提高语文教学质量的设想1

第一篇：提高语文教学质量的设想1

夯实常规管理，构建有效课堂，确保教学质量的提高

金寨镇中心校 孔令兵

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好，欢迎到金寨中心学校来指导工作。根据会议安排，让我担任语文学科指导组组长，深感责任重大，又不能推辞。所以在这里结合片区学校实际就“2012年如何提高语文学科教学质量”的一些想法与大家进行交流，恳请得到各位指正，同时也想为这次联片教研工作会起到抛砖引玉作用，希望各位畅所欲言，共同交流，共同提高，真正达到联片研修的目的。

众所周知，语文强调工具性和人文性的统一，是所有学科中最基础的学科。全力研究语文教育的教学策略，提高语文课堂教学实效，全面培养提升学生的语文素养，打造一支高素质的语文教师队伍，是学校提高教学质量的保证，也是培养全面发展的学生的需要。下边我就我校为例谈谈2012年如何提高语文学科教学质量的设想。

一、教学常规在“落实”上做文章。

我们发现，相同的年级，不同的班级，相同的管理制度，在语文学科教学质量上有时候却有很大的差距。究其原因主要是在管理的精细化程度上，落实环节的力度不一样。

管理的效能在于制度，制度的生命在于落实，从一定意义上讲，注重细节、注重落实，比什么都重要！要将管理工作抓精抓细、落实到位，必须抓好教学常规的落实。校委会要成立检查组，检查组、教导处、教研处、教研组要进一步明确工作职责，认真做好常态课教学的检查、指导和评估，从备、讲、辅、练、考、评等基本环节入手抓好落实，在工作中要力求做到“三有三必”：即有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有改进。

建立健全学科教学质量监控制度。一是建立教学常规检查通报制度。学校每学期至少组织4次全校性教学常规检查，教导处不定期进行检查，检查情况及时通报。检查组要对学校管理工作作深刻分析并提出整改意见；对出现严重教学事故的教师按有关规定给予严肃处理。二是教学质量视导制度。实行推门听课，通过课后交流、研讨、评价，促进教师专业成长，同时，形成简要报告，定性反映教师教学绩效。建立常态课堂教学情况抽查与反馈制度。不定期对各年级（班）进行教学视导，对教师的专业发展进行指导，对学校的教学管理进行检查和督导。对存在问题及时与部门负责人、教师个人交流反馈，帮助改进教学管理，促进教师改善教学实践。三是建立学生学习质量抽查与分析制度。每学期召开1－2次学科质量分析会，将情况及时反馈。教导处要建立质量分析制度，各科教师及时做好单元、期中、期末质量分析。

二、课堂教学在“有效”上下功夫。

目前的语文教学有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”。某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式。

我们先不说语文课堂要高效，但不能是无效或负效。如何才能提高教学效率？教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。这就要求我们深入研习课标、研读教材入手。钻研教材，钻出自己的独到之处。吃透重难点，找准切入点，培育生长点，激发创新点。对学生已有的知识经验基础，思维特点及身理心理状况进行分析。将心比心、设身处地为学生着想，学生学习这一知识从哪里起点，思维在哪受阻，用什么样的方法打开思路，克服思维障碍。这样我们的课堂才会“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”；才能让学生充分表达自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。学生才能自己发现问题，并在老师的引导下在读读、议议、辩辩中解决问题。这样学生就会在不断积累语文知识的前提下，形成语文能力，切实提高语文成绩。

积极构建有效的课堂教学模式，要求每一位任课教师必须认真备好、上好每一节课，辅导好每一个自习，批改好每一本作业。高度关注教师“教什么”、“怎么教”、“教的怎样”，想学生“学什么”、“怎么学”、“学的怎样”等环节，积极贯彻“和谐有效”、“问题意识”、“以学定教”等先进科学的教学方法，把追求常态课堂教学的最大效益作为我们教师永恒的追求目标，把讲究教学科学方法作为提高学科教学质量的主要途径，积极组织开展“五课”活动，以公开课、研讨课、汇报课、推门听课、参赛课“五课”活动为平台，进行课堂教学的实施与研究，实现教学效益最大化，教学模式科学化，教育技术现代化。语文教师要依据阳光师训提供的模式，对识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际教学、习作教学、综合实践教学进行课例研究，并且经常性开展“一课两上”、“同课异构”教学研讨活动，促使课堂教学有效化。

三、学习习惯在“养成”上重长效。

通过成绩分析，学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。

做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯，如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真、按时完成作业的习惯，仔细审题分析的习惯等等。当学生学习出现问题时，教师不要只从表面上、客观上找原因，还要从学生学习习惯上找原因。据调查90％的学困生之所以学习困难，就是因为他们没有养成良好的学习习惯，其中最常见的就是没有养成上课专心听讲，按时完成作业的好习惯。

在语文教学中，为了使小学生获得正确的知识和熟练的技能，今年我们要注重以下六种学习习惯的培养。

1、预习的习惯。从入学一开始，就着手进行预习习惯的培养——教给预习符号，提出预习要求，完成预习作业。

2、识字的习惯。为了走出长期以来“老师扶一扶，学生走一走；老师不扶，学生不走”的识字教字误区，教师需要注重培养学生自学字词的能力，让学生取得识字的主动权。让学生过好汉语拼音关，然后利用加一加、减一减、换一换等方法识学生字。

3、动口的习惯。在教学中，处处设置情境，营造氛围，让学生有成功感和自豪感，从而激发他们表达和表现的欲望。

4、不动笔墨不读书的习惯。这是一种科学的阅读习惯。一边动笔一边看书，可以延长集中精力的时间，同时可以促进思维，增强记忆力。拿到新的教科书，让学生先看目录和单元，大致了解全册有多少篇课文、有几个练习等。读过的书留下读书符号，做到圈圈、点点、写写，为做练习和实际应用作准备。

5、认真书写的习惯。要想把字写好，就得全神贯注，仔细观察字的结构。将练习字融入日常的作业、日记等书写活动之中，养成他们“提笔即练字”的良好习惯。

6、自查自改的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误，这也是学生一种责任。

四、学业评价在“发展性”上求创新。

根据《旬阳县教体局关于加强中小学学业质量监控的意见》精神，为了避免以单一的一次检测，一份试题给学生定等次，去年我校完善了《学生综合素质评价方案》，注重了全面评价学生学业成绩。我们制定了《金寨镇小学生综合素质评价体系》，各学科结合实际有侧重的开展了学生学业成绩的发展性评价。“学科素养评价”按国家规定的课程内容建立了“综合素质评价体系”。

语文学科分别从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期中期末学业水平测试五个方面进行评价。而这五个方面分别又有评价内容、评价办法、等级评定这几块组成。经过师训教研中心彭老师的指导，今年我们将增设“识字”、“课内阅读”、“写作”、“口语交际”四方面进行评价。语文教研组已经入手并计划用两个月的时间完善语文下册各块儿评价内容，计划在10——11月份完成上册各方面评价内容。

今年在实际操作中还需要解决以下几方面问题。其一是语文综合素质测评工作量大、任务重，如何在保证不影响其他工作正常开展的前提下圆满完成素质测评工作，将素质测评工作融合到学校的日常教育、教学工作中，还有待我们进一步研讨与落实。其二是尽管我们在工作中已经做了大量的宣传，但还是有部分家长和学生不理解，家长们只看期末检测学生语文试卷分数，如何在工作中消除这种观念也有待我们思考。其三是在测评工作中，我们也确实遇到部分学生，语文质量检测成绩相当优秀，但在测评项目上相对落后，如何在今后的工作中减少这种现象的存在，让这部分学生能得到全面发展，也是我们日后语文教学工作需要注意的一个重要方面。

提高语文学科教学质量是一个复杂的系统工程，需要教师、学生、家长、学校、课堂教学、课程资源、学习习惯等等因素的多方介入，形成一个有机的共同体，因此我们还需要在教师能力提高、课程资源开发等方面去探索。

我们的语文教师要在师训教研中心的领导和组长校的指导下，通过联片教研、校本教研搭建的平台去探索新的研讨模式，促进语文学科教学质量的提高，这既是教育体育局提出的“出名师、提质量、创特色、上水平”的需求，更是办人民满意的教育的要求。所以我们要齐心协力，善教勤研，把神河片区语文学科教学质量提升到一个更高层次。

谢谢大家。

第二篇：加强教研活动提高教学质量设想

加强教研活动提高教学质量设想

一、教师任课多元化

1、锻炼、提高、丰富自身专业知识，为以后定向发展打基础。如：以前讲工艺，现在讲印刷机结构；以前讲印刷机结构，现在讲工艺；以前讲印刷材料，现在讲印刷概论。

2、探索各科知识交叉融汇讲授的路子，总结过去教学的过程，理出新的教学方式。过去是各讲各的，互相之间交流沟通少。讲授的多少、深浅难以把握，人为性强，故采取目前措施，进行一下改变。

二、理论讲授、技能实操并肩同行

1、担任主要专业课的教师，同时亦担有技能课。授课创新，改革力度极大，目的作用不言而明。

2、探索技能教学新路子，使之更加的系统化、科学化、规范化，为撰写技能教学的校本教材做好充分的准备。

三、认真选择教材、结合实际、稳定巩固

1、本学期的印刷概论、印刷材料、印刷机结构、印刷色彩、印刷工艺等主干课程均换用新教材，进行优中选优。

2、学习新教材，分析吃透其思路，结合学校实际情况，使所用教材相对稳定，科学规范。

四、组织个别科目教学研讨小组促进教研发展

以印刷概论课为对象，组织该科的所有任课教师，定期进行交流，探求最佳的教学方式、进度的快慢、内容的多少、问题的难易。待条件成熟，继续建立其它主要专业课的教研小组。

以上教学活动设想，有许多不足，需领导、同仁、业内人士指正；更需给予支持、理解、帮助，这里我代表教研室全体教员表示感谢。

第三篇：浅谈提高语文教学质量

浅谈提高语文教学质量

（八）你对孩子好，他们就对你好，老师与学生其实就是心与心地交流，心与心地碰撞，这种火花的能量是无法估计的。老师与孩子们有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，对你教的语文课，只要点到学生就会自己去学习，自己去探究。在我教书的生涯中，我不会说：你真笨；你是全班最差的；看到你我就头痛；我恨死你了；你真丢人；出言骂人。同学错了，我就会慢慢地给他们讲道理，让他们慢慢感悟，慢慢去改。我在平时是这样做的：

孩子们有困难的时候就有我的出现。学习上遇到不懂得问题，我会坐下来，耐心地给他慢慢的讲解，直到他懂为止；那位学生吃饭没有碗，我会第一时间把碗送到他的面前；那位同学的衣扣掉了，我会高高兴兴地蹲下来给他缝上；那位学生生病了，我会放下饭碗，骑车送医院看医生，化糖水给他喂药，还不停问她好了没有，严重的我会送他回家。

孩子们只要需要我的地方，我会毫无怨言的为他们服务。晚上睡觉没有盖好被子，我会给他们请轻轻盖上；同学们之间闹了意见，我会给他们调解；记得，我班的李少亭的鞋子掉在厕所里，我听说后，给他家里打电话，把他从一楼背到三楼，李少亭感动的流泪了；还有一个女孩的肚子疼得很厉害，正好他爸妈出差去了，我在卫生院整整陪了她一晚上，到第二天的9点，小女孩的爸妈才赶回来；还有我班的一个同学的爸妈闹离婚，这个同学告诉我，我又忙于奔波在他的爸妈之间，他爸妈在我长时间的劝说下，终于破镜重圆。

是啊，你对每一个孩子点点做起，有感情了，孩子们信任你，崇拜你，你做什么他们都会相信，都会听你的。可想，你教的语文课还有什么担心教不好呢？老师放下自己的身价，与自己朝夕相处的孩子们说说唱唱，关心关心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。

第四篇：浅谈如何提高语文教学质量

浅谈如何提高语文教学质量平罗四中侯春媛

语文课标中明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。作为一名语文教育工作者深感肩上责任的重大。下面就我个人的观点，结合我十几年来的教学生活，对如何提高初中语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、增加知识储备，更新教育观念

作为教师，应该始终把学习放在第一位，如果现在我们不认真学习《语文课程标准》，不认真学习现代教育理念，不掌握现代化教学手段，我们将落后于时代。特别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，我们的一桶水就远远满足不了学生的要求，所以，我们教师还必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源。教师还应该牢牢树立教育的四大观念：一是以人为本，面向全体学生，让每一个学生都得到发展；二是学生是学习活动的主人，教师应该放下自己的师道尊严；三是充分发挥师生双方在教学中的作用，正确处理主导与主体的关系；四是树立一种大语文观。

二、多管齐下，上好每一节课

要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

三、要注重提高学生的阅读与写作能力

俗话说得好“书读百遍，其义自见。”可见阅读对学生来说是不容忽视的。对学生阅读能力的培养，一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。课堂教学的每一篇文本教材，都是经过专家筛选的，具有一定代表性的，也是对学生实施能力锻炼与思想教育的典范，在教学中应该想方设法，利用好这些文本。我一般采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句。在课外阅读方面，我采取以下措施：一是让学生每周至少阅读二篇课外的文章或者一本书，并做好读书笔记；二是每周选一节语文课进行读书交流会，交流自己的读书体会，读书心得；三是把自己积累的好词好句写在卡片上在班上张贴，大家共同学习。在作文指导方面，结合课外阅读让学生每周写一篇读后感；让学生多观察身边的事物每周至少写一篇小日记，以记身边的事物为主；上完一单元后，在老师的提示学生的讨论后，限时在课堂上完成一篇大作文。平时在教学中注意培养学生的阅读兴趣，调动学生写作的积极性，学生的语文能力也就会有所提高。

人的意志无可限量，人的想象奇异无边，人的智慧永远自由驰骋。要提高语文的教学质量，就要抓住教育的真谛，抓住培育生命，为人生、为民族、为未来奠基的教育真谛，那样我们的语文教育之树就会永远绿满人间。

第五篇：如何提高语文教学质量（模版）

如何提高语文教学质量

陈怀新

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育第一线的我们，是义不容辞的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着，也包括我自己。下面就我个人的观点，结合我多年来的教学生活，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

首先我认为要提高语文教学质量，备好课，上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。而上好课教师必须备好课，备好课是上课的关键。我在备课时深入了解学生，钻研教材，精心设计课堂教学思路，同时在教学中，注意教给学生的不仅仅是知识，更要注重学生语文能力的培养。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。教学时，我总是激发、鼓励学生提出问题，哪怕是离题较远的问题，我也总是耐心地听取他们的看法。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，课堂效率也会不断增长。

其次，我认为要提高语文教学质量，要注重提高学生的阅读能力与写作能力。有一句话说得好“书读百遍，其义自见。”可见阅读对学生来说是不容忽视的。对学生阅读能力的培养，一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。课堂教学的每一篇文本教材，都是经过专家筛选的，具有一定代表性的，也是对学生实施能力锻炼与思想教育的典范，在教学中应该想方设法，利用好这些文本。我一般采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句。在课外阅读方面，我采取以下措施：一是让学生每周至少阅读二篇课外的文章或者一本书，并做好读书笔记；二是每周选一节语文课进行读书交流会，交流自己的读书体会，读书心得；三是把自己积累的好词好句写在本子上在班上交流，大家共同学习。在作文指导方面，结合课外阅读让学生每周多写读后感；让学生多观察身边的事物多练写一些小日记，以记身边的事物为主。平时在教学中注意培养学生的阅读兴趣，调动学生写作的积极性，学生的语文能力也就会有所提高。

最后，我认为要提高语文教学质量，要重视培养学生良好的学生习惯。俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理地去安排自己的学习生活，会受益终身。我认为作为教师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应该根据自己所长，各显神通，把我们的语文教学质量越搞越好。