教育转化差生是班主任工作的一个难点

第一篇：教育转化差生是班主任工作的一个难点

教育转化差生是班主任工作的一个难点。凡是差生，历来皆让家长操心，老师费心，社会担心。因此，转化差生问题一直为人们所关注。许多同仁也为此付出了不少心血。本人在转化差生方面也花去了不少时间及精力。我认为转化差生要爱与严双管齐下，用心去感化，用严肃的纪律去约束。

一、教师首先要热爱自已的工作。

班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。差生，有的品德差，有的学习差，有的则是品德学习皆差。

差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：有的情绪低沉，沉默寡言；有的好动，易惹事；有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

二、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《学生在校一日规》等规范教育。一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。处分学生的目的也是为了教育学生。说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。

(一)以疏导代替指责。

指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。而疏导则是一种积极的教育方式。疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通，引导工作。关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

例如：今年我刚接手的小吴就是一位双差生，到我班之后，学习跟不上，自制力差，由于父母的溺爱，养成了许多不良的习惯，对学习更是不认真，上课无心听讲，各方面的认知能力也差，不按时完成作业，爱惹事，大家都不愿与他交朋友。找到症结所在，我立即上门做其家长的思想工作，指出溺爱带来的种种不良后果,希望父母重视，并对他严格要求。让姐姐们在学习上帮他一把。同时，我主动接近他，与他谈话，让他知道自已的缺点，并提出要求。在学习上引导他明确学习目的，制订学习计划并耐心地辅导他。同学们看到我如此关心他，都主动与他交朋友，并争着要帮助他。在关爱的氛围中，他变得听话了，学习成绩也有所提高。

(二)以谈心代替说教。谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

小佳成绩良好，悟性也好，但上课有时精神不集中，爱玩小东西，作业总不能按时完成。我利用课余的时间，在校园里边散步边与他交谈。老师正确的评价，将能帮助学生建立起比金子更宝贵的自信。所以我对他说：“你是一个很聪明的孩子。可是，有个小毛病，就是写作业时总爱玩笔或橡皮等。造成作业写得慢，不能按时完成。老师相信，你一定能改掉这些不良的习惯，能很快地把作业完成的。”他听后高兴地说：“我一定改，不过……”我鼓励他大胆地说出自已的想法。他说：“我怕管不住自已的手。”我表扬他的坦白，肯定地说：“只要你有信心，再加上老师和同学们的帮助，你肯定行的。”经过一番努力，他改掉了爱玩小东西的毛病，上课认真多了，作业也按时完成。

(三)挖掘“闪光点，”扬长避短。

辩证唯物主义认为，事物总有两重性。差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

班中小文、小玲两位同学成绩差，但都各有各的爱好。小文字写得好看，小玲的画画得好。根据这一特点，在班里组织书法、画画比赛。在比赛中，这两位学生充分发挥自已的特长，均取得较好的成绩。这使他们得到同学的尊重，感受到集体的温暖，从而增强了学习的信心。从此他们迎头赶上，勤奋学习，学科成绩逐步提高。

三、家庭教育与学校教育同步。

由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

小彬是我班的双差生，上课老是不能集中精神，书写马虎，作业总是没有按时完成，成绩跟不上。通过家访，得知小彬很不诚实。父母让他完成作业，他就骗父母说作业完成了，然后总是溜出去玩。为了纠正小彬的不良行为，我请他父母协助配合。主要是让他母亲多抽点时间管教、督促。并找机会与小彬谈心，让他知道不诚实、说谎是不对的，对学习不认真、不勤奋是造成成绩差的原因，鼓励他认真努力学习，争取进步。并让优生带他一起学习，帮助他克服学习上遇到的困难。我也时常给他辅导，多给予关心。我坚持每星期和小彬的家长联系一至二次，及时了解小彬在家的学习情况，同时把学校的教育工作告知其家长。由于我和小彬的家长密切结合步调一致，经过近半学期的耐心疏导，严格要求，小彬各方面进步很快。

总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做学生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

班主任作为班级的教育都和组织者，在班集体的发展和学习的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学习德、智、体、美等方面的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道理品质，言行一致的地做学生的表率，使学生深受教育。那么学生就会从心灵深处敬重班主任。

首先，要全面正确地了解学生，没有对学生正确的认识，就不可能有正确的教育。

了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，在道德教育中，学生总是处于一个被动的地位，被动地接受道德、规范，据大部分家长反映，孩子在家的一些不良行为，其实很多学生的表现是：在学校和在家里不一样。有老师和没老师不一样，在校内和在校外不一样，为此，我们要走进学生的心灵，调查访问，而在作这些工作前须确定了解学生的内容和对象，根据实际情况确认方式方法。

因此，作为班主任就应以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。

其次，班级日常管理、制定班级工作计划、考核评定，班级工作总结，结学生要进行日常行为规范教育，这又是教师应为人师表，以身作则的工作，也是一项要持之以恒以的工作，特别是安全教育，每周五班会课，我总会在班上对学生进行安全教育及自我保护意识如：不能玩火、玩水、玩电。不能在马路边玩等，使学生懂得安全的重要性。

要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。

另外，班级教育工作，作为学生成长的引路人，必须把更快、更好地提高学生的学习质量，帮学生掌握科学的学习方法。培养学生良好的学习习惯，努力完成学习任务。于一种真诚的理解和信任，用热爱与尊重学生的行为去赢得学生对班主任的喜爱与信任。

课堂上，要鼓励学生学习，比如：请学生上台，我班的陈宣接受能力一般，他说：“老师，我不会”，我说：“没关系，老师教你。”然后他会大胆地走出位置，走到黑板上，为了提高学生的胆量，多给孩子机会并及时给予评价，“你真棒、你一定行”。在耐心的引导下，许多学生进步很快，而且在这个学习过程中共同享受着成功的快乐。

班主任应从关爱学生心态出发，灵活运用、启发、激励学生积极向上的进取心，尽管过去的工作中得到了较优秀的成绩，但离社会、家长以及上级领导的要求和期望还有一定的差距，我的将再接再厉，把这项意义深远的工作做好，为教育事业贡献自己的力

在学校中，班集体是培养未来人才的基础组织，而班主任是学生 成长发展的引路人，在新时期，又该如何做好班主任工作呢？

更新教育观念是前提

树立正确的教育目的观。基础教育的目的应该是促进青少年身心 的协调发展。主要包括：青少年学生身体的正常发育和协调发展，学 生心理的健康发展。学生身体和心理两个方面的协调。班主任必须确 立青少年身心的协调发展为根本的教育目的。要让学生学会做人、学 会求知、学会健身、学会办事。

树立正确的学生观。学生既是接受教育的对象，又是自学和自我 教育的主体。教师要关心爱护每一个学生，使学生人人能成才，个个 能进步。首先，学生是一个正在发展的人，是一个不成熟的、正在长 成的人。作为班主任，不能对学生求全责备。其次，学生是一个整体 的人，班级的教育工作必须体现学生作为发展主体的要求。第三，学 生是一个具有主观能动性的人。在教育活动中，应充分发挥学生的主 体作用。

树立正确的教育方法观。班主任的教育目的观和学生观决定了班 主任的教育方法观。首先，要处理好管理者与被管理者、教育者与受 教育者的关系，树立新型的民主平等的教育方法观。

其次，注意因材施教。学生个体之间存在差异，这就要求班主任 在教育教学活动中，既要注重一般学生的一般发展，又要注重个别学 生的特殊发展。

树立自身形象是基础

《论语·子路》曾记述过孔子这样的话：“其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。”这句话肯定了教师身教的重要性。而作为班 主任，身教的重要性显得尤为突出，因为班主任是儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。如果要求学生有高尚的文明行为习惯，班主任就必 须在课堂及其他场合，举止文明、谈吐文雅，这才能达到陶冶学生思 想品格的目的。

塑造优良的班风是关键

优良的班风是优秀班集体的灵魂和核心，它一旦形成，对巩固和 发展班集体，对教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。

好的开端是成功的一半。班主任在接到一个新班后，应迅速建立 一个团结、和谐的班集体。比如初中一年级的学生，他们刚刚步入少 年期，既有许多“孩子气”，又有要挣脱束缚的独立意识。这时，既 不能过分严厉，又不能姑息纵容。

建立合理有效的激励机制，培养浓厚的学风。浓厚的学风能使全 班同学自觉形成一种比学习、比进步的良好氛围，这种氛围能使全班 学生认定较高的目标而刻苦学习，从而有利于良好班风的形成。培养 浓厚学风，首先要通过多种生动活泼的活动，增强学生努力学习、报 效祖国的责任感、时代感。其次要通过表扬、奖励等多种形式建立合 理有效的激励机制。

围绕“集体”开展活动，增强班级凝聚力。为加深学生对班集体 的感情，增强学生之间的了解和团结，可以举行“郊游”、“主题班 会”等活动。对于班级取得的荣誉称号、获得的奖状等，整整齐齐地 悬挂在班内醒目位置，使学生一踏进教室就产生荣誉感，从而增强班 级凝聚力。

培养得力的班干部是保障

班干部是班集体的骨干，是学生队伍的龙头。班委干部素质的高 与低，将直接影响着班级工作的开展，导致班级管理的优劣。

慎重挑选班干部。尽量准确掌握全班同学的性格特点、工作能力、学习成绩、思想品德等。要在全班同学中进行民主选举，这样产生的 班干部比老师直接任命的班干部威信高、工作也好开展。

扩大班干部的队伍。一般的做法，班干部仅限于班委、课代表和 组长等职，有时是一人身兼多职。应该看到，有许多同学潜在的能力 很大，考虑到学生能力的不断变化，应扩大班干部队伍，尽量不安排 兼职，使更多的同学得到锻炼和提高。

切实做好班干部的培养工作。班干部队伍组建起来后，要对他们 尽力进行培养，尽快树立起他们的威信。首先，要对班干部高标准、严要求。其次，要大力支持班干部的工作。第三，要尽量放手让班干 部独立开展工作。

没有爱就没有教育，热爱学生是每个教师的职责。教师只有真心 地去爱每个学生，才能真正地教育好学生，才能帮助学生走向成功。

樱`花の嗄兲 回答采纳率:40

查看候选人的培训。模仿班干部的培养。设置情景，培养应变、管理能力

第二篇：我看差生的教育转化

我看差生的教育转化

辉县市拍石头中心学校 张红军

差生的定义是什么？不同的人有不同的看法，我个人认为差生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学业成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。每个学校，每个班级都会有这样或那样的差生，为班级工作带来一定的困难，怎样才能让这些差生有所转化，这是几乎所有的班主任都在研究的问题，因此教育转化差生成为了班主任工作的一个重要课题，它关系到差生能否健康地成长。差生不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，因此，稍有“变形”的心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。所以，重视对“差生现象”的研究，加强对差生的教育转化，具有深远的意义。我个人认为可以从下面三个方面去思考。

一、师爱是心灵沟通的桥梁，是教育转化差生的前提。

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。苏霍姆林斯基曾经说过“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界„„这是教师和校长的首条金科玉律”。对于差生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤差生的自尊心。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂，对于差生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生新的希望。

去年班级新转来了一个学生，叫李乐，是从市里转过来的，听说他在市里时是一个非常能闹的学生，学习习惯不好，经常的违反学校的纪律，而且听说脾气还挺大，总好打架。我对他进行了比较全面的了解之后，制定了比较详细的教育方案，在这些措施当中，我感觉到最应该指出的是要给他空间，要有宽容的心态，要把他的余力引到正确的方向上去。

开学不久，先是同桌要求换座位，不久，周围同学也开始不满，当然几位任课老师也都向我反映过他。正好晚自习之前，他在走廊打闹，我抓紧时机把他请到办公室。

“玩呢？”我问。他不做声。“转来一个多月了，感觉怎么样？”我又问。“还好。”他回答。“精神很好嘛，好象身体也不错啊，足球踢得很好吧。”我夸奖道。他有点不好意思。我又问：“有什么问题没有？”他想了想说：“我上课接老师的话，好讲闲话，老师和同学们瞧不起我。”“你自己怎么看？”我问。他不做声。

接话、讲话这一现象我也早注意到了，这个孩子只要听到自己感兴趣的话题，马上前后左右讲开了。而且声音还挺大，当然老师不满了，老师批评的话难免又影响教学进度。我在班里曾经讲这件事，大意是，以班级为单位上课，这是集体行为，谁想说什么说什么，想干什么干什么，势必正常教学无法进行。这不符合大家的利益。所以大家得克制，首先要完成我们大家共同的主题。当然，我也指出，积极发言是好事，接了老师的话没完没了的讲，就要受到批评了。这些，李同学应该知道。

我又说：“同学、老师说你是捣乱，你怎么看？”他马上辩解：“不是捣乱，我就是喜欢说话。”“那怎么办？”我问。“我改。”他好象信心很足。

“不是捣乱就好，那怎么改呢？”我问。“慢慢改吧。”他慢悠悠的说。“那得多长时间？”我问。他说：“我也不知道。”“你看这样可不可以，你和同桌配合一下，我和其他老师也讲讲，把你一节课讲闲话的次数记下来，每天要比前一天少一次，如何？”他说：“试试看。我一定改。”

对李乐这样的学生，新学年是他们最好的契机，也是老师教育的最好契机。首先，我有意采取方法，不让他强化他的差生意识，问题生意识。其实他也只是习惯不好罢了，而和李乐的谈话，我也是有意做成无意的样子，是他因为在走廊打闹被老师教育的。和他谈话，尽量做到就是聊天，就是讨论一个问题，在我们的谈话中，让他自己思考问题，反思自己，从而做出选择。

后来李乐跟我讲，我和别的老师不一样，服我。其实，我只是不烦他们。另外一点就是不要对学生有成见，他们是人，他们还是孩子，发展的空间几乎是无限的。做错了什么事，也就是一件事。

二、建立和谐的师生关系是成功转化差生的关键和秘密。

应试教育体制，僵化的教育教学模式，使学生心理深受压抑，这从根本上导致师生之间的矛盾冲突；在此前提下，教育教学过程中的任何偏差和失误，都可能导致学生的不理解、偏执、愤怒或其他过激行为。这种偏差和失误主要来自学校。学校的专制教育、民主精神和人文关怀缺失的环境、粗暴的语言、简单的处理方法等都是师生矛盾冲突的导火线。在我们身边，经常可见一些老师无视学生的人格尊严，居高临下地教育学生，面对老师不恰当的教育方式，学生往往会口是心非，充耳不闻，甚至恶言相向。这无疑是实施现代素质教育的大忌。随着素质教育的稳步推进，革新师生关系成了每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

师生关系是社会体系中一个多因素的关系体系，从教育改革的角度看，教育的过程是双方互动，共同促进和提高的过程。在教学活动中作为班主任应放下架子，平等对待学生，不要把自己和学生完全隔离开来。无论是学习好的学生还是学习差的学生，他们都有自己的内心世界，在处理问题时应一视同仁。教师和学生不是猫和老鼠，更不是猎人和狐狸，靠抓，靠管，靠罚不能解决问题的根本，学生和教师课堂上是师生，课外是朋友，是知音。只有建立和谐的师生关系才能让差生重新树立起自尊、自信，才能使差生看到希望，扬起生活的风帆。

三、给学生成功的机会是教育转化差生的有效途径。

科学有关研究告诉我们，人的行为都是在某种动机的策动下，为达到一定的目标而进行的有目的的活动，活动的结果会反过来作用于行为的动机。当行为的结果有利于个人时，行为就会重复出现，起到强化、激励的作用。如果一个良好的行为能得到及时的积极的强化，那么动机的强度就会迅速地增加。因此，作为教师应多创造一些机会或有意制造一些机会给差生表现自我，并且在他们成功时，及时给予恰如其分的肯定，使他们深深感受一下工作成功所带来的喜悦和满足感。这不仅能激发他们积极向上的高度热情，使他们今后能更加自动自觉地去进行有益活动，而且还能够因此恢复他们的自信，使之自强。例如，为了使差生获得工作成功的机会和体会久违了的因工作成功而带来的喜悦，在课堂上, 教师可特意设计一些基础的又符合差生实际的问题,让他们去解答,让他们去“轻而易举”地获得学习上的成功；另外，平时教师还可以有意识地利用早读课前的时间安排差生们去帮助值日生清洁责任小区的环境卫生，同时在一些偶发的事件中也可让差生们给予大力协助。

去年我所带的班级中有一名学生非常爱说话，我发现，造成他这个行为习惯的原因除了家庭之外，主要是由于他做事很快，作业常常在很短的时间就完成了，写完作业，没事可做，就和周围的同学讲话，慢慢就形成了说话的习惯。我想，应该引导他读书，几次交流之后，我发现，他对《三国演义》非常感兴趣，我于是给他推荐了一本以三国说管理的书，他看了之后问我，有没有原著，于是我给他推荐人民文学出版社有注释的版本，几天后，他和我说：“没文化就冲动，像张飞，有文化了就能用计谋胜过别人，像诸葛亮那样。”我想他是看出了门道，我和他讲，你准备一下，给咱们班同学介绍一下《三国演义》，他大概准备了一周，最后竟弄出三个主题：三国英雄谱，内容基本包括108个人物的绰号、兵器、经历、基本战绩等；智慧人物榜，内容主要包括诸葛亮曹操，周渝等人物的经典故事；还有冲动人物榜，主要讲张飞的。这件事情之后他在班里似乎感觉到了自己，而且他的威信似乎也建立起来了。主要是他自己对自己有了有信心，学习成绩提高很快。而且因为读书的时间多了，讲话、乱跑的时候就少了。他慢慢的在成长。

再后来，他又读了毛宗刚评过的《三国演义》版本。之后我有意将引导他进入军事领域，中外军事任务传记读了不少，现在他可以说已经成为了一个军事爱好者了。

学生在成长的过程中，需要老师具体指导，尤其是他们的读书生活，我们一再抱怨学生不读书，其实学生也想读书，只是不知道该读些什么书，怎样去读书。所以学生的成长空间既有宽容的态度，更需要教师去开拓他们精神成长的空间。

哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不可怕，怕的是，心如死灰，无所依托。差生只所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至。老师只有经常关心差生，用心去感化差生，家长真正关爱孩子的成长，动员所有社会力量用心去呵护，才能让差生看到希望，让希望扬帆远航。

2006.9

第三篇：一个问题学生的教育转化案例

一个问题学生的教育转化案例

我们班有一个刘阳的小女孩，天天都不完成作业。也不喜欢说话，更不愿意和同学们在一起玩。我也耐心的与她沟通过，但是都没有效果。我是又气又急。有一次，她又连续一周没有完成作业，于是我对她大声说道：“明天叫你的爸妈来一趟学校。”第二天只见她自己背着书包来了，我心想：一定是孩子撒谎回家没有说实话。于是到了第一节下课，我又把她叫到了办公室。严厉地说道：“你家长呢？”孩子小声的说：“她们有事来不了。”听了这句话我火冒三丈，对她斥责了一番。孩子委屈的留下了泪水，什么也没有说。看见他哭了我的心一下子就软了。我心想：家长不负责不能怨孩子，明天我还是去她家一趟吧！第二天放学后，我便与她一起来到了她的家里，看见华刘阳的爸爸妈妈用手对我比划着，我感到了从小到大没有感受到的尴尬，真想找个地缝钻进去。原来他们是聋哑人。我终于明白了孩子为什么完成不了作业？为什么家长没有到学校来？临走时，我在我们交谈的纸上留下了这样一句话：你们的乖女儿在学校很听话，学习成绩也很优秀，你们放心吧！孩子以后就交给我了！从此，我每天在学校帮助刘阳在课余时间把作业完成，让她明白完成作业的重要性。课上总是提问她，并表扬她。课下我总是领她和同学一起做游戏，慢慢的孩子有了些自信，不在像以前不爱说话。经过一段时间她回家也能独立完成作业了，而且完成的特别好。看到孩子的进步我的心里也有了一些安慰。那一学期我都在努力着，就想在她的的脸上多看到一点微笑。渐渐地孩子的笑容多了，也愿意与同学在一起玩了。有一天中午，她悄悄地来到了办公室，在我的桌子上放了一个大大的苹果，和一张纸条。我刚想说话她却转身跑掉了！我打开纸条，上面工工整整的写道：老师谢谢你！那时我的心里不知道有多甜。既然孩子喜欢这种沟通方式，不如我也给他回个条吧!我写道：能让老师做你会说话的朋友吗？其实，在农村学校，有很多家庭有问题的孩子，作为教师我们给孩子的不仅仅是知识，应该还有家的温暖，家人的关爱。只有这样孩子才会健康的成长！

第四篇：班主任工作是一个复杂的工程

班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。多年来,我一直担任职校的班主任工作,在从事德育教学过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,成功交织着酸甜苦辣。现就这几年的班级学生管理工作做如下总结： 职校生相对于大、中专学生来说，文化、道德素质较低。对职校生的教育与管理要着眼于时代的特点去观察、分析、引导，需教育学生树立正确的世界观和人生观，从而达到全面发展的目的。

二）班主任队伍的建设。班主任队伍建设的好坏直接关系到学校德育工作的落实，因此为有效的提高班主任队伍素质，要从以下几方面人手：(1)在班主任用人制度上，可以采取个人申报和学校考核任命相结合，充分调动教师做德育工作的积极性。学校应根据个人工作业绩和教职工对其信任度决定是否聘任的原则，立足于选择那些素质优良，业务过硬的教育教学双面手组建成班主任队伍，真正实现“庸者下，能者上”班主任任用机制，可以使班主任队伍的素质不断提高。这样不仅可以解决目前职业学校教师做班主任工作积极性不高的难题，而且还会使学校的每一位教师都向争做教育教学“双能型”教师的方向发展。(2)学校要不断加大投入，积极调动班主任工作的积极性。物质方面，班主任津贴要按时发放，在学校允许的条件下，要历年呈上升趋势，同时学生处在每个学期末对意外事故零、无退学、考核优秀、表现突出的班主任要进行奖励；精神方面，学校不仅要为班主任购买相关书籍、杂志，使班主任能够不断更新教育理念，掌握最新的教育信息，并且在每年的评优、评先、评职称时一律优先考虑班主任。(3)加强班主任培训力度，每学期，学校要通过下发学习资料、观看光碟、聘请专家辅导讲座，组织召开经验交流会等形式不断提高班主任自身素质。(4)建立例会制度。学校在每个星期要利用自习时间组织全校班主任进行例会，及时对上周出现的问题予以通报和指导，以强班主任管理班级的实效性。(5)建立“三评”机制。学校在每个学期末要通过学生处考评、学生民主测评、班主任之间互评的方式对班主任进行考核，以此作为评优评先的重要依据。(6)适时开展班主任基本功检测活动。学校应在每学年要组织开展班主任基本功检测活动，主要从班级学生自然情况、家庭经济状况、学生综合素质等方面对班主任进行考核，以提高班主任管理班级的基本能力。学生越来越难管理”是许多职校老师的切身体会。现今，大多数的家庭只有一个孩子，于是部分家长给了这唯一的孩子过多的宠爱与放纵，养成了他们目空一切的习惯，当他们把这种习惯带到学校时，就势必给学校及班主任的管理带来麻烦。尤其是在职业学校，这里的学生大多对升学失去了信心，想学一门专业技能以便寻求出路，其中也不乏一些混日子的“问题学生”，所以管理起来就困难许多。作为职业学校的班主任老师，如何对学生进行管理，以便使其走上人生的正轨呢？这里，笔者简单地谈几点看法：

随着国家对中职教育的重视,各中职校规模不断壮大.然而由于中等职业技术学校招生门槛低,许多在学习习惯、自律行为等方面存在问题的“差生”成为中职校的主要生源.差生的转化是各类中职学校十分重视的问题,笔者就在中职护校实行人性化管理的必要性,探讨了人性化管理在中等职业卫生学校女生不良行为矫正中的具体措施.采用恰当的措施和手段,可以有效激发学生动能,促进差生转化,提升中职教育成果.并为各类职业学

第五篇：一个差生的自白专题

我无法否认我是一个差生，不折不扣的差生。在同学与老师眼中没有任何优点，而家中则只有妈妈无尽的叮咛和爸爸疼爱的责备，我也很自责。上初中后，我更是一次一次问自己为什么努力了但每次考试中依然考不好。

我想方设法去尽力弥补，但无论我怎么努力也取得不了理想的成绩。每当我看到同学拿着满分的答卷喜气洋洋的回家，而且得到了爸爸妈妈的表扬和鼓励时，我却拿着不及格的卷子，准备接受爸爸的责备。爸爸为我操了多少心啊，每次我拿着不及格的卷子回家时，爸爸的血压就会骤然升高，肩膀也会疼痛不已。看着爸爸眼眸中无尽的心疼，我能深切地感受到他那种“恨铁不成钢”的心情。我是真的不想让爸爸再生气了，生气只会让爸爸的身体状况每况愈下，所以每当我考得不好的时候，都把卷子藏起来，不让爸爸看见，尽管这样做很不对，但只要爸爸的病情不会加重，这就够了。

有一次晚上我回到家中，和爸爸说：“明天我英语演讲。”爸爸鼓励我道：“你明天要好好表现，让同学们对你刮目相看。”吃罢晚饭，我立刻回到房间，准备明天的演讲。时钟“嘀嗒、嘀嗒”伴着我一遍一遍的念着那些看起来生硬的字母，8点、9点、10点，对面楼上的灯一盏一盏地熄灭了，而我的屋子里依然灯火通明，直到12点我才怀着忐忑的心情睡下了，梦中全是老师亲切的赞扬与同学们热烈的掌声。可我错了，错得很彻底，老师严厉的话语与同学们的哄堂大笑让我心中溢满了苦处，我好想一下子跑掉，我五个小时的努力就这样烟消云散，无影无踪了。

一个差生是多么渴望老师的赞扬与同学们的鼓励呀！每次有大型活动时，同学们都不带上我，甚至连一次小小的英语对话都不同我做，只是因为我成绩不好。这偌大的教室中根本没有我的一席之地，我觉得孤独、寂寞，我能感到的只有冷漠与无助。在班里我只是个被抛弃的人，只能天天被同学们嘲笑。歌德曾说：“第一粒纽扣没扣准，整件衣服的纽扣就无法扣好。”我就是那个纽扣，走错了一步，接下来的步骤就会一错再错。

我不能再被他们当成笑柄了，我不能再让妈妈伤心让爸爸生气了，我要把这纽扣解开，我要将它重新上步一步的扣好，也许这将是一个艰难而漫长的过程，但是请相信，我不会放弃，我一定做得到，一定。

我承认昨天我曾是一个差生，今天我依然是一个差生，但从明天起，我将不再是个差生，我将成为父母无穷的骄傲。