祁仪一初中实施“高效课堂年”活动的工作汇报

第一篇：祁仪一初中实施“高效课堂年”活动的工作汇报

祁仪一初中实施“高效课堂年”活动的

工作汇报

唐河县祁仪一初中

2012.5

祁仪一初中实施“高效课堂年”活动的工作汇报

尊敬的市县领导：

根据南阳市基础教育研究室《关于在市义教阶段开展“高效课堂年”活动的通知》及唐河县教研室唐教研函[2010]17号和唐教研函[2010]5号《关于强力推动课堂教学模式改革的通知》要求，一年多来，结合学校实际在全校内倡导推行“学探测”三步六环教学模式，通过实践提高了课堂效益，“学探测”模式教学高效课堂已初具规模，现汇报如下：

一、领导重视

自中心校业务领导传达县推动课堂教学模式改革通知之后，学校立即成立了以校长齐中省为组长，业务校长曲永峰为副组长，由教研组长组成的学校模式教学实施领导小组，分工具体明确。总体规划由学校班子成员、职代会成员集体讨论，具体实施有业务校长及教研组长负责实施。校长齐中省同志专门以高效课堂教改为主题召开全校教职工会，传达有关指示精神，业务校长曲永峰为高效课堂教学改革的背景、必要性、紧迫性及实施要求做了相应的分工和安排。做到了发动早、起步早、思路清晰、态度坚决。

二、学校开展的系列活动

第一、深入开展《课标》和教材的培训解读活动。

在活动中，我校要求所有教师认真研读课程标准及其解读，从编者的角度去钻研教材，感知教材，理解教材，树立课程意识。单元教学之前，要对本单元内容仔细阅读，形成教学内容的整体意识，明确本节课的培养性目标与发展性目标。

第二、上好四课，即“交流课”“公开课”“达标课”“展示课”

首先，在没有丝毫模式教改经验时，去年秋期我校以教研组为单位，分组对《课改导航》一书进行了学习和讨论，掌握模式教学的相关理论知识，并初步把“学探测”三步基本模式套用到老师的教学中，尝试组内进行模式教学展示，丰富完善本学科组的课型。

其次在教师基本上路后，以教研组为单位推选组内的成熟选手进行校内展示，开展公开课活动，对积极参与并表现优秀的教师在学期年度量化中加分鼓励。在公开课活动进行完毕后，2011年春期我们进行了达标课活动，全校老师人人参与，按领导班子、教研组长、一般教师轮流进行。并在课后围绕课例进行研讨。由于措施得力，在县教研室组织的同课异构校际赛课时，我校数学王云晓、化学张涛、生物郝亚红三位老师获模式教学课堂展示示范课一等奖。同时春期县教研室领导到学校视导，随机听李顺超老师的数学课也给予了很高的评价。在2011春期教研室组织的高效课堂督导验收中也得到了验收领导的好评。

最后，在2011年秋期，我校又根据县教研室的要求，在全校范围内开展人人参与的“学探测”模式教学过关课活动。并在开始实施时邀请县教研室部分教研员亲临我校进行评价指导，并以此为参照落实此项活动，做到了周周有活动，时时有总结。活动结束后，评选出了学校课改标兵。

第三、发挥集体智慧，加强理论指导 一年多来，围绕高效课堂我们以教研组为单位周周有以模式教学为专题的教研会，时时集体讨论解决教学中的实际问题，周周教师例会上有学校领导的业务理论讲座，并结合《走进高效课堂》一书组织学生学习进行反思，此外还组织教师观看2011年5月份在南阳举行的《减负高效课堂教学研讨会》现场专家讲座录像，记有笔记，写有心得。全体教师观念、思想、教学水平都有很大的提高和转变。

第四、完善评价机制

在实践基础上，完善，修订出台高效课堂活动评价意见，发挥其引导，改进，判断，激励等功能，从教师的课堂教学行为，学生的课堂学习行为，课堂的教学的过程，课堂教学效果诸方面，检验教学效果，诊断教学问题，引导教改方向，全面提高教学质量。

三、取得的成绩和不足

一年多来，在县乡业务领导的指导及帮助下，我们在课堂教学改革迈出了一定的步子，做出了一些成绩，在2011年中招综合评估中处在全县中上游，政治、语文、化学学科都进入了全县前三名之列。张涛、曲永峰分别在全市初中化学优质课赛讲中获一二等奖，曲永峰、王丹分获县级化学、语文学科观摩课一等奖，李顺超、孙应梅分别在全县优质课赛讲中获一二等奖，全校教师已基本掌握“学探测”三步六环教学模式，并逐步渗透在平时的教学之中。但是在看到成绩的同时我们也认识到了存在的不足：教师业务理论素质有待提高，缺乏专家的引领，学校硬件不够完善，校园文化有待于继续丰富，精品课的缺乏，少数教师积极性不高等都有待于我们继续思考和探索完善。

四、下一步工作重点

1.2012年春期期中考试后开展一次“高效课堂”优质课大奖赛，学校斥资予以重奖。

2.开展优秀学科组评比活动，推动全体教师教学水平的提高。3.开展课改标兵与起步低教师的结对帮扶工作。

4.定期组织教师观看先进的课改影像资料，组织教师外出学习，交流，为教师搭建提高的平台。

5.继续务实常规，推行“精细化管理”。6.狠抓课堂教学改革，力求优质高效。

总之，面对新的征程，我们有信心、也有决心、义无反顾地沿课改兴校之路走下去，不辜负社会各界对祁仪一中的希望及重托。以上汇报敬请领导批评指正。

唐河县祁仪一初中

2012.5

第二篇：祁仪一初中高效课堂年

祁仪一初中高效课堂年

活动总结

祁仪一初中

2011.12.1

祁仪一初中高效课堂年活动总结

根据县教研室唐教研函[2010]17号和唐教研函[2010]5号《关于强力推动课堂教学模式改革的通知》要求，一年来，结合学校实际在全校内倡导推行“学探测”三步六环教学模式，通过实践提高了课堂效益，“学探测”模式教学高效课堂已初具规模，现总结如下：

一、领导重视

自中心校业务领导传达县推动课堂教学模式改革通知之后，学校立即成立了以校长齐中省为组长，业务校长曲永峰为副组长，由教研组长组成的学校模式教学实施领导小组，分工具体明确。总体规划由学校班子成员、职代会成员集体讨论，具体实施有业务校长及教研组长负责实施。校长齐中省同志专门以高效课堂教改为主题召开全校教职工会，传达有关指示精神，业务校长曲永峰为高效课堂教学改革的背景、必要性、紧迫性及实施要求做了相应的分工和安排。做到了发动早、起步早、思路清晰、态度坚决。

二、学校开展的系列活动

1、首先，在没有丝毫模式教改经验时，去年秋期我校以教研组为单位，分组对《课改导航》一书进行了学习和讨论，掌握模式教学的相关理论知识，并初步把“学探测”三步基本模式套用到老师的教学中，尝试组内进行模式教学展示，丰富完善本学科组的课型。

2、其次在教师基本上路后，以教研组为单位推选组内的成熟选手进行校内展示，开展公开课活动，对积极参与并表现优秀的教师在学期量化中加分鼓励。在公开课活动进行完毕后，2011年春期我们进行了达标课活动，全校老师人人参与，按领导班子、教研组长、一般教师轮流进行。由于措施得力，在县教研室组织的同课异构校际赛课时，我校数学王云晓、化学张涛、生物郝亚红三位老师获模式教学课堂展示示范课一等奖。同时春期县教研室领导到学校视导，随机听李顺超老师的数学课也给予了很高的评价。在2011春期教研室组织的高效课堂督导验收中也得到了验收领导的好评。

3、再次，在2011年秋期，我校又根据县教研室的要求，在全校范围内开展人人参与的“学探测”模式教学过关课活动。并在开始实施时邀请县教研室部分教研员亲临我校进行评价指导，并以此为参照落实此项活动，现正在运作当中，做到了周周有活动，时时有总结。

4、另外，围绕高效课堂我们以教研组为单位周周有以模式教学为专题的教研会，时时集体讨论解决教学中的实际问题，周周教师例会上有学校领导的业务理论讲座，并结合《走进高效课堂》一书组织学生学习进行反思，此外还组织教师观看2011年5月份在南阳举行的《减负高效课堂教学研讨会》现场专家讲座录像，记有笔记，写有心得。全体教师观念、思想、教学水平都有很大的提高和转变。

三、取得的成绩和不足

一年来，在县乡业务领导的指导及帮助下，我们在课堂教学改革迈出了一定的步子，做出了一些成绩，在2011年中招综合评估中处在全县中上游，政治、语文、化学学科都进入了全县前三名之列。张涛、曲永峰分别在全市初中化学优质课赛讲中获一二等奖，曲永峰、王丹分获县级化学、语文学科观摩课一等奖，李顺超、孙应梅分别在全县优质课赛讲中获一二等奖，全校教师已基本掌握“学探测”三步六环教学模式，并逐步渗透在平时的教学之中。但是在看到成绩的同时我们也认识到了存在的不足：教师业务理论素质有待提高，缺乏专家的引领，学校硬件不够完善，校园文化有待于继续丰富和完善，精品课的缺乏，少数教师积极性不高等都有待于我们继续思考和探索完善。当然我们也有信心、有决心、义无反顾地沿课改兴校之路走下去，不辜负社会各界对祁仪一中的希望及重托。

第三篇：祁仪一初中理化生学科组实施“高效课堂年”活动的工作汇报

祁仪一初中理化生学科组实施“高效课堂年”活动的

工作汇报

唐河县祁仪一初中

2012.5

祁仪一初中理化生学科组实施“高效课堂年”活动的工作汇报 尊敬的市县领导：

自2010年秋期以来，我校理化生学科组紧紧围绕南阳市教育局推出的“高效课堂年”活动这个主题，借力于唐河县强力推进“学探测”教学模式，深入开展创建高效课堂年活动，现汇报如下：

一、认真学习市县有关文件精神，做好学科组组建工作 2010年春期，我校在南阳市基础教研室确立“高效课堂年”以后，认真学习了《南阳市高效课堂年活动方案》和《唐河县教研室关于强力推动课堂教学模式实施方案》、《课改导航》及《走进高效课堂》相关理论材料。认识到了进行课堂教学改革，打造高效课堂的紧迫性和必要性。并结合学校师资实际成立了理化生学科组，由业务精、教改意识强的教师骨干任组长，组员之间分工协作，分解课改模式教学中的科研难题，承担相应的教研义务。

二、加强校本教研及组内听评课活动，打造高效课堂

自学科组成立以来，一方面我组每周进行一次专题教研，解决课堂改革中出现的问题。比如：课堂高效的评价问题，小组的划分问题，学案的编写问题，课标与教材的解读问题等，通过共同参与，集思广益，我们制定出了本学科组高效课堂的课堂评价标准，制定了高效课堂实施工作计划、高效课堂实施校本教研计划，为本学科组各项工作的顺利开展奠定了基础。

另一方面，我们以学科组为载体，大胆实践县教研室倡导的“学探测”三步六环教学模式。在组内自由交流的基础上，先后举行了人人展示、达标、过关等层次的课例展示，即上好四课——“交流课”、“展示课”、“达标课”、“过关课”。通过这“四课”的开展，我学科组成员基本上领悟了“学探测”三步六环教学模式的实质，针对不同科目、不同课型都能熟练地运用。在运用的过程中，我组先进带后进，实行结队帮扶，骨干成员加强组内指导，组内教研气氛热烈，学习气氛浓厚。

其次，重视学科组成员之间的合作交流，实现资源共享。在平时的校本教研中，共性问题，集体讨论攻关解决，对于同学科教师，组员之间更加紧密协作，实现资源共享。在集体备课中同学科教师在一起研究课标和教材，确定教学目标，重难点及“学探测”教学流程，课堂上遇到不同的问题又在一起即时交流讨论查找对策。在根据“学探测”教学模式编写学案时，同学科教师间分工编写，定稿时共同商讨，使用时共同进度，既减少了工作量，又提高了效能。

三、系统地开展课标及教材解读活动，确保了授课时目标精准，有的放矢

根据市县高效课堂年有关活动要求，我们在每学期的前两周，分物理、化学、生物三个小组，科任教师由小组长或骨干教师带领进行课标和教材解读活动。一方面结合教材掌握课标内涵，明白教材编写意图，另一方面和传统的教学大纲做对比，转变教学理念，准确把握标高，进行解读的同时，每位教师适时进行评价的讨论，甚至辩论，最后达成一致共识。除此外，还根据解读内容撰写心得和体会，便于更加精准地指导教学。通过解读活动，每位教师从编者的角度去钻研教材，感知教材，理解教材，树立起了课程意识，明确了每章节的培养性目标和发展性目标，教学过程中三维目标得到了更精准的落实。课堂更加顺畅，更加高效。

四、取得的课改成效

一年多来，全组教师积极参与，大胆实施，勇于探索模式教学，打造高效课堂，撰写课改反思材料，实现教师专业成长，享受到了课改快乐，也取得了一定的成绩，自2010年秋期以来，我学科组生物教师郝亚红、化学教师张涛在全县同课异构活动中获示范课一等奖，张涛、曲永峰分别在南阳市化学优质课赛讲中获一二等奖；曲永峰获唐河县化学观摩课一等奖。生物、化学学科在全县抽考中获全县第一名，化学学科连续两年在全县中招综合评估中位居全县第二名，物理学科也在全县前列。

总之，祁仪一初中理化生学科组将乘全县课改这股劲风，勇立潮头，不断探索和完善，在新的课改征程上再创辉煌。以上汇报敬请领导批评指正。

唐河县祁仪一初中

2012.5

第四篇：祁仪一初中理化生学科组创建高效课堂年活动总结

祁仪一初中理化生学科组创建高效课堂年

活动总结

祁仪一初中

祁仪一初中理化生学科组创建高效课堂年活动总结

自2010年秋期以来，我校理化生学科组紧紧围绕南阳市教育局推出的“高效课堂年”活动这个主题，借力于唐河县强力推进“学探测”教学模式，深入开展创建高效课堂年活动，现总结如下：

一、认真学习市县有关文件精神，做好学科组组建工作 2010年春期，我校在南阳市基础教研室确立“高效课堂年”以后，认真学习了《南阳市高效课堂年活动方案》和《唐河县教研室关于强力推动课堂教学模式实施方案》及《课改导航》一书。认识到了进行课堂教学改革，打造高效课堂的紧迫性和必要性。并结合学校师资实际成立了理化生学科组，由业务精、教改意识强的教师骨干任组长，组员之间分工协作，分解课改模式教学中的科研难题，承担相应的教研义务。

二、加强校本教研及组内听评课活动，打造高效课堂

自学科组成立以来，一方面我组每周进行一次专题教研，解决课堂改革中出现的问题。比如：课堂高效的评价问题，小组的划分问题，学案的编写问题，课标与教材的解读问题等，通过共同参与，集思广益，我们制定出了本学科组高效课堂的课堂评价标准，制定了高效课堂实施工作计划、高效课堂实施校本教研计划，为本学科组各项工作的顺利开展奠定了基础。

另一方面，我们以学科组为载体，大胆实践县教研室倡导的“学探测”三步六环教学模式。在组内自由交流的基础上，先后举行了人人展示、达标、过关等层次的课例展示，即上好四课——“交流课”、“展示课”、“达标课”、“过关课”。通过这“四课”的开展，我学科组成员基本上领悟了“学探测”三步六环教学模式的实质，针对不同科目、不同课型都能熟练地运用。在运用的过程中，我组先进带后进，实行结队帮扶，骨干成员加强组内指导，组内教研气氛热烈，学习气氛浓厚。

其次，重视学科组成员之间的合作交流，实现资源共享。在平时的校本教研中，共性问题，集体讨论攻关解决，对于同学科教师，组员之间更加紧密协作，实现资源共享。在集体备课中同学科教师在一起研究课标和教材，确定教学目标，重难点及“学探测”教学流程，课堂上遇到不同的问题又在一起即时交流讨论查找对策。在根据“学探测”教学模式编写学案时，同学科教师间分工编写，定稿时共同商讨，使用时共同进度，既减少了工作量，又提高了效能。

三、系统地开展课标及教材解读活动，确保了授课时目标精准，有的放矢

根据市县高效课堂年有关活动要求，我们在每学期的前两周，分物理、化学、生物三个小组，科任教师由小组长或骨干教师带领进行课标和教材解读活动。一方面结合教材掌握课标内涵，明白教材编写意图，另一方面和传统的教学大纲做对比，转变教学理念，准确把握标高，进行解读的同时，每位教师适时进行评价的讨论，甚至辩论，最后达成一致共识。除此外，还根据解读内容撰写心得和体会，便于更加精准地指导教学。通过解读活动，每位教师从编者的角度去钻研教材，感知教材，理解教材，树立起了课程意识，明确了每章节的培养性目标和发展性目标，教学过程中三维目标得到了更精准的落实。课堂更加顺畅，更加高效。

四、取得的课改成效

一年多来，全组教师积极参与，大胆实施，勇于探索模式教学，打造高效课堂，撰写课改反思材料，实现教师专业成长，享受到了课改快乐，也取得了一定的成绩，自2010年秋期以来，我学科组生物教师郝亚红、化学教师张涛在全县同课异构活动中获示范课一等奖，张涛、曲永峰分别在南阳市化学优质课赛讲中获一二等奖；曲永峰获唐河县化学观摩课一等奖。生物、化学学科在全县抽考中获全县第一名，化学学科连续两年在全县中招综合评估中位居全县第二名，物理学科也在全县前列。

总之，祁仪一初中理化生学科组将乘全县课改这股劲风，勇立潮头，不断探索和完善，在新的课改征程上再创辉煌。

第五篇：祁仪一初中课改规划

祁仪一初中“学探测”课改规划

祁仪一初中

2011.9

祁仪一初中“学探测”课改规划

一、总体目标

整合教育教学资源，开展有效教学研究，构建“学探测”课堂教学模式，以“三步六环”实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。

二、方案实施规划阶段

第一阶段（2011.9——2012.2）制定计划、学习动员，课改启动阶段。组织教师学习相关理论、案例，为改革实施做好准备；进行教学模式改变的初步尝试。

（1）加强课改理论培训，全面、系统介绍教研室提出的课堂教学模式以及外地先进学校的课堂改革经验，提高全体教师的课改意识。

（2）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。

（3）开展有效教学在课堂的系列活动，营造课改的氛围，初步探索课改模式。

（4）课堂教学模式与教育教学管理模式借鉴阶段。组织部分教师到课改较好的学校观摩学习。

2012年2月份开展全校第一阶段课堂教学模式总结活动。教师人人参与、人人开展听课、评课活动，进行课堂经验交流、反馈，每次课后，教师要写一份教学反思，体现真实感受，反馈真实信息并与同行交流、总结、形成理性认识。

第二阶段：（2012.3——2012.7）课改实验阶段。

借鉴外校经验，实行尝试“学探测”课堂教学模式。班主任要根据学生性别、性格、兴趣爱好、学习成绩差异状况合理安排座位，划分学习小组，每个学习小组以6人为宜，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。

开展教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，明确课改的艰巨性、复杂性和课堂教学的具体操作程序，树立全体师生的改革勇气，各班级建立学生学习档案，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。

第三阶段：（2012.8——2012.9）逐步成型阶段。经过不断进行改进实验，并总结形成经验材料。备课组、教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果编写论文集。

形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校各年级教学质量普遍提高，课改已经走上良性发展的道路。