吕健：穿越生命中的每一天

第一篇：吕健：穿越生命中的每一天

穿越生命中的每一天

——我的专业发展历程总结

临沂市临沭县教师进修学校附小 吕健

生命是什么？是我们穿越时空的一个历程。回首近几年的教育教学生活，我意识到：自己正在读书中、在写作中、在教学中，一天天地穿越„„

一、在读书中穿越

喜欢读书。年轻时是个标准的“文青”：琼瑶的言情、金庸的武打、校园里流行的诗歌和散文，天天充斥着我的生活。写过许多散文和诗，师范最后一年还当上了学校的文学社社长。

参加工作之后的阅读基本上仍是感性阅读，即处于一种闲散和杂乱的读书状态。什么书都读，泛泛地读，不去深究不去细思，凭着性情去读，喜欢什么读什么，读完后抒发一点感慨就过去了。

这样的阅读不能说完全无效，它能陶冶人的性情，一定程度上还能提高人的欣赏水平和文字表达能力。但感性阅读远远不能促进专业能力的发展。就像看电视剧一样，看得再多、体验再多，你也不可能写出剧本来。

这种状态一直持续到2005年，知道新教育实验、加入“教育在线论坛”之后，我意识到应该改变这种阅读状态，进行一些“知性阅读”了。

提到知性阅读，需要先介绍一下“网师”，即“新教育网络师范学院”。2008年，新教育研究中心成立了“海拔五千——新教育教师读书会”，我加入了读书会，并跟随读书会的步伐阅读了一些根本书籍。一年后，读书会更名为“新教育网络师范学院”，开始了对团队人员更加正式地读书指导与培训。网师提倡“知性阅读”：所谓知性阅读，是与感性阅读相比较而言，指带有钻研性质的理解性阅读，阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点及信息，并与书籍反复对话，以对自身经验进行反思和改进。（摘自铁皮鼓老师《构建合宜的大脑》一书）

举个例子来说，苏霍姆林斯基《给教师的建议》中第一条是“没有也不可

能有一个抽象的学生”。最初（大约是2005年），我读出的是感动，感动于苏氏对学生的关心与呵护；2008年再读，我读出的是一种提示与警醒，并就此写了篇名为“学生第一”的短文，被铁皮鼓老师收入《构建合宜的大脑》一书；2011年再次研修这门课程，我又读出了“个别对待”的问题。什么是“个别对待”？究竟如何才能做到个别对待呢？那段时间，自己反反复复地读这一条建议，看了不知多少遍。最终，从苏氏的字里行间，学会了一些东西，并将它运用到了自己的数学教学中。

例如，苏氏曾提到：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简单的。（”《给教师的建议》第一条）我尝试着在教室内做到这一点。做作业或者做练习的时候，要求那一两个特别慢的学生不必与大家保持一致，只做对自己力所能及的题目就行。有时候，别人做了四五道题，而这个孩子只做出了一道，仍然能得到非常真诚的表扬。一段时间下来，发现这些孩子学习的兴趣和信心都有所提升。

这就是说，真正的读书要与自身结合，与自身的教育实践相结合，也就是要有“生命在场”。即使不能亲自实践，也需要用书中的理念来反省自己、体察自己，不能止于兴发感动。

从感性阅读到知性阅读，再到主动实践书中的理念、与自身生命相互编织，这是一个不断穿越的过程。经由经典书籍，获得思想和动力，从而改变自己的实践，使得生命达到另一个阶层，这也是一个艰难而幸福的蜕变过程。

闲暇时，再次翻阅这些年我读过的书和读书笔记，看到我留下的一行行批注，我仿佛看到了自己成长的身影，听到了生命拔节的声音。

二、在写作中穿越

我是个喜欢写字的人，喜欢用文字记录下生活中的每一天。朱永新老师

曾说：一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活。苏霍姆林斯基也提到过：“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。积累事实，善于从具体事物中看出共性的东西——这是一种智力基础，有了这个基础，就必然会有那么一个时刻，你会顿然醒悟，那长久躲闪着你的真理的实质，会突然在你面前打开。”

我写教育日记是从2005年9月开始的。最初，我是逼着自己写。每天晚饭后便坐在电脑前，回顾一天的教育生活，非要写出点东西不可。时间一长便养成了习惯，甚至每每上完一节课后，习惯性地就反思：就这节课，我能写出点什么。为了写好，必须做好，为了做好，必须事先下大量的功夫来备课和研究学生。所以说写字带给我的，是自己的不断反思。几年下来，我写了百余万字的教育日记：2005年下半年写下了12万字；2006年23万字；2007年21万字；2008年13万字，读书笔记26万字；2009年18万字；2010年30万字，2011年25万字。

这不是一串空虚的数字，在每个数字背后，都有着我真真切切的教育教学故事和生活。

在一天一天的书写中，我意识到：文字是生命的另一种表达形式。生命有限，但我可以借文字来留住它。而且，我留下来的不仅仅是自己的教育教学生活，还有很多平时看不见的东西，比如我的思考我的见解，我的点点滴滴的进步，等等。

不停地书写，在文字中穿越生命中的每一天。

当然，写教育日记不必限定字数，但要追求质量。开始的描写可能水分太多、感性太多，写得多了，思考多了，你就会领悟到：这种行动本身不仅仅是记录，它是在观察和思考的基础上，对我们日常的教育教学生活进行“现象”化地描述。在客观的描述之下，你很快就能意识到：问题在哪儿，亮点

在哪儿，这一事件的意义在哪儿。时间长了，日记就会和教学编织在一起，而你自己，就会和这些有价值的思考编织在一起。那时候，整个人的整个写作，其实就成了你自个儿的教育生活。

琐碎的教育教学生活中珠宝很多，用你的智慧和勤奋去捡拾起它，然后用它来擦亮自身的生活，这不是一种最好的穿越方式吗？

三、在比赛中穿越

数学教研活动中经常会设有优质课评选、优秀论文评选等比赛项目。工作的最初，对这些活动我都是积极参加，一方面想证明自己，另一方面晋级也需要证件。后来就懒惰了，极少参加此类比赛，特别是讲课。2009年，在工作18年之后，我再次报名参加了县里的数学讲课比赛。这一年我已经36岁，过了讲课的最佳年龄。但是在读过许多书、写过许多反思、对课堂有了许多新的思考之后，我想再考验一下自己，看看自己在课堂教学上究竟走到了什么程度。

参加比赛仅有勇气和信心是不够的，还需要有足够的教学机智和高超的表现力——我缺乏的是后者。参赛前试课的时候，市教研员于老师对我说：如果你不改变自己过于平静的语言风格，很有可能失败。我对自己说：不能失败！这样的比赛于我只有一次机会，人到中年的我失败不起，决不能失败。

怎么改变自己？我翻书、看名师录像、听自己的录音，反复地看反复地琢磨。一段时间之后恍然大悟：我的缺点是情感太过内敛，不能在课堂上表现出来。而课堂，很大程度上是表现的艺术，它需要有非常强的情感性和表现力。必须加上感情，必须用感情来传递知识和信念，要通过声音和表情把自己的思想表现出来，把自己对数学的理解传递出去！

一遍遍录音，试着改变自己；一次次试讲，改变自己对学生的评价，试着将自己的机智充分融合进数学课堂中。

练了一段时间之后，终于有所改变。大家都说，我的语言丰富起来，我的评价恰当而智慧。上课的效果由此与原来有了很大不同。

课堂就此成功。我获得了山东省小学数学优质课评选一等奖第二名的成绩，然后从泰安走到了合肥，参加华东六省一市讲课比赛再次荣获一等奖。

这一场比赛，让我改变了许多。自己真正走进比赛课的圈子，才发现讲课比赛和体育竞技比赛一样，都是一种实力和智慧的较量，是对个人能力的考验。也就是说，比赛课其实是将一位教师放在了极高的平台上，让他晾出了最真实的自己。讲台，永远是一架天平，它能称出任何一位教师的份量。

再回到教室，我能以更高的目光来看待课堂，也能以更高的标准来要求自己了。这一季，我向世人开出了一朵花来，也为自己开出了一朵花来。

人需要在比赛和竞争中锤炼自己。正是在这种种考验中，你往往会穿越自身，达到另一种境界。

四、在教室中穿越

教室是每一位教师都必须用心守护的地方。无论个人专业发展如何，我们首先必须看护好自己的教室，照顾好学生的成长。我是个偏于感性的人，对学生的要求不很严格，教学成绩一直处于年级中等水平。五年级上学期因为参加讲课比赛，耽误了一些日子的课程，结果期末考试成绩被排在了最后。虽然与其他班级差距不大，但这对于我来说是个不小的打击。

新教育研究中心干国祥老师说：我们不能让自己成为现实生活的失败者。是的，不能成为现实生活的失败者，无论如何，要将孩子的学习成绩提上去，要让家长满意让学校放心。于是，五年级下学期，我尝试着改变我的课堂，将多年读写所赋予我的智慧应用于我的课堂。

学期开学之前，我就将教学内容反复作了研究，并根据一学期来的所有课时数，将每一周的进度作了具体编排。同时，针对学生的不同情况，安排了优秀学生与学困生之间的结对帮扶。这样一来，教师就可以节省出大量的时间与精力，将辅导重点放在个别学生身上了。

除此之外，教学过程中要注意精选习题。理科的学习与解题是分不开的，没有一定量的、有代表性的练习，想提高学生的学习成绩也是不能可能的。因此，我充分认识到习题的价值，在习题的研究与开发上做了些文章。我的经验是：选择习题时一要注意围绕关键，二要注意基本技能的训练。关键即知识的核心。教师应该围绕知识的核心帮助学生筛选习题，这其实也是一种数学学习方法的教学。掌握基本技能就是要使学生形成稳固的基本学习技

能，比如计算等等。教学过程中教师需要将基本技能的训练落实到每节课中，只有常练、常讲，学生的技能才能达到熟练，从而保证其他内容的顺利学习。

最为关键的，是要落实到位。教学主要是学生的学，而不是教师的教。教师的教如果不落实到具体每个学生身上，则不会达到相应的学习效果。具体说来，要将每天的学习目标落实到位，将每天的作业批改、反馈到位，将每位学生的掌握情况明确到位。这就需要教师：课堂上要关注每个孩子，了解他的问题和薄弱环节在哪；课后的辅导要切实跟上，尽量不让孩子过多地拉下来，造成后继学习的困难。

功夫不负有心人。这种日复一日的辛勤劳作，必然换来教室里的丰硕成果：我们班的教学成绩上去了，跃居年级第一。我由此看到自己身上的无限可能性。

正是在教室中的一天天穿越，让我意识到自身存在的价值和意义：我的使命在教室。陪着每个孩子成长，看着他们一天天长大，直到优秀、卓越，这是我的义务，也是我的责任。

读书使我明智，写作让我踏实；比赛给我信心，教室让我心灵安宁。一路走来，我付出了努力，也获得了许许多多额外的奖励：2011年，我被评为山东省教学能手，顺利晋升为中学高级教师；2011年底，省教研室徐云鸿老师专程赶到临沭，就我个人的专业发展情况作了现场指导，随后，在“山东省小学数学教师专业成长研讨会”上，我就个人专业发展情况向来自全省各地的骨干教师作了经验介绍，并执教了一节示范课。

回头看看，几年的发展历程中，我得到了太多这样的帮助：市县教研室领导持续的关注与引领，学校领导在人力物力财力上的大力支持，身边朋友们默默的关爱，同事们的随叫随到，以及学生对我的无限宽容„„所有这些因素加在一起，成就了今天的我。

感谢生命，让我拥有这份权利，能享受为师的幸福与精彩；也感谢生命，给予了我这份责任，让我能在有限的岁月里，和身边的所有人一起，过上一种幸福完整的教育生活！

第二篇：热爱生命中的每一天

EAP培训顿悟

（二）热爱生命中的每一天

企业文化部甘再学

我承认，以前，我不了解我自己。自己想要什么？想过什么样的日子？怎么更好的跟同事跟朋友跟家里处理关系？生命的意义到底在哪里？是什么？有很多疑虑，有很多焦虑，情绪不稳定，容易忧郁，容易伤感，甚至有时候感觉活着没什么意义，只不过是生老病死的循环。

可是，通过培训，让我有了重新认识人生的意义——原来生命是这样的美好！拥抱生命，热爱生命中的每一天，你就会充满活力，充满动力，充满了生命的力量！

生活总是充满着这样或者那样的不如意。这对每一个人而言，都是一样的。人人都生活在这个非常现实非常残酷的世界里。竞争和没有情面，是这个世界的本来面目。西方人信仰上帝，是因为上帝的不存在。如果上帝存在，就没有了任何的信仰。所以人，总是在期望着一些不存在的东西。

在这个无情的世界里，到底该怎么活呢？怎么活才能使我们自己更开心更有意义？

一、悦纳自己、积极心态与接纳他人

最重要的，要学会悦纳自己。悦纳自己，就是欣赏自己，信任自己，相信通过自己的努力，可以改变生活。而且是通过自己的努力，不依靠外力，不仰仗别人，靠自己。

最重要的，要保持积极的心态。积极心态，就是在面对任何环境、面对任何挫折、面对任何困难，都不言放弃，都勇往直前。有了困难，就去直面它、挑战它、处理它，最后干掉它。无所畏惧。这是一种阳光的心态。心态决定命运！

最重要的，要善于接纳他人。接纳他人，不管他有多么的无道理，有多么的刁横，甚至价值观、人生观都与自己有着很大的不同，但都要试图去接纳他，看到他的优点，看到他作为生命存在所必须有的尊重。用宽阔的胸襟，去宽容，去理解，去赞美生命，去赞美生活。

悦纳自己，积极心态，接纳他人，能做到一点，就会使人的生命充满快乐，充满阳光。

二、目标、分担与调整

一是要有自己的目标。分短期目标和中长期目标，短期目标就是自己最近想要达到的目标，可以为这个目标做短期的打算；中长期目标就是自己的努力方向，是在自己的能力范围内、经过努力可以达到的一个愿景。为了实现这个愿景，或许会付出很多艰难，有很多险阻，会很苦，但是有了目标，就会有方向，吃一些苦，也就不算苦了。这是一个过程，是一个需要付出的过程，是一个需要承受的过程。二是要学会跟人分担。能够跟自己分担的人，是生命中最重要的人。包括父母，爱人和朋友。父母永远是最爱你的人，他们不怕你跟他们诉苦，没有什么话不可以对他们说。爱人是你厮守一辈子的人，生活就得靠两个人一起承受，不要有心理压力，高兴的，不高兴的，都应该跟他（她）说。如果你不跟他说，那是你自己的问题，不是他的问题。不是对方不关心你，而是对方不知道怎么关心你。朋友，一定要有几个真心的朋友，几个能交心的朋友，这样生活才会丰富多彩。在朋友面前，你可以无所顾忌，他们也可以帮你分担。

三是要学会调整自己。要明白，生活只是自己的，自己应该知道，什么是自己要的。任何事情的发生，都不是偶然的，都有事情发生的原因。生活中没有任何经验，只有教训。人就是在不断的教训里得到成长。调整自己的心态和心情，把发生的事情从不同的侧面去分析，去总结，看它积极的一面，把自己的情绪理顺，不能想当然，更不能

怨天尤人，因为这样是无用的。当我们不能改变现实的时候，就只能去适应现实，因为我们毕竟很渺小。

三、向内用力、做好自己

向内用力，做好自己！向内用力，用一分则增一分；向外用力，用一分则减一分。做好自己，推己及人；己所不欲，勿施于人。我力图从最近浅读的关于“道、中、礼、和”的国学思想里，找到生命的本质，佐证生命的意义。

先说“道”。“道生一，一生二，二生三，三生万物。”什么是“道”呢？“所行道也”，“道，行之而成”。也就是说，其实“道”，就是人们走出来的。主体是“人”，过程是“走”，“人”怎么走？从哪里开始走？走到哪里？凡此等等，都注入了老祖宗的思想和智慧，由此而有了天道、地道、人道、神道。谁是主动者就是谁之道，天所行就是天道，地所行就是地道，人所行就是人道，神所行就是神道。天道“刚中而应，大亨以正”，是中正之道，“高、明、博、厚、悠、久”是天道的外在表现和特征。人道即“天命之谓性，率性之谓道”，“道，始乎情。”人道讲的是人的天性，人的感情，因此在不断的升华和演进中，形成了“形而上者，道”，把“道”看作是区分“身体”和“心”的主要标准。因为身体是“物”的范畴，心是“精神”的范畴。身体是动物性的，心是人性的，有感情的。唯“物”之道，最不可取，其直接后果就是让世人“蔽于用（用处），役于物（物欲），迷于客”。所以，在古代中国所谓的“道”，主要是人道。“道者，仁之隆也，非天之道，非地之道，人之所以道也”。

因为人道关注的是“心”，是情感，是人的精神家园。关注心，就是关注内心的真实的需求！向内用力，则在根据内心的真实的需求，去行“道”。不为物欲，只在乎人情，人的情感需要。

由此，便有了“中”，也就是“中庸之道”。“中”，就是适合，适中，中正。“庸”，就是用，用适合的方式做正确的事。中庸就是适时、适地、适度的做事，说白了就是在合适的时间合适的地点用合适的方式处理一切关系。“极高明而道中庸”，高者明者，上天也。“人文祖先则（效法）之，道以中庸”。也就是说，天道在上，老祖宗效法传承下来的东西（做人处世的原则和方法），就是中庸之道，就是可以借鉴的、能在合适的时间合适的地点用合适的方法做事的原则。因此，中庸的标本或者典范就是上天和祖宗，做事做人都要对得起天道，对得起祖宗，自己才能“安身”，才能“立命”。“大道泛兮，以其终不自以为大，故能成其大。”人作为个体，能有天大？能有祖宗大？不能。所以人只有始终不自以为大，才能成其大，才能在前人的基础上，推动人本身和社会的发展。老子曰，“生也，尽其天年而不中道夭”；孔子曰，“叩其两端而竭也”。而人的一生要想尽天年而不中途夭折，则必须要学习孔子的执中精神，理解中庸之道的精髓。可以说，中庸之道是人类社会当行、可行必行之正道、大道和常道。

中，做最合适的人，做最合适的事，就会发现，世界原来这样的奇妙，生命原来这样的美好！热爱你的生命，你就会做更合适的人，更合适的事！如此良性循环，你就拥抱真生命的每一天！

再说“礼”。“礼”其实是中庸之道的表现形式之一，“礼，报（报答）本（上天）反始（祖先）也”，（礼）“履也，所以事神致福也”（礼就是履行敬奉上天和祖先的行为来达到造福的目的），“来而无往，非礼也”。古人敬畏上天，敬畏神，所以要在合适的时间用合适的方式与天、与神进行沟通，而沟通的方式就是用“礼”。因此，“礼”字的最初造型是“玉”与“鼓”的组合，也就是在向天和神进行祭祀的时候，在鼓乐声中，用玉作为礼物。因为古人精通

天理，视玉为天地之精华，具有人的理性，是石之美（石崇拜）的最好体现，因此是送给上天的最好的礼物。这样，“礼”就成了中庸之道维系天与人、神与人、人与人之间关系和秩序的媒介和纽带，因此就有了“序”。中国是一个等级分明的国家，就是建立在“礼”的基础上的。有“礼”必须有“序”，社会才能摆脱混沌的状态，各行其道，各行其是。这是人类社会的重大进步，因为要使社会有序，就必行实现“天人相分”、“人人相分”，从而实现“天人合一”、“身心合一”。

同时，“礼本于仁”。礼的本质是“仁”，仁者，爱人。这里的“爱”，是“敬”的意思，尊重，尊敬。礼的本质就是尊敬人，尊重人。“爱”并不是“仁”的主要涵义，因为爱属于自然，是本能的，人与动物均然，而且有时限，可拒绝，讲占有。“敬”则不然。敬是属于社会的，不可拒绝的，没有时限的，是处理人与人、人与天、身与心的关系的要义。故孔子曰，“无敬何以别犬马乎？”所以说“仁，人也，心之宅也。”仁慈、尊敬是心的住所，心的归宿。

“天人合一”、“身心合一”！这是何等的精妙！用仁，则爱。善敬，则畏。保持良好的心态，让生命与自然紧密契合，就会倍加精彩！

最后说“和”。“礼之用，和为贵。”礼尚往来，是和的基本表现形式。“和”的原始造型是用竹管做的乐器，要想乐器奏出“谐”音，就必须调试。因此，“和，调也”，“和谐”由此而来。引申之意，“阴阳得适谓之和”，“天地之气，莫大于和”万物各得其所，便是和。但是，世间万物“和而不同”，“和实生物，同则不继”。和是为了调整万物之间的矛盾，如果万物之间没有了矛盾，世界就无法为继了。所以“和，故万物皆化”，便回到了前面所讲的“道生一，一生二，二生三，三生万物。”这里的“三”就是指天地之间、阴阳

之间的“调和”，便有了万物。“中正然后和调，和调乃能处安。”和则和谐，同则专制。这在中国历史上有着惨痛的教训。比如“工业学大庆、农业学大寨、人人学雷锋”时代，就是要求高度一致、高度趋同的时代，给中华民族和中国人民带来了巨大的损失和痛苦。现在，中国共产党能够提出构建和谐社会的主张，是用几千年国学的精髓是审视我们的时代和人民的需要，实在在民族的大幸事。

综上所述，窃以为，“道”、“礼”、“和”最终归之为一个字 “中”。率性而行即为道，各行其道即为礼，各得其所即为和。对天以礼相待即天人和谐，对人以礼相待即社会和谐，对自己以礼相待即身心和谐。而中庸之道，则是达到万物和谐的中正大道。作为自然和社会的个体，恪守人道，以礼相待，和为贵，取中庸之道，就能安分守己，自由自在，并由己及人，万物和谐。

遵循必要的规律，认识必须的道理，向内用力,做好自己！每个个体都向内而不是向外用力，做最好的自己，整个社会就会更加和谐。悦纳自己、积极心态、接纳他人，这是一个标准，很高的标准，以后会在生活中去慢慢调整自己，慢慢学习，朝这个标准靠近；有了自己的目标，学会分担，适时的做出调整，是可以在生活中实践的，努力去做到更好；向内用力，做好自己，这是对自己的一种勉励，一种告诫，也是自己对自己的一个承诺，目的只有一个——拥抱自己，热爱生命中每一天！

第三篇：珍惜生命中的每一天

珍惜生命中的每一天

土桥中学高一（4）班高海燕

珍惜生命中的每一天，不要给闪光的岁月留下任何遗憾！

生命是一串小小的珍珠项链，在这串小小的珍珠项链中记载着很多很多的事。而那颗最大最亮的将是你永远都不会遗忘的，它记载着你对生活的美好回忆，没有烦恼，没有遗憾，没有痛苦，只有无尽的欢乐，那正是因为你珍惜了生命，让自己的生命有价值。

生命是多姿多彩的，你若懂得珍惜，那么就会享受到生活的七色阳光。但如果你不懂得珍惜，那么它会很快的与你挥手再见。

海伦.凯勒是个盲聋哑人，因为她没有放弃自己；因为她没有放弃自己的生命；因为她拼搏；因为她努力；从而创就了常人无法做到的成就，所以才被世人所尊重她的伟大事迹恐怕全世界的人都知道吧！试想一下，她又忙又聋又哑，生活中受了多大的苦啊！她没有在挫折面前低头，没有在她的生命中留下遗憾。而我们呢？我们又学了些什么，同学们回回头吧！想想不断消逝的昨天，看看不断来临的今天，我们也是否像海伦.凯勒那样珍惜生命中的每一天呢？况且我们又是四肢健全的人啊！是我们不够聪明吗？不，不是的，因为爱迪生说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”我想我们也许太过贪玩了，那么我们为什么不努力，不珍惜生命中的每一天呢？

伟大的音乐家贝多芬是个耳朵失聪的人，难认想象，他没有听觉是怎么成为音乐家的。我想我们的命运比他好多了吧!可是为什么，而我们的成就却在千里之外呢？正所谓：“长江后浪推前浪，一代更比一代强”而我们一代更比一代弱啊！所以，亲爱的同学们啊！行动起来吧！让我们珍惜自己的人生，珍惜自己生命中的每一天，去见证“一代更比一代强”吧！

珍惜生命，你就会发现，其实幸福就在不远处，珍惜生命，你就会看见，其实成功就在你身边，珍惜生命，你就会听见，你就会聆听到大自然和谐的旋律，珍惜生命，你会获得与众不同的乐趣。

让我们同海伦.凯勒和贝多芬一样，为自己的生命插上理想的翅膀，珍惜生命，更要在你的生命中创造出一点奇迹来吧！

珍惜生命中的每一天，不要给闪光的岁月留下任何遗憾！加油哦！

第四篇：珍惜生命中的每一天[范文模版]

珍惜生命中的每一天

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在的遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快的鸣唱——~~这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命，让我们的整个地球也鲜活起来。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球，我还要感谢我的爷爷奶奶，他们的慈爱、象阳光一样照亮了我的心灵。

是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。

同学们，让我们吸取生活中的教训，珍爱生命中的每一天。从现在开始，从我们做起，不要因贪玩，而失去了宝贵的生命，健康成长，让生命之花永远绽放！

第五篇：珍惜生命中的每一天

珍爱生命，安全从我做起

古交一小康译之

各位老师、同学们：

大家好，我是四年一班康译之，今天我演讲的题目是《珍爱生命，从我做起》。

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱„„哦！这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。那么，你们知道吗？每年的3月26日是一年一度的全国中小学生“安全教育日”。今天就让我们把我们的目光汇集到与我们生命密切相关的安全的话题上吧。

如果说生命是花，那么安全就是衬托千娇百媚的绿叶；如果说生命是河流，那么安全就是缔造曲折迂回的护堤。没有了安全，我们的生命就会摔跤，就不可能走过人生的风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。

我是小学生，在校园内外听到的，看到的安全事时有发生。事故多发生在上学和放学的路上。就在我们校园内，有的同学也会一时冲动，乱追乱跑，摔伤的，撞伤的也有。无端横祸向我们飞来，血的教训让我们懂得，校园安全与我们师生密切相关，关系到我们学生能否健康成长，完成学业。关系到老师能否在个宁静安全的环境中教书育人。校园安全是我们学习各科知识的前提，安全是学校首要任务之一。校园安全必须人人关心，长抓不懈，落到实处。学校领导老师们尽心设计许多安全标志牌，告诫我们安全重于一切。为感谢老师对我们的关爱，少先队员们应做好以下几点：

第一、我们要有高度的安全意识，充分认识安全的重要性。第二、要注意防范心理安全。

第三、在各项运动中要注意运动安全。

第四、要注意食品卫生安全。

第五、要注意教室里信息课和实验课的安全。

安全像眼睛，时刻陪伴着我！

安全像耳朵，时刻提醒着我！

有了安全，我们才能有健康的心态、强健的体魄；有了安全，我们才能有坚定的意志去攀登人生的阶梯；有了安全，我们才能像春天的桃李红红火火，快快乐乐，有了安全，我们才能有充沛的精神，勤奋学习科学知识。

同学们，校园是我们的家！为了创建文明的校园，为了大家都能健康快乐地成长，让我们携起手来，从现在做起，从自我做起，从点滴做起，严格要求自己，改正不良的行为，共同维护好我们的校园环境，为构建和谐校园贡献自已的一分力量！

谢谢大家！