浅谈后勤管理与教育教学的关系

第一篇：浅谈后勤管理与教育教学的关系

浅谈后勤管理与教育教学的关系

后勤工作直接关系到学校的形象和稳定，关系到学校快速、健康、可持续发展，关系到学校的教育教学质量的兴衰成败。在实际工作中，后勤管理要紧紧围绕学校教育教学为中心，发挥服务育人，管理育人，形象育人的功能，才能全面促进教育教学质量，推动学校发展。

随着新课程背景下的学校内部改革不断深入，学校后勤管理的改革也将悄然到来，特别是办人民满意教育对学校提出了更高更具体的要求，作为学校管理者，都清楚的感受到后勤工作直接关系到学校的形象和稳定，关系到学校快速、健康、可持续发展，关系到学校的教育教学质量、声誉、发展。作为学校的后勤工作部门，要充分体现自己的功能，优化组织结构，提高人员素质，改善服务质量，提高管理水平，确立以高效优质的后勤管理，促进学校教育教学的全面提升工作的创新意识。

近几年来，我校的后勤总务工作，紧紧围绕学校教育教学工作为主题，以服务意识的思想，完善后勤保障工作，力求工作的实效性，并长期树立全面、协调、可持续的科学发展观。提高了后勤的服务水平和服务质量，对提升学校的档次，满足广大人民群众对优质教育的渴求起到了至关重要的作用。结合近年来对后勤工作的一些认识，下面就正确处理后勤与教育教学的关系谈点粗浅的认识。

一、转变思想观念，树立服务育人的意识

在学校管理过程中，由于后勤人员所从事具体工作与教育教学一线的老师有差别，后勤人员本身的工作性质有其特殊性，存在个体差异，往往是处于名声不大，地位不高的尴尬处境，直接导致在学校中步调不能一致。学校后勤人员多存在年富力强少，文化程度不高，队伍参差不齐的现象，但是哪怕是一个寝管员，一个门卫传达员他们的言行举止、服务态度都对学生有着直接的影响，所以引导教育他们爱岗敬业，用周到、文明、热情的服务去感染师生是后勤管理者的当务之急。

我校的后勤队伍过去也存在着游离于学校统一管理之外，和师生互不买帐的现象。在实际工作中，我们及时改变聘用的临时性、随意性，与后勤人员签订规范的劳务合同和岗位责任状，纳入学校统一管理，实行优胜劣汰的用人机制，提高了后勤人员的责任意识和忧患意识。同时，教育学生尊重学校员工，称呼后勤人员一律为“某某老师”，的确后勤员工在校园里就是不拿粉笔的老师，使后勤人员感受到了尊重，感受到了成就感和光荣感，激励了他们把岗位工作做得更好。后勤人员一致认为：有了教学工作，才有服务对象；没有后勤保障，教学工作也难以正常开展，两者是一个有机的整体，相互依存，缺一不可。

总务后勤人员虽没有直接参与教学，但所做的一切细琐、繁杂的工作都是学校教育中不可缺少的重要部分，对教学的发展有着不可替代的重要作用，后勤管理者和员工都要有教学一线服务的思想，甘做无名英雄，处处严格要求自己，感染和打动我们的服务对象，才能赢得信任和尊重，形成良好的育人氛围。

二、坚持为师生服务，构建和谐校园

学校后勤工作具有以服务为形式，以育人为目的特殊性，为教育、教学服务，为师生员工生活服

务是其根本任务。所以后勤涉及的各个部门、各种人员必须有坚定的服务育人意识，努力为全体师生共同办好学校提供的物质基础和必要条件。我校一原来也存在前后勤有别的思想，凸现出了很多弊端，甚至影响到正常的教育教学秩序，作为后勤管理者及时调整了思路，争取领导重视，与各部门通力合作想教学之所想，急员工之所急，组织员工参加业务培训，解决他们的实际困难，比喻提供子女就学的方便，节假日也享受到一点组织的温暖，终于改善了关系，学校管理者也要站在大局高度，重视、关心、爱护他们，尊重他们，肯定他们的成绩，使他们感受到学校大家庭的温暖，明确其责任，给予其应得的报酬，不至于有低人一等的的思想。保证了学校教育教学的正常运转，实现校园和谐。

三、围绕教育教学中心，为学校建立良好的教学秩序提供全方位的保障

后勤部门往往存在要解决的问题多，比喻解决生活用水、改善宿舍条件、添置教学设备等，但学校经费又紧张，经常陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬，所以后勤部门一定把好学校全部经费收支关。只有严格执行收费标准，合理、科学地安排和使用有限的经费，才能做到少花钱，多办事。为了进一步提高办学水平，我校近年来一直把科学合理的改善教学条件放在首位，为了进一步与现代化教学手段接轨，我们购置了钢琴、电子琴、收录机等音乐教学器材，装备了微机室、多媒体教室，建起了校园网，各科室也配备电脑，提高了学校现代化、信息化水平。每年按计划添置一至两千册图书，同时各实验室根据学科特点及时添置相关仪器和药品，并做到如实登记、妥善保管。

总之，我校在教学资源投入上力争节俭、实用，专款专用，让每一分钱用刀刃上，使我校的长足发展有了坚强的后盾，也是我校教学水平连年攀升的根本原因所在。

学校中心工作是教学工作，我们后勤管理者虽不能厚此薄彼，但轻重缓分寸上一定要把好度，紧密围绕中心工作，才能真正体现后勤促前勤的良好局面。

四、创新后勤管理机制，维护学校稳定

从事后勤管理的人员都深有体会，后勤工作每天都和钱打交道，如果不管理好和控制好，将会给学校带来损失，直接影响学校的稳定和作为教育在人民群众中的公信度。严格按制度办事、按程序办事，用制度和程序来强化勤廉意识，规范办事行为是后勤管理者首先要把握的原则。

我校一直坚持了校务公开，民主管理，提高管理效能，保障师生民主权利。总务后勤管理涉及到每个教职工的切身利益，人、财、物、事都与广大教职工密切相关，而且也是热点问题，可以说是大家的事，没有什么可隐瞒，更没有什么见不得人，因此积极推行财务公开，制度公开、采购公开等，增强了财务工作的透明度。实行总务后勤公示管理，公示制度的建立监督了办事人员的行为和提高廉政办事的效果，克服了其他同志的合理怀疑和合理猜想，从而大大推进了校务公开管理的民主化进程。物资的采购要定期张榜公示，接受社会监督；学校每月的支出张榜公示，食堂每天所采购的物资数量、价格和定期招投标的大中物资也张榜公示，开学收费公示，学期结束代办费收、支、余公示，给老师以明白，还学校清白，受到上级领导的表扬和广大学生、家长的赞誉。自从实行了公示制度，解决了许多矛盾，同时也深受广大教职工和师生的欢迎。公示制度的建立加大了工作透明度，任何事情都能一清二楚，实现了阳光总务。

正确处理好师生和社会群众对后勤工作的来信、来访工作，认真对待，客观进行分析，将来信的情况与当事人进行直接或间接的沟通，听取多方的意见，找出碰撞的原因，科学、合理地进行答复，切实维护学校的稳定。

只有努力提高后勤人员的自身素质，提高管理水平，优化服务，树立服务育人、管理育人、形象育人的观念，充分发挥后勤工作的这些功能，才能全面促进学校素质教育，推动学校的发展，才能适应新时期学校教育教学改革的需要。才能为全面提高教育教学质量打下坚实的基础。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落

脚点，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。”办好每一所学校，教好每一个学生，也是《纲要》所要求的。

一、学校后勤管理工作已成为办好人民满意教育的新举措

1、学校后勤管理工作提升和摆在了重要议事日程

这次六省区中小学后勤管理协会在一个非常好的教育形势下召开，其意义重大。我省各级教育行政部门都将学校后勤管理工作提升和摆在了重要议事日程，纳入当地年度工作计划，纳入了年度教育目标责任书，成为规范办学行为，推进义务教育均衡发展，为学生健康成长提供服务保障，办好人民满意教育的内在需求。

去年，省教育厅在下发加强学校后勤管理工作文件以来，我们省校产办在宣传落实跟进上下功夫，分别在全省九个市州召开“加强学校后勤管理和开展三创建活动”座谈会，又按省教财两厅联检评估方案要求对九个市州进行联检评估，走访了100多所学校，评出53所学校示范性食堂、示范性宿舍、绿色校园单项奖。使抓学校后勤管理工作得到了三级教育行政部门的认可，校长的认同，收到了较好的教育效益和社会效益。

今年，省教育厅召开的工作年会上又将中小学后勤管理工作列省教育厅2010年工作要点、工作报告和主管厅长的专项讲话中，列吉林省2010年度教育重点工作目标责任制实施要点及评估指标体系中，要求中小学后勤管理工作切实得到加强，“三创建”工作有新进展。相继辽源市教育局和四平市铁东教育局下发了规范学校后勤管理工作的文件。省校产办在今年要点中提出：建立和形成以抓学校后勤管

理工作为主的工作机制，推进学校后勤管理工作精细化管理，拟出台规范学校食堂管理和食堂准入的意见，以教育厅文件下发。针对食堂管理，国务委员刘延东、教育部长袁贵仁都在工作布置中将食堂列为抓好教育稳定的四件事之一。我们代表教育厅出台文件也是切中要害，敲在点子上。

2、通过思想认识来解决学校后勤管理不被重视的问题 尽管我们的工作重点转移到了学校后勤管理上来，越来越得到三级教育行政部门的高度重视，学校在不断发挥自己的主体作用，学校后勤管理工作距离科学化、规范化、制度化有很长的路要走，任重而道远，但学校后勤工作管理不规范、服务水平低、保障能力差，在以应试为主的背景下，普遍存在“重教学、轻后勤”的现象，管理缺失，管理缺位，后勤管理人员队伍不稳定、素质提高慢、待遇低等问题长期得不到解决的问题仍然存在。在全国各省教育行政部门存在着学校后勤谁都说管、谁都说抓，但谁都没有抓到手，带有普遍共性的问题。

学校后勤管理不被重视的情况要通过思想认识来解决，靠我们勤奋工作，努力打拼，营造工作氛围和政策环境来凸显自己的工作位置。怎样通过思想认识来解决：学校后勤工作是学校管理的有机组成部门，是学校的物质基础工作，从物质条件上保证学校工作的运行和发展。后勤工作和教育教学工作的关系如同车之两轮，只有两个车轮协同动作，车子才能正常运转。与教育教学不相匹配，不相适应，发展滞后，就是影响整体办学水平。后勤工作和教学工作只有互相支持、互相配合、互相协调，学校工作才能正常运转。毛泽东同志针对有些

人认为后勤工作不过是吃、喝、拉、杂、睡之类的琐事，没有什么学问值得研究等错误认识，指出：“任何轻视后勤工作，以为后勤工作不是重要的专门学科，不需要系统学习，不需要精通业务的观点，是完全错误的”（这是毛主席给解放军后勤学院的题词）。

3、后勤工作是政府提高义务教育保障水平的的必要条件 时代进步了，社会发展了，教育保障水平提高了，随着政府将义务教育纳入公共财政保障范围和国家实施农村初中校舍改造工程等项目，免除农村、城市义务教育段的学杂费，实现了“人人有学上”向“人人上好学”的转变，学生的生活逐步实现由有保障向有营养、有健康、有快乐的转变，学生和老师的生活质量向乐学乐教转变。

家长和社会对优质教育的期求值比较高，与学校后勤生活服务设施简陋、保障水平差、安全隐患依然存在等问题不相匹配，从软件方面学校管理还不够完善，有效的后勤管理运行机制尚未全面建立，内部管理体制还没有完全理顺。学校后勤管理工作作为学校管理的重要组成部分，承担着为学校教育教学服务，为师生学习生活服务的任务，显得工作相对薄弱，长期没有一个专职部门来抓，加强和规范这项工作正当其时，意义重大，务必抓好。

三、加强学校后勤管理 工作意义重大

1、是学校管理工作的重要组成部门分。

2、是学校教育教学工作得以顺利进行的基础。

3、是保证学校安全与稳定的重要环节。

4、是维护正常教育教学秩序、提高教学质量的重要保障。

5、是构建和谐校园的重要途径。

6、是办好人民满意教育的内在要求。

7、是关系到学生生活条件的改善和成长环境的优化。

8、是关系到学生良好的行为习惯和良好思想道德的培养，影响学生身心健康的“爱心工程”。

9、是实现管理育人、环境育人、服务育人的“德政工程”。

10、是提高综合办学水平，坚持为教学和师生员工服务方向的需要。

可概括为三个有利于：有利于提高后勤工作服务质量和管理水平，有利于提高办学效益，有利于保证学校稳定和发展，保证学校管理机制的良好运行。

就农村中小学后勤工作如何更好的为教学

服务之心得

学校后勤工作关系到教育教学活动所必需的物质条件的保障，对教育教学的质量高低产生间接影响，同时也负有育人的功能，是服务育人、管理育人、环境育人的一条不可忽视的途径。

在广大的农村，由于中小学的规模普遍不大，后勤工作常由科任教师兼任。但麻雀虽小，五脏俱全。量多面广，千头万绪的学校后勤工作，就需要热爱教育事业，思想觉悟高，熟悉业务，懂得教育规律，教育实践经验丰富，作风正派，善于联系群众，具有领导组织才能的人去负责。这就要求他们在搞好教学工作的同时，千方百计，克服困难，努力做好后勤保障工作。

学校后勤工作是为教育教学服务的，为师生员工服务的，必须以提高服务质量为核心。

一、当家理财,合理使用学校教育经费,规范管理,积极为提高教育质量服务。农村中小学教育经费普遍紧缺，这就要求在财务管理中精打细算，合理使用每一分钱，好钢用在刀刃上，力争使有限的经费发挥最大的作用。要通过勤工俭学等多种渠道，开源节流，增加学校收入。不论是预算内经费还是预算外经费，都要遵循“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡”的原则，在严格执行国家财政政策，遵守财经纪律的前提下，努力完善学校财务管理制度，规范经费的使用，制定财务公开制度，定期公布财务账目，经费使用要有计划，避免随意性和盲目性，重大项目集体协商决定，形成教职员工参与经济管理，加强民主监督的机制，使学校财务管理积极为提高教育质量服务。

二、完善设施，加强管理，做好学校教育教学所需的各类设备设施的供应、管理和使用,充分发挥教学设备的使用价值。

由于历史的、经济的原因，农村中小学的教学设备参差不齐，很不完善。后勤工作要立足目前，放眼将来，因地制宜，量力而行，充分利用学校仅有经费，在保证当前教学必需品如粉笔、教案、墨水等供给的同时，厉行节约，积极有序的、分期分批的做好教育教学设备的采购配置，实验室、图书馆、卫生保健、办公及生活设施，努力做到面向未来，保障有力。尤其是电化教育设备，既不要一哄而上，盲目攀比，负债累累；也不要无所作为，守株待兔，坐以待毙；电视机、影碟机、计算机的购置，要由少到多，逐步积累。对危旧房屋，区别处理，以修缮为主，保证教学工作的正常进行。设备的配置要结合青少年儿童的生长发育的特点，充分考虑差异性，区别对待，如课桌椅、体育运动器材、图书的购置，小学低中高年级、初中各年级均应有所不同。后勤工作要从设备的配置、使用、维修、保管等几个环节全面着手，制订制度，系统管理，狠抓落实，做到人尽其责，物尽其用，从才力、物力上为教学服务。特别是设备的保管，要以方便师生使用为前提，宁可用坏不可放坏，不要因为怕麻烦或担心损坏而尘封仓库。通过对师生进行爱护公物，遵守制度的宣传教育，定期检查教学设施，表彰爱护公物的班主任及学生，激励师生爱校热情，达到管理育人、服务育人的目的。

三、科学合理的规划校园，搞好校园物质文化建设，做到环境育人。

良好的校园环境对教育教学有积极的促进作用。后勤工作中要对学校的用地和校舍进行整体规划，力争功能齐全，布局合理，既有文化内涵，又有教育特性。要重视校园的绿化、净化、美化、艺术化，通过栽植树木,种花种草，铺设校园小道，创办校园小报，设置阅报栏，悬挂标语牌等，使校园充满文明、艺术、智慧的气氛，树立良好的学校形象，给人以美的熏陶，激发师生良好的情感和健康向上的心理状态，提高生活品位。尤其是校园的绿化，要点面结合，既要美观，又要实用，使众多的学生都能随时找到一片属于自己的活动天地。总之，要使优美文明的校园环境成为愉快合作的学习环境，多彩自主的活动环境，友爱融洽的人际环境；使每一个角落都富有感召力，都具有教育性，对学生起到潜移默化的作用。要引导师生共同参与校园建设和管理，定期排查，注意消除安全隐患，树立安全防范意识，提高自我保护能力。

四、以人为本，服务师生生活。

生活管理和师生生活息息相关，后勤工作中切不可等闲视之。对师生的饮水卫生，膳食结构，宿舍的安全安静，教室办公室的放寒防暑，要全方位的进行管理，提供服务，保护师生健康，排危解难，努力创造一个温馨舒适的学习生活环境，使师生产生归属感，充满豪情的全身心的投入到工作和学习中去。还要想方设法为教职工谋福利，做实事, 力所能及的改善教职工的生活待遇；一只水杯，一条毛巾，一盏台灯，东西虽小，但凝聚其中的人文关怀是无法用金钱衡量的。总之，农村中小学后勤工作面对新世纪，要有新思想、新理念，要因时制宜，因地制宜，努力适应时代、社会、教育发展的要求，与时俱进，开拓创新，积极配合教育教学工作，充分发挥服务职能，齐心协力，实现育人目的。

第二篇：后勤建设与管理

宜宾市学校、幼儿园食堂建设与管理

（试行）办法

依据农村普通中小学校舍建设标准„建标1009—2008‟（简称08标）与卫生部关于《食品卫生监督量化分级管理指南》的通知（卫监督发[2007]298号）和教育部、卫生部14号令《学校食堂学生集体用餐管理规定》以及四川省教育厅《关于切实加强中初等学校食堂建设和管理的意见》（川教函„2004‟467号）文件精神，并结合我市情况制定本建设和管理办法。

第一章 学校食堂建设与管理要求

第一条 区、县教育部门管理职责及要求

各区、县教育行政部门必须把学生食堂建设与管理工作纳入学校建设与管理的整体规划，并制定专项的食堂建设和改造的中长期规划和计划，积极配合当地食药监局和卫生部门对学校（园）食堂建设进行科学合理的规划，做到有计划、有步骤地开展学校食堂的建设和改造工作。区、县教育行政部门必须建立以局长为组长的食堂卫生领导机构，有专门的管理部门和管理人员；建立健全学校食品卫生管理责任追究制度，必须实行一把手负总责，分管领导负主要责任，管理人员负具体责任；对各学校（园）的食品卫生管理落实目标责任书，严格实行学校食品卫生专项考核制度；加强学校食品卫生安全宣传教育工作；每年必须对各学校（园）的后勤管理人员进行政策法规和管理等方面的培训；加强对各校（园）食堂管理工作的全面指导和督查。

第二条 学校、幼儿园管理职责及要求

一、强化责任、制度落实

各学校、幼儿园对食堂管理工作应做到工作有计划、有部署、有检查、有评估、有奖惩、有总结。各校（园）必须建立食品卫生管理机构，校（园）长是食堂管理负总责人，分管校（园）长负主要责任，管理人员负具体责任，食堂经营业主负主体责任；建立健全食堂管理规章制度；建立食堂建设和卫生安全档案；落实学校食品卫生安全目标管理责任书，各校（园）后勤部门负责食堂的日常管理工作，学校要设1—2名专兼职食堂卫生监督管理员（有校医的学校最好落实1名校医），具体负责食品卫生监督管理工作；各校（园）食堂管理工作要接受市、区（县）学校后勤管理机构和卫生部门的指导和监督；督促学校食堂经营业主改善食堂卫生设施，提高服务质量和管理水平；预防饮食卫生安全事故，杜绝食源性、水源性疾病和中毒事故的发生。

二、强化督查力度

学校校长一月内必须两次以上对食堂进行全面督查，分管校长（领导）一周内必须一次以上对食堂进行全面检查；学校管理员必须每天到食堂进行全面检查，特别是对加工、制作、出售的过程管理，工作人员是否严格按规范进行操作；购进的大宗食品以及调料是否合格；各类食品是否赎证；登记是否详细；蔬菜是否新鲜；食堂所有物品存放是否规范；餐饮用具是否按要求进行消毒；是否有无证人员在食堂里从事食品卫生工作；食堂操作间进出门是否做到关锁；经营业

主是否对出售前的饭、菜进行了试尝；菜品的色、香、味和营养配置是否符合学生需求；所有饭、菜留样是否符合要求；消防通道是否畅通，设备设施是否完好，环境是否整洁卫生；并且必须对检查日志进行认真填写签字，确保全校师生的食品卫生安全。

三、稳定饭菜价格保障措施

各校（园）要始终坚持学生食堂的公益性、服务性和学校不盈利的原则。通过继续坚持对办好学生食堂给予必要的政策支持和资金投入，认真落实“零租赁”、减免水电气费等优惠政策，通过各种途径，采取有效措施，积极探索和推进区域性食堂物资联合采购、现代物流集中配送和农副产品直供基地建设，促进学校学生食堂饭菜价格质量稳定长效机制的建立，争取在应对市场变化中积极进取，掌握主动权，使学生食堂的经营成本明显低于社会同类企业的经营成本，饭菜价格明显低于社会同类产品价格。在坚持信息公开和严格食堂运行成本核算的基础上，完善食堂饭菜价格形成机制，建立公开、合理、科学的食堂饭菜定价制度，确保学生食堂饭菜价格和质量的稳定。

四、标准化食堂创建工作

开展学校标准化学生食堂创建活动，是改善学生食堂基础条件、确保食品卫生安全、提高伙食质量、维护学校和社会稳定的重要举措。自开展标准化食堂创建活动以来，我市创建了一批省级示范性标准化食堂，有力地推进了学校学生食堂的基础设施建设，极大地提高了学校伙食的技术水平和供应保障能力。根据国家对食品卫生安全、节能环保等的最新要求，省厅已下发了《四川省中小学标准化食堂评估标准》进行了修订和完善。各学校（幼儿园）要按照学生食堂工作的总体要求和《四川省中小学校标准化食堂评估标准》，进一步提高认识，统一思想，加强领导，把创建标准化食堂作为提高学校后勤保障服务

能力和水平、确保学校发展的一项重要工作纳入议事日程，不断加强学生食堂的基础设施建设、员工队伍建设和食堂管理等工作，扎实推进标准化学生食堂创建活动。

五、食堂窗口管理

学校必须设置合理的食堂供饭、菜窗口，规模较大的学校按年级分类编号，有病号窗口、加饭窗口等特殊窗口。从食品卫生方面考虑，新建和改建的学生食堂一律安装刷卡器，实行刷卡消费，不收取现金；在窗口旁设有监督岗，监督岗附近设有意见薄（箱）, 并能及时反馈意见。学生必须按照排队文明进餐，学校要落实监督管理员。

六、严格考评

学校每期至少对食堂进行两次以上的测评，测评结果要及时公开，就餐学生的满意度必须得到80﹪以上才合格。具体考核奖励办法由各区、县、学校结合实际自行制定方案。第三条 学校食堂经营业主及从业人员管理要求

一、食堂经营总体要求

食堂经营单位必须贯彻执行国家有关食品卫生法律法规。经营业主是食堂的主体必须对食堂食品卫生安全负主体责任，经营业主对学生食堂必须具有较高的公益性和服务性的意识观念，具有一定的文化知识和经营管理能力以及沟通协调与经济基础；经营业主必须取得该学生食堂由食药监局颁发的餐饮服务许可证，必须建立食品卫生安全管理机构，配备专职食品卫生管理员，按照岗位职责落实食品卫生安全管理责任；从业人员持有有效的健康合格证明及培训记录，特种设 4

备管理人员和操作人员必须经培训合格后方可上岗；所有工作人员的个人信息、工种、岗位职责必须统一上墙；对每日食谱、饭、菜价格进行公示；有条件的学生食堂尽可能安装等离子视频显示屏幕对相关菜谱价格进行公开，并根据季节的不同向学生提示适应身体健康的蔬菜以及食品安全预警信息；凡与食堂无关人员一律不准进入食堂，食堂进出门必须进行关锁，进出门上应有醒目的警示语，确保学校食品卫生安全和学校稳定。

二、食堂制度建设与管理

有健全的卫生管理制度和岗位责任制度。大宗食品采购索证及登记、食品留样、食品试尝、餐饮用具消毒、食堂员工岗位责任以及考核奖惩等制度，建立食物中毒应急预案并采用写真或喷绘形式醒目上墙。食堂的物资采购、验收、保管、发放制度必须健全，食品原料索证必须完备，有严格的出入库手续；品名、数量、单价、金额真实准确，签字手续齐备。采购肉类食品时必须有畜牧卫生检疫部门的检疫合格证。食堂必须设置标准的食品留样（冷藏）柜，有标准（专门）的存放盒子，所有品种必须留齐，留样时间为48 小时，留样数量不少于100克。

三、食堂工作人员经营卫生许可要求

从事学校食品卫生工作人员一年必须进行一次健康体检，持有有效的健康证方可上岗。坚持晨检制度，如果上班期间出现腹泻、发热、咳嗽、呕吐等疾病时，应脱离岗位及时治疗，经卫生疾控部门确定治愈后方可重新上岗。

食堂员工严格统一着装、举止文明、操作规范，必须保持良好个人卫生习惯，做到“四勤”（勤更衣、勤洗手、勤洗头、勤剪指甲）“七不”（工作场所不吸烟、不随地吐痰、不留长发、不留长指甲、员工不化浓妆、不抹指甲油、不戴首饰）。

所有员工的服务态度必须优良，文明用语、礼貌服务、积极主动、不与师生争吵、打架等。对员工每月的工作情况坚持严格的测评制度，并将测评结果进行公示，测评结果较差食堂业主或管理员应该对员工开展教育，问题较严重的应主动予以辞退。

四、初加工操作与管理

用于食堂原料、半成品、成品的操作台、用具和容器分开使用并有明显标识、定位存放、用后洗净、保持清洁；分别设动物性食品原料、植物性食品原料的洗涤池和加工的操作台，用具、容器分开；并在食堂加工、操作以及进出口通道等重要部位安装红外线视频监控系统（电子眼），确保操作行为规范。

五、主、副食制作

主、副食烹调制作要求规范，食品种类多样，色、香、味能基本满足学生的口味要求。配菜应注意伙食营养，严格按卫生标准进行。

六、饭、菜价格保障措施

经营业主不能对饭、菜自行涨价，市场各类物品价格上涨幅度较大时，食堂经营业主首先要向学校管理部门提出书面申请，学校要对市场的主要物品进行调研和成本核算，通过召开学生会、家长听证会、6

校行政会等将调研成本核算结果进行公布；调整后的价格基本要得到学生、家长、学校的认同。

第二章 学生食堂基础设施建设要求

一、投入与选址

公办学校食堂建设投入主要由政府和学校投资建设。义务教育学校今后不在引资新建学生食堂。对于以前已经引资建设的学校食堂，学校与投资方必须建立具有法律效力的契约关系，严格按契约办事，学校充分履行监管主体职责。民办教育学校食堂建设投入按谁举办谁投入。地势干燥、交通方便、有给排水条件和电力供应的地区，要符合规划、环保和消防的有关要求，应设置在粉尘、有害气体、放射性物质和其他扩散性污染源的影响范围之外，周围直线距离25米内无公厕、污水池、垃圾堆（场）等污染源。

二、功能间设置

必须按照卫生部关于《食品卫生监督量化分级管理理指南》的通知（卫监督发[2007]298号）文件规定要求进行建设，按A、B、C级标准进行建设；县城以上规模较大的学校按A级标准，乡镇中学、中心学按B级标准，村级学校按C级标准建设；各区、县教育行政管理部门和学校要主动配合当地卫生管理部门到现场进行科学合理规划、设计和指导建设。

三、食堂建设面积标准

厨房加工操作间最少使用面积不能低于8㎡，供餐人数100人以下食品处理区使用面积不小于30㎡，100人以上每增加1人增加0.3

㎡，1000人以上超过部分每增加1人增加0.2㎡；切配烹饪场所占食品处理区面积50％以上；操作间及其辅助用房的面积与餐厅面积比≥1∶2。生均就餐使用面积严格按照农村后勤建设标准（建标109—2008）简称《08标准》进行，完全小学6—24个班按1.5㎡、初级中学12—24个班按1.2㎡、全寄宿制完全小学和全寄宿制初级中学12—24个班按1.2㎡。

四、建筑高度与室内装饰及材料

餐厅的净高度不得低于3.5米，烹调场所天花板宜离地面2.5m以上。墙壁采用浅色、无毒、平滑、不渗水、不易积垢的材料覆涂；需经常冲洗的场所、易潮湿场所应有1.5m以上的光滑、不吸水、浅色、耐用和易清洗的材料(例如瓷砖、合金材料等)制成的墙裙，专间铺设到顶；墙壁墙角及柱角设计应防止积垢和便于清洗；食品处理区的门、窗应装配严密，与外界直接相通的门和可开启的窗应设有易于拆下清洗且不生锈的防蝇纱网或设置空气幕，与外界直接相通的门和各类专间的门应能自动关闭；窗户不宜设室内窗台，若有窗台台面应向内侧倾斜（倾斜度宜在45度以上）；就餐场所门窗应为封闭式或装有防蝇、防鼠、防尘、防虫设施，以设空气幕为宜。天花板应选用无毒、无异味、光洁、耐腐蚀、耐温、不吸水的浅色材料涂覆或装修，水蒸汽较多的场所，用防霉涂料覆涂；门应用易清洗、不吸水的坚固材料制作；天花板的设计应能防止害虫隐匿和灰尘积聚；水蒸汽较多场所的天花板应有适当坡度减少凝结水滴落；屋顶若不平整或有管道通过，应加设吊顶。

五、地面建设标准

以防水、防滑、无毒、不易积垢、易清洗材料铺设，为水磨石以上标准；厨房地面应平整、耐磨、防滑、不渗水，有较好的排水系统，排水沟应有坡度、保持通畅、不应设置其它管路，并设有可拆卸的盖板；排水流向应由高清洁操作区流向低清洁操作区，并有防止污水逆流的设计；清洁操作区内不得设置明沟，地漏应能防止废弃物流入及浊气逸出。

六、流程与布局

食堂应有相对独立的食品原料存放间、食品加工操作间、食品出售场所及用餐场所；食品处理区设置在室内，按原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的流程合理布局；成品通道与原料通道、餐具回收通道分开设置防止交叉感染；生熟食品存放场所无交叉污染；食品处理区，应设置专用的粗加工、烹调和餐用具清洗消毒的场所，并应设置原料（或）半成品贮存、切配及备餐的场所。

七、餐厅结构、配置与文化建设

食堂餐厅要结合学校食堂面积及结构，合理布置，确保通风、采光、卫生、整洁。进餐桌椅数不得少于进餐学生数的三分之一。为学生设置合理的餐具清洗和洗手处，水源要有保障，有指定的开水供应处和收残处。有条件的学校可购置电视机悬挂在餐厅的适当位置。食堂四周墙面应张贴文明进餐、珍惜粮食、节约用水等宣传标语。

八、消防安全设置

设施设备配置符合消防要求；要设置安全疏散通道、设置醒目的疏散标志，水源充足的食堂要建消火栓或消防水池，要配置安装应急照明设备。

九、水源设置

水源要充足,属二次供水的要完善水源卫生防护设施；自备水每年必须由卫生部门对水质进行检测，并对生活用水进行严格的消毒处理，水质必须符合《生活饮用水卫生标准》；非饮用水和食品加工用水的管道系统，以不同颜色区分，不能出现逆流或相互交接现象。

第三篇：加强财务与后勤管理

加强财务与后勤管理，做好学校开源节流工作

广泛开展增收节支活动，建设节约型校园。完善部门、班级、宿舍的节约措施与考评办法，加强日常检查、指导与反馈，争取水电节约10%以上。开辟新的财源，实现财务总收入1400—1500万元，教职工收入增长10%左右。进一步做好爱国卫生、校园绿化等工作，实现校园环境在物质、制度和文化建设方面都有进一步改善，在教职工办公条件和学生学习场所在得到改善的同时加强维护和管理。进一步落实学校物品采购与招投标规范，实施学校财产规范化管理。

十、做好综合治理与安全稳定工作，构建和谐平安校园

继续健全保卫与综合治理制度，并继续实施社会治安综合治理责任制。并在各部门、各条线实现职责明确、相互沟通、鼎力协助，切实打造平安校园；深入开展“五五”普法，强化遵纪守规、安全保卫与值班管理，完善人防、技防等有效手段，进行经常性检查与报告，减少违规违纪现象与安全事故的发生。做好信访、保密、调解、计划生育工作和结对帮困工作，努力构建和谐校园。

第四篇：管理与领导关系浅论

管理与领导关系浅论

2005级企业管理研究生燕纪胜

摘要

管理与领导在平时经常被混淆，而实际上两者既有联系又有差别。这样不利于企业进行运作，也不利于进行相关的研究。本文将具体的论述管理与领导之间的联系以及相互区别。

关 键 词

管理;领导;管理与领导关系

一、管理与领导的概念

对于管理和领导的概念，说法不一。其中赫伯特·A ·西蒙(Herbert ·A·Simon)曾提出“管理就是决策”的说法；美国哥伦比亚大学的威·H ·纽曼则提出：“管理是对一组个体向某些共同目标努力时进行的指导、领导和控制”。而本文将引用的是“管理是指通过信息获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新等职能的发挥来分配、协调包括人力资源在内的一切可以调用的资源，以实现单独的个人无法完成的目标。”【1】从本概念可以看出管理的载体是组织，其本质是活动或过程，对象是包括人力资源在内的一切可以调用的资源（包括原材料、人员、资源、土地、设备、顾客和信息等），职能是信息的获取、决策、计划、组织、领导、控制和创新，而管理的目标是为了实现仅凭单个人的力量是无法实现的既定的目标。亨利·法约尔将管理的职能分为计划、组织、指挥、协调和控制，后来人们将其分为计划、组织、领导和控制。可见，领导可以看成是管理的职能之一。

美国管理学家哈罗德·孔茨和西里尔·奥唐奈对领导定义是：“一般可以简单地解释为影响力，或对人们施加影响的艺术或过程。” 本文将引用是“领导就是指导、带领、引导和激励下属为实现目标而努力的过程。” 【2】从这一定义可以看出领导的三要素：（1）领导者必须有部下或追随者；（2）领导者拥有影响追随者的能力或力量，它们既包括由组织赋予领导者的职位和权力，也包括领导者个人所具有的影响

1力，具体又包括产生于领导者所拥有的专门知识或特殊技能的影响力，来自于追随者认可的由个人 经历、性格或榜样产生的影响力；（3）领导的目的是通过影响部下来达到组织的目标。

二、管理与领导的联系

（一）领导科学是管理科学的一个分支体系

18世纪到19世纪的工业革命使以机器为主的现代意义上的工厂成为现实，工厂以及公司的管理越来越突出，为管理学理论的产生打下了基础。以1911年美国的弗雷德 ·W·泰罗出版的《科学管理原理》等一系列专著为标志，西方科学管理理论的拉开序幕，标志着西方资本主义国家的企业管理由经验管理开始向科学管理的转变，这一时期的管理理论被称为“科学管理理论”。20世纪30年代，梅奥等通过著名的霍桑实验，对科学管理理论的基础“经济人假设”提出了质疑，并提出了“社会人假设”，在此基础上形成了行为科学理论。行为科学理论包括个体行为理论、团体行为理论和组织行为理论，其中在团体行为理论和组织行为理论中阐述了领导方式以及领导者应具备的品质。所以，可以说行为科学理论包括后来形成的独立学科体系——领导科学是科学管理理论以后的一个新的发展阶段，是管理科学的一个分支体系,也是西方管理理论的主流学派之一。

（二）最终目的的一致性

不论是管理还是领导都是通过一系列的努力,最终来实现组织的既定目标。尽管管理主要是通过协调把人、财、物等各类资源合理有效地组织起来，使之正常运转，完成既定目标，领导则是通过制定目标，并通过引导、激励下属进而发挥他们的主观能动性来实现预期目标。可见其最终的目标是一致的，都要实现组织的既定目标。相对于组织而言，只有通过领导者和管理者相互的合作，通过卓越领导和有效管理来保证组织目标的顺利实现。

（三）都强调“以人为本”

管理的人性化是企业管理理论发展的趋势，企业之间的竞争最终表现为人才之间的竞争。所以，管理越来越重视人的作用，特别是企业中的人力资本，不但设计诱人的薪酬，还提供部分企业的产权，以留住人才。虽然管理的对象可以是材料、人员、资源、土地、设备、顾客和信息等，但对人的管理是中心。而作为被领导的对象只是组织中的人，通过对人的指导、激励实现组织目标。如果不以人为本，则变成了独杆

司令了。所以强调“以人为本”的思想便成为领导与管理共有的哲学思想。

（四）在企业实际运作中两者不可以分开

管理活动目标的实现离不开领导行为，领导行为的强化与完善又不能脱离不断深化的管理实践。领导需要确立目标和远景规划，并设计好完成该工作目标的一系列的计划和执行方法。然后，管理进一步设计完成任务的具体事项，重新制定计划以及有关管理和评估的措施与标准，将现有的资源合理配置，通过强制性的方式完成任务，建立并维持一个人员精干、指挥有度、积极肯干的完善的组织，并做好与成员的沟通、解释、说服工作。最后，管理要通过正式、非正式的途径，完成评估与总结工作，而领导则依据任务完成情况通过激励、鼓舞的方式使被领导者对组织目标进一步支持与理解。在此过程中，领导与管理是相互完善、相互补充的两个体系：管理进一步设计就是对领导确立的目标与远景规划的补充与完善，领导的激励、鼓舞是使组织成员沿着正确的组织目标前进的关键。

三、管理与领导的区别

美国南加州大学领导学院创办人、工商管理杰出教授沃伦·本尼斯(Warren·Bennis)认为，管理者与领导者之间的主要差别是：管理者好于管束，领导者善于革新；管理者是模仿者，领导者是原创者；管理者因循守旧，领导者追求发展；管理者依赖控制，领导者营造信任；管理者目光短浅，领导者目标远大；管理者问怎样做和何时做，领导者问做什么和为何做；管理者只顾眼前，领导者放眼未来；管理者接受现状，领导者挑战现状；管理者是听话的士兵，领导者是自己的主人；管理者习惯正确地做事，领导者注意做正确的事。【5】其区别具体如下：

（一）管理与领导对主体的要求不同

管理重在对决策的执行、实施，领导重在对决策的制定。有人提出领导是非程序性决策，管理是程序性决策。“程序化决策一般由管理人员，按照一定的规章制度来进行，领导者应当把主要精力集中在非程序化的决策上，注意发现解决各种新问题”。

领导者主要是主持组织积极变革，开拓新的局面，以促进群体或组织系统的动态演化为主，通过引导、影响、激励等方式，为群体或组织系统确立目标，指引方向，创造优势。所以，领导要求做正确的事情，知道如何做．有关于任务的愿望，习惯从外向内看事情，喜欢深入第一

线，知道到如何说．对生活充满热情．受目标驱动，关注做对的事情。而管理者则以维持群体或组织的动态稳定为主，通过经营、安排、分配等方式，为群体或组织系统活动选择工作方法，使群体或组织维持原有秩序，完成组织的任务目标。管理要求做事情，知道做什么．有对任务的看法．习惯从里向外看世界．喜欢高高在上，知道说什么，喜欢得过且过．行动保守，关注正确的做事情。

（二）管理与领导的客体不同

管理的客体是由原材料、人员、资源、土地、设备、顾客和信息等等要素构成的“资源系统”，领导的客体主要是人。作为管理客体的人与作为领导客体的人又有所区别。管理客体的人，主要是在工作中处于第一线的技术工作者、操作者；领导客体的人，主要是综合素质较高的，有一定管理能力的管理者。

（三）权力的构成不同

管理者的权力是建立在合法的，有报酬和强制性权力基础上，要求组织中的对应成员服从指挥，听从调度，按既定的规程办事。领导者的权力包括个人专长权，即产生于领导者所拥有的专门知识或特殊技能；个人影响权，即来自于追随者认可的由个人经历、性格或榜样产生的力量；还有领导者担任的管理岗位所赋予的管理制度权力。领导者的权力更多的是建立在个人的人格魅力及领导艺术之上的，被领导者是自觉、自愿的跟从，并朝着组织目标奋斗。

（四）管理和领导注重的内容不同

管理更多的注重具体的生产过程中的工时研究，注重正式的规章制度．强调刚性。要求有正式的规章制度来指导员工，其目的是使员工的行为规范化、标准化，从而减少日常的管理活动，使管理者能减少例性管理，而注重于非例性问题，即例外事件。这就要求规章制度的严格性。而领导则注重领导者对人的影响和引导，重视人的需要、情感、兴趣、人际关系的社会属性，强调柔性。通过运用一系列的激励理论，带领、引导下属为实现目标而努力。

（五）管理与领导的结果不同

管理的结果是在一定程度上实现预期计划、维持秩序，使企业能正常的运转；而领导的结果却是引起变革，通常是剧烈的变革，并形成非常积极的变革潜力。约翰·科特博士曾作了一个极为精辟的比喻来阐明领导行为与管理行为的区别及对变革的影响．在和平时期，军队需要管理来让他们能井井有条，但到了战争时期，军队上上下下都必须要有领导才能，没有人能够管理一支军队上战场，军队必须是被领导。

目前，由于竞争的加剧，企业对创新的要求越来越高，不少企业正积极的进行组织重组，流程再造等，努力成为学习型组织。企业面临的压力也越来越大，企业过去成功的经验很哟扑可能成为企业以后的绊脚石，要求企业不能太专注于以往成功的经验。这就要求领导者必须接受不断的挑战，积极的通过变革，使企业处于有利的竞争地位。

总之，管理和领导的职能同时作用于企业的管理活动之中，互相补充，相互影响，密不可分。在实际企业中，可能一个人既是管理者，又是管理者，只有我们在实际工作中自主地加以区别把握，才能产生良好的效果。

【1】周三多.管理学[M].北京：高等教育出版社，2000，4

【2】周三多.管理学[M].北京：高等教育出版社，2000，199～201.【3】胡小坤.管理与领导异同辨析[J].广西大学学报，2003,25(3).

第五篇：教育后勤管理协会工作总结

教育后勤管理协会工作总结

在过去的一年里，在中国教育后勤协会的指导和省教育厅的直接领导下，在各分支机构及全体会员单位的大力支持与共同努力下，认真贯彻落实党的十九大会议和两会精神，紧密联系教育改革发展趋势和教育后勤工作实际，结合创建“双一流”大学的新形势，牢固树立“四个意识”，以“启发思维、开拓创新、推动发展”为主题，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的“五大”发展理念，乘着改革开放40周年的契机，认真履行行业协会的职责，在自身建设、规范管理、信息宣传和理论研究、行业活动开展、校企合作等方面潜心探索，取得了新的成果，为我省教育后勤事业的快速发展和安全稳定提供了强有力的支撑。

一、贯彻新思想，以创新发展适应社会改革趋势

适应社会组织改革趋势，围绕“五分离、五规范”开展工作，严格依法依纪依规完成了协会各项脱钩任务，十三五期间，协会注重创新发展，健全了组织机构和各项制度，在原有四个协会的基础上，新增思想文化建设与人力资源、能源、信息化建设、安全管理四个专委会的建立和完善增强了协会与分支机构的协调互动，不断扩大了学校的参与面和代表性，发扬和体现了民主，凝聚了才智和力量，奠定了协会与分支机构规范有序的工作基础，并针对食堂建设、公寓管理、环境治理、节能降耗、安全管理、能源建设、智能信息化等热点难点问题，积极向教育行政部门建言献策，为领导决策当好参谋助手，用创新发展的工作思路引领高校后勤行业健康有序前进，有力的推动了我省高等教育事业的深化改革和可持续发展。各高校纷纷开展“不忘初心，牢记使命”主题党日活动，开展解放思想推动高质量发展大讨论和教育思想大讨论活动，观看改革开放40周年大会，并丰富理论学习和组织生活会的内容，为各项工作提供了坚实有力的思想保障。

二、找准新方位，以探索研究规范行业建设标准

根据中国教育后勤协会2018年工作要点，我省教育后勤协会在加强组织建设、加强内部治理和创建智慧后勤、绿色后勤、现代后勤等方面, 进行了精细化服务的探索研究，出台了《黑省高校后勤系统“四零”承诺服务创建实施方案》，开展了大量积极富有成效的工作；在落实食堂稳定工作、推进学生公寓标准化建设、节能降耗、联合采购、农校对接、校企合作、物业管理、车辆维修、标准超市建设、后勤职工队伍建设、后勤文化建设、协会自身建设等方面规范标准，取得了建设实效；在学习教育活动和大练兵大比武工作中，协会及各高校后勤部门严格遵循党风廉政建设要求，努力营造风清气正的工作氛围和环境，落实整改细则，高校后勤保障能力显著增强，服务质量逐步提高，得到了中国教育后勤协会和省教育厅领导的高度肯定以及会员单位的一致好评。

三、领会新精神，以学习交流促进队伍素质提高

根据三届二次理事会议精神，结合今年的形势任务，年初，省教育后勤管理协会三届理事会第二次会议暨思想文化建设与人力资源、能源、信息化建设、安全管理专业委员会成立大会顺利召开，高校伙食专业委员主任会议、思想文化建设与人力资源管理专业委员会主任会议也相继召开，4月，省高校后勤获奖单位还参加了全国教育后勤系统信息宣传与理论研究工作年会。省高校伙专会调研农校对接蔬菜基地、参加全国高等农业院校后勤管理研究会2018年理事会，各高校之间还开展了校际联谊活动和技术交流会，这些活动进一步开阔了眼界，拓展了后勤服务思路，确保了我省后勤管理队伍整体素质的提高，为我省校园后勤服务工作有序推进理清了思路。

四、开拓新实践，以文化活动倡导培育工匠精神

一年来，协会大力推进我省高校后勤工作的制度化、规范化、标准化、现代化建设，积极倡导高校后勤行业培育工匠精神，着重引导高校后勤提高服务质量与效益，各高校后勤进行了大量的餐饮、物业、动能、绿化、思政等理论研究、业务培训和技能大赛，9所高校成功举办了“高校美食节”，开展智慧食堂工作、推进校园绿化美化工作、积极开展垃圾分类工作、开展爱国卫生月活动、开展植树活动、节能减排宣传周，与此同时，“全省高校后勤职工羽毛球比赛”、“中俄美食展演”、“节前送温暖，关爱暖人心”、“厨师技能竞赛”、“寝室文化大赛”、“趣味运动会”等文化活动的成功举办，使地区及校际间的学习交流日益加深；在年终岁尾，各高校还纷纷组织由后勤人自己为主旋律的文艺汇演，极大地鼓舞了高校后勤职工队伍的士气，提升了后勤工作在学校的地位和影响力，增强了高校后勤匠人的荣誉和责任感，彰显了后勤文化建设软实力的“润物细无声”的巨大作用，为传承和发展工匠精神提供平台。

五、实施新规划，以宣传教育保障管理服务水平

十三五期间，各高校后勤部门充分发挥后勤保障、食品安全、医疗卫生、安全保卫等各类服务岗位的育人功能，开展文明校园创建、优化校风学风、培育大学精神、建设优美环境、滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚，其内容既涵盖了餐饮、物业、节能等传统层面，也涉及到校园快递站、智慧洗衣、网络维修等全新业态模式。在安全保障上，各高校创新食堂联检新方式、开启食品安全督查工作模式、大力推进农校对接工作和校企合作模式，“清洁环境，美化校园”卫生活动月、“消防安全校园行”、“食品安全知识进校园”等活动以展板巡展、宣传手册、网络媒体推送等方式，向师生宣传高校后勤工作安全监管过程和安全的重要性切实推进了帮困、助学、育人等新的规划，引发了师生一片赞叹。

六、引领新科技，以绿色校园推动智能信息建设

各高校依托数字校园建设，深入探索互联网+后勤创新管理模式，努力搭建融合互通的后勤信息化服务平台。进一步完善了校园快递智能化标准，维护了校园的安全和秩序，加强了节能平台监测应用和数据整合的校际交流与合作，充分发挥了监测平台在水、电、暖等管网维修、维护和学校节能减排中的重要作用，推进节约型校园建设、组织开展节能宣传周和全国低碳日、加强高校能耗统计和信息化建设、扩大“六T”管理范围、持续开展“光盘行动”、建立菜鸟驿站一站式快递服务、开启校园网络送餐，全面实现了校园绿色一体式服务；同时，各高校服务育人网的信息建设也逐步规范，微信公众号、服务号充分发挥“互联网+”的优势，体现“多业态”发展趋势。

回顾一年的工作，在有关各方的大力支持下，在大家的共同努力下，协会迅速发展壮大，得到了上级主管部门的充分肯定。在未来的工作中，紧跟时代步伐，紧扣改革趋势，充分发挥党和政府联系广大教育后勤管理者和劳动者的桥梁与纽带的作用，在创建全省“双一流大学”的工作中做到保驾护航，以适应教育事业全面发展的战略格局！