加强基地教研活动 全面提高教学质量——王团镇中心学校“农村乡镇教研工作联系基地学校”总结

第一篇：加强基地教研活动 全面提高教学质量——王团镇中心学校“农村乡镇教研工作联系基地学校”总结

加强基地教研活动

全面提高教学质量

——王团镇中心学校“农村乡镇教研工作联系基地学校”总结

农村乡镇教研工作联系基地是教学研究的场所，其功能是：在共同的研究中将优质的教学传播出去，实现优势互补、资源共享，星火燎原，遍地开花，大面积地提高教学质量。在两年多的基地教研活动中，我农村乡镇教研工作联系基地所属各学校充分发挥了教研基地的功能，开展了有针对性的教学研究活动，在活动中加强了校与校之间的沟通和交流，教师们也在活动中吸取经验、取长补短，有效地促进了教学质量的提高。下面就两年多的农村乡镇教研工作联系基地工作总结如下：

一、基本情况

王团镇中心学校位于同心县城南15公里处，银平公路与福银高速公路穿境而过。现服务于全镇30个行政村，现有人口42306人。所辖各级各类学校30所，九年一贯制学校1所，全日制完小11所，村级小学12所，教学点5所，中心幼儿园1所；现有教学班177个，在校学生5385人；现有专任教师249人，专任教师合格率为100%。支教教师18人，代课教师55人。

二、主要工作

（一）加强教师队伍建设，不提高教师业务素质。

两年以来，我校以强师德、铸师魂、练内功、保质量为目标，深入开展比劳动纪律、看谁职业责任好；比教学技能，看谁课堂教学水

平高；比教书育人，看谁工作贡献大；比爱护学生，看谁师德风范高；比执行规范、准则，看谁职业意识强的“五比、五看”活动。通过“五比、五看”活动，在广大教师中不断涌现出了一批师德标兵，教学能手。为了充分发挥“走出去，请进来”培训机制的效能，中心学校先后派出学科带头、骨干教师等外出参加观摩培训学习达30人次，参加国培学习的教师达285人次。同时学校坚持“以教师发展为本”的理念，创新学习机制，搭建学习的平台，抓好“青年骨干教师”的培养，严格要求每位骨干教师每学期上一节示范课，狠抓落实师徒结对活动，彰显“传带帮”作用，带动全校教师共同进步。2012年10月24日，王团镇中心学校骨干教师“示范课”展示活动暨自治区教研工作联系基地工作交流会在王团镇中心小学举行。

（二）以区教研基地建设为契机，积极组织开展教研工作。

1、建立“送课下乡”、听课、评课制度，以“三校联谊”活动为抓手，推动区域内教学均衡发展。两年以来，中心学校组织辖区内区、市、县、镇级骨干教师、学科带头人等，多次到薄弱学校上示范课、辅导和开展教科研活动、带动受援学校提高课堂教学质量。

2、继续开展与县城一小帮扶结对工程，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，缩小城乡差距。走进辖区内各学校，与众不同的师徒同上一节课活动令人产生耳目一新的感觉。之所以与众不同，是因为这次活动紧紧围绕“同课异构，携手共进”这一主题展开。这样的课无论是对徒弟还是对师傅都是一个挑战。师傅在课堂上游刃有余，学生发言精彩，学得出色；徒弟在课堂上虽略显稚嫩，但对于一教龄

不足三年的教师来说其驾驭课堂和把握教材的能力也不得不令人佩服，尤其令人佩服的是该教师敢于和师傅同上一节课的勇气，这样的历练对于一个年轻教师的成长是十分必要的。辖区内学校师徒结对同课同构真正体现了师徒结对共同成长的理念。师徒结对同课异构活动的有效开展不仅能够打造高效课堂，提高课堂教学效益、促进教师成长，而且能够培养教师善研、善教、善思、善说、善写的能力，以科研的思想和思维方式来改造课堂教学，全面提高教育教学质量。2011年12月20日，首期西北师大外出培训教师送课下乡到王团镇联合学校。两年以来，同心一小先后5次到我中心学校所属沟南、倒墩子学校进行送课下乡、结对帮扶活动，有力地掀起了我校教育教研的新高潮。各校以此为契机，开展校内师徒结对帮扶活动，有利地推动学校教育教学的发展。

3、实施城乡联片教研活动，促进兄弟学校之间同步发展。在县教研室的指导下，2012年5月21日，同心县中部片区联片教研暨实验小学帮扶石狮中心学校语文“同课异构”教研活动在石狮惠安小学如期举行，我中心学校全体高段语文教师按时参加了活动；各校先后举办了形式多样的小专题讲座，有利地提高了教研水平。

（三）依托教研员，开展专题培训活动。

1、结合基地教师的基本情况，针对教师课题研究出现的困惑，请区教研员徐建国做了“关于课题研究”的专题培训，他从两个方面有理有据地进行了具体的阐述：（1）课题研究的误区：A、基地教师在确定课题时，一般确立的课题范围都是比较大的，不适合自身研究。

B、教学反思，仅停留在浅层次认识，理论性不强。（2）针对基地教师在课题研究存在的上述问题，徐老师通过具体案例剖析如何进行课题研究，为基地教师提供了课题研究的有效途径，教师在进行课题研究时，应从小专题研究开始，遵循整体着手——局部入手——整体结束的原则，只有这样才能在课题研究方面取得成绩。辖区内学校积极开展教育拾零、教学论文、教学随笔、教学后记、教学设计、小班课堂实录的推荐评选工作，及时认真做好教师专业发展，建立教师专业成长记录袋。鼓励教师认真撰写教学心得、教学论文，积极参与投稿。两年以来，在《同心教育工作》刊登达11人次，在《宁夏教育》发表达5人次。

2、针对基地教师（学生）在心理健康方面存在的问题，区教研员丁晓玲作了“心理健康教育”的专题讲座。基地广大教师聆听了丁老师的讲座，对于学生的心理健康意识有了进一步的理解和认识。丁教研员在讲座中谈到了健康的心理在孩子成长中的重要性，没有心理疾病的学生才能很好的得到发展。基地教师尤其是班主任教师听后运用讲座有关知识，加强学生心理健康教育取得了实效。如罗河湾学校五年级学生小阳，女，11岁，是杨老师所教班上的一个学生，两年前，从外地转来的。虽然也善言谈，但和同学关系一般，班上无论男同学还是女同学都不喜欢她。平时在课堂上，她注意力涣散，自控能力较弱，不自信，学习成绩差。学校遇到的难题和回家作业，都依赖父母教她。开学一段时间以来，几次测验，发现她的成绩明显下滑，去年一年下来，她的成绩不能说好，但是维持在中等或者以上，而现

在，退步到班级最差的了，竟然不及格。一段时间的课余辅导，成效不大。针对上述情况，身为班主任的杨老师进行认真调查分析：

1、儿童想要被认可的心理影响着她。最初她来到这个班级，由于新环境的陌生，她会哭鼻子。但是，一年下来，全班同学都知道她爱哭，而且对于她的哭，也司空见惯了，不再是最初的安慰和开导。大家有时候都漠视她的存在，越是这样，她就越想证明自己的存在，课堂上故意拿别人的学习用品，课间故意碰人家等等方式。越是这样，同学们就越反感。当她在学习上遇到困难的时候，大家也不愿意去帮助她，她也不愿意去问同学。久而久之，她在班级上的好朋友越来越少，成绩也越来越差，她自己也失去了学习的乐趣和动力。

2、家长不正当教育方式的影响。由于在学校时常“碰钉子”，容易被忽视，学习遇到困难也没有人给她讲解，所以就想回到家里去解决，家里就是她避风的港湾。父母亲对她的学习辅导是过于包办的，当她在做题过程中稍微遇到一些困难，父母亲就帮助解决，这无形中让她在学习上更加依赖父母，从而忽视了她意志品质的磨练，导致的后果往往是不利于培养她养成良好的学习习惯和掌握良好的学习方法，也不利于培养她的自学能力。因此，作为老师，必须给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉不恰当的做法，改善和同学之间的关系，让她在班级里能得到同学的认可。在学习上多给予辅导，增强自信，提高学习成绩。杨老师对症下药，帮助小阳同学走出困境：

1、经常谈心，帮助她和同学建立起良好的关系。利用一些课余时间，老师会经常与她交流，使她能感受到在学校有老师的关怀。开始，杨老师找她谈心时，她经

常是低垂着头，眼睛盯着地，双手不安地捏着，一脸痛苦地表情。每次杨老师尽量是和颜悦色地询问她，你想要同学都喜欢你吗，想要在学习上取得好成绩吗。开始她点点头，不讲话。杨老师恰当地让她抬起头来，予以目光鼓励并点头示意她说说。这时，她委屈地流着泪，“老师，我也很想学习好，我也想让同学喜欢我，可他们就是不喜欢我啊？我也没有办法？”听到这里，杨老师感觉到教育的最好时机到了，顺势说：“老师很乐意帮助你，但是你要相信我，我们一起努力啊，同学肯定会喜欢你的，你的成绩也会进步的。”说到这里，她信服地点点头。接下来，杨老师去做好班级干部的工作，先让他们宽容她、接纳她。体活课上，杨老师安排她和他的课代表、班长等比较懂事的孩子一组，来进行下棋等活动。有时候，看到她们在一起很融洽，玩得不亦乐乎。下课后，也能看到她和同学一起嬉闹的情景。慢慢地，有更多同学也会去接纳她，和她一起玩。同时，杨老师也在她玩得开心之余，与她进一步沟通，要让她发现同学们都是非常友善的，和同学在一起是很快乐的。她由此也改变了不少，偶尔放学后，她还能主动帮助同学值日。班级里，少了哭声，多了一份欢乐。

2、与家长沟通，找到正确辅导她学习的方式。利用面谈、电话访谈的形式，杨老师和她的父母进行了很好的沟通，她的父母也认识到了他们在辅导孩子时所存在的问题，此后，不再是全盘讲解，而是有耐心地、启发性地辅导女儿，并能做到循序渐进，遇到难题，渐渐地放手让女儿自己做。如今的小阳，和同学的关系变得融洽了许多，她也变得开朗起来，由于她变得开心快乐了，不再哭鼻子了，所以同学们都愿意

和她交朋友，和她一起玩。学习上她变得积极主动起来，也肯用功了，成绩虽然不是特别突出，但相比她开学那段时间已经有了很大的进步。课堂上，她也不再总是慢吞吞地找本子磨蹭时间了，有时候，对于我提出的问题，她还能很快地做出反应。学习上遇到困难，她也不是完全回家依赖父母了。一次，杨老师故意问她：“你还有一些作业没有订正好，时间不早了，你是回家订正，还是在学校里完成呢？”“老师，我在学校里完成，我相信自己动动脑筋，就能想出来的„„”听了她的这番话，杨老师心里很是安慰。

（四）立足校本抓教研，着力提升教育教学质量。

1、加强教研组建设。以教研组为单位，以课堂教学为依托，以“小专题”研究为抓手，培养教师研究的意识，掌握研究的途径和有效方法，提高教师将研究成果应用到教育教学实践中的积极性，让教师在成果和实践中充分体验职业幸福感，激发人人参与、相互切磋，共同提高教研意识，努力创设主动、积极、合作、开放的教研氛围。

2、强化课堂教学研究。辖区内各校以课堂教学为主渠道，想方设法调动教师积极、主动参与教研的意识，认真开展 “五课”活动：让教师人人做到在教研组内能上研究课、达标课，校级能上公开课、片区能上优质课、镇级能上示范课。正常开展听课、评课活动，不断改进教法、学法，提高课堂教学效益。

3、大力倡导反思性教学，把“反思”作为开展校本研究的重要途径和手段。开展如“教学叙事”“教学案例”“教学日志”“教学反思”等形式的研究活动，从自身的教学实践中发现寻找问题，继而转

化为课题来研究。

4、加强网络教研活动开展，以王团镇中心学校网校为平台，倡导教师围绕提高课堂教学效率和解决教学中的疑难问题，开展交流反思等系列活动，务求取得实效。

三、存在的问题

一是部分教师，尤其是新补充进来的特岗教师，教学基本功不扎实，驾驭课堂教学能力有待提高。

二是在互动活动中，部分教师的见解还停留在浅层次上，缺乏深度和广度。

三是由于时间的限制，整个基地的教师缺少面对面的沟通与交流。

四、今后工作展望

1、继续开展以贴近课堂教学的小专题讲座为抓手的教研活动，转变教师的课堂教学行为，提高课堂教学效率；

2、区基地教研员积极牵头，与名校联系，努力为基地教师创造更多的学习机会，采用请进来讲（请专家进校开展讲座）、走出去学（派教师到名校学习培训）、教师间相互交流探讨的办法，加强教师教学素质培训，培养学习型教师，逐步提高教师教科研能力。

3、进一步加强“青蓝”工程的实施，创新形式，拓宽渠道，积极指导青年教师，使其尽快成长起来。学校落实导师制，制定师徒结对计划，收集整理相关资料（师徒结对协议，导师帮扶指导计划、帮扶评价表、课前课后指导资料，徒弟汇报课相关资料„„）。同时给

青年教师施展才华搭建平台，创造条件。

第二篇：大兴镇中心学校网络教研活动计划

大兴镇中心学校网络教研活动计划

网络教研是信息时代教研方式的创新，是对常规教研的补充活动形式。随着基础教育课程改革的不断深入,如何促进教师专业化成长,已成为教育科研工作的主攻方向,我们必须有 一种促进和鼓励教师成为反思型、研究型教师的平台,这个平台就是利用现代信息技术进行教学研究。网络教研为教师们搭建了跨时空无障碍互动的参与平台，使我们教师能够与专家零距离的接触与交流。作为一所农村学校，在网络教研方面我们刚刚起步，但我们有信心将这项工作扎实的做好，我们渴望能够成为合作体学校，以督促、鞭策我们不断前进。基于我校网络教研实施方案，为提高教学教研能力,不断提高教学质量,积极开展“网络教研”特订计划如下:

一、指导思想

推进教师专业发展，创建学习型研究型的教师团队，促进广大教师在实践探索中与新课程共同成长。帮助教师更好地理解和驾驭教材，全面提高教学水平。

二、主要措施

1、建立一个既可以“备课”,又可以“评课”的互动平台。

教研贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的全过程,为学科教学各环节超前提供资源和实时回应问题。因此,我们把平时互相听课及参加学校、县等组织的听课活动后的“评课”,上网交流,进而形成从“备课”到“评课”的良好互动。由学校教务处负责人，全体教师参

与，并邀请县教研员作为我校的指导专家，形成网络教研机制。学校统一打印教师上网登记册，校长每周上网检查一次，利用例会公布一次，每月总结一次。学校网络管理员要定期（每月25日）对教师的“点击阅览”、“下载”、“发稿”、“发贴”情况进行统计，在教师业务会上进行总结。

2、建立一个既可以培训,又可以交流心得的平台。

积极参加网络教研活动,如:网络教研校本培训,认真撰写培训心得并上网交流。包括在思想上、学习上的困惑和问题,也可及时发布,以便迅速得到大家的关注和帮助,求得解答,使学习效率得到提高。

3、建立一个既可以“问”也可以“学”的平台。

可把平时在教学实践中遇到的问题、困惑,或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等,发布于网上,让同行、专家一起进行交流研讨,一起想方设法来解决问题,通过不断地互相交流与学习,达到共同提高和进步

4.写好教学反思.，撰写教育叙事，进行网络备课，养成学习与反思的习惯，不断增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，通过网络实现教师间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。因此随时将撰写的鲜活案例，教学中的点滴收获，问题突破办法，学习体会放在自己的博客中，以便大家互相学习交流，运用起来快捷，也能及时得到他们的指证,更好的共同促进,共同成长

5、保证和更新学校的硬件设备、提高教师的素质。

完善校园网站，为数学教师配备语聊设备，为网络教研的顺利开展做保证。安排专职的信息员，将全省的网络教研信息及相关要求及时传达给学校负责人以及核心人员，使得教研信息传递畅通。培养强化教师的信息素质，进行必要的网络教研操作技术讲座，促使每位教师善于使用计算机和网络，积极在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源，学会如何参与论坛及UC活动。

三、本学期网络教研任务

1、学校制定网络教研专项计划，各位数学教师依据各自特点制定个人网络教研学习计划。

2、网络教研与教师备课相结合坚持每周到小学教育论坛网站去浏览有关教学内容，参与教学研讨，每位教师每月发表一篇有一定质量的教学日志。教师要在自己的博客上传教学设计，并随时在与其他教师上传的备课进行研讨交流，可以是自己备课时的困惑及反思。从而提高教师对教材的驾驭能力。

3、网络教研与集体备课相结合每半个月选择一个固定时间做网上集体备课活动，并将后续反思及教学实践实录上传到备课专贴中，也可以对课堂教学中存在的问题展开讨论，注重每次研究的质量。

4、注重校际间的交流，内容以相关教学资源共享；合作备课；专题讨论；经验交流等为主。组织教师积极参与教研室组织的市县网络教研活动，承担校本教研任务和市县交流展示活动。

5、学期末进行网络教研成果评定活动。

四、活动安排。

时间

2010年9月

2010年10月

2010年11月

2011年3月

2011年4月

2011年5月

2011年6月

备课年级组六年级三年级四年级二年级一年级五年级组织交流负责人 冯萍 巩翠翠 刘喜娜 张秋华 刘艳秋 张玉平冯萍

第三篇：岗王镇中心学校督导评估--第五次教研实施方案

岗王镇中心学校督导评估

教研工作实施方案

一、指导思想

以中心校工作要点为依据，以全面提高教育教学质量为目的，以课程改革为核心，以教育创新为主线，以提高教师的全面素质为突破口，以促进学生全面发展为根本出发点，坚持教管教研一齐抓，充分发挥教科研在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新的台阶，课程改革迈出一个新的步伐，教学研究工作开创一个新的局面。

二、主要任务和措施

1、继续加强新课程理论学习与研究，确保课程改革顺利实施。深化新课程改革，在研究性学习、探究式教学和教师专业化等方面进行理论学习。组织教师们以集中学习和分散学习相结合的方式加强理论学习，确保学习时间、学习内容、学习组织形式和学习效果。通过加强对新大纲、新教材、新教法的研究，引导教师转变思想，探索“以学生发展”为本的教学模式，建立以“尊重、民主、平等、合作”为特点的新型师生关系，确保新课程改革的顺利实施。同时，引导教师利用学校网络资源，开阔眼界，及时了解最新教育思想和先进教育教学理论，与新思想接轨，与先进同行，确保教学研究的前瞻性。

２、抓好教学常规管理，保证教学质量 教学常规是教学的基础，搞好教学常规管理，是顺利进行教育改革的前提。本学期要认真学习《教学常规细则》，进一步规范新课程下教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动课程改革健康发展。加强常规教学管理，重点应落在抓好教学质量和提高教师的课堂教学水平上。为提高教学质量，一是要加强集体备课教研活动。要经常组织本校教研组进行小型教研活动，取人之长补已之短，教研活动可以不受时间、地点、形式等的限制，注重实效，二是要引进竞争机制，以赛促教，促进教师及时与平行班级查漏补缺，大面积提高教学质量。为提高课堂教学水平，要抓好、抓细、抓实县教研室和中心校组织的教研活动，要从小处着手，切实注重教研活动的实效性，避免走过场。

3、加强新教材培训与研究，促进教师转轨。开展形式多样的教研活动，准确把握各科标准的具体内容，通过培训使教师迅速适应教学，同时，要求教师对新教材进行研究，提倡创造性地使用新教材，在集中听课和主题性教研活动中，积极推广有创新意义的新课型、新方法，让教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段，实现教师由旧

思想向新教法、新教学思想的转轨。

4、组织教师竞赛，提高教师业务能力。本学期我们按照中心校的统一安排，积极组织筹备各项教学教研工作，提高教师进行教育科研的能力，引导教师由教书匠型教师，向学者型、科研型教师转轨。

岗王镇中心学校 2017年9月

第四篇：合峪镇中心学校教研工作三年规划

合峪镇中心学校教研工作三年规划

一、指导思想

以建立健全教研工作机制为中心，以提高教学教育质量为目标，学习推广先进的教学经验，提升广大教师教研能力，提高课堂教学实效，打造一支科研型的教师队伍，促进教学质量稳步提高。

二、工作目标

通过努力，在全镇各校全面开展校本教研活动，形成较完善的教研机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提升教师专业成长，全面提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，在教学方式方法上能取得显著成果。

三、工作步驟

准备阶段（2012年9月—2012年12月）

主要工作：

1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本教研中来。

2、确定初中、各小学教研教改课题，在县教研室领导指导下修订教研工作实施方案。

3、建立校本教研的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

探索阶段（2013年1月—2014年7月）主要工作：

1、开展校际联谊，学习推广庙子、实验中学、赤土店、局属实验小学等教改经验。

2、每学期组织一次学校课改经验交流活动，对各学校教研工作进行评估。

3、健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

4、开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。

5、开展有效课堂的实践研究，逐步形成有效课堂的教学模式，全面提升教学质量。

定性阶段（2014年9月—2014年12月）主要工作：

1、组织开展中小学教研工作观摩活动。

2、组织全镇各学科教师学习研讨活动，推广应用课改教学模式。

总结阶段（2015年1月—2015年7月）主要工作：

1、开展课改经验展示交流活动。

2、总结成绩，推荐先进典型。

四、保障措施

1、建立健全教研工作机制，构建教研网络。以合峪初中、合峪小学为龙头，作为合峪镇教研基地，建立以校长为组长的教研组织机构，研究制定教科研工作发展规划。中心学校委派专人到这两所学校包校蹲点，深入教学第一线，并积极和县教研室包乡镇教研员沟通，听取宝贵意见，定期对各校课改实施情况进行调研总结，针对存在的问题提出指导性意见。同时，完善全镇课改情况考评机制和奖励机制，引领推动各校教科研工作蓬勃发展。

2、利用“帮扶”机遇，学习兄弟学校课改之长，结合实际，确定课改教研发展方向，搞出自己课改特色。抓住县二小、赤土店外国语中学对我镇合峪小学、合峪初中进行帮带之机遇，搞好联谊，虚心学习他们在教学教研、学校管理方面的先进经验，弥补自己的不足。同时，结合各自学校的特点，理清思路，探索提高课堂教学质量的新思路、新办法，组织专题研讨，形成模式，并集中人力、物力，提升自己的课改特色。

3、建立考评机制，给教改教研工作提供交流展示平台。持续开展合峪镇中小学“峪兴杯”优质课大赛活动，发挥示范作用，提升广大教师课堂教学水平。开展“文化校园、书香校园”创建活动及大课间表演，展示各学校课改成果。开展“电教优质课”评选活动，引领广大教师熟练操作多媒体教学技能，实现全镇45岁以下教师全部会用多媒体上课这一目标。中心学校将各校教改教研工作纳入考评机制，每学期进行一次考核检查评比，树立先进典型，确保全镇各校教科研工作长期有序发展。

合峪镇中心学校 2012年10月11日

第五篇：官亭镇中心学校联片教研活动方案

官亭镇中心学校联片教研活动实施方案

（2011—2012学第二学期）

一、指导思想：

为积极推进基础教育课程改革，突出教学质量中心意识，实施以研促教、以研兴教的目的，面向全体学生，以师为本、以校为本、以片为本，营造良好教科研氛围，以“建设高效课堂打造幸福教育”活动主题研究为中心，构建片区教研体系，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，促进各校相互沟通、协调，互相学习、共同进步，提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展。

二、教研目的1、以联片教研为平台，充分发挥镇级示范学校和骨干教师的领头作用，发挥学科带头人的引领作用，以课堂教学为主阵地，营造开放、互动的教研氛围，努力实现教育教学资源共享，缩小校际差距，促进全乡教育共同发展，提升我乡教育教学质量。

2、提高认识，强化教科研工作的责任感和使命感，实施以研促教、以研兴教的目的，营造良好教科研氛围，以活动主题研究为中心，构建片区教研体系，为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，促进各校相互沟通、协调，互相学习、共同进步，提高教师群体的教学水平，促进教师专业发展。

3、有利于推进片区内教科研工作，有利于带动辖区之间、校际之间的以强助弱和师资交流，也有利于推动自下而上的师资培训，整合我校教师教科研队伍，实现优势互补、资源共享，使全镇不同地域、不同层次、不同类型的学校实现均衡发展。

三、活动内容

1．名师引领，上一节示范课。名师上完课后，自己做点评，说自己的 1

教学设计，说自己这节课的反思，听老师们点评。

2．新秀培养。上一节剖析课或帮扶课，就是踏入教坛时间不长或素质优秀有特点要培养的教师上一节公开课，由教研片成员进行观课议课，让好苗子有个锻炼的机会、成长的机会，让他们能够逐步成为新秀，为各学校培养名师第二梯队。

3．专题讲座。邀请专家或教研员围绕主题活动开展专题讲座，使教师提高教学教研理论水平，促进教学实践活动。

四、活动模式：

校际评课：通过听评课，交流对有关理念、任务的理解和实践经验，着重探讨如何解决问题。校际评课模式：预约--上课—说课—评课—反思。

校际互访：为研究解决问题而向有关学校的教师发出邀请或访问请求。校际互访模式：预约提问－准备解答－课堂展示－集体探讨。

校际专研：从面临相同、相似的问题，单独干力量不足，需要跨校的资源支持。校际专研模式：提问－准备解答－集体探讨－成果展示。

校际同行：同学科或是相近学科之间，资源共享，广泛交流，整体提升教师素质。校际同行模式：发起话题—即时解答—共同研讨—整理共享。

五、联片教研的区域划分（居第一位的属片牵头单位）

（1）官亭片：官亭小学、光辉小学、别洛小学；

（2）鲍家片：鲍家小学、先锋小学、梧释小学；

（3）赵木川片：赵木川小学、河沿小学；

六、领导机构

（—）官亭镇中心学校联片教研领导小组

组长：赵忠元

副组长：范增花

成员：各校校长

（二）官亭片区教研中心

主任：喇正贵（全面负责片区教研活动统筹与协调）

常务副主任：马全文（全面负责片区教研活动的组织与实施）

副主任：桑占明马国成（协助片区教研的开展与实施）

教研员：赵丰瑛马青兰贺兰邦辛晓萍王贤惠王昌兰

吕锦林罗勇飞韩丹朱金莲

（职责：组织参与片区教研活动的开展与实施）

（四）鲍家片区教研中心

主任：吕根成（全面负责片区教研活动统筹与协调）

常务副主任：张菊花（全面负责片区教研活动的组织与实施）

副主任：鲍玉生朱向德（协助片区教研的开展与实施）

教研员：祁丽萍杨世良王永亭张玲娟王圣兰王青林

（职责：组织参与片区教研活动的开展与实施）

（五）赵木川片区教研中心

主任：吴正全（全面负责片区教研活动统筹与协调）

常务副主任：郭积福（全面负责片区教研活动的组织与实施）

副主任：吕西成柯发军（协助片区教研的开展与实施）

教研员：李惠鲁宗梅吴松福

（职责：组织参与片区教研活动的开展与实施）

七、开展联片教研工作的要求

1、各片区的教科研活动计划要与“有效教学”研究课评比活动、“名师授课”、骨干教师的培养等内容有机的结合起来，3月中旬交中心学校，内容、时间安排要及时上报中心学校统一协调。

2、片区活动工作小组要定期召开工作协调会议，研究、制定片区活动工作计划，总结片区活动经验；组织、安排本片区的联片教科研活动；每学期要针对各片教育教学实际，以“构建高效课堂 打造幸福教育”为目的，确定片区教科研活动的主题。做到“五有三保证”。“五有”——教研活动

中有提炼出来的问题（困惑、疑难）、有解决问题的初步设想、有区域教研专题、有中心发言人、有活动记录（每次活动整理一本专项资料交中心学校存档）。“三保证”——教研时间保证、人员保证、实效保证。每学期不少于两次教科研活动。活动计划、内容、时间上报区教研室统一协调。

3、片区教研中心常务副主任具体负责片区教研活动的组织与实施和片区教研活动的日常事务，其他学校校长、教务主任要积极协助常务副主任开展此项好工作。

4、要增强良好的教科研意识。一是学习意识，各学校之间要互相学习，取长补短；二是合作意识，各学校要精诚合作，互帮互学，共同进步；三是研究意识，要以良好的学术研究态度来对待每次联片教科研活动，做到活动要有针对性、连续性和实效性，力戒形式主义，大力弘扬求真务实之风，真正使联片教科研活动搞出特色，取得成效。

官亭中心学校

2012年3月10日