化学教师如何用科学发展观提高自身的认知水平

第一篇：化学教师如何用科学发展观提高自身的认知水平

化学教师如何用科学发展观

提高自身的认知水平

焦作市博爱县孝敬镇中心校

李立松

在化学教学中，要取得好成绩，培养高素质化学人才，化学教师就必须提高自身的认知水平。通过学习教师科学发展观后，才恍然大悟，用科学发展观提高自身的认知水平岂不妙哉。下面我就用科学发展观探究一下化学教师如何提高自身的认知水平。

一、以科学发展观的统筹兼顾、以人为本，发觉自身的认知偏差 教师在化学教学过程中，对学生学习化学的兴趣、态度、知识基础能力结构一般都有自己的看法，而这种看法的形成大体是通过教育学、心理学、化学教学论等专业知识的学习和教学实践两条途径来间接把握和直接认知的。由于种种原因，这种看法有时出现较大的偏差，并对化学教学产生了极大地消极影响。具体表现在：

１．教学目标制定过深

教师在制定教学目标时，凭自己对化学掌握程度和自己所具有的能力，想当然地制定教学目标。比如，讲授核外电子排布规律时引入四个量子数，讲硬水软化时引入溶度积概念来解释ＭｇＣＯ３转化为Ｍｇ（ＯＨ）２，都属处理过深，学生难以接受。

２．教学策略运用不当

（１）概念的抽象概括过早过急。有些化学教师把握不住学生认知结构和能力状况，对于难度较大的化学概念教学过程中不向学生提供较为丰富详细的材料，就匆忙给予抽象概括，过早地缩短了从感知到概括的距离。这样学生即使能把化学概念背得滚瓜烂熟，对其内涵却不甚理解。

（２）忽视思维过程的揭示。学习化学离不开解题，因此，有些化学教师认为：学好化学就要多做题，题目做得越多越好。但在问题的解决过程中，忽视了思维过程的揭示和思想方法的传授，未能从根本上提高学生的能力，导致学生在遇到未曾做过的问题时，无法正确入手解决。

３．测试成绩评估不当

有些化学教师在编拟试题时，总认为化学试题应拐一个小弯，岂不知有时教师心目中的“小弯”，对学生来说却是一个“大弯”，甚至是一个无法绕过的“迷宫”。这样就使一些中下水平的学生无法享受到成功的喜悦，挫伤了学生的积极性，人为地扩大了差生面。

上面谈的都是由于教师发生认知偏差，过高地估计学生的水准而出现的教学误差。其实过低地估计学生的情况也是存在的，这会导致该放手的不放手，该少讲的不少讲，从而失去了发展学生智力和培养学生能力的机会。

二、以科学发展观的发展眼光去正确认识自己的认知偏差 １．心理学分析

从心理学的角度探讨产生认知偏差的原因，有助于从根本上克服这类偏差。一般地说，教师的认知偏差主要来源于两个心理效应的影响：

（１）投射效应。美国心理学教授弗里德曼说：“人们有这样一种强烈的倾向，总假设他人与自己是相同的”，即人们在认知他人时，常常假定他人与自己有相同的倾向，把自己的特点归属到他人身上，即所谓“推己及人”。由于受投射效应的影响，教师容易把自己对学习知识的思维特点归属到学生身上，而忽视学生心理、生理发展水平，由此造成有些教师的教学失败。

（２）定势效应。通俗地说，定势就是按固定的思路去考虑问题。定势有积极和消极之分。消极的定势效应也是产生认知偏差的重要原因，它使教师的思维具有顽固刻板性。如有些教师多年担任高三化学教学，现在转到高一，仍然习惯按高三教学方式对待高一学生，在教学过程中的一些问题的讲解过于复杂，使学生过早地出现两极分化。

２．教育思想根源

有什么样的教育思想，就会有什么样的教育行为。有些教师在教学过程中往往以自我为中心，“我讲你听”。在一次次“我会讲”的自我满足中思维变得呆板、僵化，从而就容易产生认知偏差。

３．对学生缺乏深入地研究

有些教师不注意研究学生和了解学生，只是用自己的经验、直觉，想

当然地进行教学。对学生学习化学的动机、兴趣、态度、能力、知识基础等，则知之甚少或者一无所知，这样，教师的认知偏差就不可避免了。此外，认知偏差的产生也与教师的师德修养、知识的储备等因素有关。

三、以科学发展观的自觉性和坚定性来克服自身的认知偏差

对认知偏差的产生，自觉地保持“警觉”。由于投射效应和定势效应是产生认知偏差的主要心理根源，社会心理学的研究告诉我们：几乎每个人的思维都会不同程度地受两种效应的影响，并且这两种效应的产生在很多情况下是由人的个性及习惯决定的，所以教师应对认知偏差经常保持“警觉”。

四、以科学发展观全面协调可持续性加强对学生的研究

教师在教学过程中，要运用资料、观察、谈话、测试、间接了解等多种方法，并通过课堂、课外活动、作业批改、座谈会等多种渠道对学生学习化学的心理、生理特点和认知方式等多方面进行了解和研究。对自己的教学及时进行调查，使认知偏差逐渐减少。

总之，我们教师要提高自身的认知水平，就要以科学发展观为指导，认真抓好自身发展，以人为本，全面协调各方面因素，统筹安排，使学生和教师共同全面发展提高。以上是我对“如何加强教师自身建设”的一点拙劣之谈，有什么不妥的地方，还望广大同仁指出，共同提高！!

化学教师如何用科学发展观

提高自身的认知水平

李立松

焦作市博爱县孝敬镇中心校

第二篇：教师自身应如何提高专业化水平（范文）

教师自身应如何提高专业化水平

摘要：当今社会要求教师具有较高的专业知识、技能和修养。故教师必须提高自己的专业化水平，以适应时代的要求。但我们应该如何提高自己的专业化水平呢？主要做到以下几点：一不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。二 提高教育教学实践能力。三，更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。四，加强教师自我反思，促进教师的专业水平。而英语老师则要好好努力，以适应英语改革的潮流。

关键词：不断学习，丰富专业知识，教学实践能力，更新观念，自我反思

教师专业发展是教师在自己的职业生活中不断增强自己的专业意识，更新自己的教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的专业行为，适应新的教师角色的过程。它既是一种状态，又是一个持续不断的过程。教师肩负着人类文化传承的历史重任，教师专业化水平的提高无论对基础教育课程改革的顺利推进，还是对学生的健康成长都具有重要的现实意义。教师要向专业化方向发展，这就要求教师不但要掌握学科知识，而且要掌握专业的技能。教师的专业技能含盖面很广，如教育教学实践能力，教育教学反思能力，教师观念的更新，职业领域的拓宽和角色转换。所以教师应如何提高自己的专业化水平呢？我想从以下几方面进行分析。

一、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。

我们深刻认识到扎实的基本功、深厚的学科专业知识素养是教师能够灵活自如地调度课堂的源头活水，们发现许多名师的课堂精彩之处就在于与学生对话的过程中体现的机智幽默，这种幽默机智的课堂反应源于教师广泛涉猎各门类的知识。科学与艺术本来就是一枚硬币的两面，教师努力让自己成为“杂家”有利于培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。作为教师，自己的教学风格就是自己的影子；教学之最高境界，就是在于形成了自己独到的教学艺术，自成一脉。我们应有自己的思想，自己的风格，自己的教学艺术。独特的教学特色是树立教师教学权威的基础，所以，我们踏踏实实地去努力，追求自己高水平的个性化的教学风格。

二、提高教育教学实践能力

1、把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。

要想通过课堂来提高教育教学实践能力，我们要做到：（1）、要善于创设情境，以便学生能尽快融进课堂角色中，同时，它也可以激励学生主动参与教学过程。（2）课堂中，要有以学生为主体的意识，采取各种活动使每位学生参与进来。（3）在课堂问题的解决上，我们要重过程轻结果。教师必须重视过程，要重视培养学生透过现象看到本质的能力，要引导学生从了解“是什么”到深入知道“为什么”。（4）要提高教育教学实践能力，我们还需要把握学生心理，从容对待突发事件。（5）要提高教育教学实践能力，我们要鼓励学生质疑。孔子说：“学起于思，思源于疑。”人的思维往往是从问题开始的，推行创新教育，更是起始于问题，收获于问题。因此，在课堂教学中，教师要允许学生质疑，甚至鼓励他们敢于“异想天开”。教师不仅不能求全责备，还应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有知识范围和思维

定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。瑞士的专家皮亚杰指出，“教师的工作不是‘教给’学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个‘主动参与’的过程了。”要做到这一点，鼓励学生质疑不愧是个好方法。

2、要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。学生是一个个个体，他们之间肯定存在差异。我们要善于发现学生的闪光点，我们要相信学生，理解学生，帮助学生找到自信，从而塑造学生的健全人格。

三，更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

我们教师首先必须更新教学理念，尽快改变传统的思维方式和程序化的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法，树立“以学生发展为本”的新理念。其次要切实转变习以为常的教学方式和教学行为，让教师真正地成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。如何做到呢？就应该加强理论培训，促进观念转变。要注重对教师进行新理念、新知识、新技术的培训，以促进教师教育教学观念的转变。利用业务学习时间，学习新的课程理念，使广大教师提高了认识，明确了新课程理念下，教师该做什么，成功的课应该具备什么。在教学目标上，不仅传授知识，还要训练技能，发展智力，培养学生良好的思维品质和健康个性，体现认识、情感、技能、目标的统一。在教学关系上，突出学生的主体地位；在教学过程中，关注每个学生，充分发掘每个学生的潜能；在教学内容上，从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。从而使教师转变教育观、教学观、课程观、质量观、评价观。着重研究教学与课程的整合问题、师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。老师通过学习使实践活动有了理论的支撑，目标更明确，有利地促进了全体教师对新课改的精神实质的正确理解和把握，促进了课改理念在课堂教学中的落实。

四，加强教师自我反思，促进教师的专业水平。

教师的反思是以自己的职业活动做为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程强调教师的自我反思，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思可分为教学前、教学中、教学后反思。教学前反思具有预测性，使教学成为一种自觉的行为，有效地提高教师的分析能力；教学中反思具有调控性，使教学成为一种多向的互动，有助于提高教师的应变能力；教学后反思具有批判性，使教学成为一种理性的评价，有助于提高教师的总结能力。我们教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。学校要求教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、写教学反思、观看课例等，目的就是要构建一个个教师交流的平台，让教师在教

学实践中发现问题、提出问题、研究问题和解决问题，使教师在交流反思中提升自己的教学水平，促进教师专业的成长。通过反思提高自己的教学水平，更新自己的教学理念，使自己的课堂教学不断优化，不断成熟，通过对经验教训的总结，使自己能够更好地驾驭课堂。在不断的总结、反思过程中，找到适合自己的方式方法，形成自己的教学风格，努力使自己业务水平再上新台阶，成为一名受学生欢迎的有魅力的教师。教学反思是教学环节的重要组成部分，能否进行教学反思以及教学反思的成功与否关系到一个教师的成长与发展，是完善教师整个教学过程的基石，更是促进教师再学习再发展的动力。只有在不断的反思中进行学习，在自我反思中接受再教育，才能够提升自己的能力，当一名称职合格的人民教师。才能够真正担当起教书育人的重任。

而我作为英语专业的学生，以后会走上从事英语教育的道路。要做一个好的英语老师，道路漫长而曲折。我关注到现在随着《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》的出台，高中英语教学进入了一个崭新的阶段，教学的重点不再是字、词、句和语法知识的掌握，而是全面提高学生的思想道德、文化素养、身体心理素质等。新课标倡导体验、参与、交流与合作，强调学生能用英语进行交流，让学生在轻松活泼的气氛中用英语进行对话、做游戏等，从而在游戏中学到知识，在讨论中开阔视野。这种全新的课标要求和全新的课堂模式对传统的英语教学提出了严峻的挑战，对英语教师提出了更高的要求，教师只有满足了这些要求，才能适应新课标要求下的英语教学。

一、教师要不断学习，重建自己的知识结构，努力提高自己的专业水平和综合素质。新教材题材广泛，涉及到历史地理、美术音乐、生态环境、文化艺术等各个领域，所以教师必须具有广博的文化知识，才能在教学中对这些知识灵活运用，从而培养学生的全面素质。因此教师要不断加强自身专业知识的学习和综合素质的提高才能适应现代英语教学。

二、淡化教师权威，努力构建一个民主、平等、愉悦的英语课堂。传统的英语教学就是教师讲，学生听，教师在黑板上写，学生在下面记笔记，教师所说的、所讲的就是正确的。这种教师“一言堂”式的沉闷、不和谐的课堂结构已经完全不能适应新课程标准的要求。新课标要求教师利用教材启发学生动脑思考、大胆想象，发挥他们的创造性并让他们主动参与、自主学习。教材中问题的答案不再具有唯一性，新课程标准要求答案多样化，鼓励学生提出自己的观点，只要学生的答案有道理就是好答案，教材不再具有绝对的权威，教师也不再具有这种权威。因此，要适应新课标要求的英语教学，教师必须改变传统的教学思想。创造健康积极的课堂环境，让学生体验到平等、民主、尊重、信任、理解和关爱，从而让学生更好地参与到频繁的课堂教学活动中，与教师合作、与同学合作，在真实的情景交流中掌握语言知识的技能。

三、改变传统观念，面向全体学生。新课标要求以人为本，强调个性差异，面向全体学生。过去在教师心目中有“优等生”和“差生”之分，教师往往在学习上只对“优等生”作严格要求，对“差生”则只要求上课不违反纪律就行了。为此，要适应新课标要求的英语教学，教师必须改变过去这种传统观念，牢固

树立“面向全体”的教育思想，给每个学生提供均等的学习机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦,都能在情感的体验中学习、进步，从而培养多层次的英语人材。

四、树立正确的教育观念，重视对学生素质的全面要求和培养。

总之，面对英语教学改革的潮流，教师只有认真学习新的教学方法，悉心领悟先进的教育理念，并将其贯穿到教学的每一步中去，不断丰富自己的专业知识，才能适应新时代的英语教学，跟上时代的步伐。

参考文献：

1《教师教育技术能力建设指导全书》胡国清教育科学出版社

2《教师专业化的理论与实践》教育部师范教育司组织编写 人民教育出版社

3《教师教育改革与教师专业化发展》王建磐华东师范大学出版社

4中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验）人民教育出版社，2003年4月第一版

第三篇：提高教师自身素养和教学水平

提高教师自身素养和教学质量

作为一名从事教育事业十年有余的小学语文教师，虽然在教学中已经摸索出一套自己的教学方法，也积累了一些教学经验。但如何加强自身素养和提高教学水平仍然犹为重要。语文既是一门科学，更是一门艺术。而今语文教学存在的问题众多:语文教学理解不透彻、基础知识不扎实、朗读水平偏低、师生配合不协调……这些问题都表现在语文教学上。那作为一个语文教师如何克服这些问题呢?

一、首先，语文老师应该提高自身的知识素养。

中国文化博大精深，语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明，传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。但在实际的课堂教学中，学生对语文的兴趣并不大，甚至有点讨厌语文。这里有教育观念的原因，更有我们语文老师自己的知识素养不高的关系。在上课时，语言单调贫乏，干瘪无味，颠来倒去就那么几个词，既无优美的词句给人以审美的享受，又没有旁征博引给人以视野的开阔。这实际上都与我们语文老师的文化与学识有着密切的关系。语文课程涉及的专业知识面极广，作为语文教师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要大力发扬多看书的风尚，丰富自己的人生阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点，把生活的源头活水引进课堂，才能使学生心田永远得到清泉的滋润。1

第二，语文老师要转变观念，要有现代意识和创新精神。我们要求学生必须具备创新意识，老师自身首先要有创新意识。21世纪教育的基点是终身学习，这是一种贯穿于人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是与他人合作、分享、共进的学习，是不断进行自我反思的学习，是以信息技术作为强大认知工具的潜力无穷的学习。一支粉笔、一块黑板的传统教育时代已随着世纪的更替而成了教育的过去。

第三，语文老师在情感、态度上也应该有所发展。

这种“情感”就是我们对发展主体所具备的爱心，是我们对新课程、对主体发展过程中的行为、问题的情感和态度。“课程标准”强调与学生进行平等的对话，就是要求我们在情感、态度上有所转变。教学是教师的教和学生的学的统一，其实质是师生的交往。教学过程是师生、生生交往、互动、发展的过程。传统的教学普遍存在“教师中心”的现象，教师有绝对的权威，师生之间只有领导与被领导，服从与被服从的关系。对文章的理解，语段的分析，语言的揣摩，文章感情的把握，都以老师的答案为标准，更有甚者，作文都是按老师设计的套路模式。学生没有自己的思考，没有自己的创造，这样的语文教学束缚了学生的思维，剥夺了学生学习自主性，严重伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。第四，语文老师以高雅的生活情趣提高自己的素养。

现在，我们的老师工作很忙，压力很大，非常辛苦。老师应该自己对自己宽容一些，解放自己的同时也解放学生。在自己的工作以外，老师应该有自己独特的爱好，应该寻找生活的乐趣。一个有生活情趣的老师，其审美能力自然会高别人一筹，在教学中一方面可以不自觉地扬长避短，发挥优势；另一方面，我们也可以根据自身情况，选择适合自己的教学方法，形成自己的教学风格。这样，各人有各人的特色，我们的语文教学才会出现百花齐放的局面。

但是光有素养还不够,还得抓紧提高自己的教学水平,只有两者结合,才能成为一名新世纪的优秀教师.那如何才能提高自身的教学水平呢?

一、继续学习，从理论上补好教育学这一课

继续学习，是必不可少的，特别是像我这种年轻教师。每次学校有什么学习的机会，我都会积极参加，绝不放过任何机会。每个学期学校都会有公开教学活动，认真听取听课老师的点评，对提高自己的教学水平有很大的促进作用。经常查阅一些有关语文教学方面的资料，联系实际，把别人的东西变成自己的东西，从而更好的开展教学。

二、广泛听课，从优秀教师身上学习教学艺术

对于青年教师，广泛听课是必然的。在听取有经验教师讲课时，首先要明确听课目的，主要是学习授课者的教学方法、教学艺术与技巧。比如，课堂教学中如何进入新课才能在最短时间内吸引学生的注意力，调动起学习兴趣；如何切入主题，层层分解，通俗易懂；如何接受来自学生的反馈信息；怎样进行课堂小结等等。通过广泛 听课，总结和分析出每个授课者的特点，再加以消化吸收，变他人的优势为自己的能力，这是听课的最终目的。

三、精心备课，通过实践学习教育理论

提到备课，只注重讲稿的形式，这是不够的。讲稿的形式固然是重要的，但更重要的是如何把所授内容各个部分有机地联系起来，根据教学大纲的要求，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法，保证教学效果。这就要求我们首先要对所授内容了如指掌，在精读教材的基础上博览群书，理解好“给学生一杯水，自己得有一桶水”的关系。然后，重点考虑本堂课所要采用的教学方法、手段和组织形式，才能更好地调动起课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，顺利地达到课时目标。对于我们这些从教多年的教师，最应避免的就是墨守成规，照本宣科，复述教材内容。另外，在备课前，还应进一步了解学生，多从学生的实际情况出发。教师要把关心爱护学生和严格要求有机地结合起来，调动学生的积极

性，使学生在教学活动中发挥主体作用，变被动听课为主动学习。

四、组织听课，逐步提高教学水平

每个学期，我们学校都会开展教研活动,届时会有很多经验丰富的老师进行公开教学,以及教学点评.对我们教师来说，这是一次极好学习提高的机会。通过观摩教学，可以拓宽自己的视野，打开思路，学习各位教师的授课方法和教学风格，这对于提高教师的教学水平无疑会有极大的帮助。因此，提高青年教师教学水平的同时，还应注重自身实践技能的提高，这样才能肩负培养技能型人才的重任。我们必须把自己培养成全方位的知识型人才，因为我们担负着传授人类生产生活各方面知识的重要角色，是伴随着人类社会进步的职业之一。我们语文教师还要始终紧跟时代的步伐，把握住时代的脉搏，走在信息时代的前沿。

第四篇：提高自身素质,努力践行科学发展观

提高自身素质，努力践行科学发展观

科学发展观，是以胡锦涛同志对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我们工作中必须长期坚持的重要指导思想。作为一名高校管理工作者，要落实科学发展观，必须改进工作作风，不断提高自身修养和管理水平。

这次推出的党员干部在线学习的平台，对党员干部队伍强化学习、提高素质起到了极大的促进作用。一是在线学习解决了工学矛盾的突出问题。它突破了面对面式授课，使整个学习变得灵活便捷，完全可以利用工作的闲暇时间，打开电脑就能进入“党员干部在线学习的平台”。因此，一些零散的时间也就变成了学习充电的好机会。二是学习的针对性强，效果亦非常明显。“党员干部在线学习的平台”利用灵活的时间和丰富的内容，提供了一个完全可以根据个人所需自主学习的平台。

在近四个月的时间里，我在网络平台对政策与形势、党的建设、经济管理、民主法制、十八大主要精神的学习、对新党章、领导艺术与管理科学等方面的内容进行了学习，对若干前沿问题等相关知识和理论有了进一步了解，共学完20多门课程、完成了必修课与选修课等课程的学习。觉得受益匪浅，感受至深。

牢固树立和落实科学发展观，必须加强学习。俗话说，学习可以使逸者得勤，昏者得明，迷者得醒，丧魄者得救。学习是党组织对党员干部提出的基本要求，是牢固树立和落实科学发展观的客观需要，是提高党的执政能力的有力武器，是新的形势下做好基层领导工作的重要法宝。学习能促进思维创新，思维创新促进智力发展。毛泽东主席早在50年代就曾指出：“我们现在许多同志不下苦功，有些同志把工作以外的剩余精力主要放在打纸牌、打麻将、跳舞这些方面，我看不好，应当把工作以外的剩余精力主要放在学习上，养成学习的习惯。”对于高校教师来说，当今世界变化是飞快的，如果不学习就跟不上时代的发展，只有每一个教师的个人素质提高了，才能提高一个学校、一个民族的整体素质。

牢固树立和落实科学发展观，必须坚定对党的信心。2012年11月8日，中国共产党第十八次代表大会就要在北京隆重召开，90多年来，我们伟大的中国共产党是人民的领导核心，中国共产党是带领全国人民从一个胜利走向另一个胜利的掌舵人，只有中国共产党才能带领中国人民建设繁荣昌盛富强的新中国。一个善于总结经验的政党是大有希望的政党，一个善于总结经验的民族是大有前途的民族。

经验给人启示，历史昭示未来。在我看来，我们的党是伟大的党、时刻进步的党。从党的一届届代表大会上，我们的党时刻在提高自己的认识、时刻在探索中国前进的道路、时刻在改正和改变自己，时刻保持自己的先锋模范带头作用。即保持党员的先进性起着至关重要的作用。

当然，我也认识到了在现实生活中部分党员打着党的旗号干一些危害人民的行为，然而这些腐败行为却更加坚定了我对党的信心。虽然我个人的力量是微薄的，但我会尽全力为党的事业奋斗，力从自身做起，保持党的先进性，始终以全心全意为人民服务为宗旨。

践行科学发展观，必须努力提高自身修养。身为一名高校党员干部，必须认真开展批评和自我批评，任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，每个人的心底，也会或多或少有那么一些私心或黑暗的一面，只有勇于面对自己的错误和缺点，并逐步改正，才会在这样纠偏的过程中，是自己始终沿着正确的方向前进，达到新的道德高度；还要防微杜渐，积善成德 自古从善如登，从恶如崩。学习和提高往往是一个渐进和缓慢的过程。只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，日积月累，方有大乘之功；更要日进一功，虚心学习别人的一切优点，努力改正自己的一切缺点，努力交流和学习别人的长处，学而后知不足。知不足而能自反，知困而方能自强。在这样学习和交流的过程中，逐渐提升自己的境界，陶冶自己的灵魂。

践行科学发展观，必须努力提升专业技能。同时自己作为一名高校教师，自参加工作以来，我切身地体会到高校教师工作的辛苦、重要以及对学生的巨大影响力。再加上老师在课堂上举的很多关于教师职业道德的正反两方面的例子更让我认识到教师是一个光荣而艰辛的职业。因此，面对社会上光怪陆离的种种诱惑，我们有必要加强和提高自身道德修养水平。通过学习我认识到，要践行科学发展观，首先必须敬业。作为高校教师，只有在自己的专业领域，精益求精，刻苦钻研业务，才能在一个更高的平台，达到教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责；其次，研究创造 积极发挥高校教师创造性，思维广阔的特点，在科学研究上积极进取，严肃认真，力争以严谨求实的科学态度，树立良好的学术风气和教育风气，只有在这样的环境下，言传身教，才有可能培养出大批优秀的莘莘学子，完成作为高校教师所应承担的社会教育责任；第三，关心爱护学生。有教无类，诲人不倦是中国儒家传统观点，也是历史源流悠远而切实有效的民族文化精髓之一。十年树木百年树人，教书育人需要耐心和爱心，是一个渐进的长期以观后效的过程，在此期间，我应以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的学生，纠正缺点，发扬优点，才有可能为国家和社会培养出一批批优秀的栋梁之才；第四，注重生活的细节。高校教师道德修养的高度自律性，决定了这些优良品质在社会生活点点滴滴中的体现和光辉无论从仪表，言行举止，接人待物，谙熟知识和胸怀大度等等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。

总之，“中国教育干部培训网”通过提供丰富的教学内容、采取灵活的学习方式为广大学员提供了一个符合自身需要的学习的平台。在今后的工作中，我将通过在线学习，做到工学结合、学以致用，更快更好地提升自己的能力和素养，以适应工作不断发展的需要。

第五篇：用科学发展观

用绿色理念营造绿色校园

——揭东县锡场镇华清中学省绿色学校复查自查报告

揭东县锡场镇华清中学是揭阳市一级学校。我校2002年12月被评为揭阳市绿色学校，2003年被评为广东省级绿色学校，在各级绿色学校的创建过程中，以及通过省级绿色学校的验收以后，我校在各项管理与教育中，学校高度重视环境教育，继续深化绿色学校创建工作。

一、加强管理，明确目标，不断提高创建水平。

学校的环境教育领导小组与工作小组经常召开各类会议，讨论环境教育的有关问题，统一要求与进程。在学校近期、中期和远期发展规划和学校工作计划、学期工作计划中对环境教育都有明确的表述或具体的工作安排，学校以“营建绿色生态人文校园”作为校园建设及学校其他工作的目标。

在省级绿色学校创建活动的基础上，我校不断深入各项创建活动，在各方面提出了更高的要求，09年下半年我校林校长还专程到汕头市参加省级绿色学校的培训工作，提出了巩固和提升绿色校园的要求，并纳入学校工作计划。

二、深化环境教育，贯彻绿色生活方式，使绿色理念深入人心。

（一）进一步完善环境文化建设，使学生在欣赏优美的生态环境时，充分体会学校“人与环境和谐相处”的设计思想和建设风格。

1.营造和谐的自然环境，使学生在潜移默化中进一步增强了人们对环境的亲和力。

（1）进一步开展校园绿化与养护工作，07年共投资8万元用于改造学校花圃和扩大学校绿化面积，在校内、外种植了近二百棵樟树、玉兰、桂花等名贵花木，改造校内花圃6个,使校园环境得到进一步优化。

（2）进一步充实生物园，08年学校投资1.5万元到外地购买龟、蛇、青蛙到学校生物园放养，在水池中还放养了锦鲤，营造校园生态环境，为生物课提供良好的学习的平台。

2、将优美的自然环境与和谐的人文环境结合起来。

（1）学校在宽敞、醒目的位置设置了激励师生努力工作、勤奋学习、珍惜时间等内涵的警示语，学校干道旁、大楼上均布置有绿色环保警示语和教育用语。配合环境教育活动，阶段性地张贴或悬挂主题标语。如“节约水资源”、“保护环境从我做起”、“地球——人类的母亲”“与绿色同行，构建生态文明的和谐校园”等

（2）在原有警示牌的基础上，在通道、等必经之路大量增加小贴士，贴士内容丰富多彩，有大量有关环境教育的内容与故事，使学生无意中接受环境教育。

（二）学校日常管理中渗透环境意识，体现生态文明的要求

1、学校提倡使用电子教案，逐步推行“无纸化办公”。

1（1）去年学校教导处在检查教学工作中大胆改革，在学校建立教学电子平台，要求教师发送电子教案到学校电子平台，不再上缴纸质教案，逐步推行“无纸化办公”，学校有关通知和大部分文件都采用电子化，除了存档必须的文件与通知外，70%以上的通知、文件都采用电子化，大大减少纸张和油墨等耗材的运用，既节约了成本又增强了环保观念。

（2）适应学校与社会进一步发展的需要，增强环保意识，现在正在进行电子档案的建立，学校专门配备了一名电子档案管理员，对全校的档案进行电子化处理与收集。在不久的将来，我校的无纸化办公将更上一层楼。

2、学校日常管理贯彻环保理念，师生消费观念科学合理，绿色生活方式深入人心。

（1）学校有关规章制度都根据环保要求进行了修改，渗透环保意识。购买的办公用品和各类器材都优先考虑环保要求。

（2）学校对食堂的食品、用具、用品对学生放假、活动均有明确的环保要求。如食堂规定不能使用一次性筷子、泡沫饭盒、包装袋，学生放假要坐公交车，不要私车、公车接送。

3、增强节能降耗意识，采取各种措施节约用电、用水，水电费同比下降约3%。

（1）每年都要对各种水电设施进行了全面检修，平时发现问题及时排除，杜绝不正常的损耗。

（2）用学校前天然水渠的水栽树、浇花、灌溉草坪，并计划建立喷灌系统。（3）广泛采用节能灯和声控、光控灯进行路灯照明，需要强光照明的操场、礼堂等地方采用新型节能高亮度路灯。

（4）教室寝室在保证照明的情况下，改双管灯为单管灯。

（5）加强水电责任管理，落实到处室、班级，与班级处室考核挂钩，（三）学校长年注重对学生进行系统的、形式多样的环境教育活动，并形成制度化、常规化。

1、将年级墙报、宣传栏责任到部门、年级，明确规定必须要定期展出环境教育的内容。

宣传不仅是环境知识的教育，同时介绍当代世界环保的动向，当前我国有关的战略、方针、政策等内容，使学生明确将环境保护上升到国家社会的高度，落实到自已具体的行动中。

（1）食品卫生专栏（2）安全专栏（3）班级特色专栏（4）校园文化建设专栏（5）水资源（6）绿色理念与生活方式（7）学校环保小课题介绍

2、广播站常年开设 “环保之声”栏目，不定期开展“环保时空”专题宣传周活动；

3、学校在环境日、地球日、生物多样性纪念日、植树节等环境节日以倡议书、国旗下的讲话、环保手抄报、环保征文等形式开展了全校性的主题宣传活动。

（四）突出学生在环境中的实践、体验与感悟活动，自我教育，增强意识，内化理念，形成习惯。

在课外环境教育方面，我们采取了校内教室绿化、建立固定的宣传阵地和校外开展形式多样的环保活动相结合的方式对学生进行环境教育。我们制定了切实可行的课外活动计划，建有环保课外活动小组，开展了丰富多彩的环保教育活动。

1、我校环保志愿者服务队，常年开展活动，如经常到福利会给老人打扫卫生，到206国道两侧人行道打扫卫生。

2、我们一直坚持废旧电池回收，长期开展“爱心纸”工程和旧书义卖等活动。这些活动不仅增强了同学们的环保意识，还把所得款项捐给学校的爱心会，帮助特困学生撑起一片蓝天。

3、每年开展以“环保”为主题的“班级特色文化”建设活动，充分利用废旧物品装饰环境，努力营造一个优美、舒适的生活和学习环境，既节约了资源，达成了资源的循环利用，又提高了学生的审美情趣。

4、积极开展各类社团活动。环境意识处处渗透，深入人心。

5、通过阶段性安全班级文明评比，把环境教育的要求化为具体的检查要求，让学生增强环境意识。

6、我们还利用主题班会和活动课程进行环保教育。

（五）加强学科渗透和专题讲座，把环境教育研究课题化。

1、在学校教学计划中进一步明确规定：”所有学科都要渗透环境教育”。为此，学校制定的课堂评估细则中，增加了环境教育方面的权重，规定在物理、化学、生物、地理等学科中，任课教师要把教科书中有关环境教育的内容自然地与社会环境现实联系起来，如九年化学讲《水是人类宝贵的自然资源》；八年物理讲《噪声的危害和控制》；八年生物讲《生态系统》；八年地理讲《自然资源的总量和人均占有量》；七年政治讲《社会影响着个人》；给学生指出环境污染的危害，点明环境保护的意义，进行渗透性的教育。

此外还经常开展环保专题讲座，如吴谨义主任主讲《保护环境，造福未来》；林宏鑫老师讲《谈谈水体污染源的危害与整治》；陈跃华老师讲《心理健康有利于青少年成长》；陈卓胜主任主讲《食品卫生知识》；林志润主任主讲《怎样做一个环保小天使》。召开不同类型座谈会，如学生代表、家长代表、村领导治安代表会，同时我校还利用期中考试及平时测试渗透环保知识，和专项的“华清中学环境教育知识测试卷”供师生考试，让师生增强环境教育意识观念和法律法规，教育效果好。

（六）、把课内学习与课外探究结合起来，针对学校现状、结合本地特色在教师指导下进行研究性学习，开展小课题研究，深化环境教育。

1、利用暑假积极开展”环保考察”活动，开展小课题研究。广大同学深入农村、城镇，开展环保调查活动。考察结束后，参加考察的同学每人都写了一份较详实的《环保考察报告》。通过考察活动，不仅开阔了学生的视野，增长了见 3 识，而且增强了同学们的忧患意识，更重要的是坚定了同学们保护环境的信心和决心。

2、我校于六月份开展了“关注水资源”环保实践活动。（1）开展以水知识为主题的环境保护宣传活动；（2）参与水资源的调查实践活动，开展小实验，了解水资源的状况；（3）组织参加“关注水资源”主题征文活动。要求所有学生都要写出实践活动的心得。

3、开展大规模的研究性学习活动，其中许多学生以环保调查为课题进行更加深入的调查研究，同时在研究过程中又运用了课本上的许多知识，取得了很好的成果。

例如：为响应国务院颁布的“限塑”令。去年我校的环保小组对我村“限塑”实施情况进行调查，结果又50%的村民仍然使用超薄塑料袋。环保意识还比较淡薄。对此，我校环境小组经讨论，制订计划，利用学校广播站设备，每周星期六利用放假时间到华清综合市场和华清蔬菜市场进行限塑宣传，环保小组手里拿着小旗，口里喊着“保护环境、人人有责，坚决抵制使用塑料袋”，经过一段时间的宣传，村民的环保意识得到明显的提高，如今很少人使用塑料袋。

（七）发挥我校示范辐射作用

我校作为市一级学校，揭阳市规范性办学示范学校，我们把“生态文明”“和谐社会”的理念传播到社区乡镇和周边兄弟学校，把学生的实践、体验与感悟活动从校内延伸到校外，发挥了我校在本地的示范、延伸与辐射作用。