文科教研总结

第一篇：文科教研总结

小学文科教研工作总结

坚持以科学发展观为统领，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质、提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，不断提升“研究、指导、管理、服务”的能力与水平，改革教研模式，推进学校校本教研的发展，提高新课程教学的实施水平，提高素质教育质量。通过全体教师的合作和努力，本学期的文科教研工作已经结束。现将本期的教研工作作如下总结，不当之处，望批评指正。

一、关注课堂教学，抓好教学质量

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心，学校本期制定了教学目标任务，各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解，学校对上期学中心学校教学质量考试的质量情况向全校老师进行了通报，各年级召开了总结会，制定了本期教学计划，拟定了措施。老师们向课堂要质量，大力进行教学改革，各位教师精心设计教案，合理安排教学的各个环节，利用好教材中所蕴涵的思维发散点，充分展现学生的知识构建过程，培养学生乐思、善思的学习习惯，贯彻“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选，题量适中，评讲及时，因材施教，重视学生的思想教育和学法指导，培养学生良好的学习习惯，关注学生的心理健康。

二、推进课程改革，实验好新教材

突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准，领会其改革的精神实质，科任教师熟悉新教材，逐步摸索出适应新教材，适应我校学生特点的教学路子，重视学法指导，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学校切实抓好教研活动，开展了形式多样的教研活动，对新课程实施不断总结。

三、充分发挥教研活动作用

加强教研活动，充分发挥教研活动的作用，教研活动管理制度化、科学化，教务主任认真对教师进行教学研究、教学改革、教学业务的管理。重点抓备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性，有实效性。同学科教师加强沟通，充分发挥了团队作用。充分发挥教研活动的作用，认真制订活动计划并积极实施。学校每月对教学工作全面检查。

四、强化教学常规管理，规范教学行为

坚持依法治教，严格执行课程计划，加强实施新课程的组织领导和新课程设置管理，继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。针对调研和巡课过程中发现的问题，及时将情况向全体教师进行通报分析，进一步规范了教学行为。

五、搞好考试安排，严格考试管理

严格考试的考务工作。强化考纪教育，增强考试的严肃性，确保考试的客观、真实、有效。严格考试管理，加强了教师教学质量监控，对考试情况及时召开教学质量分析会，面向全体进行教学质量跟踪调查，切实关心每一位学生的成长，全面提高教学质量。

六、认真组织各级各类教研活动

开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动，促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。

七、开展校本培训，提高教师素质

学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。学校领导、优秀教师认真开展了对青年教师的培训，在思想上引导。组织青年教师学习教育政策法规，学习师德规范，树立科学的人生观，世界观、价值观，树立正确的教育观，人才观。学校开指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革，提高业务能力。学校善于发现青年教师的闪光点，适时予以表彰。

八、重视教学反思，提高教研水平

反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教学能力有了明显提高。

第二篇：文科教研总结

2009——2010下期文科教研组工作总结

本学期文科教研组在学校的带领下，以新课程理念为指导，以科学发展观为动力，积极创设民主，和谐，轻松，愉快的课堂氛围，努力尝试自主，合作，探究的教学模式，最大限度地激活了学生的思维，各项教学工作取得了一定的成绩。现就具体工作总结如下：

一、认真学习理论，更新了教育观念

作为学校教研组的我们，深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的文科教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。之后又通过个人自学、组内交流、外出学习等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

二、继续开展校内听课评课及教学研讨活动

认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。近年来，我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、理论学习、远程培训、录像课名师指路、骨干教师汇报交流等多项活动。其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课、说课、评课、交流讨论、总结、反思。

三、进一步落实集体备课制度

本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短。我们的公开课也以备课组为单位，由点入手，带动全面，加强了以“教学过程中的热点、难点、和疑点”为主题或课题的研讨与交流。通过集体备课，我们及时了解到了教育教学情况，针对教材的特点，不断地来进行探索、改革、创新。在本学期的集体备课活动中，我们开展的扎实有效，资料收集齐全，档案装订规范受到学校领导的肯定。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校教导处的带领下，以提高课堂教学效率为目标，不断地进行探索、改革、创新。每一位教师根据课堂教学改革围绕本册教材特点结合本班学生学习实际，自设子课题，使科研活动课堂教学改革的重要阵地，学校领导、实验班教师教师、经常开展教学沙龙活动，对我校课堂教学改革出现的热点、难点问题进行“会诊”，展开研讨，形成共识，指导教学实践，解决本校的教育教学实际存在的问题。每位教师每学期做到“五个一”活动(每人确定课堂教学改革一个专题、备一节课堂教学改革研究课、上一节课堂教学改革研究课、写一节课堂教学改革研究课的课后反思、写一篇专题研究论文)，课堂教学改革实验教师每天坚持写课堂教学改革日记。

五、动态调控教学过程，加大常规工作力度

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，我们从备课，上课，批

阅作业，测评，教研等环节抓起，实施对文科组教师教学行为的有效调控。教学常规工作采用每月随时抽查和定期检查相结合的方式进行。常规检查，狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

六、举办书香活动，促进师生文学素养

本学期，我们文科组还举办形式多样的书香活动，组织全校师生投入到浓浓的读书氛围中。坚持写读书笔记，读后感，定期办校报、手抄报，参加古诗词诵读，四大名著赛讲，师生的大型《一路书香一生阳光》朗诵，古诗新唱等一系列活动的开展，使师生的文化素养整体得到提升。

七、存在问题

成绩的背后有学校领导的正确指导和大力支持，更有各位老师的鼎立相助，我们为取得的成绩倍感喜悦，同时也为经历的困难而无奈，回顾一学期来我们的工作，还有以下亟待解决的问题：

1、因为教学中突发因素的影响，导致教研时，人员不齐，参与积极性不高，敷衍应付以完成任务为目的。

2、个别教师单纯地认为讲课是在搞教研，学习时认为是走过程，抄抄笔记，不能结合教学进行反思。

3、新的教育理念难以贯彻，传统的经验教学根深蒂固。重知识性教学，忽视能力培养；课堂单边活动，老师讲的太多，缺乏互动，课堂气氛沉闷，学生积极性主动性调动不起来。

八、今后努力的方向：

1、加大以“研”促“教”的力度，加强新课程理念的学习，树立现代教育的观念。、准确把握教科研的广度和深度，在主题明确，人人参与的前提下，加大课题研究的程式化管理，让一部分中青年教师尽快脱颖而出，锻炼、包装他们，使其成为学校的教学骨干。

3、进一步加强教研与网络的整合。

**初中文科教研组

2010.07

第三篇：文科教研心得

语文教研活动心得体会

10月20日下午，我有幸参加了教研室在第一小学举办的语文教研活动，收获颇多。现在联系我近三十年的教学实践，谈一点粗浅的认识：

在这次教研活动中，首先由第一小学的张准老师做了关于如何写作的讲座。在讲座中，张准老师是从以下三个方面谈的：

第一，关于阅读。她说“要想笔下有，先要肚子里有”。这个观点我很是赞同。是啊，不是有“巧妇难为无米之炊”的说法吗？为了让学生达到这个目标，张准老师一方面引导学生认真观察生活，另一方面通过开展大阅读活动，让学生的视野得以开阔，让学生的思维更加灵活。为此，在每个学期初，她都认真研读教材，结合每个学期不同的教学内容，给学生推荐合适的课外读物。另外它还给学生推介影片，并指导学生反复观看，让电影大师引导学生的思维，这个创意很好，很有指向性，目的性。

第二，关于作文教学。在这个环节中，张老师也谈了三点：

（一）、重视小本本。小本本也就是收藏积累和记录心灵感受的本本。在这个小本本上，学生可以摘记平时学到的好词佳句，也可以随时记录自己的感受体会，还可以用画笔随意涂抹自己喜欢的画面、色彩。为了让学生能持之以恒的坚持收藏和积累，张老师还在每周抽出一点时间，来使用小本本。

（二）、多写多练，分类指导。为了让每位学生的写作水平都能得到提高，张老师从低年级就开始不厌其烦的训练，在每次习作后都注意观察那些学生会选材，那些学生有悟性，那些学生比较木讷，需要一对一的辅导。这样几年下来，学生的写作水平都得到了显著提高。

第三、关于作文的形式。张老师为了提高学生的写作兴趣，真是煞费苦心。中低年级。他利用学生爱涂抹爱画画的他点，让学生在他的小本本上随意涂抹，随意涂鸦。只要是学生真情流露，画啥写啥都可以。到了高年级，她便提高了要求，学生的作文以水平高低来评价。另外，张老师还采用作文专题集的形式，常期积累，不断整合，这样，不论是哪个学生在毕业还时都能得到一本作品集，这样学生的成就感就会油然而生，并且写作水平也不断提升。

近两个小时的讲座，使我们受益匪浅。我们很钦佩张老师那种敬业精神，也很赞同他的那些观点。只是由于城乡的差别，我们有些手段不能照搬，但可以创造性的去训练，用适合自己学生的方法去鼓励和督促学生，争取让自己的学生的写作兴趣和写作能力也都能得以大幅度的提升。

这次教研活动的另一个内容是听何慧云老师的阅读链接课。这节课是五年级语文第二单元的连接内容《永远的榜样——雷锋》。通过观摩何慧云老师的课，发现这位年轻的老师备课很充分，很用心。她搜集了那么多的关于雷锋事迹的影像资料，做了那么多课件，真可谓不遗余力。在课堂上，她虽然略显紧张，但她充沛的活力依然可见一斑。这次观摩课给我们引领了链接课的教学方向，做到了链接教材、链接主题和链接生活。老师通过链接点激发学生利用各种方法进行课外阅读的欲望，让学生在学习书本知识的同时还扩展阅读了许多的雷锋日记，并让学生说出学习每则日记的收获和感悟，大大开拓了学生的视野，丰富了学生的知识，使“雷锋精神”得到升华，实现由课内感知逐步过渡到实际生活。同时注重学生个性化的理解，使学生的阅读能力和语言表达能力都有所提升。通过寻找身边的雷锋，回想包括同学、朋友及生活在自己身边的人学雷锋的故事这个环节，进一步拉近了雷锋与学生的距离，引导学生留意生活，观察和思考生活，树立向雷锋学习的价值观，让大家感觉到雷锋就在我身边。

但也存在一些不足,比如课堂气氛不够活跃,学生发言不够积极,教师的板书不够美观，也不够醒目。有些课件的背景和文字有些冲突，不够抢眼等。不过瑕不掩瑜，我们从何老师的课中依然收获了许多，为我们以后的教学起到了示范作用。

最后，希望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，接受新的教学观念，也都有机会向别人学习。

第四篇：文科教研工作总结

文科教研工作总结

一个学期来，身为学校语文教研组组长，我做了以下几方面的工作：

一、制定教研组计划，让每一位老师明确自己的职责。9月8日，语文组开展第一次活动，我认真备课，详细地布置了一个学期中的任务。这些任务，不是仅站在应试的角度，而是从一个高度来要求我们的老师。譬如，我送上的赠言有六个字——“感动”，“诗意”、“故事”。所谓“感动”，就是我们身为老师，要有爱生情怀，要有执著的工作热情，只有这样，我们才能在建设和谐校园的时候，会被自己的行为所感动。另外，我们要有欣赏与发现美的眼光，要善于发现生活中的美好现象，从而使自己时时有一颗感恩的心。而“诗意”就是要让我们的老师要有从教的幸福感，把我们每一天的工作，都视为神圣的职责。要让语文教学中富有诗意，老师们在处理教材的时候，要深入钻研，要充分了解学生，从而将语文教学与生活实际紧密地联系起来。另外，在教学过程中，要进行德育渗透。教材或讲义中的美文、生活中的现象、教师的示范作用等，都是可以进行德育渗透的渠道，从而达到“润物细无声”的育人境界。第三是“故事”，所谓“故事”，就是要求老师们无论是在教书的过程中，还是在育人的方面，都应该有自己的故事，否则称不上是一位优秀的老师。记得暑假师德培训的时候，我觉得上讲台的老师也只是泛泛而谈，没有一位老师能讲出感动自己或他人的故事，这是我们的不足。像以前，我曾阅读了上海的《语文学习》上的一篇文章——湖州中学的一位语文老师的论文，然后对他所举的例子，提出了自己的质疑，最后写成一篇千字短文《也谈“感动”》，后来也发表在《语文教学》杂志上。向名校的老师挑战，这也是我教学中的故事，语文教研员曾在高中语文教师的QQ群里发话：要向唐老师学习。至于育人方面，有一次我曾在晚上去家访一位学生，历经波折，费时几小时，最后写了一篇真挚感人的文章——《你窗口的灯，亮着„„》，让许多同行都感动不已。我举了自己的两个例子（高中时），目的就是为了引导我们的老师，用自己的行动，努力做一个有“故事”的老师。除了以上的六字赠言，我还向老师们提出了具体的目标，如要求老师多钻研，多参考各种资料，提倡多媒体教学，从而提高课堂密度。课件切忌照搬，一定要融

合自己的思想，课堂不能讲太多，要给学生留有一定的作业时间。为了提高教师自身的素养，要求他们一定要阅读，摘录，感悟，写作，从而一步一步地提高语文老师的读写能力。

二、努力完成8次教研活动。学校规定每一教研组，一个学期必须完成8次活动，我们语文组也同样出色地完成了，虽然其中我因病请假一个月，但事后还是紧紧跟上，把该做的事都做好了。每次教研活动，先报告给教导处，然后再一个个地通知每一位老师，每一次开课，我也同样与两头衔接好，使工作开展得有条不紊。另外，这8次活动的安排，类型也是丰富多彩，从制定计划、相互评课，到阐述自己的教学特色等，不一而足，可谓是费尽了心思。每次教研活动中，我总是身体力行，走在前面，为此，我们语文组步调一致，会上发言积极，没有出现冷场的现象。每次学校有什么活动的时候，我们语文组的青年教师，都是积极参加，像十二月份的微型课比赛，马芳芳就获得了文科组的一等奖。初三语文期中考试，获得了第一名的好成绩。其中每位老师阐述自己的教育教学特色时，我自己就从备课、育人、阅读与写作三个方面率先进行了总结。像育人方面，我举了一次特殊的家访。事例如下：

每一位老师，都是德育导师，我也这样认为。一个优秀的老师，除了输送知识，更要注重学生人格的培养，让学生提高感受幸福的能力。702班有一名几乎不太说话的女生，长得也还可以，不知什么原因，学生都很讨厌她，不喜欢与她坐在一起，哪怕排队的时候，都想与她保持一定的距离。面对这样的一名女生，我就想：她十年或二十年，会感受到人生的幸福吗？这名女生留给我的困惑，常困扰着我，10月19日，一个星期天，我骑车去了石桥村，结果她的父母没有碰到，邻居大伯跟我讲了她小时候生病等事情。作为老师，要善于从课堂内外去发现问题，然后去帮助他们，引导他们。

关于阅读和写作，从这一学期开始，我阅读了以下这些书：美国诗人狄金森的秘密日记《孤独是迷人的》和一本《狄金森诗选》，钱红丽的《风吹浮世》、朱千华的《水流花开》、诗人柯平的《素食者言》、俄国的康·帕乌斯托夫斯基的《金蔷薇》（用优美的文笔描绘大自然的美景，阐述作家的使命、文学创作的

目的和方法）、苏青的《结婚十年》等。这一学期中，写下的教育杂感：《两位驼背的老人》（《教学随笔》杂志2008年11期）、《那枚金戒指，你在那里？》（《湖州星期三》2008年10月31）、《一切从“心”开始》（《湖州星期三》2008年9月10日，同时也刊登于《教育随笔》杂志上），另外《红红的柿子》、《施聪的故事》、《一张假币来到农家》等。另外，写下的读书杂感有：《孤独地歌唱》（获第三届教师周刊读书征文三等奖）、《童心是永远的和谐》（发表在《湖州晚报》）、《病中悦读》等。阅读与写作，既是可以提高自己的读写能力，同时也是为自己找到心灵的家园。

每一位老师，对自己进行必要的总结与回顾，然后可以从中反思自己，我觉得是必要的。这一次教研活动，我想对每一位老师的触动也是不小的。

另外，这一学期中，侯波在区初三语文教研活动时开课一节。之前，她在本校试教，我向她提出几条建议，然后再独自听了她的课，努力为我校青年教师的成长，尽自己的所能。

三、展望未来，反思教学中的不足。我们语文组的成员，工作认真负责，教学成绩也都较为理想。但即使如此，半年来，我还是发现了一些存在着的一些问题。

1、备课缺乏创新。有几次我去办公室，我看到老师在抄教案，或是自己以前的旧备课本。这样的备课，其实没有什么意义。有时候，因为在校时间点点滴滴都被利用了，为此，教育效果谁优谁劣就不明显——从分数上很难辨别出来。但从长远的角度来看，学生只在重复劳动，收益不多。责怪我们的老师吧，他们也确实很辛苦了，学校里要查的东西很多，为此，他们为了提高自己的分数，不得不注重形式上的东西，备课笔记看起来很好，可是禁不起深入的研究，一句话，缺少创新的东西。其实，创新是提高，更是灵魂，少了它，我们的教学就没有了高度。

2、课堂停留在一个平面上。这应该与备课有关。一个学期的课听下来，总觉得还少一些什么。潘新虹的《智取生辰纲》，讲得太多，应试性的东西多了些，姚伟民的两堂课，没有选准突破口，侯波的《谈生命》，重视前面同

一的两个环节，虽然重视了朗读，让学生体会，但文章结尾处很富有哲理性的东西忽视了。我选择了玛丽·居里的《我的信念》，课前准备充分，注意了一个深度，课堂有了延伸，但对初一学生来说，显然也增加了难度，为此，师生配合上，显得有些勉强。总之，一学期的听课与上课，我在不断地总结，力争在下一学期，我们语文组有更大的突然。

3、下水作文还没有上交。学期初的时候，要求35周岁以下的青年教师，每人上交两篇下水作文，至今未交。考虑到老师任务的重，我没有催促，他们也没有上交。也许没有写。语文老师的写作习惯有待于培养，写作能力有待于提高。

四年前，我是学校的语文教研组长，四年后，再任组长，前后的工作、视野都有些变化。虽然，评上高级教师已有几年，但我从来没有放弃努力，希望我们的语文组能上新的台阶。

千金中学语文教研组共有8位语文老师：唐水珠、吴玉琴、陈旭亮、马芳芳、杨莉莉、潘新虹、侯波、姚伟民

第五篇：文科综合三科教研活动总结

政治教研活动总结

本学年，我们政治小组坚持集体备课，教学资源共享。每备一个新课时，成员之间都相互探讨、研究，坚持“说课—修改—听课—再修改—再上课”的原则，务求使每一节课都尽量适应学生的实际情况。选择合适的练习，课堂注意学生的反馈，让学生的疑问在课堂上最大程度地得到解决。课后注重抓临界生的转化工作，成员之间团结协作，认真苦干，教学成绩不断取得新的突破！

历史科教研活动总结

历史备课小组以《教学大纲》为纲，依托教材，注重基础，体现新教改理念，充分考虑年级、学生的特点，注重培养学生思维和能力。小组内加强合作，体现在集体备课和互相听课评课。每周备课组活动一次，集体备课时定出每节的重点难点，互相听课评课，互帮互学，共同提高。统一节奏，体现在统一教学进度、统一练习、统一教辅资料、统一测验。本学期历史科组的作业的布置是合理，及时批改。经常向学生了解教学情况，及时改进了存在问题。每次测验后认真做好质量的分析工作，找出存在问题和制订出整改的措施，对进步较大的学生进行表扬，对退步较大的学生进行谈心，了解有关原因，帮助其赶上，从而全面提高教育教学质量。

地理科教研活动总结

本学期，我们地理小组坚持集体备课，资源共享。我和翠凤相互探讨、研究，坚持“说课—听课—再上课”，在集体备课的基础上，针对不同的班级调整教学方法。在教学过程中，注重加强对学生答题能力的训练，特别是对文科重点班要加强难度，使其慢慢适应高考题型。对美术班要加强基础知识和读图分析能力，要求他们现在就开始做高考考纲，为高三节省时间。