加强校本研修 促进青年教师成长（5篇材料）

第一篇：加强校本研修 促进青年教师成长

加强校本研修促进青年教师成长

湖北省崇阳县城关中学三分校有教职工102人，平均年龄38岁，其中本科学历

68人，专科学历 34人；高级职称10 人、中级职称 62人。有教学班27个、在校生2000余人。城关中学创办70多年以来，以深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色、独特的育人风格和优异的教育教学质量享誉社会。学校被确定为国家教师教育创新与服务综合改革实验区，全国班主任专业化实验学校、全国青少年道德培养实验基地、教育部第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、省课题研究先进单位和成果一等奖、省首批中华优秀文化艺术传承学校、市级教学常规管理规范化学校、市级优秀家长学校、市级优秀社区家长学校、市级汉语文字示范学校、崇阳县群众满意单位等荣誉称号。省、市级重点高中的升学率连续五年居全县第一。学校坚持以人为本，开展课题研究，开发校本课程，构建高效课堂，张扬学生个性，全面提高学生素质，一校一特、一师一特、一生一特已初见成效，现有国家级课题4个、省级课题4个。

目前，我校青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量：

1、加强青年教师的基本功训练。

每周周前会前20分钟，定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。

2、加强青年教师的教育教学理论培训。

每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。重点学习《新课程标准》，明确培训目的（掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础）；形成培训系列（重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动）；派教师外出学习、观摩，并在返校后及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。

3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。

4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。

每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象 课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。

积极发挥身边名师的作用，要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课，从各学科中取之精华，吸各学科之所长。

5、认真落实集体备课。

备课是上好课的前提，为了让集体备课落到实处，每学期开学校长亲自主持召开各学科教师会议，安排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”，即定时间（每周周二下午语文学科，每周周三下午数学，周四下午英语学科）、定内容（主要说下一周的公开课教学内容））。为检查教师的备课情况，学校除了教导处检查教师上课情况和包

级领导推门听课外，每周校长组织所有领导随堂听课，听后组织评课，对课堂教学情况不佳的教师进行谈话，以此促使每一位教师备好课。

6、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。

每周校领导一起到年轻教师班中听课，听课时，听后就评，评课时，指出优点，点明不足，让新进教师看到希望，体验到成功的快乐。

7、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。

通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优质课比赛”、“现场说课比赛”等。

8、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受，困惑、烦恼和欣喜、感动。

9、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题，为他们提供一个随时随地可以进行交流，进行思想碰撞的“硅谷”。

10、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。11现代教育技术培训

教育的发展需要我们教师更新教育观念,并能把现代教育技术应用到课堂教学中,丰富课堂教学手段,拓宽学生的知识视野,以提高课堂教学效益。本年度我校将继续进行校内教育技术培训,其主要内容:(1)课件制作,逐步使我校中青年教师人人都能制作和使用课件上课;(2)电子白板使用的培训。

12、聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。

近三年来，我校学生9人考取华师一附中、121人考取鄂高，40.6%的毕业生考取崇阳一中。我校足球队在咸宁市青少年足球联赛中获得冠军，在省级区域赛中获得第三名，教师在各级各类竞赛中获奖36人，其中、省优质课一等奖7人、市优质课特等奖与一等奖8人；在各级各类杂志和报刊发表和交流论文35篇。被评为市级以上骨干教师和学科带头人、师德标兵、优秀教师、课题研究先进个人15人，其中省级6人。我校教学骨干刘烊、王美林老师被分别选拔到英国、日本任教。2015年刘洋，李警，沈余霞，刘接力老师教学设计获得省级二等奖，李警老师《生命教育不能忽视青春教育》获得国家级一等奖，2016年丁青，李警，饶江华，王池平老师在一师一优课，一课一名师活动中获得省级优课。

青年教师的培养是一项长期的工作，是一项“朝阳”工程。学校将努力营造一个“宽松、积极、浓厚” 教育教学研究氛围，根据每位青年教师的的专长与教学特点，为他们提供广阔的参与各级各类教育教学活动、展示、和比赛的机会。让青年教师在实践的磨 练中一步步得到锻炼，一步步成长起来。

第二篇：立足校本研修 促进教师成长

立足校本研修 促进教师成长

为了实现大连市“十一五”期间中小学教师教育培训目标，提高教师培训质量，促进教师专业发展，提升教师专业化水平，十一五教师教育工作开展以来，我校结合本校的实际，立足于校本研修，以教师的能力建设为根本，以教师的专业化发展为导向，以新的理念来对教师进行教育，创设教师之间“互助合作，和谐发展，协同提高”的校园氛围，使我校不仅成为学生全面和谐发展、有个性特长发展的摇篮，也成为教师专业发展、成就事业、终身学习、超越自我的真正的学习型组织。通过几年来的探索，我校也基本上形成了自己的研修模式，并坚信走校本研修之路，促进教师的成长。现将这几年来的教师教育校本研修工作总结如下：

一、提高认识，明确目标。

1、充分认识教师教育的紧迫性。提高对教师教育的认识，是解决“十一五”教师教育教学工作的关键所在。在大连市“十一五”教师教育文件和普兰店市教育局有关教师教育文件下发后，学校领导高度重视，校长王清山首先组织班子全体成员认真学习文件精神，领会文件的主旨，分析学校教师队伍现状，反复讨论研究，从新时期教育发展的高度充分认识教师教育在我校开展的必要性和紧迫性。为此，我们及时落实了研修方案。1）、以我校教师目前的基本状况为基点，总体规划五年研修的总体目标和基本内容。2）、以新课程的实施对教师专业发展的要求为出发点和归宿，确立五年校本研修的具体目标和具体内容。3）、校本研修和日常教研活动有机结合，做好基本规划，统一管理，充实日常教研活动的内容，丰富日常教研活动的形式。4）、校本研修和课题研究有机结合，以教育科研引领校本研修，提高校本研修的水平和质量。5）、坚持三个结合：全员研修和分成提高相结合、校外培训和校内培训相结合、专家引领、同伴互助与自主研修相结合。6）、确定基本工作思路：发挥学校自身的主动性，坚持以校为本，拓展研修的渠道，丰富研修的内容，扎实推进研修，实现教师教育的多元化，真正让教师的素质在校本研修中得到提高。

2、科学制定教师教育工作规划。任何一件事情没有好的指导思想，是做不好此项工作的。所以，我们学校首先结合《大连市十一五教师教育实施意见》和《普兰店市教师教育实施方案》的要求，对教师进行思想教育，让广大教师搞清楚“十一五”期间教师教育校本研修是当前推进基础教育、课堂改革的重要举措，也是学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，更是深化教育改革的方向和重点。因此校领导班子依据《大连市的十一五期间的教师教育实施方案》，结合本校实际，我们先后制定了我校《十一五校本研修的五年规划》，《教师教育现代化建设发展规划》，教师个人发展计划，研修计划。制定了校际联动方案、专业引领培训方案。并详细把计划分到每年、每学期，把每项培训与研修的具体内容做了五年安排和学期安排，使教师能够依据计划与内容真正搞好校本研修。同时，校领导班子群策群力整理汇编了“十一五”教师教育工作《校本研修专辑》一书，并印刷成册发放到教师手中，从政策导航、方案定位、制度落实、研修实践、特色创新等几个方面进行了系统全面的指导，使我校的研修工作责任到位、方向明确、开展有序，克服了研修工作的盲目性，确保教师教育校本研修工作受到实实在在的效果。

二、加强领导，强化常规管理。

完整的组织架构是教师教育管理规范实施的必要前提，高效的组织运作是教师教育管理顺利进行的重要保障。为了实现教师教育的实效性，我校成立了以校长为校本研修第一责任人的工作领导小组。校长亲自挂帅，主持研修工作，组织教师参加研修活动并带头参加学习；教学校长亲自主抓，教育专干具体负责指导，各处室领导全面参与。同时我们成立了学校校本工作小组和由各学科骨干教师组成的校本研修专业指导团队，并完善了各个小组与团队的职责，使每个人都清楚认识到自己在校本研修中的地位与作用。不仅如此，我们还制定了一系列的规章制度，如：建立健全基础设施使用管理制度和安全管理制度，教师教育技术能力培训制度、教师利用网络开展校本研修活动制度、学校校本研修制度、校本集体研修制度、同伴互助制度、学习例会制度、考核评估制度、新教师的培训制度、班主任校本研修制度、校际联动制度、教研组校本研修制度、年级组校本研修制度、备课组校本研修制度等，进一步强化了常规管理。学校校长还经常性亲自检查、考核教师的活动情况，主持领导班子专项研究教师教育工作，以此来规范校本研修活动，确保十一五教师教育的有序开展。

三、脚踏实地，全面研修

为了清楚的掌握教师在校本研修中的活动情况，更加准确的对教师研修活动进行考核评估，我们统一编制了200页的《十一五教师教育校本研修记录本》作为教师研修作业本，每位教师每学年一本，本中规划设计了每学年上下学期的校本研修内容，包括校本研修学期计划、学期总结、研修内容（教学研讨、教学反思、教学案例、教学设计、同伴互助、自主学习、教学心得等）、听课记录、说课记录、评课记录、做课记录、校际联动、集体研修等活动项目。要求教师按照大连教育学院教师教育研修指导计划并结合本校的教学实际下发的研修指导计划进行研修活动，每月按时完成研修内容，由教育专干和学校领导批阅记录后，及时网上上传教育学院教师教育档案。

教育教学的生命就在于创新，而教育的创新离不开教师能力的提高，而无论是教师的师德，还是教师的学识方面，都需要提高与突破。而校本研修正是促进教师德与识再提高的一种最好手段与方法。校本研修的开展是在依据“十一五”教师教育内容，结合本校校本研修实际，采取多种灵活的方式，开展教师教育活动，形成我校的研中学、学中研、修中求、求中修的校本研修模式。

1、研中学。就是我们首先在教师备课上，以教研组为单位，形成备课组，每次集体备课，相同的题目与课标要求，却要求每位教师备成不同形式与过程的教案，然后通过组内讲评—讨论—定稿—实践，形成具有特色的相对完备的教育教学教案。通过这样，更能促进教师吸取众人所长，丰富自己，尽快成长，也达到了资源共享。

2、学中研。根据校本研修的要求和我校的现状，制订出台了《教研组课题研究实施条例》，《教研组集体备课制度》，定时间、定地点、定责任人；集体备课要求做到5个落实：时间和次数落实、地点落实、主持人落实、研究课题落实、中心发言人落实。为了不让集体备课活动搞形式、走过场，我们还提出三点要求：参加集体备课的教师必须提前自我备课；各备课组建立起集体备课的考勤、评价制度；集体备课结束后要写出符合新课程理念的书面教案，并按教案上课。

在教学中我们采取了每学期校领导组成的听课小组参与教研组的上课研究中，我们的听课采取随机性不提前通知，都是每天早晨才通知任课教师的。通过所任课教师平常一节课，然后集中进行研修，从教师的教学 “案例分析”“教学反思”“阶段教学总结”积累反馈，方方面面来评课，既找优点，也找缺点，教师之间进行教学互动，教学研讨，在研讨中学习，使教师一改以往“孤身作战”式的自我研修，乐意于教学研究的互动研讨、同伴引领，促进了群体的共同成长。

学校还利用周二、周五下午时间组织有教研组长主持的教研活动，在教研活动中学校领导深入到各个教研组中督促指导教研活动。教师在教研活动中做好活动记录，及时反思，使任课教师和教研组内教师都能在研修中学到别人的教学优点与长处，也能使大家认清自身的不足，从而提高了教师的教学素质。学校还每月举行两次教师集体学习的研修活动提升教师的教育理论和教学实践水平，活动中校长亲自组织材料备课，并进行主讲，营造了浓厚的研修氛围，提高了教师研修的积极性。

3、修中求。就是教师在自修中也就是自主学习中，来获取对教育教学有用的信息。现代社会是一个倡导“终身学习，创新发展”的理念社会，这就要求教师在做教育者的同时又要做一个学习者。只有学习，教师才能拥有源头活水；只有学习，教师才能引领学生学习。为此，在研修中我们开展了“让教师在研修学习中提高”的读书活动，是教师在研修中反思，在反思中提高，在提高中成熟。学校为教师配备必读书目，向教师推荐教育理论专著，比如有关新课程学习的理论材料和教学案例，阅览室还专门为教师订阅了各种教育改革类的专业报刊，并向教师开放校园网。几年来我们每学期都倡导教师自学精读一本有价值的好书，并写出不少于2万字的学习笔记通过笔记，记下自己的收获，真正实现让教师在自修中达到提升教育素质的目的。

4、求中修，就是针对教师目前所困惑的问题，通过多种校本研修手段，来获得解决，这也是符合了从问题入手，在校本研修中解决问题的思路。在校本研修中，我们确定了“以课题为先导，以教研为基础，以校本研修为手段”的指导思想，实现研修一体化。通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的教科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径。如我校的语文组《初中作文教学多元化教学方式》，数学组《信息技术在数学教学中的运用》，理化生组《理化生探究式教学的研究》，政史地组的校本课程《普兰店人文》等研究专题，都来源于教学中，把困惑于教师教学的问题形成了课题。我校语文的省级课题《初中作文教学多元化教学方式》的研究就是语文教师在校本研修的过程中发现问题，进而在解决问题中形成的。在课题操做中我们注重了科研与教研的结合，针对学校的实际情况我们先从理论入手，强化理论学习，再在实践中研修，并认真研究课题操作中出现的问题，根据操作记录进行反馈，查漏补缺，使整个课题从立项到实施运行效果良好。经过两年来实验，语文省级课题 “初中作文多元化教学方式研究”的实验取得了阶段性成绩，阶段性成果课题组教师编写的《复杂记叙文写作指导》一书已经完成并投入到学生课堂中作为校本进行试验。实现以课题为牵动，激发广大教师校本研修的积极性，促进了群体的共同成长，构建了促进教师专业发展的广阔空间，搞活了校本研修气氛。

四、群体共赢，活动多样

教师是校本研修的主体。新课程校本研修的顺利进行，从根本上讲，取决于教师，取决于教师的能力和积极性。基于以上认识，我校精心组织优化了研修方式：

一）、实施“青蓝工程”。

为全面提高我校青年教师队伍的群体素质，形成具有我校特色的师资培训工作运作体制与模式，我校着手实施了帮扶结对“青蓝工程”。新老教师结成对子，互相激励，取长补短。让骨干教师带校内的一名徒弟，多方面跟踪指导。在活动中积累经验，提升业务水平，在指导中取长补短，提高综合素质，使一批青年教师很快成长起来。

二）、实施“名师工程”。

加强我校骨干教师队伍建设，培养造就学科教学能手、学科带头人，充分发挥骨干教师的作用，让骨干教师担负起青年教师听课、评课的重任。发挥名师在教学上的示范、引导作用，学校还利用业务学习时间组织教师观看魏书生学术报告，通过专家引领，使教师明确前进方向，提高业务水平。

三）、开展教师新课程课堂教学竞赛活动。

通过研修活动的实施学校教务处举行了每人一堂课教师新课程课堂教学竞赛活动，旨在搭建教师成长的平台，提升教师专业化水平，以激励促成长，以竞赛促研修。通过参加竞赛、听课、评课等活动，教师之间的交流与切磋意识不断强化，问题与反思意识增强。活动中的每一堂竞赛课都是研究课，每一堂课都会给大家带来新的感觉与收获。极大的推动了教学理念、教学行为的改变，推动了校本研修工作的快速开展。

五、措施保障，落实有位

我校教师教育校本研修工作实行层层管理，各负其责的措施。学校校本研修领导小组负责全面考核，教研组长具体负责，即各教研组的活动由组长负责、学校领导各分管一个教研组，指导并参与各个组的教研活动。

1、每个教师根据学校校本研修整体规划，制定个人五年发展计划。根据个人发展计划，学校组织开设各类培训，举办专题讲座，教学研讨，教学竞赛等。

2、把教师完成校本研修计划纳入学年教师考核中，作为职称评审，先进评比岗位聘任等工作的重要依据之一。

确定研修形式：1）举办专题讲座形式。聘请校内外名师和主管负责人进行各类专题讲座；自学——反思形势、每月教师按照新课程自主学习摘录，写一篇学习心得，搞两次教学案例设计，并上交教师教育专干存档备案；2）实践与交流形式。开展教学设计，案例教学分析与研讨活动，师徒结对子，课件制作活动，做好研讨活动记录，通过说课听课评课活动，相互研究，共同提高；3）网络交流形式：每位教师每周至少点击两次及时应答平台，进行网络研究，每学期不得少于30次登陆，并要求教师做好登记记录。

4、做好教师教育学习档案管理工作。及时上传信息，获得反馈，指导校本研修工作。

六、校际联动，资源共享

利用地域优势，以原野行动为基础，我校先后于大连56中，16中，19中进行了联动，互派教师进行校本研修，把各校的优势展示出来，取众家所长，补己所短。以次达到资源共享。

七、加大投入，做好保障

（一）加大基础设施的建设

1、网络系统方面

（1）建有校园网，所有办公室、网络专用室、远程教室全部实现连通，宽带接入因特网、大连教育网和大连教师网，并保证网络畅通。

（2）建有媒体网络室，设施、设备建设基本齐备。（3）有专人搞好网络日常维护，保证网络畅通。

2、计算机配备方面（1）、全校共有计算机90台，学生机74台，生机比14：1；专业教师师机比2：1；中层以上管理人员人机比1：1（2）、为了广大教师上网学习的方便，各教研组配备专职的计算机并加强校园网建设。

（二）加大经费的投入

学校每年都拿出一定的资金作为教师的培训经费，每年为教师购买教育教学理论书籍，订阅教育教学报刊杂志，并加大教师外出学习的机会，教师除了正常参加大连市、普兰店市级的研修之外，学校还以每个教研组为单位，每学期外派一次学习和参观，以此提高教师的水平。

八、扎实推进，成绩突出

一）、教师的教育观念正在发生可喜的变化。

全校在职的教师 都参加了教师教育活动，都能按时按质量完成规定的学分，建立了教师教育个人档案，完成了必修课和选修课的学习。教师教学观念和行为的变化，使民主、平等、和谐的师生关系开始形成。

二）、课堂教学呈现出新的气象

在课堂上，我们发现：教师在教学目标上，开始注意将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观有机结合，既重教书又注重育人；在教学内容上，开始注意将学生生活经验、现代社会文明成果作为课程资料，根据教学需要重组教材内容，一改过份依赖教材、一味“教教材”的陋习，对教材开始学会了有所取舍、创造使用；在教学方式上，开始注意学生学习方式的改变，变教师讲、学生听、教师写、学生抄为引导学生自主、合作、探究学习，学生学习的主体性大大增强。

三）、特色创新，创设校本课程

校本研修的活动开展，加强了对三级课程的管理，开足国家课程、保证地方课程、创设校本课程。目前我校已自行研发的校本课程《普兰店人文》一书上编已完成，省级课题《初中语文作文多元化教学方式研究 》的阶段成果《复杂记叙文指导说明》作为校本教材已编写完成，已投入教学实践中。《说明文的写作指导》的编写初稿已完成。

四）、教师素质提高效果明显

通过全体教师两年多的努力，可以说在校本研修的工作中取得了一定的收获和成绩，教师的现代技术运用水平有了显著提高，都能够借助于网络辅助教育教学，教师能够按照要求保质保量完成选修课和必修课的学习，达到了规定的学时、学分。我校现有省级骨干教师1名，大市级骨干教师8名，普市级骨干教师8名，校级骨干教师9名。先后有多名教师获奖，有3名教师获国家级论文奖，2名教师获省级论文奖，有4名教师获大市级、普市级论文奖。有11名教师获得省、市、普市级优质课，傅雪、毕诗军在大连市中小学教师课堂教学技能大赛中分获一、二等奖。语文省级课题《初中作文多元化教学方式》的研究取得阶段成果。《复杂记叙文的习作指导》已被作为校本投放课堂。

九、存在问题及推进工作的打算 一）、当前存在的主要问题

1、学校课程资源缺乏的现状制约了研修开展的深度和广度。

2、由于客观条件和主观努力的差异，各学科的研修发展水平呈现不平衡性，薄弱学科迫切需要更高层次专业力量的指导和领引。

3、校本研修的项目意识不强。整个研修工作还显得不够明确，缺乏针对性，对提高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本研修应有的作用。

4、培训过程原始资料的收集、整理、上传有待加强。

5、加大教育资源硬件配套设施和学校网络资源、远程教室的投入建设。

二）、工作打算

1）继续强化教师素质意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

2）继续加强对教师教育的管理和培训，提高师资质量，共同转变观念。

3）研究制订推进新课程校本研修的长效机制，实现研修工作的可持续、科学发展。

4）深化教科研工作，形成“人人参与科研，个个有课题”科研氛围，努力形成“学校、教研组、个人”为一体的教科研体系。5）加大教师研修的经费投入。

6）进一步抓好校际联动和名师、骨干教师的引领。

回顾几年来的工作，成绩是喜人的，但也给我们留下了很多的思考，可以说未来的路还是任重道远。在今后的工作中，还需更加坚定走校本研修之路，更好促进教师的成长，无论在途经上还是投入上、管理与培训等方面我们都将要求做的更细更好。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索兮”通过全体教师的共同努力，务实进取，扎实研修，我校教师的专业化水平一定会有一个质的飞跃。

普兰店市第十七中学

2009年3月

立足校本研修 促进教师成长

普兰店市第十七中学

2009年3月

第三篇：加强业务管理 促进青年教师成长

加强业务管理 促进青年教师成长

宁南县机关幼儿园 冷 静

摘要：青年教师是幼儿园的新鲜血液，是幼儿园教师队伍中的重要组成部分，她们有灵活的头脑、灵敏的触觉、鲜活的思想，勇于创新，乐于进取，专业技能好，能给幼儿园新的动力，给幼儿产生更新的影响,但经验欠缺,缺乏保教技能与解决复杂问题的方法。因而，对青年教师的培养至关重要，是关系幼儿园发展的关键。在幼儿园业务管理中必须根据她们的特点，柔进人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式，促进青年教师群体的专业化成长。

关键词：加强 管理 促进 成长

俗话说：“一位好园长就是一所好幼儿园”。同样，一个好的业务园长，必将带领出一班好的教师队伍，业务园长只有懂管理、会管理、善于管理，才能有效地促进青年教师的群体成长。

一、把握现状，为青年教师的成长奠定坚实的基础

作为业务指导者，首先要清楚本园保教工作的主要成绩及存在的问题，了解青年教师的教育思想、教育技能及业务水平。只有准确把握青年教师的现状，才能确定较明确的工作方向；只有清楚青年教师工作中存在的主要问题，业务工作的指导才能具有针对性，促进青年教师成长的工作才会见成效。

下班听课看活动、与青年教师促膝交谈、访问家长、开展家长问卷调查、青年教师填写自我分析评价表等都是了解教师现状的有效途径。

二、优化环境，为青年教师的成长营造良好的氛围

整洁的园所，良好的设施，固然对人的精神状态、个性陶冶有十分重要的作用，但更主要的还是要有一个良好的精神环境。回顾管理科学发展的历程，管理主要出现过三种类型，经验管理、科学管理、人文管理。在知识经济的大趋势下，人们更推崇人文管理。人文管理，管理者是育人型的，更关注培养、激励人的积极性和主动性。随着社会的不断需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，沟通与他们的感情渠道，彼此交流。

在业务管理中，应注重良好园风的建设，在处理各类问题时以工作为重，以个人情感为次，尽量做到多一点商量，少一些命令，将自己溶于教职工之中，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围，只有在良好的环境中，教师才能发挥积极性，奋发进取。

三、分层指导，加快青年教师成长步伐

（一）多方引导，帮新教师上路。

新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。业务园长若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫伤他们的积极性，造成后患。为此，业务园长要做到：一是思想上疏导。青年教师，特别是新上岗教师由于对自己的工作岗位事先认识不足或受外界环境影响，思想会有波动，造成工作不安心。因而要多与之谈心交流，沟通情感，请优秀教师谈心得，帮助青年教师增强事业心、责任感，使之安心工作。二是业务上指导。青年教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在实践中难免会碰这样那样的钉子，造成心理上的障碍，必须给予他们业务上的指导，如新老教师结对、开展活动观摩等。

（二）加强训练，促青年教师入门。

新教师上了路仅是起步，要成为一名合格的幼儿教师还必须具备过硬的基本功。为了全面提高青年教师业务素质，可广泛开展练兵活动，让他们尽快入门。

（三）适时加压，给骨干教师添码。

幼儿园应当创设多途径发展的空间，给教师健康个性的张扬提供足够的舞台，对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师，要适时加压，让他们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作；对有一定教

学研究的青年骨干教师，我们应及时让他们参与有关课题研究，使之挑起教学科研的重任。这样才能使他们看到自身存在的价值。

（四）开展竞赛，使优秀教师冒尖。

在传统管理中，“家庭型”、“人情化”、“官本位”的消极影响根深蒂固，管理的效率必然较低。现代管理则应“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，使庸者下、弱者让、能者上，给能人提供展现才华的舞台。竞争是一种催化剂，它激发人们勤学苦练，奋发向上，多作贡献。因此，业务园长应恰当地引进竞争机制，为不同层次教师提供各种不同层次的学习与展示机会，引导大家把握机遇，并通过教学观摩活动、环境创设评比、制作教玩具比赛、区角活动观察记录与实践交流、师德师风演讲比赛、评优评先等活动，形成你追我赶的竞争局面。

理论和实践有力地证明：人才需要竞争，竞争涌现人才。有竞争才会有进步，我们应该坚持竞争，强化竞争。但必须制定科学的竞争标准、合理的规章制度，开展积极的、公平的、良心的竞争。

竞争，使青年骨干教师迅速地脱颖而出！

四、以研兴教，促进青年教师全方位成长。

随着社会的不断发展，培养专家型、科研型教师已成为世界教育发展的共同趋势，只有激励青年教师涉足科研，向科研型教师发展，创出教育科研新成果，幼儿园才能有生命力，才能适应世界幼儿教育发展的趋势。

（一）形成人才环境

首先，要培养出一定数量的，具有较强科研能力、业务水平的骨干教师，并通过他们之间的互相影响，形成一种学术氛围。业务园长要在园内造成一种尊重知识、尊重人才的风气，以此激励青年教师奋发努力。其次，要从组织上为人才环境的形成提供保障。作为业务园长要“任人唯贤”，坚持按标准选才，惟贤是举、惟贤是用。幼儿园成立了教科室，选拔有才干的青年骨干教师担任教科室主任及研究员，学习理论、进行科研活动；成立了年级组，选拔有组织能力与创新能力的人担任年级组长；建立了班主任选聘制度，把工作经验丰富的教师推到班主任的位置上，人尽其才。

另外要强调对教师的培养，培养教师持续发展的能力。德国企业的培训经费超过德国整个高等教育的投入，因此要重视对青年教师的培训工作，为教师的培训积极创造条件，鼓励教师在职进修，进一步提高他们的理论修养，使他们更具有发展的后劲。

（二）畅通信息环境

幼儿园是一个具有很高开放度的组织系统，与外部环境有很多物质、能量和信息的交换，必须建立开放性的信息系统。为此一要积极组织青年教师参加各种教研活动，特别是外出考察活动，不断充电，拓展思路；二要通过网络平台及时了解各方面的信息；三要订阅多种教育报刊，学习教育理论和教育经验；四要加强园与园的横向联系，了解教育动态。只有这样，才能及时对信息储存加以整理，以适应不断变化的新情况。

（三）拓展活动环境

主要是拓展教科研的活动领域，使教研活动走出幼儿园，具有广泛的社会性。

五、创设心理时空，促进青年教师健康稳步地成长。

幼儿园的一切活动既要服从幼儿的认知和身心规律，也要服从于教师的身心规律，使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理和孩子们快乐地在一起。要让教师“爱园如家”首先要使幼儿园具有“家”的温馨与活力。为此，幼儿园必须改革教师管理模式，变程式化、事务型的管理为人性化的管理，以更贴近人的心灵世界、更贴近人的职业心态。对业务园长而言，需要具有良好的个人风貌、基本气质、优雅谈吐。一个邋邋遢遢、衣着不整的人，是难以赢得教师的好感与认同的。一个萎靡不振、遇事避让的人，是不可能获取教师的尊重与爱戴的。一个口吐秽语、举止粗俗的人，是不可能得到教师的欣赏与服从的。一个心胸狭隘、斤斤计较的人，是不可能获得教师的推崇与敬仰的。业务园长应做到：

（一）进行换位体验

在对教师的调查中，老师们提得最多的就是：少一点压力。在很多幼儿园都能听到同样的呼声，老师们都觉得业务园长给教师们施的压力太大。

业务副园长如果能在布置或检查工作时作一番换位思考，就会改变许多粗暴生硬的操作方式，就会置身于被管理者的位置去思考，设法使每位教师自觉地去选择与幼儿园发展目标相一致的目标；就会给每个人均等的条件，发挥其各自最大的潜力，同时又使其摩擦系数降低到最低，从而获取最大的合力；就会给每个人充分的自主权，以发挥其主动性、创造性、灵活性，充分地利用其智慧和才干，开展其正当竞争，以择优汰劣作为工作的动力和压力，就更能体会到教师的甘苦。这样可接近业务园长与教师的心理距离，使更多的教师愉快地完成业务园长的各项工作任务，也才会有更多的教师感受到成功的乐趣，让教师工作得轻松、工作得愉快。

（二）注意倾听交流

作为业务园长应注意倾听青年教师的反映，要善于从与青年教师的交流中获取有价值的信息，了解青年教师在想些什么，需要什么，他们为什么而困惑，为什么而烦恼，为什么而焦虑。把物质激励和精神激励有机地结合起来，瞄准青年教师的“穴位”和“兴奋点”予以激励。业务园长只有成为青年教师的知心朋友，才能赢得理解、支持，才能激发青年教师的工作热情和创造力，收到增大效应的明显效果。

（三）满足成就需要

每一位教师都有其闪光的地方，每一位青年教师都渴望被认可、被赞扬、被发现、被重视，业务园长要充分满足每一位青年教师成才的需要。要善于搭台子、铺路子，让每一位青年教师都有成功的机会，显露身手的空间。要充分肯定青年教师的热情与创造，要积极引导青年教师立足岗位成才，在平凡中求创新，要鼓励他们战胜暂时的失败与挫折。当青年教师的成就感被充分激发的时候，他们对教育事业的执着追求与探索将是自发的、自觉的，因而，他们的创造性成果也将是令人惊叹的。

（四）倡导适度宽容

情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。因而作为业务园长要以优良的作风去建立融洽的上下级关系，要创设民主、宽松、平等的管理时空，充分信任，大胆使用青年教师，特别要能宽容青年教师成长过程中的不足与缺憾，要学会赞赏每位青年教师的特长和优势，通过业务园长真诚的赞赏，让他们看到自身存在的价值，激励他们跟懒散、脆弱、自卑等心理问题作斗争。

真正的人才观应该是：培养人才，要扬长补短；使用人才，要扬长避短；评价人才，要扬长容短。实践表明，越是鼓励、越是赞赏、越是适度宽容，不但不会纵容他们的缺点，反而使青年教师加深了自我反省的意识，会使他们对自己的人格品德及业务素质等方面的自我完善的愿望更强烈，他们往往会自加压力，把外部管理要求内化为自我发展的客观需求。

青年教师是幼儿园的生力军，是一个幼儿园教师队伍现代化的象征。只有具备现代化教育思想能力的青年教师才能担负起培养高素质人才的重任。因此，成功的管理者一定要重视青年教师的培养。

参考文献：

1、赵明、恽跃荣主编《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社2002年4月出版

2、《幼儿园管理大全》阎水金主编，成都科技大学出版社1994年12月出版；

3、《幼儿教育管理理论与实践》邢利娅、张燕主编，北京师范大学出版社2005年10月出版。

第四篇：锦绣幼儿园夯实校本研修 促进教师专业成长

锦绣幼儿园夯实校本研修 促进教师专业成长

暑假伊始，天气炎热难耐，而锦绣幼儿园的教师们依然以饱满的热情拉开了暑期校本研修活动的序幕。

结合本园实际情况，校本研修第一阶段旨在通过培训，完成如下目标：

1、统一思想，加强对校本研修重要性与必要性的认识。

2、开阔眼界，拓展思路，探索教育教学活动的有效经验和方法。

3、聚焦科研，落实行动，交流班级管理的有效策略和措施。

活动分三项内容进行：

一、观摩江苏省优秀教育活动录像。由无锡市江阴市实验幼儿园的谭杰老师展示了大班音乐活动《你最牛》，镇江扬中市级机关第二幼儿园的顾明凤老师展示了大班综合活动《妈妈宝贝》，两位老师独特的教学风格以及精湛的教学艺术，让在场的老师受益匪浅；

二、观看优秀影片《美丽的大脚》。美丽的老师，美丽的一生，美丽的故事感动着在场的每一位教师，教师们从影片人物张老师的身上，看到了张美丽老师高尚的为人为师之道、踏实的工作作风、执着的人生追求，看到了一种人性的回归和个人价值的进步，经历过《美丽的大脚》洗礼的老师们,对于人生,对于奉献,有了更进一步的认识！

三、围绕“幼儿园班级管理工作”进行PPT交流发言。各班班主任针对本学期在教育教学实践中总结出有效经验和存在问题，通过园长引领、同伴互助、个人反思等方式，进行交流讨论研究，使每位教师参与到学习与研究的全过程，大大地提高了教师班级管理能力。最后，杨洁园长充分肯定了各班班级管理的成果，结合各班工作的实际，发表感想与体会，并对今后的工作，提出了建设性的建议以及设想。

本次研修以过程为主，立足于教育教学工作实际，教师们边学习边反思，边研究边总结，并积极撰写研修心得并上传学校内网。暑期校本培训活动第一阶段在校领导的带领和一线教师积极响应下，圆满地完成了任务。

第五篇：校本研修促进教师专业发展

校本研修促进教师专业发展

校本研修是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点；以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的。我结合自己实际工作拟定以下几种想法：

第一、从实际出发，确立研修主题。

通过学习，我们认识到要想提高教师参与的积极性，就必须在校本研修的过程中解决教师急需解决的问题。在这项学习活动中我校本着以教师为原则，再让教师通过研修得以解决的原则，以教研组为单位，鼓励教师提出自己在教育教学中、特别是在课堂教学中遇到的急需解决实际问题，问题提出后，教研组长再整理出本组成员最为关注的一个确定为本组的研修主题。

第二、积极采用有效的研修形式。

1是采用自主研读的形式进行学习。我们安排老师在空闲时间自己品味、阅读有关文章，并联系自己的教学实践进行反思，然后在研修时间进行交流研讨，这样的学习形式灵活机动，教师根据自己的情况可快可慢，教师既有宽松的学习环境，又有心理压力，自然学有成效。2是利用身边的案例进行研讨，也就是让组内教师提供自己教学中真实的案例，让大家联系主题围绕案例进行研讨，由于案例来自自己的实践教学，教师有话可说。实践证明，这样的研修形式，老师愿意主动、积极参与，自然能取得好的效果。

第三、充分发挥教研组长的主导作用。

为教研组长提供了发挥自主能动性的平台，让他们充当研修活动的主角，组织本组的校本研修活动：包括结合本组的实际情况制定出研修计划；活动周历表；并按照活动安排积极组织教师参与活动。一方面要认真开展随堂课的听课、评课活动，与教师面对面进行课堂教学研究，把有关信息及时反馈，增强与教师信息交流和沟通；另一方面要组织主题鲜明、目的明确、针对性强的教学研讨活动，让教师们结合课堂教育教学、结合课改的先进教育理念，提出自己不同的看法，抓住课堂教育教学的热点、疑点、难点问题，进行争论、商榷和研讨。通过研修使教师的备课、说课、教学反思、研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高。

通过在校本研修实践中的摸索，我们深深认识到在以后的工作中必须作到以下四点：

1．在教育教学上，我刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

2.在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式.多向别人学习，积极听课，做好听评课记录，取长补短，不断进步。在校本教研中不断改进自己的教学方法，以适应自己的学生，帮助他们形成有效地学习方法。

3.在教育教学中培养学生独立思考，系统分析的能力。个别同学的特点是比较浮躁，在问题面前让学生学会独立思考，系统分析。

4.教师课后及时反思，善于积累总结教育教学中一些典型的事情写成教育叙事，并从这些事情中不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，实际教学中还需要我们不断思考，认真钻研。以此提高自己的教育教学水平。