关注青年教师成长 促进学校稳定发展

第一篇：关注青年教师成长 促进学校稳定发展

关注青年教师成长 促进学校稳定发展

摘要：教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的首要问题，石道初中68名教职工中35岁以下的青年教师就有42人，占教师总数的62%，因此，青年教师的成长决定着学校的发展和质量的提升。我们关注青年教师的专业成长，健全激励评价机制，强化课堂教学改革，要求每位教师制定个人成长三年规划，建立教师个人成长档案，记载成长过程和主要的业绩，促进教师成长，提升教育质量，提高办学声誉。

王瑞霞

登封市石道乡初级中学

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教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的首要问题。《国家中长期教育规划纲要》的第十七章加强师资队伍建设中指出：要建设一支高素质的教师队伍，要加强师德师风建设，要提高教师的业务水平，要健全教师的管理和评价制度等，可以说《纲要》对广大的教育工作者提出了更多的要求，特别是对青年教师（“青年教师”是指35周岁以下的，在学识、业务、理念、经验上仍需不断提升的教师群体。）赋予更多的要求，提出更高的要求，这样青年教师便自然而然映入人们眼帘，由于种种原因，他们的成长问题日益受到社会各方的关注，特别是学生家长的关注。而我们石道初中现有教职工68人，年龄在35岁以下的教师就有42人，其中近三年新上岗教师33人，是一支非常年轻的教师队伍。

青年教师有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但驾驭教学的能力相对薄弱，尤其缺乏教学实践经验。老教师经过多年的教学探索，有着较为丰富的教育教学实践经验和游刃有余的教学能力，但又存在观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。针对这些情况，学校根据教师个人的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础的差异性，有针对性地予以引导培养，为老师们自主发展创设必要条件。对每位教师合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长。为教师个体的成长与发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导老师们结合自身工作实践，合理规划其个人发展方向，通过种种方法和途径，采取切合实际的措施，实现自身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。

一、注重师资队伍建设，加强战斗力

教师队伍的培养是办好学校、提高教育教学质量的首要问题。学校的管理者必须对教师的思想业务水平进行细致的分析研究，为他们量体裁衣，制定适合他们的成长目标，发掘他们的潜能和创造力，使不同层次的教师都能获得成功，激发他们积极向上。坚持业务学习，及时向教师传递新的教改信息；组织教师赴外地学习观摩，回来上汇报课，以点带面；积极推进“青蓝工程”，通过结对子，定计划，加强对青年教师的培养；坚持赛课，将上课、听课、评课有机结合，促进教学技艺的不断提高；创造机会鼓励教师参加各种文化业务培训学习，给他们增加压力，不让其放弃进修学习的机会。

二、健全激励评价机制，提高竞争力

如何激励教师奋发向上，营造一种既相互竞争又宽松和谐的工作氛围是管理者追求的目标。要想调动所有教师工作的积极性和主动性，学校管理者必须通过考核激发教师工作潜能，促进教师的自我塑造，必须健全并完善评价激励机制，制定德、能、勤、绩等方面的考核内容，把教师的荣誉和物质需求结合起来，改革分配制度，体现多劳多得、优劳优酬的分配原则。这样才会调动教师工作的积极性、主动性，才会有事业发展的竞争力。

三、强化课堂教学改革，提升影响力

1、加强对教学工作的管理。

引导教师把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做出的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研究——实践——思考——提升”。

2、提高对教师个体素质的要求。

教学练兵，提高能力。教育的发展决定了教师基本功的内涵不是固定不变的，与时俱进，抓好教师的基本功是学校长期的基本任务。强化岗位练兵，提高教师素养是学校工作的重要组成部分。

聚焦课堂，加强指导。学校的管理者将预约听课和听推门课结合起来，通过看教案、看教师习题、看学生作业，检查教学人员的教学态度，了解教学人员的教学水平，实事求是地给予评价，提出整改意见，落实整改措施。

聚焦学生，认真备课。备课的质量直接影响上课的质量，要认真学习课程标准，熟悉课程标准，明确所教学科的教学目的、教学任务、知识范围、知识结构、教学重点和难点，依据课程标准认真备课，按课程标准要求科学合理安排教学内容和教学进度。

3、制定教学专题研究，确立教学情感的引领作用。

提高认识，全科规划，制订计划，拟定步骤，结合活动，分步落实，有序提高；按照教师的实际情况，强调工作、研究、培训的结合，解决教师教学中的实际问题；通过师德(有爱心)、德育(会感谢)、艺术(懂策略)、理念(重合作)几方面的结合，共同营造，边实践、边摸索、边总结，以情施教，以情导学，形成教学特色。

四、每位教师制定个人成长三年规划，建立教师个人成长档案，记载成长过程和主要业绩

1、师德修养方面：学习教师职业道德规范等政策、法规，结合时事、教育热点，提升教师理论素养、职业素养，树立高尚师德形象。按照学校要求撰写师德学习笔记、心得体会。

2、读书学习方面：每学期读教育理论、文学名著、本专业类书籍各一本，及时写读书笔记，分享、交流读书心得。

3、校本教研方面：积极参加学科教研、年级教研、学校集体教研等活动，解读课标，吃透教材，设计校本作业，提升学科教学能力。

4、高效课堂建设方面：积极参加赛课、一师一优课、课堂教学达标等活动，争当不同层级的优质课教师；教龄在5年以下教师三年内必须通过校级达标。

5、指导青年教师方面：“青蓝工程”结对子的教师，指导教师坚持每周听徒弟一节课，并做好指导记录，徒弟做好学习记录，定期上汇报课。

6、课题研究方面：积极进行教学改革、研究，提高教科研能力，撰写论文，课题立项，获得奖励。

7、教育博客撰写方面：开办个人博客，利用博客总结和交流教学反思、教学随笔、教学心得、教学案例等，每周要发表一篇博文，每学年不少于20篇。

建立健全激励评价机制，狠抓教师专业成长，特别是青年教师的成长，教育教学成绩逐步提高：2016年中招，顺利完成登封市教体局分配的前800名和前3800名的考核目标，这两项目标完成率分别名列全市第一和第八名；2017年中招双目标完成，完成率分别名列全市第8名和第11名，实现中招连续五年增；

七、八年级也在登封市教体局组织的期末学业水平测试中成绩稳步提升，摆脱后五名，接近中游。

成绩是微不足道的，与先进学校相比，我们石道初中需要提升的还有很多，在今后的工作中，我们会坚持以教师为本，着力青年教师的专业成长，引导青年教师更新教育观念、转变教育行为、提高教育教学能力，把加强对青年教师的培养作为提高教育质量的实破口，建立青年教师培养教育的长效机制、竞争机制和淘汰机制、并列入学校的发展规则。积极创造条件，为青年教师的快速成长创造条件，为教育的均衡、可持续发展铺路搭桥。

第二篇：关注高校青年教师成长系列

关注高校青年教师成长系列 青年教师怎样站稳讲台

近几年来，伴随高等教育的跨越式发展，高校教师队伍面貌发生了历史性变化，大批青年教师成为高校教学科研的新生力量。据教育部人事司统计，1998年全国高校专任教师为40.73万人，2005年上升为96.58万人，2005年全国高校30岁以下教师比例为29.32%，40岁以下占65.23%。如何把这支年轻教师队伍建设好，是高等教育全面贯彻科学发展观、提高质量的新课题，也是关系到高等教育未来发展的长远大计。日前，本报记者分赴江苏、湖北、陕西、吉林等地教育部门和高校，就高校青年教师队伍建设问题进行了采访。从今天起，本报推出‚关注高校青年教师成长‛系列报道。

近几年来，新补充到高校的青年教师成为本科教学的主体，他们大多具有较高的学历，充满活力。但不少青年教师课堂教学经验不足，有的青年教师过分依赖多媒体教学，山东某大学教务处处长称之为‚一停电就不会讲课‛。如何进一步加强青年教师培养，不断提升他们的教学能力，已经引起高等学校的关注。

上大学讲台不是轻而易举的事

一名不愿透露姓名的学生说，教他们英语的教师刚毕业，上课控场能力差，同时口音很重，一度让同学们失去了学习英语的热情。

‚暑假之前还是学生，暑假之后就成为教师，仅靠几本教材，讲几句话，就让他们上课，教学效果肯定不行。‛谈到青年教师，西北农林科技大学教务处处长王国栋喜忧参半。一些高校反映，几年高校扩招，师资队伍缺乏已成为普遍问题。青年教师学历高，但教学经验普遍缺乏。由于教学任务很重，青年教师到校后来不及充电，就要迅速进入角色。

天津大学曾发生这样一件事：一名青年博士，经考核后取得‚岗前培训合格证‛，他的科研能力很强，但教学能力较差，表达能力不强，不能把知识系统、有条理地讲授给学生，所以没通过第一次讲课验收。学校从教学规律、教学方法、教学能力等多方面进行培养，经过指导老师帮助，他的教学能力仍没有明显提高，再次验收仍未通过。对此，学校建议他转到科研岗位。

应当说，不少高校对于青年教师的培养是重视的，采取了岗前培训、出国进修、基本功大赛、博士化工程、教学团队建设等措施，取得了一定效果。但与青年教师数量迅速增加以及新时期教育教学工作对青年教师的要求相比，尚有较大差距。

既要解决‚教什么‛又要解决‚如何教‛

‚不要以为有了硕士或博士学位就能上好课。‛2003年国家级高等学校教学名师奖获得者、北京理工大学教授梅凤翔说，‚现在的青年教师大多有硕士或博士学位，从这一点看比许多老教师有优势。从知识角度看，给学生上课应不成问题。但传授知识与认识知识是不一样的。你自己搞明白了，给学生讲时，人家不一定能明白。学问很高，但上课讲不明白的，大有人在。‛

记者在采访中了解到，有的院校为了扩充规模上层次，新聘的博士有时甚至不经过试讲就特许上讲台。而更多的高校，绝大多数初任教师是在没有教育学理论基础的情况下开始教学生涯的。吉林大学人事处处长沈维立说，从教师专业化的角度审视，高校教师应该既具有解决‚教什么‛这一问题的学科专业知识，又具有解决‚如何教‛这一问题的教育专业知识。只有把‚教什么‛和‚如何教‛的问题都解决的高校教师，才是一个真正合格的教师。

北京市高校师资培训中心教学办公室主任徐平认为，岗前培训是现阶段非师范专业毕业的高校教师有组织地获取教育专业知识的唯一途径，在现阶段对提高高校教师的整体素质和高校教学质量有着重要的作用。但岗前培训的实践也表明，它存在着很大的局限。按照‚高等学校教师岗前培训教学指导纲要‛的要求，目前北京地区的高校教师岗前培训开设了高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规、高等学校教师职业道德基础知识等课程，总课时不超过110学时。如果以满足高校教师具有职业需要的教育专业知识为目的，岗前培训的课程设置和学时远远不够。

建立和完善青年教师助教制度

徐英祥，东北师范大学数学与统计学院28岁青年教师。2005年从吉林大学毕业后来到东北师大任教，助教一年的经历让他很难忘。‚老教授上大课，我讲习题课。跟着老教师我学到了很多东西，积累了很多经验。比如，在学院，直接把教材变成幻灯片是不允许的。‛

记者在长春采访时了解到，不仅东北师大，许多高校都组建了教学团队，实施了新、老教师结伴成长计划。据长春医学高等专科学校校长张湘富介绍，凡毕业后到学校任教的青年教师，由学校指定教学经验丰富的老教师担任其指导老师。长春工业大学校长张德江在接受记者采访时说，老教师要帮助青年教师尽快站稳讲台，青年教师必须给指导老师当助教，这是当前提高高校教学质量的当务之急。

中国高教学会会长周远清认为，青年教师的成长要激励与培养并重。激励要政策化、制度化、人性化，培养要经常化、规范化。在培养中要重视老教师传、帮、带的作用。老教师不仅要做‚督导员‛、‚裁判员‛,更要做‚教练员‛。新、老教师形成合力，高校的教学水平一定能很快再上一个新台阶。

经国务院批准，教育部、财政部决定实施‚高等学校本科教学质量与教学改革工程‛。‚质量工程‛对加强青年教师队伍建设提出了许多要求，如建立和完善青年教师助教制度，加强青年教师的培养与培训，使青年教师学习先进的教学方法，积累教学经验，增强他们教书育人的责任感和使命感；要建设一大批教学团队，促进教学研讨，提高教学水平。各高校应结合本校的实际情况，制定具体措施，加大对青年教师的培养力度，地方教育部门也应对所属高校青年教师培训问题进一步研究，增强培训的针对性和实效性。

（记者 唐景莉 陈帆波）##

教学与科研怎样和谐共进

高校的性质和功能决定了很多教师在从事教学的同时，还要承担一定的科研任务。目前在全国许多高校，青年教师既是教学的主力军，也是科研的新生力量。如何处理好教学与科研二者的关系，是青年教师走进高校后不可回避的问题。

火了实验室冷了教研室

作为工程制图界著名学者，同济大学教授钱可强对于关心和提携青年教师不遗余力，但是，对于目前高校青年教师的工作状态，他也有不少意见：‚我们这些老教师，过去经常呆在教研室里，大家一起备课，探讨教学上的问题。但是现在你去一些高校的教研室看看，许多年轻教师的办公桌上布满了灰尘，他们从家里直接去课堂，上完课就走人，一个月里也见不到几次面。还有一些青年教师，上课根本不备课，只是把现成的多媒体课件在课堂上一放就算对付过去了。‛

‚与一些教研室冷清形成鲜明对比，高校的实验室倒是比较红火。许多青年教师为完成自己的科研项目，成天呆在实验室里，休息时间也加班加点。不能说他们潜心搞科研不对，但是一个人的时间、精力是有限的，科研方面投入多了，教学必然会受到冲击。‛钱可强说。

记者在调查采访中也发现，钱可强所说的情况在高校中并非个别。西南某大学一位学院院长告诉记者，每学年对青年教师进行教学课时分配是一件头疼的事，多数青年教师不愿意主动承担课时任务，但是对于申请科研项目却是热情高涨。南京航空航天大学一名刚毕业的博士告诉记者，他的师兄、师姐告诉他：在高校里，科研是个人发展的‚事业‛，而教学则是‚工作任务‛。

在采访中记者也了解到，在研究型大学和科研教学型大学中，主要矛盾是重科研、轻教学，而在一些教学型院校特别是高职院校的青年教师中，则存在对科研不够重视的问题，这对他们提高教学水平也同样是不利的。

偏颇的根源在哪里

南京师范大学作为一所进入‚211工程‛行列的高校，许多教师教学与科研任务‚双肩挑‛。该校人事处负责人认为，高校青年教师中出现重科研、轻教学的倾向，一个重要原因是对二者之间的关系认识不清。高校的教学和科研二者相互促进，密不可分，强调教学并不是要将科研工作从教师身上完全剥离开来。

采访中，许多青年教师认为，上课、备课、查阅教学资料、批改学生作业等会占用大量时间，耗费精力，对于科研工作是一种冲击和拖累。但南京师范大学地理科学学院教授汪永进认为，青年教师一定要树立教学第一的观念，他说：‚教学工作有利于青年教师拓宽知识面，讲课、备课过程中遇到的很多问题启发了我的思考，实际上对我的科研工作很有帮助。‛近年来，汪永进在承担大一‚地质学基础‛等专业基础课教学的同时，在世界顶尖级科技期刊《science》上连续发表两篇文章，在地理环境与全球气候变化方面的研究走在世界前沿，他的经历很值得青年教师思考。

山东省教育厅厅长齐涛说：‚青年教师思想认识上的偏差，一定程度上是学校办学思想和定位的反映。有些高校过于强调科研，认为科研成果可以迅速提升学校的声誉。这是一种急功近利的想法。大学最根本的功能是教学与育人，高校的科研应该反哺教学。‛

在记者与西安等地多所高校青年教师代表座谈时，他们都说，目前的考核评价机制不合理，职称评定给他们带来很大压力，目前，科研导向型的职称评审和量化计分的考核评价机制，迫使他们一进校就要考虑申请科研项目、发表论文等问题。

南京师范大学教育科学学院教授冯建军直言不讳：‚在目前许多高校的职称评审中，最重的砝码是科研成果，而教学方面的成绩没有受到应有的重视。为了迎合这样的评价机制，教师们不得不急切地发表论文，这些论文多为低水平重复，甚至是‘学术垃圾’。一些人批评青年教师重科研轻教学、学术浮躁，一定程度上是不合理的考核评价机制逼出来的。不合理的考核评价机制带来的结果是教学受到了影响，而科研也没有真正搞上去。‛

改革考核机制加强教育引导

在采访中，南京大学副校长潘毅等高校管理者提出，处理好教学与科研二者的关系，从学校的角度看，应该因校制宜，努力探求二者结合的最佳状态，片面强调科研或教学都会走进误区。

‚在高校的教学、科研、社会服务三大功能中，教学和人才培养始终是第一位的，评价一所高校的好坏，要看科研成果，更要看人才培养的质量。‛最近当选为全国高校教学研究会第二届理事会理事长的清华大学校长顾秉林说，‚教师的科研活动要与教学紧密结合，同时吸引学生参与到科研课题中来，这样才能做到教学相长。‛顾秉林建议，高校应该加大对教学的经费投入，校领导要投入更大精力去抓教学质量，抓青年教师的培养工作。

教书与育人能否同行

传道授业，教书育人。传道与授业并重，教书与育人同行。

‚所谓只教书不育人的教师是无法存在的。‛国家级教学名师奖获得者、扎根边疆40余年的石河子大学教授曹连莆对记者说，‚我一辈子就做了两件事，一是育种，一是育人。‛

记者在一些高校采访了解到，青年教师中师德修养和教书育人责任意识薄弱具有一定普遍性。

缺乏与学生沟通很难教好书

谁准备充分，谁授课认真，谁照本宣科，谁随口海侃……教师们的表现，学生们很容易评判出来。

‚那些事业有成的中年教师似乎更愿意与学生打成一片，而青年教师在这方面则差得多。‛北京某高校大三学生小冯坦言。

湖北省教育厅教师管理处副处长姚刚在接受记者采访时指出，一些青年教师完成讲课任务之后就走人，缺乏和学生沟通，对学生心理和价值取向、日常生活缺乏关怀的兴趣。

西北大学经管学院经济系主任任保平给记者举了这样一个例子：2006年，一个刚留校的青年教师，已经给学生上了一个学期的课，到期末时他让学生上交他布置的作业，学生都不理他，作业怎么也收不齐。‚万般无奈，他打电话给我，让我帮他收作业。‛任保平又好气又好笑地说，‚不是讲课能力不行，而是了解学生不够，只讲课，不沟通，学生认为你不关心他们，肯定不买账。‛

记者在陕西省高校采访了解到，陕西省30岁以下青年教师的人数已经占到全省专任教师总数的30%。省里在各高校都设有督导委员，对教师教学进行督导，其中，对青年教师反映最多的就是工作的责任心比较缺乏，在为人师表方面和老教师有相当的差距。陕西省教育厅分管高等教育的副厅长郝喻表示，对青年教师，首先要解决的问题就是要提高他们的道德水平，增强他们热爱教育事业、热爱学生的责任心。

重业绩轻素质的考核不利于青年教师全面发展

29岁的李巍是电子科技大学团委副书记，同时，他还负责给工程硕士研究生讲授‚管理学原理‛的课程，凭借自己丰富的工作经验和扎实的理论基础，再加上生动的讲授方法，李巍的课很受学生们欢迎。

李巍认为，‚育人‛的基础是教师自身的优良作风能够赢得学生的赞赏，发挥榜样的辐射作用，让学生自发、主动地学习和模仿。如果青年教师自身能力素质有限，无法让学生产生认同感，‚育人成才‛就无从谈起。

国家教育行政学院社科部主任郭锋分析说，主观上看，一些青年教师认为在大学当教师，特别是在综合型、研究型大学当教师，科研是最重要的，以后的学术发展、职务晋升全要靠科研，所以把主要精力放在了搞科研上，而对教书育人、为学生服务、帮助学生成长这一高校教师的基本职责，没有给予足够的重视。客观上讲，高校对青年教师的考评方面，重专业发展甚于重思想素质提高，对教书育人的指标重视不够。现行的教师评价制度多是奖惩性的，着眼于已经作出的工作业绩。这样的评价体系，对处于成长期的青年教师来说并不合适。

‚青年教师把更多精力放在怎样才能适应这种考评机制上，不利于引导他们全面发展，应当改革考评机制，弱化奖惩功能，强化促进发展功能，使考评对于青年教师来说，真正成为一种自我检验的机会，一种实现自我提高、自我完善、自我发展，度过适应期，从不成熟走向成熟的过程。‛郭锋说。

让青年教师担任一定的学生工作效果好

西北农林科技大学信息学院教师晁晓菲走上讲台已经两年多了，作为学校青年教师讲课大赛的冠军得主，在课堂上，她有一套独特的教学方法，比如‚纸条点名法‛、和学生约谈制度促进教学等，这些灵感的取得，晁晓菲将之归功于3年班主任的经历。‚做班主任必须和学生交流，到自习室、学生宿舍和学生聊天，揣摩学生心理，掌握学生的思想状况，深入了解学生，这大大弥补了我教学经验的不足。‛晁晓菲感慨地说。

教育部去年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确要求，新聘任的青年专业教师，原则上要从事一定时间的辅导员、班主任工作。教育部有关负责人指出，提出这一要求，也是希望高校青年教师能够通过这段经历，更加深入地了解学生的思想状况和实际情况，有力地促进教学和人才培养。

记者在西北农林科技大学采访了解到，该校2005年规定，35岁以下的青年教师晋升高一级专业技术职务必须有担任一年以上辅导员或班主任工作的经历，如果没有这个经历，就没有资格申报职称。

对此，西北农林科技大学党委副书记马书尚表示，对于刚走上讲台的青年教师，泛泛说教没用，还是要通过制度建设，让他们有一个很好的职业养成。不了解学生的需求，就不可能把课讲好，更不可能在教书中育人，青年教师必须补上这一环节，担任辅导员、班主任对讲好课会有很好的促进作用。

‚对一个称职的青年教师或者说对所有教师而言，教书育人是一个最基本的要求，是教师的职业道德所在。‛国家级教学名师、云南大学公共管理学院副院长崔运武说，‚在目前社会利益多元化和选择方式多样化的环境下，高校应该根据实际情况设定一个切实可行的、使青年教师不断向着教书育人方向成长的评价指标体系。‛（本报记者 杨晨光 柯昌万）##

他们需要更多理解关怀

职称评定、岗位考核、科研经费申报、学术成果发表、生活负担……记者在一些高校采访时，青年教师在谈到自己面临的困惑和压力时，都会一口气说出这些项目，他们期望政府、教育部门和学校更多的理解关怀。

压力与徘徊

小刘，31岁，武汉某重点大学讲师，‚海归‛博士。小刘平时的教学任务很重，平均一周有20节课，每天要花大量时间查资料备课。除了完成教学任务外，小刘还必须发表一定数量和质量的学术成果。学校实行‚一年一评、两年一聘‛的量化考核制度。‚两年考核不达标就要下岗，你说我的压力能不大吗？‛小刘出示了自己今年4月份的工资条，包括职务工资和各种津补贴在内一共1580.51元。此外，每学期小刘还有课时费补贴，平均每月有600元左右。他告诉记者，学校里各个院系由于专业‚好坏‛不同，所以教师之间的收入也有很大差别。

记者了解到，由于收入低，一些青年教师利用自己的专业知识在外兼职不是个别现象。北京某高校法学院青年教师小朱就走过几年‚弯路‛。

尽管已经做好了‚教师收入不高‛的心理准备，但拿到第一个月不到2500元的工资时，小朱的心里还是‚凉了半截‛。于是，他利用自己学法律的‚专业优势‛四处兼职：做法律顾问，代理案子，到外校代课……虽然收入比以前多了很多，但他的精力也被完全分散，几年下来，几乎没有发表什么像样的学术成果，评副高职称连基本的‚硬件‛都不够。小朱说：‚其实，当教师才是我真正的事业，而办案子连职业都算不上。现在想起自己浪费的几年时间，有时真的很后悔。‛

如何看待青年教师的期望值

据记者了解，南京某高校曾在该校范围内作过一次问卷调查，仅有29.5%的教师对自己的工资较为满意，其中64.3%属于高级职称者；而九成以上的青年教师对自己目前的待遇不满意。

长江大学副校长张万明说，目前高校青年教师呈现三个特点：一是年轻化，以他们学校为例，35岁以下青年教师占教师总数的45.5%；二是学历高，学校2006年引进的118名青年教师几乎全部是硕士、博士学历；三是期望高，现在的青年教师对于个人待遇的期望普遍较高。

武汉大学人事部部长黄泰岩认为，青年教师面临最迫切的两大问题：一是待遇，二是发展。由于这些年引进的教师学历高、年龄也近30，面临着结婚生子、住房等各方面压力，青年教师对待遇的期望相对要高一些，这应当理解。另一方面，实用主义和急功近利倾向比较突出，刚走上工作岗位的青年教师对待遇的满意度其实还包括个人的发展和前途，如是否有晋升、进修、申报项目等机会。因此，提高青年教师的工作积极性，要从物质和精神两方面入手。

既要锦上添花也要雪中送炭

在采访中，记者了解到，大多数高校青年教师对自己选择这份职业并不后悔。东北师范大学世界古典文明研究所教师郭丹彤说：‚我看重的不是待遇，而是社会的认可。‛青年教师普遍对自己的发展很在意。目前，高校很多奖励、资助政策都是落在那些已有成就的少数中青年教师头上，多数青年教师机会不多，他们希望多一些‚雪中送炭‛。特别是地方院校青年教师对发展机会少的反映更为强烈。

记者在江苏、湖北、陕西、吉林等地采访，据教育部门和高校反映，近几年，高校青年教师住房问题凸显，特别是在大中城市。据南京师范大学校领导介绍，近几年，该校每年新进青年教师100多人，他们的收入很难承受社会上的商品房价格。学校千方百计挤出一些公房，改造成教师公寓，权作周转。据了解，南京另一所重点高校在已购土地上，自筹资金建了一批宿舍楼，拟以成本价卖给本校教师，但青年教师登记者寥寥无几，因为即使是成本价，青年教师也难以承受。一些教育部门和高校领导表示，高校青年教师住房问题不是教育部门和学校所能解决的，需要政府制定相应政策，采取相应措施。

后记：记者在采访中了解到，青年教师队伍建设在一些地方和高校受到重视，采取了不少措施加强青年教师的培养，切实解决青年教师的实际困难和问题，成效是显著的，许多青年教师较快成长为教学科研的骨干力量，有的成为拔尖人才。但也有的地方和高校对青年教师重视不够，对新形势下出现的新情况缺乏研究，有些培养培训措施不到位。一些高校特别是地方院校在经费、编制等方面还存在很多制约因素，加强青年教师培养，显得力不从心。

第三篇：关注心理健康,促进自我成长

关注心理健康，促进自我成长

2010年5月15下午，建设心理咨询中心教授在院在院大礼堂为200多名学生作了一场主题为“关注心理健康，促进自我成长”的讲座。

教授为我们讲述了为什么要关注心理健康以及心理健康的原则等，并围绕着公式：人格＋知识＝力量展开了话题。他提出健康心理就是完善人格，使自己在不同环境、压力下最大限度的发挥自己的主观能动性，展示自己的风格。并向我们阐明了一些常见的误区，提到健康心理首先要区别精神病与神经病，或了解心理疾病与精神疾病的关系，其实心理疾病与精神疾病基本上等同，而精神疾病是指“脑”出现病理反映，所以心理咨询并不是大家所认为的心理有问题或是神经有问题。

全场200多人都认真的听着，有些还作着笔记。大家都被刘教授专业的讲演吸引住了。刘副教授还告诉我们端正心态五大标准：

1、要有积极的世界观，对社会上的事能正确看待；

2.健康的身体、心理是革命的本钱；

3.坚持锻炼；

4.正确对待环境的刺激，要有一种稳定的思想情绪；

5.积极的休息，生活要有规律。

教授的讲座不仅增加了我们对心理健康的了解，也加深了对心理咨询的理解，并且通过这个讲座使我们意识到健康不仅包括身体的健康还包括心理健康，要使我们全面的健康成长，必须关注心理健康，关注我们的心态和人格，这样才会更好的促进自我成长。

(二○一○年五月十六日供稿)

第四篇：(修改)加强工会组织建设 促进学校稳定发展

加强工会组织建设 促进学校稳定发展

——潼关县城关镇中心小学工会工作汇报

城关镇中心小学位于城关镇秦岭社区，建于1981年。学校在 “办学有特色，教学有特点，育人有特长”的办学目标的指导下，汇集了一支充满爱心、素质高超的教师队伍；探索出了一条以合作教育为切入点的特色办学之路。学校现有27个教学班1713名学生，教职工103人。教师中达到本科学历的有53人，占教师总数的51%，达到大专学历的有50人，占教师总数的49%。学校占地4692平方米，教育教学设施良好，学校多年来以教学质量高著称，靠质量实赢得社会赞誉，成为潼关教育一道亮丽的风景。学校也连续多年被评为省、市教育先进学校、教育系统先进集体、示范学校、和谐校园、平安校园、廉洁教育示范学校、家长学校先进集体等荣誉称号。

根据省教育工会关于工会组织建设年活动的要求，以及我县教育局工会确定的维权、维稳、强德、强能的八字指导方针，我校工会迅速制定了实施方案，确立了以构建和谐校园为主线；以健全完善工会维权机制为重点；以师德师风建设为抓手；围绕教育教学和教育育人为主题的工作思路，大力推进学校民主建设，教师队伍建设和工会自身建设。为全

面提高学校的教育教学质量，办让社会放心、家长满意的学校作出自身的努力。

一、健全工会组织，加强工会自身建设

我校本届工会委员会于2010年九月初依法通过民主程序选举产生。同时产生了女职工委员会、经审委员会，劳动争议调解委员会。我校工会加强组织建设，完善各项参政议政制度。自觉接受党的领导，经常向党支部、校长室汇报工作，围绕学校中心任务和教育教学开展工作。努力营造宽松的工作环境，使我校工会在相关法律范围内独立自主地、创造性地开展工作，在全体职工树立了威信、凝聚力、号召力。

1、抓实事，感受温暖。学校工会能把教职工的心声及

时传递给学校党政领导，争取领导支持，党政工积极主动地为教师办实事，办好事，关心教职工的生活。一年来，学校领导积极改善教职工工作生活条件，添置办公桌椅、购买电脑、添置图书、订制校服等，切实把领导的关怀送到教师的心坎上。积极开展为病困教职工“送温暖”活动，如：学校工会建立了困难职工档案，逢年过节为他们送去慰问品，关爱金。工会与党政领导能及时做好“五必访”工作，为职工排忧解难，凡教职工患病或住院，女职工生孩子，工会及时牵头组织慰问，送温暖，并组织了全体教职工参加体检。行政的关怀让教职工感受到学校的温暖，使教职工更加心系学校工作，自觉奉献于岗位。

2、抓联系，促进发展。与交警城区中队深入开展“警

校共建”活动，邀请王指导员亲自到学校给师生做深入浅出的交通安全知识讲座，做好师生上学、放学的交通安全教育。成立警校共建单位，定期为师生进行安全知识讲座。

3、抓活动，体验快乐。为促进教职工身心健康，工会

利用教师节、三八节开展了聚餐联欢活动；开展了拔河比赛，文艺汇演，越野赛，运动会，演讲赛，为灾区捐款等，通过这些活动，充分展示教职工良好的身体素质、乐观的精神面貌以及和谐的团队意识与崇高的精神风貌，推进了校园精神文明建设。

二、加强民主管理，增强教职工主人翁意识 我校工会加强民主管理，民主监督，推动学校内部管理体制改革。加大源头参与学校决策的力度，进一步健全和完善教代会制度，全面落实教代会各项职权。不断深化，规范校务公开工作，健全监督机制。做好化解矛盾，理顺情绪工作,把教职工的智慧和力量凝聚到学校的发展中去。

1、以校务公开为平台，提高教职工积极性。

我校工会密切配合各职能部门，落实深化校务公开制

度，在公开内容的热点性、实质性和连续性方面增加了民主监督的力度，提高了学校整体工作的透明度。一年来，依托校务公开栏，校园网等公开涉及学校重大决策、财务管理、职称评审、考核、评优评先、教职工奖惩等。在目前最

为敏感的电脑配发问题上，我们从学校工作全局出发，公开了电脑数量，公开了配发原则，公开了申请人，在有理有序的氛围中教职工能体谅并支持了配发工作,教职工满意，学校满意。通过此项工作，充分显示了全心全意依靠教职工办好学校的决心和信心，有力地促进了我校民主建设。

2、以教代会为抓手，提高教职工参与度

教代会是实施民主管理的最好的载体。我校今年9月18日召开了四届一次教代会。审核并通过了《学校工作报告》、《财务工作报告》、《中心小学绩效工资实施方案》、《中心小学发展规划》。代表们积极献计献策，为学校的发展提出了二十多条建议和设想。整个会议呈现了“履行代表职责，共商发展良策”的良好氛围。

三、构建服务平台，提高教工综合素养

构建教职工自主发展的平台和创新机制，让教职工在校园文化氛围中享受自己的文化权益，提升教职工的综合素

养，工会自始至终把准自己的角色地位，在服务上做贡献。

1、坚持评优评先，提高师德修养。

工会把师德建设列为工作的重点。在开展师德建设中，注重典型示范作用。开展争创学习型家庭、文明家庭等系列活动。每学年工会都要开展评选“十佳师德标兵”“十佳班主任”活动。另外还开展系列化的主题教育，提高教职工的师德修养。我们每学期初还组织教师学习《教师法》、《中

小学教师职业道德规范》以及《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市中小学教师六要六不要》等法规，规范教师的教学行为。学校组织参加了镇青年教师师德演讲比赛，苏晓静老师在2010年四月获镇级一等奖，韩雪丽老师获得镇三等奖。

2、坚持岗位练兵，提高教学技能。

我们会同教务处开展教学技能比拼活动。开学初，我们开展了领头羊示范课活动，这次活动，充分发挥了骨干教师在学科教学中的引领作用，为同科教师之间的教学交流提供了平台，有力的带动了我校青年教师的成长。之后，我们听了新调入教师摸底课，充分了解了他们的优势与不足，帮助他们扬长避短，提高教学能力。而后，我们在全校青年教师中开展了“活力课堂”优质课竞赛，书写达标比赛，掀起了比拼教学技能新高潮，使我校课堂教学水平稳步提高。另外，我们不吝出资出人，先后组织教师外出学习三十余人次，花费万余元，推动了我校名师工程工作再上新台阶。我校有市县级教学能手26人，县级骨干教师38人.今年上半年共撰写教学论文85篇，有53篇获奖。

成绩的取得来自于上级领导的关心、支持。一年来我们的工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题。今后，我校将在上级领导的关心指导下，思想上再认识，目标上再定位，为实现“创办一流学校，培养合格加特长的学生”的办学目标而努力奋斗。

潼关县城关镇中心小学

2010年12月6日

第五篇：加强业务管理 促进青年教师成长

加强业务管理 促进青年教师成长

宁南县机关幼儿园 冷 静

摘要：青年教师是幼儿园的新鲜血液，是幼儿园教师队伍中的重要组成部分，她们有灵活的头脑、灵敏的触觉、鲜活的思想，勇于创新，乐于进取，专业技能好，能给幼儿园新的动力，给幼儿产生更新的影响,但经验欠缺,缺乏保教技能与解决复杂问题的方法。因而，对青年教师的培养至关重要，是关系幼儿园发展的关键。在幼儿园业务管理中必须根据她们的特点，柔进人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式，促进青年教师群体的专业化成长。

关键词：加强 管理 促进 成长

俗话说：“一位好园长就是一所好幼儿园”。同样，一个好的业务园长，必将带领出一班好的教师队伍，业务园长只有懂管理、会管理、善于管理，才能有效地促进青年教师的群体成长。

一、把握现状，为青年教师的成长奠定坚实的基础

作为业务指导者，首先要清楚本园保教工作的主要成绩及存在的问题，了解青年教师的教育思想、教育技能及业务水平。只有准确把握青年教师的现状，才能确定较明确的工作方向；只有清楚青年教师工作中存在的主要问题，业务工作的指导才能具有针对性，促进青年教师成长的工作才会见成效。

下班听课看活动、与青年教师促膝交谈、访问家长、开展家长问卷调查、青年教师填写自我分析评价表等都是了解教师现状的有效途径。

二、优化环境，为青年教师的成长营造良好的氛围

整洁的园所，良好的设施，固然对人的精神状态、个性陶冶有十分重要的作用，但更主要的还是要有一个良好的精神环境。回顾管理科学发展的历程，管理主要出现过三种类型，经验管理、科学管理、人文管理。在知识经济的大趋势下，人们更推崇人文管理。人文管理，管理者是育人型的，更关注培养、激励人的积极性和主动性。随着社会的不断需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，沟通与他们的感情渠道，彼此交流。

在业务管理中，应注重良好园风的建设，在处理各类问题时以工作为重，以个人情感为次，尽量做到多一点商量，少一些命令，将自己溶于教职工之中，营造一个人人平等、宽松、融洽的人际氛围，只有在良好的环境中，教师才能发挥积极性，奋发进取。

三、分层指导，加快青年教师成长步伐

（一）多方引导，帮新教师上路。

新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。业务园长若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫伤他们的积极性，造成后患。为此，业务园长要做到：一是思想上疏导。青年教师，特别是新上岗教师由于对自己的工作岗位事先认识不足或受外界环境影响，思想会有波动，造成工作不安心。因而要多与之谈心交流，沟通情感，请优秀教师谈心得，帮助青年教师增强事业心、责任感，使之安心工作。二是业务上指导。青年教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在实践中难免会碰这样那样的钉子，造成心理上的障碍，必须给予他们业务上的指导，如新老教师结对、开展活动观摩等。

（二）加强训练，促青年教师入门。

新教师上了路仅是起步，要成为一名合格的幼儿教师还必须具备过硬的基本功。为了全面提高青年教师业务素质，可广泛开展练兵活动，让他们尽快入门。

（三）适时加压，给骨干教师添码。

幼儿园应当创设多途径发展的空间，给教师健康个性的张扬提供足够的舞台，对一些教学基本功扎实、业务能力较强的青年教师，要适时加压，让他们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作；对有一定教

学研究的青年骨干教师，我们应及时让他们参与有关课题研究，使之挑起教学科研的重任。这样才能使他们看到自身存在的价值。

（四）开展竞赛，使优秀教师冒尖。

在传统管理中，“家庭型”、“人情化”、“官本位”的消极影响根深蒂固，管理的效率必然较低。现代管理则应“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，使庸者下、弱者让、能者上，给能人提供展现才华的舞台。竞争是一种催化剂，它激发人们勤学苦练，奋发向上，多作贡献。因此，业务园长应恰当地引进竞争机制，为不同层次教师提供各种不同层次的学习与展示机会，引导大家把握机遇，并通过教学观摩活动、环境创设评比、制作教玩具比赛、区角活动观察记录与实践交流、师德师风演讲比赛、评优评先等活动，形成你追我赶的竞争局面。

理论和实践有力地证明：人才需要竞争，竞争涌现人才。有竞争才会有进步，我们应该坚持竞争，强化竞争。但必须制定科学的竞争标准、合理的规章制度，开展积极的、公平的、良心的竞争。

竞争，使青年骨干教师迅速地脱颖而出！

四、以研兴教，促进青年教师全方位成长。

随着社会的不断发展，培养专家型、科研型教师已成为世界教育发展的共同趋势，只有激励青年教师涉足科研，向科研型教师发展，创出教育科研新成果，幼儿园才能有生命力，才能适应世界幼儿教育发展的趋势。

（一）形成人才环境

首先，要培养出一定数量的，具有较强科研能力、业务水平的骨干教师，并通过他们之间的互相影响，形成一种学术氛围。业务园长要在园内造成一种尊重知识、尊重人才的风气，以此激励青年教师奋发努力。其次，要从组织上为人才环境的形成提供保障。作为业务园长要“任人唯贤”，坚持按标准选才，惟贤是举、惟贤是用。幼儿园成立了教科室，选拔有才干的青年骨干教师担任教科室主任及研究员，学习理论、进行科研活动；成立了年级组，选拔有组织能力与创新能力的人担任年级组长；建立了班主任选聘制度，把工作经验丰富的教师推到班主任的位置上，人尽其才。

另外要强调对教师的培养，培养教师持续发展的能力。德国企业的培训经费超过德国整个高等教育的投入，因此要重视对青年教师的培训工作，为教师的培训积极创造条件，鼓励教师在职进修，进一步提高他们的理论修养，使他们更具有发展的后劲。

（二）畅通信息环境

幼儿园是一个具有很高开放度的组织系统，与外部环境有很多物质、能量和信息的交换，必须建立开放性的信息系统。为此一要积极组织青年教师参加各种教研活动，特别是外出考察活动，不断充电，拓展思路；二要通过网络平台及时了解各方面的信息；三要订阅多种教育报刊，学习教育理论和教育经验；四要加强园与园的横向联系，了解教育动态。只有这样，才能及时对信息储存加以整理，以适应不断变化的新情况。

（三）拓展活动环境

主要是拓展教科研的活动领域，使教研活动走出幼儿园，具有广泛的社会性。

五、创设心理时空，促进青年教师健康稳步地成长。

幼儿园的一切活动既要服从幼儿的认知和身心规律，也要服从于教师的身心规律，使教师以饱满的精神、充沛的精力、健康和谐的心理和孩子们快乐地在一起。要让教师“爱园如家”首先要使幼儿园具有“家”的温馨与活力。为此，幼儿园必须改革教师管理模式，变程式化、事务型的管理为人性化的管理，以更贴近人的心灵世界、更贴近人的职业心态。对业务园长而言，需要具有良好的个人风貌、基本气质、优雅谈吐。一个邋邋遢遢、衣着不整的人，是难以赢得教师的好感与认同的。一个萎靡不振、遇事避让的人，是不可能获取教师的尊重与爱戴的。一个口吐秽语、举止粗俗的人，是不可能得到教师的欣赏与服从的。一个心胸狭隘、斤斤计较的人，是不可能获得教师的推崇与敬仰的。业务园长应做到：

（一）进行换位体验

在对教师的调查中，老师们提得最多的就是：少一点压力。在很多幼儿园都能听到同样的呼声，老师们都觉得业务园长给教师们施的压力太大。

业务副园长如果能在布置或检查工作时作一番换位思考，就会改变许多粗暴生硬的操作方式，就会置身于被管理者的位置去思考，设法使每位教师自觉地去选择与幼儿园发展目标相一致的目标；就会给每个人均等的条件，发挥其各自最大的潜力，同时又使其摩擦系数降低到最低，从而获取最大的合力；就会给每个人充分的自主权，以发挥其主动性、创造性、灵活性，充分地利用其智慧和才干，开展其正当竞争，以择优汰劣作为工作的动力和压力，就更能体会到教师的甘苦。这样可接近业务园长与教师的心理距离，使更多的教师愉快地完成业务园长的各项工作任务，也才会有更多的教师感受到成功的乐趣，让教师工作得轻松、工作得愉快。

（二）注意倾听交流

作为业务园长应注意倾听青年教师的反映，要善于从与青年教师的交流中获取有价值的信息，了解青年教师在想些什么，需要什么，他们为什么而困惑，为什么而烦恼，为什么而焦虑。把物质激励和精神激励有机地结合起来，瞄准青年教师的“穴位”和“兴奋点”予以激励。业务园长只有成为青年教师的知心朋友，才能赢得理解、支持，才能激发青年教师的工作热情和创造力，收到增大效应的明显效果。

（三）满足成就需要

每一位教师都有其闪光的地方，每一位青年教师都渴望被认可、被赞扬、被发现、被重视，业务园长要充分满足每一位青年教师成才的需要。要善于搭台子、铺路子，让每一位青年教师都有成功的机会，显露身手的空间。要充分肯定青年教师的热情与创造，要积极引导青年教师立足岗位成才，在平凡中求创新，要鼓励他们战胜暂时的失败与挫折。当青年教师的成就感被充分激发的时候，他们对教育事业的执着追求与探索将是自发的、自觉的，因而，他们的创造性成果也将是令人惊叹的。

（四）倡导适度宽容

情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。因而作为业务园长要以优良的作风去建立融洽的上下级关系，要创设民主、宽松、平等的管理时空，充分信任，大胆使用青年教师，特别要能宽容青年教师成长过程中的不足与缺憾，要学会赞赏每位青年教师的特长和优势，通过业务园长真诚的赞赏，让他们看到自身存在的价值，激励他们跟懒散、脆弱、自卑等心理问题作斗争。

真正的人才观应该是：培养人才，要扬长补短；使用人才，要扬长避短；评价人才，要扬长容短。实践表明，越是鼓励、越是赞赏、越是适度宽容，不但不会纵容他们的缺点，反而使青年教师加深了自我反省的意识，会使他们对自己的人格品德及业务素质等方面的自我完善的愿望更强烈，他们往往会自加压力，把外部管理要求内化为自我发展的客观需求。

青年教师是幼儿园的生力军，是一个幼儿园教师队伍现代化的象征。只有具备现代化教育思想能力的青年教师才能担负起培养高素质人才的重任。因此，成功的管理者一定要重视青年教师的培养。

参考文献：

1、赵明、恽跃荣主编《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社2002年4月出版

2、《幼儿园管理大全》阎水金主编，成都科技大学出版社1994年12月出版；

3、《幼儿教育管理理论与实践》邢利娅、张燕主编，北京师范大学出版社2005年10月出版。