让孩子放飞梦想[五篇范文]

第一篇：让孩子放飞梦想

让孩子放飞梦想

都说儿童是纯真的一代，可是这纯真也是需要精心呵护的，因为它的纯，它的真，虽是天然，但儿童不是生活在真空中，也会受到来自方方面面的影响.我们小学语文老师，应该用自身的努力，用自身的爱来呵护他们。

因为 “爱是相互的，只有你爱他人的同时你才能得到别人的爱。”也就是说爱是情感的基础, 爱是沟通师生感情的纽带，没有爱,就没有教育。只有当你把你真诚的爱献给学生时，才能让学生做到真正意义上的 “亲其师,信其道”，才能让学生愉快地接受你所传授的知识。

在我们传统的语文教学中，我们往往只注重孩子的知识与技能，只注重孩子的考试分数是几分。然而在新课程改革日益深入的今天，越来越觉得不能仅仅以分数来衡量孩子，而应给孩子以梦。然而，在“应试”教育的指挥棒下，理性认识排挤了感性体验，被动接受压抑了个性自由，孩子的梦被肢解得体无完肤，以至出现了一批“目光呆滞、反应迟钝、老态龙钟”的儿童。这不能不引起我们的警觉与深思。童年是多梦的季节，孩子们是梦的公主、王子，他们的心中充盈着激情与幻想：“让老鼠成为猫的好朋友。”“我们坐着月亮船在银河中穿梭。”„„ 而语文课，似乎生来就是为放飞儿童的多彩梦而存在的。

欣赏每个孩子的梦，就得蹲下来看孩子的梦，用“儿童的眼睛”看待“儿童世界”。有个词叫“童言无忌”，在平时的语文课中，“荷花会与‘我’共舞。”、“我想请买火柴的小女孩到我家做客。”“我好象也长了一对翅膀。”„„“童真可师”，孩子的心灵是自由的，他们的想象在翻飞，个性在张扬，智慧的火花在炽烈地燃烧，他们并不能意识到自身语言的艺术魅力。而教师和学生的心灵融为一体，始终用微笑来容纳孩子的一切，对于孩子的幼稚忽略不计，用一颗宽容、理解的心来对其表现出来的创新思维和想象能力应加以肯定和赞赏：“你简直就是一位了不起的小作家！”、“你多像一位小诗人呀！”，这种做法就能满足孩子内心的自我肯定的要求，强化其积极向上的欲望。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这支撑宽阔海洋、高广天空的责任则需我们教师来承担觉与深思。

欣赏每个孩子的梦，就得为孩子的梦创设情境乐园。情境的创设其实是人为地优化了的环境，能让孩子们自如展示其梦的乐园。它观照的是儿童内心的自由、愉悦、释放，所创设的氛围与儿童的情感，心理会发生共鸣而契合。《妈妈的爱》一课教师以舒缓、富有激情的语气，将学生带到充满母爱 的意境中。在盛夏的夜晚，妈妈为我送凉风；在雨天，妈妈为我送伞。这种深深的母爱无处不在。学生在范读中融入到这美妙的意境中，同时，抓住孩子易于模仿，易于感染的特点，很容易便会产生自己读一读的欲望。而且这样即学技仿，无论语调、表情都会模仿得恰到好处。《木偶话海》一课沏茶图为木偶在海滩上召开大会。其画面木偶的表情、神态及其生动，足以表现它的自大。让学生给木偶配音，引起学生的兴趣。而且也适应低中年级儿童以形象思维为主这一心理特征，使得课文的学习变得非常轻松。

儿童的多彩梦就如儿童文学作品中描述的丰富多彩的世界一样给孩子打开了了解世界的窗口，带来了精神上的愉悦和满足，他们通过文章加深了对同龄人的了解，并从中懂得了什么是真善美，提高了明辨是非的能力。他们从一个个故事中知道了什么是同情，什么是感动，什么是理想，什么是追求。大量阅读文学作品可以纯洁孩子的心灵，可以让他们寻找到一种情感的参照和寄托。有个儿童文学作家就曾自豪地说：儿童文学默默承担着人类熟悉而不察的品德善行的树立。这话是很有道理的。而某校近年来小学语文教育改革的“亲近母语”实验，就是用儿童文学作品来熏陶学生，结果是学生的语文水平提高了，精神世界也丰富了，可谓一举两得，这一做法值得我们探讨和借鉴。

儿童，是我们的明天，是我们的希望。作为小学语文教师的我们，重任在肩！

第二篇：让科技放飞梦想

让科技放飞梦想

陈蓥

十二月，久违了一年的雪花慵懒地踱着碎步到来了，把大地装饰成一个银装素裹的世界;十二月，阔别了许久的淡梅大方地穿着锦裙吐露了，让空气氤氲着一种香甜清爽的味道„„十二月，想象为科技插上了翅膀，创新流淌在我校举办的第一届科技节活动中，校园中洋溢智慧碰撞的火花!

在鸡蛋撞地球比赛中，鸡蛋与地球来了一次友好的亲密接触，创意让鸡蛋与大地深情相拥。在设计装置的过程中，同学们奇招百出，认真对待，克服了困难，虽然双手沾满了胶水，但创作的欣喜无可替代；虽然过程中伴随着争执，但思维的碰撞熠熠生辉；虽然没有进入决赛，但参与的乐趣成为记忆中不可抹杀的一笔财富!

鸡蛋撞地球，让鸡蛋如繁花般蹁跹而舞，让思想伴随着下落的轨迹灵动!

绘制学校地图，让画笔在绢纸上流淌，酣畅自如!

制作金属树，让物质化合出绚烂的色彩，喷薄而出!

在科技节中，我们也看到了各种展品，“无源之水”让我们赞叹设计者的奇思妙想;“概率估计”让我们领略数学中的无限趣味；“椎体上滚”让我们体验视觉上的错觉冲击„„当我们流连于一个又一个精巧的展品前时，是惊叹，是振奋，也是希冀„„

科技是不断发展的，科学的脚步如时光一样永不停歇，需要我们不断探索。

“笑揽风云动，睥睨大国轻”，这是对于国家最高科学技术获奖者叶笃正先生的写照，一位长者，在科学生涯中，不断探索，誓要“让外国人来同我们接轨”，他“风华正茂已是奠基人，古稀之年仍是开拓者。”如今风华正茂的我们，也应该有这样的一种开拓精神，站在巨人的肩膀上，我们应不畏探索，勇敢前进!

曾经听过一向让我十分感动的话，是一位大学生在演讲辞中说的：“今天我们努力学英语，是为了将来全世界都努力学习汉语。”如今于我们而言，科技又何尝不是!我想说：今天我们努力在科学的世界中探索，是为了让我们的梦想飞翔，是为了让生活更加美好!在探索的道路中，我们要有利赫曼和罗蒙诺索夫用生命探索雷电秘密的勇气，要有菲利普认识自己，走自己的路的信心，要有松下幸之助“做别人不做的

事”的创新。于是，愿乘长风破万里骇浪，积蓄力量，去拥抱渴望已久的梦想!

在科技节的开展中，我们逐渐领略科技的奇妙，科技对人类生活发展的重要，我们开始明白思考，明白知识是民族进步的阶梯。

在科技浩瀚无边的天空中，我们“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，却不足以畅叙幽情;我们像那个在真理的大海前拾捡贝壳的小孩，不能阅尽千帆。可是我们，有青春的姿态与力量，我们会用激情和思索带来崭新的岁月，我们会让科技之灯燃起炫目的光辉，我们会让华夏之声从世界的东方响起

“智者乐，仁者寿，探索者开疆拓土，曾经的年少轻狂，如今的风华正茂，留得岁岁勤启思，梦想科技齐飞扬，心有高远之志，梦有无限可能，青青子袊，用智慧开启人生，用科技装点世界!”

在科技节中，我们学会了善思，学会了创新，学会了合作，在科学的海洋中，一切皆有可能。让我们用行动诠释内涵，总有一天，会看到水滴石穿的力量。

第三篇：放飞梦想,让青春起航

放飞梦想，让青春起航

日照市外国语学校六年级六班石仪琳

理想，是飞向蓝天的翅膀；理想，是扬帆航行的小船。我相信，在每一个幼小的心灵中，都有一个梦想。我也有一个梦想，那就是成为一名老师。

从小到大，老师在我心中是一支红烛，燃烧着亮丽生命，用真情传播着智慧火种；老师就像那春蚕，用珍贵的丝编制我们七彩的梦。多少个不眠之夜，老师在漫漫长夜里伏案工作；在三尺讲台上终日忙碌。这些，都点燃了我对老师这个职业的向往。

如果我是一名老师，我一定会耐心地为学生解答疑惑。所以，我一定要具备渊博的知识，多读书，努力学习，拓宽自己的知识面。

除此之外，老师一定要为人师表，具有高尚的品德。无论学生遇到什么困难，都要耐心地帮他解决。对照一下我现在的自己，我认识到我缺乏的正是足够的耐心，耐心是做好一切的基础。以后我要从小事做起，从一点一滴做起，努力养成良好的品行习惯，培养自己的耐心，学会细心观察周围的事物，为别人贡献更多的爱心。

花儿要感谢阳光，因为在阳光的沐浴下，它才变得更加漂亮；绿树要感谢雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰要感谢长空，因为长空让它学会飞翔；高山要感谢大地，因为大地使它变得高耸……我要感谢我的老师，因为老师传授给我知识，培育我成长，让我有了理想，有了希望，有了前进的曙光，让青春起航！

指导老师：刘琳琳

第四篇：放飞梦想,让青春飞扬

放飞梦想，让青春飞扬

青春是一种与自己较量的勇气和精神，有过怎样的付出，就有怎样的收获。青春是上苍赠予我们的礼物，短暂、美好而又珍贵。

青春是时间的流逝。人生的路很长，青春却很短。青春是美丽的风景，当我们留恋美景时，却不知时光飞逝；青春是潺潺的溪水，当我们倾听水声时，却不知时间溜走。我们要珍惜自己的青春，不要在我们长大时才后悔青春的短暂、时间的无情。

青春是展现自己的舞台。在青春的舞台上，不要害怕，要为自己的梦想而奋斗，只有努力，才会展现出最好的自己。

青春是努力的拼搏。在人生旅途中，我们要时刻保持永不言败的拼搏精神。在学习与生活中，我们会遇到各种各样的困难，但是，任何时候都不要轻易说：“我已经不行了！”，而要对自己说“我可以做到的！”因为，我们要相信自己的能力，只要努力，每一次尝试都可能会成为我们取得成功的新的起跑线。要相信自己，相信未来，明天属于我们！

正值青春的我们，无论何时何地，都要拥有责任感。孝敬父母是我们的责任，尊敬老师是我们的责任，帮助同学是我们的责任，努力学习是我们的责任„„在学习中，我们要努力取得好成绩，这不但对我们的未来会产生重要影响，也是对父母和老师们多年培育的一种最好的感激和最大的回报。在班级里，我们要积极参加活动，因为班级是我们共同的家，我们有责任和义务为班级争得荣誉。让我们勇敢地担负起自己的责任和使命吧！

青春就像一只展翅高飞的雄鹰，不知疲倦，向着云海上的每一个高度挺进。让我们释放自己的光芒，做夜空下那颗最闪亮的星星；让我们用不懈的努力、无尽的追求，显示着青春的力量、放飞青春的梦想，让青春飞扬！

第五篇：学习让我放飞梦想

学习，让我放飞梦想

——读《人民教育》心得体会

安匠初中佟海云

十几年的教学生涯，至今我也不敢有丝毫怠倦，因我知道自身阅历太浅、课堂教学水平还远远不够。许多优秀教师意趣盎然、妙趣横生的课堂让我沉醉；魏书生、李镇西等教育大家的先进事迹和经验令我感动；斯霞、霍懋征的童心母爱的教育思想激励着我-----。我多想自己的教学也能像他们一样，驾轻就熟，希望自己的学生全面发展，在教育这片天地里打造出一片属于我的天空啊！为此，我埋下头来努力研究和探索，努力打造高效课堂，用自己的一颗爱心，培育出更多人才。可是，往往是事半功倍，效果甚微。如何让自己尽快成长起来呢？2010年，教育局开展了学习《人民教育》的活动，并组织了高水平的读书论坛活动，这让我在迷茫中仿佛看到了远方的灯塔，有一种柳暗花明的感觉。

让先进教育理念的雨露润泽课堂教学的田园

《人民教育》中，汇集了全国教育名家的教育思想、方法和经验，细细品读，受益匪浅。

第一，情境教学是提高学生兴趣的有效途径。

《人民教育》 2010年21 期中《随笔化写作教学的三个关键》一文里有这样一句话：“入课的初始环节应有好的引线”，这就是说，入课的关键在于，它一定要能够激发兴趣，使学生思维爆炸，产生求知的欲望。肖局长说，情景创 1

设目的是产生疑问，打破学生心理平衡，激发学生的兴趣。我明白了，创设好的情境是提高学生兴趣的关键所在。

按照专家的理念，我在教授七年级英语第九单元self check这一课时，为了复习本单元所学电影名词及对电影的评价，我是这样创设情境的：请同学们表演电影中的最精彩的片段，让大家猜：What kind of movies is it ? Why? 要求表演时可用英汉结合，但猜时必须用英文。同学们表演非常积极，课堂气氛相当活跃。接下来我又追问：你们表演得如此精彩，那我们可否用我们的笔评评：What kind of movies do you and your classmates like? Why? 学生兴趣极浓，带着轻松愉快的心情，迅速融入到写作中。

一堂好课，情境应贯穿于它的始终，所以，我努力把情境创设作为教学的“引线”，一改过去课堂那种沉闷，呆板的局面，我从中真正体验到了课堂给我带来的快乐，从学生喜悦的脸上，我感受到了课堂教学的幸福。

第二，教会学生学会质疑，是打造高效课堂的关键。《人民教育》21期中，南京师范大学附小贲友林在《教学发现之旅》中这样写道：“教师要怀着期待之心，敏感之心，发现之心，欣赏之心，感激之心，相信学生会有我们前所未闻的精彩，相信学生思考问题的深度与积极性可能会超越我们的想象。”疑心不起，疑域难成。疑域不成，质疑破疑便无从谈起，高效课堂便是一句空话。这些理念告诉我们，课堂中的“疑”是何等重要。

如何启疑，质疑呢？我的体会是要善于根据教材内容预

设问题，激发学生思考，还要善于鼓励学生在课堂上大胆提问题，特别是围绕学习目标体有价值的问题。对于学生在课内提出未来得及进行交流的问题，尤其是那些另辟蹊径的疑问要求学生课下总结整理，交老师批阅。作为教师，可选择典型或具有代表性质疑的回到班级与同学们交流。学生有疑问，才能点燃求知之火，使他们积极踊跃地参与到课堂求知探索中来。老师要积极的引导、尊重与鼓励学生，树立学生的信心，培养他们质疑的习惯，只有这样，沉闷低效的课堂局面才能被打破，生机活泼的高效课堂才会不断呈现。学生快乐主动的学习状态，轻松愉快的课堂气氛，让我深深体会到了教学的一种幸福。《人民教育》如同雨露甘霖，滋润着我的教学实践。

用《人民教育》之石，铺设“育人为本” 之路

“要做事，先做人”。回想我校12.8事件的惨痛教训，我们犹豫，无奈和彷徨。我们应该对学生进行怎样的教育？《人民教育》像一支路标，教给我育人的有效方法；又像铺路的砖石，提供给我们育人的不竭资源。

2010年《人民教育》 15、16 期合刊《宝安教育的寻根之路》、2010年《人民教育》 22 期《让国学精髓滋润学生心灵》两篇文章清楚地告诉我们：德之根在于善，善之根在于养，“ 人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”。若干年来我们重智轻德，善根未润，当然德之不兴。基于这种思考，2010年初，我们七年级组率先开设国学教育课和阅读课，开始了“ 润根之旅”，打造“润德之功”，从育人的层面进行大胆的尝试。重点是对学生进行国学的教育，在传统文化的熏陶下，达到“育人”的目的。从今年初开始我们规定，每天上、下午课前学生都要诵读《弟子规》，如今学生早已熟读成诵，朗朗的诵读声醉了学生，乐了老师，感动了来校的家长。国学课还把传统的孝道文化和德育相结合，以讲故事、演小品等方式来诠释，学生兴趣盎然，学的十分开心。同时，教务处还组织了一系列的活动，推动国学教育，比如，“国粹诵读演讲比赛”、“感恩教育征文”、“校园广播征文比赛”，让学生在具体活动中受到潜移默化的感染。家校联系会上，学生声情并茂的《弟子规》朗诵，感恩父母，感恩老师的深情演讲，让家长听的泪眼涟涟。会后，一位七十多岁的老家长动容地说：“你们做的好，抓住了教育的根源。《弟子规》的声音我已五六十年未听到了，听着痛快，舒服。”

“育人为本”的作法收到了很好的效果。目前，越来越多的家长反映孩子在家变的懂事了，懂礼貌了，做家务的多了。礼貌待人，尊师敬长已蔚然成风，学生违纪挨了批评，离开老师时还能说“对不起，老师，谢谢，老师再见”等礼貌用语，一改往日无动于衷，不可一世的样子。学生的改变让我们欣慰，不觉使我想起了冰心的一段话：“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘也不觉得痛苦。”

展望未来，让《人民教育》伴我在成长的道路上前行

肖局长在《建设学习型学校打造教师学习团队》一文里所说的：“我们以学习《人民教育》为切入点，是因为《人民教育》雅俗共赏，既有理论、有观点、有主张，又有案例、有模式、有方法，并且理论也不是空洞的说教，而是实践的理论，实践也不是盲目的实践，而是理论的实践。”回顾即将过去的一年，通过《人民教育》论坛活动，提升了我们的专业素质和理论素养，使我们的教育思想紧跟着时代的步伐。

“读一本好书，就像同一个高尚的人说话。”《人民教育》给予了我正确的育人方向和方法，给了我在教育事业这条光辉之路上前行的动力。我愿在《人民教育》光辉的沐浴下，继续做好“ 润根之旅”，打造“润德之功”，用传统文化教育和自己的一片爱心，塑造孩子健全的人格；继续追求高效课堂，以小课题研究为载体，灵活4+4N教学模式，深化自主学习，追求教育名家的梦想，尽情享受教师职业的快乐和幸福！如果说教育是一门艺术，我会用自己的汗水使这艺术之花开得更加绚丽多彩！