谈师德与教育[共5篇]

第一篇：谈师德与教育

谈师德与教育

校 名：集宁师范学院 专业名称：初等教育 年 级：2009级 班 级：（1）班 姓 名：王雅华 学 号：200920314149 指导教师：黄 中

谈师德与教育

内容摘要：师德，从古至今。一直被奉为职业之首，教师之魂。“师德”即为教师的职业道德。作为教师不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，提高学生基础知识，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生，做到“学高为师，身正是范。” 关键词：师德、爱岗、爱生、以身作则

师德，从古至今。一直被奉为职业之首，历史上多少名家大师纷纷著书立说，大谈师德。

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

一、爱岗敬业，忠于教育事业

热爱教师的职业，爱岗敬业是做好教学工作的前提。我觉得既然选择了教师这一职业，就要尽心尽力，每一种职业都是社会的必要组成部分，不要这山望着那山高。每一个人都是平凡的，能在平凡的岗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。对教师职业的热爱，忠于教育事业，爱岗敬业是作为一名合格教师必须具备的职业道德。通过自己的教学使学生具备了相关的知识，看着自己付出的努力获得了回报，内心充满了成就感，在新的教学工作中也就有了动力。

二、热爱学生，平等对待每一位学生

关心学生，热爱学生，平等对待学生是新时期教育老师必须具备的学生观。现在学校提倡教师与学生建立平等的师生关系，这也是全社会都普遍认同的教育观点。热爱学生，尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正地对待每一个学生，才不失师德风范。但“人非圣贤，熟能无过。”更何况是尚未成年的孩子。学生犯了错误，也不能不管。我也常会和学生交流。让学生能够站在对方的立场思考问题，感受自己的所作所为给别人造成的伤害，这样孩子会从内心认识到自己的错误，从而从根本上改正错误。其实学生完全能够从你的表情和语气中感受出你是善意还是恶意。我想只要你是善意的，真诚的，真正的热爱每一个学生、关心每一个学生。学生完全能接受你的批评和意见。

三、努力提高自身教学水平

精通教学业务是教师之所以成其为教师的关键。韩愈曾经说过“师者，传道、授业、解惑也。”只有精通业务，才能将科学知识准

确地传授给学生，而不致于误人子弟。倘若学生给你提出的问题你总是不能准确地解答，在学生心中的威信也就会逐步丧失。到那时学生对你已没有信心可言，对你所教授的学科也不可能再有兴趣，当然也不可能学好这门课程。随着美术课程特别是拓展内容的不断更新，我仍有许多能力目标把握不住，钻研得还不透彻，上起课来有些力不从心。另一方面，每个人都有他不同于其他人的长处和优点，学生在某方面超越教师的可能性甚大，所以，老师应该对学生的人格、思想、情感、意志给予充分的尊重。总之，我认为提高教学技能和水平，仍是我今后要努力的方向。

四、努力提高自身多种道德修养

通过回顾和总结，结合自己的体会，我对教师师德有了更加明确的认识，师德建设是教师个体成长和自我完善的需要。

（一）教师的教育思想道德

可持续发展教育要求教师具有崇高职业理想和教育信念的同时，还必须不断更新教育观念。当今社会，科学技术在飞速发展，教育内容与教育手段也不断更新，因此掌握现代化的教育观念，是教育现代化的一个核心，是教师政治觉悟的一个重要方面。掌握了先进的教育理念，才能更好地指导教育教学工作，才能改革、创新，更快地发和完善自己，从而符合时代发展的要求。这也是师德建设中的首要任务。教师教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。

（二）教师的教育教学道德

教学教育教学，是教师职业的主要任务，是教师在现代化教育思想的指导下，有目的、有计划地向学生讲解、传授文化科学知识并对其进行思想品德教育的过程。它是教师的教和学生的学共同活动，是教师同学生联系、建立关系的主要纽带。在教育教学的准备阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，不仅始终贯穿具体的业务要求，而且始终贯穿一定的职业道德要求，这就是教师的教育教学道德。它是教师职业道德中一个重要的组成部分。是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。教师的教育教学道德要求教师必须做到热爱科学、精通业务、认真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。

（三）教师的语言道德

语言是人类交际和思维的工具，也是教师教书育人的重要工具。教师教书育人，靠的是“言传身教”，其中言传是常见的、最普通、最重要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养学生德、智、体、美、劳等几个方面全面发展的最重要的工具。教师语言道德素质如何、不但标志着他们本人的文明、礼貌和道德修养水平，而且直接影响着社会的文明风尚，关系着教育工作的成败和后一代能否健康成长。教师职业的这些特点，决定了教师必须注重自身语言方面的修养。教师的语言道德修养主要体现在：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。

（四）教师的交际道德

一个可持续发展的教师不但要思想高尚、业务精良。而且还要有广泛的社交能力，讲究社交道德。教师除了完成课堂教学之外，还必然要在课堂外与学生、同事、领导以及学生家长和社会的许多方面发生这样或那样的联系或关系，如何处理这些关系，对于教师的工作和生活都有很大的影响，在不同程度上也关系着教书能人的成败。那种闭门教书、两耳不闻窗外事、不能正确处理各种社会关系的教师也是难以做好教书育人工作的。教师的交际道德要体现在以下几个方面：热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。

（五）教师的个人生活道德

加里宁在《论共产主义教育》中曾指出，教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生，所以教师也必须好好地检查自己。教师为人师表，不仅肩负向学生传授科学文化知识的重任，而且还肩负教会学生如何做人的重任。在学生身上，经常可能看到教师的“影子”，正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”卢那察尔斯基也说：“教师应该在自己的身上体现人类的理想。”还有一些著名教育家也充分地论证了教师的生活行为是否符合教师职业道德要求，不是他个人的私事，而是涉及到整个教育事业的大事。教师个人生活道德要求教师要严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。智慧要用智慧去启迪，人格需靠人格来塑造。教育是事业，需要我们献身；教育是科学，需要我 5

们求真；教育是艺术，需要我们创新。经过学校和广大教师的共同努力，我们的师德水平一定会不断提高，我们的教师队伍一定会更加素质全面，更加健全，可持续发展的教育事业光明灿烂的前景就在眼前。

五、以身作则、率先垂范

“学高为师，身正是范。” 学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，从教人员无论社会上称之为“先生”还是呼之为“教师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

恩格斯说过：“每一个阶级，甚至每一行业，都有各自的道德。”“师德”就是教师的职业道德，是教师工作的社会职能所要求的行为规范，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在孩子心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。教育无小事，教师的一言一行都是孩子关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为孩子眼中的教师都是具体 的，而教师又是孩子心目中的“权威式人物”。所以，师德建设必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。

在工农路小学实习的这段时间里，我充分的感受到老师对学生的重要性，虽然是实习老师，但是学生对你的崇敬丝毫没有减少，在这两个半月里从早晨和同学们一起跑操，一起上课，一起玩，你说的每一句话他们都仔细听着，你下达的每一项任务，都认真去做，下课在你身边不停地叫着老师、老师，让我认识到自己真的成为了一名教师，让我感觉到自己的存在对学生的影响，让我感受到不仅要有丰富的知识传授给学生，能够为学生“传道、授业、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行举止，崇高的道德情操去影响、去感染学生，做到“学高为师，身正是范。”

参考文献

[1]摘自魏书生 《魏书生班主任经验谈》河海大学 2005年05月 [2]摘自李炳淳 《高效课堂22条》山东文艺出版社 2002年05月 [3]摘自邱学华 《邱学华尝试教学法》[M]中国青年出版社 2002年 [4]摘自报刊 《人们教育》[J]中国教育报刊社 2008年

[5]摘自王毓珣 《教师新师德六项修炼》 西南师范大学出版社 2009年11月01日

[6]摘自张立成 《思想品德修养与师德》 人民教育出版社 2006年08月01日

第二篇：谈教师的德育与师德教育

谈教师的德育与师德教育

洛宁县兴华乡上河小学教师

苗

文

玉

邮编４７１７１７

联系电话６６１１５０９２

谈教师的德育与师德教育

一、谈教师的德育工作

教师的根本任务是教书育人,把学生培养成什么样的人?我们的教育目的已经作了明确的规定,但在教育实践中是眼睛只盯着分数,这种情况在当前教育,尤其是农村学校教育中仍然存在。

青少年学生正处在长身体，长知识的时期，也是思想品德，人生观和世界观逐步形成和发展的重要时期，因而加强对他们进行德育，是完全符合他们自身成长的需要。而且青少年时期的一切方面教育都是打基础的时期，思想品德方面教育也对他们一生成长起着奠基的作用。青少年时期所形成的思想品德、观点、立场等，将影响到今后的发展，正如苏霍姆林斯基说的：“教师在从事平凡的日常工作时，任何时刻都不应当忽视将来。他应当看到他的学生在二十年后将成为什么样的人。还应当看到，在学校里，在对学生的德育工作中，正在为未来的家庭打下思想的、道德的、论理的和审美的基础”。从这个角度来说，青少年时期的德育是关键时期。

但在教育实践中存在着很多不理想的东西。诸如，部分学生厌学、抄袭、早恋、离家出走的问题，独生子女的教育问题等，尽管这些只是个别方面的，但问题是客观存在的，不容忽视的。分析其产生的原因是多方面的，有来自社会的不良影响，有的家庭教育方法不当，如家长溺爱娇惯、纵容、养成以自我为中心，最后走向犯罪的道路，家庭结构发生变化，使孩子失去家庭温暖和教育而犯罪，有的受外界环境影响而缺乏抵制力，尤其是及少数父母或亲属中不良行为的影响而导致犯罪，他实际上反映了我们教育思想还不端正，脱离实际，脱离了为社会主义建设服务的方向，一些学校受片面追求升学率的影响，忽视了德育，长期处于德育是说起来需要，动起来次要，忙起来挤掉的状态，不少学校把双重任务，两种准备变成了一种准备，升学光荣，一切为升学让路，对升学有望的尖子生过分偏爱，只求争高分，争名次，不进行政治方面和思想品德教育，以“一好”遮“百丑”，致使他们产生影响“娇气”。而对那些升学无望的学生则另眼看待，使他们对学习失去信心，以致对生活失去信心，自暴自弃，有的产生对抗，有的消沉，有的出走，这类事屡有发生。正如加里宁所说：“很多教师常常忘记他们应当是教育家，而教育家议而不决就是人类灵魂的工程师，必须在育心—塑人的灵魂上下工夫，要端正思想，切实把学校的思想政治工作放在教育工作的首位，采取有力措施加强学生的德育”。

学校德育的最直接的实施者是班主任，这就是看班主任的德育艺术和积极性，因为学生思想是在不断发展变化的，具有复杂性和反复性，更具有曲折性和困难性，这本身就给班主任工作带来了难度，加里宁说过：“教育是一种困难的事业，而且是艺术事业。”古人云，一年树苗，十年树木，百年树人，树人是更艰辛的劳动，更精湛的艺术，教育实践表明：优秀班主任成功经验的取得，就在于他们育人的是科学的、又是艺术的，以共产主义思想教育引导学生，发扬积极因素，切实加强德育，从小从早大好坚实的基础，使青少年学生朝着党和人民期望的方向健康成长。

二、谈师德教育

教师的道德素质，即师德。由两方面内容构成，一方面是指作为国家合格公民应具备的公德。教师肩负着教育下一代的重要任务，他在道德上应为国家公民的楷模，他模范地遵守社会主义公民道德。他具有改革开放新时期作为现代公民应具有的心理品质。另一方面，是指教师职业道德。即与教师职业特点密切相关，直接联系在一起的道德素质。教师职业道德修养是他从事教师工作的直接需要，它直接决定着教师工作的成败，作为一名合格，尽职的教师，师德是至关重要的。

学校是进行道德教育的重要阵地。学校要全面推进素质教育，把教书育人紧密结合起来。同时发挥教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节，坚持贯彻学生日常行为规范，加强校风校纪建设。教师要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会，了解国情，增强社会责任感。并积极开发优秀道德教育资源，利用各种爱国主义教育基地，进行革命传统教育，不断充实富有时代特色的道德教育内容，对学生进行道德教育，要对学生更好地进行道德教育，作为教师必须要有良好的道德素质。没有高尚的思想道德情操，那他决不是一个合格的教师．

徳国的古典哲学家黑格尔有一句名言：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”青少年学生，尤其是年幼的学生，对教师有很强的崇敬心理。他们天真幼稚，好奇心强，喜欢模仿教师的一言一行，一举一动，以至于服饰打扮，发型式样等。学生从种种模仿教师的活动中，不知不觉地接受有关道德情操和审美情感的熏染和影响，可见对教师来说，即使是生活细节也决不能忽视。必须时时、处处、事事以高度负责的态度来对待自己的言谈举止，教态，情感等等。做到以身立教，以身作则，在各方面都成为“人之模范”。对教育工作认真负责，对教育学生要充满信心，要有一种专注和刻苦学习精神，要有爱岗敬业和奉献精神。对学生不仅在学业上给以教育与指导，而且要进行道德教育，培养学生爱党爱国，孝敬父母，团结合作，诚实守信等品质。

目前，大多数教师，他们在工作上勤勤恳恳，兢兢业业，而且在思想和行动上流露着良好的修养和崇高的师德。他们热爱学生、尊重学生、对待学生如同自己的孩子。对调皮的学生不厌其烦地教育，以实际行动感化学生。如，有一次，一位同学把纸片遂手扔在地上，我看见后，什么也没有说，只是弯腰捡了起来。这位同学看见后主动承认了错误，并且把其余的纸片和塑料袋捡起来扔进了垃圾桶里。这样给学生作出了榜样，真正做到了“身正不令自行，身不正虽令不从‘。还有一例，我班有一名在全校出了名的后进生，他不但学习差，而且纪律也差。面对这样的学生，我想法接近他们，摸清他后进的原因，洞悉他的内心世界．多次进行了家访，用循循善诱的良药去医治他受伤的心灵．并利用饭前饭后时间给他补习功课，该生见我牺牲了休息时间专门为他补课深受感动，来了积极性，学习上有了进步．我又及时表扬，该生得到了鼓励，学习劲头更大了，而且在其他方面表现很好，得到了大家的好评．

但是，现在还有一部分教师身上还存在着道德行为问题．他们对学生的冷漠粗暴，不公正，滥用惩罚手段的事例仍然存在．个别教师还在体罚或变相体罚学生，轻则是训斥、罚站、罚扫地．重则是手打脚踢，要么就是罚款．纪律罚款、考分低罚款．对一些学习不好、品德不佳、各方面表现较差的学生，教师对他们爱不起来．采用一种歧视、冷落、讽刺、挖苦，甚至侮辱人格态度的做法．这样，表面看起来，学生好像是怕了，实际上是心里不服，有的还会产生反感，强化了师生间的矛盾．为了孩子们的健康成长，我们必须加强师德教育． 在这２１世纪竞争的年代，从根本上讲，就是教育激励竞争时代，而且教育竞争的一个重要方面，就是教师的竞争．教师要适应新世纪的教育改革和发展的需要，在激励的竞争中立于不败之地，一定要不断改善自己的人格和丰富的知识，不断提高自身素质，真正做到思想合格、业务过硬、品德优良．只有这样，我们才不会落伍于新的时代．

第三篇：师德教育与法制教育

张茂小学开展师德教育与法制教育

专项行动实施方案

为了贯彻落实县教育局《关于开展师德教育与法制教育专项行动实施方案》的文件精神，提高我校教师法制观念和师德水平，努力办好人民满意的教育，根据乡教委的具体安排和要求，特制定如下行动方案：

一、宣传发动，集中学习，务必使全体教师充分认识开展专项行动的重要性和紧迫性（7月27日¬¬—8月30日）

教育大计，教师为本；教师素质，师德为本。通过学习提高我校教师自觉贯彻执行党的教育方针，认真履行职业道德规范，教书育人、敬业奉献，自尊自律，努力做学生健康成长的保护者、指导者和引路人，为教育事业做贡献的积极性。

1．建立师德与法制教育领导小组:

组长夏兆文

副组长张铁柱

成员蔡娟燕立同周雪英陈照华

2.集中与自主学习相结合首先学习文件精神，自查自纠，对我校每位教师的师德表现，进行排查，做到心中有数。建立健全师德预警机制，完善应对突发事件的处理预案，及时收集师德方面的情况和反映，发现、掌握和分析存在的问题，认真接待和处理师德投拆事件，做到即时上报、及时到位、规范行为、有效处置。要求每位教师写出2000字以上的学习心得。

材料归档。

二．开展主题活动与评选典型表彰阶段(9月2日-10月30日)。

1、开展师德标兵评选活动，在我校评选表彰2-3名师德标兵。开展“教书育人楷模”评选活动和“寻找身边最美教师”活动，并向教委推荐候选人。

2、组织师德论坛征文评选活动。

3、开展2013 教师节 庆祝活动。

三．自查自纠与分析问题阶段（11月1日-11月30日)。

要求全体教师以自我反思为主，对自身在师德师风建设和教师法制教育方面存在的问题进行认真的梳理与分析，重点查找存在的法制观念淡薄，教师体罚或变相体罚、侮辱伤害学生的现象。同时，教育干部要针对专项内容开展批评与自我批抨，查找自己身上的不足，提出学校师德建设的改进意见和建议，并写出自查报告，材料归档。

四．问题处理与整改提高阶段（12月1日-12月30日）。针对专项行动开展过程中暴露出的突出问题，进行认真的分析研究，制定整改方案，明确整改重点，落实整改责任和措施。年底，学校将组织师德教育专项活动成果展示活动，邀请部分学生及家长、党政机关、社会各界人士参加，广泛听取意见，进行群众满意度测评。材料归档。

目标要求

通过开展此项行动，把法制师德建设工作纳入到学校工作的各个方面，贯穿于教育、教学、管理、服务的各个环节，融入到依法治校、校园文明建设、教师思想政治工作中去。提高教师自尊自爱、为人师表，教书育人的积极性，使社会认可，群众满意。

张茂小学

2013-7-28

第四篇：谈幼儿教师师德

谈幼儿教师师德

师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。

幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。

幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，教师的一言一行、一举一动都回对他们起到潜移默化的作用。甚至可以说，幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。因此，我们做幼儿教师的一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌，善于与人合作，待人真诚，有耐心、不急躁，谈吐文雅，朴素，活波大方，端庄、整洁，诚实有自信，表里如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。

从学习幼儿园的纲要的同时也有一定感触。对待孩子不体罚，不变相体罚等。变相体罚包含有罚站、辱骂孩子、威胁孩子等等。相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。而羞辱孩子，不仅伤了孩子的人格和自尊心。更容易让孩子对学习失去兴趣、对学校产生害怕的感觉，甚至是排斥来园上学等。而威胁孩子的行为更是让孩子产生了反感心理，表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。体罚和变相体罚不是师德问题，是心理疾病，只有心理健康的教师才能修炼高尚师德。

爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求。

热爱幼儿，教书育人是师德的核心。

以身作则，为人师表是师德的人格力量。

用于开拓，不断进取是师德的升华。

第五篇：也谈师德

也谈师德

近日，从网络上看到了不少关于个别教师师德水平较低的报道，有些甚至是触目惊心。坦率地说，所有这些，有的是社会问题，但也有的是个别教师自身的师德问题。

往日教师的社会、经济地位都不尽人意，但老师们都有一种清贫自守的情操。正如孟子所说“无恒产而有恒心者，惟士为能”。而如今，个别教师虽然待遇提高了，却少了一份恒心——一份经常葆有的善良有道之心。

近年来，在一些人心目中连什么是“好老师”也弄不大清了。标准单一化，只有量化标准，而无定性标准；只知道教出好成绩就是好老师，能迫出“高升学率”就是好老师；学校只是知识、文凭、升学入门券的交易市场。学校以此考核老师，家长以此评价老师，老师也只能这样要求自己。个别教师除了业务知识之外，自我完善的意识较差，甚至连人格教育也往往是言者谆谆，听者藐藐。思品课也就只能诉诸于知，不能诉诸于行。

教师在应据有一个较好的社会经济地位的同时，必须要据有一个较高的道德地位。这并不是说，老师必须是崇高道德的化身，但老师应起码是公民道德的躬行者和高尚人格的真诚宣播者。这是孩子一生中养成教育的前提。素质教育，其中包含了师德表现，包含了教师的身教。师德水平如何，决定了下一代公民素质水准高低。

俗话说：医德如何，十日之间分生死；官德如何，十年之间见治乱；师德如何，百年之间判盛衰。应该说这些都不无道理，三德各有所重，而师德影响最为长远。