家长驻校第一阶段小结

第一篇：家长驻校第一阶段小结

十三中学家长驻校第一阶段小结

为了增强学校、教师、家长之间的沟通,实现学校的开放、民主办学，我校积极让家长走进校园,走进课堂,了解学校的校园环境,体会同学们的课堂学习生活，观摩教师公开课，与校长老师真诚交流。通过敞开校园的开放活动，让家长了解学校工作，提出宝贵建议。

学校给家长们创办了“家长驻校办公室”，开辟了单独的工作区域。每天，学校邀请一个班级的家长，担任“一日校长”，驻校开展监督工作。

学校工作的各个方面都会向家长全方位展示,让家长走进校园,体验真实的校园生活。早晨，“一日校长”巡视教学楼及校园里的安全设施，卫生等。上课期间，“一日校长”走进课堂，参与听课。最后家长与学校相关领导、老师交流，了解学校的工作以及教学，最后记录下来，反馈督查情况，针对出现的问题提出合理化建议。在第一阶段家长驻校中，提出最多的建议就是操场硬化和学校绿化。

家长们热心参与此项活动，大家通过亲身体验，更全面地了解了学校生活,也看到了学校所呈现的饱满的风貌。学校将把此项工作长效化，并在实践中不断完善，协调好学校教育与家庭教育的关系,引导家长成为学校教育的同盟军，共同关注孩子的健康成长。

2016.4.19

第二篇：家长驻校工作总结

家长驻校工作总结

11月27日，同和小学小学一、一班的孩子们准时踏入了校园，与以往不同的是，与他们一同进入校园的还有10位家长。

活动中，家长们通过和孩子们一起听课，了解现代课堂教学的方式方法，切身感受孩子在学校的学习状况，生动形象的数学课、妙趣横生的语文课、活泼有趣的音乐课给家长们留下了深刻的印象。

王立兴同学的妈妈更为同学们带来了一堂别开生面的尊老敬老的实践课，在家长和老师们的示范指导下，同学们纷纷开动脑筋，传承中华传统美德，用实际行动让文明与我们同行，让美德充满人间。

本次家长驻校活动，家长深入到学校和班级，观察、聆听、体会、评价学校班级工作，拉近了家长和学校老师间的距离，提升了家长关注学校、参与学校活动的积极性，也进一步融洽了家校关系，得到社会、家长对学校教育教学工作的理解、关心与支持。

第三篇：岳峰简讯：家长驻校

岳峰小学开展家长驻校活动

“刘彦德，你妈妈来了，要到我们班听课呢”这是怎么回事呢？原来为了让我们的家长走进学校，参与教育，充分发挥我们家庭教育工作室的重要作用，形成教育合力，近日，我们学校开展了为期一个月的驻校活动。

我们的家长驻校期间，从早晨在校门口值班开始，迎接我们到学校，来到学校后走进教室听课，并和我们一起进行课间活动，更有趣的是还和我们一起吃午饭呢，每一位驻校家长别提有多认真了，听课的时候认认真真地记录，活动时积极参与，他们对我们学校的工作有了更全面的了解，有的家长还同时也提出了自己宝贵的意见呢！

让家长驻校是我们加强家校联系，共建幸福校园的又一新的措施，我们也希望这样的活动能继续开展下去，更希望我的爸爸妈妈也能到我的班里来（供稿：三年级一班 宫尚青 指导教师：徐宗官）

第四篇：家长驻校办公制度及驻校办公流程

家长驻校办公制度及驻校办公流程

为增强家长对学校教育的关心程度，落实家长对学校教育教学活动的知情权、参与权、评议权和监督权，激发广大家长参与学校工作的积极性，更进一步拉近家校关系，使家长对学校的教育教学有更直接的感受和参与，配合学校完成教书育人的重任，共同办好家长满意的学校，结合本校家长的具体情况，特制定我驻校办公管理制度。

一、由学校德育处安排好驻校值班表（具体见附表二），并提前一周提前通知家长，让家长们能提前安排好自己的事务，到时安心值班。

二、驻校办公时间：实行在家长委员会的领导下的家长轮流驻校办公制度，每两名家长为一组，利用一天时间进驻学校。

三、值班家长的职责是：驻校家长参与学校日常管理的全过程，参加学校诸如：升旗仪式、随堂听课、检查食堂、值日护校等活动，督查学校教师上课、办公、学生活动、校园环境卫生、安全隐患、餐厅卫生、饭菜质量以及协助学校处理突发性应急事件等，并作好值班记录。

四、家长驻校办公流程（具体见附表一）：

1.到校后立即联系当天执勤领导，在他们的指导下开展工作；工作中有什么问题及时反映，或者向学校家长委员会主要领导通报。

2.值班期间在执勤领导及其他成员的指导下巡视办公室、教室、食堂、宿舍一次，发现问题及时记录。

3.值班期间在学校执勤领导的指导安排下至少进教室听一节课，主要是了解课堂，感受课堂气氛，但不做评价。

4.课间操期间，随学校执勤领导参加课间操监督。

5.在值班期间，重点检查学校的食堂饭菜质量、卫生情况及学生进餐纪律，并做好相应记载，将意见反馈给学校值日领导。

6.在值班期间，重点检查学生寝室内务整理、卫生情况及生活指导教师的工作情况，并做好相应记载，将意见反馈给学校执勤领导。

7.如值班期间有大型活动，值日家长应全程参与活动，并提出相应的意见或建议。

8.值班结束后，向学校执勤领导汇报一天值班情况，并认真填写好值班记录表存档。

五、中心工作：

1.维护学生到校、放学秩序，保证学生安全。要求值日家长按时到岗，认真执勤，检查学生接送车辆，确保巡查安全和交通疏导活动的顺利进行，遇到问题及时上报，每次值班都要按要求做好记录。

2.协助学校督查、制止学生中的一些不良习惯（如课堂违纪、抽烟喝酒、外出上网、打架斗殴等）。

3.监督后勤服务，重点检查学生宿舍整理情况，学校食堂卫生、饭菜质量以及大宗商品采购等。

六、工作考核：

１.学校对各班家长驻校办公情况进行记录，及时反馈家长的意见，对家长为学校解决的实际问题，将列入班级考核中，作为评选先进班级的必备条件。

２.期末对家长驻校办公的工作进行总结，表彰优秀的家长代表。

七、本驻校办公管理制度解释权由学校校委会负责。

蔡寨中心校

2013年8月

第五篇：家校合作小结

“家校合作”课题组工作总结

“家校合作，培养农村小学生良好习惯的研究” 是我校承担的一项重要课题，该课题自成立以来，整个课题组的工作在校领导的关怀下一直在按部就班地进行，现对本学期的工作做一小结。

本学期我们主要做了以下几方面的工作：

（一）加强学习，增强课题研究意识。

课题组教师必须要加强学习，要营造一种浓厚的学习和研究的氛围，让老师们在浓郁的学习氛围中锻炼、成长。

课题组在学期初就向每位成员提出加强理论学习的目标，为了提高学习效率，我们制订了与学习相关的系列要求：学习以后要求每位教师做好批注，写下读后感，使教师学得认真，学得深入；利用教科室的宣传阵地进行交流，扩大影响，加深理解；组织专题讨论。学校还专门为课题组的老师征订了“家校合作”方面的报刊杂志。通过这样的活动，使教师的学习更有计划性、有针对性，更具有现实性和实效性。课题研究是学校教科研的重点，抓课题研究就要抓好课题的全程管理。

（二）抓好管理，推进课题研究向纵深发展

课题研究要追求实效，要为教育教学服务，要通过科学的管理，来促进这一项工作的有序开展。鼓励教师在实践中学习、反思、实践、发展，通过行动研究来解决实际问题，改进研究行为，提高研究质量。我们课题研究的最终目的是为了使学生受益，形成良好的学习习惯。课堂教育是学校教育的主阵地，学科教学是教育的主战场，教科室组织和引导教师开展课堂教学、学科教学的研究活动。通过教师教学行为的调整来改变学生，使其养成良好的听、说、读、写等方面的习惯。教科室与教导处一起组织开展听课、说课、评课等活动。教师从这些活动中得到了发展，而学生也受益良多。

课题研究不是几个人的事，应该成为每一位参与其中的教师工作的一部分。课题组教师加强学习，深入研究，更新观念，不断总结，勤于笔耕，一个学期能写出一两篇有分量的教育教学论文，有的还争取一学年有一篇以上的文章在区级或以上获奖或发表。

（三）结合学校德育工作开展研究。

开学初，我们课题组的老师精心制作了一张关于学生“学习习惯和行为习”惯调查的表格，并交予家长根据孩子一周的表现来给孩子评等级。同时，利用校讯通、电话以及短信及时与家长交流孩子在校的表现，和家长一起探讨教育孩子的方法。同时，我们会定期召开家长会。在长会上，我们会有针对性地提出孩子在习惯方面存在的问题并交给家长改变学生不良习惯的方法。通过这些活动的开展，进一步转变了部分家长育人观念。现在，家长学校已成为学校与家庭联系的重要纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

课题组成员利用学校的校报以及每个家庭所订的《关心下一代周报》向家长传递最新的家教理论和经验。同时，课题组成员能够坚持家访和家长校访，面对面与家长共同商讨孩子的成长问题。

本学期我校成立了校务委员会，家长参与学校管理，帮助学校工作出谋划策。

（三）注重点滴积累，及时上传交流

及时将课题研究的动向，课题研究中的一些得失及学习的有关课题研究的学习资料、心得体会等上传上去，以便课题组成员内部、课题组老师与校其他老师、校与校之间进行及时的交流，学习。

（四）一些思考： 三个遗憾:

遗憾之一：参与面不广

课题研究需要老师的参与，特别需要课题组老师的积极参与。而在上学期的课题研究中，课题组老师参与面还不够。表现在以下两个方面。其一，开课研讨时，课题组的老师不能做到全员参与或者大部分参与；其二，学科开课研讨时，与课题的关联程度没有重视起来。

课题研究不是一门学科，活动也是课题研究，课题组的老师应不分学科力争参与，因为学科之间有融通的地方，可以相互借鉴，相互学习。

遗憾之二：同步性不强

同步性不强主要表现在以下两个方面：其一，学科之间的研究水平有差异。语文、数学学科已经积极行动出来了。而一些学科还停留在理念的层面，甚至对理念的认识还不到位。其二，个体的研究水平有差异。有些老师能积极参与，认真学习，勇于实践，他们的研究水平已经得到显著提高，还有些老师可能还停留在“有所思未有所动”的层面。

遗憾之三：成果不多

课题研究的成果外显的形式主要有二，课题论文的发表和研究课的水平。上学期也有论文发表或获奖，但从严格意义上讲不是课题研究论文，或与课题关联度不高。所谓课题研究论文一定要体现本课题的理念，提炼本课题的研究成果，它有别于一般意义上的教育教学论文。同样道理，课题研究课也有别于一般意义上的教育教学课，课题研究课是带着课题的理念，为了研究课题中某个问题的课。在这两个方面，课题组的研究成果还不多。

两个期待：

期待之一：研究者的主动性有提高

在前期的课题研究中，我们发现课题组的老师还处于“任务驱动”的状态，任务驱动固然能保证课题研究的正常开展，但任务驱动是课题研究的低级层次，它不利于课题研究向深度前进，不利于老师们创新能力的提高。如何提高课题研者的积极性与荣誉感是摆在课题组面前的困难之一，只有解决了这一困难，课题研究者的主动性才能激发出来，才能真正达到智慧分享。

期待之二：各学科的常态课研究得到保证

课题研究最终还是要为学校教育教学工作服务。希望各子课题组成员在今后工作中，首先思考怎样把课题研究与日常教育教学工作相结合。在课题研究的过程，课题组成员要能站在课题的角度去开课、研讨。下学期我们要重点把课题研究在常态课中落实下去。另外，下学期开学初，我们打算邀请区教科研工作室成员及市、区教研室专家来我校进行开题论证会，为我校学科子课题把把脉，因此请各课题组早作准备，首先一定要将课题申报书按规范填写好，有问题及早提出，共同商议。

课题研究是下一阶段学校教科研的工作重点，我们将仔细分析学校的现状，根据学校的实际情况，继续深入开展这项工作。同时，加强考核，促进教师真正地做好课题研究。

（三）实验结论

在实验研究中，我们认为，一是学生良好学习习惯的培养，只靠学校和教师的教育是远远不够的，学校教育必须与家庭、社会教育形成合力，才能收到到良好的教育效果。二是家长能够认识到家庭教育是教育学生的重要组成部分，家长能够主动学习家庭教育方法和配合学校教育，加强和巩固学生良好学习习惯的培养。三是家长学校的教师是家庭教育指导的主体力量，家庭教育必须得到多方面的支持才能更好的进行。四是学生良好学习习惯的培养需要一个长期的持续的过程，并在这个过程中不断完善。五是要把学生行为习惯与学习习惯统一起来，把教育目标和要求具体化，规范化，让学生有章可循，取得实际效果。六是要把主要学习任务的完成与多元化学习相结合，注重个体的差异，分层次进行良好学习习惯的培养，改善学习效果。

五、实验成果与创新

（一）课题研究取得成效

经过一年多的课题研究，我们利用家长学校这校中之校为载体作了大胆尝试，看到了一些较好的现象，取得了初步成效。1、课题研究促进了教师群体的成长。，经过一年多的不断学习、探索，教师们逐渐在研究实践中成长起来，学会了怎样搞课题、做研究，提升了自己的理论和实践水平。、办学实践促进了家长素质的明显提高。首先大多数家长们端正了教育思想。他们认识到家庭教育的重要性，转变了旧有的子女成才观，对学校的办学思想和教育教学工作从被动接受到主动了解支持。其次，家长的教子方法得到了科学性的改善。通过调查对比，我们发现家长在以身作则，与子女沟通交流、关心子女生活学习等方面都有了很大的进步。另外，还出现了一批学习型家庭，成了众多家长们学习效仿的榜样。、家校形成合力促进了学生身心健康发展。由于学校和家庭的积极配合，使得在校学生有了一个良好的生活学习环境，迄今为止在校学生没有发生一起违法犯罪事件，他们的学业和以前相比也有了进步。、课题研究密切了学校与家庭的联系，改善了师生关系，使家长学校真正起到了中介作用，为学校实施素质教育奠定了基础。

5、学生初步养成了良好的学习习惯。