2013-2014学年度第二学期读书笔记

第一篇：2013-2014学年度第二学期读书笔记

《教师的20项修炼》读书笔记 郭元祥主编

1.“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生。

2.教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美，逻辑严密是教师语言的理性美，启迪心灵是教师语言的道德美。

3.教师应该用善良去教学，去善待学生。与人为善的老师，为学生留下终身难以磨灭的印记，也留下了一生值得感动和回味的感激，更能在学生的心田里种下与人为善、为他人着想的善良种子。在学生面前，教师的善良德性不仅仅是一种品质和修养，也是一种教育力量。4.善于研究和思考如何根据学生需要和水平进行课堂教学。

5.“生成”的过程，要求教师在具体的教学情境中随机应变，把“教学意外”转变成“教学资源”，把教学中的变化当成教育活动中的灵动时刻，整合进课程和教学。

6.教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。教育需要等待，需要耐心，需要平和、平实，甚至需要温和、温情。

第二篇：2011-2012第二学期读书笔记2

2011——2012学第二学期

《小学英语情境化教学模式的研究》读书笔记

小学英语读书笔记

清新县石潭镇第二小学陈观梅

2012年5月

20世纪80年代，Merril Swain 在加拿大法语沉浸式教学（Immersion Program Input）研究中发现，课理解输入（Compre hensible Put）在二语习得固然有很大作用，但是仍然不足以使学习者全面发展他们的二语水平。由此，她提出了输出假说（Output Hypothesis）认为语言输入是实现预言帝必要条件，但不是充分条件；要使学习者成功习得语言，仅仅靠语言输入是不够的，还要迫使学习者进行大量的语言输出练习（Pushed output）其中一样让学生会提问。浙江省某一实验小学吴海燕也分享了她的教学经验——将“提问权”还给学生。

教师在与学生的自由对话活动中，要尽量避免一些明知故问的问题或无意义的问题，多提一些贴近学生生活、能引发学生思考的问题。教师在句型的教学中，也不要仅仅局限于课本的内容，而要与前面学过的知识相联系，甚至可以拓展一些与课文相关的，有趣的内容。

一、努力在课堂教学中努力做到：

（一）营造宽松氛围，让学生敢“敢问”

在英语学习中，学生存在很多顾虑，他们害怕一不小心就会犯下诸如语音、语法、句型、时态等错误，而导致不愿开口的现象，在课堂教学中我们应当追求民主、平等、和谐、愉快的教学氛围。只有这样，才能使学生愿意参与，无所顾忌地充分表达自己的创意。

（二）提供提问机会，让学生“想问”

1、设计情景，引发提问

在小学英语教学中，学生只有在真是的语言情景或模拟情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，并想方设法去寻找答案，在积极寻求答案的过程中学生会不断产生一些新的问题，由趣生疑，由疑促思，由思发问。

2、创设信息沟，按需而问

“信息沟”的一个主要特点是信息的不可预见性及交流双方存在信息差距。有了这个信息差距，学生就能带着好奇心积极主动地进行提问。

（三）指导提问方法，让学生“会问”

1、引导学生根据实物、图片进行提问

在教学过程当中，图片对学生的吸引力远远超过老师干瘪的口头引导，因为直观的视觉给课堂带来事半功倍的效果。

2、引导学生从生活事例中提问

英语教学要体现生活，要引导学生将所学知识运用于生活实际，并试着从生活中寻找问题。

3、引导学生抓关键词进行提问

英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交际的能力，学生学习的目的不只是是为了扩充知识，还要通过信息的分析和综合培养认知能力、思维能力、和创新能力。而学生的思维过程往往是从问题开始的，因此，提问时应重点增加激发思维的开放性问题。

第三篇：2011-2012第二学期读书笔记1（共）

2011——2012学第二学期

《小学英语情境化教学模式的研究》读书笔记

让课堂因“错误”而精彩

清新县石潭镇第二小学陈观梅

2012年5月

心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，谁就将错过最富成效的学习时刻。”学生犯错是教学中的普遍现象，是学习尝试的一个过程，但实际教学中我们却更多地把学生的错误当成了教育的“敌人”。其实，错误是宝贵的教学资源，学生犯错以及对错误的认识是他们获得和巩固知识的重要途径。因此，有效利用学生的错误，努力挖掘错误的潜在资源，可以使教学因“错误”而生成出许多精彩。

一、预测错误，构建有效的课堂

学会僧在学习过程中犯的某些错误是教师可以预测的。教师可以通过钻研教材、分析学情、总结学生犯错误的规律，从而估计出学生在学习某个知识点时可能发生哪些错误，并在学生未发生认识偏差之前，通过直观演示、对比辨析、儿歌、故事等形式将错误显示出来，进而预先控制错误，防患于未然，提高教学效率。

二、捕捉错误，构建生成的课堂

课堂是一个动态、变化发展的信息传输交流过程，在师生、生生的互动过程中，随时可能出现错误的信息，这些信息可能是知识方面的，也可能是情感态度方面的。教师要独具慧眼，及时捕捉，有效利用，巧妙转化，使其成为可遇不可求的教学资源。

三、巧纠错误，构成和谐的课堂

学生犯错后教师必须进行纠正，但在纠正时应根据错误类型

采取适当的纠错方法。一般而言，学生在课堂上犯的错误有两种：一种是因为没有掌握知识二犯的错误，也就是说学生不知道正确的形式是什么，这是真正意义上的错误；另一种是由于一时疏忽而出现的错误，也就是说学生知道应该怎么说，但由于不小心或过于紧张而出现了错误，这往往是口误，这在英语表达中是很正常的。

对于第一种错误，我们可以采取集体纠错的方法，即教师不直接给学生提供解决错误的方案，而是将问题抛还给学生，让他们合作交流、各抒己见，主动寻求错误之源及改正方法，从而充分发挥学生之间的互补功能。对于第二种错误，教师不必过于追究，只需作适当的提醒就可以了。

四、反思错误，构建成长的课堂

学生的错误是一种课程资源。它如同一面镜子，反馈出教学的得失。尤其是那些普遍性的学习错误，它们更是在一定的程度上折射出教师在教学中偏差。学习+反思=专业成长，应成为每一个教师的共识。

第四篇：第二部分 读书笔记

读书笔记

2012814007王曲蒙

一、阅读文章

1.赵元凤.发达国家农业信息化的特点[J].中国农村经济，2002(7)：76-78.2.聂凤英,刘继芬等．世界主要国家农业信息化的进程和发展[J].农业网络信息，2004(9)：15-17.3.范凤翠，李志宏，王桂荣，石玉芳，贾建明，李敏.国外主要国家农业信息化发展现状及特点的比较研究[J].农业图书情报学刊，2006，18(06)：175-177.4.卢丽娜.国外农业信息化发展现状及特点[J].中国农村小康科技.2007(04)：23-36.5.肖黎，刘纯阳.发达国家农业信息化建设的成功经验及对中国的启示-以美、日、法、韩四国为例[J].世界农业，2010(11)：17-20.6.张国林,周小涛.发达国家农业信息化建设经验及对江苏的启示[J].农业网络信息.2011(12)：83-86.7.张艳.韩国农业信息化发展及对中国的启示[J].世界农业，2010(4)：46-48.8.李鉴.探析我国农业信息化的发展方向[J].农业网络信息，2011(10)：5-7.9.刘丽伟.美国农业信息化促进农业经济发展方式转变的路径研究与启示[J].农业经济，2012(7)：40-43.二、心得体会

本人现阶段的研究领域重点集中在为国家或地区农业信息化建设提供对策建议方面，所以了解国外主要发达国家农业信息化建设的现状、特点以及成功经验就显得十分必要，故而我重点阅读了上述所列的相关文章，现将自己阅读的心得体会总结如下:

我重点关注了美国、法国、德国、澳大利亚、日本、韩国这6个国家，他们的农业信息化起步较早、发展较快、各方面体系也较为完善，通过对它们农业信息化发展现状、特点比较，提取共性、分析特色，从而得出了对我国农业信息化建设方面的些许启示。

1.农业信息化发展现状及特点

1.1美国

美国作为世界电子信息产业第一大国，其农业信息化是在信息技术和市场经济高度发达背景下，与整个社会信息化同步发展的。特点概括为：（1）信息化设施完善。例如美国已建成世界最大的农业计算机网络系统AGNET。（2）组织化程度高。例如在美国已形成以农业部及其所属的国家农业统计局、经济研究所、海外农业局、农业市场服务局、世界农业展望委员会以及首席信息办公室等机构为主的信息收集、分析、发布体系。（3）职能化和个性化服务质量高。例如美国农业部及相关机构定期通过各种传媒发布从政府到企业、从国家调控到市场调节、从产前预测到产后统计、从自然气候到防灾减灾等全方位的信息。（4）法制化管理得力。例如美国1848年第一次颁布的《农业法》就对农业技术信息服务做出了规定，并且现已形成完整的农业信息立法管理体系。（5）大力发展精确农业。

1.2法国

法国是欧盟最大的农业生产国，也是世界第二大农业食品出口国和第一大食品制成品出口国，政府高度关注农业信息化问题。法国各级农业部门都有自己的信息数据库、计算机局域网和广域网，农民善于利用计算机实施精细农业和全程实时监控技术，在农业生产和农产品加工过程中，信息和通信技术的应用程度很高。特点概括为：（1）农业信息主体多，服务内容、服务对象和群体规模互补性良好。（2）注重提高农民的信息素质。例如“Internet接力点”项目的实施，把互联网普及到农村人口，尤其是青年农民的生活、娱乐中。（3）信息网络和产品制造商推动农业信息化进程。

1.3德国

德国农业信息化是在政府强力推动和大力参与的背景下，在广播、电话、电视等通信技术在农村地区普及的基础上发展的，政府始终致力于农业信息化的政策与环境、农业信息化基础设施的建设和数据库建设的投入，使得德国成为欧洲信息化发展的一个成功典型。特点概括为：（1）具有完善的农业信息处理系统，并在农业生产中发挥了积极的作用。（2）注重建设农业信息化基础设施。（3）科学技术的应用程度很高。

1.4澳大利亚

澳大利亚人均计算机拥有量世界排名第六，亚太地区排名第一；人均互联网连接世界排名第九，亚太地区排名第二。国家网络基础设施好、农场主文化素质高，政府部门和商业机构的参与和支持力度大，农业信息化发展速度快、水平高。特点概括为：（1）注重提高农场主信息素质。（2）农业信息资源非常丰富。（3）农业信息化服务体系健全，农业信息化中介组织服务能力强。（4）全社会参与度高。

1.5日本

日本农业信息化与美国相比还有一定的距离，与本国的城市信息化相比，发展也相对缓慢。例如，大城市里的光缆铺设率已达90%，在农村却仅为20%，但是全国已形成了完整的农业信息系统，建立了完善的农业市场信息服务体系。特点概括为：（1）计算机普及广泛，农业现代化、产业化程度高。（2）强大的资金保障体系。例如对于建设投资大、技术难度高的大容量通讯网络以及地方通讯网络等基础设施的建设，采取由中央政府和地方政府拨预算，专业公司招标承建的方式。（3）信息来源灵活。（4）发展战略因地制宜。（5）农产品电子商务成熟。（6）引进发展精确农业。

1.6韩国

韩国作为农业信息化起步较晚的国家，采取了农业信息化的“追赶型”模式，注重信息技术应用的实效，现已基本实现小农户生产与大市场的对接，极大的提高了劳动生产率和农产品的国际竞争力，建立了比较完善的农业信息系统。特点概括为：（1）农业信息系统功能多。（2）农民培养计划方式多。

2.共性提取与特色分析

2.1共性提取

通过比较、总结我们可以发现，虽然美国、法国、德国、澳大利亚、日本、韩国农业信息化建设发展水平不

一、程度不同，但他们都从实际出发，走出了一条适合本国国情的发展路子。总体来讲它们都具有如下特点：

（1）立足实际、因地制宜，适合本国国情。

（2）政府重视，主导、扶持力度大。其一，均在政策上给予强大保障、在投资上给予有力支持、在投资主体上给予明确；其二，政府始终处于主体地位，发挥着引导作用。其三，加强国家农业信息化法制建设。

（3）注重应用信息技术，大力发展精确农业。

（4）重视农业信息的高标准，提高农业信息人才队伍专业素质。

（5）保证农业信息服务的主体多元化和形式多样化。

2.2特色分析

虽然美国、法国、德国、澳大利亚、日本、韩国农业信息化建设发展进程中有诸多共性，但其实它们也是各具特色的，具体可由如下几点表述：

（1）建设模式不同。例如美国是通过完善的法律体系来保障农业信息化的有序进行，以农业信息资源数据库建设来实现农业信息资源的共享。但日本的农业信息化则体现在发展地域农业信息系统、发展农产品电子商务、发展适宜本国国情的精确农业三个方面。

（2）资金投入方式不同。例如美国对农业的财政补贴并不是直接支付给农民或农产品的生产环节当中，而是通过发展农业信息化，提高农业的生产力水平，从而使农民增产增收，达到农业良性发展的目标。比较而言，德国政府每年投入专项资金进行农业基础设施建设，同时，努力推行价格补贴政策，以稳定农产品价格、保护农民利益。

（3）组织形式不同。例如德国的农业机构设置是由联邦政府到州、市三级分别设有农业部、农业厅、农业局（或农技站），主要负责农业法规监管、引导农业生产和推广新技术等职能。但法国的农业信息统计却是一个独立于地方和各部门的统计机构，由国家经济统计研究中心统一派遣管理。

3.些许启示

通过对美国、法国、德国、澳大利亚、日本、韩国这6个世界主要国家农业信息化发展现状、特点经验的研究，得到了如下启示：农业信息化是推进农村经济发展、社会全面进步的必要手段，是农村经济发展的重要支点，同时也是促进传统农村向现代农村的转变的有力途径。结合我国实际来看，随着信息技术在农村的普及应用，农业集约化生产程度不断提高，农民收入和劳动力成本不断增长，农业信息化需求的日趋显著，走农业信息化发展道路是实现我国农业现代化的必然选择。所以我认为现阶段我国发展农业信息化建设发展一定要重点加强如下几个方面的工作：

（1）加强政府主导作用，引导社会广泛参与。政府必须高度重视，加强对部门与利益多方的统筹规划和组织协调，加大资金投入、基础设施建设、优惠政策力度，建立有效的组织运作机制，探索制定保障农业信息化建设的法规制度和标准规范，加快推进农业信息化建设。同时，引导和鼓励社会各方力量广泛参与，扶持农村信息网络公司、农业信息专业户、农业科技咨询和中介机构的发展，培育信息市场。

（2）加强基层农村信息服务体系建设，重点建设涵盖农业科技、教育和经济等内容的农村综合信息网络中心，逐步推进和支持省、市、县、乡信息网络的建设，建立覆盖全国农村经济综合服务信息网，为广大农民服务。要壮大农村信息员服务队伍，培训和带动基层农民获取信息的意识和能力。政府要作为促进农业产业结构调整、农民增收、农业增效、农村经济稳定的大事来抓。

（3）整合信息资源，提高信息化水平。农业计算机网络技术、电子自动化控制、作物模拟模型、计算机辅助决策技术、遥感技术、精确农业技术等已经成熟，3G、物联网、三网融合成为今后网络应用发展趋势。要将单项的农业信息技术向集成化、高度自动化方向发展，以提高智能化和自动化水平。重点研究数据库技术，提高信息资源。的开发利用率，突破信息共享的技术瓶颈和障碍。

（4）普及信息技术，培养专业人才。强化树立培养“懂文化、有技术、会经营”的新一代农民的意识，完善农业信息化的基础设施建设，传播农业科学技术，提供农产品市场信息，进行农民技能培训。把农业信息化的技术科研、培训教育和宣传推广进行有机衔接，形成政府与社会各界涉农力量共同参与的多层次、多元化的农业信息服务体系。要通过各种形式的传播媒介织成的“传播网络”，多渠道地传播和推广农业实用技术，开展农业信息咨询服务和农民培训教育工作，为农民能主动获取农业知识提供平台和硬件支持。加快农业信息化专业人才的队伍建设，提高农技服务人员文化素质，培养高素质复合型农业推广人员。

（5）向环境保护和农业持续发展方向发展。当前，世界各国都在研究和探讨社会、经济与自然之间的和谐发展模式。目前，所进行的计算机模拟模型、作物病虫害预测预报及诊断决策系统等技术都应该注重考虑到环境保护和农业可持续发展。特别是精确农业技术，能够控制同一地块中不同位置所需施肥量和植保剂的施用量，以避免由于过多使用所造成的环境污染和经济上的浪费，这是未来农业的种植发展方向。

第五篇：2008—2009学第二学期

2008—2009学第二学期

第6周5155教务处主办

★我院傅爱国副院长一行赴铜陵出席安徽省高校（部分）联盟教学工作协作组会议

3月27日，安徽省高校（部分）联盟教学工作协作组会议在铜陵学院召开，来自全省13所联盟高校主管教学工作的副院长及教务处长齐聚铜都，共商应用型本科院校教学工作大计。作为联盟高校成员之一，我院傅爱国副院长、教务处史国东副处长等出席了会议。

会议由本期盟主高校铜陵学院组织召开。会议目的旨在贯彻2008年12月27日应用型本科院校建设研讨会暨安徽省新建本科院校第五次协作会精神，落实2009高校联盟工作安排，推进联盟高校教学协作。会议主要内容有：一是讨论和通过联盟教学协作工作的若干意见，涉及联盟高校的教学资源共建共享、学生互派与学分互认、教师跨校互聘、实验室开放、学生修读辅修专业、双专业和双学位等；二是讨论并签署联盟教学工作合作意向协议书与合作项目协议书。

会议由铜陵学院倪国爱副院长主持。会上，铜陵学院丁家云院长首先致欢迎辞，并介绍了学院基本情况。省教育厅高等教育处张庚家副处长莅临会议并作了重要发言，他从四个方面就如何推进高校联盟工作进行了阐述。张处长强调，一要抓好“行知联盟”建设，要将此项建设与院校建设紧密结合起来；二要将联盟工作“顶在头上、放在心上、落在地上”；三要在教师和学生互派等方面迈出第一步，“捅破窗户纸，迈好第一步”，为此，要加强联盟自律，建立联盟盟主制；要实行项目带-1-

动，找关键点和合作点，实现合作项目与省“质量工程”项目建设的有机结合；要促进师生参与，找准落实关键；要推进资源共建，抓好关键性要素、环节和标志，抓主要特征，体现应用型人才培养目标；要实现成果共享；四要重点抓好“质量工程”建设。最后，张处长指出，我们要加深对联盟的认识，视联盟为“论坛、平台和利益共同体”，要不断加大工作力度，过程中注意加强理论研究，给予政策扶持，同时认真反思，要明主题、定方向、领任务、抓落实，通过联盟高校的共同努力，最终实现示范共建、改革共推、名师共聘和课程共享的总体工作目标。

会议还讨论并通过了联盟教学协作工作的若干意见，具体包括《关于进一步推进安徽省高校（部分）联盟教学资源共建共享的若干意见》（讨论稿）、《安徽省高校（部分）联盟学生互派与学分互认的实施办法（试行）》、《安徽省高校（部分）联盟教师跨校互聘实施办法（讨论稿）》、《安徽省高校（部分）联盟开放实验室实施办法（试行）》、《安徽省高校（部分）联盟学生修读辅修专业、双专业和双学位实施办法（试行）》。13所联盟高校的代表还共同签署了《安徽省高校（部分）联盟教学工作合作意向》，部分院校还就具体合作项目签订了协议。我院傅爱国副院长代表学院在合作意向书上签了字，并与铜陵学院、池州学院、黄山学院等院校就试题库建设等项目签订和达成了合作协议。此次会议的召开，既有利于扎实推进我省联盟高校教学资源共建共享工作，也有利于加强我院与省内兄弟院校间的合作与交流，实现优质教学资源共享，更快更好的促进学院发展。（来稿：教务处）

★我院举行第五届青年教师教学基本功竞赛决赛

在学院深入开展学习实践科学发展观活动之际，3月28日，“巢湖学院第五届青年教师教学基本功竞赛”决赛在院电教中心正式拉开帷幕。经过各系（部）推荐、初赛，共有33名青年教师参加本次决赛。

本次比赛分文、理科两个小组进行，设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名以及优秀奖若干名。比赛成立了以傅爱国副院长为主任的评审委员会。全程比赛采取选手现场授课形式进行，从其教案基本功、教学组织基本功和教学表达基本功三个方面进行综合评价。经过一天紧张

而又精彩的角逐，来自中文系的沈有元老师和物理与电子科学系的周平老师荣获文、理科一等奖；二等奖由中文系唐黎、历史旅游文化系曾静、管理系张雅静和数学系马永梅、王冬银获得；外语系余荣琦、历史旅游文化系王红丽、教育系李曙光和物理与电子科学系朱爱国、陈新河获三等奖，其余选手分获优秀奖。赛后，文科组和理科组组长分别代表小组评委对比赛作了精彩点评。本次比赛，选手们准备充分，教态自然，语言流畅，风格各异，整体教学水平较以往明显提高，课堂组织能力、知识处理能力、课件制作水平等均有较大提升，显示出良好的教学素养。

本次比赛还得到了院领导的高度重视，刘建辉书记、傅爱国副院长亲临赛场并兴致勃勃地观看了部分比赛。傅爱国副院长充分赞扬了参赛教师们的表现并给予了肯定评价，同时，对优秀多媒体课件资源的共享等工作作出了具体安排。

刘建辉书记赛后作了总结发言。他指出，当前，全院上下正在开展深入学习实践科学发展观活动，要紧紧围绕这一活动，抓好教学中心工作，以实际行动践行科学发展观，提高育人质量，为此，一是要以科学发展观为指导，充分认识教学工作在育人中的重要性。全体青年教师在育人过程中要重视、献身教学工作，要强化使命感和责任感，发挥好示范、典型作用；二是要深化学习，精心准备，认真上好每一节课。要熟悉、精通本专业乃至相关学科专业知识，做到融会贯通，举一反三，教学中要做到敬业、有热情、有激情、对学生负责，不断提高课堂教学质量；三是学院各部门要想方设法为教师做好服务。要真正关心青年教师成长，解决其实际困难，为他们开展教学工作做好服务。最后，刘书记勉励全体青年教师要勤奋学习，苦练内功，创优绩，上水平，努力为提高学院育人质量当先锋，为建设和谐校园做表率，不断提高教育质量，以自身切实行动创建省级示范应用型本科高校，促进学院又快又好的发展。（来稿：教务处）

★我院举行第29次全国计算机等级考试

3月28日—30日，我院举行了第29次全国计算机等级考试。考试分笔试和机试两部分进行，3月28日上午，1030名考生在新教学楼36个考场参加了笔试；3月28日下午—30日，1160名考生在计算机科学

与技术系机房进行了上机考试。为保证考试的顺利进行，3月27日下午，计算机科学与技术系在计算机楼203教室组织召开了考务会，郑尚志主任主持了考务会。72名监考教师参加了考务会。

本次考试得到了国家、省、市各级领导的高度重视。考试期间，教育部计算机等级考试机试巡查组对我院的机考进行了巡视，并对我院的考试组织工作给予了充分肯定；院领导刘建辉书记、傅爱国副院长亲临考试现场巡查指导；省教育招生考试院和市教育局、市自考办有关领导也到场进行了巡视。院纪委黄志圣副书记，教务处史国东副处长、陈兆龙副处长，计算机科学与技术系郑尚志主任、柳洪琼书记等参加了巡考。截止3月30日下午，本次计算机等级考试工作顺利结束。（来稿：计算机科学与技术系）

★学院召开教务、评建专题工作会议

3月24日上午，学院在行政楼四楼会议室召开教务和评建专题工作会议。院教务处、评建办科级及以上干部参加了会议。会议主要传达了近期在合肥召开的“2009年全省高等教育招生计划工作会议”和“安徽省应用型本科院校模块化教学改革研讨会”两会精神，并就做好联盟高校教学工作进行了前期部署。傅爱国副院长主持了会议。

会上，傅院长首先传达了“2009年全省高等教育招生计划工作”会议精神，指明了高等教育最新发展动向和当前形势，并结合高校学习实践科学发展观需要就如何推进学院教学工作、提高教学质量、促进人才培养、调整专业结构等作了详细分析。随后，傅院长对3月21日在合肥学院召开的“安徽省应用型本科院校模块化教学改革研讨会”会议精神作了重要传达，介绍了合肥学院、安徽建筑工程学院、安徽科技学院等省内院校教学改革一些好的经验和做法，并传达了省教育厅程艺厅长重要讲话精神，同时，就推进我院教学改革及尝试模块化教学改革等提出了思路和要求。

会议最后就如何做好安徽省联盟高校教学工作进行了思想动员和前期部署，傅院长还就具体工作明确了要求，他强调，一要结合本科教学工作水平评估需要，紧密关注评建工作动向；二要结合省内外相关院校教学改革信息和动态，关注教学改革动向；三要积极做好调研工作；

四是拟订出学院教学改革和联盟合作具体思路。（来稿：教务处）

★教务处组织开展2009年上半年全国大学英语四、六级考试报名工作

根据省有关文件要求，2009年上半年全国大学英语四、六级考试定于6月20日举行，上午进行四级考试，下午进行六级考试。3月24日始，教务处组织开展了有关考试报名工作。

本次考试只接受全日制二年级以上（含二年级）本、专科及2008级专升本在校生报名。具体要求与往年相同，报考六级的考生须持有相应合格证书或取得425分以上（含425分）成绩，且同一考生不得同时报考四级和六级。

为便于组织管理，本次考试仍采用网上报名形式，考生自行登陆院教学管理信息系统并提交相关个人信息即可完成报名手续。目前，报名工作正有序进行，报名人数已达5500余人。整个考试报名工作将于4月3日结束。（来稿：教务处）

★经济与法律系法学专业学生开展模拟庭审活动

经过前期筹建，我院经济与法律系“模拟法庭”于近日正式启用并首次开展教学活动。3月23日下午，来自2006级法学专业的同学们在宽敞明亮的“法庭”内就“梁仁诉同心婚介所婚介纠纷”一案进行了庭审模拟。法学教研室刘德涛老师、汪开明老师作为评议人旁听了全程模拟庭审，部分2008级法学专业的同学观摩了庭审。

本次模拟庭审是2006级法学专业学生《法律实务与模拟》课程的一次实践教学活动。通过现场模拟，同学们更加直观的了解了规范的庭审程序，提高了法律文书的写作能力，熟悉了举证、质证的方法，也掌握了一些法庭辩论技巧。模拟庭审结束后，刘德涛老师、汪开明老师对本次庭审作了点评。

根据专业教学需要，预计本学期这类实践教学活动还将开展多次。（来稿：经济与法律系）

★数学系谢如龙老师举办学术讲座

3月27日下午，我院数学系谢如龙老师在新教学楼502教室举办了一场题为“弱Hardy空间上的参数型Marcinkiewizz积分算子”的学术讲座。讲座主要介绍了弱Hardy空间上的参数型Marcinkiewizz积分算子的定义，并对其有界性进行了证明。期间，谢老师还紧密联系学习实际，就学好数学与其它课程之间的关系作了分析，同时，介绍了调和分析领域最新研究进展及成果。讲座拓宽了同学们视野，提高了学习数学的兴趣和信心，收到了良好的教学效果。（来稿：数学系）

每周教学通报

●3月23日下午，教务处进行2009届部分毕业生普通话水平测试； ●3月24日，实践教学科至市劳动和保障局办理职业资格证书； ●3月25日，教务处开展2009年上半年省级电工职业资格鉴定报名工作；

●3月25日，教务处汇总、整理并编印学院2009年学士学位授予专业申报材料；

●3月26日，体育系高亮老师举办学术讲座；

●3月28日—29日，教务科至合肥参加全省普通话测试系统培训工作会议。

本期值周：陈兆龙徐兆武王敏

责任编辑：朱明王光富

印送：院领导、各系（部）、相关单位欢 迎 来 稿投稿：教务处办公室联系电话：2362020E-mail:jwc@chu.edu.cn共印：32份