专业建设意见与建议(宋淑君)

第一篇：专业建设意见与建议(宋淑君)

中职学校学前教育专业骨干教师省级培训校本专业建设的建议

唐山市职业教育中心

宋淑君

【内容摘要】当代中等职业学校的教学改革势在必行，除了要更新和完善教育教学理念外，更重要的是需要在实践环节上高度重视，将相关理念在现实中运用和实行，在此过程中幼教专业对所培养人才的具体情况应有一个全面和准确的分析，这样才能有的放矢地开展工作，而另一个对应的主要实践群体——教师队伍的建设和提高相关素质是保证改革效果的关键因素，如何提高和建设高素质师资队伍也是本文的重要话题。

唐山市职业教育中心是一所具有百年历史的学校，从1998年至今20多年职教道路的探索，铸就了学校今日的辉煌——目前学校拥有高职大专、普通中专、职业中专、短期培训等多个办学层次。在新世纪我校尤其根据市场调研，尤其重视幼教专业的市场前景和人才需求，认真阅读并领会《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件精神，在大力推进职教在河北省发展，优化职教资源配置，提高专业建设水平和基础能力，增强学校的办学实力、活力和吸引力，提升教学质量和办学效益，促进职业教育可持续发展，培养人才辐射京津冀方面努力探索。

根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合实际，现就加强我校中等职业学校幼教专业建设工作提出如下意见：

一、专业建设的培养目标——培养的人才对象研究

专业建设是职业教育发展的核心，是一所学校实现内涵发展、提高办学水平的关键所在和一个地区职业教育发展水平的重要标志。加强幼教专业建设是一项长期的任务，当前和今后一个时期，我校幼教专业建设的目标是培养新世纪符合社会经济发展需求、满足德智体美劳全面发展要求、具有专业达到标准要求符合学历时代要求的实用性人才。

对于我们培养的对象我们应有充分的认识，才能像《孙子兵法》中所云：知己知彼，百战不殆。

我们面对的教育对象是怎样的状况呢？

中等职业学校面对的教育对象学历层次是初中毕业,人群中的性别比例偏向性很明显女生为主，她们正处于青春期，16岁左右，很阳光的年纪，这样的中职学生正处在成年与未成年的边缘，身心发展有自己的特点，有自己的主见，心智又不成熟。部分中职生文化基础知识底子薄，内心容易苦闷和烦恼，容易受到诱惑或干扰。一方面，多数同学由于受生活阅历和身心发展的限制，缺乏抵制不良行为的知识和技巧，容易出现行为偏差；另一方面，他们又有融入社会的愿望，对未来充满憧憬，对社会充满期望。教学中应针对学生的具体情况，教会学生认清哪些是不良行为，不良行为有哪些不良影响，如何自觉杜绝不良行为，帮助他们增强自己的自我保护意识和能力，从而提高其社会适应性是我们授课最终所期望达到的效果和目标。我校大多数学生在学科教育中不够成功，她们普遍在成长的历程中有过这样活那样的受伤害的经历或成长的家庭环境中有一定的教育良性欠缺因素，比如属于离异或单亲家庭、父母因为生意物质一味满足而亲情缺失、从小跟随老人长大传统的教育模式隔辈人过度溺爱、受到过传统学校老师严厉批评和打压等，这些经历在她们的人格中积淀了一些不良的东西，比如自私、偏执、害怕困难、逃避困难、意志力不强、做事情没有耐心、坚持力差等。她们的通病是对逻辑性较强的学科性课程的学习不太适应，学科性理论学习的主动性和积极性都不够高。在学习方法和记忆理论知识的技巧方面需要很强意义的指导，否则的话，我们理论课的课堂很容易限于无兴趣、趴倒一片、左耳朵听右耳朵冒、考试半班不及格的境地。与此同时，我们的学生又具有适应形象思维、技能潜力大、可塑性很强的特点，适于“在做中学”，按照多元智能理论的学生观，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己学习类型和方法，都是具有自己智力特点、学习类型和发展方向的可造之才，关键就是看怎么教育教学引导的问题。

二、加强师资建设，提高教学水平。

“名师出高徒”的道理尽人皆知，这种认识不应该只停留在空谈上，在学校对于一线突出优秀教师应该在奖励机制中得到最明显的刺激，在物质条件、工资、福利等经费上予以保障，在晋级加薪评优评先政策上予以倾斜，塑造良好的向上的力争上游、努力教好课的校园文化氛围，引导富余的文化课教师进修培训转岗任教专业课，积极聘请企业技术人才专兼职任教，引进社会上的能工巧匠担任专任实习指导教师，要鼓励教师参与各类继续教育和社会实践活动，抓好双师型教师及实习指导教师队伍建设。

其实老师们在教育教学中的转型和提高是不可避免的趋势，大家都知道，但在真正转型的过程中敢于付诸实践的老师们没有得到奖励或者叫鼓励机制的刺激和引导，大家就还认为无所谓，如果老师们都怀有这样的心态、持有这样的行为模式，那么我们职业学校所能培养的人才是不适应市场的、不满足经济社会发展需要的、毕业生对毕业学校毫无眷恋和钦佩之情就难免了，当然就毕业后谁问道就说“可别去我们学校，去了就上当！”

教师队伍素质的提高，需要一系列学校机制和后勤保障条件作为支撑。第一，鼓励教师的学历及各种进修。

好多时候老师们愿意去进修学历或接受各类培训，但动力不足，比如单位不支持，费 用不给报销，取得了某些学历资格或培训资格，没有得到承认，不给待遇，虽然单位领导没有明说，但一次次、一个个身边的进修辛苦毫无意义的案例潜移默化地制约老师们向上追求的动力。

第二，通过竞赛促进提高。

在这次省培过程中听说了许多兄弟学校非常重视省里、市里说课、课件制作、论文评选的案例，获得不同层次的一等奖、二等奖在年终考核、评优评先中排除了人为干扰因素客观地得到认可，获得加分，由此认为之所以教师队伍发展受限跟许多事情的人为操纵很相关，如果学校中大锅饭时代的“干好干坏一个样、干多干少一个样、干与不干一个样”氛围占主流，真正提高教师素质只能是肥皂泡式的幻想。

第三，“后勤”支持保障有力。

此所谓思想决定行动和成果的论调。众所周知，兴趣是最好的老师，一个老师愿意努力上好课和上不上好课无所谓的两种不同的态度影响下的行为是两种循环，会取得两种截然相反的结果，一种积极的，一种是消极的。在这之中还涉及了个人与集体的关系。个个老师都努力，学校大发展，学校大发展，老师个人利益有保障。在申请学习、进修、签字报销上的不太积极的人为做法，或多或少地会对本来就处于面对职业学校学生的职校老师的脆弱心灵带来不愉悦的情感体验进而有利于浇灭想要艰难前行的老师们的追求的热情，因此我呼吁领导班子和人事主管及财务部门提高其工作的热情，积极有效地在环节上提供相关支持，传递出愉悦的支持的信息，进而带动良性的情感循环。

第四，方法上给予指导。

当代教育教学活动的方式是一个大转型期时代，需要职业学校教师更讲究方法，关于职校老师面对的学生的特点不再赘述。其实这些老师们很不容易，同行们都知道我们这里的努力是在挽救很多即将堕落和自暴自弃的孩子，也是在给孩子一生中寻找自信、塑造良好性格和社会适应力进行引导的关键时期。作为教师，他（她）们成长的经历也是很传统的“填鸭式”、满堂灌、一言堂的教学模式，所以自己很受用了，当然大家也习惯性地将这种传统方式传承着，一些老师将大量的时间花在制作多媒体课件上，而忽视了对教学内容和授课质量的关注；某些教师刻板授课，照本宣科的多，探索性的问题少，师生互动少，课堂气氛沉 3 闷到底如何转变成课堂中学生探究学习中的支持者、合作者和引导者，真的有时候很觉得“心有余而力不足”或者说叫茫然。那么在这个时候实时地有计划地进行典型示范就会在大家有需要的时候起到榜样的作用，我省有好多幼教专业做得好的学校，也有好多相关专家，聘请名师、专家、校外顾问、幼儿园园长等到我校做示范，或者组织老师们进行就相关教改模式的考察和学习观摩是很有必要的可以启发老师们如何多与学生互动，在课堂上多注重开发同学的思考力，培养学生终身学习的愿望，更加注重情感教育，培养自我学习的意识、爱国主义情感、民族自豪感等。

同时还应提倡对于教育心理学中实践中指导意义很强的理论，比如记忆规律、人的智力发展等是应该在全员中进行系统地“地毯式”的普及，以帮助整体提高教师队伍队伍素质。

古人云：亲其师，信其道。我们要学生乐学、勤学，那么我们教师本身必须乐教、勤教、诲人不倦和有献身教育的敬业的政治素质。

作为中职学校教师，首先应该有扎实的专业知识基础，这样才能向学生准确地传授教科书中的历史知识。但光靠单一的案例或示范、培训显然是不够用的，不能胜任当前形势下的教学工作。俗话说“教人一杯水，自己要有一桶水”。政治教师要不断吸收新的养料，不断充实和丰富教学资源。我们可以从以下几方面着手，不断提高自己： 第一，要处处留心，学问无处不在的； 第二，多做读书笔记； 第三，多虚心请教；

第四，多阅读一流作品，涉猎其他学科； 第五，多参加教研活动，积极进行教研和科研； 第六，丰富语言词汇，提高语言表达的能力。

总之，在全面认识分析学生现状基础上，注意自己的思想理论修养和教学方法修养，充分发挥学生主体作用，多努力，多尝试，不断积累，持之以恒，循序渐进，是我们中职学校教师当前提高自身素质、实现本专业可持续发展的必由之路。

第二篇：宋淑君实习报告

2013中职学校学前教育专业骨干教师省级培训实习报告宋淑君

唐山市职业教育中心

摘要： 本文就河北师大培训基地组织河北省学前教育骨干教师在成功宝贝幼儿园、新城

快乐成长园、槐底幼儿园、新爱婴及华夏爱婴早教的实训状况，进行了从共性到个别的逐一分析评价，并作出了总体水平高，最重要是内化到指导今后教育教学实践的方向的评价。

关键词： 干练 摒弃 自然 领略 熟练 调整

日月如梭，在不知不觉中，为期一个多月的由河北师大承办的河北省中职学校学前教育专业骨干教师省级培训结束了。在培训中基地注重理论和实践相结合，期间不间断地派指导老师带队，让学院老师们亲自到幼儿园、早教机构进行参观考察、实习讲课，让我们真正感受幼儿园、早教中心的实际办学情况，特别是幼儿教师的一日常规组织、教学教育活动的开展，在实践活动中，让我收获颇丰。

在实训阶段，我们先后走访了成功宝贝幼儿园、鑫诚快乐成长园和槐底幼儿园、华夏爱婴早教中心、新爱婴早教等机构，感谢基地领导和老师高度重视和亲切关怀，我们在每个幼儿园及早教中心都受到了热情的接待并进行了真诚地交流。仅管幼儿园与早教机构的风格各异，但都给我留下来深刻的印象，而且都各有专长。

可以说，三个幼儿园的园长都属于精明、干练和健谈型的人，在幼儿园的教育教学和管理中都体现了对《3-6岁儿童学习和发展指南》等相关幼儿园应该遵守的法律法规及相关文件的遵循和实践，三个园都在忙着实现课程改革的要求，在努力改变幼儿园小学化的旧的模式，向着素质教育、不同学科的教育的整合化方向发展，摒弃了传统的“上课”模式。同时三所幼儿园都非常重视体育活动，把孩子们的健康教育放在了至关重要的位置，比如成功宝贝幼儿园的晒太阳、专业老师指导轮滑课，看着小朋友们标准、稳健的滑行姿势就能体会到园长、老师们在体育运动方面下了多少功夫；鑫诚快乐成长园的孩子们运动活动空间较大，除了有各种滑梯和塑胶大空场外还单独开辟了“儿童玩沙区”，适应孩子们玩沙敏感期的需 1

要提供了一个较为自然又安全的活动场地，户外活动后及时排队洗手喝水；槐底幼儿园的老师们带着孩子们进行各班自创的体育项目训练，有两人三组走、爬毡子垫跳拿玩具等，在活动中小朋友们练习系绳子、平衡、走、跑、跳、爬等项能力，有目的地循序渐进地实现《指南》中提到的不同年龄阶段健康领域需要达到的标准，并且院内绿树成荫，可以保证自然的环境。

每个幼儿园都有自己的特色，比如成功宝贝幼儿园面向了白领和城市居民收入较高的群体，在环境布置中渲染了美观、整洁和高雅的氛围，辅以教室内部成套购买的蒙氏玩教具、国际高端多媒体触摸屏教学设备，打造出高端园“精英化”培养孩子的形象。而鑫诚快乐成长元和槐底幼儿园则重在透露出更淳朴、清新的“平民园”的氛围。鑫诚快乐成长园教室中的玩教具都是老师们自创的，材料来自于日常生活中用品的包装或废弃部分，比如冰棍筷子、酸奶罐、小纸盒、衣服中的纸板等，虽然在外观上不是很漂亮，但也能达到相关教育活动要求，并且在孩子握笔姿势和喝水等细节上很注意的培养，教室中分成不同的活动区域，区域文化的布置氛围比较集中显现，参观时看到小朋友们分组合作探究学习的方式。在幼儿园在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。槐底幼儿园的布置风格是简单大方的，从楼道墙体的布局和教室的装饰中能够体会出来——上至园长下至普通教师采用了生活中易找到的、也是最简单的纸张、纸杯等为主原材料做了环境设计，主题突出，简洁、大方、质朴。在教育活动的观摩中可以体会到课程从设计到实践讲解，不是一名教师在努力，而是后面有一个强大的团队，她们是经过了精心设计了的，教师教态大方自然、教学环节紧凑、老师们多媒体技术实施中配合默契，实现了互动教学、分组讨论、探究式学习，在游戏中学习等理念，再加上户外活动、做操的展示，向我们展示了一支具有高水平、积极参与实现课程改革的高素质幼儿教师的风采。

早教机构从园长到老师的热情周到服务和尊重孩子、尊重家长的理念给我留下了深刻的印象，两个早教中心都在努力尝试除了亲子班、英语班、奥尔夫音乐班等以外要适应市场需求办日托班，而且挺有成效。华夏爱婴早教中心的园长是我们师范大学的校友，谈吐间亲切质朴，特别实在，让人感觉亲切自然，从课程到办学过程都倾囊介绍，力图将早教办成百姓价位的机构，深入社区，深入家庭。该中心的亲子课程过程完整，老师们配合默契，可以称得上年轻有为。而新爱婴明显就在地域位置上和环境布局方面对比后有了优势，感统课程上得红红火火，老师带着孩子和学员老师们互动，充分展示了老师组织丰富的语言、熟练的动

作、规范的操作，让我们领略了中高端早教机构的风采，同时见识了兰薇园长是一个多才多艺的老师的风采。

学员老师们在培训基地的安排下还积极研究教材，准备教具进行了对不同班级和不同课程的探究式教育活动实践，极大地丰富了幼儿园实践工作的经验。

当然我们在实训过程中在比较和鉴别中也发现了个别教育活动中的不足，比如一些教法和概念使用中存在口误等小问题。但这并不影响学员老师们对基地安排的实训机构整体代表我省学前教育教学改革前沿水平实践单位的评价。

在实训过程中，让我懂得我们在学校学前教育专业方面教授的相关理论，要想转化成幼教老师们内化了的知识，甚至是变成一堂堂符合家长期望、园长要求、体现儿童身心发展认知规律的课程是多么不容易。教育活动中除了让儿童按照《3-6岁儿童学习与发展指南》提高相关的各个领域的认知能力外还要处理突发状况，比如小朋友的苦恼、打架或纸箱子坏了等事情，对幼儿教师的应变能力还有一些要求，需要及时进行情感教育、疏导不良情绪、引导其情感升华到民族自豪感教育、爱国主义教育、爱家乡教育、感恩教育、合作分享教育等。每个孩子都有自己的特点，作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的。对不同的幼儿要用不同的方法，要用爱心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，发现不足之处，并帮助他们去改正。对于个别性格的幼儿，比如性格懦弱、胆小或偏抑郁的，需要幼教老师们努力地去消除紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。在面对不同性格的孩子的时候，不仅要关心和照顾幼儿，而且和幼儿家长的沟通也很重要，而且许多家长挺独，沟通深浅不好掌握，沟通需要艺术。在老师指导下，小朋友们做着一个又一个的游戏，认真绘画的样子„„历历在目。看着孩子们一张张童真稚气的小脸，洋溢着的童真的笑容，我被无形的力量激励着，同时感到作为中职学校学前教育专业教师的肩上责任之大。

组织婴幼儿教育活动是一件繁琐而又辛苦的事情，可以说累并快乐着，需要幼教工作者耐心、细心与责任心并重，缺一不可。教师被称为是“太阳底下最光辉的职业”，是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易。在此次实训中，让我增长了见识，我也看到了我们职业学校学前教育专业在培养学生——未来的幼儿教师方面存在的不足之处。社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的热情与爱心在今后的工作中，不断的充实和提高自己，发现和调整以前在理论与实践方面调节的不太适应的方面，将培训所得应用到今后的教学实践中，全身心投入到学前教育事业的发展之中。

第三篇：教学意见与建议

建管1004班 《建筑设备安装识图与施工工艺》 水：xxx老师

电：xxx老师

两位老师上课思路都很清晰，都能结合平时容易看见的水、电设备进行讲解，使同学们更容易理解和接受，都能适当补充课本没有的知识。陈宁峰老师幽默风趣，上课喜欢直接点重点，同学们都喜欢这样的上课方式。

《房地产开发与经营》

xxx老师

优点：课前会讲些看见的热点问题，并引导我们深入分析，上课能充分利用多媒体，偶尔会放些房地产类的视频让我们了解名人对房地产发展的把握。

不足：讲课较为生涩，不够顺溜，很多同学听得不太明白，时常不知道讲到哪里。希望老师跳跃式讲课时能告诉我们讲到哪里了；虽然有的知识我们学过，但同学们的记性不是很好，希望老师讲到一些专业术语、计算公式时能给予更多的解释。

《建筑工程计价及其软件应用》

xxx老师

优点：实践经验丰富，课堂氛围较好，能耐心为同学答疑解惑

不足：所授知识较多，同学们听多了觉得乱，重点太多相当于没有重点。广联达或非课程安排内容，但光看教学视频，部分同学还是接受得很勉强，希望老师能结合我们的图纸对同学提出较多的相同的问题进行实际操作。

《秘书礼仪》 xxx老师

优点:讲课思路清晰；会结合平时自身见到的事例进行讲课，生动形象；时常亲自示范给同学们看，有时也让同学自己演示；课堂纪律较好。

因为是礼仪课，所以老师对出勤率、课堂上相关礼仪要求较高，经常提点，有的同学觉得讲得有些多了（个人观点：不管是上什么课，不迟到、不旷课，积极配合老师上课都是作为学生应该做到的，更何况是礼仪课，高要求是无可厚非的，而且老师会重复提及，还不是同学做不到？！迟到会有，课上吃早餐、睡觉会有，前三排就有三、四个坐，哪个老师都无法很淡定的面对，最主要的还是同学们自身做得不够）《工程招投标与合同管理》

xxx老师

优点：讲课声音洪亮；思路清晰，课堂纪律要求较高 不足：讲课方式单一，有照本宣科是嫌，课堂氛围不够活跃，同学开小差的不少。《建筑工程项目管理》

xxx老师

有亲和力，有耐心，会重复讲解同学们不懂的地方；上课生动有趣，会不时讲些小故事，活跃课堂氛围；课前会点名要求同学回顾上次课内容，帮同学们复习，也使前后课程相互联系，容易进入课题；对纪律要求较高，会请迟到同学做游戏，即达到减少迟到人数的目的也可活跃氛围。上课形式多样：让我们自己制作PPT，自己讲课；有时会要求分组进行角色扮演，所取成效不错，但同学们大都表示上这门课压力还大！

第四篇：学风建设的意见和建议

学风是一所大学精神文化的主要体现，是一种巨大的精神力量和育人资源。从广义上讲，应包括学校治校、教师治学和学生学习风气在内的整个范畴；狭义的学风是指学生的学习风气或求学风气。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。加强我校学风建设具有重要的现实意义。

四、原因分析

影响学风建设的因素可归纳为四个方面。4.学生因素。主要概括为以下几个方面： 当前学校学风存在的主要问题

1.目标不明。较典型的是：混文凭，混日子。没有针对自身情况规划职业人生。2.动力不足。较常见的是：怕困难、怕艰苦、得过且过、不求上进。3.投入不够。较突出的是：热衷上网、学习分心、敷衍了事。

4.方法不当。较明显的是：死记硬背、不求甚解、不肯动手，不愿思考，依赖性强。（1）部分学生学习目的不明确，态度不端正，学习纪律松懈。（2）不能正确地认识、对待所学专业，学习不安心，存在厌学情绪。

（3）不能处理好各种关系：如人际关系、学习与恋爱关系等。不同程度存在的竞争压力、经济压力、学习压力、就业压力等问题所导致的心理负担，遇挫折易产生自暴自弃。

（4）社会上一些不良风气：弄虚作假、投机取巧、追求享受等对学生树立正确的人生观、价值观产生负面影响。1.学校因素。学校的教育理念、管理制度、文化氛围、师资力量、教师教风、教学条件等都影响着学风建设。

2.教师因素。（1）职业道德观念淡薄。（2）教书与育人脱节。

（3）欠缺敬业精神。缺少对教学改革的参与，本职工作得过且过，责任心不强，教学水平难以满足学生的要求。

3.社会因素。社会环境对学风建设的影响不容忽视。片面的社会舆论、缺失的评价导向、负面的网络信息无时无刻不冲击着校园，成为部分学生厌学的催化剂。

五、加强我校学风建设问题的建议 1.学校方面

整体思路：以教风带动学风，以管理促进学风，以服务影响学风，以环境培育学风，形成工作合力，讲求质量实效。3.教师

（1）抓改革。要对课程教学内容、教学方法和手段进行有效改革，推行“启发式”、“探究式”、“讨论式”教学法，充分扮演好“导演”角色，提升课堂教学吸引力。

（2）抓责任。教师要严谨笃学、诲人不倦，注重教师风范，端正教风，以教风促学风，身教重于言教。充分利用课堂教学、答疑、作业批改、学习指导等环节，关爱学生，帮助学生健康成长。

4.班级和学生 创建优良学风的内在因素是学生自身。班级可以开展一系列活动，帮助同学们增强集体观念、养成良好的学习和生活习惯、接受遵纪守法教育，做到“三提高”：提高学习能力、提高职业技能、提高创新能力。

六、结语

第五篇：加强消防建设的意见和建议

二、加强海岛县消防规划的对策和几点意见

（一）充分发挥职能作用，努力为政府当好参谋。公安消防部门应抓住当前各级党委、政府重视消防工作的契机，多跑腿，多汇报，依据现有消防法律、法规，提请政府出台加强消防工作的规章制度，促使政府加大对消防工作的管理力度。另一方面，消防及其他有关部门要不辜负党和人民的重托，努力提高工作效率和工作质量，加强服务指导。这样，才能赢得政府和人民对消防工作的理解和支持，圆满地完成工作任务。

（二）建立完善消防基础设施建设。当前，社会经济发展较快，而消防基础设施建设和器材装备明显滞后于经济发展。很显然，这种落后的消防态势已不能满足防火、灭火的需要。因此，笔者认为应当采取并制定相应比例的办法，把消防经费纳入城市消防整体规划之中，使城市建设和消防基础设施建设同步进行，逐步完善消防基础设施建设，提高城市抗御火灾事故的能力。

（三）因地制宜，循序渐进抓好消防规划编制。消防规划是加强消防基础设施建设的基础。各地要结合城镇建设规模、功能、人口等具体实际，切实按照《消防法》法律法规、将城镇消防安全布局、消防道路、消防水源等进行统一规划，并组织有关部门专门实施，组织专门人员，成立专门机构具体抓，消防内容要具体、实用，具有可操作性。

（四）强化消防监督职能。改进防火监督办法，强化消防监督职能，已经成为适应经济发展的客观需要。强化业务学习，加强消防监督人员业务素质的培训。同时加强工作人员的经验交流，以提高业务水平。强化企业单位的自我消防管理，发动方方面面的力量齐抓共管，共同提高整个地区的安全。做好消防监督角色的转换，全力推进消防监督工作的社会化，以社会化促进消防监督工作的发展。

（五）建立和完善法律保障体系，不断强化消防监督执法工作。要保障小城镇消防规划编制、执行和消防基础设施建设，必须制定强有力的法律制约措施，落实法律责任。对工作不落实的各级政府、行业主管部门要依法追究其法律责任。同时，公安消防机构应进一步加大监督执法力度，严肃查处消防规划、建设中违法违章行为，使消防规划建设步入法治化轨道。

（六）深入开展消防宣传教育活动，不断提高广大人民群众的法律法规意识和消防安全意识。各级政府、部门应充分发挥组织领导作用，广泛发动各方面力量，做好消防宣传工作。结合消防宣传“六进”活动，将消防宣传渗透到各个领域。开展贴近实际、贴近生活、富有实效的消防法律法规和消防知识宣传教育，使群众掌握最基本的灭火和逃生技能。通过广播、电视、报刊等媒体进行消防安全宣传，普及消防安全常识，提高人民群众防灾能力。采取集中、分散相结合的形式，广泛开展消防宣传教育活动。同时，把消防安全教育纳入学校教学内容，达到教育一个学生、带动一个家庭、推动一个社会的消防安全社会效应。营造一个广泛开展消防宣传教育、普及消防安全常识和市民共同参与消防安全的浓厚氛围。