第一篇：中学数学教师如何与课改同行
钦州市第四中学 梁海婷
【关键词】中学 数学教师 课改
【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2013)10B-0017-02 新课改形势下的数学教学不应局限于知识的传授，而应以教学生会学数学、会用数学，培养学生善于创新的精神为核心，引导学生探索发现，重现知识的形成过程，努力培养学生的创新思维能力。本文从以下四个方面来论述中学数学教师如何与课改同行。
一、更新教育教学观念
（一）教师身份的转变
课堂教学效果的体现不是教师在课堂上教了多少知识，而是学生在课堂上掌握了多少知识和技能。在新课改形势下，教师不再是课堂的主角，而是扮演着“策划者”和“主持人”的角色。如果把课堂教学比作一场演出，则整台演出成功与否，与教师是否策划得好、主持得当有着密切的关系。教师必须深刻认识到这一转变，调整好自身的心态，做顺应新课改的新型教师。
教师身份的转变，对教师来说不是降低了要求，而是提出了更高的要求。它除了要求教师在课前备好这一节要上什么内容外，还要求教师考虑以下六个问题：(1)这节课要达到什么目标，要培养学生什么能力？(2)教学各环节的时间如何分配？(3)教学的各环节要选用怎样的教学方法，如何引导学生朝着预设的方向进行活动？(4)这节课有几个亮点以及如何才能把这些亮点创设出来？(5)如何提高学生参与学习的兴趣和活跃课堂气氛？(6)在课堂上会出现什么状况，出现这些状况如何解决？
（二）注重基础训练
在新课程改革的推进下，高考作为全国性的考试，越来越重视对基础知识、基本技能和基本方法的考查。尤其是数学学科，基础知识显得更为重要，再难的数学问题都是通过基础知识来解决的，学生必须在打好基础的前提下发展技能。因此，教师在教学中必须用活课本，即先落实课本例题，然后针对学生的知识和能力水平进行适当的变式训练，不要一味地加深训练难度，否则会在无形中让学生对数学产生畏惧心理，不利于数学的教与学。
二、转变课堂教学模式
新课标指出：教师应激发学生学习的积极性和主动性，给学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正地理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得丰富的数学活动经验，增强自身的数学素养。学生是学习的主体，传统的“教师讲、学生听，教师问、学生答”以及“题海训练”的数学教学模式容易造成学生对老师的依赖，不利于独立思考能力的培养和新方法的形成。教师必须转变课堂教学模式才能适应课改的要求。新型的教学模式有很多种，如先学后教、问题教学法、MS-EEPO等，所谓“教学有法，但无定法”，教师要随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活采用合适的教学方法。但不管采用哪种教学模式，都必须注意以下三个方面：
（一）把时间交还给学生
学生对于自己想过了和做过了的知识才会记得更牢固。所以在数学教学中，教师不能包办太多，必须给足时间，让学生能够充分思考，逐渐学会独立地思考和解决问题，养成自主学习和探究的习惯。
（二）培养学习兴趣，提高学生的课堂参与度
著名数学家华罗庚曾说过：有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。教育学家乌申斯基也说过：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。由此可见，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的关键。教师在数学课堂教学中应充分考虑以下五个方面的问题。1．创设情境
要提高学生学习的兴趣，课堂前几分钟的创设问题情境的作用尤为重要。如在学习“概率”时，可以创设这样的情境：有一个小偷偷到了一个钱包，里面仅有10元和一张银行卡，小偷为什么只拿走10元而把银行卡扔掉了呢？若他去取钱，他猜对密码的机率是多少呢？又如在学习“平面向量的实际背景及基本概念”时，可以创设这样的情境：我方在一次战役中要准确摧毁敌方的某一军事建筑，如果你是侦查员，你要给后方的炮兵提供哪些数据，才能保证圆满完成任务？通过问题情境的创设，学生被极大地勾起了好奇心，并产生了想一探究竟的欲望，在解决问题的过程中掌握了这节课的教学内容。2．实例引入
多数学生对数学的认识有失偏颇，认为学数学没有用，实例的引入不仅能让学生体会数学在实际生活中的重要作用，也能帮助学生理解知识。如在学习“异面直线”这一知识点时，可以以立交桥为例，这样能很好地让学生理解异面直线“既不相交，也不平行”的特点；在学习“线面平行”时，可以以门框和门的关系为例（不管门转到哪，门框与门都是平行的关系），不仅让学生理解了线面平行的判定定理，还让学生直观地体会到当一条直线与一个平面平行时，这条直线并不能与平面内的所有直线都平行。又如，统计学中样本抽样在生活中的广泛应用，教师可举例：卫生局要硷查一家蛋糕店的蛋糕是否符合国家食品卫生安全标准时，仅会取走一些蛋糕进行检查；医院在对人做抽血检查时，仅会抽很少的血；国家发布的人均收入的数据是抽取部分人的收入数据进行测算得出的，等等。3．鼓励与表扬
很多学生认为数学难学，学生对自己失去信心，久而久之，就失去了学习数学的兴趣。在课堂上适时地给学生一些鼓励与表扬，对他们树立信心很有帮助。教师在课堂上应多运用肯定的评价和积极的教学语言，如“你的解题思路很清楚”“很棒，继续努力”“真为你的进步高兴”等，让学生感受到由衷的鼓励、真诚的信任和期待。4．小组合作
课堂上单靠教师一个人的力量，很难照顾到不同层面的学生，而小组合作可以发挥团队的力量，面向全体学生。根据数学学科的特点，过于沉闷的课堂气氛，不利于学生的学习，而小组合作学习能够把看、听、讲、想、做、动、静等基本要素灵活组合，让课堂显得活跃而不失秩序，让教学更高效。如在学习了“二倍角的正弦公式”后可做变式训练：
若是单由教师讲，不能提升学生的思维能力和解决问题的能力；若是让学生独立完成，部分同学不知从何下手。可以让4-6人组成一个小组，进行合作学习，在各小组中基础较好的同学可以先共同探讨，完善解题过程，再充当“小老师”，通过一对一或一对二等形式帮助基础较差的同学，这时教师也有充足的时间深入到各小组中，掌握各小组的学习情况，适当给予提示、引导，帮助小组学生找到解题
中，通过小组合作学习，可以得到多种解题方法等。
小组合作学习不仅可以将课堂变静为动，动静结合，活跃课堂气氛，还有以下积极作用：(1)解放教师。教师能够走进学生中间，了解学生对知识点的掌握程度，并能及时查漏补缺。(2)互助互利。在互助学习的过程中，基础较差的学生能学会这种类型题的解决方法，基础较好的学生也能重新梳理思路，巩固知识并提高表达能力。(3)收获喜悦。基础较好的学生收获解决问题的喜悦，基础较差的收获得到解题方法的喜悦。(4)加深友谊。在小组中通过相互交流，加深同学间的友谊。5．构建模具
教学模具不仅能让数学知识直观化，还可以在构建模具的过程中激发学生对数学的浓厚兴趣。如在学习“线面垂直”这一知识点时，我是这样设计教学的：①让学生举例：在日常生活中，我们经常看到如桌子腿与地面等一些直线与平面垂直的现象，你能举更多这样的例子吗？②让学生“动一下”：用一根木条怎样才能做成桌面的一条垂线？③让学生观察：过垂足再放一根木条在桌面上，判断这两根木条的关系。并观察其他同学放的木条位置和你的一样吗？两根木条的关系一样吗？④让学生思考：若在桌面上任意放一根木条，它和第一根木条又有什么关系？推导的理由是什么？⑤让学生总结：从中你得出了什么结论？⑥再让学生“动一下”：先在桌面上放两根相交的木条，过交点再放一根木条，想一下怎样放才能使得这根木条与相交的两根木条垂直？⑦让学生观察：第三根木条和桌面有什么关系？⑧让学生总结：由此你得出什么结论？通过这个模具的构建，不仅让学生加深了对线面垂直的感性认识，还可以从中学到“线面垂直的定义”及“线面垂直的判定定理”。
（三）注重渗透数学思想，提高学生解决问题的能力
新课程标准强调数学对人的发展的重要作用。数学为人们提供了有效的思维方式，可以培养人的抽象能力、推理能力、化归能力、优化意识等。所以在平时的教学中，教师在传授基础知识的同时，要有意识地、恰当地渗透数学的基本思想。常用的数学思想方法有：函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合、逻辑推理等。学生只有掌握了各种数学思想方法，才能灵活地综合运用所学的知识来解决问题。如数形结合是常用的数学方法，它可以把抽象的“数”直观化，易于理解。例如将正弦函数与正弦函数图象结合起来，就可以由图象知道函数的周期、最大值、最小值、单调区间等。
三、熟练掌握现代教学工具
随着现代教育技术的不断发展，多媒体在教学中的应用已经极为普遍。多媒体辅助教学不仅能加大课堂的容量，还能更直接地呈现教学中的重难点和抽象的数学知识。例如，学到“指数函数的性质”时，利用动画演示指数函数图象随自变量的运动变化，学生可以从演示中直观感受并总结得出指数函数的性质。又如，学到“正弦函数”时，利用多媒体画图，不仅能更省时、准确地把多个不同形式的正弦函数画在同一直角坐标系中，更能从中总结出三角函数曲线周期、振幅的变化规律等。因此，数学教师必须熟练掌握计算机、投影仪等现代教学工具的使用方法。
四、善于进行教学反思
美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出教师成长公式：成长=经验+反思。新课改是在不断实践、大胆创新中推进的，每个教师都处在探索试验阶段，难免会出现这样或那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思实际上是对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，认识和找到自身教学的优点和不足，积累经验，不断提高教学质量。反思的内容包括：是否完成了教学目标，是否还有遗留问题，哪个环节还可以改进，课堂上出现了什么突发情况等。通过不断地实践和反思，总结成功之处和需要改进的地方，形成更适合自己、有益于学生的教学方式。总之，反思能促使我们超越平庸；反思能使我们捕捉教学中的灵感；反思能使我们的教学经验得到升华。
综上所述，在新课改的形势下，我们作为中学数学教师，应该认清社会对教师的新期望，积极主动地提高自身素质，确保新课改的顺利进行，为祖国培育出更多、更好的人才。
第二篇：我与课改同行演讲稿
xxxx年暑期，我幸运的乘上了课改的列车，参加了新课程改革培训。那时课程改革如一夜春风，吹遍了神州大地，几年来，课改路上有风雨更有阳光，课改的种子，在阳光雨露中破土而出，发芽长叶，生机盎然。如今，十年时间过去了。蓦然回首，每一位一线的语文教师都会深深地感受到课改给我们教育带来的变化。我们付出的辛劳与汗水都得到了回报。我们尽情地体验着新课改带给我们的种种希望与激动，带给我们的感悟和反思。我们在和新课程一起成长，和孩子们一起成长，而这一段坎坷而又不平凡的经历，对我来说，无疑是最珍贵的。
随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，收获了很多；有成功，也有失败，有悲哀，也有烦恼，有沮丧，更有反思。…… 更多的是，新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标一样，让我们在教育的道路上迈出了新的一步。在课改中，孩子们的胆子也越来越大了，他们爱表现，敢想、敢说、敢于挑战，善于发现，解决问题，各方面的能力提高了，个性得到了张扬。在我的教学中处处都体现着这些变化。
在课程改革实施到今天，我想，给孩子一把金钥匙，让他们打开学习语文的大门，这是每一个老师都梦寐以求的事。那这把金钥匙到底是什么呢？我想就是有自主学习的能力，因为自主学习就是为了学生获得终身学习能力、创造能力以及生存和发展能力打好基础。有了这把金钥匙，学生就能打开学习语文的大门。
课改工作远远没有结束,改革远没有我们想象那么复杂,只要我们本着以学生发展为本的理念,用不断刷新的教学方法,一切所谓的艰辛都是快乐的源泉,只要认识到这一点,每天的工作都会充满激情!
感谢课改，让我的人生阅历如此丰富！今后的我，将在新课程改革和教学实践中，进一步学习新的教育教学专业技能，与新课程同行，一起成长。
第三篇：“我与课改同行”演讲稿
“我与课改同行”演讲稿
尊敬的各位评委：
大家好！时代在进步，社会在发展，教育思想和理念也随时势在变化，课程改革就是在这样的大背景下应运而生的。作为一线教师不可避免地要投入到这场改革的大潮中。在实施新课改的初期，也曾彷徨过，也曾迷惑过。但随着新课改的深入，我的思想观念发生了重大转变，在课改的道路上走得似乎顺畅了许多。尤其是看到孩子们在我的课堂上那种生龙活虎，敢想敢说的表现，对我更是一种鼓励和促进。我的初衷就是让孩子们的个性生命放飞精彩。所以我尊重孩子们张扬个性。
新课程改革提倡自主、合作、探究。我的课堂孩子们就是主人，我会鼓励他们自己发现问题，自行解决问题，以此培养他们的独立意识和自己解决问题的能力。如遇到自己解决不了的问题，就会引导他们小组合作，一起商量讨论，找到最佳的解决方案，以此培养他们的合作意识和互帮互助的良好习惯。遇到共性问题我们师生会一起探究。在这个过程中，我会尊重每个孩子的不同见解，并适时引导，让他们从中树立自信并不失航向。同时我教导孩子们如何尊重他人，学会倾听、善于听取他人意见并做出正确的判断。当然改革本身就是一种探索，其过程毕经曲折。例如一开始孩子们不知道如何发现问题，不会小组合作，甚至有时还会为一个无谓的问题争来吵去，闹得很不愉快，影响正常的课堂秩序。遇到这种情况，我会对孩子们说：“做我的学生就要大气，大气之人才能成大器。”孩子们听后会平和许多，慢慢的也学会了礼让谦和，提出的问题也越来越有价值，讨论出的结果也愈加有见地，有时还能给我意想不到的惊喜。也让我从孩子们身上学到了很多东西，获得了很多快乐。
走在新课改的道路上，实践着，感悟着，反思着，付出很多，收获也不少。我相信新课程改革必将促进师生共成长，必将为国家培养出大批的创新型人才。让我们在新课改的道路上风雨兼程，一路同行！
第四篇：“我与课改同行”演讲稿
“我与课改同行”演讲稿
尊敬的各位评委：
大家好！时代在进步，社会在发展，教育思想和理念也随时势在变化，课程改革就是在这样的大背景下应运而生的，“我与课改同行”演讲稿。作为一线教师不可避免地要投入到这场改革的大潮中。在实施新课改的初期，也曾彷徨过，也曾迷惑过。但随着新课改的深入，我的思想观念发生了重大转变，在课改的道路上走得似乎顺畅了许多。尤其是看到孩子们在我的课堂上那种生龙活虎，敢想敢说的表现，对我更是一种鼓励和促进。我的初衷就是让孩子们的个性生命放飞精彩。所以我尊重孩子们张扬个性。
新课程改革提倡自主、合作、探究。我的课堂孩子们就是主人，我会鼓励他们自己发现问题，自行解决问题，以此培养他们的独立意识和自己解决问题的能力。如遇到自己解决不了的问题，就会引导他们小组合作，一起商量讨论，找到最佳的解决方案，以此培养他们的合作意识和互帮互助的良好习惯，演讲稿《“我与课改同行”演讲稿》。遇到共性问题我们师生会一起探究。在这个过程中，我会尊重每个孩子的不同见解，并适时引导，让他们从中树立自信并不失航向。同时我教导孩子们如何尊重他人，学会倾听、善于听取他人意见并做出正确的判断。当然改革本身就是一种探索，其过程毕经曲折。例如一开始孩子们不知道如何发现问题，不会小组合作，甚至有时还会为一个无谓的问题争来吵去，闹得很不愉快，影响正常的课堂秩序。遇到这种情况，我会对孩子们说：“做我的学生就要大气，大气之人才能成大器。”孩子们听后会平和许多，慢慢的也学会了礼让谦和，提出的问题也越来越有价值，讨论出的结果也愈加有见地，有时还能给我意想不到的惊喜。也让我从孩子们身上学到了很多东西，获得了很多快乐。
走在新课改的道路上，实践着，感悟着，反思着，付出很多，收获也不少。我相信新课程改革必将促进师生共成长，必将为国家培养出大批的创新型人才。让我们在新课改的道路上风雨兼程，一路同行！《“我与课改同行”演讲稿》
第五篇：“我与课改同行”演讲稿
“我与课改同行”演讲稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上午好！今天我要给大家演讲的是我在新课程改革中的一些感受。随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，也收获了很多。有成功，也又失败；有欢喜，也有烦恼；有沮丧，更有反思。但更多的是欣慰！新课程改革就像黑夜里的一盏明灯，指引我们在教育道路上迈出了新的一步。在课改中，孩子们的胆子越来越大了，他们爱表现了，敢想了，敢说了，敢于挑战了，善于发现、解决问题了，各方面的能力也大大提高了，个性也得到了张扬，在我的教学工作中处处体现着这些变化。
新课程改革提倡要合作学习，而“小组合作”是合作学习的主要形式，它激发了学生学习的热情，充分体现了学生是学习的主人。但就如何培养学生合作学习的能力；如何选择合作学习的组织形式等问题都是值得我们去深入探讨的。现在我就简单说说我是如何在新课程改革下进行教学的。首先，我按成绩好坏、男女搭配、性格互补、能力高低进行了分组，4人一组，每组中有组长、副组长、记录员、发言员，成绩好、能力强的做组长，其他成员是各司其职。
比如，在讲《巨人的花园》这篇课文时，在学生了解课文的基础上，我让学生划出巨人斥责孩子们的句子，并在小组中交流朗读，体会巨人在说这些话时的心理、神态。然后我们班以小组形式展开了讨论，我也走进学生当中，发现大部分同学都能积极讨论，但还有个别同学只是充当听众的角色，我适时对他们进行了引导，激发了他们发言的欲望。在小组汇报时，我教导学生要尊重别人，不管是否同意别人的意见，都要等着发言人发言完毕，再提出自己的看法。在第一小组汇报时，我发现有些同学已经摩拳擦掌、蠢蠢欲动。一等发言员发言完毕，他们就迫不及待的举手发言，进行补充。当问到谁愿意第一个上台来表演巨人时，有些学生还显得有点腼腆，但当我大大表扬了第一位上台表演的同学，再问到有哪位同学相信自己比他表演的更好时，同学们都热情高涨、争先恐后的举手要上台进行表演，他们个个都表演的那么生动、形象，巨人的性格被他们演绎的淋漓尽致，他们也从中懂得了快乐是需要和别人分享的，我也对他们每一位表演者都进行了不同程度的肯定与赞扬。
在知识落实方面，我按成绩成立了“一帮一”学习活动小组，这样既减轻了教师的负担，也使学生的知识充分得到了巩固。另外，我还经常进行小测验来检验他们的学习情况。在上课后的前五分钟，听写他们几个生字，几个好词或者是一首诗，做到了“每日一小考”。从而让他们发现自己的不足，能够有针对性的进行练习，更快的提高了学习效率。
总之，在新课程改革的浪潮中，我要为学生护好航、掌好舵，为了使学生达到全面的发展，在今后，我将会更加努力！
我的演讲完毕，谢谢大家！
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