项目教学法在中职应用文写作中的实践

第一篇：项目教学法在中职应用文写作中的实践

项目教学法在中职应用文写作中的实践

2013级

职业技术教育学

史雪霏

所在单位：

河北省涞源职业技术教育中心

项目教学法在中职应用文写作中的实践

摘要：目前，以项目为导向的教学法，正被许多教学专家和教师们认同和接受，是一种行之有效的教学方法。那么，在文化基础课比如语文课能否引入以项目为导向的教学法呢？本文从项目教学法的内涵、特点和中职应用文教学实行项目教学的可行性等几方面进行了分析，探讨了项目教学法在中职应用文写作教学中的具体实施方法。

关键词：项目教学法

中职应用文写作

实施

项目教学法，起源于美国实用主义哲学家和教育家杜威提出的“设计教学法”。早在上世纪80年代，在德国职业技术教育中就大力倡导并广为推行。目前国内已广泛运用于职业学校的专业课教学中，而文化课教学却鲜有涉及。在“职业教育就是就业教育”的大背景下，中职语文教学应更加注重对学生就业能力的培养，为提高中职学生的语文应用能力、团队合作能力等综合能力，我们在语文教学尤其是应用文教学中可以尝试使用项目教学法。

一、项目教学法

（一）项目教学法的内涵：

项目教学法是一种教和学的模式，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。该教学过程中，把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个有实际应用价值的教学项目，让学生以小组合作的方式完成。其目的是让学生在涉及技术、社会和环境等因素的真实工作环境中，过程完整地解决一个实际问题，培养学生解决综合实践问题的能力。

（二）项目教学法的实施流程

项目教学过程一般分为六个步骤：确定项目内容；制定项目目标；设计项目目标；实施项目计划；展示项目成果；评价项目成果。具体实施过程是：教师下达某项任务，同学们分成小组集体制定完成该项目的计划和实施过程。在实施过程中遇到问题和困难时，由教师指点解决，但不包办代替解决。项目完成后，学生自己做出评价总结，教师对小组成绩予以评价。面对一个学习任务，学生们独立地确定目标要求、制定具体计划、逐步实施并且检查和评价整个过程。完成这 样的学习任务，要求学生全身心地投入，不仅要从认知上探求和理解，而且还要从情感上形成价值判断和责任意识。

二、项目教学法在中职应用文写作中应用的可行性

1、中职语文的课程任务是为学生综合职业能力的形成奠定基础，中职语文虽然是一门基础课程，也同样遵循培养培养高素质劳动者和技能型人才的中职教育目标。中职语文教学要圆满完成课程任务，提高学生语文应用能力，更好地服务于学生的专业学习和终身发展，而应用文写作是提高学生语文应用能力的最直接有效的教学内容，所以应用文教学应该引进项目教学法。

2、应用文在社会实践中的运用非常广泛，而中职毕业生往往在常见应用文的书写能力方面有所欠缺，甚至导致工作中的失误，这决定了应用文教学过程应该更切合工作实践中的各个过程才能让中职生更加充分的认识到学习应用文的重要性，让他们带着强烈的学习动机去主动的学习，而项目教学法有利于模仿工作实际，有利于开展应用文教学。

3、随着教学改革的不断深入，中职语文教学呼唤对学生就业能力的培养。参照专业课项目教学的做法，将应用文写作的教学内容设计成若干项目，在教师主导下由学生完成这些项目，收到了预期的教学效果，使得忙于专业训练的学生乐于写应用文，通过项目学习提高了综合素质。语文教学的项目教学改革将逐步显现其独特的魅力和深远的意义。

三、中职应用文写作项目教学法的实施

结合项目教学法的一般步骤，中职应用文教学可以结合自身特点制定项目教学法，在实际教学中，我们探讨了应用文写作的教学步骤：制定任务——创设情境——模拟写作——范文评析——病文指正——互换评改——成果展示及总结。具体实施如下：

（一）制定任务

制定任务是项目教学法的第一步，通过这一步骤去激发学生的学习热情，促使学生在校期间就模拟或完成今后就业中将接触到的任务，通过完成任务掌握特定的专业技能和与之相关的职业能力。在应用文写作项目化教学中，我们结合中职生的学习认知规律与应用文写作教学特点，将应用文写作整合为四大项目：迎接新生——毕业应聘活动——成立公司——年终总结。“迎接新生”主要是让学生完成校园迎接新生工作所需要的日常条据和专用书信；“毕 3 业应聘活动”是通过模拟毕业求职活动，完成求职文书的写作任务；“成立公司” 是根据中职生创立公司过程所需要相关应用文，完成招聘启事、工作计划、演讲、的写作任务；“年终总结”主要是完成会议记录、总结的写作任务。这四大项目任务环环相扣，明确清晰又紧密联系现实社会，有助于引领学生带着具体工作任务去学习各类应用文。

（二）情境设计

情境设计是项目化教学的核心和关键，在以上项目任务驱动下，有目的地引入或创设学生在实际生活和今后工作中将会遇到或可能遇到的需要运用应用文来表达的工作任务，使学生如身临其境地进行“仿真” 训练。

如“迎接新生项目”，主要是引领学生完成两项学习任务。第一项是写作条据文书：

1、购买迎接新生所需要物品，你到财务处领取钱款，需要撰写借条；

2、购物回校后，你把物品上交财物管理处，管理人员清点并收下物品后，需要写收条交给你；

3、到学校总务处领取新生开学典礼所用的音响设备，你需要撰写领条。

4、去借音响设备时，碰巧负责人不在，你预约改天再来，需要给对方写下留言条告知其具体再来时间；

5、新生某某开学第二天便生病需要回家休息，需要向老师写请假条。第二项是写作专用书信：

1、邀请学校领导和校外嘉宾参加开学典礼，你需要撰写邀请函；

2、开学典礼顺利结束后，你需要撰写感谢信向支持本次活动的有关单位或领导表示感谢。

又如在“年终总结”项目中，写通知各部门经理作年终工作报告；公司准备通报表彰某部门（如开发部，销售部等）一年来对公司的突出贡献等。在这情境下拟出具体任务：

1、起草会议通知；

2、进行会议记录；

3、撰写会议纪要；

4、写年终工作总结

5、撰写表彰通报。这样的情境设计，提高了应用文写作教学的趣味性，使学生更好地意识到学习应用文写作是在培养一种技能和职业素养，能提高学生的就业能力乃至综合素质，能为未来的工作打好基础。

（三）模拟写作

模拟写作是根据以上情境进行设计，让学生进行模拟写作（初稿），以达到先做后学、在做中学的目的。如前例“年终总结”项目，首先让学生明确任务要求，分解项目任务，扮演情境设计中的角色，以角色的身份构思，设身处地去分析问题，然后分组模拟公司的年终总结大会，让学生带着真实的工作任务去起草会议通知，进行会议记录，撰写会议纪要，撰写会议表彰通报。模拟写作通过小组讨论形式形成作品。这样，既可以调动学生的参与热情和写作 4 积极性，也增强学生的团队合作意识。

（四）范文评析

范文评析就是精选优秀范文进行分析、评价。如“毕业就业应聘活动”项目，精选一些优秀的求职信进行分析，以帮助学生对以上模拟写作文种的理解，使学生更直观地认识该文种。范文评析的主要策略为：一是针对该文种的写作格式要求进行评析；二是针对学生个体的要求，分析写作思路、写作方法，分析出在应用文写作中因场合、身份不同而形成的不同语境情态等，使学生更好地了解各类应用文的特性。范文评析，是帮助学生读懂应用文的客观需要，是增强应用文写作能力的有效方式，更是培养务实严谨文风，提高学生职业素养的基本途径。

（五）病文指正

病文指正即选择一些文体结构、内容、语言表达等方面有缺陷的例文进行分析讨论，找出病症，说明理由，改正错误，使学生进一步明白为什么应用文不能这么写，不能那么写，如果这样写就会出现什么问题，那么写就会出现什么后果，从而吸取反而教训，以达到修改病文和正确撰写规范文种的目的。如“毕业就业应聘活动”项目，提供往届生的求职文书，让学生分析得失，从而懂得更好地推荐自我。又如“迎接新生”中关于单据的写法，针对单据的特点，引入因数量不清楚，没有大写金额的单据而造成严重后果的病文，使学生明白单据的会产生什么样的后果，从而进一步明确应用文写作的严肃性，并培养学生严谨的工作精神。

（六）互动评改

互动评改，是对以上模拟写作稿进行修改，每次模拟写作后都要求学生进行两次评改、交流。第一次评改是要求学生个人将其模拟写作稿（初稿）进行仔细检查修改后，作为第二次作业（修改稿）交给学习小组，由小组成员进行第二次评改，也可换组互相评价及教师面授评改，倡导相互讨论、争论，评改者以提出问题为主，可多批少改或不必。当然，作品中存在问题较多的，还需要作者反复修改，甚至推倒重来。评改的主要方法为：一看文种选择是否正确；二看文体格式是否规范；三看内容表达是否完事 四看语气表述是否得体；五看文面处理是否整洁。在互动评改过程中，教师进行检查督促，解答学生有争议的问题，及时发现并点评学生作业中普遍存在的共性问题，及时发现并点评学生作业中普遍存在的共性问题。互动评改，减轻了教师的作业批改量，也调动了学生版主学习、互动研讨的热情和自我检查、自我完善的积极性，有效地帮助学 5 生掌握常见应用文种的写作技巧和修改技能。

（七）成果展示及总结

成果展示及总结是最后一个重要环节。学习成果是学生学习过程的最终检验，因而在学生完成项目任务并互动评改后，要求学生以自愿为原则或每个学习小组推荐一位优秀组员代表上台讲解其成果，并对本组在实施整个项目过程中的表现做出总结。讲解内容包括本次项目的过程、目的、重点以及写作成果、优点与不足等内容，并支持学生通过各种形式（如PPT等）展示学习成果同时，也发有其他能力，将应用写作与其他学科融合起来。成果展示给予学生展示优秀作品的机会，是学生自我对比、自我总结能力的体现，也是提高自信信、增强自我表现能力与提升综合素质能力的体现。

四、中职应用文写作采用项目教学法教学的反思与总结

（一）项目教学法与传统教学法的差异：

1、教学观念的差异。传统教学法以教师为主体，强调基础理论知识的传授；以学生掌握书本知识为教学目标，关注学生对知识的记忆；学生按教师的要求由个人独立完成学习任务，为取得好成绩而学习。项目教学法是以学生为主体，教师的“教”与学生的“学、做”有机结合，培养学生关注工作任务完成，尽早让学生进入工作实践；学生的学以个人与团队互助进行，独立或集体完成学习任务；教学既注意知识的基础性，也注意知识的开放性和应用性，使学生不仅掌握了知识，也培养了能力，提高人际交往等综合素质。

2、教学方法的差异。传统教学中教师按教材中章节知识系统教学；方法单一，主要以教师的讲解为主，而项目教学法有驱动式教学，探究式教学，讨论式教学等，不再是单一的课堂教学，而是面向社会，面向群体的大教学，做到以学为本、因学论教、灵活多样。

3、评价方式的差异。传统教学以教师封闭式评价学生为主，强调学生掌握书本知识的情况和书面考试的结果。项目教学法既关注学生对书本知识的掌握适度，也关注学习过程和知识的运用。在成果展示环节创设机会让学生向全班同学展示学习成果，由师生共同分享成果并进行公开评价，既提高学生在公众场合展示自己学习成果的能力，也提高其他同学对他人成果进行公平、公正评价的能力和素质，从而提高学生的综合素质。

（二）应用文教学运用项目教学法的建议

1、项目的选取上要注重实用性和可行性，多找一些学生感兴趣的案例，要针对中职学生的现状。项目如果没有实用性，学生只会为学习而学习，终会失去学习的兴趣；如果项目实施的难度太大，不适合中职学生去做，则会挫伤学生的学习积极性。传统的专业课教学中，强调按知识点展开教学，重点是学习知识和知识的迁移及应用，以知识为本；而以项目为导向的教学法是按工程项目的实际应用展示教学，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程，以能力为本。

2、项目教学法中采用学生作品展示方式进行课堂评价，让学生互相交流经验，分享学习成果，课堂气氛热烈，对上台的学生是很大的促进，但没有上台的学生容易松弛，所以，教师应给每一个学生提供学习的机会，促使每一个学生真正进入学习过程，让人人有职责，个人有收获，防止表面作秀和凑热闹的现象。

3、要注重培养学生的学习习惯和学习方法，培养学习毅力，提高学习兴趣最为关键。要想方设法增加学生学习的成就感，及时展示项目的阶段成果，多激励表扬，少批评挖苦。教学的评价要体现学习的过程，项目完成过程中的阶段成果应该作为评价的重要依据。

4、项目教学法独特的课堂教学结构和教学流程，体现了应用文写作能力的培养和形成，是一个循序渐进的过程。但需要注意的是，项目教学法由于对学生相关专业知识结构的系统性与完整性要求比较高，所以项目教学法并不是每节课都用得上，更不能取代传统教学学以致用的方法。在应用文写作教学的具体实践中，需要教师有计划、有准备地将项目教学法与传统教学法有机结合到一起，优势互补，才能够在最大程度上发挥项目教学法的重要作用。参考文献

【1】戴士宏.职业教育课程教学改革【M】.北京：清华大学出版社，2007.【2】职业技术教育中心研究所.现代职业教育教学参考丛书【M】.北京：经济科学出版社，2006.【3】黄丽清，胡赛阳.应用文写作【M】.北京：教育科学出版社，2012.（全文共计5228字）

第二篇：探讨项目教学法在中职英语教学中的模式

探讨项目教学法在中职英语教学中的模式

【摘要】在我国中职英语课堂上，实行项目教学法可以充分的带动学生的积极性，对于提高学生的语言能力据有一定的帮助。作为中职教师，应当积极对中职英语进行探究，制定科学合的中职英语探究式教学模式。笔者针对中职英语教学中如何运用项目教学法进行分析，希望为中职英语教学提供一定的理论依据。

【关键词】中职英语教学 项目教学法 学生兴趣

项目教学法主要是以学生为教学中心，围绕课堂上的某一个项目进行探究式学习。教师通过指导、示范，将学生分成小组进行项目的讨论、以相互协作的方式进行学习，最终使学生自主的完成一项学习任务。这种教学方式对于学生来说可以增加其对英语的学习兴趣，让学生在学习过程中更加积极和主动的对问题进行探究，从而构建属于自己的知识体系。

一、中职英语课堂中实施项目教学法应注意的问题

1.在中职英语教学中实施项目教学法要注意英语学科的特点。克伯屈曾经提出这样一个观点即：实施项目教学法一定要注意此项目的目的。这个“目的”一定要符合学生的兴趣。与此同时，对于项目教学法来说要以提高学生的语言能力为宗旨，不能仅考虑学生的兴趣，导致教学目标不够明确。当教师发现学生感兴趣的项目不能满足教学对其的需要，或者不符合语言技能培训的要求，例如所涉及的词汇远远超出了学生能够接受的范围，或者项目教学的内容方面太过专业等问题。中职英语教师要及时对这一项目进行调整，并且及时对学生进行引导，不能只顾保护学生对项目的积极性不敢对项目进行大规模调整。否则就会导致项目教学不但不能提高英语教学水平，反而使教学效果下降。

2.实施项目教学法要充分考虑中职学生的语言基础。中职学生的文化素养以及英语水平可能会比较薄弱，这使得中职英语中的项目教学不能一味的跟从学生的兴趣，还应该充分的考虑学生的实际水平、实际操作能力等多方面因素。例如：国内超市中的物流以及经营状况进行调查这一项目进行学习的时候，由于这个项目的可操作性很强，但是对于英语教学来说就不是太合适，因为在操作过程中，学生会遇到非常多的专业词汇，但是学生对这些词汇没有能力快速掌握，这就给项目教学带来困难。

二、项目教学法在中职英语教学中的模式

1.项目预备阶段。项目教学法的预备阶段对教学活动的开展具有指导作用，为项目教学法的实施做出准备。这一阶段主要分为以下几个方面，例如：在制定一项关于“Family”的项目时，教师对学生的意愿进行充分了解，并以此为根据，结合学生的英语基础、计算机基础等有关项目教学的基础技能将学生分成小组；通过学生之间的商讨，制定出关于家庭成员的排列项目，并找出有关此项目的资料，同时写出项目实施的方案计划；教师将学生所上报的材料进行分析，并且将学生对项目的分析结果进行评价，提出自己的建议；学生对教师评价后的项目主体进行修改，并填写项目计划表。在制定任务列表时，教师要对其进行引导，明确此项任务需要掌握的知识，教师可以将有关教学目标中需要学生掌握的词汇、语法等一一列出，并要求学生通过这次项目学习，对这些词汇及语法进行掌握，如果遇到问题，可以向教师提出，教师及时解答，以保证项目的顺利完成。

2.项目实施阶段。实施阶段是项目学习的主体部分，这一阶段，学生根据计划，进行项目的研究。同样以有关“Family”的教学内容为例：学生通过对家庭成员的统计，或者通过书籍或者网站等通道对中国家庭成员称呼进行收集；学生将收集到的内容进行整理、排序、分析、归纳，并初步的做出项目成果，教师可以引导学生；对项目进行中其汇报应当在全班范围内进行。组织中期回报的目的有三个：在教师和学生共同的帮组下，发现其项目中的问题，并得以解决、有助于小组之间互相帮助，互相启发，对项目中遇到的难题可以通过中期汇报，吸取其他小组的优点、有利于对学生前半期学习成果的了解，在发现问题时及时解决，避免问题积压，同时和可以对学生任务的进程进行检查，以免进度太慢，导致最后任务没有完成；学生对项目汇报后，学生和教师进行评价，此后制成最终成果。

3.项目的评价与反思阶段。对项目完成情况进行总结主要分为以下几个方面：学生对自己的项目成果进行展示，其内容可以通过PPT进行展示，可以将“Family”中的成员通过图片展示；对于每组的汇报情况进行分析。教师做出公正的评价；各组对这个项目从制定到结束过程中的收获以及遇到的问题进行阐述；最后，教师对学生的问题解答，并对各组的项目进行总结并提出相应的意见。例如：教师可以提出每组家庭成员的展示上，可以对其性格特征、样貌特点等结合以往学习的知识进行详细的描述，这样就可以使得每个人物更加生动形象，会引起学生的联想，对于这一项目的印象更加深刻，同时，对英语知识点的掌握更加牢固，对以前的知识可以起到一个巩固的作用，为今后英语的学习奠定坚实的基础。

三、结束语

对于英语这门学科来说，培养学生兴趣非常重要，同时也是一件非常难的问题。因为英语学科的内容较为枯燥，学习起来也较为辛苦，就算产生兴趣，也很难持久保持。在英语教学中运用的项目教学法一定是经过合理修改过的，同时还要以教学内容为基础，不能一味的跟从学生兴趣。通过一系列列的手段制定出符合中职英语教学的项目教学模式。

参考文献：

[1]陈玉.项目教学法在中职英语教学中的应用[J].科技展望.2014.20：101.[2]全平.项目教学法在中职英语教学中的应用研究[J].科技风.2015.12：256-257.

第三篇：项目教学法在中职教学中的应用

项目教学法在中职教学中的应用

针对中等职业教育教学方法与课程模式面临的各种困境，研究探讨了项目教学法的优势、基本特征，结合中等职业学校的教学实际，详细阐述了项目教学法的实施步骤及注意事项。

中职教学项目教学法实施步骤注意事项

一、研究背景

1.就业情况

近年来，我校学生在保持高就业率的同时，还存在很多问题，主要表现为：一是对口就业率不高、学非所用的现象比较严重。中等职业教育主要是培养从事生产一线操作或管理技术工作的人员，其就业的最大优势就是专业特长。但从实际情况看，只有近一半的毕业生认为，初次所从事的岗位与自己所学的专业对口或基本对口。二是劳动关系不明确，工资等福利待遇不到位。在实际工作中，中职学生与企业的劳动关系以事实劳动关系为主，大多数中职毕业生目前都未与用人单位签订正式劳动合同，中职毕业生晋升机会和发展空间不大。

2.学生情况

自大学扩招以来，高中学生升入高校的机会大幅提高，家长和学生选择普通高中的热情更加高涨，使职业教育处于更加劣势的地位。很多家长宁可花高价钱读高中，也不愿意选择职业教育，使中职学校学生入学成绩与普通高中学生相差甚远，中等职业学校学生普遍存在着学习差、品德差、习惯差等严重问题，很多学生只是混日子，对学习根本没有兴趣。

3.学校情况

学校对学生缺乏系统、科学的职业指导。在教学中，专业课程的设置及技能的培养还不能适应企业的实际需求，职业教育与市场对人才的需求存在一定的脱节。相当部分职业学校仍沿袭普高教育的路线，重理论、轻实践，教学中片面强调学科体系的完整性。另外，职业教育教师总量缺乏，特别是“双师型”教师紧缺，难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提升。

4.教学情况

教学方法仍以传统的教学方式为主，教师观念落后。对于一些技术性较强的专业，有些教师没有到企业进行实践，自身知识结构比较落后。

“项目教学法”因其能激发学生的学习兴趣，提高学生的职业能力，更加符合职业教育的教学特点，在职业教育的舞台上显示出了强大生命力。2003～2011年我校先后有两位校长、7位教师到德国考察学习，他们把从德国学到的先进的教学理念和教学方法进行总结，并在课堂中加以实践，取得了较好效果，逐渐形成了“项目教学法”的教学模式。

二、项目教学法的基本特征

项目教学法适用于学生已掌握较多专业性知识，相对独立性比较强的情况。项目可以是生产出一个有使用价值的产品、模型或者完成一个订单，找到某项任务的解决方案等。项目工作的突出特征是完整的学习行动，它是跨专业、跨职业的，可以使用多种工具、多种方法。虽然对项目有各种不同解释和发展，但存在共同的教学法特征，即任务以实践为导向；学生参与计划、执行阶段；使用实体工具；强调与职业界、生活界的经验相结合。

三、我校项目教学法的实践

1.建立了工作过程导向的教学模式

教学模式是教育思想的集中体现，教学模式的改变，必将引起教学过程的深刻变革，也必将导致教育思想、教学观念的根本变革。

（1）学习工作融合

学习行动的过程即完整的工作过程。在学习情境中，设置必要的工作过程情节，通过营造真实的工作环境，满足学生学习的行动过程，从而养成良好的工作习惯。

（2）体现学生主体

在学习情境中，学生是主角。围绕“以学生为主体”的教学思想设计学习情境和学习任务单。学习任务单集合了学生在完成工作任务过程中要掌握的理论知识、解决的问题答案和总结的技能经验等。学生为了独立完成这些学习任务单，就必须发挥主观能动性，分工协作，通过资料检索、实践动手、企业实习等主动学习方式，掌握完成工作任务所需要的知识和技能，从而获得职业能力的锻炼。

（3）工学结合紧密

为进一步增强学生的实际工作能力和就业能力，我们在校外实训基地安排学生顶岗实习，使工学交替、企业顶岗迈开了新的一步。

2.项目教学法的实施步骤

（1）布置项目任务

教师在对课程目标、学生基础与兴趣分析的基础上，提出合理的实训项目，应用现阶段的知识与专业技能去完成。

（2）成立项目小组

利用“一个项目多个方案”进行分组，每组实施一个项目方案。项目分组后教师要做好学生的动员工作，让学生了解项目的意义、项目应实现的功能、项目活动所需的技能与学习方法、实施流程及考核办法等。

（3）制订项目计划

学生根据项目任务自由讨论，查找资料，教师予以启发。制订的计划是学生在以后完成各项工作时必须严格遵守的执行性文件。

（4）项目实施

按照计划实施操作，在实施过程中注意与他人合作。强调独立探索，亲历完成全过程。教师可以向学生提供解决问题的有关线索或资源，让学生通过小组讨论与交流找出解决问题的方法。

（5）项目考评

教师除指导之外，还必须对项目任务实施考核，以成果为标准，注重过程性评价，达到以考代管的目的。

（6）项目小结

项目完成后，教师要组织学生交流，总结项目教学活动的意义，反思理论知识与技能上的不足，然后找到存在的问题及解决的方法。

3.实施项目教学法应注意的主要问题

（1）项目设计要恰当

首先，项目难易度应和学生学习水平相当，“跳起来能摘到挑子”；其次，项目任务应当与教学条件相结合，学生能顺利完成；再次，项目任务适合在课程的一个周期内完成，小的任务可以在一节课内完成，大的任务可通过一个教学单元完成；最后，项目设计要给学生留有自主开拓的余地，“一个项目多个方案”，鼓励学生发挥创造力。

（2）项目的任务分析是重要环节

由教师指导或组织学生进行的项目任务分析，有助于学生正确思维方式与学习方式的形成。

（3）教师的指导要恰到好处

学生在完成项目的过程中，教师应及时给予指导。教师的指导应是启发性的，针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。

（4）项目完成后的总结评估是项目式教学法的有效补充

让尽可能多的学生展示自己的项目作品，以鼓励为主，以发展为方向，增强自信。

四、项目教学法实施的思考

1.对教师的挑战

项目教学法要求教师更新教学理念，熟悉职业实践，具有跨学科和团队合作精神，要求教师对自身在教学中的角色进行重新定位：由“授”转为“导”，由“执行”转为“督导”，由“打分”转为“评点”。

2.对学生的挑战

项目教学法要求学生转变传统的学习观念，改变传统的学习方法，加强自学的能力、与人协作的能力、独立工作的能力。

3.对学校的挑战

项目教学法的实施，不论对教师还是对学生的要求都是非常高的，并要依托具体的企业才能达到理想的效果。因此，学校要建立激励措施，激发师生不断学习、研究的积极性，并努力寻求校企合作，建立校外实习基地，构建项目教学法实施平台。

参考文献：

[1]姜大源，吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究.清华大学出版社，2007.[2]姜大源.职业教育教学组织的处置说.中国职业技术教育，2006，（4）.[3]赵志群.《技能型紧缺人才培养指导方案》解读.2005.

第四篇：中职应用文写作例文

一、以学校团委名义，写一篇节约粮食的倡议书 “节约粮食，从我做起”倡议书 同学们：

粮食，是人类生命活动的基本保障。俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”。今天，我们的生活水平有了明显提高，美味佳肴、精米白面对于大多数人来说唾手可得，于是在我们的生活中粮食似乎没那么重要了，人们节粮爱粮的意识也越来越淡了。在学校的食堂里，你是否扔过只吃了几口的馒头？是否倒过只吃了几口的饭菜？是否将只吃了几口的零食扔在了一边，看着那扔掉的食物，你是否觉得过可惜，尽管我国是世界粮食生产大国，但同时也是粮食消费大国和粮食进口大国。我国人均粮食产量不到400千克，远远低于世界平均粮食水平。而且，我们的人口数量还在不断增长，我们的耕地却在不断减少，我们赖以生存的粮食安全前景并不乐观。所以，今天我们依然有必要强化节粮、爱粮、惜粮的意识，养成节约每一粒粮食的生活习惯，这是一种社会责任。在此，我们向全校同学发出倡议： 从我做起，从今天做起，做到以下几点：

1、盛饭要适量，吃多少盛多少，做到不随便剩饭剩菜；

2、让“光盘行动“动起来，碗里的饭尽量吃干净，珍惜每一粒米；

3、到饭店吃饭时，点饭点菜不要过多，如果有剩余的要打包带回家；

4、不光自己做到节粮爱粮，还积极监督身边的其他人，发现浪费粮食的现象，及时指正。让我们永远铭记那首“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的古诗，积极行动起来，节粮、爱粮、惜粮，从我做起，从现在做起，从生活的点点滴滴做起！

二、宏志班的同学向全社会发出的倡议 行动起来，为祖国而努力 全市的中学生： 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”只有从小树立远大的理想，才能克服生活上的困难，努力学习，最终取得优异的成绩，为祖国的繁荣富强尽一份力，我们宏志班的学生虽然家境困难，但个个学习勤奋刻苦，成绩优异。为了将这种精神传播下来，我们号召全市的中学生都能够发扬“自强不息，勤俭节约”的精神和作风。希望每位同学都能够心怀报效祖国的远大理想，都能够不辜负父母的殷切期望，让我们一起行动起来，为祖国而努力，在此提出以下倡议：

一、合理利用时间，不浪费每一分每一秒，切实做好课堂笔记。

二、保持良好的心态，学会冷静地思考问题，给自己一个正确的定位，切忌浮躁，多储备自己有用的知识。

三、团结互助，共创双赢。同学之间应该相互讨论交流，敢于实践，勇于创新，只有同学们团结互助，学习成绩才会更加优异。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有刻苦学习，不懈努力，才能登上成功的顶峰！同学们，行动起来，制定好自己的学习计划，并按此计划把学习搞好，为祖国而努力奋斗吧。宏志班的全体学生

2015年6月7日

三、给雅安人民写一封慰问信 给地震灾区人民的慰问信 雅安灾区的全体灾民：

2013年4月20日8时2分，四川雅安市芦山县发生了7.0级大地震，地震强度大、波及面广、伤亡人员多，给灾区人民生产生活造成了十分严重的损害和影响。在电视上看到灾区一片狼藉的景象，我的心中万分难过，此刻我不知该说些什么，我知道我说什么安慰的话语，都无法减轻你们的痛苦。但我还是想说：不要太难过，不要太伤心，存活的人们一定要好好的要坚强的活下去。“一方有难，八方支援”。虽然我们远隔千里，但我们心系灾区人民的安危，愿与灾区人民同呼吸、共命运，让我们的问候和爱心跨过高山峻岭，传送给灾区人民。欣闻中共中央政治局常务委员会全面部署当前抗震救灾工作，灾区人民正在党中央、国务院和四川省委、省政府的正确领导下，团结协作、顽强奋斗，我们坚信，有全国人民的鼎力支持，灾区人民一定能够万众一心、众志成城，迎难而上、百折不挠，一定能战胜这场特别重大的地震灾害。相信时间不长，你们就会又有自己的房屋，有自己的家园。

最后，再次向你们致以亲切的问候，希望你们能够坚强下去！共创家园！此致 敬礼！

XX学校学生会 2015年6月7日

四、某县中学在百年不遇的水灾，以学生会名议写一封慰问信 慰问信

xx中学全体师生：

你们好!

贵校在百年不遇的水灾中，教室被毁，教学设备损失很大。对此，我们深感悲痛。在这里，我们对贵校全体员工表示最亲切的慰问。

灾害无情，人间有爱，一方有难，八方支援。严重的水灾灾情牵动了亿万人的心。我校广大师生员工也立刻伸出援助之手，踊跃捐款，奉献爱心。

面对这些让我们措手不及的自然灾害，我们不能成为弱者。面对天灾，我们更应是有志之人。让我们手手相牵，众志成城，战胜水灾；让我们信心相印，风雨同舟，共度难关。

最后衷心的祝愿贵校早日完成灾后重建，恢复正常上课秩序。

校学生会

2015年6月7日

五、技能活动大赛策划书 技能活动大赛策划书

一、活动背景：

在计算机技术高速发展的今天，计算机已经成为了我们日常生活中不可或缺的工具。为巩固同学们对计算机基础知识的积累，合理有效地使用计算机，我校教务处特此举办本次计算机技能大赛。

二、活动目的和意义：

为进一步增强我校学生思考能力动手能力，培养我校学生的创新意识和创新能力，为同学们建立一个展示实践技能、交流成果的平台，特此开展本次专业技能大赛。以期推进同学们“理论与实践、技能与素质”相结合，从而形成良好的校园学习氛围。

三、活动步骤：

1、召集全校各班班长开动员大会，制作宣传单并在各班发放。由各班班委会组织报名，将参赛人员上报到校教务处。

2、通知比赛时间地点以及比赛要求。

3、工作人员提前检查好设备，并排好序。参赛者提前15分钟到场，工作人员引导其按秩序入座。

4、比赛开始前5分钟，由分管“打字比赛”主席官现场抽签决定比赛文章。由分管“PPT制作”主席官提出作品要求。

5、请注意比赛的时间（20分钟之内完成打字内容，超时直接淘汰）。打字完成之后请举手示意，将有工作人员为你记录成绩。

6、然后再使用办公软件Microsoft Office PowerPoint在规定期限内（45分钟）完成一个PPT作品。

7、比赛结束后，由评委评比作品，并进行颁奖仪式。

四、活动用品及经费预算：

抽签用品、参赛者比赛表格、笔、奖状。总共：1000元。活动负责人：

XXX 联系电话：*** 主要参与人：学校教务处的老师。学生会宣传部部长。学校教务处

2015年3月15日

六、李火是高一（1）班的同学，请你向班主任张老师说明情况，写一张请假条。请假条 张老师： 昨天，我在放学回家的途中被雨淋了，患了重感冒，医生建议在家休息。因此需请假一天（10月10日）。请予批准。学生：李火

2011年10月10日

七、写一份活动的专题简报 “党在我心中”演讲比赛简报

2015年5月2日，校团委在学校第一会议室成功举办“党在我心中”演讲比赛。

15位选手都是在初赛选拔中脱颖而出的各个班级的演讲高手。大家围绕“党在我心中”主题，以昂扬的姿态与饱满的热情讴歌了党的丰功伟绩，抒发了自己对党的热爱和崇敬之情。他们演讲主题鲜明，内容健康向上，具有强烈的感染力，不时引起观众的情感共鸣和阵阵掌声。

经过激烈的比赛，计算机专业的XX同学凭着自己良好的素质及激情地演讲荣获一等奖。机械专业的新生XX同学，字正腔圆的演讲配上适宜的动作，征服了全场观众，博得了大家的欢呼声，荣获机械专业一等奖。XX等同学获得了三等奖。其余所有的参赛选手均获得优秀奖。

学校校长xx，校团委书记 xx出席了演讲比赛并分别为一、二、三等奖选手颁奖。本次演讲比赛充分展现了全体学生的思想道德素质和对党和国家的热爱之情，全面展示了当代中学生的精神风貌，加强了学生爱党、爱国、爱社会主义教育。

八、浓缩洗衣粉的说明书

XX浓缩洗衣粉的使用说明书

XX浓缩洗衣粉是具有悠久历史的名牌产品，随着技术的不断更新，产品去污能力更强，一直以来深受消费者所喜爱。

一、产品特点：

1、本品内含有活性剂，抗再沉积剂、活性酶制剂，清除各种污渍有特效且不损衣物。

2、采用新一代水溶性环保配方，能迅速、均匀溶解，具有泡沫低、易漂洗的特点。适用于棉织物、化纤织物等日常织物的洗涤，洗后干净、亮丽、清香。

二、使用方法：

家庭洗涤日常织物时每1kg干衣物用本品4-5克，洗涤时间大于10分钟。也可先浸泡10分钟再洗涤5-8分钟效果更好。宾馆酒店洗涤布草时，在主洗时视脏污程度每10kg干织物加入本品40-50克，温度20-60℃，洗涤时间大于10分钟。

同时也可与乳化剂、彩漂粉、氯漂粉等配合使用，以达到最理想的洗涤效果。

三、注意事项：

1、浓缩洗衣粉为碱性洗涤剂不宜用于洗涤真丝、绸缎等织物的洗涤。

2、阴凉干燥处保存，勿让儿童触及

九，不小心将手机掉进了厕所，二位老师帮助将手机捞出，写一封感谢信。感谢信

尊敬的XX单位领导：

我是XX，我要对贵单位的王XX和李XX二位老师对我的帮助表示感谢。

4月9日中午，我在图书馆不小心将手机掉进了厕所。当时我感到非常着急，因为手机中有大量的通讯信息。情急之下我找到了王XX老师，她又帮我找来了李XX老师。二位老师急他人所急，不怕脏不怕累，经过一个多小时的努力，终于将手机捞出。帮助学生打捞手机本不在他们的职责范围内，但他们却一心为方便学生着想，牺牲了宝贵的休息时间，体现了贵单位的优良作风和优秀品质。我向贵单位表示敬意和我个人衷心的感谢！向二位老师表示诚挚的谢意。

祝XX单位的领导身体健康。祝贵单位全体工作人员工作顺利、家庭幸福。此致

敬礼

感谢人：XX

XX年XX月XX日

十、某石油公司求职信 求职信

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙当中抽空审阅我的材料，希望您能够给我一个加入你们的机会。我是**大学**系石油工程专业的一名应届本科毕业生。通过对贵公司的一些初步了解，本人有意加盟贵公司，为公司进一份力。为便于公司对我的了解，现自我简介如下：

大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在大学期间系统学习了石油与天然气工程、油气田开发地质、钻井工程、采油工程等专业知识和技能。这些知识必定为我今后的工作打下坚实的理论基础。

此外，利用课余时间，我还多次参加各种文体活动，锻炼了自己的交际能力。参加各种兴趣小组，将所学用于实践，加强了自己的动手能力。因出色的表现，在一年级就参加了校党委主办的党校学习，并以优异的成绩毕业。同时，我还根据自己的兴趣，辅修经贸英语，使自己不仅成为一个合格的专业人才，而且努力成为一个知识全面，涉猎广泛的全方位人才。“宽以待人、洁身自好”是我的处世原则；“精益求精、勇于进取”是我的精神信念；“兢兢业业、不断创新”是我的工作方式。我自信我的能力和热情使我能胜任贵公司的工作。希望公司给我一次机会，我在此静候佳音。此致 敬礼

求职人：XXX 附：毕业证书、获奖证书复印件。

联系地址：XXXXXXXX

电话：XXXXXXXXXX

十一、李华是某外贸公司会计，以其名义出具收条 收条

今收到江南丝织厂财务室送来面料承包款押金贰万捌仟元整。

XX外贸公司财务科（章）经手人：李华

XX年XX月XX日

十二、请你以肖锋名义写一张借条 借条

为参加精品课程建设培训，今在校财务科借差旅费、培训费玖仟捌佰柒拾六元整。日后按规定报销，多退少补。此据

借款人：肖锋（签章）

XX年XX月XX日

十三、请替王斌写一则寻物启事 寻物启事

本人不慎于XX年XX月XX日，在学校操场打篮球时，将一只“罗西尼”手表遗失，有拾到者请与汽车维修专业2012级的王斌联系，必有重谢。联系电话：XXXXXXXXX

启事人：XXX

XX年XX月XX日

十四、“品生活，悟人生”征文启事 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春天的一抹新绿早已将我们的校园装点一新，这是一个播种希望的季节，在校园的每个角落，总会有不经意的瞬间掠过我们的双眸，打动着我们的心。因此，为体现校园的缤纷生活，展示学子情怀，校团委特举办以“品生活，悟人生”为主题的征文活动。征文的具体要求如下：

一、征文主题：征文以“品生活，悟人生”为主题，感情真切、内容健康、贴近生活。

二、征文要求：

1、文章体裁不限：散文、随笔、小说、诗歌等。字数不超过1200字，不低于600字。

2、文章必须为原创，不得抄袭、套改

三、征文对象：全体在校学生

四、征文时间：2013年3月2日至2013年3月10日止

五、投稿方式：以书面形式投稿，以班级为单位交与团委XX老师处。

七、奖项设置：、本次征文采用各年级取奖方式，分别评选出一等奖1名、二等奖3名、三等奖5名。

XX学校团委

2013年2月17日

XX浓缩洗衣粉的使用说明书

本品是浓缩合成洗衣粉，内含多种表面活性剂、增白剂、和抗污垢再附着剂，清除各种污渍有特效且不损衣物，适用于任何水质，洗后衣物鲜艳明亮。适用于棉织物、化纤织物等日常织物的洗涤，洗后干净、亮丽、清香。

一、使用方法：

1、洗涤巾类织物50KG容量设备加300-350克，温度50-70度，洗涤时间15-20分钟，洗涤床单被套等织物50KG容量设备加250-300克，温度50-70度，洗涤时间15-20分钟。

2、本品可与彩漂、乳化剂、软化剂同时使用。

二、注意事项：

1、手洗时先将洗衣粉在水中搅拌溶解，再放入衣物，不宜将洗衣粉直接倒在衣物上；若不慎误入眼中，请立即用大量清水冲洗并及时就诊。

2、、阴凉干燥处保存，勿让儿童触及

“文明礼仪伴我行” 演讲比赛的简报

2015年5月11日下午，XX职业学校举行“我与文明同行，与礼貌并进”演讲比赛活动。来自全校各个年级组的22位优秀选手，在舞台上一展他们的风采。他们慷慨激昂、精神饱满地演讲，为全校学生阐释了讲文明，表礼仪——从自身做起，从身边的小事做起。精彩的演讲赢得了全校师生雷鸣般的掌声。

经过激烈的比赛，计算机专业的XX同学凭着自己良好的素质及激情地演讲荣获一等奖。机械专业的新生XX同学，字正腔圆的演讲配上适宜的动作，征服了全场观众，博得了大家的欢呼声，荣获二等奖。XX等同学获得了三等奖。其余所有的参赛选手均获得优秀奖。学校校长xx，校团委书记 xx出席了演讲比赛并分别为一、二、三等奖选手颁奖。

开展这样的一次活动，既丰富了学生的课余生活，又提高了学习的兴趣。此次演讲比赛在学校领导及全体师生的支持下圆满结束。

第五篇：浅析在中职CAD教学中项目教学法的应用

浅析在中职CAD教学中项目教学法的应用

摘 要：CAD教学，即计算机辅助设计教学。本文对项目教学法做了简要概述，并将项目教学法与传统教学模式做了简要的区分，最后将项目教学法在CAD教学中的应用进行阐述。让学生在项目教学法中感受CAD课程学习的乐趣，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

关键词：中职;CAD教学;项目教学法;学生

1、前言

在我国，各类的CAD人才供不应求，各行各业需要更多熟练掌握CAD技术工人。在这背景下，中等职业技术学校拓宽了计算机辅助设计方面人才的培养，增设了CAD课程，培养学生的动手能力。CAD作为一门应用广泛的专业课程，为了提高CAD课堂教学效率，CAD教学的革新刻不容缓。而项目教学法，是在项目活动的基础上进行学习研究，教师和学生两人围绕着项目而展开教学活动，在这个过程中让学生了解项目的整个过程以及基本要求，让学生感受”寓学于乐”的乐趣。不仅能将课堂教学质量提升，还能提升学生的创新能力，符合了CAD教学的需求。

2、传统教学法与项目教学法的比较

2.1、项目教学法更加注重学生

而传统的教学法，教师主导课堂，学生绝对信赖教师，但大部分教师忽略了学生是学习的主体，学生在课堂上处于被动地位。课堂上教师约束学生，学生反作用于教师。在中职学校中，学校的教学目标是为了培养熟练掌握专业技术的人才，传统的教学法更多是注重课堂上的理论知识，轻实践。但项目教学法与传统教学法相反，让学生将理论与实践相结合。项目教学法促进了教师与学生的互动，将学生的被动地位转换为主动，教师从课堂的主导者转换为引导者。

2.2、项目教学法将学生能力提高

在教学上，项目教学法更加注重学生的综合能力，用“项目”的形式引导学生循序渐进地学习。项目教学法中，教师根据学生的认知水平组织教学内容，在教学内容上力求与时代同步。模拟学生将来入职后会完成的项目，让学生主动探索和尝试。例如，设定学生是某装饰公司员工，客户需要设计室内，并提供了原始建筑模型。学生分组设计，明确比例尺，将客户的需求带入设计。在项目教学中，学生参入整个项目的各个环节，学生成为了项目活动的主人。

3、项目教学法在CAD课程中的应用

3.1、设置疑问，引入项目教学

CAD是一门计算机辅助学科，是将技术与艺术相结合的课程。相比较于其他日常科目而言，CAD课程的思维方式与学习方法显得独树一帜。在CAD课堂教学中，教师可以设计情景，提问学生。例如，教师：“接到某个项目，你们怎样设计一个符合客户要求的设计图？”，通过提问的方式引导学生进行思考，同时也激起学生对CAD课程的兴趣。而后教师将项目划分为几个模块，解析市场、布局整体、项目分工、最终评价等。学生们分步骤有序的完成每个模块的任务要求，通过探究学习，学生将收获更多的专业知识。通过项目教学法，学生们能够相互学习，相互合作。既培养了学生的团队合作精神，也激发了学生的设计兴趣。

3.2、针对项目，分步骤进行项目教学

在CAD课程教学中，针对项目的设计方案，教师可采用项目教学法，过程分为以下步骤：

3.2.1、提供项目的原版的室内平面图给学生，以3人为一组，教师分发原版设计图纸，并且将附带其他的设计要求，让学生根据实际有针对性的设计室内图纸。

3.2.2、各个小组的学生结合教师的设计要求，分析室内设计图的优点、缺点，在原有基础上设计新的亮点，既解决了问题，又增加了新的创意，一石二鸟的设计理念。对于室内设计的问题，教师引导学生分析原设计图纸的不足之处。

3.2.3、教师要求学生将新知识、新技能作用于问题中，并针对问题做出相应的方案设计图，创新项目设计，完成方案。

3.2.4、在小组设计中，让学生们感受团队合作的重要性，并让学生学会取长补短、精诚合作，培养学生团结友爱、相互合作的团队精神。

3.2.5、在项目设计结束后，学生们将展示小组作品。教师根据小组作品，提出自己的专业意见，并予以一定的表扬。

3.2.6、项目完结后，进行项目总结。让学生在总结中，反思项目的优缺，找出自己的不足之处。

3.3、选择合适项目，循序渐进教学

在CAD教学中项目教学法的作用实践中，项目的选择至关重要，教师要针对课文内容选择最合适的项目，项目不仅需要涵盖专业课的知识重点，也需要相应的技能操作。例如：在CAD课程的制图教学中，教师需要将课程根据学生的CAD认知水平，由易到难。在制图项目的选择中，应该从简单的平面设计到平面设计再到建筑设计。让学生分组设计，提出问题、解决问题等。好的项目不仅能激发学生的创新力，也拓展了学生的想象力。

4、结束语

项目教学法让教师不再是课堂的主导者，而是转换成帮助学生、协助学生的课堂引导者，教师的引导使得学生在专业学习的道路上快速前进。项目教学法是一种新型的教学方式，为了提高学生的学习兴趣，培养学生各方面的综合能力，它将探究教学法、案例教学法以及任务驱动教学法融合贯通，并对专业知识和技能优化整合。学生在项目教学法中将理论与实际两者相结合，学生感受到“寓学于乐”的乐趣。在项目实践中，学生通过项目学习专业课知识，不仅提高了团队的合作意识，也培养了发现问题、解决问题的能力。项目教学法是教师与学生共同学习，共同进步的新颖教学模式，非常契合现代教育发展的要求。

参考文献

[1]陈红梅.项目教学法在中职计算机教学中的应用意义及原则分析[J].课中国校外教育.2014（13）：76.[2]王?Z.浅析项目教学法在中职计算机课程中的应用[J].民营科技.2013（04）：57.