人。这期间北大培养的毕业生有百余人后来成为中国科学院、工程院院士。这段时间，北大也取得了一系列科研成果，如人工合成结晶牛胰岛素等。

由于政治活动频繁，人文社科研究受到干扰。校长马寅初的《新人口论》被视为此阶段北大最突出的人文社科研究成果，但文章发表后就遭到了批判。1957年反右运动中，北大七百余名师生被错划为右派。1961年，党中央提出“调整、巩固、充实、提高”方针，开始纠正各种失误，同年整顿高校工作，提高了北京大学的教学质量。

文化大革命期间（1966-1976）

1966年5月16日，中共中央下发“五一六通知”，文化大革命拉开帷幕

北京大学校园风光

（二）。在康生的策划授意下，北大哲学系党总支书记聂元梓等七人于1966年5月25日贴出大字报《宋硕、陆平、彭佩云在文化革命中究竟干些什么？》，攻击北京市委大学部副部长宋硕、北大校长兼党委书记陆平、北大党委副书记彭佩云，指责三人“破坏文化大革命”，走“反对党中央、反对毛泽东思想的修正主义路线”。该大字报曾遭到北大广大师生的强烈反对，6月1日中央人民广播电台全文播发了大字报。6月，改组后的北京市委宣布撤销陆平、彭佩云的职务，设工作组代行北大党委职权。7月，北京市委撤销北大工作组，江青点名要求聂元梓筹建北京大学文化革命委员会（简称“校文革”）。9月，校文革正式成立，聂元梓执掌大权。聂元梓被称为北京造反派的五大领袖之一。

文化大革命期间，北大被称为“反党反社会主义的顽固堡垒”。北京大学的很多干部、教师被打成“黑帮分子”“走资派”“反动学术权威”，遭受残酷迫害。据统计，文化大革命期间北京大学有冤假错案1000多宗，400余户被抄家，知名学者饶毓泰、翦伯赞、俞大絪在内的60余人非正常死亡。1968年5月16日，校文革设立“监改大院”（也称“黑帮大院”，俗称“牛棚”），关押干部、教师218人，对其进行迫害。1969年，七千余名北大师生被下放鲤鱼洲（位于江西南昌，是血吸虫疫区）农场进行劳动改造。

1965年3月起，北京大学开始在陕西汉中建设新的校区（时称“653工程”）。1970年6月27日，在停止招生四年后，北大开始采取“群众推荐、领导批准、学校复审”的方法招收工农兵学员。第一届入学新生2242人，其中北京总校1676名，汉中分校148名，江西分校418名。

1973年8月，北京大学电子仪器厂和北京有线电厂等单位合作在北大研制成功我国第一台每秒运算一百万次的集成电路电子计算机（简称150机）。标志着中国电子计算机技术又前进了一大步。

1975年，北京大学图书馆新馆建成启用，是中国当时面积最大、设备最好、藏书最丰富的高校图书馆。

改革开放后的北京大学（1976-至今）

1976年10月，党中央一举粉碎“四人帮”反革命集团，结束了十年内乱

北京大学西门

。在邓小平同志等领导的关心下，北京大学迅速恢复了学校秩序，并于1978年春迎来了“文革”后第一批经高考录取的大学生。

1979年成立力学系，1982年成立社会学系，1983年考古学专业从历史学系分出独立建系，同年成立王选教授任所长的计算机科学技术研究所。北大逐步实行了校、院、系三级管理体制改革，设立了经济学院等多个学院。设立方正集团、北大青鸟集团等公司，促进科技成果转化。

1979年9月，党中央为著名经济学家、教育家马寅初平反，并批准教育部任命其为北京大学名誉校长。

1984年10月1日，北京大学7000多名师生参加国庆35周年庆典。北大游行队伍行至天安门前打出“小平您好”的条幅，表达了全国亿万人民的心声。

1989年4月，胡耀邦逝世，北京大学学生与北京其他高校学生自发悼念胡耀邦。1996年10月、1998年5月，北大成为国家高等教育“211工程”、“985工程”首批重点建设的高校之一。

1998年5月4日，北京大学在人民大会堂举行百年校庆，中共中央总书记、国家主席江泽民等党和国家领导人出席庆典活动。北大的百年校庆也令世界瞩目，时任联合国秘书长安南在贺信中称：“北京大学是一个名声显赫的学术中心。”英国牛津大学校长卢卡斯代表前来参加庆典活动的世界60余所著名大学的校长高度评价了北京大学百年来形成的学术风气。美国斯坦福大学校长盖哈尔·卡斯帕尔则在接受记者采访时说，北京大学的百年纪念具有特殊的意义，值得来自世界各国的大学校长们在此相聚一堂。

1999年11月，许智宏院士出任北京大学校长。

2000年4月3日，同根同源的北京大学与北京医科大学合并，组建了新的北京大学。原北京医科大学的前身是国立北京医学专门学校，创建于1912年10月26日。20世纪三、四十年代，学校一度名为北平大学医学院，并于1946年7月并入北京大学。1952年在全国高校院系调整中，北京大学医学院脱离北京大学，独立为北京医学院。1985年更名为北京医科大学，1996年成为国家首批“211工程”重点支持的医科大学，2000年，复又回归北大怀抱。

国务院总理李克强校友参观母校的校史展览馆

2001年，北大启动“元培计划”，贯彻“加强基础，淡化专业，因材施教，分流培养”的办学方针，实践新的人才培养模式。

2001－2002年，北京大学先后组建、成立了政府管理学院、新闻与传播学院、物理学院、地球与空间科学学院、环境学院、信息科学技术学院、软件学院、对外汉语教育学院。

2002年2月，时任北大计算机科学技术研究所所长、北大方正技术研究院院长王选院士获得2001国家最高科学技术奖，他是中国现代印刷革命的奠基人，被人们誉为“当代毕升”。

2003年4月26日，在全国上下奋力抗击非典型肺炎的形势下，国务院总理温家宝一行来到了北京大学看望青年学子，在询问了同学们在现今这样一个特殊时期的生活、学习状况后，总理对同学们说，校园里悬挂着写有“珍重自己，关爱他人。同舟共济，共渡难关”的条幅给他印象很深。温家宝总理勉励大家，“面对‘非典’的挑战，尤其需要全国人民一起发扬同舟共济、共渡难关的精神。”

2014年5月，北大启动“燕京学堂”项目，为来自海内外一流大学的学生开设的一年制“中国学”硕士学位。

了解完北大我深深的被北大折服了，这座历史悠久的高等学府。到底蕴含了多少的文化和历史啊。生活在它当中的人们都是人之尚品啊，它的气息每时每刻都在熏陶着他们。作为住在拥有北大这座学府的城市中的人，我深深的感到自豪！

老年服务与管理班

肖悦

2013123108