小高 英语教学方法[共5篇]

第一篇：小高 英语教学方法

小学高年级英语教学方法漫谈

2009-12-07 18:52:45 阅读91 评论0

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学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，出在学习语言的最佳时期；同时他们活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

小学高年级英语教学的基本理念包括：

1、面向全体学生，注重素质教育。

2、整体设计目标，体现灵活开放；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，以活动为载体，倡导体验参与、合作与交流的学习方式；

5、注重过程评价，让评价来促进学生发展，反馈矫正评价具有针对性；

6、开发课程资源，拓展学用渠道。

我把这些先进科学、体现课改精神的教学理念渗透到课堂教学的每一个环节，力求做到“开课能激趣，讲课蕴情趣，练习有兴趣，结束藏意趣。”力求创设“互动学习型”的课堂教学模式。

在小学高年级的教学中主要采用以下教学方法：

1、情景教学法：结合学生的生活实际，模拟逼真的生活场景，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。

2、任务型教学法：教师依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语。任务型教学就是以完成具体的任务为途径，让学生在完成任务的过程中学习并运用语言，学生完成任务的过程就是学习的过程，也是学生形成语言运用能力的过程。

3、活动教学法：组织丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。

4、主体参与法：通过大量的二人、四人小组操练，给学生更多的动脑、动口的机会，体现主体性，使学生在合作中感受学习。

5、TPR全身动作反应法：这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，特别是在儿童还不能进行语言输出之前，可以通过动作来表现儿童对输入的语言的理解是否达到了内化的程度，让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言。在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在表演中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下基础。

6、直观教学法：通过运用实物、单词卡片、图片、肢体语言以及多媒体课件，让学生在直观生动的语言环境中学习语言，使他们得到身心享受。

7练习法：把大量的课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考的方向。

8、课堂教学评价法：课堂评价主要以鼓励性评价为主，分别采用师评、组评、自评为主要方式。课上老师恰当地使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单有效的方法。

9、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

10、游戏教学法

11、听说法：语言的吸收是语言表达的基础，只有在听的基础上练习说英语，才能保证说的训练的顺利进行。听与说是互相依存、互相促进的教学过程中要重视两者的互用。

12、整体语言教学法：运用整体语言教学法寓词于句寓句于境，让学生在语境中学习语言，既见树林，又见森林，学习英语不再是单纯地死记硬背。

教学目标的确定，教学方法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。在分析教材的基础上，结合学生的认知状况。在高年级的英语教学中我们一般用以下五个教学环节来完成每节课的教学。热身---呈现新知---操练新知---知识拓展---布置作业，整个教学过程采用听说读写玩演唱等一系列教学活动。

在小学高年级的课堂教学中，无论你教学什么内容，在热身、呈现新知以及操练新知这三个教学环节所采用的教学方法，所设计的教学活动都是一样的，你可以根据需要和学生的喜好进行选择。在热身环节我建议你选用下列教学活动：

1、Free talk and greetings师生间朋友式的对话不仅复习了旧知识，还能使孩子们在轻松和谐的氛围中进入学习英语的最佳状态。

歌曲激趣，营造氛围：上课伊始，通过播放课件或放录音，师生一起边做动作边演唱这首英语歌曲，这样不仅可以吸引学生的注意力，渲染营造了很好的英语学习氛围，拉近了师生间的情感距离，消除了学生的紧张心理，又为本课教学作好铺垫，营造一种宽松愉悦的教学氛围，使学生在唱唱做做中进入最佳的学习状态。

Let‟t chant：让学生听着节奏欢快的音乐，做着自编的动作，这样既能集中学生的注意力，又能复习旧知识。在这种氛围的感染下把轻松与愉悦带给课堂。

做TPR活动：让全班学生能够做起来，动起来。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。

精彩纷呈演一演：活泼好动是孩子的天性。因此教师在教学中不妨投其所好，设计一些新颖别致又包含课文内容的活动，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。

兴趣盎然玩一玩---游戏式：孩子是在游戏中长大的，小学生对游戏情有独钟，而且乐此不疲，小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，喜欢游戏是他们的天性，让小学生在自己喜欢的游戏中开展英语学习活动，将大大激发小学生学习英语的兴趣，使学生以昂扬的激情参与到教学活动的下一个教学环节

精彩的导入能够紧紧抓住学生的心理，使课堂教学更具艺术性。这一环节主要包括新单词和新句型的呈现，对于这二者的关系，要做到词不离句，句不离境，在这一环节主要使用直观教学法、情景教学法、主体参与法、听说法、游戏教学法、整体语言教学法。在呈现新知的环节，我建议你采用以下教学活动：

1、利用歌曲导入与呈现任务：动人的音乐，明快的音乐，不但容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，是学生轻松愉快地投入到学习中去，又可以作为载体，将知识传承蕴涵在音乐欣赏、表现和创造之中。

2、利用情景导入与呈现任务

3、利用多媒体导入与呈现任务

4、游戏活动式导入

5、提问设疑式：教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点，这种方法多用于较长的对话中。

6、：故事情景式：洛克说：“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力”故事导入法的魅力正在于此。

7、实物促学，活化课堂---由于小学生具有好奇、活泼的特性，学习时注意力往往不能长时间保持集中，所以教师要创建始终吸引学生注意力的教学模式，利用实物作为道具努力营造语言和情景交融的氛围。

8、小组竞赛式：这种方法充分利用儿童好胜、荣誉感强的特点，就以小组为单位，组织学生展开比赛，再导入 对新知识的学习。在这一过程中必须有充足的练习，教师可以采用形式多样的朗读方式练习新单词和新句型。我建议你可采用如下方式：

1、形象展示

2、模仿跟读

3、男女声读

4、分组读

5、在表演中读

6、在游戏中读：学生都非常地喜欢游戏，在游戏中穿插朗读内容，学生既获得了一次又一次的操练，又在口语方面得到了提高，也真正地实现了在玩中学，在学中玩。

7、变换朗读方式：在朗读过程中，教师要注意多变换朗读方式。可以男女声读、分组读，也可以边停边读或在表演中读。涉及动作类的单词时，边做动作边读，形象生动，易于记忆，同学们也读得乐此不疲。

8、看嘴形朗读：看嘴形朗读就是magic eyes，也就是所谓的“火眼金睛”。教师只张嘴不出声地说某一个单词或句型，学生大声说出。说对后教师给予肯定和表扬，Very good！Excellent！Well done！学生体会到成功的喜悦后，学习积极性就更高了。

9、跟教师唱反调读。此外教师还可以采用抢读单词、看图猜词、缺了什么、传递单词、将错就错等游戏教学活动。总之教师一定要花心思，出点子，调动一切因素去吸引学生的注意力，集中他们的思维，以获得最佳的学习效果！并结和本课的重点句型，由教师问学生到学生问学生做到词不离句，句不离境，就此完成呈现新知的教学，但语言的内化必须通过大量的语言实践活动才能实现，因此教学的下一个环节便是对新知的操练我建议你在这一环节采用机械性操练和趣味性操练相结合的办法，机械性操练的形式有听录音跟读、师生问答、男女生问答、个人问答、小组练习、同桌练习等。充分采用由群体到个体，再由个体到群体的教学理念。让每一个孩子都得到多角度的练习。教师参与到学生当中，给学生以指导并给予及时的评价，体现教师合作者、引导者、参与者的角色定位。趣味操练主要是在机械操练的基础上进行，因为一味的进行机械操练枯燥乏味，学生不能处于积极的思维状态之中，不能获得最佳的学习效果。因此我们必须花心思，出点子调动一切积极因素去吸收学生的注意力，集中他们的思维，基于以上理念在趣味操练中我建议采用以下教学活动：

1、找朋友，串门去：此游戏的目的是操练句型，提高口头表达能力。游戏的做法是：A、把全班同学分成两个大组，靠墙做，中间腾出活动地方。B、挑选两个英语程度较好的学生在教师中间活动的地方拉起手搭成个门，并当作门卫。C、想去对方“串门”的学生首先必须接受门卫的盘问，如果答不上，就得回去练练基本功再来，如果对答如流，就可以通过大门到对方组里找人谈话，然后还可以带上新朋友“回家”，依次顺延，不过，要说明的是，被带的新朋友同样也要接受门卫的盘问，如果答得上，他才能被带过门，并去结交新朋友带“回家”，否则，串门的学生只能单独“回家”，游戏从头开始。同时，门卫做好通过人数记录。最后，根据门卫的记录，通过大门的人数多的小组为胜。

2、Running eyes: 此游戏的目的是复习巩新授单词，活跃课堂气氛，提高学生学英语的兴趣。游戏的做法是：在新授单词完毕，学生对操练单词有一些厌烦之意时，教师可伸出一只手，对学生说，I catch your eyes，please follow me。（我抓住了你的视线哦）随即教师的手可左可右，可上可下，可旋转，学生的身子随着教师的手点动，像在进行遥控赛车游戏，当学生正在兴奋时，教师可暗示手停在新授的某一个单词上，学生便会大声朗读此词。

3、magic in mind：此游戏的目的是复习巩新授单词，活跃课堂气氛，提高学生学英语的兴趣。游戏的做法是：教师首先给孩子一个范围，然后心里默念一个单词，让学生上前用手指和教师相抵进行心灵感应，猜对的孩子可得一朵小红花。

4、登山：此游戏的目的是操练句型，提高口头表达能力。

5、唱一唱，做一做：此游戏的目的是利用歌曲复习所学英文动词。这个游戏的意义在于把英文动词放入学生耳熟能详的歌曲中进行，边唱边做。调动学生的多种感官，让学生在轻松的游戏中熟练掌握所学动词。

6、编童谣

7、catch your eyes

8、寻找单词：本游戏不光是让学生练习相关的句型和单词，同时也是对学生短时记忆力和集中注意力的培养。游戏目的是巩固学生对一些较难的单词和句型的掌握。

9、挖“地雷”；此挖“地雷”的形式考查学生认读单词的能力。由于“地雷”的危险性，所以学生注意力高度集中。在有效巩固所学知识的同时，培养了全体学生的团队合作精神及浓厚的英语学习兴趣。

10、Help！It is a bear。游戏目的是训练学生的听说技能，培养学生学习英语的兴趣，丰富学生的英语课外活动。

11、编顺口溜帮助学生巧计牢记单词和句型。

12、美丽的太阳岛、快乐兔子舞：游戏目的是培养学生的阅读能力。

13、照相：游戏目的是复习巩固所学的动词、介词、副词和形容词，活跃课堂气氛，培养学省学习英语的兴趣。

14、比比谁更快：游戏目的是复习巩固课文中所学的句子，培养学生的快速反应能力。这个游戏把原本枯燥无味地反复朗读变得紧张有趣，让学生在竞赛中理解课文内容，熟练的掌握句子。

15、巧夺阵地：此活动人人参与，不仅考查学生的听力及书写单词的能力，而且锻炼了学生的反应能力，提高了团队合作意识。

16、摸宝：培养学生运用英语的能力。

17、组句游戏

18、听单词做动作、看图猜词大家答、拼单词对抗赛

在这一教学环节要采用多种评价手段利用多种评价工具对学生的学习过程进行具有针对性的反馈矫正评价，不忽视任何一个学生的每一个细小的进步，在每次练习和活动中及时给学生表扬和鼓励，并在小组荣誉栏中作记录。通过反馈矫正评价使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我、建立自信，而且使教师获得教学的反馈信息，及时对自己的教学行为进行反思和适当的调整。在多角度多方位操练新知的基础上，就此完成操练环节。学生仅仅掌握语言知识还不够，还必须能灵活运用所学的知识，即深化新知，发展学生用英语做事的能力，由此转入教学活动的高潮部分---运用拓展，深化新知。这一环节要充分体现语言的教学原则“为用而学，用中学，学了就用”，并提高学生的综合语言运用能力。下面我们按话题和功能项目分别介绍高年级英语教学中运用拓展，深化新知这一环节的教学活动设计。

一般过去时态：第五册第一、三、八模块通过London、At the weekend、school这三个话题引出此语法和功能项目描述和询问过去发生的事情和活动。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、互相谈论假期生活。

2、了解同学假期中去过的地方，制作“假期生活回放”展板来展示同学们的假期生活。

3、作调查：在假期中外出游玩的同学是什么时候离开和回到所在城市的。

4、仿照课文谈谈自己理想中的学校生活。假设你有一个同龄的英国小笔友，用英语写一封介绍自己学校生活的信给他。

5、用新学的知识自编chant、顺口溜、或者小诗。此游戏的目的拓展词汇，提高运用语言的能力，体验英语语言的韵律。

6、根据所学课文内容自己创编并表演对话，评出最佳表演奖、最具创意奖并给予鼓励。这样给予了学生大量的练习空间，同学们都想获奖，课堂气氛就会异常热烈。学生活动的设计由简到繁、由易到难、层层深入。形成由初级任务到高级任务，并由高级涵盖初级的循环。

用英语购物：第五册第二模块通过shopping这一话题引出功能项目：谈论购买物品的数量，用英语写购物单和购物。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、表演一个购物的短句。

2、模拟网上购物。

3、参加用How many 和How much购物的打靶游戏。

4、参加英语购物活动，看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金买到自己喜欢的商品

5、为秋游拟一份购物单。

6、为自己家拟一份日常生活用品的购物单。

7、根据所学课文内容自己创编并表演对话，评出最佳表演奖、最具创意奖并给予鼓励。

8、创设一个虚拟的购物场景，以小组为单位自编对话来练习如何用英语购物。

谈论物品的归属：第五册第四模块和第七册第四模块通过Possessions这一话题引出功能项目：物主代词的用法。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、参加“失物招领”的游戏。

2、三人一组创作表演剧。

3、谈论和描述感恩节等西方节日。

4、介绍中国主要节日。

5、交流自己对节日的喜好。

6、比较中西方节日的差异。

There be句型：第五册第五模块和第七册第二模块通过In class这一话题引出功能项目：用There be句型表达物品数量是否充足和介绍事物。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、策划一个公益广告，如：“There are not enough books.There are not enough pens”呼吁全社会来帮助贫困山区的孩子们，这个活动项目提供一个让学生发挥自己特长的机会，请组织能力强的学生负责分工，擅长绘画的学生负责画画，擅长英语的学生负责编写广告词，教师可选出好作品贴到学校的宣传栏中，并倡导全校学生读广告，讨论如何帮助贫困山区的孩子。

2、使用too many、enough、not enough提一些合理化建议。

3、选一张自己喜欢的图画或照片带到班上来，用本课所学的句型向全班或小组成员讲述图画或照片中的事物，请他们试着画出来。

4、设计一个“周末我去了哪儿”的游戏，让一位学生描述所去地点的景物，其他同学猜一猜那是什么地方。

5、给朋友发一封E-mail，介绍一个自己游览过的城市或国家。

6、以“新北京新奥运”为主题，自愿结合成小组制作一张宣传海报，在小组内或是向全班介绍这张海报的内容，讲述北京的发展与变化，为迎接奥运，宣传北京做准备。

7、改编SB Unit2活动4的歌曲，试着对其内容进行改编，使之成为一首介绍其他景物或地区的歌曲。

情态动词can 的用法：第五册第六、七模块和第七册第五模块通过Self-assessment、Community这两个话题引出功能项目：用can评价自己和他人、谈论和讲述自己的能力。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、制作一本班级手册，记录同学们的名字和特长。

2、作调查：谁是家务能手。

3、说一说自己喜欢那些运动员，为什么喜欢他们，并评价这些运动员的表现。

4、设计一个调查表，询问同学们擅长做的事情，然后填在表格中。

5、请学生说一说不同的动物能做那些事情，不能做那些事情。

6、收集一些身残志坚的中外名人的事迹，并用新学的知识作一介绍。

7、在班级里进行技能调查，看看同学们有那些平时所不为人知的特长。

8、做游戏：我是勤劳的小蜜蜂。此游戏的目的是拓展并综合运用所学语言知识，训练快速反应能力。

谈论情绪和感受：第五册第九模块通过Feelings这一话题引出功能项目：表达自己的情绪感受和询问他人的情绪状况。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、作调查：调查同学们今天的情绪状况。

2、用新学的知识与他人交流自己的 情绪感受，并询问家长的情绪和感受。

3、英语情景剧表演。

4、用新学的知识自编chant、顺口溜、或者小诗。

5、口头描述或写出自己今天的情绪状况，并说明原因。

行为指导should、shoudn„t的用法：第五册第十模块通过manners、这一个话题引出功能项目：用should、shoudn„t描述良好的习惯与行为规则。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、请学生以小组为单位，总结出应该做与不应该做的事情，争做“校园文明小使者”。

2、情景剧表演：学生以小组为单位，创设各种情景，进行表演。正确使用should、shouldn‟t进行表述，最后评出“最佳创作奖”和“最佳表演奖”。

3、请学生回家后用英语向父母讲一些文明公约，正确使用句型“We should….、We shouldn‟t….”进行表述.4、用新学的知识自编chant、顺口溜、或者小诗。

一般现在时态：第七册第一、七、八、九模块通过The Great wall、I don„t believe it、Looking at the photos、A visit to the UN这四个话题引出功能项目：讲述某各地方或某件事物的情况。描述动物及其习性。谈论行为习惯和爱好，通过用频度副词讲述行为、习惯和喜好等。询问他人的意愿并表达自己的意愿。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、每位同学带一件比较容易描述的东西（或图片）到学校来，配合SB中的游戏，采用相似的猜测方法在同学之间进行描述和询问。

2、搜集一些名胜古迹的明信片，向别人介绍关于名胜古迹的信息。

3、搜集一些世界名成的图片，与同学和老师交换，分组相互介绍图片上的城市的情况。如果不了解该城市的情况，可以和其他同学再次交换图片或向其他同学提问。

4、两人合作，画一张自己的家乡或亲戚朋友所在的城市或社区的简图，然后那着图向其他同学描述。

5、将学生分成几个小组，引导他们在限定的时间内尽可能地说出自己了解的动物及其习性，然后向全班 汇报，由老师记录。比一比那组写的最多最好。老师对获胜组给予表扬和鼓励。

6、利用所学的语言知识编一些关于动物的谜语，让同学们、家人或朋友来猜。

7、作调查：询问同学们平时经常做些什么事情，作成统计表，看看前三项是什么，然后向全班汇报。

8、做“找朋友游戏“：请学生通过询问和交流找出和自己爱好相同的同学。

9、从报纸、杂志、电视或互连网上查找一些关于联合国的知识，向同学和老师简要介绍。

10、给自己的朋友或笔友发一封E-mail，讲述自己的这个周末打算做的事情。

Have got句型：第七册第三、六模块通过谈论某人有什么东西这个话题引出功能项目：谈论和介绍个人的爱好或询问他人的爱好；通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；谈论个人所拥有的物品。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、给自己的笔友写一张明信片，向他描述自己理想中的卧室，或是描述自己的卧室。

2、收集来自各国的明信片、邮票或其他具有地方特色的玩具、工艺品和建筑模型等小物件，也可以从网上下载相关的图片，用标签的形式写明它们的来源，课上向同学汇报，分组交流。

3、从家人或朋友那里搜集一些有特色的邮票带到班上来，向全班展示并介绍。

4、做一个统计，询问自己的同学、朋友及家人有什么爱好，看看具有什么爱好的人最多，把他们的爱好描述给大家听。

5、给自己的朋友或笔友发一封E-mail，讲述自己的兴趣爱好和课余生活。

祈使句：第七册第十模块要求掌握的功能项目是：使用祈使句发出指令或要求；能够遵守规章制度、执行指令；使用祈使句指示方向和路线；遵守与交通规则相关的指令。教学这些模块时可采用任务型教学法、情景教学法、活动教学法、主体参与法、TPR全身动作反应法、直观教学法、课堂教学评价法、小组合作教学法、游戏教学法、听说法、整体语言教学法、练习法。教学这些模块时可设计如下教学活动：

1、参加游戏“它在哪儿”，找出被藏起来的物品。

2、参加“猜猜我要去那里”的游戏，根据同学指示的方向猜出他要去那里，最先猜出者获胜。3扮演“小向导”，向别人说明去某处的方向和路线。

4、用本课所学的语言设计一套“交通棋”，和同学一起玩。

5、收集各种交通标志，并译成英文。

6、试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、音乐教室等。

7、争当班级规范管理员。

8、全班同学一起制定一份英文班规。

9、搜集自己在公共场合看到的各种标志和规定，并试着把它们译成英文。10做游戏：机器人送货。

总之，在小学英语课堂教学中，我们要着力创设各种语言情景，重点培养学生的语感和初步用英语进行简单口语交际的能力。通过听、说、读、写玩、演、唱、做等活动激发学生的兴趣，注意面向全体学生把英语学习和情感教育结合起来，创设小组合作学习的活动，促使他们互相学习、互相帮助。体验集体荣誉感和成就感。学生活动的设计由简到繁、由易到难、层层深入，形成由初级任务到高级任务，并由高级涵盖初级的循环。在语言技能方面是先输入后输出。遵循了先听读后说写的设计顺序，使教学阶梯式的层层递进，体现了任务的阶梯型任务链原则。突出以学生为主体的教学思想，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。

课堂是缩小了的“生活舞台”，随着新课改的深入，课堂教学已经渐渐成为师生共同经历的一种生活。学生在无拘无束中分享着学习的快乐充盈着对幸福生活的感悟。英语，因为有了生活融入而精彩；英语，因为有了生活的滋润而更丰富。

最后我用我最喜欢的一句话与大家共勉：用成绩为自己挣得地位，靠实力为小学英语教学撑起一片蔚蓝色的天空，使我们的孩子“学并快乐着”！

第二篇：中学英语教学方1

中学英语教学方法

一、英语教学方法研究的现状

自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直在如火如荼地进行着，呈现出由单一向多样综合发展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极大地丰富了英语教学理论。截止目前，国内外出现了包括路子、技术、方式等在内的多种多样的英语教学方法。诸如语法翻译法、直接法、听说法、视听法、认知法、情景法、整体动作反应法、沉默法、暗示法、自然教学法、机械反应法、顾问辅导法、信息认知法、自觉对比法、自觉实践法、六步听写法、四步连读法、简笔画情景教学法、结构情景交际教学法、情意情景结构规则功能十字教学法、复习介绍操作练习巩固五步教学法、释放教学法、密集式全浸入教学法、张思忠“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法、交际法、折衷法等等。这些方法，对我国不同时期的英语教学，都产生过较大的影响，并对我国社会主义英语人材的培养，起过积极的作用，同时也有力地促进了社会主义建设事业的向前发展。

改革开放以来，我国英语教学的形势发生了巨大的变化。传统的语法翻译法一统天下的局面被打破，国外一些新的教学方法被介绍引进过来，如听说法、视听法等等，大开了英语教师的眼界，也给英语教学带来了春风，注入了活力。广大英语教学工作者，积极投身到英语教学方法的改革、研究和实践之中，英语教学的面貌为之一新。但是，不少英语教师也反映，在他们为改革开放以来英语教学面临的大好形势感到欢欣鼓舞的同时，又感到累得无所适从。一开始是听说法，接着又是意念法、功能法、交际法……，总是围着被不断介绍到国内的外国新的教学法“团团转”，致使英语教学法的研究和实践，在某种程度上陷入了一些误区。具体表现是，在理论研究上，单纯介绍国外英语教学法理论的多，探索与中国实际情况相结合科学运用的少；挖掘其理论意义的多，探索实际操作的少。在教学实践中，囫囵吞枣机械照搬简单移植验证的多，消化吸收结合实际扬弃创新的少；导致英语教学广种薄收、少慢差费、效率低下，此外忽视英语教学的特殊性、阶段性和目标的多元性等等。所有这些在一定程度上制约了英语的教学进程，为了使英语教学的改革走出误区并进一步深入下去，真正收到实效，有必要对英语教学的方法作一认真的分析比较，从而为英语教学提供科学的指导。

二、现行几种主要英语教学方法浅析

目前，我国中学英语教学使用的方法较多，但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看，听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流。从方法本身来看，它们之间是一种扬弃的关系，即交际法是对听说法的扬弃，折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃。这里，将对上述几种方法进行若干比较，以供在英语教学实践中借鉴和运用

（一）听说法

第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功，五十年代初在美国流行，六十年代中叶发展到顶峰，流传到世界各国，蜚声世界英语教学界。其特点是：

1、注重语言结构、形式，意思为次，机械记忆为主

2、语言学习项目不必语境化；

3、语言学习的目标就是掌握语音、句型、单词，因此，大量使用机械练习；

4、句型操练为教学中使用的主要技巧；

5、发音要求近似本族语人的标准；

6、课堂上禁止使用语法解释，禁止使用母语，禁止在初期水平上使用翻译；

7、只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后，方可进行交际活动；

8、先听说后读写，即在较为熟练地掌握了口语之后方可从事阅读与写作；

9、通过教授语言结构（即句型的系统教学）来掌握英语的语言系统；

10、以语言能力的形成为教学所追求的最大目标；

11、以语言项目的难易来安排学习顺序；

12、教师为中心决定内容，控制学生并使学生严格纳入此法的训练轨道，尽力避免语言错误；

13、语言的准确性是追求的主要目标；

14、学生学习状态被动，实践量少，实践时间短，实践范围窄；

15、方法机械、单调，学生易厌倦。

（二）交际法

七十年代产生于西欧，是当代社会的政治、经济和文化交流的需要，特别是欧洲共同体成立以来，各种专业英语人才的需要越来越迫切，于是，这种培养语言交际能力的教学方法便产生了，并很快在世界上流行开来。与听说法相比，它的特点是：

1、意思是最重要的；注重意义，围绕交际功能使用或练习结构；

2、语境化是教学的基本前提；

3、语言学习目标就是学会有效地进行交际；

4、句型操练属辅助训练手段；

5、发音以可以理解为标准；

6、依据年龄、兴趣等条件，只要有助于学习者，可以解释语法，母语在适当的场合可以适当使用，翻译可根据学生需要使用；

7、从开始就鼓励交际活动；

8、如需要，读写可以与听说同时进行；

9、通过交际过程或活动，学生学习英语的语言系统；

10、交际能力是教学所追求的最大目标；

第三篇：高方同志优秀事迹材料

高方同志优秀事迹材料

高方，男，汉族，生于1971年4月,甘肃省华池县元城镇人,1995年11月加入中国共产党，1992年10月毕业于甘肃农业大学农学大专,2000-2001年参加了西北农林科技大学农学专业自学考试,2001年12月取得本科文凭。1995年5月获农业技术员职称，1997年10月获助理农艺师职称，2002年12月晋升为农艺师，2008年12月晋升为高级农艺师。1993年8月参加工作，2000年华池县蔬菜产业办成立，8月由农业局调入蔬菜办工作，2001年３月任蔬菜产业办公室副主任职务，2009年9月任蔬菜产业办公室主任职务。

参加工作以来,该同志先后受到县级及以上表彰奖励10项（次），96-98年连续三年获得庆阳市农情信息先进个人；96年获甘肃省94-96农情信息先进个人；1995年获得华池县抗旱舂播先进个人；1996年获共青团华池县优秀团干部；2004年获华池县优秀科技人员；2006年12月获团中央、农业部授予的“全国农村青年创业致富带头人”荣誉称号；2008年4月获庆阳市人民政府授予的“庆阳市优秀科技特派员” 荣誉称号；2009年被庆阳市农技中心评为先进工作者；2010年10月荣获中国技术市场协会颁发的“三农科技服务金桥奖”；2011年2月被甘肃省农牧厅评为全省经作技术推广工作先进个人。

高方同志先后获农业科技成果奖4项，其中省部级1项，地厅级3项:参加完成的《甘肃省华池县土地利用总体规划》项目2000年获甘肃省国土资源厅优秀成果一等奖，2001年获中华人民共和国国土资源部优秀成果一等奖；参与完成的《油桃日光温室栽培技术引进示范》项目2005年获庆阳市科技进步三等奖；参与完成的《华池县主要农作物无公害栽培技术标准编制》项目2006年获庆阳市科技进步三等奖。

先后撰写并发表《华池县甘蓝无公害丰产栽培技术》、《华池县黄花菜无公害丰产栽培技术》等科技论文10余篇，《华池县甘蓝无公害丰产栽培技术》、《华池县黄花菜无公害丰产栽培技术》分别刊登在《甘肃农业科技》第4、第5期，参加编写的《农作物无公害栽培技术》一书2005年由陕西科技出版社出版，参加编写的《华池县日光温室黄瓜栽培技术规范》、《华池县早春大棚薄皮甜瓜栽培技术规范》2006年被省技术监督局颁布为地方农业标准。

第四篇：方高坪中学团支部工作总结

方高坪中学团支部工作总结

(2013年秋季)

本学期学校团委在学校领导及上级团委的领导下，围绕学校工作要点，深入开展了一系列教育活动，开拓进取，脚踏实地，开展了一些实实在在的工作，营造了良好的校园文化氛围，较好地完成了学校及上级团委交给的任务，深入持久开展团员意识教育，并积极探索学校团建工作特点，走出了一条适合学校团建工作的新路子，取得了一定的成绩，为做好学生管理工作、开展学生各项活动奠定了很好的基础。现将我校本学期共青团工作总结汇报如下：

（一）加强团的自身建设，开创我校团委工作新特色

1、加强政治理论学习，努力提高团员青年思想道德素质。

近年来，学生人数减少，学生思想素质参差不齐，这就要求我们的工作要做得更实、更细。针对这种情况，我校团委决定实行分年级管理。经过努力，团的工作有了明显的突破，变得更加灵活，分工明确、组织方便、治理加强，兼容了各级团工作的独立性和年级与年级之间、班与班之间的统一性。既保证了团委对学生的纵向管理，也加强了各年级的横向治理。通过坚持不懈的学习政治理论，搞富有教育意义的活动，使广大团员青年的思想道德素质进一步得到了加强。

2、健全团委的规章制度。

制定团委、团支部工作规划，明确支部委员的工作内容与范围，健全支部常规工作。以“党建带团建”为指导思想，深化团建创新工

作，促进团组织的自身建设，发挥阵地作用，不断提高共青团的影响力和战斗力。

根据我校特点和学生的实际情况，我们进一步规范制度，在组织设置，团干部配置，团队考评，团员奖惩，团的阵地建设等方面，做出了明确规定，并通过丰富团日主题活动，重温入团誓词，规范团的活动仪式等。建立了一整套增强团员先锋模范作用的制度，使团的工作有章可循，有法可依，并在制定规章制度的过程中，加强了学习，提高了理论水平，做到了制度上墙，严格遵守，使团组织的自身建设更加规范，达到制度科学化，治理规范化，效果显著化。

（二）积极开展校内、校外文化活动，增强学生社会实践能力。

1、树立典型，开展学先进赶先进活动。

这学期，我们在学生中开展了向先进人物看齐，同模范同学竞赛活动。为进一步弘扬勤奋好学、刻苦钻研的学习精神；执著追求、勇于探索的创新精神；立足岗位、踏踏实实的敬业精神；挑战自我、永不服输的进取精神。调动全体同学的学习积极性、主动性和创造性，形成“勤奋、刻苦、求实、重技”的良好学风，使优秀学生更多地涌现出来，加快我校人才培养和学校发展步伐。

2、参加社会活动。

积极开展学雷锋活动。通过开动员大会，上街便民服务，打扫死角垃圾，帮贫助困，以“优”带“后”，学校校园环境美化、净化等一系列活动形式开展学雷锋活动。十一月份本着“奉献、友爱、互助、进步”的准则从社会中来到社会中去，“我为人人”方能“人人为我”的精神，为加强同学们为社会服务为人民服务的观念，校团委积极组织了义务打扫敬老院的志愿活动，爱的火炬在这里传承！

（三）促进团组织的自身建设，发挥阵地作用，不断提高共青团的影响力和战斗力。

配合政教处做好常规检查工作。为了贯彻《中学生日常行为规范》，强化养成教育，我校制定了以学生“自我治理，自我教育”为中心内容的值日生检查制度，团委配合学生代表共同治理此项工作，我们制定了一系列检查方案，学生代表和班团干部负责检查，工作分配到人。通过值日生检查学生日常学习、生活情况，让学生主动发展，使学生养成自觉遵守纪律，严于律己等最基本的文明习惯和道德行为，为学校搞好教育教学工作奠定了基础。加强对学生代表的指导和治理，发挥学生组织“自我服务，自我治理，自我教育”作用。组织选拔学生代表，团委学生干部，精心安排工作，布置任务，参加学校的治理工作，服从学校领导的安排，为学校教学服务。参加学校的卫生评选，主题班会评选等等。同时自发或服从学校的安排参加各种义务劳动和公益活动。都能很好地完成任务，达到很好的效果。比如，多次参加学校的义务劳动，在校园内搞卫生，搞大扫除。

在各支部中开展帮学活动。要求各支部以自己的实际情况出发，紧紧围绕教学，努力发挥团员的先锋模范作用，在班上开展帮学活动。要求做到一帮一或多帮一。取得了较好的效果。

狠抓日常活动，促良好习惯养成。我校德育工作的基本思想就是：“围绕养成抓德育，抓好德育促发展。”校团委成为德育的一块阵地。通过丰富多彩的活动，促进学生养成良好习惯的养成，坚持不懈培养学生养成良好的文明礼仪行为习惯。主要利用了校园文明监督岗，倡导全校师生做文明人。我们还对全校学生经常性进行军容仪表检查评比，对学生加强遵守校纪校规教育，使他们真正了解学校的各项规章制度，同时加大校园文明监督岗的检查力度，进一步规范了全校学生的行为，使同学们的自律、自治能力得以加强，逐步使全校学生养成了良好的行为习惯，同时也提高了各班学生骨干的工作能力。

重视每周升旗仪式。要求全体学生始终参加，对主持升旗仪式的升旗手进行队列练习，逐步培养并提高同学们的爱国热情。通过长时间的坚持，我校升旗仪式己形成良好氛围，已使其成为我们德育教育的重要途径，广大师生能自觉，积极参与到这项活动中来。

总之，在上级领导的关心和领导下，团委工作取得了较大的进步，当然也存在许多不足，在今后的工作中，团委将不断学习研究，总结经验、教训，改正不足，发扬优点，勇于实践，主动积极地开展工作，在抓好基本工作环节的基础上，抓好团组织建设，活跃团的工作，更好地为青年学生服务，努力开拓创新，争取使我校团工作更上一层楼，为学校的发展与建设做贡献。

2014年元月

第五篇：英语教学小故事

英语教学小故事

时光荏苒，我已进行教学工作三年了。从大学毕业，进入何家洞中学，站上讲台的那一刻起，我从心里深深地意识到我是一名英语教师，肩负着教育好学生的重任。那时的我，不太懂如何去进行教学工作，而随着教学工作的有序进行，我开始慢慢向有经验的老师学习和探索，也开始了自己的一套教学方法和模式，在与同学们不断的磨合与配合中，发生了一些有趣而又温馨的故事。

我是一名英语老师，刚来中学，学校领导安排我进行初二学生的英语教学。说实话，当时自己刚刚大学毕业，也没怎么实习，突然教初二的学生，我自己都有点怕，怕自己教不好他们。因为初一时他们是由一个非英语专业的老师所教，他们很喜欢那位老师，我们都知道学生都有一种心理，不喜欢换老师，而现在换成我，这无形中给了我很大的压力，我当时想我怎么才能让学生喜欢上我呢，我又如何让他们爱上我的英语课呢？通过我的深思熟虑之后，我决定第一节课跟学生来一个英语自我介绍，把我自己的一些学习英语的故事分享给学生，跟学生敞开心，让他们知道我是一个怎样的老师，我的上课要求是什么等等。说完之后我让学生自我介绍，有些英语成绩比较好的同学能够用简单的英语进行自我介绍，我及时地给予了肯定并鼓励学生多用英语介绍自己，那一堂课下来，学生也了解得差不多了，学生的英语基础也大致掌握清楚了，我对以后的教学工作也开始有了一定的打算和计划。

在之后的教学中，我努力抓学生基础，并与个别的同学进行谈心和辅导，学生的成绩也有了提高。有这样一个女孩子，她平时英语还不错，可是每次考试成绩都不理想。我跟她聊天，她含着泪对我说，她感到很愧疚，考试没考好，觉得对不起我。我耐心开导她，跟她说考试成绩的好坏不能决定一个人的命运，只要你努力了，终究会取得好成绩的。后来经过她的不断努力，在中考中，她英语考了80多分，她高兴地对我说：“老师，我及格了，我终于没有拉你后腿了”。当时听了这话，我心中一酸，难道是自己对她的要求过于严厉，或者是我太看重成绩了，给学生太大的压力了？现在想想，或许当时自己对学生没有找准位置，又可能是自己太过于注重成绩而忽略了学生自己内心的感受。我暗自下定决心，改改自己的教学方式了。教学的第三年，我接手了新的一批学生，我开始尝试新的教学方法，学唱英文歌，做游戏等等，带动了学生学习英语的兴趣。我当了他们的班主任，也明白了一名班主任的不容易，但苦中有乐，看着他们的成绩慢慢的提高，我心中也有些欣慰。今后的教学生涯还很漫长，我还得不断地去改进自己的教学方法和模式，及时掌握学生的学习状态，与学生协同并进，让学生在快乐中学好知识。

教学相长，松弛有度，循循善诱，关心爱护每一位学生，是对一名老师的基本要求。我会在以后的教学工作中多多反思和总结，努力成为学生们心中爱戴的老师，家长心中放心的老师，领导和老师们心中称赞的老师。

何家洞中学

唐立芳