有效运用数学错题集阶段性小结

第一篇：有效运用数学错题集阶段性小结

《有效运用“数学错题集”的实践研究》课题阶段性总结

自课题申报以来，我们紧紧围绕着“有效运用“数学错题集”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。课题实施以来，我们不断学习，借鉴优秀经验，课题研究工作得以顺利开展。

一、课题的运行情况

课题立项以来，我们本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，扎扎实实地做好课题研究工作。在结合实际情况下，主要围绕“错题资源整理与利用”进行研究。活动主要方式是依托课堂和学生的作业。

为了有效的建立学生的错误资源，我们有计划的开展了多本数学本作业活动，在活动中我们也发现了一些问题。

主要体现在，对学生作业、课堂解答中所表现出来的错误引导不一定到位，使所产生的教育资源使用未达到最优化。我们认为主要体现以下几方面：

1、有时预设课堂不够，创设的教学情境不够，具有针对性的引导不能到位，致使学生作业出现错误。

2、部分学生并不能积极参于，在学习中，对自己产生错误并不乐意展示出来，使教师无从下手。

3、教师的言语平淡，没有形成一个和谐的教学氛围，知识点不明晰，使学生有问题不敢问，有自己的观点不敢表达，致使出现不应该的错误。

就这种现象我们开展了有针对性的课题研究活动，主要从以下几方面着手：

1、要求学生人手一册错题集，每天认真记录自己在作业中的错题，并加以改正。

2、加大对学生错题的分析力度，特别是带有普遍性的题型。

3、开展师生互动活动，着力培养小学生的问题意识和大胆发言的良好习惯。

4、进行课堂实践，做好课前准备，精设课堂环节。

5、反思提炼活动，注意收集和整理。

二、在不断探索中的积累。

1、转变了观点。改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上展开充分的对话和沟通，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成 合作者，成为学生学习的伙伴。

2、尝试让学生主动参与。在课堂中发扬民主，让学生大胆提出问题，鼓励学生师生互相争辩，鼓励学生不唯书，不唯师，努力开发学生的“问题意识”和自我改错意识。让学生养成独立思考的习惯和敢干坚持自己观点并据理力争的习惯。

3、通过对错题集的整理和反思，学生对错误有了更深层的理解，错误在减少。

经过一个学期的努力学习与实践，我的课堂教学得到了改善，诱导和把握课堂的能力有所提高，学生的自主性在增强，问题意识有明显提高，学生课堂参与主动性有所提高，作业错误率在不断下降。当前正进行“注意学生的错误生成，积极分析解决问题”的研究活动。课堂仍是课题研究的主阵地，在实际的教学当中，我们时时以课题为中心，将课题研究与课堂教学有机的融合在一起。总之，课题研究工作才刚刚起步，我们还要进一步求真务实，奋力开拓，把此项工作做的更好，更有效！

第二篇：如何运用数学“错题集”进行教学反思

如何运用数学“错题集”进行教学反思

学生在运用数学知识解题时，出现错误是常有的现象.每位数学教师在每天的教学中都要遇到学生的错误.大多数教师为学生的错误而烦恼，特别当错误率高的时候，更是怨声载道.我也常常质疑学生的能力，有时也抱怨学生上课的听课效率之低.我们教师的目标总是希望每个学生都能百分之百的学好，但事实并非如此，仍然有一部分学生不能掌握.作为教师，我们最重要的应该反思自己的教学行为，哪个环节出了问题？那么我们又如何对待学生出现的错题，让学生在改正错题中成长呢？针对这个问题我进行了一系列的教学实践，发现在教学中收集学生的错题并运用错题进行教学是一个不错的方法.错题集不但能培养学生养成良好的学习习惯和态度，而且更能帮助教师反思自己的教学，从中发现教学存在的问题，从而调整自己的教学策略，提高自己的教学水平.反思教学要求教师要不断地反思自己的教学，研究自己教学工作中遇到的问题，勇于反思，善于反思，从而解决存在的教学问题，完善我们的教学.在实际教学中，学生在做题的过程中出现的错误是难免的，通过收集学生的数学“错题”，让教师明确每个教学内容在教学中缺憾的地方，从而检查自己的教学行为.因此，在教学时要充分利用错题本这一资源，让“错题”成为“开启智慧的宝贝”.一、利用错题集备学生

岁岁年年“生”不同，年年岁岁“错”相似.送走了一届又一届的初中毕业生后，来年的教学，学生共性的错误处常常在我预料之中，由此可作为备课、教学的刻意强调之处，做到有的放矢地告诫学生，此处是同学们常常出错的地方，进而分析指出怎样避免之，怎样得出正确的答题，这样就减少学生的错误率，起到“他山之石，可以攻玉”的作用.而对于个性的错题往往与学生本身的个性有关：那些好动、调皮的男生易犯审题不清或计算上的差错；比较文静的女生，由于逻辑思维不够缜密，理解不够透彻，应用不够自如的是非之错，表现在答题不严密，不完整.对此，我常作个性化的辅导，予以纠错.二、把错题变成例题

根据信息的传递与保持规律，教学中的反馈必须留出时间，留足空间，边讲边练，讲练结合，使师生有思考的空间，达到有效调控的目的.通过这道例题的讨论，学生们也最终明白了，每道题都有特点，关键是一定要思考得到位、全面，审题时绝对不能马虎.通过一道错题，把它转化成一道例题，学生的参与性提高了，学习的效果也达到了.三、利用错题集调整教学实效

在教学中，教师可以根据学生的错题，来反思自己的教学，对问题要进行分析，制定改进措施，为以后的教学做好预防，慢慢积累成经验，从而使教学质量不断提高.同时，间接反馈也可以帮助教师的教学.间接反馈是指教师从学生听课的表情，姿态，动作或音容笑貌中发现自己教学中存在的问题，主要可以通过“察言观色”获得反馈，并及时调整课堂教学.比如：学生表情轻松，说明对内容理解透彻，教师可以按原计划教学；如果学生还在埋头记笔记，就要适当地调慢速度；如果学生双眉紧索，表情木然，说明学生在学习上遇到了困难，教师要通过穿插提问等方式，了解学生的学习障碍，以便改进教学方法，调整教学进度等等.实践证明，教师要在课堂中及时抓住问题，因势利导才能有效的掌握学生学习中的失误之处，精当讲评，在薄弱处重锤敲打，学生的学习过程就会踏实教学就会丰硕而实在，才可以真正做到堂堂清，天天清，周周清.四、教会学生整理“错题集”

1.分类整理.将所有的错题分类整理，分清错误的原因，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记.2.记录方法.老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析.总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍.3.必要的补充.对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答.如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点.因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误.4.互相借鉴，举一反三.一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在数学复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，经常复习回顾，“书读百遍，其义自现”，做到举一反三.虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流.皮亚杰曾经说过：“学习是一个不断犯错误的过程，同时又是一个不断通过反复思考招致错误的缘由并逐渐消除错误的过程.”由此可见，学生在平时的数学学习中，不可避免地会发生错误.对于这些错题，教师不能只是一味地指责、埋怨或简单地纠错，而应该认真分析，追根溯源，巧妙利用学生出现的错题资源进行引导，让学生从错题中获取更多更丰富的知识.教师的“错题集”虽是搜集学生的“失败之处”，但正如伟大的发明家爱迪生说过：“这失败也是我所需要的，他和成功对我一样有价值，只有在我知道不好的方法以后，才知道做好一件工作的方法是什么.”面对错题，我们要正确对待.吃一堑，长一智，反思错题的过程，就是养练思维习惯、优化思维品质的过程.推及开来，不仅要反思错题，对教学中的典型例题和习题，都要鼓励、引导学生进行解题后的反思.解题反思不仅能及时改正错误，还能优化已有认识，提高自身的认知水平.反思的目的也不仅仅是回顾过去，更重要的是认知未来.

第三篇：如何有效,整理错题

如何有效整理错题

四川省天全中学 罗小平

学生在学习的过程中，经常会出现问题，因为学习的过程就是发现问题、解决问题的过程，所以学习中不要怕出错。可怕的是学习中出现了错误，出现了问题，却采取一种漠然视之的态度，这样的学习就很难有高效率。

通常学生有一个误区：一个孩子愿意花两小时作一套卷子，一个不错，却不愿意花半小时时间，将错题弄懂、弄会。实际后者才是不浪费时间的真正意义上的学习，这后者才是真正体现出学习的价值和效率效果的。

停下你匆匆的脚步，把这个题认真分析一下，到底错在哪儿，究竟是因为基本概念不到位呢，还是基本公式没记住，或者是基本技能不过关，基本方法掌握不到位。就这样认认真真地反思，甚至是顺着这个问题，往它的根源上去想，虽然好像耽误了时间，但绝对是值得的，这样的付出一定是高效的。

如何整理错题更高效一些呢？

建立了错题本，但不是见错就录，写上去的错题一定是自己不懂或是没把握的。错题本不是只将做错的题誊写到本子上，而是要将思路重新理清，提高自己的能力。

如果不想多抄一遍题的话，可以直接剪切试卷，然后标注些错题，顺便写下一些注意事项和做题感受，效果不错。

当然，错题如果能分类整理效果就更好，这样一类问题在一起，复习起来会很方便。

建立错题本，关键是用。考试前，翻一翻这个错题本，提醒一下自己的问题。有的题目，也可以不看答案重新做一下，看看是不是真的掌握了这个问题。

当然，错题本也不是越攒越厚，有的同学建议使用活页薄，会的题目可以拿出来。每次只看不会的就可以了。

当解决了错题，懂得了错的原因，就能从容面对已错题，心里不虚，直面它。因为已成熟在胸，就会欢迎此类题型的出现，轻松得分。

希望同学们重视错题，善用错题本。

第四篇：小学生“数学错题集“有效利用的研究方案

小学生“数学错题集”有效利用的

研究方案

新乡市红旗区平原小学

崔韦廙 2011年6月28日

小学生“数学错题集”有效利用的

研究方案

新乡市红旗区平原小学 崔韦廙

一、课题研究的背景及意义

新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学。动态生成式教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情况，动态生成的课堂是我们所追求的，课堂教学中，学生在学习的过程出现错误是正常而普遍的现象。教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等错误。学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。但长期以来，对待学生学习上错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略，导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效流失，影响教学质量。英国心理学家贝恩布里说过：“差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。”

新课程追求真实有效的课堂，倡导“尝试——错误——再尝试”的探究式学习，而尝试、探究必然生成更多的差错。叶澜教授就曾断言：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”差错，正 2 是被忽视又亟待开发的宝贵的教学资源。所以，课堂学习错误资源化是新课程的迫切要求。因此，在教学时我们教师应充分利用错题这一资源，让“错题”成为“开启智慧的宝贝”。

二、课题研究的可行性分析

1．反思我们的教学，学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。由于教师不够重视对错例的反思、归纳和整理，学生缺乏找错、记错、议错、辩错和改错的主动性和能力，最终导致我们的教师整天埋头批改学生的作业、辅导学生的功课；我们的学生在重复机械的作业堆中抬不起头来。针对学生作业中存在的情况，我校数学教师已经在教学中开展了一些纠错措施，感觉到有一定的成效。但这些措施是零星的，缺乏系统性，因此我将扎扎实实地开展本课题研究，根据小学生学习数学的特点，探索通过师生共同记录错例、分析错例，对错例进行反思和整理，从而有效的避开错误“陷阱”，显著提高防错“免疫”能力和解题的准确率，最终寻求一条减轻学生学习数学负担的方法与策略。

2．我校曾组织实施过课题研究，作为课题的负责人在课题研究与管理方面颇具经验，具有较高的理论研究水平，能为研究本课题及时提供了理论、技术上的指导。

3．有相关的资料可供借鉴。著名数学特级教师邱学华曾经根据他在教学中碰到的错例编著过《小学常见错例分析》，国内相关研究课题还有《小学数学五年级学生典型错例研究课题》、《小学数学“学困生”错例成因分析与解决策略研究》等等。许多同行都在这个方面进行了探索，并积累了一些宝贵的经验，然而教师和学生假如不是亲身去感受、实践，即使前人有再好的经验也枉然，况且不同地区不同 3 学校不同生源有不同情况。现在的学生知识面也挺广，接受信息快，对教师的教学水平也提出了更高的要求。面对现实情况，相信开展这一课题的研究有更广泛更现实的意义。

4.本课题研究的“数学错题集”，是注重错题集如何规范建立又如何巧妙使用，研究其中的价值，此课题的研究，来源于日常教学中遇到的实际问题，任何年级都有可能出现的问题。因此，本课题的研究既有一定的可操作性，也有较强的实用性。

三、课题的界定

“数学错题集”是指是学生在数学学习过程中出现的各类零散的错题的系统汇总和系列化。就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及形成性练习中做错的错误找出来，把错误的习题从作业本或练习纸上“剪切”下来，“粘贴”并整理“编辑”在错题本上。整理的同时认真分析，寻找问题的症结，进行自我反思等。

1.错误：学生在学习过程中，反映在各方面，出现违反教学结论或数学方法的现象。认知心理学派认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维方式、情感体验、表达形式往往和成人截然不同，他们在学习过程中出现各种各样的错误是十分正常的。

2.教育契机：教师应善于利用课前预设错误资源，善于捕捉课中错误资源，善于课后反思错误资源，将学生的学习错误当作一种教育的契机，让错误变成宝贵的课堂教学资源。

3.反思：反思是数学的重要活动，是数学活动的核心和动力。学生的错误不可能单独依靠正面的示范和反复的练习得以纠正，必须有一个“自我否定”的过程，在实际教学中，教师应帮助学生树立纠错追因意识，把学生的错误当作宝贵的教学资源，引导学生反思一下错题错在哪里？为什么错？然后让学生有针对性的纠错，让错误发挥最 4 大的育人功效。

4.资源利用：通过细致的剖析、提炼，将学生的错误资源变为教师难得的教学资源和学生宝贵的学习资源。

“错题集”主要有六个部分组成：1原题

2、错解

3、归因

4、正解（最好有完整的分析过程）

5、反思

6、补偿练习

X年X月X日 原题：„„ 错解：„„ 归因：„„ 正解：„„ 反思：„„ 补偿练习：„„

以上就是“错题集”的完整格式。

有效开发和利用是指 “错题集” 建立之后，是要把它作为一种有效的学习资源，通过让学生认真分析错误的原因、寻找正确的解答方法，总结经验教训，坚持防范错误。起到监控学习效果，强化正确知识，防止一错再错的作用。

四、研究目标

通过本课题的研究，促使学生主动关注自身的数学学习。有效降低作业的错误率。同时提高学生的自我反思能力、纠错能力、归纳整理能力等良好非智力因素。促使学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动，掌握科学的学习方法，提高学生学好数学信心和兴趣，促进学生更好的学习与发展。

通过本课题的研究，促进教师的反思能力、以及对学生错题的研究能力，指导能力和教学业务能力地全面提高。

五、研究内容与策略

（一）“数学错题集”的建立。

1.怎样记录。首先让学生选择一本比较容易保存的本子来记录，有条件的话可以由老师进行专门设计又统一发放。接着是考虑记录哪些问题。一开始要求学生记录每天在数学学习各方面的错题，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。

2.错题分析。对每一个错题的分析应包含四个过程：（1）错在哪里？在做错的地方用其他颜色的笔标出来，以警示自己。（2）为什么错了？分析错因，能从根本上解决问题。（3）应该怎么做？把正确的解答，写上在记录正解时，不仅是正确的答案，应包括老师讲解该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。（4）得到什么教训？对自己的错误要深刻分析，提出解决这类错误的方法。（5）真的搞懂了吗？错题改编，举一反三，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。

3.用什么时间去收集。一开始教师可以从精减作业题入手，减少学生的作业时间，让学生有时间认认真真去收集错题。也可以把它作为一项课外作业或者是家庭作业，有些学生会因此没有作业（作业全对的）或很少，他们当然会很乐意，而错题多的学生相反会很不开心，自然也会把减少作业的错误率作为自己努力的方向。

4.错题整理。错题收集工作完成后，为了让错题变得清晰明朗，方便我们使用,可以将所有的错题分类整理，比如按错误的原因分。每道错题收集后，标注出错误原因，可以分三大类。

第一类———遗憾之错。第二类———似非之错。第三类———无为之错。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错 6 知识点查找，给今后的复习带来简便；另外，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记，简化了“错题集”。

（二）数学错题集的利用

1.经常阅读，避免再错。一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，“错题集”不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出“错题集”，浏览一下，在错题中淘“金”。可以把每天课始2分钟可以定为“思过”时间。在这个时间里可以让学生对前面特别是前一天的错题看一次或者再做一遍，以检测自己是否真懂。

2.交换阅读，预防出错。俗话说，吃一堑，长一智。由于学生的基础不同，各位同学所建立的“错题集”也不同。通过交换阅读、相互交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，从中得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

3.错题分级，逐个“消灭”。要求是当日错当日整理，一个星期一次小结，一个月一次中结，一个学期一次总结。

4.不断反思 共同成长

其一、利用“错题集”促使教师教学观念的转变。探究变“废”为“宝”把错题开发成学习资源。把错题的作用最大化。

其二、利用“错题集”促使学生学习兴趣提高。

其三、利用“错题集”促使教育教学质量的提高。利用“错题集”培养学生认真细致的学习态度的习惯，降低学生作业错误率。

其四、利用“错题集” 促使校本教材的研发。对错题进行整理归类，通过教师对学生“错题集”的定期或不定期检查、抽查。评选出最规范的“错题集”。

（三）数学错题集的延伸

教师可以针对全班错误率较高的题目按单元内容进行记录，把收集的错题打印成一张数学练习试卷，让学生再次巩固练习、订正，尽量缩短错题在学生脑海中的遗留时间。等到学期结束时，教师再把平时的错题练习试卷积累成册，进行期末系统地、有针对性地复习，查漏补缺，从而避免无目的，无重点地低效率复习。同时，积累成册的“数学错题集”也能为下一届学生提供借鉴。

六、研究步骤

本课题根据新课改的要求，通过调查、实践、研究和总结反思等几个环节，积极探索学生在数学学习中积极创建错题集，并利用好错题集，营造一种新的学习方式，培养学生良好的辨析能力、反思能力、迁移能力等非智力因素，提高学生的学习效率。本课题研究分三个阶段：

1.准备阶段（2011年6月至8月）（1）收集资料。（2）学习理论。

（3）调查研究，对当前学生数学学习中错题的成因和对错题价值的挖掘程度面对本校学生学习现状进行分析。

（4）制定研究方案。

2.实施阶段（2011年9月至2012年5月）

（1）按《研究方案》初步实施，探索研究在实践中错题集的如何规范建立和有效利用。

（2）教学中记录、归纳学生容易出错的题型，研究学生对待错误的题型的态度和错误的原因；反思学生错的原因，探索运用错误的资源指导学生学习。

8（3）运用经验总结法，收集资料，制订阶段性实施计划，边实践，边研究，边反思，边调整方案，总结阶段性成果，并让有经验的教师给予指导，从而进一步修正和完善。

3.总结阶段（2012年5月至2012年6月）（1）根据研究成果，汇编研究材料。

（2）对研究的资料进行整理、筛选、撰写研究报告。（3）结题。

七、研究方法

本课题遵循理论联系实际的原则，采用理论研究和实践研究相结合的研究策略，一边研究、一边实验、一边积累，具体方法如下：

1.文献法：学习参考资料和网上相关研究文章。

2.行动研究法：针对错题类型，制定纠错计划，实施纠错策略，分析纠错效果。这一课题的研究分两个阶段实施，第一阶段重点是帮助学生建立好自己的错题集，这是本课题研究的前提。第二阶段，利用好建立好的错题集这是本课题的关键。通过对自己的错题进行剖析反思，切实降低作业的错误率，提高自己的学习成绩。

3.经验总结法：收集资料，要对错误资源的生成、解决、总结三步做好总结，撰写案例和论文，建立《数学典型错误分析》。

4.个案研究法、调查分析法：重视对典型学生学习状况的跟踪分析，从中寻找课题研究进展的突破口，对当前学生数学学习中错题的成因和对错题价值的挖掘程度面对本校学生学习现状进行分析，提出改进对策。

八、课题研究的成果形式 1.课题研究报告。

2.数学错题集（数学典型错误分析）。

第五篇：错题集

错题集

1、下列对公平的认识正确的是

①公平是我们社会生活中追求的一个重要主题②公平就是平均、平等 ③公平意味着参与社会合作的每个人既要承担应承担的责任，又能得到应得到的利益 ④公平要求对参与社会合作的每个人都要实现权利和义务的对等和统一

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2、2013年9月12日，淮北19小伙子李文举在下班路上因施救摔倒的路人，不幸被过往的车辆撞成重伤。李文举的事迹迅速在新浪微博上转发，得到社会的高度评价。这告诉我们：

A、维护社会公平是对每个社会成员的基本要求

B、承担社会责任的代价很大，要尽量逃避责任

C、见义勇为是服务社会、奉献社会的基本形式

D、要按照正义标准对人对事、做人做事

3、党的十八报告指出：到2020年，实现国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番。这是我党首次明确提出居民收入倍增目标。这一目标的提出有利于

①维护公平，消除社会收入差距 ②改善民生，提高居民消费水平③扩大内需，释放居民消费潜力 ④发展生产，完善基本经济制度

A、①②③B、①④C、③④D、②③4、2012年是全国19省市全面开展对口援疆的第二年，各援疆省市扎实推进工作，共实施安居富民、定居兴牧、教育卫生等群众迫切需要的援助项目1297项，拔付资金114.2亿。扎实推进对口援疆工作

①说明民族区域自治制度具有无比的优越性 ②有利于巩固平等、团结、互助、和谐的民族关系③有利于促进各民族的共同繁荣④有利于促进东西部协调发展

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③④

5、PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。与较粗的大气颗粒物相比，PM2.5粒径小，富含大量的有毒、有害物质且在大气中的停留时间长、输送距离远，因而对人体健康和大气环境质量的影响更大。面对PM2.5的影响，我们中学生应该

①主动淘汰高能耗、高污染的落后生产设备，积极调整产业结构，转变发展方式，实现生产领域的减排降耗②调整经济结构、发展循环经济、节约能源、保护环境③积极参加绿化活动，植树造林，爱护森林资源④以乘坐公共交通工具代替乘坐私车出行，以骑自行车和步行方式代替坐车出行，尽量减少能源消耗和污染排放

A．①②③④B．①②C．③④D．②③6、2013年2月3日，国务院批转了发改委、财政部、人力资源社会保障部制定的《关于深化收入分配制度改革的若干意见》，要求各地区、各部门认真贯彻执行。深化收入分配制度的改革

①需要继续坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的基本经济制度②是公平正义之举，有利于维护社会的长治久安③有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性④有利于构建社会主义和谐社会

A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④

7、世界格局多极化是当今世界的发展趋势，下列选项能够体现这一趋势的是（）①欧盟已扩大到27国，一个实体统一的大欧洲已初步成型②美国打着“人权”和“民

主”的旗号在国际经济合作中附加种种政治条件③非洲、美洲等多个发展中国家当选联合国非常任理事国 ④社会主义中国日益强盛，在国际事务中发挥着举足轻重的作用

A、①②③④B、①③④C、②③D、①②④

D．改革 1．党的十八大首次把“科学发展观”写入党章。实现科学发展的政治保证是（）A．党的基本路线B．改革开放C．以经济建设为中心

8．2012年年底我国贸易总额首次超过美国，成为世界最大贸易国家。这表明我国长期坚持的基本国策是（）

A．以经济建设为中心

优先发展是因为（）

①教育是我们党、我们国家发展进步的直接动力 ②教育为人的幸福生活奠定基础 ③教育决定一个国家和民族的兴衰成败 ④只有把教育搞上去，才能从根本上提高中华民族的整体素质

A．①②B．②③④C．①③④D．①③

10．漫画《山水》启示我们（）

①必须走可持续发展之路 ②应认识到自己对自然、社

会和子孙后代应负的责任 ③必须坚持保护环境和合理利用

资源的发展战略 ④要推动社会走生产发展、生活富裕、生

态良好的文明发展道路

A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④ B．改革开放C．对外开放D．对外贸易 9．党的十八大报告中指出，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针。坚持教育

11．我国有13.7亿人口，5 467万文盲，这两个数字沉

甸甸地负载在中华民族腾飞的翅膀上，严重地影响着我国经济和社会的发展速度。针对这两个数字，我国对现代化建设应当继续（）

①实施科教兴国战略 ②坚持党的基本路线 ③贯彻计划生育基本国策 ④实行对外开放⑤坚持人民民主专政 ⑥以经济建设为中心

A．①②③B．①③C．④⑤⑥）D．③⑤⑥ 12．中宣部、教育部将每年的9月确定为“中小学弘扬和培育民族精神月”。之所以要大力弘扬和培育民族精神，主要是因为（A．中华民族是一个历史悠久的民族

B．民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑

C．弘扬和培育民族精神是社会主义精神文明建设的根本任务

D．弘扬和培育民族精神是先进文化建设的基础工程

13．改革开放30多年来所取得的成就，使我国跻身于世界强国之林，在国际舞台上发挥着举足轻重的作用。下列认识不正确的是（）

A．我国是世界上最大的发展中国家，已经成为具有全球影响力的地区性大国

B．我国在国际事务中的作用日益重要，重大国际问题的解决越来越离不开中国的参与

C．我国目前的经济实力和综合国力已经超过除美国之外的任何国家

D．我国已经成为维护世界和平与稳定的重要力量，在国际社会树起了负责任大国的形象

14．我们的社会既需要能够使宇宙飞船上天的人，也需要能够使抽水马桶不漏水的人。这说明社会需要（）

①高层次的专业人才 ②有一技之长的普通劳动者

人④有科学文化知识和实践能力的人

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

15．2013年1月31日《人民日报》讯：“世界大企业联合会”的研究结果表明，2012年中国对世界经济增长贡献率是所有发达国家贡献率之和的2倍。世界经济正从“由欧美引领的发展模式转移至依靠中国带动”。这表明（）

A．中国已全面建成小康社会

B．一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认

C．独立自主、自力更生是我国发展的根本基点

D．我国为解决国际争端、地区冲突和打击恐怖主义作出了积极贡献

16、中共中央政治局决定从2013年下半年开始，用一年左右时间，在全党自上而下分批开展党的群众路线教育实践活动。教育引导党员干部牢固树立宗旨意识和马克思主义群众观点，切实改进工作作风，赢得人民群众信任和拥护，夯实党的执政基础，巩固党的执政地位。

请你运用思想品德课知识分析，在全党开展党的群众路线教育实践活动有何意义？（10分）

17、材料一：改革开放以来，我国国内生产总值由1978年的3645.2亿元上升到519322亿元，城镇居民人均可支配收入由1978年343元上升到24565元，农村居民人均纯收入由1978年的134元上升到7917元。中华民族伟大复兴展现出美好的发展前景。

材料二： 2012年12月6日，中央发布了关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定。其中第八项是“要厉行勤俭节约，严格遵守廉洁从政有关规定，严格执行住房、车辆配备等有关工作和生活待遇的规定。”随后，由网民、市民发起和推广的“光盘行动”在全国开展。

（1）请简要回答材料一体现的思想品德课道理。（8分）

（2）材料二说明了为实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们仍然需要继承和发扬什么③有良好的道德品质和行为的精神？为什么？（10分）