二郎庙乡一初中开展高效课堂活动

第一篇：二郎庙乡一初中开展高效课堂活动

二郎庙乡一初中开展高效课堂活动

实施方案

为了深入学习实践科学发展观，根据方城县教体局《关于在全县深入开展高效课堂活动》的通知精神，扎实推进“教育质量创新年“工作，从2010年秋期起着力开展高效课堂序列研究，促进我校特色教学模式，锻造出一支业务素质过硬，有自己教学风格的教师队伍，全面推进素质教育。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，进一步明确教学改革目标，理清教学改革的重点，加大教学改革的力度，努力实现以课堂教学效益显著提高为核心，以教师教学能力显著增强为重点的质量提高方式的根本转变，促进教育教学质量的全面提升。

二、活动目标

全面贯彻落实国家课程计划，严格作息时间，全面推进素质教育，促进教育均衡发展，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，切实减轻学生学习负担，全面提高教学质量，让学生愿学、会学、乐学，学生思维活跃，语言表达正确、流利，充满激情，分析问题与解决问题能力得到增强，教学目标达成率高，学生的综合素质全面得到提升，教师教学能力得以培养为活动目标。

三、组织领导

学校成立开展高效课堂活动领导小组

组长：陈德清 副组长：刘振伟 成员：张艺耀

张凤云

孙廷全

孙金铎 徐长庚 刘文彬 李小超

高振立 李廷梅 常应林

张玉东 张士国

学科带头人：

语文：张玉东

数学：张凤云

英语：王倩

政治：张云霞

历史：张世国

地理：王晓东

生物：高山松

物理：高晓敏

化学：刘文彬

四、活动内容与时间安排

（一）宣传发动：（2010年9月）

通过各种形式进行广泛宣传发动，为活动开展做准备，学校成立构建高效课堂活动领导小组，制定实施规划，拟定具体的实施方案，认真学习相关文件，营造开展高效课堂活动氛围。

（二）理论培训（2010年10月）

深入学习高效课堂理论，认真学习外地先进经验，深入了解不同学科“高效课堂“的教学改革方向，以各学科组为单位，继续组织学习、解读各科课程标准，学习杜郎口、洋思经验，学习要有会议记录、笔记。

（三）调研反思（2010年11月）

各教研组开展课堂观察活动，组织教师对照先进的教学经验，对当前的课堂教学现状进行观察、分析、通过自评、互评找出存在的问题和差距，学校以教研组为单位，结合组内公开课活动，围绕课堂观察活动主题及相关课题，开展课堂观察活动，各组提供一次开展最成功活动相关材料。

四、课堂实践（2010年12月）

组织教师按照活动方案，结合自己已有的成功经验进行课堂实践和研究，摸索出不同学科的高效课堂的教学模式。

以教研组为单位，继续结合组内公开课活动，围绕“摸索出不同学科的高效课堂的教学展活动，在月底各组争取摸索出二郎庙乡一初中高效课堂教学模式的文字材料，教导处在全校组织评比，学校对评出名列前茅的教研组要予以表彰，在此项活动的基础上，要与相邻乡镇的兄弟学校进行互相交流和学习。

此环节是构建高效课堂的重要阶段，要高度重视。

（五）汇报研讨（2011年元月）

1、组织高效课堂实践汇报研讨活动，在校内人人上汇报课，课课进行研讨评议，针对性的提出改进策略，再实践、再汇报、再研讨。

以教研组为单位，继续结合组内公开课活动，围绕“高效课堂实践汇报研讨“主题及相关主题开展活动。

此环节是构建高效课堂的关键时期，一定要按照上级要求提高认识，并做好资料的收集与整理：课前，教研组要组织教师按所教学科深入学习课标，钻研教材，研究学情，熟悉课程资源，把握新课程背景下课堂教学的一般方法与规律，针对实际问题开展课前训练，教师要认真备课，并打印好教案；课中，该学科组的全体教师必须参加，并安排专人记载整理好课堂实录（争取对部分教师的教学流程全程录像）；课后要组织老师进行认真评议，并作好评议记录，上课教师要将参赛课写成课例（说课），课例要有明确的主题，围绕主题选择典型片断实录，并进行反思分析；各教研组要将教师上课的参赛教案、评议记录、课例装订成册，会同图片、课堂实录资料上交到教学教研处。

2、继续开展好不同层次的联片教研活动，组织 “专家名师引领构建高效课堂”活动，通过这些活动的开展，逐步构建高效课堂。

（六）、总结提高（2011年3月——4月）

经过以上实践研讨后，学校、教师要认真总结实践经验，进行理性思考，形成一定的高效教学模式。结合个人优质课教研活动，推出一些成功的课例。每一位教师，撰写一份有较高价值的论文，或调研报告，或经验总结文章。学校将收集相关的课例、论文、报告和经验总结文章，一是装订成册，二是积极向上级教研部门和杂志、刊物推荐发表。

（七）成果展示（2011年5月——6月）

开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动；做好迎接县、乡考核评估“高效课堂”活动，做好县、乡两级“高效课堂教学能手”推荐工作并推广其经验的工作。

五、活动要求

（一）、提高认识，进一步增强提高课堂教学质量与效益的紧迫感和责任感。要以师德为先导，要从学习实践科学发展观的高度进一步增强提高课堂教学效益的紧迫感和责任感，要从温总理在百忙之中到北京35中听课、评课并作指导的榜样中吸取力量，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键作用，把提高课堂教学效益作为解决学生课业负担、教学质量不高等问题的突破口和切入点，向课堂要质量，向改革要效益，全面提高教学质量，形成教师的自觉意识和一种价值追求，推动我校教育教学工作的可持续发展。

（二）加强领导，保证活动顺利进行。

学校2010年的中心工作就是：构建高效课堂。学校校长是此项工作的第一责任人，校长决定着活动开展的成效，校长把提高课堂教学效益列为教学管理工作的重中之重，精心组织，统筹安排，务求大面积提高课堂教学效益。学校各部门要心往一处想、劲往一处使，学校教导处、远程教育管理员都要围绕这一中心工作开展好工作，特别是教导处要充分发挥职能作用，组织引导全体教师积极参与活动。学校加强此项工作的落实与检查，将开展工作的好坏与教师的年

度考核、绩效工资挂钩。

（三）、加强教师专业化发展，确保教育质量的提高。

教师专业水平的高低决定着课堂教学效益的高低，决定着教育教学质量的高低。学校要高度关注教师的专业发展情况，积极为教师的专业发展提供条件，创造机会，创设平台。

学校教导处对教师的培训要按照上级要求，做到有目的、有计划、有实效。全体教师要按照上级的要求做好以下几件事：第一是加强学习，在2010年，以学科组为单位继续组织学习各科课程标准及其解读、教育教学技巧的理论书籍、《洋思经验》等，以上学习教研组要有会议记录，教师个人要有笔记和相关的学习心得。教师个人必须自学一本相关的教育教学理论书籍，要有笔记和相关的学习心得。第二是积极参与校本教研，开展以提高课堂教学效益为目的的小课题研究，采用老、中、青教师同课异构或异课同构研究课堂教学。第三是总结自己的或吸纳他人的先进的课堂教学经验，不断修改完善自己的教学方法或模式，提升自己的教学能力，提高教学质量。

（四）、继续强化《教学常规管理细则》的贯彻、落实，为构建“高效课堂”奠定坚实基础。

学校教导处、各教研组要切实检查、落实好常规教学工作。平常教学中能落实好教学常规工作是构建“高效课堂”的前提。教师在教学工作中务必重点落实好以下工作：1.备好课是上好课的前提保证；2.教学中高度重视三维目标的落实；3.实行分层教学，因材施教，培优辅差；4.精心选择布置课内、外作业，及时批改、反馈、矫正；5.定期检测学生学习情况；6.激发学习兴趣，培养学习习惯。

（五）、养成持久、高效的教学模式。

此项活动要通过一至三年的努力，形成教师高效的教学模式和风格，有效的、高质量的完成当堂教学目标，努力实现以课堂教学效益显著提高为核心，以学生自主学习能力显著增强为重点的质量提高方式的根本转变，促进教育教学质量的全面提升。

二郎庙乡一初中教导处

2010-9-10

第二篇：(最新)二郎庙乡一初中乡村少年宫工作计划

二郎庙乡一初中乡村少年宫工作计划

一、指导思想

以成立乡村少年宫为契机，实现校内外资源的有效结合，让更多的农村未成年人共享校内外优秀教育资源和成果，以此来培养孩子们的学习爱好，开阔视野、增长见识，在潜移默化中进步农村孩子的艺术素养，减少城乡差距。进而改善农村教育的内部环境和外部条件，全面加强农村未成年人思想道德建设，促进农村未成年人的全面发展和健康成长，为进一步进步农村未成年人的整体素质做出我们应有的贡献。

二、组织机构

二郎庙一中乡村少年宫领导小组

组 长：陈德清 副组长：刘振伟 成 员：孙金铎

刘文彬

裴东兆

李小超 高振立

张艺耀

杨寅生

二郎庙一中乡村少年宫辅导员队伍名单

刘振伟

高振立 裴东兆

谭

然

孙金铎 张艺耀

孙长德

李小超

刘文彬

白国平

杨寅生张玉东

孙琳琳 杨

杰

张云霞 陈保明

王晓东

三、组织机构职责

1.主任全面负责少年宫的各项工作。

2.少年宫副主任负责少年宫的各项具体活动的安排、辅导及各种演出、比赛、安全教育及后勤保障等工作。

3.专业教师负责制定学习计划，学生的辅导及总结等具体工作，协助学校组织各种比赛，演出等活动。

四、活动内容

1.文体科技类：唱红歌、篮球、乒乓球、羽毛球 2.技能培训类：绘画、舞蹈、手工制作、棋类

3.经典诵读道德实践：读好书、校园情景剧表演、社会实践。

五、活动要求

1.面向全体少年儿童，让每一个孩子学有所长，学有所用。

2.根据本单位师资、音乐设施、学生状况等情况选择适合本校的特色项目，真正做到有品牌，有特色，每个活动项目有特色。

3.要选择、制定适合本学校特点的教学形式、教学目的、教学内容、评价机制。

4.师资来源以本单位艺术教师为主，结合学校内外有特长的教师和人力、物力资源，联合办学，使少年宫事业能顺利开展。

5.学校要经常组织教师或学生走出去、请进来，以开阔自己的视野实现中心内教师资源的共享。

6.学校要定期组织部分有经验的退休老教师或家长来学校参观指导工作，为乡村少年宫建设营造良好的氛围。

7.实行责任负责制，责任到人，项目到人，学校还要制定相应的赏罚措施，保证乡村少年宫的良性发展。

六、活动时间:

主要以下午第四节的时间和下午放学后为主要的活动时间。

七、评价方式: 1.把少年宫各类艺术活动纳进学校教学计划，从而实现少年宫活动经常化和制度化。

2.根据学生的学段目标完成情况，实行专业考核等级制，同一考核时间、内容，并颁发等级证书或奖状，以此来进步学生的重视程度，激发学生参与的积极性，并定期和学生家上进行交流。

3.少年宫定期进行单项或多项比赛、交流、会演等活动。4.学期末教师填写学生成长记录表，学校存档。

八、安全治理: 1.设立专门的少年宫安全治理领导小组，制定各项规章制度，并由专人对少年宫的活动场地、活动设施、音乐器材等进行监视、检查、维修等。

2.每个少年宫活动小组设负责人一名，负责学生的日常治理和安全工作，认真组织，精心安排，杜绝安全事故的发生。

九、活动项目及要求：

（一）舞蹈类：舞蹈是以肢体动作为主要艺术表现手段、着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界----细腻的情感、深刻的思想、鲜明的性格，和人与自然、人与社会、人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突，创造出可被人感知的生动的舞蹈形象，以表达舞蹈演员的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。种类活动目标活动场地及设施活动措施活动内容参考教材舞蹈：1.把握扎实的基本功。2.培养学生的审美素养，进步审美能力。3.能随着音乐自编、创造舞蹈动作。

（二）经典诵读类：1.丰富校园文化生活，进步学生的语言表达、逻辑思维、快速反应和协调能力，以全面促进校园文化的发展。2.锻炼学生语言的亲切感培养学生和人交流具有亲和力。3.培养学生较好的临场驾驭能力和其他主持配合的能力。选择音像资料、图书资料。进行基础练习学习普通话，练习标准发音自选教材；观看好的演出作品，从朗诵到表演多方面进行练习能够熟练的朗诵文章，并有一定的语言组织能力和现场发挥能力；参加各种比赛，使学生形成良好的心里素质。能够熟练的演绎作品，大方得体的进行节目主持。

（三）绘画类：培养学生的绘画技能，进步学生的绘画能力，用画笔描绘美好的生活，用画笔描绘出色的人生。1.选拔学员，进行基础练习简笔画自选教材 2.基本绘画技能的培训水粉、素描 3.多参加各种比赛，使学生形成良好的心里素质，自主创作。

（四）看优秀影片、读好书，选择优秀影片、鼓励学生读好书，培育民族精神、提升学生素质。1.制定读书计划，赏析优秀影片进行爱国主义教育，阅读优秀作品，进一步提升学生文化素养。2.进行读书、看电影交流心得体会。

（五）技能培训类： 1.通过手工制作和训练，培养学生的动手能力和创造力。2.运用计算机指导学生健康上网、提高学生计算机运用能力。利用电脑、网络通过实例教学和实例练习，使学生的计算机运用电脑制作电子小报等。

第三篇：开展高效课堂活动情况汇报

开展高效课堂活动情况汇报

根据台教函[2011]35号文件的精神，如何进一步深化课程教学改革，进一步规范教学行为，全面提高我市教育教学质量，结合我镇2011年5月19日举行了构建“高效课堂”的启动仪式，我校结合文件内涵和启动仪式大会的精神，具体做了如下的工作：

第一部分：理论学习、宣传发动的开展情况：

1、认真学习文件，领会高效课堂的精神实质。我们组织全体教师学习台教函[2011]35号文件，通过文件的学习，让教师们领会到有效教学是相对于无效教学而言，高效课堂是相对于低效课堂来说的。高效课堂教学是指教师以新课标理念和现代教育科学理论为指导，遵循教学和学生身心发展的规律，运用各种有效的教学手段和组织管理形式，以尽可能少的时间、精力和物力投入，培养学生良好的学习习惯，提高学生自主合作探究的学习能力、实践能力和创新能力，使学生掌握知识和技能，完成学习目标任务，实现课堂教学效益最大化，从而领会高效课堂的精神实质。

2、统一思想，提高认识，明确构建高效课堂的重大意义。通过文件的学习，让教师们明确构建高效课堂是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，如何逐渐实现优质轻负的高效课堂，对我市教育事业的科学发展、和谐发展具有重要和深远的意义。

第二部分：开展上述活动的存在问题和原因分析。学校教师队伍存在结构性矛盾、教师的学科素养整体水平问题，部分教师安于现状，缺乏奉献精神和教学改革精神，在课堂上采取传达式的照本宣科、机械式的灌输方式，低效能的加班加点补课和重重复复的练习作业等。

由于部分教师的思想认识不足，领会不深，不但阻碍着素质教育的推进，而且损害学生的身心健康，只有构建高效课堂，提高课堂教学效益，实现“增效减负”，才能把学生从繁重的课业负担中解放出来，为开展形式多样、生动活泼的美、音、体等健康有益的活动留下时间和空间。

第三部分：2013－2014学开展实践研究活动的工作设想。

1、加强领导，健全组织机构。

为保证高效课堂实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由学校教务处、各线领导、科组长和教学骨干组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。

2、精心组织、逐步扎实推进。

构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，学校教导处和全体教师都要高度重视，用《台山市中小学教学工作常规》来规范自身教学行为，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕精心组织、上下联动，扎实推进，确保每个阶段重点工作目标的有效落实。

3、深入随堂听课，探索教学模式。

课堂教学是学校教育的主阵地，是教师实现自身价值的舞台。高效的课堂是我们致力追求和打造的课堂教学模式。领导、教师必须通过深入随堂听课，尝试探索，结合本校的实际在语文、数学、英语教学中逐渐探索高效的课堂教学模式。

构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，我校教师要以此为契机，不断创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，使本校的教育教学质量再上台阶，做出自己应有的贡献。

海宴镇升平小学 2014年7月

第四篇：祁仪一初中高效课堂年

祁仪一初中高效课堂年

活动总结

祁仪一初中

2011.12.1

祁仪一初中高效课堂年活动总结

根据县教研室唐教研函[2010]17号和唐教研函[2010]5号《关于强力推动课堂教学模式改革的通知》要求，一年来，结合学校实际在全校内倡导推行“学探测”三步六环教学模式，通过实践提高了课堂效益，“学探测”模式教学高效课堂已初具规模，现总结如下：

一、领导重视

自中心校业务领导传达县推动课堂教学模式改革通知之后，学校立即成立了以校长齐中省为组长，业务校长曲永峰为副组长，由教研组长组成的学校模式教学实施领导小组，分工具体明确。总体规划由学校班子成员、职代会成员集体讨论，具体实施有业务校长及教研组长负责实施。校长齐中省同志专门以高效课堂教改为主题召开全校教职工会，传达有关指示精神，业务校长曲永峰为高效课堂教学改革的背景、必要性、紧迫性及实施要求做了相应的分工和安排。做到了发动早、起步早、思路清晰、态度坚决。

二、学校开展的系列活动

1、首先，在没有丝毫模式教改经验时，去年秋期我校以教研组为单位，分组对《课改导航》一书进行了学习和讨论，掌握模式教学的相关理论知识，并初步把“学探测”三步基本模式套用到老师的教学中，尝试组内进行模式教学展示，丰富完善本学科组的课型。

2、其次在教师基本上路后，以教研组为单位推选组内的成熟选手进行校内展示，开展公开课活动，对积极参与并表现优秀的教师在学期量化中加分鼓励。在公开课活动进行完毕后，2011年春期我们进行了达标课活动，全校老师人人参与，按领导班子、教研组长、一般教师轮流进行。由于措施得力，在县教研室组织的同课异构校际赛课时，我校数学王云晓、化学张涛、生物郝亚红三位老师获模式教学课堂展示示范课一等奖。同时春期县教研室领导到学校视导，随机听李顺超老师的数学课也给予了很高的评价。在2011春期教研室组织的高效课堂督导验收中也得到了验收领导的好评。

3、再次，在2011年秋期，我校又根据县教研室的要求，在全校范围内开展人人参与的“学探测”模式教学过关课活动。并在开始实施时邀请县教研室部分教研员亲临我校进行评价指导，并以此为参照落实此项活动，现正在运作当中，做到了周周有活动，时时有总结。

4、另外，围绕高效课堂我们以教研组为单位周周有以模式教学为专题的教研会，时时集体讨论解决教学中的实际问题，周周教师例会上有学校领导的业务理论讲座，并结合《走进高效课堂》一书组织学生学习进行反思，此外还组织教师观看2011年5月份在南阳举行的《减负高效课堂教学研讨会》现场专家讲座录像，记有笔记，写有心得。全体教师观念、思想、教学水平都有很大的提高和转变。

三、取得的成绩和不足

一年来，在县乡业务领导的指导及帮助下，我们在课堂教学改革迈出了一定的步子，做出了一些成绩，在2011年中招综合评估中处在全县中上游，政治、语文、化学学科都进入了全县前三名之列。张涛、曲永峰分别在全市初中化学优质课赛讲中获一二等奖，曲永峰、王丹分获县级化学、语文学科观摩课一等奖，李顺超、孙应梅分别在全县优质课赛讲中获一二等奖，全校教师已基本掌握“学探测”三步六环教学模式，并逐步渗透在平时的教学之中。但是在看到成绩的同时我们也认识到了存在的不足：教师业务理论素质有待提高，缺乏专家的引领，学校硬件不够完善，校园文化有待于继续丰富和完善，精品课的缺乏，少数教师积极性不高等都有待于我们继续思考和探索完善。当然我们也有信心、有决心、义无反顾地沿课改兴校之路走下去，不辜负社会各界对祁仪一中的希望及重托。

第五篇：中学开展高效课堂活动经验材料

府谷中学开展“高效课堂”活动经验总结材料

随着新的教育理念的不断涌现，以学生为中心，使学生成为课堂教学的主体已成为时代的潮流。为了进一步推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，向课堂教学要质量，用高效的课堂教学代替传统的灌输式的教学方式，因此高效课堂活动的开展势在必行。“高效课堂”活动的开展就是要最大程度的发挥课堂教学的功能和作用，在有限的时间内最大限度的完成教学任务，将新课程三维目标做最完美的整合，以取得最大的课堂教学效率。叶澜教授曾说过：“在课堂里德教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才获得多方面的发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”

回顾与反思我校多年来的课堂教学，低效教学甚至是无效教学比比皆是。究其原因只要是课堂以“灌输式”教育为主。只重视教师的教，忽略了学生的学。教师独霸课堂，不能做到放手让学生自主学习、探究学习和合作学习。学生只能顺着教师的思路，按教师的设计被动的学习，在这种情况下，要提高教学质量，就只能是教师满堂灌，学生被动学，教师教的苦，学生学的累。

为了提高全校教师对课堂教学创新的认识，规范教师的课堂教学行为，促进全体教师更新教育观念，创新教育方法，提高实施课堂的教学水平和能力，加强教学方法的交流，加快驾驶专业化成长的步伐，提高教育教学质量，我校在2010年开展了为期一年的有效课堂教学竞赛活动。组成了以教学副校长李建华为主，副书记袁应保，教研室主任张挨平，副主任雷鹏宇，教务处主任张玉番以及副主任王宝为成员的领导小组，选出了以郭爱忠和韩惠珍为首的文、理科评委会（文科组评委：郭爱忠、张永祥、胡利民、樊占荣、张挨平、王宝宝、郭文慧；理科组评委：韩慧珍、张玉璠、边秀文、刘鹏员、雷鹏宇、郭存良、赵鹏翀），以承担学科教学任务的一线教师为参赛对象。领导小组及时制定了活动方案，下发了相关文件表格，各备课组组长按照学校的安排，在本学科组进行了详实布置动员。

一，在竞赛活动正式开始之前，学校做了一系列的前期准备工作。首先各个教研组、备课组组织成员学习了《新课程标准》的有关文件，对全体教师分批进行信息技术培训，例如电子白板的应用，PPT制作等等。这在一定程度上提高各位参赛教师的教学理论水平以及信息技术的运用能力。为开展活动做了充分的前期准备。

其次，教研组组织各个学科教学经验丰富的教研员进行每周一次的公开示范课，各备课组成员全数参加听课、评课，从中吸取有效教学经验。另外青年教师定期上汇报课，由教研组各成员组织听课、评课，为其提出指导建议，帮助青年教师改进教法，提高课堂效率，使之尽快成为能独立承担教育、教学工作的骨干。

二，有效课堂竞赛活动正式开始

首先，划分参赛小组。以各备课组为单位形成观摩评议小组，其中语文、数学、英语组三个年级的备课组各划分为两个观摩评议小组，各年级备课组长为负责人。全校共划分为38各观摩评议小组。

其次，竞赛形式，根据评课安排表组织评课。讲课教师要着重体现良好的专业素养和教学基本功，包括语言交流基本功、教具展示基本功、教学实施基本功、学生学习指导基本功。评委现场亮分，去掉最高、最低分各一个，得出平均值为该选手课堂教学的最后得分。授课教师要在课前将教学设计的文本文档交评委各一份，竞赛结束由各评委组形成当次授课评价性小结与授课教师交流。文理分组联系人负责收集汇总各参赛教师的课堂教学成绩。

第三，小组内观摩评议。初赛以观摩教学的形式进行，由各观摩课评议小组负责人在组内自行组织抽签决定讲课顺序、组织实施，并赋分互评，各负责人负责组内成员评分的统计和汇总，据此评选推荐出一名教师参加全校竞赛，同时把组内每个成员的教学设计、授课时间、地点、赋分情况等填表上报理科组或文科组的联系人（理科组联系人：张玉璠；文科组联系人：张挨平），同时将本小组所有成员的观摩课的教学设计、课件的电子文档上传教务处和教研室。

第四，评委会评议，在观摩评议小组推荐的基础上组织公开竞赛，由评委评课。（评选依据：本次有效课堂教学技能竞赛成绩（50％）、本次竞赛教学设计（20％）、本学期教学设计（20％）、本学期作业（10％））

第五，表彰奖励：奖项设一、二、三等奖。授予一定的荣誉和物质奖励并优先推荐参加上级部门的各类竞赛。

三，活动总结

在本次高效课堂教学活动中可以看出，参赛教师的现代教学技术水平掌握全面，教学手段新颖，教学艺术娴熟，整体素质提升，部分教师已经形成了个性鲜明的教学风格。教师们在对教材的分析和把握上比较准确，能够合理有效的选择教法，突出重点，抓住关键。多数教师教学思路的实际基本适合学社的思想实际，条理清晰，环环相扣，采取了视频导入、动画演示、现场制作、学案发放、课堂游戏等多种形式进行有效教学，同时也注重了书本知识与学生生活世界、生活经验的整合。部分老师在教学过程中能突出学生的主体作用，把教师讲授、小组合作学习、探究性学习能够紧密结合，教学活动中的各种环节没有做作，确确实实把新课程理念运用到了教学实际之中。

但是课堂上存在的一些问题也引起了我们的认真反思。第一，不能正确对待“主导与主体”的关系，有的课堂生成只要以教师的预设为主，教师对课堂上的学情还不能有效调控。第二，课堂评价单一，还不能体现多元化、多维度，评价语言不够准确、具体，缺乏激励性，引导性。第三，文科中学案的使用依然成为教学资料，在没有让学生用好的基础上，教师照搬讲授，没有起到学案的作用。第四，电子白板的使用多数教师不够熟练，没有充分利用好其中的一些独特功能。第五，教学内容的讲授上注重了知识的传授，没有在立意上挖深，有些课堂内容显得死板，生硬，没有让人感到耳目一新的感觉。第六，过程与方法、情感态度价值观这两个很重要的教学目标多数教师体现不够，有些课看上去热热闹闹，但学生从中并没有学到知识、提高技能、产生情感，形成认识等。

通过这次高效课堂竞赛活动，全体教师对新课程教学理念有了进一步的认识，教育教学观念有了一系列转变。课堂教学要着眼于高效，就必须以学生为中心设计教学，使学生参与教学实践的过程，成为教学活动的主体。变教师的单向知识传授为学生自主的知识建构，课堂上必须要有师生之间、生生之间的信息交流。