第一篇：2014教育年总结
凝神聚气建构班级团队文化，守正务实营造校园和谐氛围
------东方红中学校园文化建设年工作总结
校园文化建设是学生成长的重要途径。《国家教育中长期发展纲要》为教育发展指明了方向。一年来，学校以践行“问津求真，追求卓越，立德树人”的武汉教育精神，以“一流的质量，鲜明的特色，向上的文化”的目标，具体结合学校制定的五年规划，深入推动基于班级团队文化建设的整体改革，抓住机遇，把我校精神文化、制度文化、行动文化、课程文化、环境文化及团队文化等推到一个新的层面。
一、长远规划，顶层设计，精神文化引领学校整体改革
（一）明确办学思想，突出班级团队文化建设核心工作
全面落实党的教育方针，全面实施素质教育，办学目标明确，发掘生命潜能，创造适合学生发展的教育。首先要求学生做学习的主人。作为农村学校，教师和学生的学习缺乏主动性，建设学习型校园很有必要。教师和学生都要做学习的主人，倡导教师以文化人的生活方式生活，引导学生做有涵养的人。释放生命的潜能，让师生的生命质量得以提高。创造适合学生成长需要的教育是我们的理想。
根据学校班级团队文化建设的整体需要，学校确定四项核心工作以推动学校团队文化建设的整体改革：
1、班级团队文化建设：班级团队文化建设解决的是学习氛围问题，我们坚信“学会后讲给别人听”是最有效的学习方式，所以学校就要为孩子们提供“讲给别人听”的时间和空间，因此，合作学习、团队围坐，异质均衡分组，全民主方式制定《班级公约》，每个小组制定阶段目标，形成共同的愿景，相互约束，在每一个团队中，鼓励每个人“要做别人不能替代的人”、“做他人生命中的贵人”。
2、“活动式〃节点化”课堂教学模式：主要解决学生“怎么学”的问题，要求老师要把应然状态的教学目标转化为实然状态的学习目标，凸显学生学习的节点，针对学习目标设计学习活动，构建目标阶梯，沿阶梯达标，抓住目标节点、认知节点、资源节点、活动节点，节点所在，就是教学的重难点所在。
3.以进步为标杆的评价体系：采用团队评价，永远只评价团队，不评价个体。评价只进行纵向自我评价，不作横向比较。评价是动态的，以进步为标杆进行评价，把各项指标转化为进步折线图，进步与否一目了然。值周团队要对每一团队评分，实行日报周结月兑现，学校定期对优胜团队和进步最大团队开大会表彰，并制作展牌展示。充分调动了学生学习的主动性。
4、学生自治：探索研究学生自主发展的需求，开设学生自治课程，如：文学社、广播站、书画社、学生银行、蔬菜基地、合唱团、各类球队等社团组织，同时增设相对应的课程辅助学生自主发展，从而提升学生自主发展的能力。
（二）紧抓内涵发展，构建校园文化特色
东西湖区教育发展“十二五”规划要求各校坚持走内涵发展的道路，我校作为项目校之一，深感责任与使命。经历了一年多“基于班级团队文化建设引领的学校整体改革”，深深的感受到东方红中学要发展，整体改革是必由之路。我们在改革中取得了阶段性的成绩，尝到了甜头。教师是教育的决定性因素，东方红中学盛极而衰的过程也可以说是教师专业化成长的更替过程。当前，一些骨干教师或退休、或调离，新调进的教师没有得到有效的培养，老教师陆续退居二线，骨干教师缺失，真是青黄不接。新一轮的课程改革，为教师的专业化成长带来了机遇，教师专业发展的最好途径，就是到“水里面去学游泳”。
分析学校现状，学校要发展，教师必须发展。经学校班子深入研究，学校提出“自强不息，我做主人”的校园文化。简单的说就是“主人文化”。传承东方红中学积淀的文化是自强不息的文化，高度的责任感造就昔日的辉煌，这是主人的文化。做到再塑“主人文化”，践行“主人文化”，发展“主人文化”。提出发掘生命潜能，创造适合学生发展的教育办学理念：提出建设师生共享的精神家园的办学目标；提出培养有人生目标能自主发展的人的培养目标；提出一个都不能少、进步是硬道理、提升底部、搂底抓教育的思想。要求每一位教师和学生都要以主人的身份参与到学校的班级团队文化建设的整体改革中来。
（三）严格常规管理，建立教学相长的优良教风和学风
学校根据十八大会议精神，十八届三中全会精神，根据教育部师德规范条例，不断扎实开展师德教育活动，开设道德讲堂，落实学雷锋活动，建立党员教师示范岗。不断在活动中完善师德规范，在教育教学的具体环节中落实师德建设，在教育教学的诸环节中端正师德师风。在工作中树典型，在过程中找差距，不断反思不足，总结经验。让组织纪律成为人人敬畏的笼子，让权力、让慵懒和消极都装进纪律的笼子，接受管理，不断修正和弥合。
建设“班级团队文化”，激发了孩子的责任意识、合作意识，学会接纳与包容，使他们在团队中敢于超越，克服厌学情绪，形成以进步为标杆的学习共同体，实现学生主动学习和发展。班级团队文化建设激发了学生积极的趋同心理，在团队中，他们有共同的目标、共同的口号、共同的规则，他们同在一起学习和生活，他们同荣辱、共进退，团队成员都明白，个人进步并不是真正的进步，只有团队整体进步才能算进步。在这样的环境中厌学的学生少了，上课睡觉的学生没了，大家都在进步，学风纯正，团队成员之间的关系得到实质性改善。
二、建章立制，重组机构，因制度文化保证科学管理
（一）结合改革，建立中层管理文化
面对学校的整体改革，学校管理机构也进行了全面调整，成立教育综合业务部：由学校教育副校长全面负责，分设六块：教育教学常规（教师队伍建设）、德育常规管理（班主任队伍建设）、教育科研、学生自治、寄宿生管理、体卫艺（学籍管理），由下设三位主任各分管两项。成立后勤保障部：职责范围有学校食堂、学校超市、各功能室管理、学校蔬菜基地、安全综治与信访稳定、两型建设、财务与校产管理、扶贫与资助、基础设施建设等方面的工作。成立学校办公室：由学校书记全面负责，负责学校党务工作、党风廉政建设、文明创建、普法与宣传、培训与交流群团(计生)工作、工会工作、妇女工作、团支部工作、各级资料整理、上传下达、管理监督、对内对外协调等工作，各部门职能明确，分工合理，协调配合，优质高效。
（二）打破旧历，形成科学的文化管理氛围
1、将“管人”转向“以人为本”
学校的管理对象永远是人，有教师，也有学生，不管是谁，学校的管理都不是为了“管住人”，而是在于教育人；所以学校要求从学生行为习惯的规范管理，到教师常规管理，从学校的财务的规范管理，再到教师师德的规范管理等等处处做到规范。并且要让这样的规范深入“人心”，让学校的管理形成一种以人为本的文化氛围，真正做到以人的素质的持续发展为根本，调动每一个人的积极性、创造性。
2、从“权威意识”变为“服务意识”
教学是学校工作的中心，德育是学校工作的灵魂。学校管理必须服务于这两项工作，“管理育人、服务育人、教书育人”正是此义；所以学校的管理要为教师和学生的发展服务，要为学校的教育教学工作服务，更要为社会主义现代化服务。基于这个管理理念，学校让每一位行政干部明确：干部就是服务。并要求每一位教师，处理任何事情都从“三个有利于”的角度进行思考：是否有利于学生的全面发展，是否有利于学校的工作，是否有利于调动教师的工作积极性。无论身处中层还是校级，我们的职责就是培养学生，发展教师，服务学校。引导学生身心健康成长，帮助教师专业成长，从而突出管理的服务性，调动被管理者的积极性、主动性，发挥管理的最大效益。
3、变“经验教学”为“研究探讨”
自从学校启动班级团队文化建设的整体改革后，学校大到从班级文化，到教学模式，从评价体系到学生管理，从课程管理，小到学生就寝就餐管理都发生了翻天覆地的变化。以往老一套的教育教学管理方式在这样班级团队文化建设的整体改革里全部都不能用了：学生围坐式的班级团队文化的建设，是以团队合作的形式进行互动式学习，突出团队整合的力量；教师的教学模式是“活动式﹒节点化﹒反思性”则是紧紧围绕节点设计教学活动，原本教学活动中的难点或重点，教师严格按照布鲁姆的目标分类法的认知层级预设学生的学习节点，然后根据节点设计学生活动，这样就使学生在教师预设的一个又一个具有阶梯渐进式的教学活动中逐步突破教学的难点和重点。每一个教案教师的动笔书写量大大的减少了，但更多的对教学内容的思考和研讨。教师思考得更深入了，研究得更透彻了，课堂上学生的学也就更高效了，随之而来的质量也就紧跟上来了。
（三）依法治校，民主管理，形成良好格局
1、抓规范管理，发挥领导核心作用
学校在认真总结“六五”普法工作和多年依法治校成功经验的基础上，更加注重学校普法工作和依法治校领导核心的建设。学校完善了依法治校领导组，由校长、书记任组长，学校综合业务处、后勤保障处、学生自治中心等负责人组成。学校领导率先参加普法学习，当好教师学法、守法的榜样，在领导组统一组织下，分工负责，形成齐抓共管的运作机制。学校依照上级的普法工作和依法治理总体规划，认真制定学校普法工作学期计划，精心构筑“共育”工程，做到了有计划、有检查、有评比、有总结，使依法治校工作日趋规范化、制度化、日常化。
2、抓依法治校，树立法制观念
为确保依法治校各项工作的落实，学校从抓学习入手，着力提高广大教师员工的法律意识和法制观念，一年多来领导干部坚持每月一次的学习制度。校党支部组织党员带动全体教师认真学习中央有关依法治国的文件，学习法制建设理论和教育思想，学习“三个代表”重要思想，学习《教育法》、《教师法》等相关的法律、法规，学习现代教育理论和师德规范，学校把法制教育，列为师生必修课，溶入到教书育人各个环节里，落实在施教全进程中，通过依法施教，营造出一个学法、知法、守法、护法的优良环境。长期以来学校没有出现教师违纪违法现象和殴打、体罚学生的侵权事件，建树了优良的师德形象。
3、抓宣传教育，贯彻实施法规
重视法制宣传教育，在教师及学生会议、课堂教学中渗透法制教育，定期开展“学生带法回家”与专项法制宣传月活动。开设法制课，做到学校计划、课时安排、教材发放、师资力量都落实到位。结合学校法制课程开展内容丰富、形式多样、富有特色、卓有实效的主题活动。大力宣传依法治校、以法育人的重要性。增强广大教师的法治意识，形成自觉守法和依法治教的优良风气。
4、抓制度建设，规范学校管理
在开展依法治校过程中，该校坚持以制度管事，以制度育人。制定了《以进步为标杆的质量评价体系》、《绩效工资考评制度》、《学校办公与考勤制度》、《学生自治委员会章程》、《班级团队文化建设考评制度》《东方红中学班级团队规范》、《东方红中学教师管理规范》、《学校工作管理制度》、《教育教学常规管理制度》、《安全食品卫生制度》、《教师师德管理办法》、《学校公共场所突发事件应急处置预案》等40多项制度、规范和方案。通过各项制度的制订和不断完善，严格依法治教，促使学校管理日趋目标化、规范化、法治化。使每项工作的处理有法可依、有章可循、有据可查。为确保这些制度的落实，学校还进一步明确了校级、办公室和学生自治中心三级管理的岗位职责，并且层层签定责任书，做到分工明确、责任到人、措施到位、奖罚分明，办事效率有了大幅度的提高，树立了良好的文明窗口形象，做到时时、事事让“社会放心、家庭称心、学生舒心”。
5、抓监督保证，推行校务公开
充分发挥党支部对学校各项工作的保证监督作用，确保党的教育方针在学校各项工作中的贯彻落实。不断完善教代会制度，实行校务公开，实施民主监督。每学期召开一次教代会，对学校的决策和财务收支行使监督权，提高教职工的主人翁地位。学校坚持把群众最为关心、反映最为强烈、社会最为敏感、容易引发矛盾和滋生腐败的内容作为公开重点，将重大工作安排、干部聘任和考核、教师专业技术职务聘任、各类评优评奖、收费标准、财务收支情况、等与学校教育管理、改革密切相关和涉及师生切身利益的事项全部予以公开，置于群众的监督之下。为完善对领导干部的监督制度，在去年干部年度考核工作中，学校严格落实干部述职述廉的范围，除校级领导班子成员外，各职能部门负责人也向全体教师述职述廉并接受测评，其他处级干部的述职述廉和接受测评的范围则扩大到本总支的全体处级干部、本部门的全体教职工，并将测评结果作为考核评定的重要依据。
三、守正务实，勤勉上进，让行动文化彰显“做”的魅力
1、班级管理中合作学习共同进步，做班级团队文化建设的践行者 在学校常规的课堂上教师提出问题，给各小组分配好具体任务，小组成员在小组长的带领下共同合作探究，教师在一旁搜集学生意见，并给予指导。学校根据学生性别，性格，兴趣，学习技能等标准将班级学生分为团队小组。学校三个年级全部实行，所有的课堂课外活动都以团队为单位展开，教师只对团队进行评价。每周由一个团队值周，对各组各项表现进行记载，每周班级内一小节，每学期学校一大结，对进步团队和优胜团队予以奖励。
2、课堂教学中依托活动突破节点，做活动式节点化反思性课堂的研究者
为了适应学校对于活动式〃节点化〃反思性课堂模式的深入研究，学校要求各科教师认真把握教学目标，并结合布鲁姆认知目标分类法分解教学目标，并根据学习目标设计学习活动。为了让教师能迅速适应新的备课方式，学校组织老师培训，解读布鲁姆目标分类法中行为动词的层级，并能根据学生的认知水平运用到自己的备课设计中。学校根据教师备课的需要重新设计新的教案本及听课本。每双周开展一次理论学习，加强老师的理论学习。从组织教师集体备课，到探讨教学目标分解；从办公室里的教案评比到教室内的同课异构；从由校长书记带头上好活动式〃节点化〃反思性课堂的研讨课，到学校人人参加的过关课，一轮一轮，一直到学校每一个一线教师都过关为止。一项项活动，一步步推进，一节课一节课的听，然后一节课一节课的评，再一节课一节课的修改和完善。教师们都走得虽艰辛，但是也颇有成就感，因为他们深感到：教师研究的越深刻，学生学起来就越轻松。
3．评价体系中发现进步及时鼓励，做进步标杆评价模式的尝试者
在班级团队文化建设中，各个班级的评价模式以进步为标杆的评价体系贯穿于每天每项指标之中，每天根据学生上课的参与度、协作度和智慧度，学校分别设计了各自绿、黄和红九中卡，分别表示参与度的好中差、协作度的好中差和智慧度的好中差，外加黑卡，属于批评卡，表示对课堂表现极差的进行警告批评。每节课教师都针对班级的团队表现进行评价，由班级值周小组监督落实，每天晚上进行评价情况总结。对于进步团队及时给予奖励。将以进步为标杆的评价体系贯穿于一学年的成绩记录中。
在平时的班级团队的评价中还有一个重要的要求就是教师的评价一定要做到只针对团队，不评价个人。鼓励学生积极主动的参加团队的讨论和交流，人人都做团队的主人，没有个人英雄高高在上，也没有个别差生自愧不如，组内人人机会均等，人人争做有进步的小组成员。学期末，学校都会对进步较大的团队中的所有成员给予奖励。学校提出：每天进步一小步，千日积累一大步。
4、学生自治中彰显能力体现价值，做学生综合实践的引导者
学校根据班级团队文化建设的需要，配套开设了学生自治中心，就是学校根据学生自主发展的需求，开设了学生自治课程，如：文学社、棋院、书画社、学生银行、蔬菜公司、合唱团、各类球队等社团组织，同时增设相对应的课程辅助学生自主发展，从而提升学生自主发展的能力。同时根据特色形成学校的校本课程体系，建设了学生自治委员会、校园广播站（电视台）、东方红月报文学社（教师版和学生版）、合唱团、书画社、棋院、学生银行、篮球队、科技之窗、苗圃、蔬菜种植场等。使所有的学生能习得一项运动技能、参加一项社团历练。养成良好的习惯，落实“一拳、一尺、一寸”的基本学习行为训导。
5、每日抽测中落实双基夯实考点，做常规工作的坚持者 为了使学校班级团队文化建设更好的落实和推进，学校研究运用抽测的形式对各个年级的各个学科进行随机抽测，学校综合业务处每天开展的“抽测”，坚持语文、数学、英语、物理和化学五个学科，五个单位时间，由学校安排专人编制试卷，专人及时批改试卷，当天抽测，成绩当天公布，天天落实，天天坚持。将各个学科的每日作业作为学校每天抽测的基本对象，考察学生对知识的吸收的能力，检查教师的作业批改效果，反馈学生更正错误的落实状况，更强化教师的严格落实考点的意识。发现问题，及时对学科教学问题进行指导和宏观调控。真正做到针对性更强，反馈及时、矫正得力。
6、启动“三格”行动，做师德过硬的引领者 通过认真组织教师学习教育部下发的《中小学教师职业道德规范》，学习身边的先进模范人物，以心育人。树立“爱岗敬业、教书育人、与时俱进”的教师形象。倡导顾大局、讲奉献、讲团结、讲协作、讲敬业、讲创新的“团队”精神。日常工作中，时时处处以教师职业道德自律。实施了一票否决制，由于我们注重了其实效性，多年来，学校无违法、违纪行为发生。不断给青年教师“搭台子、压担子、铺垫子、扶梯子”，鼓励青年教师政治上积极要求进步，业务上迈好三个台阶：入格、出格、风格，逐步成长为具有一定教学风格的优秀青年骨干教师。做法主要有：一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育；二是狠抓课堂教学，引导青年教师积极主动的进行活动式阶梯达标课堂模式的探讨，认真学习布鲁姆目标分类法，学习运用认知目标的六个层级进行学习目标的拟写，并设计学习活动；三是充分利用学校内部师资力量，发挥骨干教师的作用，开展好青年教师的座谈会和专业培训工作；四是引导青年教师明确工作目标，理清自己的发展方向，并制定近期和长远的工作目标，使之前进有目的，发展有方向。
四、落实课程，彰显特色，令课程文化凸显核心地位
1、严格落实部颁要求的课程计划，夯实基础教育
我校认真落实课程计划，严格按照课程计划开齐开足所有的学科，对所有学科作同一要求。对于专题教育课中的防毒教育、环境教育、消防安全教育、国防教育、安全教育、法制教育、生命（或心理健康）教育、廉洁教育等课学校也根据上级要求一并落实，并在课堂教学中渗透社会主义核心价值观，营造平等对话、尊重个性、关怀生命、激发潜能、促进学生人格形成和发展的课堂文化。严格执行规定的作息时间，认真落实规定的课时总量；积极开展“阳光体育”活动，并严格控制课外作业量和考试科目。
2、依据校本特色开发校本课程，凸显校本特色
学校本着国家课程校本化；校本课程系统化的原则开设校本课程。根据我校实际把现有的国家课程，转化成富有我校特色的课程体系。以布鲁姆的目标分类学为理论为基础，探索“活动式节点化反思性课堂”校本化改革。在体现校本课程系统化上，学校从培养学生自我管理、运动、审美、乐律、人际交流等综合素养方面开发建设校本课程。将术科课程、课外文体活动、社区文化以及兴趣小组整合，形成东方红中学的校本课程体系，建设多个学生社团和机构。如：学生自治委员会、校园广播站（电视台）、东方红月报文学社（教师版和学生版）、合唱团、书画社、棋院、长跑队、学生银行、篮球队、乒乓球队、科技发明小分队、养猪场、苗圃、蔬菜种植场等。力争所有的教师能依托课程成为“专一门、长一项、有一手”的多元化教师；所有的学生能习得一项运动技能、参加一项社团历练。
校本课程的设置三门课程分别为文科类校本课程——东方红月报编辑部，旨在熏陶学生的文学素养、审美情趣等，可设置写作、新闻采编、美工书画、文本编排、印刷装订等小组；理科类校本课程——科技频道，旨在熏陶学生的科学素养，可设置科技小报、科技之窗、环境卫士、科技视窗、科技小发明、生命之舟等小组；综合类校本课程——模拟蔬菜公司，旨在培养学生的综合素养，可设置蔬菜种植、气象观测、土壤分析、农科所、营销部等小组。坚持以培养学生个性化发展为核心，全员参与，真正发挥课程文化的教育功能。
五、整体规划，因势利导，环境文化浸润乡土气息
1、整体布局，初显风格
以发掘生命潜能，创造适合学生发展的教育为学校办学理念；以建设师生共享的精神家园，学校是师生汲取精神营养的家园，是师生生命互动的乐园为办学目标；以培养有人生目标能自主发展的人为培养目标。明确中学时代是奠定发展基础的时代，引领学生沿着这一方向健康成长。以自强不息，我做主人为学校文化。形成合作共享、乐学向上的校园文化。并分别在学校的展板中鲜明的展示出来。学校还根据整体改革的需要设计了一些教育学生成为有素养的人的名言警句的地牌；在学校四个太阳能路灯的杆上悬挂了正内容不同的对于学校改革的宣传语；在校园内大道醒目的两端安放了关于学校班级团队文化建设的宣传语；在学校门前一条路上还安放了几个提醒人们已进入校区，请大家做文明公民的提示语。
每个班级都根据学生的能力和学科强弱的搭配进行异质分组，学生或四个，或五个或六个围坐进行班级团队文化的学习。每个小组的桌子上都放着一个红色的评价箱，每天每个授课的教师都要根据自己授课的质量和学生学习的质量进行评价，从学生参与，学生协助和学生智慧三个角度，分别按照绿最优，黄一般，红最差的等级发卡。出现特别问题还有黑卡进行批评。等等这些都学校校徽的设计融合并体现了学校办学理念和学校特色。校园建筑体现学段特色，总体风格一致，适宜教育所用，充满人文气息，充分体现学校精神文化，有专门区域展现办学理念。校园绿化率高，环境优美，有雕塑、石刻等点缀。校园空气清新，校容整洁卫生；道路规划合理，路面平坦；指示标牌统一、规范，班级采光充分。以“教育云”工程为支撑，大力推进数字化校园建设，学校建有网站或网页，管理与维护规范，体现健康向上、开放便捷的网络文化。
2、因势利导，略显智慧
3、创设氛围，提升内涵
建有职工书屋、师生图书馆（室）、校史陈列室、校园广播站、校园文学刊物、宣传栏、阅报栏等文化设施和文化阵地，能满足师生学习生活的需要。师生积极参与校园、班级环境建设的维护与设计，校园、班级用字规范、文明，人人讲普通话。重视环境保护与资源节约，校园、班级无卫生死角，无乱扔乱丢、乱涂乱画现象，无噪音，无毒无烟。科学设置，布局合理，具有教育、实用等功能，无安全隐患。各活动场所、设施配套管理措施到位，使用科学、合理。建有职工书屋、师生图书馆（室）、校史陈列室、校园广播站、校园文学刊物、宣传栏、阅报栏等文化设施和文化阵地，能满足师生学习生活的需要。师生积极参与校园、班级环境建设的维护与设计，校园、班级用字规范、文明，人人讲普通话。校园及周边治安综合治理，落实法制、城管副校长工作制度，校园周边治安状况良好。校门设计体现特色，校名书写美观；有庄重典雅、合乎规范的国旗台，定期升旗。A5环境文化建设20分 B13学校标识5分 B14校园环境5分 B15人文氛围6分
B16配套设施2分
B17综合治理2分加强
六、打造品牌，积淀特色，团队文化而卓越
A6特色建设（加分指标）20分
B18理论研究5分积极开展校园文化建设相关课题研究，学校特色初显并形成品牌，被授予区、市、省、国家级优秀案例的，分别加0.5分、1分、1.5分、2分（每项按最高级计算，多个项目可以累计加分，最高不超过5分）
B19媒体宣传5分近年来，校园文化建设工作经验被区、市、省、国家级主流媒体每转载、报道1次的，分别加0.5分、1分、1.5分、2分（同一信息按最高级加分，最高不超过5分）。B20表彰奖励5分学校已被评或在近年内获得区、市、省、国家级校园文化建设荣誉或获得各级素质教育特色学校、语言文字规范化示范学校等与校园文化建设相关荣誉称号的，每一项目分别加0.5分、1分、1.5分、2分（每项按最高级计算，多个项目可以累计加分，最高
不超过5分）
B21特色发展5分在“五大文化”建设中，在某一或某几个方面尤为突出，有显著特色与成效。
第二篇：XX年健康教育总结
XX年健康教育总结
我们将继续努力，发扬成绩，克服不足，创新做法，为全校综合环境的美观、整洁以及自然环境的和谐发展，做出应有的贡献。如下是小编给大家整理的XX年健康教育总结，希望对大家有所作用。
XX年健康教育总结篇【一】
今年4月是全国第27个爱国卫生月和我省第19个健康教育宣传月。活动主题是：“全民参与爱国卫生共建共享健康中国”。为认真落实上级爱委会有关爱国卫生月活动的要求，增强学生的文明卫生意识，引导学生形成良好的卫生习惯，我校结合本校实际，于四月份开展爱国卫生月和健康教育宣传月活动，在广大师生共同努力下，学校爱国卫生工作和健康教育宣传月活动有了显著进度，取得了一些良好成绩。现将活动开展情况总结如下：
1、健全领导组织，我校建立了以梅校长为组长领导小组，分工明确，强化责任
2、根据我区活动的统一安排，我校将紧紧围绕推进“人人动手，整治环境，关注健康，美化环境”这主题活动。学校在接到通知后，在晨会上明确的告诉学生，让全体学生知道爱国卫生月，同时对全体学生提出要求：既要注意环境的卫生，还要注意个人的卫生习惯的养成，防止中毒事件的发生。
3、在教师会议上组织全体老师学习文件精神，要求老师在教学中渗透卫生知识，要求班主任在班级的管理中重视学生的卫生习惯的培养。
1、针对学生吃零食的普遍现象，为克制学生少吃垃圾食品，警示学生管住自己的手(不偷窃)，管住自己的口(不馋嘴)，并且说明了零食是垃圾食品，少吃为妙的道理。呼吁让家长配合学校，教育子女做好零食和零用钱的管理工作。
2、环境卫生----争做卫生保持的好学生
开展一次全校卫生大清扫，进行检查评比。清理卫生死角，营造整洁卫生的校园环境，开展除“四害”药物消杀活动，进一步降低病媒生物的密度，消除病媒生物传播疾病的条件。
各班根据学校卫生工作的要求，针对卫生工作中存在的问题，各班召开全体学生会议，查找出教室、卫生区内不卫生现象，发动大家深挖造成卫生环境脏、乱、差的原因，校园环境的整治。利用周四大扫除的时间，全校师生对校园环境卫生及校园周边环境进行了一次彻底清理。
让学生明白，爱护自己身边的环境，就是对“爱国卫生月”的最好支持。做到教室、卫生区内无卫生死角，每人不得随地乱丢废弃物品，个个随手处理地面垃圾。清洁工加大校内清扫力度，认真落实清扫保洁制度。及时清扫办公楼道、厕所，及时清运垃圾、及时清理果皮箱的垃圾污物。食堂工作人员确保食堂清洁卫生，食品卫生，保证师生生命健康。
大力治理脏、乱、差。学校投入专项整治经费，落实了卫生工作人员，对学校厕所及绿化带进行了彻底整治，美化了环境，提高师生工作和学习环境质量。
3、卫生习惯教育。
学生的文明学习、生活习惯，是保证环境卫生的根本所在。
因此学校利用爱国卫生月和健康教育宣传月活动，对全校学生进行了文明礼仪再教育和日常卫生习惯教育。各班利用4月9日晨会课开展一次食品卫生安全、公共场所卫生、饮用水卫生、传染病防治教育，总务处对全校饮水机卫生进行检查。
少先队利用晨检时间督促学生手要洁，衣要净方能进校园。同时在课间班主任经常教育学生饭前便后要洗手，各班每周进行消毒，进行开窗通风，老师经检查学生的手指甲情况，并为学生剪指甲。
4、用眼卫生。
针对全校学生做眼保健操的随机检查，结果不令人乐观。为了增强大家保护视力的意识，教师会议上，明确提出做眼保健操中存在的问题。各班进行做眼保健操动作的纠正和规范。
5、进行预防传染病及其禽流感的讲座学校重视预防传染性疾病和除“四害”工作。防止“四害”传染疾病的发生和流行，确保师生身体健康和学校财产安全。
6、开展健康素养集中宣传，充分利用学校板报、广播、视频等阵地和国旗下讲话、大课间活动等形式对中国公民健康素养66条开展宣讲。
7、各学科渗透卫生教育知识。利用健康教育课、班会课、校本课程和综合实践课对学生进行传染性疾病的知识再育，增强学生卫生防疫意识。
8、四月份组织学生春游一次，让学生走向自然。
9、4月16日，我校举行了别开生面的广播操，武术操比赛。这次比赛一改往日只重视比赛当日的结果，结合平时的两操情况检查进行综合评定。
传月爱国卫生月和健康教育宣传月即将过去，在学校的精心安
排和组织下虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足。今后，我校将继续加大卫生工作力度，进一步实干，争取在工作效率和工作质量上取得更大的成绩，更好地宣传卫生工作和开展卫生工作，为全体师生创设一个整洁、美的校园工作、学习环境，促进身心和谐、健康地成长。
XX年健康教育总结篇【二】
为贯彻落实《关于开展第二十二个健康教育宣传周活动的通知》精神，进一步做好手足口病防控健康教育工作,增强公众防控手足口病健康教育知识和能力,结合我办事处实际情况，围绕“普及健康素养，提高健康水平”的主题，我办事处按照县疾控中心统一安排，积极开展防控手足口病及各种慢性病为主要内容的健康教育宣传活动，现将宣传实施工作总结如下：
(一)加强领导，落实责任。
成立了手足口病预防控制健康教育加强领导，落实责任。宣传小组，具体负责教育宣传工作,制订有关的工作制度和预防控制健康教育宣传工作实施计划，组织开展宣传教育活动,并召开有关职能成员和各村委(社区)会议进行部署，落实任务，专人负责，职责到人，责任到位，以切实做好 宣传工作。
(二)明确重点，广泛宣传。
此次宣传开展以防控手足口病及各种慢性病的预防控制为主要内容的健康教育宣传活动，重点是做好儿童及老年人的教育宣传工作，以托幼机构为重点场所，有针对性地做好重点场所和重点人群防控，并将防控知识传授到每个家庭及每个人。
(三)落实计划，营造气氛。
为营造强大的舆论宣传攻势，让广大群众认识手足口病及慢性病知识，积极支持和参与手足口病和各种慢性病的宣传工作，我办事处动员社会各界力量，全方位的开展宣传发动工作。一是充分利用广播 电视、宣传专栏、宣传小册子、小折页等手段，全方位、多层次地进 行健康教育的宣传。自活动以来，开展知识讲座2期;向5所幼托机构、8个村卫生室等单位发放宣传小册子、小折页等资料1万余份。二是举办手足口病、慢病知识培训班。在中心卫二楼会议室举办了二期全辖区防控知识教育培训班，参与人员有卫生室工作人员、中心的医务人员，社区居民约60人参加。
自开展健康教育宣传活动以来，我中心不断加大宣传力度，取得了一定成效：
(一)各村、学校对手足口病的认识得到了进一步提高。我中心宣传小组对辖区内小学，幼托机构、村民组进行了全方位的宣传督导活动。在宣传的同时，我们始终坚持宣传教育和技术指导，积极向学校托幼机构负责人和有关人员讲解教室、宿舍等密集场所的通风措施，督促落实门把手、楼梯扶手、桌面、玩具等物品表面的清 洗消毒，完善密集场所的卫生清洁工作，做好个人卫生，勤洗手，培 养良好的卫生习惯;督促指导学校和托幼机构做好晨检，发现疑似病 人要及时报告卫生部门;在社区指导农居民加强住房通风，经常开展 室内外环境卫生的清除，做好个人的卫生勤洗手及在疫情流行期间少 到公共场所及人群聚集的地方，出现手足口病症状应及时就诊、报告;发放手足口病宣传资料 3000 份;经过宣传群众基本了解手足口病的防控知识，提高了手足口病防控知识知晓率，群众知道手足口病是可 防、可控、可治，并不可怕的。
(二)医务人员对防控手足口病的意识进一步增强。通过学习培训医务人员对防控手足口病的意识进一步增强。促进了医务人员进一步执行医疗规范，提高对手足口病的诊治能力，做到能及时诊断发现病人、治疗病人和对重急症病人的抢救，能及时报告采取措施控制疫情，同 时增强了医务人员的防控意识，医疗机构的防控能力进一步提高，能应对突发疫情的发生。
(三)各城区及农村服务站均组织开展了健康教育讲座活动，中心也开展了健康咨询、健康讲座围绕“普及健康素养，提高健康水平”的主题开展活动。结合冬春季节呼吸道传染病预防、慢性非传染病疾病防治、妇女儿童保健等工作，广泛发动，周密安排，精心组织，大力普及规范、科学的健康知识，积极组织开展健康教育周主题宣传活动，增强了广大居民正确的健康观念和生活方式。形成了一个政府领导、全社会重视，人人参与共同应对的态势，为今后我办事处发生重大传染病疫情，落实防控措施做好了应对准备，防控措施得到加强。
第三篇：xx年教育实践总结
xx年教育实践总结
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xx年教育实践总结
我曾经在四所学校工作.在xx一校从当班主任做起一直到党支部副书记，这是我最成长的一段经历;而后到城郊结合部的江东一小当校长，这是我最有教训的一段历练;再是到市场隔壁的一所全新的以骆xx命名的学校，这是我付出心血最多的一段岁月；现在来到了义乌历史最悠久的三所小学之一的xx三校，这是我工作最幸福的一段历程。
发掘学校文化，凝聚师生力量，促进和谐成长。
每一所学校都有自身的传统，都有自己固有的文化特点。在江东一小时，想过快地改变学校现状，而不顾及那是城郊结合部，师资不均衡，有一批老师是民办转正，顶职等历史遗留问题，忽视每个年级两个平行班，100位学生一般都来自八个省份的状况等一些因素。在业务上要求过高，管理上操之过急，尝到了苦头，是我教训深刻的一段时间。（后来我写了《给新校长的六点建议》就缘于此），在领导的批评帮助后，我深感惭愧，自己不深入了解、调查，我看不到他们的闪光点，工作态度兢兢业业，无怨无悔。学生来自五湖四海，有不足，但资源丰富，不同的生活背景，有不同的文化，去粗存精是很好的教育资源。
xx小学是一所全新的学校，所处xx市场边的黄金地段。教师都很年轻，积极上进，一部分家长是经商办厂的，一部分是“包租公”，总之学生家庭条件都比较优越，与江东一小是完全不同了。我和广大师生一起了解骆xx的生平事迹，邀请浙师大研究骆xx的骆祥发老师来校做交流，全校师生一起研究骆xx的雕塑，（《学校雕塑谁做主》一文就是写这个过程的）。不管是在那所学校，构建了充满活力的学习型组织和学校精神力系统，形成了学校主体成员共有的思想观念、价值取向和行为方式，在传承和发展中逐步加深了对教育的理解、职业的认同和对发展的期待，以荣辱与共、协同进取为主流的学校精神文化的渗透力和影响力一直伴随着广大师生。
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第四篇：xx年数学教师教育总结
xx年数学教师教育总结
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xx年数学教师教育总结
xx数学教师个人工作总结，工作总结范文。在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作，严格遵守学校的各项规章制度，工作积极，主动，任劳任怨。
本学期我担任一，二年级数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真，严谨的治学态度，勤恳，坚持不懈的精神从事教学作。
作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。在教学中我从以下几方面做的：
一、课前准备
1、认真钻研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣，需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材，如何安排每节课的活动。
二、课堂上的情况
在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创造一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，始终以学生的学习为主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我绝不包办代替。如学习应用题时，我创设了跟妈妈一起去超市买菜的情景，激发学生的学习欲望，然后分小组合作探究算理，最后得出了二种算法，激发了同学们的学习欲望。
碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决，让学生的智慧，能力，情感，心理得到满足。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。
三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
小学生爱动，好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有点学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育。但对于学习差的学生个别辅导我感到做到不够，没有更多的时间去辅导他们，使这部分学生的成绩总是不理想。
一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。
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第五篇：xx年教育见习总结
xx年教育见习总结
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xx年教育见习总结
为了配合学校更好的培养师范生工作，我们进行了为期四天的教育见习。很荣幸我能被分到上海市中学里首屈一指的名流——华师大二附中！在这短短的四天里，我一直怀着一种兴奋欣喜且略带紧张的复杂心情。
我们的教育见习，主要工作是听华师大二附中历史老师如何授课，熟悉授课流程，记录并且反思，以期从中学到对自己有益的教学方法；同时，有条件的了解班主任工作，了解班主任与学生之间的关系；此外，配合授课教师，帮助教师批改作业，熟悉其标准。等等。通过以上的见习事项，为将来更好成为一名合格的历史教师添砖加瓦。
在这四天里，我们听了三位教师的课。听后反思，不仅对华师大二附中的教学颇有感触，就是单单每个老师的教学方法，其中也有很充分的教学思想值得我们深思。尤其自己是来自西部山区的，把自己家乡的教育和华师大二附中做一番对比，从学校自身到教师配备，孰优孰劣，自然了然于胸了。深思熟虑后，决定将个人见习心得及些许想法总结出来，兹录之于下：
华师大二附中的教育在上海位居领头羊之列，就是拿到全国，绝对也是榜上有名。这一点，我在这四天的见习中倒是深刻的见识到了。从整个教育设施的硬件配备来看，学校所拥有的多媒体等硬件设施可以很好的证明这所学校的优越性。再看教师的配备，学校里汇集了诸多上海市优秀名师、学科带头人，更为学校的教育锦上添花，一群专业素质极高的师资队伍，再加上从上海市各个学校选拔而来的优秀学生。。。如此种种，华师大二附中的教育之先进以不待我多言了。初来此校，大名如雷贯耳，具体见识过后也是若然受电，难免感慨；况且自己还没有深入见习呢。从别人口中也好，看新闻也罢，初次到校，着实是领略了名校风流，被如此景况所征服自然感慨良多。
三名老师的和善是我所始料未及的，其实就是进校门的方式就以令人匪夷所思了；学校是名流，本来我以为管理上应该是开明开放的，至少在很多问题上是应该酌情以理的，可惜，再从进校门的即刻起我便早早打消了这种念头。因为我发现，无论学校如我上面所言是多么优秀，但在管理上，全国各地同样还是千篇一律的“一根筋”模式。不过，对于三位教师的笑脸相迎，除了缓解了我的紧张心理之外还给我上了一课，这使我开始思考教师与教师、教师与学生的应该具备的最起码的关系以及在沟通交流时的方式方法。其中，教师和学生的关系是最重要的，而为什么我下如此定论呢？在三名老师的课上，我充分认识到了这种关系对授课所带来的效果。
走进教室听课，不禁对教室设备之先进、完善而惊叹。而华师大二附中教育的之所以如此先进，其设备自然功不可没，换到其他各地，情况亦然。一节课（四十分钟）下来，不难发现，教学设备在课堂教学中扮演了不可或缺的角色。一方面，多媒体的运用不仅节省了时间，可以让教师在限定的时间内尽可能快的、尽可能全面的授课，另一方面呢，这些先进设备的运用，把教师从单纯的板书授课的传统授课方式中解放出来，自成一体，形成教师自己的授课模式、风格，充分利用了教师资源。因此，一个学校是否具有完善的学校教学设备，对其学校的教育水平有着不可估量的影响。
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