取他山之石,树自我风格

第一篇：取他山之石,树自我风格

取 他 山 之 石，树 自 我 风 格

——课改工作总结

鲁河乡中心学校

宋丽伟

在课改的大潮中，我校岳校长深刻认识到：我们独自摸索不行，必须“走出去，请进来”——取他山之石。

我校积极参加各种外出培训、考查、听课等，珍惜每一次的学习机会。从最初的江浙名校考查，我们领悟和践行了“先学后教，当堂训练”和导学案的雏形阶段。在实验小学开放日听课之后，我们学习了“FQ”学本课堂。规范了识字教学，从低年级的“边教边学、边学边教”，逐步让学生通过字典和词典等学习工具，让学生在教师的指导下独立完成字词的学习。在各个学科骨干教师和业务领导几次参加省、市优质课观摩之后，通过讲座二次培训、示范课引领和全体业务精英的研讨，再加上县“送教下乡”好课的引领。我校出行了语、数、英三大学科及不同课型的基本教学框架，这样教师上课有了方向。如语文学科对于讲读课文，本着“以读为主，以读促讲”的原则。高年级教学，根据教学目标直接抓住重点，给学生充足时间以读代讲，以读促讲，以读明理，以读悟情。低段字词教学是基础，高低必须渗透写作知识。七色光教学分三大部分：系统总结，教材积累，拓展延伸。同时加强课标、课改等理论知识的学习。

树自我风格——我校形成了“六步课堂，互助提高”的课堂教学模式。它们是： 目标展示、自主学习、合作探究、交流展示、精讲点拨、达标检测的六步策略。第一步：目标展示

教师利用一二分钟的出示本节课的学习目标，强调重难点，让学生对本节课的学习任务做到心中有数。也作为本节课达标测试的依据。

第二步：自主学习

学生围绕老师出示的目标和学案，带着老师提出的问题，通过阅读文本、查找资料等自主预习，并记下重点和理解不了的问题。教师要有明确的自学范围、时间、内容等的限定，要有相应的学法指导。第三步：合作探究

结合学生自主学习结果中存在的问题，或由教师提供教学内容中适合探究的问题，师生之间、小组之间进行合作探究式学习。第四步：交流展示

结合自主学习、合作探究内容，教师运用合理方式让学生展示式展讲学习成果。展示可以以小组为单位，组员拥有优先展示的权力，组长负责补充和评价。其他小组可以对展示内容提出质疑，教师引导学生解决其质疑。用这种“兵教兵、兵练兵、兵帮兵”的方式深度把握学习内容。第五步：精讲点拨

教师结合学生展示成果，针对学生理解掌握中存在的问题，针对本节课的重点、难点，对教学内容进行重要的讲解。点拨学法，拓展相应的知识内容。第六步：达标检测 教师结合学科特点，利用导学案、习题册选择适量习题，利用课堂或课下时间完成。组长要督促、检查组员完成情况。教师要有及时、合理的评价，以此促进学生对学习目标的完成。教师要注重根据学生反馈情况及时制定补救措施，采取多种形式让学生掌握所学知识。

这样的课堂教学保证学生参与面广、思维空间广、知识覆盖面广，师生共同把握好问题的难度、深度和训练的强度，调动学生身动、心动、神动，使学生乐学、会学、善学。但在实施的过程中，我们发现小组构建中，学生对座、互座对小学生的身体健康发展不利，班级纪律也不好。

2014年4月，在县领导的大力协助下，在鲁河乡中心学校岳校长的精心组织中，我校小学部语、数、英三大学科十八位中青年教师赴莫旗“兴仁中学”考查学习新的课堂教学改革模式。进一步推进我校的课改进程。从教师的所听、所观和所感中，进一步剖析和完善我校的小组构建，导学案的编制和小组评价。

一、小组构建：

1.教师根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各方面综合评定，组建小组。每个小组4-6人（特殊情况8人）。给每个组员由好到差为1—6或1—4编号，但学号不是永远不变的，要根据标准对有进步的学生进行调换。

2.除了考虑学生的学习成绩外，教师还要考虑每组成员的性格差异和人际关系，争取让每个成员间形成性格互补和团结和谐的关系。

3.选择小组长依据：学习比较优秀，责任心要强。在同学之间要具有较高的威信。能管住自己，有助人为乐的精神。善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。

.要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励同学多发言。实际上，这样的孩子在班里少之又少。因此，组长要统一定期和不定期的培训，组长负责本组的纪律、学习任务的分配等全面工作。选各学科长负责各学科的听写、检查、作业核对等。小组内的每一项活动都设有相应的分数。只有这样才能保证小组学习的有序进行。

二、评价机智

1、小组评价机制要跟上。班级统一规定，如作业，回答问题，展讲，表演等都加分，最少1分，最多为5分。但对于违规和违纪的学生要扣除相应的分数。这个分由教师和学生同时打，每堂课一核分，每周一总结，每月一评比。最后评选出优秀干部，三好学生或好少年等，并对这部分学生进行物质和精神奖励，同时设立几星好少年和光荣榜等专栏。

2、小组是一个小的团体，每个成员的分高与分低直接影响整个小组的成绩，所以培养学生的集体荣誉感，形成对子，互帮互助学习是很必要的。每个组之间和每个组员之间要进行评比。形成员与员之间、组与组之间竞争。

3、教师的课改先进个人评比，每学期的“百花杯”好课选举，也从这个方面做得突出的教师中评选。

三、导学案

1、导学案的编制以“六步课堂”为主，同时根据本年组学生的实际情况和教学内容的需要而设计。一篇完整的导学案可以用两到三节课，它能代替教案，同年组同学科的教师也要互助，分配备课。

2、导学案的使用：（1）.提前一天发给学生，让学生自主学习，但班主任或组长一定要协调当天的作业量。要少或不留，保证学生有时间完成导学案。（2）.学生要配有工具书。（3）.导学案完成不了的部分，教师要利用早自习或课前十分钟辅助完成。（4）.针对合作探究，拓展延伸的部分内容，学生完成不了，教师要引、启、导辅助完成。

小组构建、导学案的编制和使用，学生学的方式及评价机制等方面都是紧紧围绕“以生为主，以学为重”的新理念。

本学期，以“百花杯”好课赛讲预赛为契机，每位教师讲一节课，这个活动我们收获很多：

收获一：参赛教师都在教学设计中体现了自己、本学科人员对课改的理解。数学以明确目标、自主学习、合作探究、交流展示、课堂反馈等步骤为主要模式，语文、英语以导学稿为主，增加课堂容量。其中比较突出的是数学教师杜洪刚、王冬梅，语文教师刘帅、乔世磊、张令慧、陆欣欣、张华、英语夏秀坤等。

收获二：展示出来的课，课堂上都立足于学生实际情况，充分调动学生学习的积极性。发挥教学机智，各显神通。如陆欣欣的课堂，用辩论的方式吸引学生参与对课文内容的思考与理解；语文教师张令慧，亲切、交谈式的教课语言，引导学生和他一起领略香港的美。

收获三：每节课，教师都着意明确本节课的目标，力图让学生明确这节课我要学到什么，我要怎么学。这个方向对于课改的实施有着非常重要的意义。比如杜洪刚的课，课初就告诉学生这节课我们要学会同分母分数加、减法，会做题。一节课学生就始终在朝这个目标努力，收到了很好的效果。

收获四：每堂课学生都在积极主动，轻松愉快的氛围中学习，学生是课堂上真正的主人。

当然，看到成绩的同时，我也认识到了我们的不足。面对课改，我们还有很长的一段路要走。

不足一：对于课改理念的重要性认识很到位，但是对于课改理念本身的理解还要加强。课改，本身就不应该是一种形式。

不足二：只有一部分教师走近了新课改的教学中，个别教师的课只是在形式上、环节上体现课改理念，部分老教师的讲课方式还是传统的、守旧的。理念还没有发生根本性的转变。

不足三：对于讲学稿的研究还是比较粗浅的，还应在“精”字上下足功夫。

不足四：相关的评价机制仍需完善。

开学初，小学由教学研究会成员、骨干教师和学科组长组建了课堂教学改革团队，继续引领、研究在课改中存在不足。

课堂教学改革，在小学走过了艰难的两年。两年中，我校全体教师在学习实践中前行，在前行中积累经验，在反思和研讨中推进。在以后的工作中，我们会继续深入的研究课堂教学改革，争取让我们学校借着课改的东风，在教学水平上更上一层楼。取 他

之 石，树 自

——课改工作总结

我 风 格

鲁河乡中心学校 宋丽伟2014年9

山

第二篇：取他山之石 2013工作总结

取他山之石，筑自己高台

---2013年教学工作总结孙桂琴 2014.1 2013年可为是从新学习，修炼自己的一年，秋来开始的教学岗位又从高一开始，将又要开始新的一轮高中教学工作，新的领导，新的伙伴，新的学生，新的教材。回首这半年来主要的工作，作为一名普通的教师，感觉自己最大的收获就是： 取他山之石，筑自己高台。

一：跟名师学习，提高自己，缩小差距

难得的机会，学校跟西城区老教师支教团合作，各个学科的老年退休优秀教师来平谷六中进行支教活动，通过进班听课，组织评课，开展学术报告等活动，对我们的一线老师给予了最先进的指导和支持。虽然他们只是来了四次，但是每次都付出了不少，我们也收获了很多。

总体感觉有以下几个方面：

一诚心指导。大部分老教师都已经是应该享清福的日子，但是他们仍然活跃在另外的战线上，年龄最大的已经有70岁了，这些老师有着丰富的教学经验，扎实的教学功底，对教材的把握很准确，而且是距离高考最近的地段。他们不顾路途颠簸，忘记了劳累来我们这样一个学校进行指导，没有怨言。抱着很大的诚心。所以很感谢他们。

二重点突出。我们的支教老师是西城区的原来地理教研员丁博敏老师，今年刚退休。所以她来我们这里跟我们做指导正好是有着得天独厚的优势，没有多少时间上的距离感。这个学期我们一共上了四次课，高三一次，高一一次，高二两次。每次都是老师大家听完课，然后大家再一起讨论。听丁老师给的评价和建议来继续提高我们自己。

针对她提出来的几个方面的建议，我总结了以下几个小方面：

首先，老师要有扎实的功底。这就要求我们老师大量的做高考题，只有题量到了才能对知识点玩弄于股掌之上。才能对知识框架形成于胸，不能被学生问住。所谓兵来将挡，水来土掩，没有基础，就没有这厚实的土和石头。

其次，上课要会利用技巧问题。一要有多媒体的巧妙利用，才能扩大教学内容含量，才能形象的表达我们地理学科的思维。二要有漂亮的板书设计，教学过程围绕着一个核心，这板书就是最好的核心体现。这样学生很容易记住本课的知识点，才能将知识学薄。三老师上课的时候要会发问，这个“问”是让学生问，大家答。而不是只有老师问，学生答。四老师要会练（炼），既要给学生找比较恰当的练习题，也要锻炼学生的提问能力，识图能力。综合分析能力和答题能力1

第三，老师要有激情。激情产生于生生互动，师生互动。老师真诚的投入才会产生互动的精彩。老师要学会鼓励，适当的鼓励可以提高孩子们的兴趣。有时候老师的点滴话语，不经意的小动作也可以让学生们认识到老师是很重视他的。

第四，老师要善于总结，每次课结束之后一定要总结，思考在这节课里到底哪个地方最应该出彩，会有什么样的效果。只有不断的总结才能不断的提高。

最后。老师要善于合作。好的工作组是形成良好教学环境的基础之一。共同备课，分段设计，资源共享，互相补充，互相纠错，才能共同提高。

三学会宽容。别一味的抱怨孩子们的基础怎么样，针对这样的学校是要怎么样弄出来学习兴趣，激发学生的潜能才最重要。所以老师首先自己别看低学生。一定要有爱。花池子了的花如果不爱护不会呈现给你精彩的色彩。

名教师和明教师虽然只是差一个字，但是需要老师不断的进步，只有明老师，才会有名老师。

二：把“家常菜”做好

家常菜，无非是醋溜白菜，鱼香肉丝啊，宫保鸡丁，红烧带鱼之类的，现在餐馆里好多都写着 家常菜，但是如果你去的多了，就知道有些鱼香肉丝变成了了鱼香菜丝。有的餐馆门庭若市，有的却是门可罗雀。为什么？大抵还是请的厨师手艺差别太大了吧。

难得的机会，学校组织一部分骨干老师去上海学习，这次上海之行，听了三次报告，感觉受益匪浅。第一个是华东师范大学教育学博士金忠明教授讲的《名师智慧与提高课堂质效的五三策略》，然后是上海闸北八中副校长陈婷做的《我们学校的课改》，第三还去了上海静安教院附校听了副校长解读他们的《后茶馆式》教学模式探索过程和如何成功的经验，并且听了他们学校老师做的一节《武松打虎》的课。

金教授的”名师智慧的五三策略，从教师角度着重介绍了现在教师到底应该怎么驾驭好课堂，怎么提高课堂的高质高效。目前各个院校存在的一个大的问题就是大量的学生厌学，大量的教师厌教，而且教师最缺乏的品质就是“因材施教，平等对人，诲人不倦，循循善诱，教学相长”。所以金老师提出“平衡式课堂教学的“五三”策略。其实也就是鼓励教师应该坚持，坚持什么？我认为就是坚持点燃希望的火。包括课堂教学目标，教师对学生的兴趣引导，教师对学生的激励，学生的自主学习等等。现在社会变化很大，学生的思想也变化了好多，作为老师不能总是再继续满堂灌的做法。学生为什么不喜欢学，其实还是没有兴趣，学生有了自己的想法，表达出来了，老师也没有鼓励的表现，久而久之，学生越来越厌学。好同学觉得老师讲的简单，学困生觉得老师讲的难。课堂成了一潭死水。所以课堂上死气沉沉也是在所难免的了。其实，现在不管用哪种课堂教学模式，提倡更多的的都是将学生作为课堂的主体，老师只是个引领作用，那么将学生领到什么地方，什么高度，老师的责任还是很重大的。所以老师首先自己要知道前进的方向，不能一路瞎撞。那么老师自己就要懂得平衡之道，课堂不能太死，也不能收不住，关键很重要。怎么达到这个平衡，？通过个别的交流，教师的阶段反思，不断提高，相信老师们肯定能得福于教的。

陈校长的报告也是提到了关于他们学校的课改问题。通过构建”三个成功

“的课堂模型即“ 讲练结合先进行对学生帮助成功，然后是讲想练结合使学生们尝试成功，最后是学讲练结合来让学生们体会到自主成功的乐趣。这个模式逐步扩大了学生的主体这样，减少了教师教的过程，学生的学习自主性也更加提高了。对于老师，他们分工合作，共同做了大量的基础工作。包括电子教案共享，然后补充，来不断的完善，形成一个比较积极的科研文化氛围。对于学生，各种活动让他们有展示自己的机会，学生善于表达，也愿意表达了，所以学习的积极性也 提高了，成绩上的优越性也就显示出来了。

静安附院的”后茶馆式”也有自己的特色。他们对比了郎洋的模式后也提出来自己的这个模式，以“议”为核心，在课堂上学生自己懂的老师不讲，竟可能的暴露学生潜意识，尤为关注“相异构想”的发现与解决。教学方式也更加完善了，他们从“书中学”一种学习方式发展为“书中学”，“做中学”两种学习方式，教学方法更加灵活，教学的价值取向也就更加明确。这“做中学”大大提高了学生的动手能力，让我印象最深的就是校长介绍他们的学生给来与会人员画车位。我们参观了他们学生自己动手制作的小东西，很有艺术性的。说明孩子们的潜能被大大的激发出来了。

纵观这三个报告，不管哪个，对我们来说都是值得借鉴的。为什么人家能有思路，能有自己的体会？就像我们学习书法，我们临摹了多个名人的，为什么没有自己的“体”呢，是什么让我们的这个体不能更好的发挥出来？我觉得关键是这个做菜的厨师还是不够聪明，也不够专一，要是专一的能将普通的“家常菜”做好，发挥淋漓尽致，也可以不失为个好厨师吧

这个学期转眼就结束了，在这个新年开始之际，为自己定下个目标，这个学期专心致志的学习，下个学期我要将做个好“厨师”，争取打造出来几道名菜。

取他山之石，筑自己高台--2013年教学工作总结

孙桂芹

平谷六中

2014.1

第三篇：自我风格自荐信

自荐信和大学生个人简历的目的只有一个，那就是获得面试的机会。所以你的自荐信和大学生个人简历要始终围绕着这个目的来写。

自荐信要体现自己的风格，目的有三个

1、有了风格，容易给招聘人员留下较深刻的印象

2、突出一些大学生个人简历中没有提到的东西，使大学生个人简历更加立体。

3、给予招聘者尊重，说明是花了时间来准备这个大学生个人简历的。

如何体现自己的风格，步骤有如下几个

1、分析你要应聘的公司及职位，他们需要什么样的个性？

例如，你应聘策划，你的自荐信就不能过于中规中矩；反之，你应聘国有企业的办公人员，就应该显得老成稳重；你应聘技术，就要在自荐信中突出你的技术优势“得知贵公司在招聘※※方面人才，我认为比较合适这个职位，因为我在该职位要求×× 和××技术方面有4年的相关经验及成功项目”

2、反过来考虑这种风格是否和自己的个性相符？

你当然可以“模仿”出每一种风格，获得面试机会，但你要考虑到你即使面试了，试了，会不会露出马脚，或特别别扭呢？所以，我的建议是先分析你自己的个性及爱好，做好职业规划然后去寻找合适的公司。因为有一句俗话说的非常好“江山易改，本性难移”，与其辛辛苦苦的去隐藏自己的本来风格，为何不一开始就选择自己擅长的行业呢？

3、更为具体的，建议结合要应聘的具体职位来谈为好。

第四篇：自我领导风格分析

领导风格作业

一、参照体系

我选择了五种动物类型领导划分的领导风格作为参照类型。

老虎型：具控制与任务导向特质；

个性特点：有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢评估。企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，竞争力强，有对抗性。

孔雀型：具社交与关系导向特质；

个性特点：很热心，够乐观，口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳热心。热情洋溢、好交朋友、口才流畅、个性乐观、表现欲强。

考拉型：具稳健与关系导向特质；

个性特点：很稳定，够敦厚，温和规律，不好冲突。行事稳健、强调平实，有过人的耐力，温和善良。

猫头鹰型：具系统与任务导向特质；

个性特点：很传统，注重细节，条理分明，责任感强，重视纪律。保守、分析力强，精准度高，喜欢把细节条例化，个性拘谨含蓄。

变色龙型：具弹性导向特质的整合型。

个性特点：中庸而不极端，凡事不执着，韧性极强，擅于沟通。综合老虎、孔雀、考拉、猫头鹰的特质。

二、自我分析

首先，我分析了自己的行为风格，概述如下：

崇尚自由，博爱，充满人道精神。责任感强。性格略急躁。直爽。整理辟（喜欢整理分析，包括物、事、人）。善变，自我矛盾。工作中严厉，生活中亲和。

不周全，少热情，不果断。

基本上是一个追求中庸的人。

三、对领导特质的分析和总结

（一）我眼中自己的领导风格

我把自己定位为一个不够成熟的变色龙型领导，即综合各个风格中的某一部分特点。我的分析如下：

1、老虎型领导的部分

当感到压力时，这类人会太重视迅速的完成工作，就容易忽视细节，他们可能不顾自己和别人的情感。由于他们要求过高，加之好胜的天性，有时会成为工作狂。

我性格略急躁，手头上若有工作必须先完成工作才能安心去做工作以外的事情，绝对反对把手头上的事情拖到最后才去做，也最讨厌喜欢拖延的人。最欣赏那些敢闯敢拼、雷厉风行做事麻利的人。

2、孔雀型领导部分

生性活泼，热心，喜欢说话，表达能力强。跳跃性的思考模式，常无法顾及细节。

我倾诉欲望比较强，喜欢与别人分享自己的经验、人生理想及对生活得感悟，喜欢具体地对下属进行指导。

3、考拉型领导部分

用赞同型、鼓励性的语言鼓励下属；生活讲求律规但也随缘从容，面对困境，都能泰然自若。

我尊崇人尽其才的理念，相信每个人都有适合自己的领域，喜欢帮助下属发现他们内在精神的力量以及开发他们的潜能，公平的对待下属，为下属提供他们所需要的帮助；

我略带懒散却具有逆流而上喜欢化腐朽为神奇的性格，所以很多时候不喜欢什么东西反而会比自己去面对或者故意选择条件艰苦的情境，故越是大难临头危机重重就越冷静，符合考拉型的以上特点。

4、猫头鹰领导部分

条理分明，责任感强，重视纪律，事事检查以求正确无误。

我的特点是逻辑观念强，因此喜欢把事情分析透彻且归纳得清清楚楚，也总是让下属做事情讲究条理，做到有理有据有条不紊。公私分明，以身作则。过于悲观，事必亲躬，自己没有亲自检验总是会有顾虑，多问多督促才能放下心来。

5、变色龙型领导

变色龙型的领导人，善于在工作中调整自己的角色去适应环境，是支配型、表达型、耐心型、精确型四种特质的综合体，通而不专，没有突出的个性，擅长整合内外信息，兼容并蓄，不会与人为敌，以中庸之道处世。

我比较博爱：崇仰强者，对有才华的人相当欣赏；同情弱者，对弱者有种本能的关怀主义精神。所以，我追求积极认真的完成工作任务的同时，喜欢与下属打成一片，与他们做朋友，注重生活上的交流与沟通。

除此之外，我想要补充的是，我还并不是一个成熟完美的变色龙型领导，因为我还缺乏很多领导人物应具有的关键性性格：

我并不具有老虎型敢冒险、果断、有权威的特点。因为我过度的在乎别人的意见和考虑每一个人的感受和建议以至于优柔寡断，没有杀伐决断的魄力。

相比孔雀型领导，我在人际交往中多处于被动状态，特别是与领导、上级以及同等地位的管理人员等的交往，往往略拘谨，不善于建立同盟或搞好外部关系来实现目标。

相比考拉型领导，我不够稳健。

相比猫头鹰型领导，又不够周全，不够细心，总是忽略细节，做事不够严谨。综上所述，我认为我属于一个尚不成熟的变色龙型领导。

（二）我所期望的自己的领导的风格类型

我希望自己的领导是老虎型领导为主兼具考拉型领导部分特征风格的领导。老虎型领导胸怀大志、目标远大、勇于开创和冒险、积极自信、有敏锐的分析力、看问题直指核心以及目标导向，雷厉风行不拖沓，高速度高效率，善于控制局面。考拉型领导温和，关心下属，喜欢与下属打成一片，沟通方式从容不迫，给人自在轻松的感受，他能营造出和谐的工作氛围。

1、我比较崇仰强者和魅力型人物，且性格中有优柔寡断的一面，上进却缺乏热情，故希望自己的领导是一个很有决断力和威仪的人，可以激发我的活力，乐于追随。

2、老虎型领导虽然脾气差，但通常都对事不对人，所以可以平等地与他交往、主动与他交流工作中的问题，这对于我这个关心工作的人是可以接受的。

我不喜欢决断，但执行力绝对OK，责任感强，自己应该完成的任务会很自觉地立即完成，主动关心组织任务的进度。故若老虎型领导决断后部属者高度服从外为其杀敌闯关的模式比较符合我的偏好。

3、虽然我性格随意懒散，但是另一方面我又是个不满足于平淡无味生活的人。休息会使我感到倦怠，而繁忙的工作会给你增添气力。总喜欢把生活这弦绷得牢牢的，这也许也是我隐形的上进。其实我在生活中也有不惜熬夜赶工的工作狂的时候。故我能够接受老虎型领导工作狂的一面。

4、另一方面，我在人际交往中多处于被动状态，特别是与领导、上级等的交往，往往略拘谨，只限于工作沟通，显得很沉闷没有生趣。而考拉型领导比较具有人文关怀精神，能够主动与下属交流，创造和谐的气氛。

而且我虽然有时候有想法，但考虑问题不周全，故偶尔陷入死角，常被小问题卡住而不得解。故希望考拉型领导粗中带细，必要的时候可以对我指导一二。

综上所述，我希望自己的领导是老虎型领导为主兼具考拉型领导部分特征风格的领导。

第五篇：求职信突出自我风格

求职信突出自我风格

求职信和大学生个人简历的目的只有一个，那就是获得面试的机会。所以你的求职信和大学生个人简历要始终围绕着这个目的来写。

求职信要体现自己的风格，目的有三个

1、有了风格，容易给招聘人员留下较深刻的印象

2、突出一些大学生个人简历中没有提到的东西，使大学生个人简历更加立体。

3、给予招聘者尊重，说明是花了时间来准备这个大学生个人简历的。如何体现自己的风格，步骤有如下几个

1、分析你要应聘的公司及职位，他们需要什么样的个性？

例如，你应聘策划，你的求职信就不能过于中规中矩；反之，你应聘国有企业的办公人员，就应该显得老成稳重；你应聘技术，就要在求职信中突出你的技术优势“得知贵公司在招聘※※方面人才，我认为比较合适这个职位，因为我在该职位要求×× 和××技术方面有4年的相关经验及成功项目”

2、反过来考虑这种风格是否和自己的个性相符？

你当然可以“模仿”出每一种风格，获得面试机会，但你要考虑到你即使面试了，试了，会不会露出马脚，或特别别扭呢？所以，我的建议是先分析你自己的个性及爱好，做好职业规划然后去寻找合适的公司。因为有一句俗话说的非常好“江山易改，本性难移”，与其辛辛苦苦的去隐藏自己的本来风格，为何不一开始就选择自己擅长的行业呢？

3、更为具体的，建议结合要应聘的具体职位来谈为好。