初中阳光读写活动总结报告

第一篇：初中阳光读写活动总结报告

朝城初中阳光读写活动总结

“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。”为进一步激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展校园读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造了清风缕缕满校园的书香氛围。全校师生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，营造了氤氲着书香气息的校园环境。现把活动情况总结如下：

一、参加茌平县阳光读写教育现场会

2015年1月，在县教育局的组织领导下，我们学校王校长、张校长和语文骨干教师孙瑞萍去茌平县振兴中学参加了阳光读写教育现场会。振兴中学虽是一个小县城的中学，可环境宜人，干净整洁，甬道两旁是琳琅满目、形形色色的宣传栏，每一个宣传栏上都是茌平县各学校开展“阳光读写”的材料。上午听了三节不完整的别开生面的语文课，一节阅读交流课，两节随笔交流课，这两种课型我们以前全没上过，因此觉得新颖而生动。并且参观了茌平县各中小学的阳关读写成果，翻看那一摞摞整齐的作文本，读书笔记本，随笔集，采蜜集等等。最让人感慨万端的是孩子们的字写得太漂亮了，哪怕是小学三年级的作业，哪怕你从最底下任意抽出一本，翻开一看，一行行端庄秀丽的字体便映入你的眼帘，再看那文句，生动流畅，清新扑面。尤其是下午的诗文经典诵读，太震撼了！孩子们声情并茂的朗诵博得了与会老师们一阵阵热烈的掌声。孩子们那稚嫩的声音里发散出一股

股凛然正气，让人激动，震撼，不能自已，让人很想留住这一刻，然而此刻，我们除了惊叹，便是惭愧，平庸的老师又怎会教出优秀的学生？而张维宪主任、王秋云督学和哈宝泉局长的讲话更是让人如醍醐灌顶，受益匪浅。因此我们下定决心务必深化教学改革，把阳光读写活动继续开展下去，汲取先进经验，走出一条属于自己的路子来。

二、学习茌平“阳光读写 教育工程”的先进经验 茌平县的“语文阳光读写”概括为“0123456”七个数字

“0”，就是零“干扰”，零干扰的阅读课与写作课是阳光教育最主要的常规课堂。

“1”，就是一个中心。即：阳光的心态，阳光的课堂，阳光的阅读与写作内容。

“2”，就是两线并行，教学相长。教师自我提升一条线，教师指导下的学生自主学习一条线。

“3”，就是三种课型。除教读文言文之外的的三种主要课型：零干扰的阅读课，阅读展示课，零干扰的写作课。

“4”，就是四大目的。

①、让学生成为具有积极向上健全人格的阳光学子； ②、让老师成为积极向上，具有阳光幸福感的教师；

③、读和写紧扣语文教学的本质，学生的成绩一定是优秀的； ④、长期推广，坚持不懈，我们社会的公民素养逐步提高。

“5”，就是五本检查。学校对语文老师的常规检查就是随笔阅读笔记与备课。

“6”，就是六字角色。教师在整个过程中的角色“组织，引导，评价”。

这七个数字对我们的启发和影响很大，我们组织老师们认真研究，学习，讨论，总结，在此基础上也设计出了我们的活动方案。

三、我们的活动和措施

去年我们提出了“六化”，今年我们基本已经落实。即：硬件设施现代化、读书基调愉悦化，读书活动多样化，“五本”建设实用化、三种课型成熟化、档案管理规范化。

（一）硬件设施现代化

1.新建国家一类标准的图书室一个，教师阅览室一个，学生阅览室两个。

2.学校现有微机室两个，老师学生随时可以上网浏览查阅。3.学校原有图书近3万册，今年又购置1.7万册。

另外，每学年学校给老师订阅人均不少于50元的图书报刊，教室内流动图书角图书一月一换，主要来源于学生。

（二）读书氛围愉悦化

为了开展好书香校园、阳光读写工作，我们还认真学习并实施了王秋云局长的“五个一工程”，让学生在轻松、愉悦、快乐中完成了阅读和写作。即：

1、每天记一句经典名言。

2、每天读一个十分钟。

3、每天写一句真情。

4、每周背一首诗词（文段）。

5、每周讲一个经典故事。

（三）读书活动多样化

开展丰富多彩的读写活动，应该是做好好书香校园、阳光读写工作的具体体现，同时也是核心内容。我们开展的主要活动有：

1.语文课改活动。一周两节阅读课，两节写作课。语文课改使语文教师的精神面貌也焕然一新，自信心大大增强。使学生也有了更多的读和写的机会，学生的知识面急剧膨胀，学生的内心世界得到极大丰富。值得一提的是，由于我们学校的读书活动开展的轰轰烈烈，因此得到了《万象》国学杂志社的大力支持，他们免费赠与我们学校50本国学杂志，我们利用阅读课的时间开展了国学阅读漂流活动，并写出了读书心得发给了杂志社。看，孩子们读得多么投入！多么认真！（照片）

2.练笔活动。主要包括：一周一次作文，一周500字的读书笔记和随笔，两周一张手抄报，两周办一次黑板报，一月办一次墙报。各班级、各年级随时进行展示和评比。

3.读写竞赛活动。

①写字活动。一天写一张字，一天一评比。②背诗活动。每周有定时的背诗比赛活动课。此项活动每班都在开展。③交流与展示活动。主要是以班级为单位定期举办读书心得交流会，读书演讲会，手抄报展示和优秀作品展示。

4.征文活动。一个是学生的只要有闪光点的习作就征集到班级作品集里来。优秀的作品还可以发到我们的校报《雨荷报》上。

5.家庭学校联谊活动。每学期都要召开一次学生家长与学校老师与孩子的联谊会，其中有一项重要内容就是向学生家长讲明读书的好处，鼓励家长多给孩子买些适合孩子读的好图书，让学生家长在家监督孩子读书，并发放了《致学生家长的一封信》，宣传青少年上网的坏处，读书的好处。

6.全员共读活动。读书不仅仅是语文教师的事情，其他学科的教师也在读书，非教学人员也在读书，并且写了大量的读书笔记和读书心得。

7.建立班级图书角，开展流动图书借阅活动。

每个班级教室内配有统一的书橱，图书由学生捐献，一月更换一次图书，有专人负责，班内学生登记后可以借阅，同时班和班之间也可以通过登记手续互相借阅，我们称之为“流动图书角”。它最大的好处就是做到了方便快捷，更新及时，互通有无，资源共享。

四、“五本”建设实用化 我们的具体做法是：

1.备课本。主张备要点，备思路，备材料，“胸中有笔墨，风景自然成”。不主张搞文字罗列游戏，搞海量抄写战术。

2.随笔和读书笔记。主张摘抄精彩和实用的文字，抒写自己的真实情感，发表个人的独到见解。

3.关于作品集，大概有几十本的样子，前面已经谈过，不再赘述。

五、三种课型成熟化

我们的基本课型是教读课、阅读课、写作课。学校现在语文是一周6课时，包括2节教读课，2节阅读课，2节写作课。

关于教读课，从内容上分为现代文教读课和文言文教读课。

其课堂教学环节主要是：默读文本——解答问题——交流展示——教师小结。此模式实现了两个目标：一是应试目标，它对解答好考试中的现代文阅读理解题具有极强的针对性。二是情感目标，阅读理解交流展示的过程，其实就是学生净化心灵、陶冶情操、提升精神的过程。

关于文言文教读课，主要是基本知识的积累和基本技能的形成，特别注重学生由课内向课外迁移能力的培养和提高。这也重点针对两个目标：一是应试目标，统考中的课内和课外文言文阅读理解题。二是积累目标，让学生多汲取传统文化精髓。

关于阅读课和写作课，我们没有制定具体的模式，提倡百花齐放，百家争鸣，八仙过海，各显神通。比如，阅读课，可以是零干扰的默读默记，也可以是朗朗的大声晨读；可以是表演性的感情诵读，也可以是随意性的个性漫读；可以是背诵比赛，也可以是阅读展示。再如，写作课，可以是悄无声息的独立写作，也可以是激情四射的心得交流；可以是师生互动的点评与展示，也可以是个体静静的反思与体味；可以是课内定时定题写作，也可以是课外的妙手偶得。我们这样做的出发点就是充分发挥教师和学生的能动性和创造性，展示老师学生的个性风采和诗书才华，彻底解放教师和学生。

六、档案管理规范化

除学校建立总档案外，我们各班级都建立班级“书香校园，阳光读写”档案。学校发放统一的档案盒，档案盒立面和正面贴有统一的标签。档案内容的构成部分统一，包括：

1.“书香校园，阳光读写”档案目录

2.“书香校园，阳光读写”活动领导小组名单 3.“书香校园，阳光读写”活动计划

4.“书香校园，阳光读写”活动方案

5.“书香校园，阳光读写”活动记录（包括文字材料和图片，这是重点，内容要详实，丰富多彩）

6.“书香校园，阳光读写”活动总结

所有档案才刚刚建立，还很不成熟。但我们想，这是一个很好的开头。

四、活动效果

1、阳光读写活动的实施，我们学校师生的精神面貌焕然一新，自信心大大增强。语文课改活动，使学生有了更多的读和写的机会，学生的知识面急剧膨胀，学生的内心世界得到极大丰富。使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”，这些就是我们读书要达到的最终目的。

每天不间断的写作练习和评比活动，一方面加强了学生的基本功训练，充实基本知识，提高基本技能。另一方面让学生展示了才艺，张扬了个性，彰显了生命的多彩与活力。

2、通过开展读书月活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。学生每天每天，每时每刻都置身在这样浓厚的阅读氛围中，同学们潜移默化受到熏陶和感染，积极投身书海。这静态的读书文化，以强大的力量改造着同学们的生存环境与生活的质量，使我们的学生、老师乃至整个校园都充满了青春的活力，弥漫着读书的气息。

校园是学习的“伊甸园”，我们在书香校园里读书、思考，丰富思想；我们在心灵沟通中对话、感悟，品味生活；我们在求索之路上实践、发展，积淀人文精神。读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。“好读书、读好书，会读书、多读书”，“让书香洋溢生命的魅力，让校园沐浴读写的阳光”！

第二篇：阳光团日活动总结报告

阳光之行团日活动总结报告书

一、活动背景：

继我院举办了一系列的创先争优活动后。我院团委、学生会将举

行“有我们，你还会冷吗？”的爱心活动。

二、活动宣言：

当你跟妈妈下午在湖边散步时，你可曾知道还有一群小孩依在门

边等着那“要回来的妈妈”，然而事实是他们的妈妈再也不会回来了。

当你还在啃着你妈妈为你买的一块蛋糕时，不知你是否想到这对别人

来说已成为一种奢望。一种一辈子也不能实现的事了。他们需要被人

去疼吗？他们需要爱吗？当然，他们当然需要。他们，他们就是文澜

镇的孤儿们。同学们，面对他们你忍心不伸出援助之手吗？

三、活动时间：2011年9月29日14点到17点。

四、活动的意义及目的 1 祖国的未来将由我们肩负，祖国的昌盛也将由我们亲手去建设。大

学生义无反顾的走向了社会的巅峰，奏响了时代的最强音。因而在我们的身边始终不缺榜样，90后的大学生用自身的行动诠释了当代青年

无私奉献、锐意进取的时代精神和报效祖国、服务人民的高尚品质，是祖国未来的接班人，是中国最活跃，最具朝气的新生力量。同样作

为红河学院外院健儿的我们更应该为其他学院竖立榜样，为此我们开

展这次活动。这次活动旨在帮助，关心那些失去父母的孩子，给他

们送去温暖。同时也提升我们团委，学生会的爱心指数，塑造我们对

外关爱社会、奉献的良好形象。、此次活动可以促进学院活动的开展,丰富同学日常生活，培养

同学们积极关注社会，奉献社会的良好品质，同时也是我院传统作风的延续和发展。

五、参加人员：外国语学院团委、学生会成员及各班团支书、班长。

六、活动地点： 福利院

七、活动内容：

1活动前期准备：

（1）办公室主任 负责将该次活动通知落实到各班班长、团支书。

（2）各班班长、团支书负责在本班动员落实捐款捐物。

（3）在2011年9月28日下午六点以前组织部负责收取统计各班所

捐物品。

（4）女生部负责找两部励志的电影。

（5）组织部负责策划组织游戏活动（要求有趣、好玩、健康向上）。

（6 与福利院相关人员取得联系，并告知我们这次的活动的详情，希

望得到积极配合。

八、活动背景：

继我院举办了一系列的创先争优活动后。我院团委、学生会将举

行”有我们，你还会冷吗？”的爱心活动。

九、活动宣言：

当你跟妈妈下午在湖边散步时，你可曾知道还有一群小孩依在门

边等着那“要回来的妈妈”，然而事实是他们的妈妈再也不会回来了。

当你还在啃着你妈妈为你买的一块蛋糕时，不知你是否想到这对别人来说已成为一种奢望。一种一辈子也不能实现的事了。他们需要被人去疼吗？他们需要爱吗？当然，他们当然需要。他们，他们就是文澜镇的孤儿们。同学们，面对他们你忍心不伸出援助之手吗？

十、活动时间：2011年9月29日14点到17点。

十一、活动的意义及目的 1 祖国的未来将由我们肩负，祖国的昌盛也将由我们亲手去建设。大学生义无反顾的走向了社会的巅峰，奏响了时代的最强音。因而在我们的身边始终不缺榜样，90后的大学生用自身的行动诠释了当代青年无私奉献、锐意进取的时代精神和报效祖国、服务人民的高尚品质，是祖国未来的接班人，是中国最活跃，最具朝气的新生力量。同样作为红河学院外院健儿的我们更应该为其他学院竖立榜样，为此我们开展这次活动。这次活动旨在帮助，关心那些失去父母的孩子，给他们送去温暖。同时也提升我们团委，学生会的爱心指数，塑造我们对外关爱社会、奉献的良好形象。、此次活动可以促进学院活动的开展,丰富同学日常生活，培养同学们积极关注社会，奉献社会的良好品质，同时也是我院传统作风的延续和发展。

十二、参加人员：外国语学院团委、学生会成员及各班团支书、班长。

十三、活动地点： 福利院

十四、活动内容：

1活动前期准备：

（1）办公室主任 负责将该次活动通知落实到各班班长、团支书。

（6）各班班长、团支书负责在本班动员落实捐款捐物。

（7）在2011年9月28日下午六点以前组织部负责收取统计各班所捐物品。

（8）女生部负责找两部励志的电影。

（9）组织部负责策划组织游戏活动（要求有趣、好玩、健康向上）。

（6）与福利院相关人员取得联系，并告知我们这次的活动的详情，希望得到积极配合。

2活动当天：

(1)去孤儿院前：活动当天我们收到通知1:40 集合。但也许是受爱心的驱使，想极早地看到那些可爱的小朋友。我们便不约而同的早早地到了那儿。

（2）那里的小孩有智障的，有身残的。从心理学角度来说他们都应该是胆怯的，不愿和陌生人接触。但事实却不想我们显得那样，看多么的亲却。

还有一幕幕感人的情景，和他们一起玩一起开心。从那里我们中不到一丝丝的陌生。

他们脸上露出的兴奋的表情那是无法用语言来描绘的。看多开心啊！他们吃着喝着。

十五自我评估：总的来说，我们的此次活动比较成功。但也存着不足：

（1）我的相关的一些负责人，责任心不强，办事效率不高。

（2）我们组织者缺发经验，办事不周密，就像无头的苍蝇乱撞。

十六、活动感悟：虽然此次活动结束了，但相信此次活动一定给同学们留下了深刻的映象。在活动中我还记得有流过泪的同学。从这我们能够知道，能过了解。在他们心中有一股暖流流过，暖暖的。这一切感动着他们。让我们明白了爱的真谛，知道了爱。这里的一切给了我们震撼与深思。使我们知道生活多一份爱多一份美好。

第三篇：读写联动课题总结报告

读写联动课结题报告

从2012年12月接触到“主题阅读”实验课题以来，我一直担任“读写联动”这一课型的实验，至今已经两整年，其中收获和启示丰富，现将这一课型的实验过程和结果做出如下报告。

（一）理念指导

读与写，是语文素养的两大核心能力，就像一个硬币的两面。读是理解，写是表达；读是吸收，写是倾吐；读是积累，写是运用；读是源，写是流；读是通过视觉接触他人的文字信息，通过大脑加工感受其意的过程。写是将自己通过观察体验获得的思想感情，外化为相应的文字符号的过程。读与写的心理过程是相反相成的。读写联动，将读与写的训练紧密联系在一起，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合，读写同步，相得益彰。

“读写联动”分为两类：一是，整个单元的阅读教学完成之后的整篇习作，即阅读和作文的联系；二是阅读课中的小练笔。阅读教学中的小练笔，“写”的训练植根于阅读的土壤里，既是阅读的延伸与拓展，也是习作的预热与铺垫，是阅读与习作中间的桥梁。主要形式是写句子，写句群，写片断。

（二）课题研究的目标

1、培养学生的阅读兴趣，探索出一系列课堂阅读指导方法，使学生乐于读书，善于读书，并学会从读书中积累有利于写作的素材。

2、探索在阅读教学中进行读写训练的途径和方法，增加学生写作训练次数，降低学生写作难度，激发学生写作兴趣，提高学生写作的水平，让学生乐写、善写。

3、以读促写，以写带读。加强对学生的课内阅读指导，探索出行之有效的将课文中的语言、章法、写作技巧自觉运用到自己的写作中去的课堂授课技巧，从而达到“读写结合，以读促写”的课题研究目标。

（三）方法指导

1、悟透写法是前提

在阅读和习作教学中寻找一个切入点，以读促写，以写促读。

“主题阅读”课题组陆恕老师说，读写联动的课型特点，就是“读为基础，写为延伸，以读带写，以写促读，读中学写，读写结合”。其中“读为基础”“读中学写”，是强调阅读鉴赏中悟透写法的必要性。要让学生领悟什么写法，领悟得透彻不透彻。

领悟写法，可以由一篇入手，也可以两篇三篇放到一块儿比较阅读。（1）要教给学生比较方法。先由一篇入手，看看是从哪几方面写的，每个方面写了什么，是怎么写具体、写生动的；再与第一篇比较，先看相同的，再看不同的。

（2）要提供比较的思维支架。可以画思维导图，也可以做成表格，使比较更高效。

① 仿写句子

句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，是引导学生积累词句、锤炼语言能力的最佳方式。在教学过程中，教师要善于捕捉文佳句，及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句能力。小学阶段重点仿写的句子有：用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子等。

②补写空白

补写课文的空白简称补白，是指在阅读教学实践过程中,把与课文内容有关，但课文又没有直接表达出来的部分进行合理的补充、解释和说明，从而加深对课文内容的理解。抓住情节空白处或简略处，展开合理、丰富的想象或联想进行补写，化虚为实，化简为详，可以拓展内容空间，拓宽理解背景，强化学生的表达能力。在阅读教学中，可以引领学生从四个“点”进行补白：

一、对教学突破点进行补白；

二、对主题深化点进行补白；

三、对情节高潮点进行补白；

四、对标点符号处（省略号）进行补白。

③仿写段落

在教学中遇到一些描写精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。从段落的仿写中让学生了解按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序、按先总结后分述、按先分述后总结、按并列段式等段的构成方式，逐步形成段的概念。从段落的仿写中让学生积累应用人物肖像、心理、动作、对话以及自然环境等方面描写的词语，进一步夯实学生的语言基本功。从段落的仿写中让学生掌握开门见山、直奔主题，制造悬念、引人入胜，写景状物、渲染气氛等作文开头形式。从段落的仿写中让学生掌握篇末点题、提升思想，反照前文、首尾呼应，提出问题、发人深思，戛然而止、令人回味的结题技巧。

④续写故事

续写，就是根据提供的文章开头，通过合理想象，运用多种写作手法接写故事情节，写成一篇中心明确、内容健康、可信，事件完整、连贯的文章。那么怎

样续写呢？首先，要在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。其次，要展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。第三，要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。续写可分为片断续写和全篇续写。阅读课上的续写以全篇续写为主，即学完课文后，根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇完整的文章来。如：教学《夜莺的歌声》，引导学生想象写出：第二天，小夜莺又会怎样做，他又会怎样执行侦察任务等。

⑤写读后感

在学生研读课文的同时，或理解课文内容和表达特点之后，引领学生进行研讨、探究、议论、评价，写“读书笔记”或“读后感”类文章，抒写学习所得、所思等，既有利于培养学生批评性阅读习惯，更有利于提升学生的表达思维和思想认识水平。

2、抓准读写联动点

读写联动点，要通过练笔要求准确表达出来。这样才能搭起阅读鉴赏与习作应用的桥梁，促进写法的应用迁移。探索阅读教学中读写结合训练点的方法主要有以下几种：

（1）首先是从读入手，以读促写。以读促写首先要做到大量阅读，联系对照。大量阅读即多读，指读的篇章多，也指读的遍数多，以至熟读成诵。

（2）其次是勤写勤练，以写引读。广泛阅读，可以给写作打下坚实的基础，而实践中勤写勤练，才能练出一定的写作能力，才能有效发现读中的不足并为读引路。

（3）提高小学生的语文综合能力及读写能力。

3、作品评议要扎实高效

有练笔实践，未必就有提高。练笔实效如何，还要看交流评议环节如何进行。（1）评议中要多用比较。没有比较就没有鉴别。可以多叫几名学生交流，然后比一比，看看谁写得最好，哪个地方写得好，为什么；哪些地方还不够好，怎么改会更好。只让学生读一读印象不深，最好打开实物投影，把学生写的片段放出来，让学生结合具体语句来谈。

（2）评议可以多层次开展。第一个层次，全班评议，给大家提供例子，教给评议方法。第二个层次，同桌互相评议，寻找闪光点，提出修改建议。第三个层次，小组交流评议，交流展示同桌评议的成果。多层次展开，可以扩大活动参与面，让更多同学有参与机会，也可以逐步提高自主评议、合作互评的能力。

读写联动课，陆恕老师归纳出三点：一是读中联想写作内容，解决言之有物的问题。读的是写父母之爱的文章，可以联想到友情的文章。二是从读学写，解决言之有法的问题。写父母之爱的文章，侧重于对人物进行描写，可以学习借鉴怎样写人物的手法。

（四）实验结果

1.对教师产生的影响

教育科研的过程是一个自我学习、自我教育的过程，更是一个提高教师职业理想、职业道德、心理素质、知识素质的过程。课题研究使实验教师的素质有了一次飞跃性的发展和提高。教师能树立运用“读写结合策略”教学的指导思想，引导学生以读带写，以写促读，读写结合，相互促进。提高教学质量，发展学生的读写能力，适应新课堂改革的要求。

2.实验对学生产生的影响。

学生能从审题、选材、立意、谋篇、表达等方面把读和写密切联系起来，从阅读中找出规律性的写作知识和技巧，经过归纳、训练，比较自如地运用于书面和口头表达中。克服作文中的离题现象，选材不典型、不突出的现象，“无中心”、“多中心”的现象，语文贫乏、用词不当等现象。在阅读中，对课文不同的观察方法，表达方式、修辞手法、行款格式、标点运用具有敏锐的感知，阅读理解能力增强。

经过读写结合策略教学后，实验班学生的作文与对照班差异显著，阅读测试成绩明显提高。

（五）实验中总结的经验

1、课内读写结合的五个联结点。

① 阅读中的审题与作文的拟题相联结；

一个好的作文题目是成就一篇好文章的亮点，作文的拟题功夫是靠长期练习来的，课文中名篇的题目就是范例，例如将朱自清《背影》改为《父爱》，这就不妥。因为文中突显的不只是父亲的爱，还有儿子对父亲的爱，背影是贯穿全文的线索。

②阅读中材料的品评与作文中材料的选择相联结；

很多优秀的考试作文，其素材大多来自课本，这就在于作者熟悉课本，认真品读了课文素材并能活学活用。

③阅读中区分文章主次与作文中安排详略相联结；

我们在学习名家文章时，要注意把学生习作中的毛病对比讲解，让学生感性认识到自己文章的缺陷。如魏巍《我的老师》一文，用了7件小事来展示老师爱学生，学生爱老师这个中心，但7件事之间又有主次，通过分析，要求学生把握好材料分寸，通过对比，纠正学生一事到底或几则材料平均用力，不分主次的写作毛病。

④阅读中归纳中心与作文中突出中心相联结；

在学习课文时，要适时引导学生整体把握文意，归纳文章中心，明确文章是如何点题的，让学生逐步领会在作文中如何突出中心。

⑤ 阅读中语言的赏析与作文中用词造句相联结。

2、课外读写结合的三个目的。

课内阅读从阅读起步，以读带写；课外阅读从写作起步，以写带读。

① 带着积累词语的目的去阅读； ②

②带着搜集间接材料的目的去阅读； ③ ③带着学习写作知识和技巧的目的去阅读。

3、读写结合，提高语文教学效率（1）读中求法，迁移练写。

能够牢牢抓住阅读和写作的联结点，抓住课文《圆明园的毁灭》中的语言精华和表达特点，从范文中吸取养分，读中取法，读中学写，以写促读。

（2）多读多练，厚积薄发。

以课文为例子，从读学写，符合学生的认知规律。但是只局限于模仿参照教材寥寥几篇文章，读得再深、解得再透，阅读和写作的水平也不可能有较大的提高。因为“厚积薄发”、“读书破万卷、下笔如有神。”多读多练，是学生丰富语文素养，提高作文水平的主要途径。因此，如何进一步将读写结合起来，是我们下一步应该研究的主题。

六、研究结论

通过实验研究，我们的结论是：在语文教学中科学地实施读写结合策略，能够提高学生的阅读理解能力和书面口头表达能力，促进学生语文素质的全面提高。读写结合，提高语文教学效率。教育科研的过程是一个自我学习、自我教育的过程，更是一个提高教师职业理想、职业道德、心理素质、知识素质的过程。课题研究使实验教师的素质有了一次飞跃性的发展和提高。教师能树立运用“读写结合策略”教学的指导思想，引导学生以读带写，以写促读，读写结合，相互促进。提高教学质量，发展学生的读写能力，适应新课堂改革的要求。

学生能从审题、选材、立意、谋篇、表达等方面把读和写密切联系起来，从阅读中找出规律性的写作知识和技巧，经过归纳、训练，比较自如地运用于书面和口头表达中。克服作文中的离题现象，选材不典型、不突出的现象，“无中心”、“多中心”的现象，语文贫乏、用词不当等现象。在阅读中，对课文不同的观察方法，表达方式、修辞手法、行款格式、标点运用具有敏锐的感知，阅读理解能力增强。

七.研究中存在的问题

1、从读中去递进式感悟，还存在薄弱环节，读和写的训练往往还是“两张皮”缺乏“粘性”。

2、一年来重点在寻找读写训练的结合点上作了研究，今后的研究中还将在教学中对读写结合训练时写的时机、写的方式、写的效果等方面进行进一步探究。真正让“读写双轮”并驾齐驱。

八、今后的研究设想

我们的实验达到了预期的目的，但并不意味着本项实验研究活动的结束，该课题值得进一步研究的问题主要有：

1、由于学生的语文基础与学习能力在同一班级存在着客观的差异，实行“读写结合策略”实验时，表现出明显的差异。如何让尖子学生“吃得饱”，程度差的“吃得好”，使全体学生在原有基础上都得到最佳的发展，这是值得研究的课题。

2、如何拟出各年级、各册教材读写结合的细目表，进行科学化、序列化的训练，以此全面推进读写结合策略的推广，这是今后的实验中急待解决的问题。

3、我们的课题虽然经过了不少理论学习和研究探讨活动，但是总觉得缺少专家、学者高层次的指导和点拨。今后，我们将加强理论学习，加大向专家、学者请教，向教科研工作卓有成效的兄弟学校讨教的力度。通过进一步探索与实践，寻求阅读教学中“读”与“写”的最佳结合点和最佳结合方式，努力实现读中悟写、读中导写的“有效”性。

第四篇：2016阳光家园总结报告

2016阳光家园总结报告

阳光家园总结报告

xx阳光家园的成长旅程中属于2016的这段似乎一带而过，我们步履匆匆地经历了自己的和别人的故事，甚至还没来得及细细品味其间的苦与乐。给过去一个完整而客观的总结，给所有帮助xx的人们一个真诚的感谢，挥别2016……迎接2016。

一、家园概况

家园现有全职教职员工1０名，兼职工作人员2名，在册学员46名，因为部分学员往来家园有很大的随意性和不确定性，所以学员的入住率呈动态形式，目前家园正常缴费学员xx名，因家庭贫困减免缴费学员4名，其中全托养学员xx名左右。日间照料学员3名，免费临时日间照料和康复训练指导的学员xx名，全托养学员平均服务费用xx元。家园现有场地使用面积xx㎡。内部环境整洁，生源稳定，且有持续增多的态势，各项规章制度基本健全，管理规范有序，家园上下团结协作，有相当的凝聚力，家长对家园工作的口碑较好，认可度较高。家园的品牌项目《愚人乐坊》和《神工画舫》有很好的社会效应。

二、财务状况

1、家园目前主要的经济来源是学员的服务费，2016年共收取服务费xx余元。碑林区残联补助xx元，接受社会捐助xx元。其中非限定性捐赠xx元（包括物资和现金捐赠）。限定性捐赠xx元。xx阳光家园2016年合计收入xx元。2、2016年家园业务活动成本是xx元，其中员工工资200,036元,房租、物业费、水、电、气、伙食费、设备维修费等xx。行政管理费用xx元（包括管理人员工资、行政办公费用）。xx阳光家园2016年合计支出费用是xx元。3、2016年家园全年盈利xx元。包括固定资产xx，流动资产xx（货币资金xx，预支房租及暖气费 xx，支出押金xx），三、师资培训与教学理念

xx特艺调理阳光家园历来注重教师队伍的培训及教学质量的提高。先后派出包括家园园长、各代课老师参加培训和学习，在家园内部开展针对学员教育出现的疑、难点问题的大讨论，在教学理念上着重以学员特点，开设了音乐课、美术课、手工技能课、数学课、语文常识课、劳动训练课、户外个训课，大大的丰富了学员的学习内容和学习兴趣。音乐课办起了愚人乐坊，使学员在寓教于乐和参加社会公益演出活动中，提高自己的自信心，增加了社会融入能力，加深社会广大人群对学员们的认知度。在教师的指导下，利用神工画坊这一家园特色项目支持，学习了解国画、油画、水彩画、蜡笔画的基础知识，学中画、画中学，并鼓励学员参加各种社会组织举办的画展，使学员树立了成就感。利用课堂、社会公益等资源，力求学员在手脑配合、勇气胆量、礼节礼貌上全面发展，为学员在将来自食其力、自我生存确立良好方向。为了能让更多的家庭困难学员到阳光家园学习，xx特艺调理阳光家园在运作经费极其困难的情况下，从获得的社会捐款中减免了部分困难家庭学员的服务费，使得他们得到了最为实际的帮助。

四、家园发展必不可少的志愿者服务。

阳光家园的发展离不开志愿者团队和社会爱心人士的鼎力支持，2016年，我家园共接待10多所高校志愿者团队和个人300余人次，接待了来自美国、加拿大、澳大利亚、挪威、日本、韩国、新加坡等国际志愿者30余人次。先后策划并实施了10多次大的社会公益活动中，志愿者们为我们家园出了很大的力，做了很多的事。他们的奉献精神令人赞叹。我们将继续与他们展开良好的合作。目前家园与40多个高校及社会志愿者团队有紧密的合作。有近100个网络支持群。持续得到国际志愿者服务中心派遣的国际志愿者服务。

五、机构存在的问题和发展的瓶颈：

由于我们收进家园的孩子，大部分来自低收入家庭，为了能使更多的残障孩子到家园接受生活技能培训，减轻家长的精神负担，在我们家园服务的过程中，收取的服务费只够用于家园的日常行政开资和孩子们的生活费用，许多必须的运营成本只能靠社会募捐（收入极不稳定）或挤压我们老师的劳务回报来解决；由于经费严重不足，员工福利待遇及培训学习计划无法完全实施；教师及教学设备无法提高更新。因此难以长期留住专业的特教老师。

运作资金上的匮乏导致服务技能的短缺，在机构内部管理体系的完善、服务链条的衔接、员工技能的开发成长、康复教育培训体系的建设方面明显存在着有心无力的胶着状态，在缺乏外力的推动下，短期内难以改变现状。因为机构现有场地问题较多，服务收费与服务成本不匹配，造成资金运转上的困难，基础教育后续力量缺乏，使整个团队始终处于疲于奔命的状态，员工待遇偏低，难以静下心来实现机构的发展目标、完善管理体系的建设。内部管理人员管理水平以及工作主动性不够、执行力不足。

六、家园可持续性发展策略：

在过去的2016年，我们虽然取得了一定的成绩，但是在发展中我们也看到了很多自身的不足，面对目前机构的发展状态，分析机构的优劣情势、资源与困难。结合机构的实际运营情况和服务群体的需求，我们提出了资源整合、优势互补、集约化专业化运营的改革思路。在2016年我们计划建立一个农疗基地，开办一个体验式DIY工坊。走专业化社会企业经营之路、实现机构群体间的协同效应。提升机构的经营管理能力，优化机构的资产和经营结构，强化机构的生存平台和发展潜力，提高为相关群体服务的水平。在2016年的机构建设计划中，我们首先要完善机构内部的管理，建立机构特色培训机制，排除潜在的安全隐患，让更多心智障碍孩子有机会走出家门接触社会．摸索出一条良性循环的庇护性就业道路，拓宽社会筹资渠道，借船出海，联手打造阳光家园可持续发展空间。

新的一年已经到来，承前启后，继往开来是我们xx特艺调理阳光家园的动力所在。检讨失误，找出差距，能使我们更快成长。xx已在发生改变，从家园面貌的更新，教师队伍的成长壮大，教学理念的推陈出新，教学方法的丰富多样，足见我们在渐渐成熟。一份耕耘就会得到一份收获，我们xx特艺调理阳光家园会在碑林区政府和碑林区残联以及家长们的大力支持下，不负重望，把家园建设的更加美好。

第五篇：阳光家园总结报告

阳光家园总结报告

xx阳光家园的成长旅程中属于2013的这段似乎一带而过，我们步履匆匆地经历了自己的和别人的故事，甚至还没来得及细细品味其间的苦与乐。给过去一个完整而客观的总结，给所有帮助xx的人们一个真诚的感谢，挥别2013……迎接2014。

一、家园概况

家园现有全职教职员工1０名，兼职工作人员2名，在册学员46名，因为部分学员往来家园有很大的随意性和不确定性，所以学员的入住率呈动态形式，目前家园正常缴费学员xx名，因家庭贫困减免缴费学员4名，其中全托养学员xx名左右。日间照料学员3名，免费临时日间照料和康复训练指导的学员xx名，全托养学员平均服务费用xx元。家园现有场地使用面积xx㎡。内部环境整洁，生源稳定，且有持续增多的态势，各项规章制度基本健全，管理规范有序，家园上下团结协作，有相当的凝聚力，家长对家园工作的口碑较好，认可度较高。家园的品牌项目《愚人乐坊》和《神工画舫》有很好的社会效应。

二、财务状况

1、家园目前主要的经济来源是学员的服务费，2013年共收取服务费xx余元。碑林区残联补助xx元，接受社会捐助xx元。其中非限定性捐赠xx元（包括物资和现金捐赠）。限定性捐赠xx元。xx阳光家园2013年合计收入xx元。2、2013年家园业务活动成本是xx元，其中员工工资200,036元,房租、物业费、水、电、气、伙食费、设备维修费等xx。行政管理费用xx元（包括管理人员工资、行政办公费用）。xx阳光家园2013年合计支出费用是xx元。3、2013年家园全年盈利xx元。包括固定资产xx，流动资产xx（货币资金xx，预支房租及暖气费 xx，支出押金xx），三、师资培训与教学理念

xx特艺调理阳光家园历来注重教师队伍的培训及教学质量的提高。先后派出包括家园园长、各代课老师参加培训和学习，在家园内部开展针对学员教育出现的疑、难点问题的大讨论，在教学理念上着重以学员特点，开设了音乐课、美术课、手工技能课、数学课、语文常识课、劳动训练课、户外个训课，大大的丰富了学员的学习内容和学习兴趣。音乐课办起了愚人乐坊，使学员在寓教于乐和参加社会公益演出活动中，提高自己的自信心，增加了社会融入能力，加深社会广大人群对学员们的认知度。在教师的指导下，利用神工画坊这一家园特色项目支持，学习了解国画、油画、水彩画、蜡笔画的基础知识，学中画、画中学，并鼓励学员参加各种社会组织举办的画展，使学员树立了成就感。利用课堂、社会公益等资源，力求学员在手脑配合、勇气胆量、礼节礼貌上全面发展，为学员在将来自食其力、自我生存确立良好方向。为了能让更多的家庭困难学员到阳光家园学习，xx特艺调理阳光家园在运作经费极其困难的情况下，从获得的社会捐款中减免了部分困难家庭学员的服务费，使得他们得到了最为实际的帮助。

四、家园发展必不可少的志愿者服务。

阳光家园的发展离不开志愿者团队和社会爱心人士的鼎力支持，2013年，我家园共接待10多所高校志愿者团队和个人300余人次，接待了来自美国、加拿大、澳大利亚、挪威、日本、韩国、新加坡等国际志愿者30余人次。先后策划并实施了10多次大的社会公益活动中，志愿者们为我们家园出了很大的力，做了很多的事。他们的奉献精神令人赞叹。我们将继续与他们展开良好的合作。目前家园与40多个高校及社会志愿者团队有紧密的合作。有近100个网络支持群。持续得到国际志愿者服务中心派遣的国际志愿者服务。

五、机构存在的问题和发展的瓶颈：

由于我们收进家园的孩子，大部分来自低收入家庭，为了能使更多的残障孩子到家园接受生活技能培训，减轻家长的精神负担，在我们家园服务的过程中，收取的服务费只够用于家园的日常行政开资和孩子们的生活费用，许多必须的运营成本只能靠社会募捐（收入极不稳定）或挤压我们老师的劳务回报来解决；由于经费严重不足，员工福利待遇及培训学习计划无法完全实施；教师及教学设备无法提高更新。因此难以长期留住专业的特教老师。

运作资金上的匮乏导致服务技能的短缺，在机构内部管理体系的完善、服务链条的衔接、员工技能的开发成长、康复教育培训体系的建设方面明显存在着有心无力的胶着状态，在缺乏外力的推动下，短期内难以改变现状。因为机构现有场地问题较多，服务收费与服务成本不匹配，造成资金运转上的困难，基础教育后续力量缺乏，使整个团队始终处于疲于奔命的状态，员工待遇偏低，难以静下心来实现机构的发展目标、完善管理体系的建设。内部管理人员管理水平以及工作主动性不够、执行力不足。

六、家园可持续性发展策略：

在过去的2013年，我们虽然取得了一定的成绩，但是在发展中我们也看到了很多自身的不足，面对目前机构的发展状态，分析机构的优劣情势、资源与困难。结合机构的实际运营情况和服务群体的需求，我们提出了资源整合、优势互补、集约化专业化运营的改革思路。在2014年我们计划建立一个农疗基地，开办一个体验式diy工坊。走专业化社会企业经营之路、实现机构群体间的协同效应。提升机构的经营管理能力，优化机构的资产和经营结构，强化机构的生存平台和发展潜力，提高为相关群体服务的水平。

在2014年的机构建设计划中，我们首先要完善机构内部的管理，建立机构特色培训机制，排除潜在的安全隐患，让更多心智障碍孩子有机会走出家门接触社会．摸索出一条良性循环的庇护性就业道路，拓宽社会筹资渠道，借船出海，联手打造阳光家园可持续发展空间。