与课改同行中,我的班主任心经

第一篇：与课改同行中,我的班主任心经

与课改同行中，我的班主任心经

赵国泰

何晓燕

甘肃省白银市会宁县侯川中心小学

邮政编码：730711

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与课改同行中，我的班主任心经

班级管理是一门艺术，需要爱心，细心，慧心，更需要耐心，一位优秀的班主任就是一位优秀的艺术家。他需要在工作中不断地摸索，总结成功的教育经验，精研每个学生的心理，仔细的观察学生的行为习惯，更多的了解学生的性格，熟悉学生的兴趣爱好，掌握学生的家庭状况„„。只有这样才能灵活处理班级内的事务，才能使每个孩子都健康地成长。

阶梯式教育在呼唤

那天，我到菜市场为我及住校的同事采购蔬菜和水果，正在我将袋子往摩托车上抱的时候，“老师，我来帮你”的话语打住了我的动作，我转过头一看，一张陌生中带着熟悉的面孔，“我是王小兵啊，老师，你不认识我了吗？”他一边帮我一边自我介绍，看着他稚嫩的面孔，听着他的介绍，我的思绪回到了八年前：

那年我刚参加工作，被分配到一所乡村六年制学校任教，学校安排我代五年级的语文课和三年级的数学课。从此，我认识了在三年级读书的小兵，他由于家庭条件特殊，上学很迟，到三年级时已十五岁了。在老师眼里，他就是个“活宝”，上课不听讲，作业不能按时完成，经常欺负女同学，班级活动中调皮捣蛋„„所有老师都管不了他。

那时，由于我是他的班主任，我曾苦口婆心的劝过他，跟他讲过好多大道理，举了好多农村中由于不好好念书而吃亏的例子，也狠狠地批评过他，甚至还打过他的耳光。但那时的他仍然不思进取，每次考试成绩都不及格。一年后，我调离了那所学校，后来听同事说他读完了四年级就不再上学了。

绑好袋子以后，我俩蹲在路边谈了很长时间，谈话中，他很愉快，一直在说，感谢我短短一年的教导，使他懂得了许多做人的道理，还说我那一耳光他挨的值。直说的我脸红，原来，他不上学以后，跟父亲的一位朋友来到南方某地搞门窗安装，现在自己带了些人单干，而且干得不错，在社会上混才觉得当初读的书太少了。

我如梦初醒，一个原来所谓的“差生”、“捣蛋鬼”、“活宝”也可以成长为一个出色的劳动者，我们仅仅是教给他们知识吗？不，还有很多，不光是我们可以教，他所生活的家庭环境、社会环境、学校的集体环境都是他们很好的“成长学校”。关键是看我们如何引导，也就是因人而异的阶梯式教育，根据学生的兴趣爱好，和个人特长，分层次引导，而不是一个标准的大包大揽，搞一刀切。只有这样，才不至于将未来的“爱迪生”或“托尔斯泰”埋没在我们的“教鞭”下。

聆听孩子们的心声

班级周例会课的准备铃声刚响，我突发奇想，根据这几天班级内发生的事情，改变预定计划——“今天谈心”，一边思索一边走进五

（二）班的教室，和孩子们问过好之后，我便简单的说：“今天我们谈谈心”。“谈什么？”有的学生小声嘀咕。是啊，谈什么?说实在的，我还没有想好了。

这时，班长第一个举手了，他说：“我建议我们以后多搞一些竞技型的活动，例如：打乒乓球、拔河、丢沙包、踢毽子„„”他的话赢得了许多同学赞许的目光，我也当场答应力争以后多举行这样的活动，增强同学们体质的同时，也让他们感到公平的力量。

男生A：“我家没有合适的绳子，如果谁家有的话，我建议把我们的卫生工具——扫帚捆一下。”话音刚落，就有三个学生自告奋勇愿为班级做点好事，我和其他学生对他们投以感激的目光，我还微笑着点点头，看到他们三个都很兴奋。

男生B：“我们的班长很负责，每天早上我们到校的时候他已经把火炉生着了，我们应该向他学习。”他的话为班长赢得了热烈的掌声，班长笑得很灿烂。我补充：“在学习方面如果班长有需要大家帮忙的，大家可以帮帮他。（班长的学习不太理想）”“好”，同学们异口同声。班长站起来，向大家深深地鞠了一躬。„„

“唉！我们还可以谈谈家里的事。”我说。

男生B：“那我就说说我们家，我们家以前搬到过外地，后来感觉还是老家好，所以又搬回来了，回来后，邻居们都瞧不起我们。经常欺负我们不说，还到处说我们的坏话„„”他已经开始抽泣了，“连爷爷都不理我们，我感觉爸爸每天都很委屈。”他已泣不成声。我安慰他坐下，他的同桌（一位女同学）掏出自己的手帕递给他。“那你就应该用优异的成绩去报答他，而且平时可以多开导你的爸爸妈妈，多为他们分担一些。”我安慰说。他擦干了眼泪坐起来了，并点点头。

女生A：“我爸几年前就去世了，自爸爸去世以后村子里经常有人欺负我们，家里我们姐妹三人和妈妈，早上要出门，经常会有人把我们家的大门从外面扣上„„去年春节时，还有人给我们家的房顶上扔石头，吓的我们一夜没睡，只能听着房顶上可怕的声音熬过了一夜，我想起爸爸活着的时候„„”她说不下去了，这时有许多同学都低下头去擦眼泪，我也有些激动.女生B：“我爸扔下妈妈和我们兄妹走了，我们娘仨过不下去了，我感觉妈妈是世界上最可怜的人，更可怕的是经常有大孩子欺负我们兄妹，哥哥为了护着我，经常被打得鼻青脸肿„„”他捂着脸大哭起来，好多同学都跟着她哭，我的眼里也满是泪水„„

下课铃声响了，我不知该说些什么，我提议：“大家一起唱首歌。”平时调皮捣蛋的男生C一边举手一边站起来说：“今天的歌我来起头。”“世上只有妈妈好，预备起„„”

许多同学虽然伴着抽泣声唱这首歌，但是歌声铿锵有力，我也不由自主的唱了起来„„

回到办公室，我的思绪久久不能平静。我想，这样的班会是了解孩子们内心世界的最好方式，只有多了解他们，让他们把内心的不快和忧愁全部说出来，才能使这些特殊家庭的孩子更融洽地融入到我们的集体中来，也能让其他孩子更好地了解这些孩子的生活，用他们的爱心去关怀、帮助这些孩子。

给孩子适当的挫折教育

中国教育源远流长，自古就有“棍棒底下出状元”的说法，但自实施素质教育以来，国家的相关法律政策就明文规定“严禁对对学生进行体罚和变相体罚。”倡导的是耐心教育、表扬教育。我国大教育家孔子早就提出了因材施教的主张，一味的表扬未必对每个孩子都是最恰当的教育方式。实践证明，给孩子适当的挫折教育是完全有必要的。就拿我班学生王闯来说，他聪明伶俐，学习成绩一直处于中等，但在他身上存在着不少问题，如：作业书写相当潦草，并且屡教不改、学习上缺乏主动性，时好时坏、课堂上经常提一些与学习内容不符的刁钻古怪的问题以引起同学对他的关注„„对于他的这些问题我曾多次找他谈心，耐心的说教，晓之以理，动之以情，分析其利弊。但每次他都坚持不了一周的时间老毛病就犯了。这两天各科任教师又开始向我反映王闯的情况了：不交作业啦、课堂上捣乱啦„„搞得我实在头疼，那他我是真没办法了。无奈之下，我将他的座位调至最后一桌，并对他置之不理。上课他举手回答问题时我装作没看见，故意不理他。他做了好事，我装作不知道，不表扬他。完不成作业，我也不催促他„„自实行这种“不管”教育后，我暗地里观察他到乖了不少。转眼间期末考试到了，成绩揭晓后，他居然考了全班第二名。比期中考试前进了十七个名次。我决定跟他谈谈，那天只有我跟他两个人在办公室，谈话的氛围相对来说比较宽松和谐，他说的很坦然也很真诚，看来他是早有准备。他说,自从我把他打入“地狱”并对他不理不睬后，他心里难受极了，从前那种骄傲自居的心态一下子一落千丈，似乎连同学看他的目光都是异样的，他受不了这种被歧视的眼神。他提醒自己说，如果一直这样下去，他就完了。他鼓励自己必须振作起来，做回从前的自己。于是，上课他不在捣乱，而是认真听讲、积极思考，看老师所解决的问题是否和自己想的一样，课下认真完成作业，并在时间允许的情况下多做一些课外题。剩一个学期自己就小学毕业了，他不能给父母丢脸，也不能让同学瞧不起他。

教育不是万能的，对待问题学生，在正面教育无效的情况下，班主任要给学生充足的时间，让学生自己反思，这有时比老师的说教更有效。

老师要敢于向学生说“对不起”

一天自习课，我到教室检查的时候，正好看见A同学回头跟后面同学说话，于是我就批评他不遵守自习纪律。可是A同学不承认，说是后面同学问问题，我见他顶撞，便生气了，大声说：“别管别人，管好你自己。我就看见你说话了。”而A同学也显得情绪很激动，他说“本来就是这样，你不信可以问问他。”听到他顶嘴，我越发的生气，“你这孩子还犟，犯了错误不承认，明天叫家长来。”他趴在桌子上委屈地哭了起来。

事后，我认真反思了一下，我那天心情不好，实在是我太冲动了，不能冷静的处理问题，而使本来并不大的矛盾激化了。我决定找个合适的机会向他道歉，正好这周的主题班会是“敢于承认错误”。我利用班会课给学生讲了廉颇“负荆请罪”的故事：廉颇一代名将知道自己错了以后，脱下战袍，主动到蔺相如门上请罪。为了国家的利益他们放弃了个人恩怨，一个国家如此，一个班级也是如此。我乘机说，上次由于老师的一时冲动，考虑不周全，莽撞的批评了咱们班A同学。今天，在这里我想对他说：“对不起，是老师做的不好，才让你受委屈了，还请你原谅老师，好不好？”他猛地听到这样的话，震住了。很久，很久他的双眼中噙满了泪水，他慢慢的走到我跟前，深深地鞠了一躬。教室里爆发出热烈的掌声。

俯下身子，尊重学生。只凭主观判断，用粗暴的方式解决问题只能使学生产生厌恶感和激发学生更高的抵抗情绪，师生之间只有平等的交流，才会达到最理想的教育效果。

每个孩子都存在差异，每个孩子都有优点和不足。我们在实际工作中，欣赏每一个孩子，平等地对待每一个孩子，我觉得是最可贵的。作为一名班主任，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友。一定要拥有一双善于发现美，善于发现优点的眼睛，唤起学生对美好人性的热爱，唤起学生对老师教育的认同，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。

第二篇：“我与课改同行”演讲稿

“我与课改同行”演讲稿

尊敬的各位评委：

大家好！时代在进步，社会在发展，教育思想和理念也随时势在变化，课程改革就是在这样的大背景下应运而生的。作为一线教师不可避免地要投入到这场改革的大潮中。在实施新课改的初期，也曾彷徨过，也曾迷惑过。但随着新课改的深入，我的思想观念发生了重大转变，在课改的道路上走得似乎顺畅了许多。尤其是看到孩子们在我的课堂上那种生龙活虎，敢想敢说的表现，对我更是一种鼓励和促进。我的初衷就是让孩子们的个性生命放飞精彩。所以我尊重孩子们张扬个性。

新课程改革提倡自主、合作、探究。我的课堂孩子们就是主人，我会鼓励他们自己发现问题，自行解决问题，以此培养他们的独立意识和自己解决问题的能力。如遇到自己解决不了的问题，就会引导他们小组合作，一起商量讨论，找到最佳的解决方案，以此培养他们的合作意识和互帮互助的良好习惯。遇到共性问题我们师生会一起探究。在这个过程中，我会尊重每个孩子的不同见解，并适时引导，让他们从中树立自信并不失航向。同时我教导孩子们如何尊重他人，学会倾听、善于听取他人意见并做出正确的判断。当然改革本身就是一种探索，其过程毕经曲折。例如一开始孩子们不知道如何发现问题，不会小组合作，甚至有时还会为一个无谓的问题争来吵去，闹得很不愉快，影响正常的课堂秩序。遇到这种情况，我会对孩子们说：“做我的学生就要大气，大气之人才能成大器。”孩子们听后会平和许多，慢慢的也学会了礼让谦和，提出的问题也越来越有价值，讨论出的结果也愈加有见地，有时还能给我意想不到的惊喜。也让我从孩子们身上学到了很多东西，获得了很多快乐。

走在新课改的道路上，实践着，感悟着，反思着，付出很多，收获也不少。我相信新课程改革必将促进师生共成长，必将为国家培养出大批的创新型人才。让我们在新课改的道路上风雨兼程，一路同行！

第三篇：“我与课改同行”演讲稿

“我与课改同行”演讲稿

尊敬的各位评委：

大家好！时代在进步，社会在发展，教育思想和理念也随时势在变化，课程改革就是在这样的大背景下应运而生的，“我与课改同行”演讲稿。作为一线教师不可避免地要投入到这场改革的大潮中。在实施新课改的初期，也曾彷徨过，也曾迷惑过。但随着新课改的深入，我的思想观念发生了重大转变，在课改的道路上走得似乎顺畅了许多。尤其是看到孩子们在我的课堂上那种生龙活虎，敢想敢说的表现，对我更是一种鼓励和促进。我的初衷就是让孩子们的个性生命放飞精彩。所以我尊重孩子们张扬个性。

新课程改革提倡自主、合作、探究。我的课堂孩子们就是主人，我会鼓励他们自己发现问题，自行解决问题，以此培养他们的独立意识和自己解决问题的能力。如遇到自己解决不了的问题，就会引导他们小组合作，一起商量讨论，找到最佳的解决方案，以此培养他们的合作意识和互帮互助的良好习惯，演讲稿《“我与课改同行”演讲稿》。遇到共性问题我们师生会一起探究。在这个过程中，我会尊重每个孩子的不同见解，并适时引导，让他们从中树立自信并不失航向。同时我教导孩子们如何尊重他人，学会倾听、善于听取他人意见并做出正确的判断。当然改革本身就是一种探索，其过程毕经曲折。例如一开始孩子们不知道如何发现问题，不会小组合作，甚至有时还会为一个无谓的问题争来吵去，闹得很不愉快，影响正常的课堂秩序。遇到这种情况，我会对孩子们说：“做我的学生就要大气，大气之人才能成大器。”孩子们听后会平和许多，慢慢的也学会了礼让谦和，提出的问题也越来越有价值，讨论出的结果也愈加有见地，有时还能给我意想不到的惊喜。也让我从孩子们身上学到了很多东西，获得了很多快乐。

走在新课改的道路上，实践着，感悟着，反思着，付出很多，收获也不少。我相信新课程改革必将促进师生共成长，必将为国家培养出大批的创新型人才。让我们在新课改的道路上风雨兼程，一路同行！《“我与课改同行”演讲稿》

第四篇：“我与课改同行”演讲稿

“我与课改同行”演讲稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家上午好！今天我要给大家演讲的是我在新课程改革中的一些感受。随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，也收获了很多。有成功，也又失败；有欢喜，也有烦恼；有沮丧，更有反思。但更多的是欣慰！新课程改革就像黑夜里的一盏明灯，指引我们在教育道路上迈出了新的一步。在课改中，孩子们的胆子越来越大了，他们爱表现了，敢想了，敢说了，敢于挑战了，善于发现、解决问题了，各方面的能力也大大提高了，个性也得到了张扬，在我的教学工作中处处体现着这些变化。

新课程改革提倡要合作学习，而“小组合作”是合作学习的主要形式，它激发了学生学习的热情，充分体现了学生是学习的主人。但就如何培养学生合作学习的能力；如何选择合作学习的组织形式等问题都是值得我们去深入探讨的。现在我就简单说说我是如何在新课程改革下进行教学的。首先，我按成绩好坏、男女搭配、性格互补、能力高低进行了分组，4人一组，每组中有组长、副组长、记录员、发言员，成绩好、能力强的做组长，其他成员是各司其职。

比如，在讲《巨人的花园》这篇课文时，在学生了解课文的基础上，我让学生划出巨人斥责孩子们的句子，并在小组中交流朗读，体会巨人在说这些话时的心理、神态。然后我们班以小组形式展开了讨论，我也走进学生当中，发现大部分同学都能积极讨论，但还有个别同学只是充当听众的角色，我适时对他们进行了引导，激发了他们发言的欲望。在小组汇报时，我教导学生要尊重别人，不管是否同意别人的意见，都要等着发言人发言完毕，再提出自己的看法。在第一小组汇报时，我发现有些同学已经摩拳擦掌、蠢蠢欲动。一等发言员发言完毕，他们就迫不及待的举手发言，进行补充。当问到谁愿意第一个上台来表演巨人时，有些学生还显得有点腼腆，但当我大大表扬了第一位上台表演的同学，再问到有哪位同学相信自己比他表演的更好时，同学们都热情高涨、争先恐后的举手要上台进行表演，他们个个都表演的那么生动、形象，巨人的性格被他们演绎的淋漓尽致，他们也从中懂得了快乐是需要和别人分享的，我也对他们每一位表演者都进行了不同程度的肯定与赞扬。

在知识落实方面，我按成绩成立了“一帮一”学习活动小组，这样既减轻了教师的负担，也使学生的知识充分得到了巩固。另外，我还经常进行小测验来检验他们的学习情况。在上课后的前五分钟，听写他们几个生字，几个好词或者是一首诗，做到了“每日一小考”。从而让他们发现自己的不足，能够有针对性的进行练习，更快的提高了学习效率。

总之，在新课程改革的浪潮中，我要为学生护好航、掌好舵，为了使学生达到全面的发展，在今后，我将会更加努力！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：我与课改同行演讲稿

xxxx年暑期，我幸运的乘上了课改的列车，参加了新课程改革培训。那时课程改革如一夜春风，吹遍了神州大地，几年来，课改路上有风雨更有阳光，课改的种子，在阳光雨露中破土而出，发芽长叶，生机盎然。如今，十年时间过去了。蓦然回首，每一位一线的语文教师都会深深地感受到课改给我们教育带来的变化。我们付出的辛劳与汗水都得到了回报。我们尽情地体验着新课改带给我们的种种希望与激动，带给我们的感悟和反思。我们在和新课程一起成长，和孩子们一起成长，而这一段坎坷而又不平凡的经历，对我来说，无疑是最珍贵的。

随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，收获了很多；有成功，也有失败，有悲哀，也有烦恼，有沮丧，更有反思。…… 更多的是，新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的航标一样，让我们在教育的道路上迈出了新的一步。在课改中，孩子们的胆子也越来越大了，他们爱表现，敢想、敢说、敢于挑战，善于发现，解决问题，各方面的能力提高了，个性得到了张扬。在我的教学中处处都体现着这些变化。

在课程改革实施到今天，我想，给孩子一把金钥匙，让他们打开学习语文的大门，这是每一个老师都梦寐以求的事。那这把金钥匙到底是什么呢？我想就是有自主学习的能力，因为自主学习就是为了学生获得终身学习能力、创造能力以及生存和发展能力打好基础。有了这把金钥匙，学生就能打开学习语文的大门。

课改工作远远没有结束,改革远没有我们想象那么复杂,只要我们本着以学生发展为本的理念,用不断刷新的教学方法,一切所谓的艰辛都是快乐的源泉,只要认识到这一点,每天的工作都会充满激情!

感谢课改，让我的人生阅历如此丰富！今后的我，将在新课程改革和教学实践中，进一步学习新的教育教学专业技能，与新课程同行，一起成长。