谈教育教学与管理

第一篇：谈教育教学与管理

谈教育教学与管理

两则故事 故事一：猴子吃香蕉 有人做了这样一个实验：

（1）猴笼里吊挂了香蕉，有猴子去够时，实验人员就用高压喷头去喷其它猴子，一段时间后，只要有猴子去够香蕉，其它猴子就去咬这只猴子（怕大家遭殃），结果，所有的猴子都不敢再够香蕉。

（2）逐渐用新猴子把老猴子换出，新猴子不懂规矩，去够香蕉，就会遭到老猴子们的惩罚，所以也就不敢够了。

（3）把老猴子全部换出后，也没有猴子再够香蕉。故事二：动物学校

很久很久以前，动物们决定创办一所学校以应对日益变化的世界的需要。在这所学校里，教授一组由跑、跳、爬、游泳、飞行等科目组成的活动课程。为了便于管理，所有的动物学习所有的科目。

第一批学员有鸭子、兔子、松鼠、鹰以及泥鳅。

鸭子在游泳这门课上的表现相当突出，甚至比他的老师还要好，可飞行课只能勉强及格，而对于跑则感到非常吃力。由于跑得慢，他不得不每天放学后仍留在学校里，放弃心爱的游泳以腾出时间练习跑步。他不停地练呀练，脚掌都磨破了，终于获得了勉强及格的成绩。而他的游泳科目，由于长期得不到练习，期末时只获得了中等的成绩。学校对中等成绩是能接受的。所以除了鸭子本人以外没有人在乎这一点。

兔子刚一开学时是班里跑得最快的，由于在游泳科目中有太多的作业要做，结果精神都快崩溃了。

松鼠的成绩一向是班里最出色的，但他对飞行感到非常沮丧，因为他的老师只许他从地面上起飞，而不允许从树顶上起飞。由于他非常喜欢跳跃，并花了很多时间致力于发明一种跳跃的游戏，结果期末时爬行只得了一个C，跑只得了一个D。鹰由于活泼爱动受到老师们的严格管制，在爬行课上的一次测验中，他战胜了所有的同学，第一个到达了树的顶端，但他用的是自己的方式而不是老师所教的那种方式，因此他并没有得到老师的表扬。

学期结束公布成绩，普普通通的泥鳅同学，由于游泳还马马虎虎，跑、爬、跳的成绩一般，也能飞一点，因此他的成绩是班里最高的。毕业典礼那天，他作为全体学员的唯一代表在大会上发了言。

几点启示

⒈一项规则，一旦被大家接受，就会形成一种自觉的行动，有时不问为什么（如泥泊尔人不吃蝉）。

⒉传统的东西具有延续性。这其实就是环境或一种风气对人的影响。关于环境对人的影响，古人就有深刻的认识。孟母三迁的故事；“近朱者赤，近墨者黑”的古训。

环境是一种教育力量，人在不同环境中造就的性格、气质和素质大不一样（农村小孩与李鹏的孙子。小树在平原上与在山岭上）。

⒊思想观念的转变需要强化与灌输

文化大革命人们为什么对毛泽东那么崇拜，法轮功为什么到了如此的程度，就是不断灌输和强化的结果。教育需要强化与灌输。

⒋教育要注重个性化，不能千篇一律。要因人而异，发展学生特长。学校不是生产标准件的工厂。多元智能理论就是理论依据。彭丽媛、王少伦等就是很好的例证。

目前，我省探索的新课程教学就是要充分体现学生的个性特长。学生选课、校本课程等都是考虑学生个性。因为市场经济社会需要多元化人才。

教育管理

一、关于理想教育

诸城一中的校训：为实现理想走进来，为服务人类走出去。

（一）理想三层次：

生活层次：动因：温饱、日常生活； 职业层次：动因：兴趣、爱好； 社会层次：动因：责任、更高的欲望。

⒈三层次是递进的，生活层次是基础，没有这个层次另外两个层次就无从谈起。

⒉三层次没有高尚低下之分，都是对的。我们也不能要求每一个学生都达到社会层次。反思这些年我们党思想教育的效果不佳，原因是脱离实际，都以“为人民服务”为理想追求，实际有几个真正为人民服务。

⒊三层次都能激励学生奋发努力

吃不饱的时候，为一顿饱饭就要好好学。当兵的一个战士，当拿雪白的馒头时：我就是为你来的。黄冈中学草鞋、皮鞋。诸城师范老师的丝绸褂子等。

⒋社会层次应作为我们的育人目标，也应该作为学生的人生目标。

（二）对学生进行理想教育的几点认识与做法

针对当前学校德育教育存在信仰危机及德育低效现象，探索德育教育有效途径。

⒈从个人、集体、国家利益统一的角度教育学生

教育学生注重贴近学生生活实际，用发生在生活中，特别是发生在学生身边的有争议的道德事件，通过主题班会、开展活动等让学生讨论，使学生从中接受教育。

从个人前途，追求人生更辉煌、更幸福为突破口对学生进行教育。统一认识：学习改变命运，知识决定人的层次，决定对国家贡献的大小。中国科学院“当代中国社会阶层研究”课题组，经过数十位社会学者历时三年调查研究，研究表明：

中国人现分为十大阶层（原来两个阶级一个阶层，工人阶级、农民阶级、知识分子阶层）：①国家与社会管理者阶层；②经理人员阶层；③私营企业主阶层；④专业技术人员阶层；⑤办事人员阶层；⑥个体工商户阶层；⑦商业服务员工阶层；⑧产业工人阶层；⑨农业劳动者阶层；⑩城乡无业、失业、半失业者阶层。将来学生处在哪个阶层，决定于现在的努力程度，层次越高对国家对人类的贡献越大。

⒉教育学生，人能否成才全靠自己的刻苦努力

日本教育学生：除了阳光和空气是大自然赐予的外，其余的全靠自己的努力，通过自己的劳动获得，学习也是劳动。好的学习习惯、坚持不懈的学习是成才的前提。有人说：天才具有这样的特点：学习起来达到痴迷的程度，读起书来废寝忘食。天才也是努力的结果。

人生应吃三种苦：生活上的苦，学习上的苦，工作上的苦。没有痛苦就没有人生，吃不到苦的苦比吃苦还苦。造苦让学生吃，组织登山拉练，加大早操、课间操训练强度等，磨练学生的意志。

⒊挖掘古训：“书中自有黄金屋”、“不吃苦中苦，难做人上人”的正面教育价值。

⒋开展“三做教育”活动：在学校做个好学生，在家里做个好儿女，在社会做个好公民。

二、以“三自教育”为载体，搞好养成教育 三自教育：自我服务、自我管理、自我激励

（一）养成教育

诸城一中《规矩方圆》。

学习习惯养成：诸城一中学生学习常规，如自习课零抬头无声音等。日常行为规范养成：诸城一中学生一日常规。高一军训等。除有养成方面的规章制度，还有保障性的严格管理：六大纪律。诸城一中六大纪律

为了进一步加强校风建设，预防学生犯严重错误，保证每一位同学健康成长，我校在总结多年办学经验的基础上，提出六大纪律。

对有下述严重错误行为之一的学生，将予以劝退或开除。

一、动手打人，情节恶劣者；引外人入校滋事者。

二、聚众酗酒者。

三、传、看黄色音像制品或黄色书刊者。

四、偷盗者。

五、考试作弊，情节严重者。

六、无故旷课者。如果学生和家长赞同六大纪律，则请签字；如果觉得难以做到,则望莫入一中就学。

（二）三自教育：自我服务、自我管理、自我激励

⒈自我服务、自我管理

⑪班值周的服务与管理保证了校园的整洁和校园秩序。

⑫班值日班长的管理保证了每天晚自习和星期天自习的安静，基本做到了雅雀无声。这两项管理已成为学校管理的一大特色。

⒉自我激励： ⑪创设浓厚的文化氛围

校园文化、教室文化、宿舍文化、博士榜、校园灯箱等。学习改变命运，态度决定一切。天才常常是某一领域的痴迷者。

⑫强化潜力无穷的信念

学校潜力无穷。校内，2003年高考，如果理科班都能赶上一、二班，文科班都能赶上十二班，那我们的成绩还要好很多。校外，与升学率高的学校比，找潜力所在。

学生潜力无穷。很多调查研究已说明问题。

①每天宣誓：我是一个这样的人。（我是一个有良知的人，我将无愧于父母的养育之恩和老师的良苦用心。我是一个有骨气的人，我不会甘于平庸、碌碌无为，我将通过百倍的努力去改变人生、创造辉煌。我是一个意志坚强的人，我决不会言苦言累，“头悬梁，锥刺股”将是我学习上永远的榜样。我是一个惜时如金的人，我决不会浪费分秒宝贵时间，“三更灯火五更鸡”将会是我刻苦学习的真实写照。我是一个潜力无穷的人，我的潜力在于我始终不渝，坚持不懈的努力中）。

②跑操喊誓词。早操、上午课间操、下午课间操。③每日三省：我来干什么？我将怎样干？我干得怎么样？

④每周静思：升国旗齐声朗诵校训：为实现理想走进来，为服务人类走出去。老师潜力无穷。反思教育教学工作有好多还不到位，如：精力投入、教学方法、课堂设计、作业布置、工作作风等，这些都是潜力，并且教师的潜力是母潜力。

⑬强化学生的学习意识。①教育学生树立珍惜每一分钟的意识：早起多学一分钟、课间多学一分钟、睡前多学一分钟、快步节约一分钟等。

②控制好“三闲”：闲话、闲思、闲事。教育学生充分利用好边角余料的时间，例如上早操前记忆两个单词，吃饭时回忆学过的知识，躺在床上未睡前再现当天学习的内容。

③定期评议班级不学习的学生，并进行处理。落实学校提出的“一中不要不学习的学生”的口号。

④进一步强化学习习惯的养成，鼓动学生一门心思地搞好学习，做到“两耳不闻窗外事，一心只读高考书”。

⑭自测激励，对学生：学习效率自我测定表、行为规范自我测定表、思想品德自我测定表等。对教师：班主任工作自我测定表、教育教学自我测定表等。

教学管理

一、关于教学管理的几点认识

⒈高三教学不能面向全体学生（因会考已结束，学生已毕业），要重点抓好优秀生和有效边缘生。

⒉尖子学生只所以能脱颖而出，其主要原因是他们能将自己会做的题都做对。

⒊新课程教学需要不需要讲。

高三教学还是要讲，讲规律、讲方法、讲易错点等，讲可以让学生直接学到老师的经验。

⒋对高三二轮复习的看法。

⒌学生的三次学习：第一次，上课听讲。第二次，完成作业。第三次，总结反思，深化提高。第三次学习是提高学生学习能力的关键。

⒍学生的学习需要“逼”。严谨的治学态度，持之以恒地抓好落实是提高教学质量的关键。无论什么办法，只要能鼓动学生都一门心思地学习就是好办法。⒎精选习题（关于刻钢板的认识），研究指导学生有效练习是提高教学成绩的关键。强化训练（成为专家要掌握50000个模块，每个模块7—8字。高中学生要掌握30000个模块）。自主构建。

⒏对明年高考题难度的分析。

二、教学管理的一些做法

我们学校的教学管理主要围绕“三清、两研究、四落实”开展工作。三清：日清、周清、月清。两研究：研究老师教的有效性，研究学生学的有效性。四落实：集体备课、协调组协调、激尖补弱、教学常规。

（一）向积累要效益 教育教学需要日积月累，学生的学习靠一点一滴的积累，学校管理也需要点点滴滴的积累，积少成多，积累出效益。⒈管理积累： ⑪晨会。每天早操后，三个年级的班主任各自召开碰头会（班主任老师称之晨会），由级部负责人点评前一天的成功做法，指出不足，对今天的工作提出指导性建议或布置落实今天的工作。天天如此，及时发现反馈并解决工作中的问题，提高了班级管理的针对性和时效性。

⑫开好班会，每次班会班主任老师做到：有主题、有案例、有鞭策、有激励。使学生达到：有信心、有压力、有干劲、有措施。充分用好班日志，班主任老师每日进行点评并签名。

⑬级部周点评会，总结上周优缺点，提出下周工作打算。

⒉教学积累：向课堂45分钟要成绩，向落实好每天的教学工作要成绩，向课堂教学的每个环节的正积累要成绩。

⑪要求教师每堂课至少要有一个提高教学效益的措施。

⑫课堂上要明确告诉学生哪些是必须记住的基础知识。强化记忆。⑬搞好当堂小测。

⒊学习积累：

⑪要求学生每天要做好十件事情

每天早上起床之后默念自己的目标或理想，然后给自己一个微笑，并且给自己加油鼓劲，告诉自己：“努力吧，新的一天又开始了，不要虚度光阴！” 每天晚上睡觉之前要回顾自己一天的学习，“三省吾身”，想想自己的计划还有哪些没有完成，是什么原因导致的，明天找个什么时间能够补上，今天学了哪些重要的内容，然后要在自己没有睡着之前在大脑中过一遍“电影”。听好每一节课，提高课堂学习效率，争取当堂消化（尤其要做好当堂记忆和理解）。

每天补一次自己的弱科，找老师或者自己补。

每日记忆单词十个左右，听一次听力训练，阅读一篇英文文章或资料，提高自己的阅读理解能力。每日读一篇或一段优美、富于启发意义的文章（不要读大部头的小说）或者写一篇随笔（即使是一段亦可，但要坚持）。

每日做数学题2－4道，题目求精不求多。

每日对于所学科目至少要发现一个问题并跟老师交流。

每日把各科的纠错本或者试题集锦本快速的阅读一遍，熟悉做过的题目，找出内在规律和解题方法。

每晚要利用自习时间对学过的内容进行归纳总结，哪怕只有很短的时间也要做（可以跟第二件事情结合起来完成）！当日事当日毕！

同学们请记住一位高考状元说过的一句话：“尽管我也曾经遭到失败，我总是告诉自己：无论在什么时候，我应当做的惟一事情就是去拼搏、去争取。如果我有1个月的时间，那我就在这1个月中争取做到最好；假如我只剩下几天时间，而我的各门功课一塌糊涂，我也要争取在这几天做到最好。我无论如何总在竭尽全力，如果我还什么都做不到，那便是我天生的不是，我有什么好抱怨的呢?事实上，如果每天都这样争取，还有什么事是做不到的呢?”

⑫教育学生充分利用好学习卡片等，全身心投入到学习中去。⑬抓好宿舍管理，创设“学习型宿舍”。

（二）扎扎实实搞好“三清”

⒈日清：每天晚自习第三节为日清时间，学生回顾整理当天的内容，总结规律，做到不留疑问。搞好第三次学习。

⒉周清：高

一、高二通过周考落实。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在试题质量和学生自查自改。高三利用周日晚自习学生回顾整理一周学习的内容，进行清理。

⒊月清：通过月考落实。每次月考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，并要求学生针对月考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。

（三）向教学研究要成绩

⒈加强学科组教学研究（解决级部办公的弱点）。学科组教研活动每月开展一次，研究一个“怎样提高课堂教学效益”的主题。确定主题后，先在教研组内开展听评课活动，然后推选出一名教师在学科组内举行观摩课，学科主任组织评课。学科组教研活动结束，学科主任填写学科组教研活动报告，送教学处存档。

每次月考，做好四个分析：级部分析、学科组分析、协调组分析、师生分析。⒉加强协调组协调与研究

研究平衡各科发展，班主任有权调整课时。

分析月考成绩，通过分析使老师达到：分析出信心、分析出压力、分析出干劲、分析出措施。

3.研究老师“讲”的有效性

⑪加强课堂管理,提高课堂效率 课堂管理的重点有三个:一是后三排学生,这些学生长期在教室的后排就座,离讲台较远,不易被老师注意到,久而久之,他们放松了对自己的要求,养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。二是学习落后的学生，他们的成绩不好,主要是课堂,不认真听讲造成的（莱州一中物理组高老师讲：学习上最大的不认真就是上课不认真听讲）。教师应对这样的学生多加留意?促使他们养成良好的学习习惯。三是课堂教学后期的管理。心理学研究证明:中学生注意力集中的平均时间不足二十分钟。课堂教学进入后半阶段,教师一方面应注意在课堂活动设计上下功夫,通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散,另一方面应加强课堂管理,及时提醒注意力转移的学生。

⑫向精心备课要成绩 备课的功夫在哪里？

精心设计课堂教学，精心设计教师的讲。落实“三讲”、“三不讲”（讲重点、难点，讲规律、拓展，讲易错、易漏、易混点。学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲）。坚决改变课堂上学生被动学习又抓不住学生的局面，让学生主动参与学习。请老师们思考：

●教师的作用是什么？就是指导学生学习，教师就是导演，老师的导演直接决定着学生课堂学习的效率。

●教学的目的是什么？就是为了使学生学会。课堂上要明确告诉学生哪些是必须记住的基础知识。强化记忆。●老师讲解例题的作用是什么？

●提出口号：优化课堂教学环节，不浪费课堂一秒钟。●学生做练习，老师做什么？

●怎样提高课堂结尾教学的效益。⑬研究老师的“讲”

①

高

一、高二新授课讲什么？

不仅仅讲知识，主要讲怎样理解知识，注意什么问题，怎样记忆，如何应用等。②

高

一、高二期中、期末复习课的目的是什么？讲什么？

复习巩固、系统知识：不能泛泛讲，可知识填空或听写。听写不仅仅是语文的专利。

加深对概念、规律的理解，总结规律、方法，比较相近知识的异同点，适当升华。③高三复习课讲什么？

第一轮复习的“讲”不要成为新授课内容的机械重复或简单压缩,而应根据源于课本、高于课本的原则，根据注重双基、培养能力的复习目标，认真分析教材、挖掘教材的内在联系，讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方，讲学生只知其一不知其二的“二”上。要讲出新意，要讲得详略得当，切忌面面俱到，针对性不强，空耗学生时间。老师讲时还要注意，不能满足于“我讲了、“我讲明白了”甚至不能满足于“从学生眼神来看，他们是听懂”。苏霍林斯基指出：懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了获得牢固的知仅，还必须进行思考。因此,老师讲时要特别注意启发学生思考和留给学生思考的时间，并让学生把所获得的知识运用于实践。

第二轮复习的“讲”主要是剖析知识结构，挖掘内在联系，讲解题规律、解题方法、解题技巧。

讲技巧也是培养学生能力的一个方面。在第二段复习应有足够的重视。但要处理好基本解法与技巧的关系，不能撒开基本解法一味地求技巧，应在基本解法熟练的基础上掌握一定的技巧，能够提高解题效率。③

讲评课讲什么？

讲评课是在学生已经掌握基础知识和基本类型题目解法，并经过针对性练习的基础上进行的，要提高讲评的针对性和时效性，教师的讲评主要从以下几个方面: ▲讲试卷反映出来的知识缺陷;▲讲学生解题时的思维阻碍点;▲讲解题规范;▲

讲练习或考试出现的问题;▲

讲对概念、规律的片面认识;▲

讲练中得出的规律、讲方法等。

要讲在点子上，培养学生发散思维、逆向思维、变向思维等能力，克服思维定势，使学生真正将知识学活。

讲评要做到五忌：学校要求：先统计错题，再有针对性地讲解。一忌主观讲评无针对性;二忌泛泛讲解抓不住重点;三忌简单对答案，分析不透，要点不清;四忌就题论题，不归纳总结，不深化;五忌讲完了事，不搞跟踪练习。4.研究学生“学”的有效性

⑪要求学生建全“三本”：笔记本、作业本、典型习题集锦本。⑫指导学生搞好复习巩固,克服遗忘

在复习过程中教师除了研究如何教,还要研究学生怎样学，抓好复习巩固，克服遗忘。心理学研究表明：对记忆过的材料的遗忘进程不是均衡的，在最初时间遗忘很快，后来逐渐遗忘变得缓慢，到了相当时间就几乎不再遗忘了。根据遗忘发展的规律，在复习中我们注意抓好四个层次的复习： 当堂复习，课堂上复习某一知识点后及时跟上跟踪练习。每堂课留下后5分钟让学生回忆当堂学习的要点，做巩固练习。

当天复习，每天晚自习让学生先回忆当天学习内容再完成深化课堂知识的习题。

周复习，星期天自习让学生写学习小结并完成每周考题。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在试题质量和学生自查自改。高三利用周日晚自习学生回顾整理一周学习的内容，进行清理。

月复习，每月要求学生检查周学习小结的记忆情况及月考情况，总结规律方法。每次月考后指导学生进行“学习效率自我测定”，画成绩曲线，并要求学生针对月考情况和学习效率测定情况做好总结，制定措施。这样多次复习巩固，层层深入，使学习的内容变成学生自己的东西。

⑬ 指导学生研究“练”的有效性。

研究怎样使会做的题都做对的方法，使教师成为考试的专家，学生成为考试能手。

第一，老师要在选题上下功夫。

处理好课本习题与课外习题的关系。课本习题（例题、练习题、习题、复习题）对巩固所学知识，深化概念有很好的作用，复习时要注意研究，充分利用。分析课本每个知识点涉及的技能技巧是怎样在这四题里反映出来的。仅靠课本习题是不够的，还应研究课本习题在巩固概念、规律方面还有哪些侧面未考查到，在此基础上，选编适量的练习题加以弥补。

题目要严格筛选，要有针对性（针对知识点、针对学生基础）、层次性、新颖性。数量要严格控制，坚持“老师多做题，学生少做题；老师精选题，学生做好题”的原则，坚决删去“偏、难、怪”。

材料选用做到“三不”：不使用现成材料，学生用材料都要重新选编，不翻印成套试题，不选印老师没有做过的习题。实行命题人、审核人签字制度。

第二，指导学生研究做题的有效性。

①分层次作业：坚决摒弃那种统一的、一刀切式布置作业的办法，要有“必做题”、“选做题”。

就是在给学生布置作业时，针对学习内容，提供一定数量的习题，若学习好的同学觉得其中有几个太简单，没有必要做，可以自己选择相同数量的题目做上。若学习差的同学觉得有几个题太难，根本不会做，可选择适合自己做的相同数量的题目做。让学生根据自己的实际选做习题，这样就发挥了作业的最大效益，避免了学生抄袭作业的现象发生，克服作业的无效劳动。老师布置作业做到“三不”，“三及时”：不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置未经老师做过的作业。及时批阅、及时反馈、及时讲评。

②师生共同研究，努力使“会做的题都做对”。

让学生使“会做的题都做对”，一直是老师教学过程中重点研究解决的问题。处理好质与量的关系。改变重量轻质的题海战术，突出题目的典型性、代表性，防止只求数量不求质量。力求“做一题通一类，会做的题都做对”，克服“会而不对、对而不全、全而不美”的低效现象。

●处理好速度与正确率的关系。课堂和课后作业实行限时训练，强化学生做题的时间意识，克服学生只管将题做完，不追求正确率的不良习惯。采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练，强化定时训练，规范训练，强化时间意识，规范意识。定期进行“满分答卷训练”。

●训练学生养成仔细审题的好习惯。学会“熟题找差异，生题找联系”，克服思维定势。指导学生善于总结规律和方法，达到举一反三的效果。

●抓住每次考试，让学生分析与研究试卷，查找失分原因，搞好分析总结，填写学科考试试卷分析统计表。

●指导学生研究规范解题，让学生每天有一个题规范书写在作业本上。

总的原则就是生怕阅卷老师看不懂，给自己少得了分。

（四）加强优秀生培养和边缘学生的辅导。

对激尖、补弱做到六落实： 责任落实，人员落实，时间落实，内容落实，材料落实，效果落实。

（1）建立“优秀生”、“边缘生”档案，并分工包给任课教师，根据安排利用课外活动进行指导。

（2）成立优秀生动态虚拟班，定期召开座谈会、交流会。利用课外活动进行辅导，增加训练次数。

⑬让优秀学生广泛阅读，开阔学生视野，拓宽学生知识面。开设理课阅读。⑭以竞赛带动优秀学生成长。

优秀生与清华、北大、复旦大学等高才生座谈交流。利用罗森塔尔效应暗示学生，增强自信心。

⑮对有效边缘学生分工包给任课老师，从思想、学习、生活等多方面进行指导，安排有效边缘学生每周两次在课外活动时间找老师辅导，及时解决在复习中遇到的问题。

（五）高三教育教学 高三教学管理的重点是：梳理知识形成网络、有效练习提高能力、规范训练适应高考。研究答题战略战术，指导学生通过训练努力做到会做的题都能得到分。调整好学生的心理状态，使学生在高考中发挥出最佳水平。

原则：适当延长一轮复习时间，缩短二轮复习，加大三轮综合训练时间和强度。

⒈教学计划

第一轮复习到2月底结束，单元复习，主要侧重基本概念、基本规律和基本方法的复习；

第二轮复习到3月底结束，专题复习，侧重学科内综合，抓横向联系，综合应用； 第三轮复习到4月至5月，模拟训练，主要进行单科及综合的临考模拟，密切关注外地考试信息及走向，发现薄弱环节，立即查漏补缺。选编适量情景新颖、综合能力较强的题目让学生训练提高学生综合分析、解决问题的能力。有意识地进行设计性实验和探究性实验的训练。

5月下旬到6月初，回扣课本及应试指导。⒉三轮复习的原则 ⑪一轮复习的原则：

降低教学起点，全面系统地进行物理基础知识的复习●教学起点要依据学生实际和高考要求恰当地选择。以中等学生跳一挑摘到桃子为宜。当然，也要适当照顾到让尖子生吃饱。●重视知识覆盖面，确保一轮复习不留任何死角，第一轮复习过程中应该做到不偏不废，系统、全面地组织复习，任何的偏废都有可能在综合训练乃至高考中出现盲点，导致失分。

●

正确处理课本与复习用书的关系。有的教师高三复习抛开课本,一味地使用复习用书，使学生的注意力离开了课本，我认为不妥。纵观每年的高考题都是源于教材,高于教材,有相当一部分考题直接来源于课本。复习时应紧扣教材，做到不遗漏一个知识点，准确把握考纲要求，使学生熟知教材所有知识点，并使学生保持在记忆里，达到牢记终生的程度。⑫第二轮复习的原则：

加强知识间的横向联系，帮助学生构建知识网络结构。首先，要抓好基础，要把教学的重点放在对基本现象、基本概念和基本规律的深刻理解上，通过比较、类比等方法揭示现象的本质特征、概念的准确含义、规律的相近、相似之处。⑬第三轮复习的原则

搞好训练，让学生探索考试技巧和经验，提高应试能力，成为考试能手。

①加长综合模拟训练的时间。就象体育大赛前的训练一样，没有一定的训练量，达不到训练强度，起不到好的作用。一轮复习实行月考，每月进行一次正规训练。二轮复习除了参与3、4、5三次模拟统考外，每周语、数、外穿插两套训练题，文综、理综两套适应训练题。综合训练阶段，每周2～3套训练题。

②提早进行文综、理综适应训练。学生答文综、理综试卷至少有三点不适应：一是心理因素，二是思维不适应，三是题目分值不适应。在二轮复习过程中穿插进行文综、理综适应训练，训练学生采用“三轮答题法”，让学生注意考试科目的思维转换。③加强定时训练、规范训练，使学生树立做题的时间意识。可采用10分钟、15分钟、30分钟等定时训练。④交流考试取得高分的经验。⑤考前进行热身演习

6月2日至3日，按高考考试时间安排考试。试题难度适中、规范，使学生起到练兵的作用。考后只发答案，不批阅（不告诉学生）。此次考试的目的重在让学生进行热身练习。

⒊班主任研究学生心理，调整学生的心态，多找学生谈心，解除思想包袱，减轻压力，针对不同阶段（五个阶段：

第一阶段(二月份):经常与学生算时间帐,定目标、树立学习标兵,荣造浓厚的学习氛围,适时给学生以激励。以“寒窗苦读十二载,理想实现在今朝”二月流汗水,六月不后悔“,”谁英雄,谁好汉,三月统考比比看“激励学生发奋学习,迎接滩坊市三月份统考。第二阶段(三月份):此阶段学生往往会因成绩不理想,加上二轮专题复习综合性较强,容易产生自卑。要帮助学生找回自信,结合事例,大破定局论,给学生指出努力的方向,让学生保持旺盛的斗志。第三阶段(四月份):这个时期出现”高原“现象,让学生发扬”咬住“精神,老师要多关心鼓励学生,使学生振作精神奋起直追。第四阶段〈五月份〉:思想工作的重点是,稳住保持正常,不打破人体”生物钟“,防止过度放松和思想波动太大。教育学生保持一颗平常心到高考。第五阶段(高考期间):教育学生保持平静,做到”激情似火,心静如水",答题讲究战略战术,不计较一城一池的得失,从全局着眼,保持最佳考试状态。)学生的心理特点做好思想工作，对学生进行“前途激励”、“榜样激励”、“目标激励”、“情感激励”等，使学生始终保持高昂的斗志和不竭的动力。

⒋做好发动，搞好考前指导

⑪距离高考100天，以“苦战100天，夺取高考的全面胜利”为主题要求老师们凝心聚力迎高考，殚精竭虑抓挖潜。以“苦战100天，让青春更灿烂”为主题动员学生强化时间观念，增强紧迫感，激发师生的豪情斗志。

⑫距离高考70天，为了强化管理，排除干扰学生复习的不利因素，举行了毕业典礼仪式，开展了宣誓、签字和植树活动。让学生明确我门已经毕业，下段的中心任务就是复习迎接高考，不利于高考的事不想，不利于高考的事不做，专心致志地投入到学习中去。

⑬距离高考30天，进行战前发动，加强静化管理，班主任从早到晚全天靠上，保证学生每一天、每一节课都能够静下来，坐得住，学进去。对教师提出了《高考前30天高三教学的几点建议》，对学生进一步强化成功的秘诀：“会做的题都做对”。指导学生，越是在考前越要仔细筹划，克服由于忙乱而造成的低效现象。

⑭距离高考20天，重点指导学生进行“调整—巩固—提高”。调整心态。班主任老师深入学生，增加与学生接触的机会，进行个别指导和双向交 流，做好学生的思想工作。要求学生排除一切干扰，以最佳的心态迎战高考。巩固复习成果。一是根据考纲要求系统巩固基础知识，二是仔细翻阅错题本，历次大型统考试题进行查漏补缺。完善答题方法，提高应试素质，提高答题的准确率。

⑮距离高考10天，进行考前指导。就考前学习、心理调整、考前准备、生活调理，以及高考过程中如何做题，如何处理应急事件等进行了详细的指导。⑯高考期间实施拍肩膀战略，鼓励学生，使学生树立自信心。老师的一句话往往会给学生产生莫大的动力。

第二篇：谈中职教育的教学与管理（写写帮推荐）

谈中职教育的教学与管理

摘 要： 我国中职教育以学校教育为主，学校的工作有学生教学和学生管理两大方面，所以提高教学质量和加强学生管理才能培养出与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

关键词： 中职教育 教学质量 学生管理

一、提高中职教育的教学质量

提高中职教学质量是中职科学发展的必然追求和面临的紧迫任务，也是职业技术学校在新时期生产与发展最关键、最核心的任务。

（一）树立正确的中职教学质量观。

提高中职教学质量必须有正确的质量观做引导。当前，对中职教学及其质量存在以下一些模糊观点。

1.教学无用观。认为中职学校既然是抓就业，只要用工单位需要学生，何时需要何时输送。教学只是做摆设的样子而已，学时长与短，教与不教，教好与教差，都没有什么关系。

2.教学少用观。认为学生顶岗实习和就业上岗最多只有30%的所学知识技能用得上，因而中职学校不用教学生多少知识技能，不用认真扎实地抓教学质量。

3.单纯理论观。认为中职学校，即教授理论基础知识，理论基础知识，即教学质量。技能培训是用工单位的事，学校不用教，教了也白教。

4.单纯教学观。认为中职学校只管教学，不必管思想教育和职业道德修养；只管发毕业文凭，至于学生拿到文凭能否就业，到什么地方就业那是学生自己的事。

以上四种观点对中职教学的认识是片面的，它误导提高中职教学质量的方向，对于中职教学的规范化、科学化和现代化改革严重阻碍，必须纠偏矫正。

中职学校不是不要教学质量，中职教学不能不要高的教学质量。中职学校应当让学生进得来，留得住，学得好，能就业，就好业；能升学，升好学；能发展，能大发展。也就是要以学生学习有兴趣，就业有技能，创业有本领，升学有希望，终身发展有基础为教学目标。由此，树立起正确而科学的教学质量观。对此，教育部曾做出明确要求：“要坚持正确的质量观，把毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，作为衡量中等职业学校教育质量和办学水平的重要指标。”

（二）构建中职教学质量评价体系。

提高中职教学质量必须明确教学质量目标，构建教学质量评价体系。教学质量评价具有导向与激励、反馈与交流、检查与监控、鉴定与选拔的作用。构建中职教学质量评价体系，可以对具有特定教学质量目标的中职学校的教学活动进行深入、全面的评价，以达到对中职学校教学质量进行有效监控、不断提高教学质量的目的。

1.基础知识方面。学生较全面掌握所学专业的基础知识，获得中职毕业（结业）证书。

2.基本技能方面。学生较熟练掌握所学的基本技能，获得中（初）级技能鉴定（职业资格）证书，且具有一定的创新精神和实践能力、立业创业能力。

3.基本素养方面。学生了解就业所需要的相关常识，如礼仪、应聘、法律、安全、生活等常识；具备就业所需要的一般能力，如普通话交际能力，社会交往能力，维护自身权益能力等；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。

4.道德规范方面。学生具备公民基本道德规范和就业所应有的职业道德规范。

5.就业与升学方面。学生根据自愿就业或升学，且具有继续学习的能力和适应职业变化的能力，学校升学率与就业率高。

其中，就业应当是中职教学质量体系的核心和根本，因而从某种程度上也可以说，就业就是中职的教学质量，就是中职教育的生命线。

（三）向“两个课堂”要质量。

课堂是教学的主阵地。提高中职教学质量，必须切实抓好课堂教学，切实提高课堂教学质量。中职的课堂不仅包括知识教学课堂，而且包括技能培养（实践实验、实作、实训、实习）课堂。这也就是说要向“两个课堂”要质量，要向师生的教和学要质量，不仅要向知识课堂要质量，而且要向实践课堂要质量。因而，必须高度重视“两个课堂”，不能有所偏废，尤其不能忽视实践课堂的作用。中职的教学目标是培养社会所需要的应用型人才，这是其优势所在，是主体教学环节之一。实践教学是培养学生专业技术应用能力及分析问题和解决问题能力的重要途径，是教学过程中不可缺失的重要环节。因而中职学校应当将理论教学和实践教学二者融为一体，构建具有立体化、多层次、开放式特色的实践教学平台，为高素质创新人才的培养创造良好的教学实践环境。

二、加强中职教育的学生管理

（一）中职学校学生管理者的基本素质要求。

我们要明确自己肩负的责任，中职的大部分学生刚脱去稚气，有的还留有幼稚成分，他们首次离开父母，离开了家乡。家长把孩子交给了学校，作为管理人员，我们对学生要有深厚的感情，真心诚意地爱学生，教育学生健康成长，这是我们管理好学生的基本出发点和落脚点。对学生一视同仁，不能偏爱，特别对那些平时违纪的学生，不能有亲疏厚薄之分，爱恶生熟之别。所有学生都是祖国未来的希望，我们只有充满爱心去关怀教育他们健康成长，才算得是称职的教师。

教师以身作则，是无声的命令，也是带好学生的基本功。为人师表，体现在各个方面，努力提高自己的思想素质和业务水平，热爱学校，热爱教育事业，热爱学生，模范执行校纪校规，作风正派，言行一致，表里如一，艰苦朴素，克己奉公，有较强的事业心和责任感。具体要做到以下几点：第一，要经常想到自己肩负的责任，不辜负学校和广大学生家长的托付。第二，要树立以校为家的思想。第三，师生同乐，融洽感情，加强理解，增强凝聚力。

（二）以学生为本，进一步改进学生管理方法。

1.“禁”、“导”结合，以导为主，所谓“禁”就是对违反道德规范及校规校纪的行为坚决予以禁止。

所谓“导”就是要动之以情，晓之以理，做好思想疏导工作。“禁”与“导”相辅相成，互相补充。“禁”靠“导”来疏导思想，有效地“导”才会有自觉的“禁”。我们要把握好“禁”与“导”的有机结合，坚持以“导”为主，切实做好说服教育工作。

“导”，要启发学生讲真话，讲心里话，摸准学生思想情况，掌握学生的喜怒哀乐，找到症结所在，才能及时地、有针对性地开展思想教育工作。同时要做到“三得”：“得心”，即得到学生的信任，学生有话愿意跟你讲；“得理”，能把道理说到学生心坎上，得到学生的理解；“得法”，对不同对象采取不同方法，得到学生的尊重。

2.“严”字当头，从严要求。

十年树木，百年树人。要使所有学生成为国家有用之材，就必须从严要求，严格管理，如果我们对学生放松要求，从学校毕业出来的学生就会不合格，不为企业所欢迎。

“严师出高徒”。一个学校，教育秩序稳定，学生思想稳定，积极性高，好人好事不断涌现，往往就是严格要求和管理得当的结果。反之，学生思想混乱，风气不正，经常出现问题，往往与管理不严，迁就姑息直接有关。我们坚持高标准、严要求，是对学生真诚的关心爱护，是高度负责的表现。

“严”要大胆管理，严之有据。学校的各项规章制度是经过探讨摸索而制定出来的行之有效的措施，是学生必须遵循的行为准则，我们必须按照学校各项的规章制度严格要求学生，大胆管理，也要耐心说服，以理服人，不简单粗暴，讲究方法，启发学生自觉，实行文明带学生。

“严”要求持之以恒，锲而不舍。从学生报到的第一天起，就要严格要求，此后不能时紧时松。严格管理，把落实学校一系列规章制度贯穿到各个活动之中，从大处着眼，小处着手，经常检查督促才能使学生逐步养成良好习惯，达到学生一日生活规范化的要求。

3.发挥长处，培养能力。

职校学生普遍存在幻想多、兴趣广、好胜、好强的特征，用之得当，导之有方，就能发挥他们的优点和长处，为社会培养出有用人才。用之不当，就会产生一些思想问题，我们从学生报到的第一天起，就要注意了解各个学生的特长和爱好，充分发挥他们的长处，给他们创造一个展示自己能力的平台，同时经常开展各种类型的竞赛、演讲、文体活动，让每个学生都有展示才华的机会，在实践中不断增长才干，提高独立工作的能力，为学生走向社会打下好基础。

我们只有从教学和管理两方面同时抓，才能使学生具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有欣赏美和创造美的能力，才能培养出合格的对国家有用的人才。

参考文献：

[1]李乐平.关于提高中职教学质量的几个实践问题[J].西部教育研究，2009.9（4）：36-38.[2]郑先进.如何加强中职学校学生管理[N].科教新报，2009.7.8（18）.

第三篇：谈幼儿园的教育理念与绩效管理

我国谋划十二五宏伟蓝图时期,幼儿园要不断完善,逐步建立起自成体系、行之有效、实用可操作的管理制度,为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力发挥重要的作用。同时同心协力,创建和谐团队;更新教育理念,确立办园目标;加强队伍建设,促进教师成长;树立服务意识,素质教育创新;注重基础管理,启动内部活力;把握发展契机,提高经营效益六个方面论述了新形势下如何加强幼儿园的管理,阐述了新形势下幼儿园如何求创新、求生存、求发展,如何科学规范管理,培养出一支思想素质良好、业务能力过硬、学历达标、骨干充足、结构合理、相对稳定的教师队伍。

关键词: 幼儿园管理 素质教育 教育理念 专业成长

正文:

一、让管理成为办园取胜的法宝

管理是幼儿园发展的灵魂,是实现教育现代化、提高保教质量地重要保证,幼儿园要紧紧围绕“人文管理与制度管理相结合”的管理模式,以科学化、民主化的管理,提高办园水平,从根本上调动员工的积极性,提高保教质量。在现在竞争的经济浪潮中,管理人的素质及其工作决定了一个园所的胜败,或者说决定着一个园所的存亡,如果管理者要认识到管理是让一个兴旺的唯一因素。

(一)目标化、规范化的管理模式

目标是团队的灵魂,幼儿园如果要向更高的目标发展,就必须抓管理、抓目标。首先幼儿园要成立实效的管理网络,做到层层责任到人、分工明确、务实、求新;其次设立有效的目标,个人目标和幼儿园的目标相结合,使教师理解和接受团队目标,让教师永远充满着希望,让团队永远健康的成长。

在幼儿园的管理工作中,将日常工作流程化,如在每学期可以制定重大宣传活动安排,并以项目的形式开展,做到先制定详细的方案与实施的过程、预计收到的成效以及具体的项目负责人等等,这样就使得幼儿园的每一个教职员工本学期的工作目标以及自己职责,同时让教职员工参与到活动中也会使幼儿园的团队精神更加具有凝聚力,团队的凝聚力来自于团队中每一个成员自觉地内心动力,来自于共识的价值观,有着一个共同的目标并鼓励所有的教师为之而奋斗。一个充满狼性的团队可以让一个组织焕发活力,一个充满狼性的幼儿园可以让它的经济充满活力,因此狼性就是一种团队精神,一种创新劲射和顽强的拼搏精神。(二)激励与竞争的管理机制

高压是不得人心,激励却能使人心积聚。激励胜于管理,只要激励到位了,教师的情绪就会随时高涨,在日常工作可以设置竞赛目标的对象,这个竞赛的目标可以具有一定的挑战性。在管理中引入竞争机制,以“庸者下,能者上”为原则竞争上岗,开学前开展竞岗述职报告,这样改变了以前的老传统——论资排辈,使得幼儿园的管理队伍不断注入新鲜的血液。同时实行奖惩制度,各全体教职员工一定的压力,激励教师努力工作还有一个好方法就是召开晨会、夕会。晨会充分调动了教师的热情,带着愉快的心情投入到工作中去。(三)实用可操作性的管理制度

实用可操作性的管理制度为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力发挥了重要的作用。首先建立岗位职位描述和目标管理体系,使每个教师明白自己的工作职责、目标和应达到的工作标准及要求;其次在对工作目标进行评估的同时,对教师个人的技能、管理与工作能力进行详细评估,并指出影响教师绩效的主要阻碍和改进方向;第三对教师进行绩效评估,在肯定教师的工作成绩同时指出差距。

幼儿园的管理要努力做到事事有标准,人人明责任,检查有依据,考核有结果。通过管理实践对制度进行修改,最后形成细致具体、科学实在,具有较强的操作性。为提高教育质量、促进全面发展、增强内部凝聚力幼儿园还要注重人文关怀,切实的关心教师生活,做到“三必送”,即教师遇婚丧事必送慰问;教师生病必看望;教师生日必送祝福。使幼儿园形成一种平等宽松的管理氛围,追求一种具有人性化的管理模式,充分突出教师的主体地位,让教师参与到管理中来,用赏识的眼光看待每一个教师,是她们充满自信,形成积极向上的氛围。(四)务实创新的薪资改革

薪酬的激励作用毋庸置疑,它在决定工作满意感,激发教师工作动机等方面起着重要的作用。薪酬可以满足人们不同层次的需要,它在提供教师衣食住行的同时,也为教师发展个人业余爱好,追求更高层次的需求提供了条件。此外,薪酬还是成就的象征,教师常常把薪酬看成是幼儿园对他们工作的认可和欣赏。

薪酬要有效的发挥其激励作用有一个前提,那就是建立在公平的基础上。依据j·s·adams的“公平理论”,公平感是教师是否对奖励感到满意的一个中介因素,只有当人们认为奖励是公平的,才会产生满意感,激发动机。因此,薪酬的发放方式对教师的激励有很大的影响。首先,公开发放薪酬增加幼儿园管理的透明度,如果奖酬公正,公平感自会产生,教师感到自己的成绩得到了承认,对幼儿园随之产生信任。这样,薪酬作为激励机制显示了一个明确的信息:奖酬与绩效的相关,每个人都必须靠绩效争取奖酬。其次,公开发放,使教师有权知道幼儿园关于薪酬机制的运行,或多或少可以了解和参与有关的决策。这些优点都是秘密发放无法与之相比的。秘密发放常常伴随着不信任感、模糊心理和身处局外的感觉。

“论岗支薪、绩效考评、优胜劣汰”,真正激活了内部的管理机制,让教师自觉的保持工作热情和积极性,使教师看到薪资的通道口,更加明确自己下一步努力奋斗、攀登的方向。

二、让人才成为办园发展的永恒

幼儿园的发展离不开人才,幼儿园可以通过内部培训、外面招聘等形式,选择适合幼儿园发展的教师,教师是现代教育中最活跃的因素,造就一支高素质的保教队伍是幼儿园开展工作的核心。幼儿园积极倡导一讲奉献,二讲创造性开展工作,三讲团队协作的“三讲”精神,并始终把思想建设放在首位,深入开展师德学习、幼儿园园文化配需等,通过园内一些先进人物和事迹的宣传,帮助教师不断改造自己的人生观、价值观,做到敬业、爱业、精业、创业,为人师表。

幼儿园要努力为教师创设成长机会、搭建成长的舞台,通过多种多样的形式组织教师积极参加各类进修学习。在政治修养、专业理论、文化技能、管理水平等方面严格要求自己,认真学习教育管理理论,实施科学工作方法,从优化教师个体素质入手,采用多种形式鼓励教师苦练基本功,从基础教育知识的熟练到灵活运用教育实践,不断提高教师教育教学能力。同时还要求教师不断更新教育理念,调整知识结构,加强教育技能改革,在园内定期开展形式多样的业务观摩、教育研讨等教科研活动。定期选派教师外出学习,并由她们把新的教育理念、教育经验传授给大家,有意锻炼青年教师,学习他人的经验,有意引导她们参加教研活动,加强教师的理论学习,做到每周一次,帮助教师正确领会《新纲要》的精神实质,注重骨干教师的培养,明确骨干教师的标准、任务、职责,开展新老教师传帮带活动,充分发挥骨干教师的引领作用,同时也关注青年教师的成长,通过开展一些进竞赛活动,让优秀的青年教师在活动中脱颖而出。在选拔管理人员时,遵循内部选才,这样有利于提高教师的积极性,同时可以提拔新人、提拔能人、提拔比自己强的人。

三、让文化成为办园提升的主题(一)用艺术思维打造园所文化

幼儿园的团队精神其实就是表现为一种文化氛围、一种精神面貌,是一种看得见、感知得到的精神气息。一个缺乏团队精神的幼儿园是很难在竞争激烈的市场中取得胜利,残酷的现实使个人力量进一步在社会中弱化。在电视剧《亮剑》中给我们的启示:最强大的敌人只有配合默契的团队才能战胜!李云龙在汇总中说了这么一句话给我的印象是最深的,“剑锋所指,所向披靡;狭路相逢勇者胜”。最精彩的奇迹,只有善于团结合作的集体才能创造。一种良好的园文化可以使人,不再“为了生存而工作”,而是“为了快乐而工作”。当一个人的生活方式与园文化融为一体时,她就会快乐地在幼儿园工作。我们要让教师活着就精彩点、做事就辉煌点,为自己、为自己的团队、为祖国的幼教事业!(二)用艺术思维推进艺术特色教育

在《幼儿园教育指导纲要》精神的指导下,以艺术启蒙未特色,让每一个幼儿都得到美的熏陶和培养,从幼儿的早操、环境的创设到院本艺术课程的设置以及参加社区文艺演出活动,让孩子们体验艺术给她们带来的快乐,培养了幼儿的艺术兴趣,促进幼儿和谐的发展,同时让教师增强了对艺术教育的信心。

1、舞蹈教学不仅可以培养孩子优雅的气质和美感,更能锻炼肢体的协调,提升孩子的专注力、耐力和合作精神。每个孩子均能体验舞蹈带来的乐趣同时喜爱舞蹈艺术。

2、美术教学活动我们以一种开放的态度来对待孩子绘画,给孩子一个自由创作想像的空间,为他们提供一次次非同寻常的体验,发掘幼儿的潜能,在这个过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力,并养成创造性思维的习惯。

3、在园区环境创设中,我们不仅对幼儿起着潜移默化的熏陶作用,更是萌发创新思维、实施素质教育的手段之一。在教育环境创设上,我们力求满足安全的要求、满足教育的要求、满足活动的要求、满足审美的要求。

4、在融入社区活动中激发幼儿对艺术追求的动力,将园文化与社会活动统一起来,彰显幼儿园艺术教育的优势。

四、让质量成为办园品质的生命线

幼儿园的生存必须求得质量,求得质量必须严格管理,我们要认真贯彻《幼儿园管理条例》、(幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》,形成自己园所明确的办园宗旨很鲜明的园所特色,制定切实可行的各项管理制度,在市场上形成强大的竞争力,落实“两个拳头:——教育出重拳;保育出实拳。打造三个团队——团结奋进的教师团队、活力健康的幼儿团队、优良生物质的家长图团队,严格按照幼儿教育规律,依法办园、科学办园,组织全体教师认真学习、理解幼儿教育法令法规,管理制度,把安全卫生作为重要目标来抓,保障幼儿身心健康安全,结合幼儿身心发展的特点和学习特点,建立幼儿个体发展档案,定期对幼儿进行发展水平测评,及时调整教育内容,优化教育行为,促进幼儿整体和谐发展,立足原本教研,强化科研意识,促进教师专业成长,形成自己园所的品牌效用。

在幼儿园的管理过程中,我们要充分发挥目标的导向作用,让目标来凝聚人心,用目标来催人奋进。让教师表现得更精彩些、眼光再开放些、思维再敏捷些、态度再执着些、胆子再放大些、行动再果断些、速度再加快些,让教师和园所快速和谐的发展。

参考文献

[1]杂志《早期教育》.[2]杂志《幼儿教育》.[3]傅道春.教师的成长与发展[m].北京:教育科学出版社,2001.[4]邓泽军.我国幼儿教师专业化问题与建议[j],学前教育研总第139期山东教育学院学报.[5]陈琴等.论教师专业化[j].教育理论与实践, 2002,(1).[6]朱旭东.国外教师教育的专业化与认可制度[j].比较教育研究, 2001,(3).[7]牧之、张震.心理学.内蒙古科学技术出版社.2008,(10).[8]《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社.2002,(9).[9]刘占兰.促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略.教育教学出版

第四篇：谈“柔性管理”的闪光点教育教学之我见

谈“柔性管理”的闪光点教育教学之我见

“柔性管理”，这是西方管理原理和原则同东方文化结合的产物。其管理目标是“人人自觉工作，自己管理自己。”

为了达到这一目的，我作为一名教育教学管理者，经过不懈的努力，不断的观察、分析、实践、反思，试谈几点粗浅的体会：

一、真诚的尊重教师，体现人格的平等。

柔性管理应在本质上体现人格的平等，一方面，管理者和被管理者同是国家的公民，政治地位是平等的；另一方面，管理者的权利又是全体教职工赋予的，代表着全体教职工的根本利益，与广大教职工在人格上也是平等的。所以，在思想上我认识到了：不论领导、还是同志都是为社会主义工作的，都是同志关系。故而平素间，我校的领导班子成员在工作中都能自觉树立服务意识，与广大教职工形成了平等、和谐的协作关系，杜绝了领导高高在上、发号施令，群众处处被动、唯命是从的现象。

就在上届的毕业汇报会前，我校解老师在指导学生进行才艺展示这个环节上，未能顾及到“教育要面向每一个学生”，再加上毕业汇报会是面向每一个家长的，家长最想看到的是自己孩子在学校的真实表现，所以尽量少采用“个别表演”的形式。于是我向解老师提出建议之后，问：“你认为这样行吗？”当我看到她一副固执不变甚而不愿听的神态，而这一问，她却如梦惊醒：“啊，你说怎么好呢？”

一句话、一个动作，甚而一个眼神，纵然可以使一个人的态度发生转变，所以，我体会到了使用恰当的语态和入心的话语，在柔性管理中的重要性和功能性。

其次，如果在工作中发生激烈争执，而且一时半会也争不下个结果时，要给教师一个台阶下。对于一些意志薄弱者的失败，实施“软着陆”，让其感觉尚未失败，只是受挫而已。所以，必须对失败者先肯定其成功之处，再提出整改措施，指明努力的方向。

二、巧用“高帽子“，提高教师的自信心。

“在鼓励中长大的孩子，拥有一生的自信”。对于孩子如此，对于老师亦然如此。在实际工作中，管理者如果善用宜时宜人的表扬手段，就能让被管理者心情愉悦，工作处于自觉意识之中。即使教师有错，还得“先扬后抑”，这样一来，教师既易于接受，又能“知耻而后勇”。记得上学期的第十六周例会上，我进行周总结时，张老师的量化计分最低。会后，小张泪流满面，气愤填膺的来了：“我的分值为什么最低？”“张老师，你先坐下来消消气，待心平气和之后，我们再谈。”我们彼此静坐了一会儿，发现她的气慢慢消了下去。然后，我先肯定了她的长处，用事实陈述了她以前的功劳和苦劳，最后点出本周失分的原因，并对其提出

“希望”。小张的脸由阴转晴，非常感激地对我说：“王老师，谢谢您对我的信任，我一定会努力的！”当时，有一种感觉是她眼里饱含的是感激的泪水，出门之后，她一定在默默地下决心，并斟酌下一步该采取的工作策略。果然，不出其所料，十七周的例会总结时，她的量化分值名列第三，我赶紧趁热打铁，又及时地在大会上给予表扬和鼓励。

三、善于同教师谈心，真正体现人文关怀。

“人文关怀”这是课程改革新理念下的要求，其实早在十余年前我们就已经将其运用于实际教育教学管理工作中了，而且至今延用不断。敞开心肺的互谈互动，可以沟通与同志之间的关系，拉近彼此之间的距离，而且要从内心关怀教职工的工作、学习、生活，以满足教职工的物质需要和精神需要。

就像我校的冯老师，上学期开学的第一周，似乎心里一直有事。闲暇时，我总发现他要么神不守舍，要么静静发呆。

于是，我就在一天晚饭后，约她坐在我校花园边谈心。这才知道她公婆去北京了，刚一岁的儿子和丈夫两个人呆在家里，丈夫不会管孩子，让儿子三天两头上火发烧，这两天上吐下泻，搞得她一下班就想家，家又距校四、五十里。所以，我们当晚就派车接来了冯老师的儿子和丈夫，简单整理了一间房子，让她们一家三口将就着先安置好（因为我们的条件也有限）。然后，又找医生给儿子看病。不过两三天，儿子恢复了往日的活泼，冯老师的脸上也卸下了那份沉重的牵挂，又开始全身心地投入工作了。

如果我不深入了解，就会误认为其心生“是非”，或工作态度不端正等等。所以说，作为领导，作为人民的公朴，就有责任、有义务了解同志的生活所需，解决一些实际问题，才能让她们安居乐业，更好地促进我们工作的顺利进展。

四、给教师们参与决策的机会，充分调动其工作积极性。

“人多智慧广”、“团结就是力量”等等俗语，都说明了一个团体如果能发挥它的集体智慧和集体力量，那么这个团体一定会具有一股无形的合力和一股前进的内动力。

而且教师一参与决策，就能增强其主人翁的意识，提高其工作的积极性，而积极性正是柔性管理方面的首要目标。积极性是基础、前提，它提高的是工作效率。与此同时，也可挖掘教师们的创造性，创造性是积极性的延伸，它推动的是跨越式的进步和可持续的发展。创造离不开放松的心理环境和专

一、投入、兴奋的思维过程，只有柔性管理才能为其提供良好的必要条件。

实践证明：柔性管理中，不能轻视群众意见，要着意给他们参与决策的机会，然后博采众长，一定能让一个团体取得更快更好的发展。

五、在柔性管理中，应协调好与刚性管理的关系。

有人描述“山稳固而坚实，水柔美而多姿”，用“刚”和“柔”恰如其分的形容“山”和“水”。如果有人追问：“到底刚性管理重要还是柔性管理重要？”那你先说，山水画中“山”与“水”孰轻孰重？

故而言之，“刚性管理”与“柔性管理”相辅相承，缺一不可。那么在工作实践中，应协调好刚性管理与柔性管理的关系，具体问题具体分析，方可成就管理效能。但要注意，“刚”要尊重人格，“柔”要依法办事。

在柔性管理地实践中，我们还存在很多不足，但我们有信心、有勇气、有力量，不断地深入学习、探索、反思、实践，以不断提高管理水平，加大管理力度，增强管理效能。我相信，我们学校的明天会更加辉煌、更加灿烂。

来源：网络

第五篇：小学美术教学论文：谈创造教育与美术教学

小学美术教学论文：谈创造教育与美术教学

[摘要]“美术是一种文明的象征”，因为全人类都创造了美术，成为一种文化实体的一部分，所以不断提高全民的审美素质，是基于整个人类文明发展史上具有相对的可行性和紧迫性。纵观我国现时期美术教育的发展规律，努力改变儿童美术创造活动是势在必行的。创造教育是当今现代化教育中极为重要的一部分，也是进行素质教育中极为重要的一环。

创造对人的发展，对社会的贡献，对人类文明的进程密切相关。中国杰出的教育家陶行知就极为重视创造，他曾在《创造宣言》中写到“创造主未完成的工作，让我们接过来，继续创造，创造之神！你回来呀！„„只要你肯回来，我们愿意把一切──我们的汗，我们的血，我们的生命都献给你。”

在大力提倡素质教育的今天，一个不容忽视也不容回避的现实摆在我们面前，那就是学生在绘画方面缺乏创造性。如何激发学生在绘画中的创造性，是每个美术教师必须认真思考研究的课题。

[关键词] 想象力 个性 气氛

长期以来，一些教师只注意提高学生的绘画技巧，重点放在基本功的训练上，而忽略了素质教育中最重要的一环──创造力的培养。学生的头脑中评价一幅画“好”与“不好”就是看画得“像”还是“不像”。学生也习惯了黑板──学生的眼睛──经由学生的手把黑板上的样板画下来的这种训练模式。由于没有“心”的参与，这只能是一个简单的由眼睛到手的过程，可以说是一个类似“复习”的过程。这种没有用“心”去画就体现不出个性，更谈不上创造性。所以我们在今后的美术教学中，应更注重对学生创造力的培养，充分发挥学生自己的主观能动性。

在一次教学课上，我要求学生画命题画《我喜欢的活动》，结果许多学生画的不是放风筝，就是跳绳等一些老掉牙的题材。他们实在想不出什么有趣的事。也难怪，现在的孩子生活空间太小，自由支配时间太少，成天关在钢筋混凝土筑成的高楼里，每天学校家庭二点一线，假日大部分时间又被作业、各种培训班所占据，余下一点自由时间又大都与电视、电脑、游戏机为伴了。我们的生存空间都被“现代文明”所覆盖，以前充满灵性的山没了，溢满情趣的小河也不见了，取而代之的是一些人工建筑的公园、喷泉、花坛等，家长们又成天疲于生计，也没有过多精力带孩子出去走走，于是孩子们跟大自然亲近的机会更少了，使得他们的童年失去了斑斓的色彩。现实生活的机械性、单调性对孩子心理造成的影响，也直接影响到孩子创造力的发挥。所以我们的老师、家长平时要尽量多抽点时间带孩子出去走走，到大自然中去，让孩子多亲切一下自然，多一点与大自然交流的机会，说不定一根狗尾巴草、一朵野花、一只草丛中的蚱蜢就会引发出孩子们无穷的遐想，产生不尽的灵感。儿童在接触美术作品时，除了蜡笔、水彩、水粉、油画等一些常见的美术作品之外，平时接触最多的就数动画片了。由于长期浸润于卡通人物中，过分的甜美，使孩子画出的图形都带有明显的卡通痕迹，缺乏阳刚之气和一种古朴稚拙的生命本色。所以，我们平时应尽可能地提供机会，多给孩子欣赏一些不同形式、不同种类和风格的美术作品。比如欣赏非洲的图腾柱，让孩子感受原始艺术稚拙、古朴、粗犷之美；

让孩子感受色彩的艳丽；有针对性地欣赏一些现代艺术，让孩子接受新鲜事物的剌激，从而开拓思维，启发创造。

作为美育教师，应该回归创造，发展学生的优势，运用创造教育理论来开展自己的教学尝试。

一、还以想象天性，遵循发展规律

儿童开始画画时，似乎完全沉湎于自己的活动之中，虽然他们看见自己画的痕迹时非常高兴，但他们似乎并未想到一种主题或目的。这种愉快活动的痕迹加强了满足感，这种满足感是个人成就感的重要源泉，在以后的创作过程中，这种满足感一直起着积极的作用。然而在创作中对自己的不断认同和其他人对他们的认同，就会大大地影响他的创作。所以，学校的美术教育起着关键的作用。还以原来的那种无拘无束的创作活动，海阔天空的想象，是这个时期该做的事。

1．教好美术课，奠定创作基础。

已受了一定传统教育的儿童，要使他们感受到一种全新的开始，一种发挥自己想象的冲动，是上好美术课的主要任务。例如上课时，在黑板上分别画四个相同的图形，然后以小组为单位，要求每组同学轮流以图形为基础，随意在周围添画，看最后哪一组画完的作品最有趣、最有创造力和想象。学生热情高涨，激动不已，充分调动了内在的天赋与潜能。或是出示一张很大的画，让学生讲讲这画中的内容，谈谈自己的感受（旨在让他们重新回归到那图形的象征主义阶段），接着，教师在画的一个空间上画一笔（是随意的，不规则的符号），然后，让学生想象这是什么。接下来让几个同学一起在画上画出自己所想的、所知道的东西。（在环境的选择中，创作了非凡的想象）。最后，教师采用声、形结合的方法不断出示一些比较大胆的儿童画，以及播放动物、流水、自行车、汽车的声音（增加学生的遐想）。在这样的气氛中进行审美创作活动，使儿童在不经意中体会到美术创作的自主性，从而逐步奠定了儿童的美术创作基础。

2．挖掘教材内容，提供想象素材。

根据著名美术教育家V．罗思菲德，关于儿童绘画的心理描述和心理学家丁．皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论描述来比较，会看出这一阶段儿童以自我中心、自我的空间思维的中心是理智的现实主义，一幅画中可以同时出现一连串事件。想象是这一阶段的灵魂。所以，根据这一发展规律，不断从现行教材出发，挖掘教材中可行之处，一般训练课往往要加上一节想象课，充分扩展儿童的想象天地。

加强儿童装饰画的教学，使他们的想象画在原来的基础上都有了明显的改观，在装饰过程中，充分发挥想象，通过对图形、对色彩的想象，画成一幅幅耐人寻味、趣味横生的作品。

二、供选择途径，强调个性发展

儿童在美术活动中比在其他学科的学习中能更大程度地调节自己的行为，他们可根据自己的兴趣爱好和能力，以自己特有的速度进行创作，他们受外部条件的影响不大，以他们自己的语言和个人方式完成美术作业，为了达到这一目标，教师改变美术中评定好差的衡量标准，提出美术是“无错误学科”，这样能使儿童的个性得到充分的展示，并且可以从儿童的创造中分析出每个学生的个性类型和成熟水平，然

后在提出作业要求时就应区别对待，向学生提出不同的选择途径，可以让学生选择适合自己发挥的最佳途径。

1．游戏学习法

儿童的各种游戏都可以结合，并向各个方面发展。从感性方面，游戏以拟人化和客观化可以发展为戏剧，从感觉方面，游戏的自我表现的方式可以发展为视觉的或造型设计；从直觉方面，游戏的韵律活动可发展为舞蹈和音乐；从思想方面，游戏以，建设性活动发展为手工艺，而这四方面可以融为一体，即是人格和谐发展的一体。在我的美术教学中，主要从感觉和思想上利用游戏学习培养儿童的造型、绘画、手工能力，并且是以自我为中心。而教在其中的任务则是担任随从、向导、启发者、心理助产士的角色。比如，在教学《我的家》时，以小组为单位，让学生表演各种家具的组合，使本来的物体得到了感化，而成了思想者之一，让学生边做边画，学生完全根据自己的意愿，选择真正属于自己的创作方式。所以，游戏在一定的范围内，能够变成艺术的活动，因而获得了儿童的有机发展的效果。

2．玩做学习法

玩做能使学生的个性在美术创作中得以充分展示的教学途径中，玩做学习法也是不容忽视的，在玩做中锻炼了儿童的手工技巧，逐步发展了儿童的心理活动，并且也不断地培养学生的创造性，自我表现的愿望也得以实现。比如教学《美丽的树林》时，教师发给学生很多的彩色纸，让他们撕撕、玩玩，然后再把撕成的各种形状一个个组合起来，形成一幅美丽的树林画，最后再让学生进行绘画创作。这样，美丽的树林不再是三角形、圆形呆板组合了。又如教学《纸盒笔筒》时，纸盒的剪裁、粘贴、装饰都是让学生在玩中完成的。

3．心画学习法

根据学生的年龄和心理特征，我特意设计了心画学习法，让学生排除一切外来的干扰，使学生在一种肃静的环境中完成自己的心画，毫无掩饰地表现出心中的图式。首先教师播放音乐，学生闭目静思，片刻，让学生去看心中的画，看到了心中的画，然后把所看到的图像在画面中表现出来。通过一段时间的训练，学生的心画越来越丰富，在流畅的线条中领悟到了学生的自我表现能力，在艳丽的色彩中看到了学生的美好愿望。无论通过怎样的教学方法，教育的最终目的是使教育的本身促成儿童健康成长。

三、创设艺术气氛，完善交流环境

儿童自从有了交流的意识开始，语言虽在一定范围内能帮助他表达自己的喜、怒、哀、乐，但不是全部的，而绘画便成了这一阶段儿童最易接受和表达自己感情和情绪的一种有效途径。平时我们屡见一些儿童在一起边画、边叫、边讲。随着年龄的增长和教育的影响，他们的这种表现方法越来越远离他们，所以，作为一位小学美术教师应及时地发现这一特征，因势利导，积极创设艺术氛围，不断完善儿童的交流环境，使学生的思想得到交流，情绪得到体验。

1．创设校园氛围，增强艺术感染

以学校教育为“大气候”，直接影响学生的艺术创作这个“小气候”。在校园中，不定期地开展儿童画展，使学生的创作体验得到证明，开展较大规模的现场命题作

画比赛，积极参加省、市、全国的绘画比赛，让学生在比赛中得到锻炼，也可起到“以点带面”的作用，使比赛成为创建学校艺术氛围的粘合剂。

2．开设课堂画廊，促进情感交流

课堂教学作为学校审美教育中的一个重要组成部分，在有效的时间内创设学生进行绘画的氛围，是课堂教学的关键，而开设课堂画廊，是增加课堂气氛的有效途径。在课堂画廊中，先让创作者谈谈自己的感想，然后让学生来欣赏、评估。在评估中，各抒己见，使学生的情感得到了充分的交流。课堂画廊也促进了学生的绘画动机，在创作中，他们全神贯注，大胆尝试，并且不时地传出学生的呼叫、哼曲、自言自语、咕哝。这样的创作环境，使学生的思想、情感都熔铸到画面中，使整个创作过程充满着一种激情、愉快、满足。

综上所述，小学儿童的绘画目的，是发展学生创造性活动的能力。这种发展由一个人的个性或自我形象的变化显示出来。每一个少年儿童都有创造力，都有自觉探索愿望。我们应当在教学中发展他们的创造力，点燃他们的创造力。针对每个少年儿童的素质要求，营造创造教育的时间、空间、环境，为每一个儿童提供表现潜在探索欲、创造力的机会，调动他们内在动力，使其创造力不断发展。

参考文献：

陶行知 《创造宣言》 中国教育出版社 1992.02.孙美兰 《艺术概论》 高等教育出版社 2000.03

吴东梁 《小学美术教材教法》 高等教育出版社 1991.10.杨 桐 《小学美术教学用书》 河北少年儿童出版社 1999.06